RESUMEN CAPÍTULO 1 Y 2 CAP. 1. LA IDEA: NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Las ideas son el primer acercamiento a la realidad qe !a"r# de in$esti%arse& Para %enerar estas ideas' podemos encontrar na %ran $ariedad de (entes' tales como) e*periencias e*periencias indi$idales' indi$idales' materiales materiales escritos escritos +li"ros' +li"ros' re$istas' re$istas' peri,dicos peri,dicos tesis.' tesis.' teor/a teor/ass desc"r desc"rimi imient entos os prodct prodcto o de in$est in$esti%a i%acio ciones nes'' con$ers con$ersaci acione oness personales' o"ser$aciones de !ec!os' creencias e inclso presentimientos0 las (entes qe ori%inan las ideas nos e relacionan con la calidad de estas& Una idea pede sr%ir donde se con%re%an %rpos +restarantes' !ospitales' "anco "ancos' s' ind indst stri rias' as' ni$ ni$ers ersid idad ades es - mc! mc!as as otras otras (orm (ormas as de asoc asociac iaci, i,n. n. al o"ser$ar campaas para ser$idores p"licos' al leer na re$ista re$ista de di$l%aci,n' al estdiar en casa' al $er la tele$isi,n o asistir al cine& La ma-or a-or//a de las ideas iniciales son $a%as - req reqieren anali3arse cidadosament cidadosamente e para qe sean trans(ormadas trans(ormadas en planteamien planteamientos tos m#s precisos precisos estrctrados' cando na persona desarrolla na idea de in$esti%aci,n de"e (amiliari3arse con el campo de conocimiento donde se "ica la idea& Una $e3 aden adentr trad ados os en el tema tema'' se esta estar# r# en cond condic icio ione ness de prec precis isar ar la idea idea de in$esti%aci,n& Par Para pode poderr adent dentra rars rse e en el tema tema'' es nece necesa sari rio o con conocer ocer los est estdio dios' s' in$esti%aci,n - tra"a4os anteriores& Conocer lo qe se !a !ec!o con respecto al tema' a-da a) 5No in$esti%ar so"re n tema qe -a !a sido estdiado m- a (ondo& 5Estrctrar m#s (ormalmente la idea de in$esti%aci,n& 5Sele 5Selecci cciona onarr la persp perspect ecti$ i$a a prin princi cipa pall desde desde la cal cal se a"ord a"ordar# ar# la idea idea de in$esti%aci,n&
Es e$idente qe' canto me4or se cono3ca n tema' el proceso de a(inar la idea ser# m#s e(iciente - r#pido& E*isten)
6
Temas -a in$esti%ados' estrctrados - (ormali3ados
6
Temas -a in$esti%ados pero menos estrctrados - (ormali3ados +so"re los
cales !a- in$esti%aci,n !ec!a pero pocos docmentos escritos - otros materiales qe reporten esta in$esti%aci,n0 el conocimiento pede estar disperso o no ser accesi"le& 7e ser as/' !a"r# qe "scar las in$esti%aciones no p"licadas - acdir a medios in(ormales como e*pertos en el tema' pro(esores' ami%os' etc8tera.0 6
Temas poco in$esti%ados - poco estrctrados&
6
Temas no in$esti%ados&
Criterios para generar ieas.
