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Guía de trabajo. Ficha bibliográfica. Leer para comprender compre nder.. Leer para relacionar aspectos del mismo texto. Leer para desarrollar destrezas. Leer para jugar con el lenguaje. Leer para identificar la estructura de un libro. Leer para identificar cómo contar una historia. Leer para identificar la secuencia de sucesos. Leer para para relacionar mis lecturas. Leer para relacionar lo que aprendo con otras áreas. Leer para crear la ilustración de mi obra. Leer para deducir lo que no está explicado literalmente. Leer para escribir mis propios textos. Conclusiones.
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Guía de trabajo. Ficha bibliográfica. Leer para comprender compre nder.. Leer para relacionar aspectos del mismo texto. Leer para desarrollar destrezas. Leer para jugar con el lenguaje. Leer para identificar la estructura de un libro. Leer para identificar cómo contar una historia. Leer para identificar la secuencia de sucesos. Leer para para relacionar mis lecturas. Leer para relacionar lo que aprendo con otras áreas. Leer para crear la ilustración de mi obra. Leer para deducir lo que no está explicado literalmente. Leer para escribir mis propios textos. Conclusiones.
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GUÍA DE TRABAJO DE AULA Estimado(a) docente, la guía de control de lectura que le entregamos, está diseñada para que el estudiante la resuelva en el aula bajo su orientación. Aplique las actividades que más convengan a su clase. La idea es que el alumno no se quede en la simplicidad de la lectura sino que profundice en el libro y lo convierta en un acto de disfrute, de viaje al imaginario, de reflexión, de consulta en otras fuentes y de adquisición de nuevos conocimientos. Las preguntas apuntan a los niveles: literal, inferencial y propositivo. pr opositivo. Por consiguiente: elaborar la ficha bibliográfica, escribir la reseña (resumen), hallar los enlaces internos, los recursos estilísticos, la estructura narrativa, la intertextualidad, contextualización, transversalidad etc., hará que cobré aún más sentido para los estudiantes internarse en la lectura de esta obra literaria.
r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e a l S c i o e O l L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s e e O e c T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d V p d i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
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ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY Título: Autor: Género: Editorial: Edición:
Número de Páginas: Ilustrador: Sinopsis:
Sintesis biográfica del autor: n e r N © i n p i R g o r n E ú d g u S n u n E m c a R i p V e d d a a A i , r o t D a e O s l i S n m d e T p a c e e e s O r t D m n a O i a d p S s o a u b L d l O e o c i l a S e t r c d a i D i t n ó E o s n R .r m p E i t C i u e d a d H e O p s S o e r r
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COMPLETO LA FICHA BIBLIOGRÁFICA
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LEER PARA COMPRENDER SINTESIS DEL TEXTO
Escribo un resumen de la obra que acabo de leer (El principito)
r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e S a l c O i l o e L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s O e e c e T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d p d V i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
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LEER PARA RELACIONAR ASPECTOS DEL MISMO TEXTO ENLACE TEXTUAL
Identifico las palabras claves con las cuales podrías identificar el relato en el contexto de la historia. Nombres de personajes:
Nombres de situaciones:
Nombres de grupos sociales:
n e r N © i n p i R g o r n E ú d g u S n u n E m c a R i p V e d d a a A i , r o t D a e O s l i S n m d e T p a c e e e s O r t D m n a O i a d p S s o a u b L d l O e o c i l a S e t r c d a i D i t n ó E o s n R .r m p E i t C i u e d a d H e O p s S o e r r
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Nombres de lugares:
