PRUEBA
Terman
Kost!"
IPV
C#ea$er
L%o
Barst
Domn&s
ÁREA QUE MIDE
Inteligencia
Personalidad
NIVEL ESCO ES COLA LARI RIDA DAD D LO QU QUE E MI MIDE DE.. ORGANIZACIONAL Ejecutivos / Jefes /Empleados
Ejecutivos / Empleados
TIEMPO ESTIMADO
Profesional
CI / Información / Juicio / Vocabulario / Síntesis / Concentración / Anlisis / Abstracción / Planeación / !rgani"ación !rgani"ación / Atención
Profesional
(idera"go / )odo de Vida / *aturale"a Social Social / Adaptación al +rabajo / *aturale"a Emocional / Subordinación / ,rado de Energía
-$ min%
Comprensión / Adaptabilidad Adaptabilidad / Control de si )ismo / +olerancia a la rustración / Combatividad / 0ominio / Seguridad / Actividad / Sociabilidad
#$ min%
#$ min% &tomando en cuenta las instrucciones instrucciones ' los ejercicios
Personalidad en Ventas
Ejecutivos / Empleados
Profesional / Preparatoria / +.cnico
Comportamiento
Ejecutivos / Jefes /Empleados / !perarios
Profesional / +.cnico / Preparatoria
0ISC 01 Empuje / I1 Influencia / S1 Estabilidad / C1 Cumplimiento
23 min%
Profesional / Preparatoria
0A/AP1 0A AP!5A 6 +)/C+1 +!)A C!*+4!(A 6 )+/CS1 )A*+IE*E C!*SE4VA 6 A0/*,1 A0AP+A *E,!CIA
7$ min%
Profesional / Preparatoria
Conocimientos generales / Comprensión de vocabulario / 4a"onamiento verbal / 4a"onamiento (ógico / 4a"onamiento num.rico%
23 min%
Profesional / Preparatoria
)ide el factor , de la inteligencia inteligencia de los sujetos &capacidad de inteligencia general8 en función de sus facultades lógicas%
4oles ' Estilos ,erenciales
Inteligencia ,erenciales
Inte Inteli lige genc nciia
Ejecutivos / Jefes
!perativos
Ejec Ejecut utiv ivos os / !per !perat ativ ivos os
-$ ' #3 min%
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA TERMAN-MERRIL. La prueba Terman-Merril tiene como objetivo primordial determinar el cociente intelectual de las personas que cuentan con un grado de escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas expuestos en forma escrita. 1
Es una prueba estructurada, de ejecución mxima !a que exige el msimo rendimiento del examinado. "uede administrarse en forma individual o colectiva. El material es de lpi#papel ! consta de$
Cuadernillo de instrucción !re"untas. #o$a de res!uestas. Plantilla de cali%icación. Nor&as de cali%icación.
La prueba detecta la brillante# intelectual, ! la cosntitu!en die# series en las que se miden$
I II III I( ( (I (II (III I, ,
In%or&ación 'uicio (oca)ulario S*ntesis Concentración An+lisis A)stracción Planeación r"aniación Atención
%ada serie tiene un tiempo l&mite ! la aplicación total lleva aproximadamente '( minutos, pudiendo administrarse en forma individual o colectiva, lo cual es una de sus ventajas. Los tiempos para cada serie son$
SERIE I II III I( ( (I (II (III I, ,
TIEMP / &in. / &in. / &in. 0 &in. 1 &in. / &in. / &in. 0 &in. / &in. 2 &in.
APLICACI3N. )e distribu!en las *ojas de +espuestas a los candidatos ! se les pide que anoten su nombre, puesto solicitado, escolarida, edad ! feca. na ve# que todos an puesto estos datos se les dice$
/Esta es una prueba de abilidad mental ! consta de die# series de preguntas diferentes. Esa es su oja de respuestas ! las series vienen indicadas por los n0meros romanos. %omo ven, cada serie tiene diferente n0mero de preguntas. el mismo modo, cada serie tiene tambi2n un tiempo l&mite. 3o les vo! a indicar cundo iniciar ! cundo suspender cada serie. "or favor no se adelanten ni cambi2n de pgina asta que !o se los indique. %uando !o les diga que suspendan, no podrn seguir escribiendo auqnue !a tengan la respuesta4. /La forma de contestar el examen va a ser anotar en cada cuadrito la respuesta que ustedes crean que es la correcta para cada pregunta. Les vo! a dar este cuadernillo 5se se6ala7 en donde vienen las preguntas. 8l iniciar cada serie se encuentran las instrucciones de esa serie ! unos ejemplos !a resueltos. Lenlos con atención. )i tienen alguna duda en ese momento me lo indican ! la aclaramos. na ve# que !o diga comiencen corre el tiempo ! !a no les puedo contestar nada asta la siguiente serie. Est claro?.
)e entregan los cuadernillos de preguntas ! se les dice$ /8bran su cuadernillo en la primera pgina ! lean las instrucciones4$ se da tiempo para que lo agan. )e pregunta$ /9Tienen alguna duda:4. )i los candidatos contestan que no, se les dice$ /;ien, pasen a la siguiente pgina ! comiencen4$ desde ese momento se les empie#a a tomar el tiempo. )i por el contrario, alg0n candidato manifiesta no aber entendido las instrucciones, se le explicar con otras palabras lo que tendr que acer ! se continuar el procedimiento usual. na ve# terminado el tiempo especificado para esa serie se les dice$ /)uspendan por favor, pasen a la siguiente pgina4. el mismo modo se proceder con las dems series. %uando termina la 0ltima serie se les pide que cierren el cuadernillo ! entreguen su examen. "osteriormente se procede a calificarlo de la siguiente forma$
<
SERIE I INSTRUCCINES Pon"a en la 4o$a de res!uesta la letra corres!ondiente a la !ala)ra 5ue co&!lete correcta&ente la oración6 tal co&o lo &uestra el e$e&!lo. E$e&!lo7 El iniciador de nuestra "uerra de inde!endencia %ue7
a8 Morelos
)8 9ara"oa
c8 Itur)ide
d8 #idal"o
:d8
;. La "asolina se e
a8 "ranos
)8 !etróleo
c8 tre&entina
d8 se&illa
c8 0=== >"s.
d8 2=== >"s.