6
Las "enas ideas intri%an' alientan - e*citan al in$esti%ador de manera
personal& Una idea' es importante qe reslte atracti$a& 6
Las "enas ideas de in$esti%aci,n 9no son necesariamente ne$as pero s/
no$edosas:& 6
Las "enas ideas de in$esti%aci,n peden ser$ir para ela"orar teor/as - la
solci,n de pro"lemas&;
En otros casos' las ideas dan ori%en a in$esti%aciones qe a-den a resol$er pro"lemas&
5
m#s concretos de in$esti%aci,n' para lo cal se reqiere na re$isi,n "i"lio%r#(ica de la idea&
5
Las "enas ideas de"en alentar al in$esti%ador' ser no$edosas - ser$ir
para la ela"oraci,n de teor/as - la resolci,n de pro"lemas&
CAP. !. EL PLANTEA"IENTO DEL PRO#LE"A: O#$ETIVOS% PREGUNTAS
DE
INVESTIGACIÓN Y
$USTI&ICACIÓN DEL
ESTUDIO PLANTEAR EL PRO=LEMA 7E >N?EST>@AC>N Una $e3 qe se !a conce"ido la idea de in$esti%aci,n - el cient/(ico' estdiante o e*perto social !anpro(ndi3ado el tema en cesti,n +acdiendo a la "i"lio%ra(/a "#sica' as/ como consltando a otrosin$esti%adores - (entes di$ersas.' se encentran en condiciones de plantear el pro"lema de in$esti%aci,n&
Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.Esto depender# de $arias cosas) estar se%ro de lo qe se $a a
in$esti%ar' conocer ampliamente los antecedentes - literatra al respecto' etc& El in$esti%ador de"e ser capa3 no s,lo de conceptar el pro"lema sino tam"i8n de $er"ali3arlo de (orma clara' precisa - accesi"le&
Criterios para p'antear e' pro('e)a.
Se%n Berlin%er +1D.' estos son los criterios para plantear adecadamente el pro"lema de in$esti%aci,n :
1. El pro"lema de"e e*presar na relaci,n entre dos o m#s $aria"les& 2. El pro"lema de"e estar (ormlado claramente - sin am"i%Fedad como pre%nta +por e4emplo' Gq8
e(ectoH' Gen q8 condiciones&&&H' Gc#l es la pro"a"ilidad de&&&HGc,mo se relaciona con&&&Hetc8tera& I. El planteamiento implica la posi"ilidad de pre"a emp/rica& Las ciencias tra"a4an con aspectos o"ser$a"les - medi"les en la realidad&
ELEMENTOS JUE 7E=E CONTENER EL PLANTEAM>ENTO 7EL PRO=LEMA 7E >N?EST>@AC>N Los o"4eti$os de"en e*presarse con claridad para e$itar posi"les des$iaciones en el proceso de in$esti%aci,n - de"en ser sscepti"les de alcan3arse' son las %/as del estdio - drante todo s desarrollo de"en tenerse presentes' adem#s' !an de ser con%rentes entre s/&
Los elementos para plantear n pro"lema son tres - est#n relacionados entre s/) O"4eti$os qe persi%e la in$esti%aci,n' Pre%ntas de in$esti%aci,n Ksti(icaci,n del estdio . Para lo cal es importante) determinar' e$alar - anali3ar& Tam"i8n' drante la in$esti%aci,n peden sr%ir o"4eti$os adicionales' por lo qe de"er#n modi(icarse los o"4eti$os iniciales e inclso ser sstitidos por ne$os o"4eti$os' dependiendo de la direcci,n qe tome la in$esti%aci,n&
Preg*ntas e in+estiga,i-n.
Es con$eniente plantear a tra$8s de na o $arias pre%ntas el pro"lema qe se estdiar#& Plantearlo en (orma de pre%ntas tiene la $enta4a de presentarlo de manera directa' minimi3ando la distorsi,n +C!ristensen' 1.&
La pre%nta o pre%ntas de"en resmir lo qe !a"r# de ser la in$esti%aci,n& Las pre%ntas %enerales de"en aclararse - delimitarse para es"o3ar el #rea pro"lema - s%erir acti$idades pertinentes para la in$esti%aci,n +
Las pre%ntas no de"en tili3ar t8rminos am"i%os ni a"stractos& @eneralmente'
las
pre%ntas
qe
planteamos
al
inicio
de
nestra
in$esti%aci,n' constit-en m#s "ien ideas iniciales qe es necesario re(inar precisar para qe %/en el inicio de n estdio&
Las pre%ntas peden ser m#s o menos %enerales' pero es me4or qe sean precisas&
Se de"en esta"lecer los l/mites temporales - espaciales del estdio - es"o3ar n per(il de las nidades de o"ser$aci,n' per(il qe anqe es tentati$o' es m- til para tener na idea m#s clara del tipo de in$esti%aci,n qe se lle$ar# a ca"o&
7rante el desarrollo de la in$esti%aci,n peden modi(icarse las pre%ntas ori%inales o a%re%arse otras ne$as' al plantear m#s de na pre%nta se peden c"rir di$ersos aspectos del pro"lema a in$esti%ar&
$*stii,a,i-n e 'a in+estiga,i-n.