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LEER PARA DESARROLLAR DESTREZAS
ELABORA UN IDEOGRAMA
a. Encuentro en la sopa de letras 13 palabras de tres o más letras que corresponden a un fragmento de El principito. Las palabras pueden estar en forma horizontal, vertical o diagonal, al derecho o al revés.Identifico y caracterizo la personalidad de los siguientes protagonistas con algunos de sus rasgos: “Aprendí bien pronto a conocer mejor esta flor. Siempre había habido en el planeta del principito flores muy simples adornadas con una sola fila de pétalos que apenas ocupaban sitio y a nadie molestaban. Aparecían entre la hierba una mañana y por la tarde se extinguían. Pero aquella había germinado un día de una semilla llegada de quién sabe dónde, y el principito había vigilado cuidadosamente desde el primer día aquella ramita tan diferente de las que él conocía. Podía ser una nueva especie de Baobab. Pero el arbusto cesó pronto de crecer y comenzó a echar su flor. El principito observó el crecimiento de un enorme capullo y tenía le convencimiento de que habría de salir de allí una aparición milagrosa; pero la flor no acababa de preparar su belleza al abrigo de su envoltura verde. Elegía con cuidado sus colores, se vestía lentamente y se ajustaba uno a uno sus pétalos. No quería salir ya ajada como las amapolas; quería aparecer en todo el esplendor de su belleza. ¡Ah, era muy coqueta aquella flor! Su misteriosa preparación duraba días y días. Hasta que una mañana, precisamente al salir el sol se mostró espléndida.”
O M J L A M A P O L A S P
D A N I M G J C D C J E L R A F O O F Z S L L F E F E A L L J A P T L C S G K E E L M B B F C F E I A H H F F F A S O L R I N C I
R E G R B J O G A D L S N H I E F A B R K L A O B A J L D F A O N H J C F A H L B M L C A T E P P I T O
H D E G F A R B L J H J M B J R L A H M I I C T M A
E K K A L C A P U L L O F
r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e S a l c O i l o e L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s O e e c e T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d p d V i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
Tomado de: http://www.elclubdelingenio.com.ar/sopa-literaria
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b. Identifico y caracterizo la personalidad de los siguientes personajes con algunos de sus rasgos:
El principito: El aviador: El cordero: La Rosa: El zorro:
EXPLICO QUE SON: Los baobabs:
El fanal o globo: n e r N © i n p i R g o r n E ú d g u S n u n E m c a R i p V e d d a a A i , r o t D a e O s l i S n m d e T p a c e e e s O r t D m n a O i a d p S s o a u b L d l O e o c i l a S e t r c d a i D i t n ó E o s n R .r m p E i t C i u e d a d H e O p s S o e r r
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Los volcanes:
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LEER PARA JUGAR CON EL LENGUAJE RECURSOS POÉTICOS DEL AUTOR
Consulto los siguientes recursos estilísticos utilizados por los escritores en sus obras y señalo con ejemplos los que hallo en la obra. Metáfora:
Personificación:
Hipérbole:
Alegoría:
r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e S a l c O i l o e L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s O e e c e T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d p d V i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
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LEER PARA IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA DE UN LIBRO ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO
Algunos libros están divididos por partes, entre ellos, índice, introducción, prólogo, epílogo, capítulos, pequeñas o largas historias que tienen unidad entre sí. En otros casos, está acompañado con: dedicatoria, epígrafe e ilustraciones. Antes de responder cuál es la estructura del texto que leíste, consulto los siguientes conceptos: Capítulo: Prólogo: Epílogo: Índice: Epígrafe: Introducción:
n e r N © i n p i R g o r n E ú d g u S n u n E m c a R i p V e d d a a A i , r o t D a e O s l i S n m d e T p a c e e e s O r t D m n a O i a d p S s o a u b L d l O e o c i l a S e t r c d a i D i t n ó E o s n R .r m p E i t C i u e d a d H e O p s S o e r r
