Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales Espec iales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA) La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda) A) DEL ESTUDIANTE Nombres y Apellidos 16 años, 10 meses 27/02/1999 Fecha nac. (dd/mm/aaaa)
Participación en PIE
2014 desde
2015 Año actual
2° Medio Curso actual
20.098.747-0 RUN
Edad (en (en años y meses) meses)
Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
Yanet Ordenes González
COLEGIO LEONARDO DA VINCI Nombre del Establecimiento Establecimiento
x X
13373-6 RBD
Nombre Director/a
B) DE LOS PROFESIONALES - Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante
12046572-4
Isabel Castro Ramos
Nombres y Apellidos
Profesora Diferencial Profesión/ Especialidad
Cargo
[email protected] E-mail contacto
-
051-2248772
Profesora Diferencial Firma profesional
16-12-15
Fecha de registro de la información
Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyosal estudiante durante el período que se evalúa (profesores, especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo)
Profesión/ Especialidad/ Cargo
Isabel Castro Ramos
Profesora Diferencial
Viviana Villarroel Calderón Ruth Pavez Ferrada
Psicóloga Neurologa
2. S NTESIS NTESIS DE LA REVA REVALUA LUACI CI N DE DE NEE NEE DIAG DIAGN N STIC STICO: O: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente
Fono/E-mail
Registro profesional
248772
[email protected]
100,933 6344 7419189-4
es tablecimiento vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial Fecha emisión 26-04-2014 ¿Existen cambios al x diagnóstico diagnóstico de ingreso si no actual actualmente vigente? Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
X Trastorno de Déficit Atencional Atencional sin Hiperkinesia (TDA)
1
Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)
AVANCES EDUCATIVOS Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Se distrae con facilidad, presentando muy descendida la capacidad de atención y concentración. Frecuentemente se distrae con estímulos externos y es olvidadizo de sus actividades diarias. Su capacidad para observar y prestar atención a los detalles se encuentra disminuida. Muy a menudo parece no escuchar cuando se le habla, le cuesta trabajo seguir las instrucciones o falla en terminar las cosas. Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos especializados para progresar en su aprendizaje.
¿Se mantienen sus NEE?
SI x
NO
¿Requiere continuar con apoyos especializados? SI
x
NO
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 4 Informes/ Certificados/ Evaluaciones: X Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación x Protocolos de evaluación Escolar Social Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica x Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje X Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál) Otro(s) (especificar): LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA
RUN estudiante:
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1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR - Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período
3. AVANCES ESPEC FICOS A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad. El estudiante se distrae con facilidad dentro de la sala de clases, la interacción con los pares es adecuada, tanto dentro como fuera de la sala de clases.
B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico Atención: Focalizar y mantener por periodos más prolongados su capacidad de atención. Mayor participación en el aula. Impulsividad: Reflexionar, analizar, y comprender cada pregunta o enunciado antes de contestar sus pruebas. Persistir en la realización de sus trabajos, aumentando su tolerancia a la frustración.
Inquietud/ Hiperactividad: No se presenta
Otros:
OBSERVACIONES:
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III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS
RUN estudiante:
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Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:
curricular general
x asignaturas específicas
funciones cognitivas
funciones ejecutivas
lenguaje oral
afectivo social
comunicación
adaptación social
funcionamiento adaptativo
x autonomía
otro(s) (especifíque)
1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser replanteados. APOYO ESPECÍFICO
EFECTIVIDAD
CONTINUIDAD SI NO
OBSERVACIONES
PERSONAL
Se realiza acompañamiento por parte de educadora diferencial y psicóloga.
x
CURRICULAR Se apoya al estudiante sobre todo en las asignaturas de Biología, Historia y Ciencias Sociales, Matemática y Física
x
MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES
x
Se realiza entrega de material complementario. ORGANIZATIVO
Se entrega al estudiante calendario con las fechas de evaluaciones y trabajos. FAMILIAR
x Se realizan entrevistas permanentes
Se realizan entrevistas con apoderada educadora diferencial permanentes entre apoderada y y psicóloga. educadora diferencial.
x
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
2. ESTRATEGIAS Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
-
Entrevistas permanentes entre apoderada y Profesora Diferencial, para afianzar la comunicación y analizar los avances y dificultades que ha presentado el estudiante durante el periodo escolar. Entrevistas entre Profesora Jefe, Profesores de asignaturas, Profesora Diferencial y psicóloga para coordinar estrategias a trabajar con el estudiante, tanto dentro como fuera de la sala de clases.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar Siguiente.
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE * si corresponde. * ( Registre en punto IV, en hoja siguiente )
El estudiante es promovido a 3° Año de Enseñanza Media, debe continuar en Programa de Integración Escolar considerando los resultados obtenidos según la evaluación psicopedagógica EVALÚA 9 estandarizada que se aplicó, en la modalidad de Trastorno por Déficit Atencianal, relacionados con su inatención y dificultades para concentrarse en las tareas que debe realizar dentro y fuera del aula.
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales(Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE Nombres y Apellidos del/la estudiante
IGNACIO ALEJANDRO SILVA ARAVENA
RUN: 20.098.747-0
PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACI N DE NEE Profesionales (Nombre completo)
Isabel Castro Ramos Viviana Villarroel Calderón Ruth Pavéz Ferrada
Profesión/ Especialidad/ Cargo
Profesora Diferencial
Psicóloga Neurologa
Fono/E-mail
Registro profesional
248772 248772
100,933 6344 7419189-4
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias). El estudiante presenta dificultad en las habilidades de focalizar y sostener la atención en el aula y en diversos contextos. Además se evidencia dificultad en el control de impulsos, lo que lo lleva a cometer err ores en las evaluaciones por descuido y falta de persistencia en la tarea. Se observa a nivel intelectual, fatiga mental y e stilo de pensamiento concreto.
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2015 Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente: El/la estudiante debe egresar del PIE
x El/la estudiante debe continuar en el PIE
Fecha: 16-12-15
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias) Si bien, el estudiante ha desarrollado diversas habilidades y capacidades que han ayudado en su proceso educativo, aun presenta dificultades en el ámbito educativo, y en el ámbito emocional, por lo tanto, requiere seguir con el apoyo que se brinda de parte del equipo que compone el P.I.E. Según el trabajo realizado por la psicóloga, las entrevistas permanentes con la profesora jefe y en consideración de los resultados de la evaluación psicopedagógica EVALÚA 9, se determina la continuidad en el P.I.E, para que el estudiante pueda seguir los apoyos entregados y que van en plena función de superar las barreras para el aprendizaje.
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COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES: .
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