1.- Menciona y describe todas las etapas del desarrollo por las que pasa chava, analizando todas y cada una de las etapas vistas en el curso. TEORIA DESCRIPTIVA - ARNOLD LUCIUS GESELL
MOTRIS: hava ten!a un desarrollo "otriz nor"al de acuerdo a su edad, realizaba lo que los ni#os activos a su edad pueden hacer co"o correr, brincar o escribir entre otras actividades. $%$&T$TI' $%$&T$TI'$: $: chava ten!a un buen desarrollado co(nitivo, chava era una ni#o "uy listo y eso lo hizo que pudiera tener buenas ideas y razona"iento de co"o escapar de los "ilitares que se los quer!an llevar. &)RSO*$+ SOI$+: tiene un buen desenvolvi"iento con la (ente de su localidad, ya que es un ni#o con una buena caris"a y "uy buena persona. +e habla a "ucha (ente y es un ni#o "uy observador y atento.
TEORIA PSICOGENETICA – HENRY WALLON
)ST$%IO %)+ &)*S$MI)*TO $T)ORI$+ a 11/10 a#os de edad. +a poca en el que le toco vivir vivir a chava 2ue una poca "uy pesado y lleno de violencia, a esta edad el e"pez3 a ver con "4s atenci3n en el "undo en que viv!a todo lo e5terior, "uestra atenci3n en los ob6etos co"o una peque#a radio que le re(alo su t!o que trans"ite un prohibido hi"no de a"or y paz. )ST$%IO %) +$ &78)RT$% 9 %) +$ $%O+)S)*I$ $%O+)S)*I $ 10 en adelante $ los 11 a#os para hava todo era un 6ue(o ero e"pezaba a relacionar lo que conoc!a con lo que quer!a conocer de la vida y es cuando sab!a que al cu"plir los doce a#os de edad su vida se convertir!a en un 6ue(o de supervivencia al que ser!a obli(ado a enrolarse y luchar la batalla del obierno contra los rebeldes. Ta"bin Ta"bin en esta edad es cuando e"pieza un poco rebelde y e"pieza a sentir la e5periencia del pri"er a"or.
TEORIA PSICOSEXUAL – SIGMUND FREUD
+$T)*I$ $ 11/10 $OS %esde que estaban en el cole(io, los ni#os eran presionados e incluso les hac!an burla si no se co"portaban de la 2or"a que deb!an y las ni#as de i(ual "anera. +os ni#os deb!an ser "4s ;"achos< y las ni#as "4s delicadas y puras. )*IT$+ )*IT$+ 10 en adelante Se va ena"orando de su co"pa#era de clase, porque siente atracci3n por el (nero opuesto, que es el 2e"enino. Sabe cu4l es su identidad re2erida al se5o "asculino y su y su rol co"o ho"bre en su sociedad y cultura. hava va aprendiendo caracter!sticas asociadas con su (nero tales co"o ser valiente, no llorar, ser 2uerte, ser el ho"bre de la casa, entre otros.
TEORIA PSICOSOCIAL - ERIK ERICKSON
)T$&$ )SO+$R =/10 a#os hava que a pesar de estar en la (uerra (uerra l era todav!a un ni#o de 11 11 a#os y al i(ual que todo ni#o de su edad el conviv!a con sus co"pa#eros, 6u(aba con ellos y no solo en la escuela ta"bin con sus vecinos, desarrollar4 ta"bin habilidades sociales para relacionarse, cooperar y traba6ar en equipo, valorando las ideas de los de"4s, dialo(ando y ne(ociando. )T$&$ %) +$ $%O+)S)*I$ 10 0> a#os
hava y en (eneral todos los ni#os de su edad en esa sociedad se ve!an 2orzados a "adurar "uy r4pido. Se ve co"o chava va asu"iendo el rol que le toca consi(uiendo un traba6o para ayudar a su "a"4 econ3"ica"ente? cuidando a sus her"anos cuando bo"bardeaban los alrededores de la casa o cuando co"enzaban las balaceras.