Es necesario 4sti(icar las ra3ones qe moti$an el estdio . La ma-or/a de las in$esti%aciones se e(ectan con n prop,sito de(inido' ese prop,sito de"e ser lo s(icientemente (erte para qe se 4sti(iqe la reali3aci,n&
Criterios para e+a'*ar e' +a'or poten,ia' e *na in+estiga,i-n.
Una in$esti%aci,n tal $e3 a-de a resol$er n pro"lema social o a constrir na ne$a teor/a&
Criterios para esta"lecer na correcta in$esti%aci,n' (ormlados como pre%ntas& Adaptados de Aco(( +1I. - Miller +1DD.) 5Con$eniencia& 5 Rele$ancia social& 5 >mplicaciones pr#cticas& 5 ?alor te,rico& 5 Unidad metodol,%ica& Anqe es m- di(/cil qe na in$esti%aci,n peda responder positi$amente a todas estas interro%antes0 al%nas $eces inclso' s,lo pede cmplir n criterio&
Via(i'ia e 'a in+estiga,i-n. Tiene qe $er con la disponi"ilidad de recrsos (inancieros' !manos materiales qe determinar#n en ltima instancia los alcances de la in$esti%aci,n' es decir' pre%ntarse realistamente) Gpede lle$arse a ca"o esta in$esti%aci,nH - Gc#nto tiempo tomar# reali3arlaH
Cestionamientos particlarmente importantes cando se sa"e de antemano qe se dispondr# de pocos recrsos para e(ectar la in$esti%aci,n&
P'antear e' pro('e)a e in+estiga,i-n a(inando - estrctrando m#s (ormalmente la idea de in$esti%aci,n' desarrollando tres elementos) o"4eti$os de in$esti%aci,n' pre%ntas de in$esti%aci,n - 4sti(icaci,n de 8sta& Tres elementos qe de"en ser capaces de %iar a na in$esti%aci,n concreta - con posi"ilidad de pre"a emp/rica&
El planteamiento de n pro"lema de in$esti%aci,n cient/(ico no pede inclir 4icios morales o est8ticos& Pero de"e cestionarse si es o no 8tico lle$arlo a ca"o&
RESUMEN CAP>TULO I Y CAP/TULO 0. LA ELA#ORACIÓN DEL "ARCO TEÓRICO: REVISIÓN DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCIÓN DE UNA PERSPECTIVA TEÓRICA. La e'a(ora,i-n e' )ar,o te-ri,o se reali3a para sstentar te,ricamente el estdio' implica
anali3ar
-
e*poner
aqellasteor/as'
en(oqes
te,ricos'
in$esti%aciones - antecedentes en %eneral qe se consideren $#lidos para el correcto encadre del estdio&
El )ar,o te-ri,ocmple di$ersas *n,iones dentro de na in$esti%aci,n' entre las cales destacan lassi%ientes seis)
1& A-da a pre$enir errores qe se !an cometido en otros estdios& !& Orienta so"re c,mo !a"r# de lle$arse a ca"o el estdio& +Tomando en centa los antecedentes e*istentes.&
0& Ampl/a el !ori3onte del estdio - %/a al in$esti%ador' e$itando des$iaciones del planteamiento ori%inal&
& Condce al esta"lecimiento de !ip,tesis o a(irmaciones qe m#s tarde !a"r#n de someterse a pre"a en la realidad&
2& >nspira ne$as l/neas - #reas de in$esti%aci,n +Yr8n Camarena' 1.& 3& Pro$ee de n marco de re(erencia para interpretar los resltados del estdio&
REVISIÓN DE LA LITERATURA.