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Por lo tanto, El principito, tiene la siguiente estructura:
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LEER PARA IDENTIFICAR CÓMO CONTAR UNA HISTORIA ESTRUCTURA NARRATIVA
Un relato literario, ya sea fábula, mito, cuento, crónica o novela, requiere de un tipo de narrador, es decir, quien cuenta la historia: en primera, segunda, tercera, omnisciente o monólogo. También es posible que haya varios tipos de narrador en un mismo relato. Igualmente requiere que los hechos de la historia se cuenten en un orden de espacio–tiempo determinado: pasado, presente o futuro. Antes de responder cuál es la estructura narrativa del texto que leí, consulto los siguientes conceptos: Narrador en primera persona: Narrador en segunda persona: Narrador en tercera persona: Monólogo: Narrador omnisciente: a. Por lo tanto, la novela de Antoine de Saint-Exupéry, se caracteriza por la siguiente estructura narrativa:
r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e S a l c O i l o e L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s O e e c e T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d p d V i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
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LEER PARA IDENTIFICAR LA SECUENCIA DE LOS SUCESOS TIEMPO CRONOLÓGICO EN LA HISTORIA CONTADA
a. Durante la lectura observé que el texto está dividido en 27 capítulos. En los siguientes recuadros le escribo un nombre a cada capítulo, el tema principal y la acción que desarrolla. Y elaboro a continuación una línea de tiempo. NOMBRE DEL CAPÍTULO
I. II. III. IV. V VI. VII. n e r N © i n p i R g o r n E ú d g u S n u n E m c a R i p V e d d a a A i , r o t D a e O s l i S n m d e T p a c e e e s O r t D m n a O i a d p S s o a u b L d l O e o c i l a S e t r c d a i D i t n ó E o s n R .r m p E i t C i u e d a d H e O p s S o e r r
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VIII. IX. X.
TEMA
ACCIÓN
NOMBRE DEL CAPÍTULO
TEMA
ACCIÓN
XI. XII. XIII. XIV. XV XVI. XVII. XVIII. XIX. XX. XXI. XXII. XXIII. XXIV. XXV.
r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e S a l c O i l o e L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s O e e c e T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d p d V i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
XXVI. XXVII.
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LÍNEA DE TIEMPO CRONOLÓGICO. a. En caso de que no precises de fechas, describe acontecimientos o situaciones determinantes.
b. Busco a lo largo del relato otra señal o marca que indique el paso del tiempo y lo explico en los siguientes recuadros:
c. Busco a lo largo del relato otra señal o marca que indique el paso del tiempo y lo explico en estas líneas: n e r N © i n p i R g o r n E ú d g u S n u n E m c a R i p V e d d a a A i , r o t D a e O s l i S n m d e T p a c e e e s O r t D m n a O i a d p S s o a u b L d l O e o c i l a S e t r c d a i D i t n ó E o s n R .r m p E i t C i u e d a d H e O p s S o e r r
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LEER PARA RELACIONAR MIS LECTURAS RELACIONES INTERTEXTUALES
a. En el siguiente espacio, consulto: resúmenes, comentarios, artículos, ensayos etc. que se hayan hecho sobre la obra, y doy mi opinión. (Escribo las fuentes de consulta).
r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e S a l c O i l o e L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s O e e c e T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d p d V i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
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b. Identifico a los protagonista y coprotagonista de la historia y los comparo con otra que conozca, ya sea mito, leyenda, cuento, novela, película, telenovela, crónica o hecho de nuestro contexto actual. (Debo tener en cuenta los detalles en mi narración).
Defino con mis palabras los siguientes fragmentos extraídos del relato: c. Relato el episodio en donde el narrador sufre una pena en el desierto del Sahara. ¿quién apareció? ¿Qué deseaba?