TEORIA HUMANISTA - HABRAHAM MASLOW
*))SI%$%)S @ISIO+OI$$S +as necesidades b4sicas de hava son cubiertas no del todo bien, pero si para que el or(anis"o pueda vivir, porque a pesar de ser una 2a"ilia de "uy ba6os recursos ten!an una ali"entaci3n, un techo donde vivir, una ca"a donde descansar y un el equilibrio tr"ico co"o 2a"ilia "uy unida que eran. *))SI%$%)S %) S)7RI%$% hava satis2ace esta necesidad con la protecci3n y el a"or que su "adre y su t!o le daban a estar con l, ten!a salud, un e"pleo, ho(ar y una 2a"ilia. *))SI%$%)S %) $@I+I$IO* hava sent!a una buena aceptado por parte de su 2a"ilia, por sus a"i(os y por ta"bin de la ni#a con la que quer!a, as! que se sent!a parte de un (rupo social y no se sent!a en soledad y eso es 2unda"ental para cu"plir esta necesidad. *))SI%$%)S %) R)O*OIMI)*TO o"o hava tenia estas tres necesidades co"pletadas sent!a un respeto y con2ianza hacia l de"ostraba actuaciones tanto consi(o "is"o y con las de"4s personas que lo rodeaban. $7TORR)$+IA$IO* Siento que hava a pesar de ser un ni#o "uy inteli(ente, no le es posible lle(ar a una autorrealizaci3n debido a que la sociedad o el a"biente en el que estaba in2lu!a de tal "anera que l no puede tal vez realizar del todo bien las necesidades porque su panora"a ca"bia de repente y al 2inal no es 2eliz ya que al 2inal lo separan de su 2a"ilia y de sus seres queridos y cercanos estas personas 2or"an una parte "uy i"portante en su creci"iento personal para una autorrealizaci3n. TEORÍA SOCIOCULTURAL DE
LEV SEMENOVICH VYGOTSKI
@7*IO*)S M)*T$+)S hava va adquiriendo el aprendiza6e de tener que traba6ar para as! poder ayudar a su "a"4 econ3"ica"ente, aprende a cuidar a sus her"anos cuando bo"bardeaban los alrededores de la casa o cuando co"enzaban las balaceras. B$8I+I%$%)S &SIO+OI$ hava observo co"o "ane6aban el autobCs en el que el traba6aba siendo un aprendiza6e interpsicol3(ico por que se "ani2iesta en el 4"bito social y despus lo pasa a ser un aprendiza6e intrapsicol3(ico porque pasa a ser un 4"bito individual. A%& hava en esta 2ase es el pupilo que en la escuela co"o en el 6ue(o tiene sie"pre a personas que le e5plicaran o ense#aran nuevas cosas que l tendr4 que relacionar con lo ya aprendido, ya que la e5periencia de los de"4s le dar4 el conoci"iento que el necesita, en el 6ue(o tal vez sus tutores que le ense#aran ese nuevo conoci"iento sean sus a"i(os y en la escuela sus "aestros, y lo que i"porta es que al 2inal el entienda lo ya e5plicado. B)RR$MI)*T$S &SIO+OI$S
hava adquiri3 sus herra"ientas co"o el dialo(o porque su 4"bito social todas las personas hablan y l lo va a aprendiendo desde corta edad, ta"bin utiliza otras herra"ientas co"o los nC"eros s!"bolos, conceptos te3rico, entre otros. M)%IIO* hava se co"unica con las personas con di2erentes s!"bolos, co"o para poder interactuar con las personas co"o su 2a"ilia usa el len(ua6e, para co"unicarse con la chava que le (usta en clase al i(ual que usa el len(ua6e a veces utiliza la escritura.