7etectar' o"tener - consltar la "i"lio%ra(/a - otros materiales qe peden ser tiles para los prop,sitos del estdio' procrando seleccionar solamente las m#s importantes - recientes&
A& <entes primarias +directas.& Li"ros'antolo%/as' art/clos de p"licaciones peri,dicas' mono%ra(/as' tesis - disertacionesQ =& <entes secndarias& Compilaciones' resmenes - listados de re(erencias p"licadas enn #rea de conocimiento en particlar&
C& <entes terciarias& 7ocmentos qe compendian nom"res - t/tlos de re$istas - otrasp"licaciones peri,dicas' "oletines' con(erencias - simposiosQ
Las (entes secndarias - terciarias' estri"a en qena (ente secndaria compendia (entes de primera mano' - la (ente terciaria' rene (entes de se%nda mano&
Ini,io e 'a re+isi-n e 'a 'iterat*ra: Esrecomenda"le iniciar la re$isi,n de la literatra consltando a no o $arios e*pertos en el tema - acdiendo a (entes secndarias o terciarias& Para identi(icar la literatra de inter8s' qe ser$ir# para ela"orar el marco te,rico podemos acdir) a. 7irectamente a las (entes primarias& ". A e*pertos en el #rea qe orienten la detecci,n de la literatra pertinente&
c. A (entes terciarias para locali3ar (entes secndarias - l%ares donde o"tener in(ormaci,n - a tra$8s de ellas' detectar las (entes primarias de inter8s& Una $e3 qe se identi(icaron las (entes primarias' !a- qe locali3arlas (/sicamente en "i"liotecas' (ilmotecas' !emerotecas' $ideotecas o donde se encentren& Posteriormente' se consltan' seleccionando las qe ser#n de tilidad desec!ando las qe no sir$en& Una manera de seleccionar las (entes primarias qe nos ser#n de tilidad' es !aci8ndose las si%ientes pre%ntas) GSe relaciona la re(erencia con mi pro"lema de in$esti%aci,nH' Gc,moH' Gq8 aspectos trataH' Gdesde q8 perspecti$a a"orda el temaH) Gpsicol,%ica' antropol,%ica' sociol,%ica' comnico5l,%ica' administrati$aH La respesta a esta ltima pre%nta es m- importante&
Ya seleccionadas las re(erencias o (entes primarias tiles para el pro"lema de in$esti%aci,n' 8stas se re$isan cidadosamente - se e*trae la in(ormaci,n necesaria para desp8s inte%rarla - desarrollar el marco te,rico& Al respecto' es recomenda"le anotar todos los datos completos de identi(icaci,n de la re(erencia&
E*isten di$ersas maneras de recopilar la in(ormaci,n qe se e*trai%a de las re(erencias' de !ec!o cada persona pede idear s propio m8todo de acerdo a la (orma en qe tra"a4a& Al%nos atores s%ieren el so de (ic!as +Ro4as' 110 Pardinas' 1D0 @ar3a' 1D0 - =ecer - @sta(son' 1D.& Sin em"ar%o' la in(ormaci,n tam"i8n pede recopilarse en !o4as seltas' li"retas o cadernos0 !a- inclso qien la %ra"a en casetes& La manera de recopilar/a es lo de menos' lo importante es qe se e*trai%an los datos e ideas necesarias para la ela"oraci,n del marco te,rico& En calqier caso' es indispensa"le anotar la re(erencia completa de donde se e*tra4o
la in(ormaci,n se%n el tipo de re(erencia de qe se trate& +Cap/tlos de li"ros' art/clos de re$istas' period/sticos0 $ideocasetes - pel/clas0 tra"a4os presentados en seminarios' con(erencias' con%resos - e$entos similares0 entre$istas reali3adas a e*pertos0 tesis - disertaciones' docmentos no p"licadosQ.&