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d. El Principito, visitó varios planetas antes de llegar a la Tierra. En cada uno de ellos había un personaje muy particular. Nombro y describo algunos de aquellos curiosos personajes.
e. Al narrador se le olvidó agregar la correa al collar que dibujó para el cordero. ¿Reflexiono sobre lo que habrá pasado en su planeta a raíz de ese olvido?:
f. El narrador siempre fue un hombre solitario; pero al encontrar al principito algo muy extraño y hermoso comenzó a ocurrir en su corazón. Pienso y narro los efectos que este hecho ocasionó en la vida del hombre:
g. Narro lo que sucedió cuando El principito se encontró con un jardín cuajado de rosas:
h. ¿Qué quiso decir el principito en diálogo con el guardavías cuando le respondió?: Únicamente los niños saben lo que buscan. Pierden el tiempo con una muñeca de trapo que viene a ser lo más importante para ellos y si se la quitan, lloran...
r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e S a l c O i l o e L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s O e e c e T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d p d V i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
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LEER PARA RELACIONAR LO QUE APRENDO CON OTRAS ÁREAS ACTIVIDADES TRANSVERSALES
a. Presto atención al mapa del desierto del Sahara y consulto su ubicación en el mundo, clima, población, antigüedad y países que la rodean.
n e r N © i n p i R g o r n E ú d g u S n u n E m c a R i p V e d d a a A i , r o t D a e O s l i S n m d e T p a c e e e s O r t D m n a O i a d p S s o a u b L d l O e o c i l a S e t r c d a i D i t n ó E o s n R .r m p E i t C i u e d a d H e O p s S o e r r
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b. Consulto el significado de las siguientes palabras extraídas del relato y diferencio cuáles son sustantivos, adjetivos y verbos: Embalsamar:
Veleta: Astillas: Brizna: Fanal: Enmohecido: Lucidez: Oruga: Azar: Mansedumbre: n e r N © i n p i R g o r n E ú d g u S n u n E m c a R i p V e d d a a A i , r o t D a e O s l i S n m d e T p a c e e e s O r t D m n a O i a d p S s o a u b L d l O e o c i l a S e t r c d a i D i t n ó E o s n R .r m p E i t C i u e d a d H e O p s S o e r r
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Sensatez: Crepúsculo: Esbozar:
Deshollinar: Millas: Asteroide: Antaño: Acicalar: Indulgencia: Bozal:
c. De acuerdo a la imagen de cada recuadro, identifico a qué acción o momento de la historia pertenece, y escribo una sinopsis. r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e S a l c O i l o e L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s O e e c e T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d p d V i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
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LEER PARA CREAR MI PROPIA ILUSTRACIÓN DE LA OBRA ELEMENTOS PARATEXTUALES
En el cuadro que veo a continuación hago un dibujo coloreado que ilustre una escena o personaje que me haya impactado de la historia, con un título, y lo explico con 2 argumentos. (El dibujo debe ser diferente a los que ilustran el relato).
r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e S a l c O i l o e L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s O e e c e T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d p d V i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
Argumento 1: Argumento 2: 23
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LEER PARA DEDUCIR LO QUE NO ESTÁ EXPLICADO LITERALMENTE PERO QUE COMPRENDO INFERENCIA TEXTUAL
a. Explico el título de la obra: El principito con el desarrollo de la trama:
b. Extraigo un fragmento o fragmentos del relato que corrobore mi afirmación:
c. ¿Qué nivel de lenguaje utiliza el autor para desarrollar la historia? Es decir, ¿cómo construye las frases?, ¿utiliza palabras difíciles de comprender?, ¿hay muchas o pocas descripciones?, ¿qué tanto mezcla los diálogos con la narración de los hechos?, ¿se detiene en definir un personaje? etc. Lo demuestro con los siguientes ejemplos: n e r N © i n p i R g o r n E ú d g u S n u n E m c a R i p V e d d a a A i , r o t D a e O s l i S n m d e T p a c e e e s O r t D m n a O i a d p S s o a u b L d l O e o c i l a S e t r c d a i D i t n ó E o s n R .r m p E i t C i u e d a d H e O p s S o e r r
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d. De la siguiente lista de valores, cuáles identifico en El principito y argumento el porqué:
Lealtad Empatía Bondad Generosidad Ternura Simpatía Compasión Honestidad Responsabilidad Cuidado Amabilidad
e. Respondo los cuestionamientos de comprensión lectora.Indica con una F si la afirmación es falsa y una V si es verdadera. a. El autor del Principito es Antoine de Saint Exupéry b. El nombre del aviador amigo del Principito era Pierre. c. Al hombre vanidoso era muy humilde y servicial. d. La serpiente como un relámpago atacó su cuello. e. La historia se inicia con el encuentro entre el Aviador y el Principito. f. El principito le pidió al aviador que le dibujara una oveja. g. El Principito tenía una rosa que adoraba en su planeta. h. Los Baobabs eran los amigos del Principito. i. El geógrafo no conocía su planeta porque no salía de su escritorio. j. El Principito en su planeta se entretenía atendiendo sus volcanes y rosa. k. El Principito vino al planeta tierra recomendado por el REY. l. En el planeta Tierra el Principito se hizo amigo del zorro.
( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
r r e o S s p O e a H d e d i C u t i E p . r R n m o E ó s t n i a d D i c t r e S a l c O i l o e L b d a S u p d o s O a i a n m D t r s O e e c e T e a p n m S d l i O e a s t o D r , i A a a d p d V i e R a c m E n u n S u d ú E g o g n r R i p i n e © N r n
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f. Ordeno de 1 a 6 los planetas visitados por El principito en el mismo orden en que lo hizo.
______ Planeta Tierra. ______ Planeta habitado por un geógrafo. ______ Planeta habitado por un farolero. ______ Planeta habitado por un hombre de negocios ______ Planeta habitado por un bebedor ______ Planeta habitado por un vanidoso
MARCO LA RESPUESTA CORRECTA 1. El Principito: a. Vivía en un planeta muy pequeño. b. Era muy egoísta con sus cosas. c. Tenía baobab en su planeta. d. Sólo a y c. 2. El zorro quería que el Principito: a. Lo ayudara a escapar. b. Le enseñara a dibujar. c. Le ayudara a encontrar gallinas. d. Lo domesticara. 3. El rey del primer planeta: a. Tenía muchos súbditos. b. No tenía súbditos. c. Era muy ambicioso. d. Ninguna de las anteriores. n e r N © i n p i R g o r n E ú d g u S n u n E m c a R i p V e d d a a A i , r o t D a e O s l i S n m d e T p a c e e e s O r t D m n a O i a d p S s o a u b L d l O e o c i l a S e t r c d a i D i t n ó E o s n R .r m p E i t C i u e d a d H e O p s S o e r r
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4. El elemento que refleja la soledad del principito es que: a. El principito sube a la montaña. b. Sólo el eco le responde al principito. c. El volcán del planeta estaba apagado. d. El principito era más alto que el volcán. 5. Los hechos son narrados en su mayoría por: a. El principito b. El poeta c. El aviador d. El zorro
6. Los amigos del principito eran según el relato. a. La flor, el rey y el farolero. b. El zorro, la flor, el rey y la serpiente. c. La flor, el zorro y el aviador. d. El zorro, el aviador y la serpiente. g. Busco en el laberinto el camino que debe recorrer El principito para llegar donde se encuentra la flor.
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LEER PARA ESCRIBIR MIS PROPIOS TEXTOS PRODUCCIÓN TEXTUAL
a. Escribo un análisis de la siguiente frase extraída del texto: “Sólo se ve bien con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos”:
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b. Escribo un texto narrativo que sea la continuación del relato que acabo de leer. (Recuerdo asígnale un título que pueda ser atractivo a mis posibles lectores).
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c. Observo la película El principito (1974) en el link: https://www.youtube.com/watch?v=4lSdH_RIxzc Basada en la novela y establezco un paralelo entre diferencias y semejanzas.
EL PRINCIPITO (NOVELA)
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EL PRINCIPITO (PELÍCULA)
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