TEORIA COGNITIVA DE JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET
O&)R$IO*)S O*R)T$S hava en la escuela aprende operaciones l3(icas co"o la escritura, y asi (racias a esta operaci3n concreta l puede avisar a los ni#os cuando los "ilitares iban a reclutar y as! se pod!an esconder de ellos. O&)R$IO*)S @ORM$+)S uando se da cuenta de que los van a reclutar l tiene una buena idea la de esconderse arriba del techo de la casa, y ese ser!a una 2or"a de pensar razonable, porque saben que no lo pueden ver TEORIA DEL APEGO – JOHN BOWLBY Y MARY
AINSWORTH
$&)O S)7RO Su 2i(ura de ape(o de chava es su "adre, y es una pe(o se(uro porque le da el cari#o y la con2ianza que un hi6o necesita, es sensible y sie"pre est4 cuidando de l, de"uestra una preocupaci3n cuando lle(a tarde o en la Clti"a parte de la pel!cula cuando se 2ue, nuca lo de6o de buscar hasta que lo encontr3 y ah! se ve el a"or que le tiene. 9 por eso en la pel!cula l es una persona se(ura, ale(re, 6u(uet3n y sociable. TEORIA BIOECOLOGIACA – URIE BRONFENBRENNER
MIROSIST)M$ )n la vida de chava las personas con una cercan!a "uy si(ni2icativa para l 2ue su 2a"ilia D"a"a, her"anos, t!o, abuelaE, a"i(os, "aestros personas que diaria"ente ve!a y conviva. M)SOSIST)M$ asa o ho(ar, la escuela, el vecindario, la casa de su abuelita, los lu(ares donde hava conviv!a con esas personas que ten!an un si(ni2icado en su vida M$ROSIST)M$ +a poca en la que le toco vivir a hava 2ue una poca llena de violencia, "asacres, "uertes, tristeza, opresi3n, in6usticias y otras des(racias. )FOSIST)M$ Se encuentra el siste"a educativo, reli(iosos, "ilitarizado. RO*OSIST)M$ )l tie"po en el que estuvieron en esta uerra 2ue "uy 2uerte para los ni#os hacindoles ca"biar su perspectiva y sus senti"ientos, volvindolos "4s 2r!os e insensibles que tal vez en estos lu(ares habr4 "4s violencia y delincuencia.
0.- GHu necesidades de la teor!a de Maslo est4n cubiertas en la vida de chavaJ +as necesidades 2ilos32icas, las necesidades b4sicas que hava pod!a satis2acer en su vida era co"ida, bebida, un ho(ar, una ca"a donde poder descansar, salud. +as necesidades de se(uridad co"o la protecci3n que le daba su "adre en la situaci3n que l vivi3, y un e"pleo donde pod!a aportar dinero a su casa para poder ayudar a su "a"a econ3"ica"ente. +as necesidades de pertenencia que 2ue el sentir el a2ecto y cari#o de su 2a"ilia y la de sus a"i(os. +as necesidades de reconoci"iento por ser una persona responsable, con con2ianza en s! "is"o y en su "a"a que sie"pre lo apoyo. K.- G%esde la teor!a bioecolo(ica escribe los siste"as que est4n en la vida de chavaJ Microsiste"a: siste"a se encuentra su 2a"ilia por se parte i"portante en su vida y la "4s cercana y la que conoce desde que era un ni#o, ta"bin su ho(ar en el que se encuentra in2luye en su "icrosiste"a al i(ual que su escuela y sus a"i(os de escuela y vecindario. Mesosiste"a: casa o ho(ar, la escuela, el vecindario, la casa de su abuelita, los lu(ares donde chava conviv!a con esas personas que ten!an un si(ni2icado en su vida Macrosiste"a: la poca en la que le toco vivir a chava 2ue una poca llena de violencia, "asacres, "uertes, tristeza, opresi3n, in6usticias y otras des(racias. )5osiste"a: se encuentra el siste"a educativo, reli(iosos, "ilitarizado. ronosiste"a: el tie"po en el que estuvieron en esta (uerra 2ue "uy 2uerte para los ni#os hacindoles ca"biar su perspectiva y sus senti"ientos, volvindolos "4s 2r!os e insensibles que tal vez en estos lu(ares habr4 "4s violencia y delincuencia. L.- Se(Cn A%& Gu4les son las in2luencias que chava tiene en el 6ue(o y en la escuelaJ hava en esta 2ase es el pupilo que en la escuela co"o en el 6ue(o tiene sie"pre a personas que le e5plicaran o ense#aran nuevas cosas que l tendr4 que relacionar con lo ya aprendido, ya que la e5periencia de los de"4s le dar4 el conoci"iento que el necesita, en el 6ue(o tal vez sus tutores que le ense#aran ese nuevo conoci"iento sean sus a"i(os y en la escuela sus "aestros, y lo que i"porta es que al 2inal el entienda lo ya e5plicado.