CONSTRUCCIÓNDEL "ARCO TEÓRICO. Uno de los prop,sitos de la re$isi,n de la literatra es anali3ar - discernir si la teor/a e*istente - la in$esti%aci,n anterior s%iere na respesta anqe sea parcial a la pre%nta o pre%ntas de in$esti%aci,n o na direcci,n a se%ir dentro del tema de nestro estdio +7an!e' 1.& La literatra re$isada nos pede re$elar' en relaci,n con nestro pro"lema de in$esti%aci,n' lo si%iente)
1. Je e*iste na teor/a completamente desarrollada' con a"ndante e$idencia emp/rica - qe se aplica a nestro pro"lema de in$esti%aci,n& 2. Je !a- $arias teor/as qe se aplican a nestro pro"lema de in$esti%aci,n& I. Je !a- 9pie3as - tro3os: de teor/a con apo-o emp/rico moderado o limitado' qe s%ieren $aria"les potencialmente importantes - qe se aplican a nestro pro"lema de in$esti%aci,n +%enerali3aciones emp/ricas o microteor/as.& . Je solamente e*isten %/as an no estdiadas e ideas $a%amente relacionadas con el pro"lema de in$esti%aci,n +7an!e' 1.&
Deini,i-n ,ient4i,a e' ,on,epto 5teor4a6
Berlin%er +1D' p& .) 9na teor/a es n con4nto de conceptos' de(iniciones proposiciones relacionadas entre s/' qe presentan n pnto de $ista sistem#tico de (en,menos especi(icando relaciones entre $aria"les' con el o"4eto de e*plicar predecir los (en,menos:& 9Las teor/as no s,lo consisten en esqemas o tipolo%/a conceptales' sino qe contienen proposiciones seme4antes a le-es qe interrelacionan dos o m#s conceptos o $aria"les al mismo tiempo& M#s an' estas proposiciones de"en estar interrelacionadas entre s/: +=laloc& 1' p& 12.0
La (nci,n m#s importante de na teor/a es e*plicar) decirnos por q8' c,mo c#ndo ocrre n (en,meno& Otra (nci,n de la teor/a es sistemati3ar o dar orden al conocimiento so"re n (en,meno o realidad' Tam"i8n' na (nci,n de la teor/a
m- asociada con la de e*plicaci,n es la de predicci,n& Es decir' !acer in(erencias a (tro so"re c,mo se $a a mani(estar ocrrir n (en,meno dado ciertas condiciones&
Todas las teor/as aportan conocimiento' pero al%nas se encentran m#s desarrolladas qe otras - cmplen me4or con ss (nciones&
Criterios para e+a'*ar *na teor4a &
1. Capacidad de descripci,n' e*plicaci,n - predicci,n& 2. Consistencia l,%ica& I. Perspecti$a& .
Cando al re$isar la literatra se desc"ren $arias teor/as aplica"les al pro"lema de in$esti%aci,n' podemos ele%ir na - "asarnos en ella para constrir el marco te,rico +des%losando la teor/a o de manera cronol,%ica. o "ien tomar partes de al%nas o todas las teor/as' se tomar/an de las teor/as s,lo aqello qe se relaciona con el pro"lema de estdio&
En la primera sitaci,n ele%imos la teor/a qe reci"a na e$alaci,n positi$a - qe se apliqe m#s al pro"lema de in$esti%aci,n& En la se%nda sitaci,n se toma de las teor/as s,lo aqello qe se relaciona con el pro"lema de estdio&
Para reali3ar de la me4or (orma posi"le el marco te,rico' siempre es con$eniente e(ectar la re$isi,n de la literatra - presentarla de na manera or%ani3ada&
Para sa"er si se !a !ec!o na re$isi,n adecada de la literatra' se peden tili3ar los si%ientes criterios' si podemos responder 9s/: a todas las pre%ntas' al menos' se !a"r# !ec!o el me4or es(er3o&
1& GAcdimos a n "anco de datosH Gpedimos re(erencias por lo menos de aos atr#sH 2& GConsltamos m/nimo catro re$istas cient/(icas qe tratan el tema de inter8sH Gde aos atr#s a la (ec!aH I& G=scamos en al%n l%ar tesis - disertaciones so"re el tema de inter8sH & G=scamos li"ros so"re el tema en al menos dos "enas "i"liotecasH & GConsltamos con m#s de na persona qe sepa al%o del temaH & Al no encontrar re(erencias en "ancos de datos' Gescri"imos a al%na asociaci,n cient/(ica del #rea dentro de la cal se encentra enmarcado el pro"lema de in$esti%aci,nH D& G=scamos en internetH
Cando !a- teor/as' o %enerali3aciones emp/ricas so"re n tema' es con$eniente a%re%ar las si%ientes pre%ntas)
1& GJi8n o qi8nes son los atores m#s importantes dentro del campo de estdioH 2& Ga- al%n in$esti%ador qe !a-a estdiado el pro"lema en n conte*to similar al nestroH
CAP/TULO . DE&INICIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN A REALI7AR: #8SICA"ENTE E9PLORATORIA% DESCRIPTIVA% CORRELACIONAL O E9PLICATIVA. ESTUDIOS E9PLORATORIOS. Estos se e(ectan' normalmente' cando el o"4eti$o es e*aminar n tema o pro"lema de in$esti%aci,n poco estdiado o qe no !a sido a"ordado antes& Los estdios e*ploratorios nos sir$en para amentar el %rado de (amiliaridad con (en,menos relati$amente desconocidos'o"tener in(ormaci,n so"re la posi"ilidad de lle$ar a ca"o na in$esti%aci,n m#s completaso"re n conte*to particlar de la $ida
real'
in$esti%ar
pro"lemas
del
comportamiento
!mano
qe
considerencrciales los pro(esionales de determinada #rea' identi(icar conceptos o $aria"les promisorias' esta"lecer prioridades para in$esti%aciones posteriores o s%erir a(irmaciones +postlados. $eri(ica"les +7an!e' 1.& Esta clase de estdios son comnes en la in$esti%aci,n del comportamiento' so"re todo en sitaciones donde !a- poca in(ormaci,n&
ESTUDIOS DESCRIPTIVOS. Estos "scan especi(icar las propiedades importantes de personas' %rpos' comnidades o calqier otro (en,meno qe sea sometido a an#lisis +7an!e' 1.& Los estdios descripti$os miden conceptos& Es necesario !acer notar qe los estdios descripti$os miden de manera m#s "ien independiente los conceptos o $aria"les con los qe tienen qe $er& Los estdios descripti$os peden o(recer la posi"ilidad de predicciones anqe sean rdimentarias.
ESTUDIOS CORRELACIONALES. Estos estdios pretenden responder a pre%ntas de in$esti%aci,n& Este tipo de estdios tienen como prop,sito medir el %rado de relaci,n qe e*ista entre dos o m#s conceptos o $aria"les&
La tilidad - el prop,sito principal de los estdios correlacionales son sa"er c,mo se pede comportar n concepto o $aria"le conociendo el comportamiento de otra otras $aria"les relacionadas& Pede darse el caso de qe dos $aria"les est8n aparentemente relacionadas' pero qe en realidad no lo est8n +lo qe se conoce en el len%a4e de la in$esti%aci,n como 9,orre'a,i-n esp*ria:&
ESTUDIOS E9PLICATIVOS. Los estdios e*plicati$os $an m#s all# de la descripci,n de conceptos o (en,menos o del esta"lecimiento de relaciones entre conceptos0 est#n diri%idos a responder a las casas de los e$entos (/sicos o sociales& Como s nom"re lo indica' s inter8s se centra en e*plicar por q8 ocrre n (en,meno - en q8 condiciones se da 8ste' o por q8 dos o m#s $aria"les est#n relacionadas& El qe na in$esti%aci,n se inicie como e*ploratoria' descripti$a' correlacional o e*plicati$a depende del conocimiento actal del tema de in$esti%aci,n qe nos re$ele la re$isi,n de la literatra - el en(oqe qe el in$esti%ador pretenda dar a s estdio& No se pede decir qe al%no de los catro tipos de in$esti%aci,n es me4or' todos son i%almente $#lidos e importantes' -a qe todos !an contri"ido al a$ance de las di(erentes ciencias& Cada no tiene ss o"4eti$os - ra3,n de ser