/. Una tonelada tiene7
a8 ;=== >"s.
)8 /=== >"s.
0. La &aor*a de nuestras e
a8 Maatl+n
)8 (eracru
c8 Pro"reso
d8 Aca!ulco '
2. El ner?io ó!tico sir?e !ara7
a8 ?er
)8 o*r
c8 !ro)ar
d8 sentir
c8 4o$as
d8 ra*
)8 ?aca
c8 "allina
d8 cerdo
)8 ca)ea
c8 "ar"anta
d8 es!alda
c8 %ie)re
d8 &alestar
c8 le?antar
d8 e
1. El ca%@ es una es!ecie de7
a8 cortea
)8 %ruto
. El $a&ón es carne de7
a8 carnero . La larin"e est+ en7
a8 a)do&en
. La "uillotina causa7
a8 &uerte
)8 en%er&edad
. La "ra se usa !ara7
a8 !er%orar
)8 cortar
;=. Una %i"ura de seis lados se lla&a7
a8 !ent+"ono
)8 !aralelo"ra&o c8 4e<+"ono
d8 tra!ecio
)8 ?iento
c8 electricidad
d8 !resión
c8 %oto"ra%*a
d8 esteno"ra%*a
c8 ro$as
d8 a&arillas
c8 arda
d8 &illa
c8 )os5ues
d8 &inas
;;. El >iloFatt &ide7
a8 llu?ia
;/. La !auta se usa en7
a8 a"ricultura
)8 &sica
;0. Las es&eraldas son7
a8 aules
)8 ?erdes
;2. El &etro es a!ro
a8 !ie
)8 !ul"ada
;1. Las es!on$as se o)tienen de7
a8 ani&ales
)8 4ier)as
=
;. Graude es un t@r&ino usado en7
a8 &edicina
)8 teolo"*a
c8 lees
d8 !eda"o"*a
SERIE II INSTRUCCINES Pon"a en la 4o$a de res!uestas la letra corres!ondiente a la !ala)ra 5ue co&!lete la oración6 tal co&o lo &uestra el e$e&!lo. E$e&!lo7 HPor 5u@ co&!ra&os relo$es Por5ue7
a8 Nos "usta o*rlos )8 Tienen &anecillas sonar c8 Nos indican las 4oras
:c8
;. a8 )8 c8
Si la tierra estu?iera &+s cerca del Sol7 Las estrellas desa!arecer*an. Los &eses ser*an &+s lar"os. La tierra estar*a &+s caliente.
/. a8 )8 c8
Los raos de una rueda est+n %recuente&ente 4ec4os de no"al !or5ue7 El no"al es &+s %uerte. Se corta %+cil&ente. Sus %renos no son )uenos. >
0. a8 )8 c8
Un tren se detiene con &+s di%icultad 5ue un auto&ó?il !or5ue7 Tiene &+s ruedas. Es &+s !esado. Sus %renos no son )uenos.
2. a8 )8 c8
El dic4o JA "ol!ecitos se derri)a un ro)leK 5uiere decir7 ue los ro)les son d@)iles. ue son &e$ores los "ol!es !e5ueos. ue el es%uero constante lo"ra resultados sor!rendentes.
1. a8 )8 c8
El dic4o JUna olla ?i"ilada nunca 4ier?eK 5uiere decir7 ue no de)e&os o)ser?arla cuando est+ en el %ue"o. ue tarda en 4er?ir. ue el tie&!o se alar"a cuando es!era&os al"o.
. a8 )8 c8
El dic4o JSie&)ra !asto &ientras 4aa solK 5uiere decir7 ue el !asto se sie&)ra en ?erano. ue de)e&os a!ro?ec4ar nuestras o!ortunidades. ue el !asto no de)e cortarse en la noc4e.
. a8 )8 c8
El dic4o J9a!atero a tus a!atosK 5uiere decir7 ue un a!atero no de)e a)andonar sus a!atos. ue los a!ateros no de)en estar ociosos. ue de)e&os tra)a$ar en lo 5ue !oda&os 4acer &e$or.
. a8 )8 c8
El dic4o JLa cua !ara 5ue a!riete tiene 5ue ser del &is&o !aloK 5uiere decir7 ue el !alo sir?e !ara a!retar. ue las cuas sie&!re son de &adera. Nos e
. a8 )8 c8
Un acoraado de acero %lota !or7 La &+5uina lo 4ace %lotar. Por5ue tiene "randes es!acios 4uecos. Contiene al"o de &adera.
;=.Las !lu&as de las alas audan al !+$aro a ?olar !or5ue7 a8 Las alas o%recen una a&!lia su!er%icie li"era. )8 Mantiene el aire %uera del cuer!o. c8 Dis&inuen su !eso. ;;.El dic4o JUna "olondrina no 4ace ?eranoK 5uiere decir7 a8 ue las "olondrinas re"resan. )8 ue un si&!le dato no es su%iciente. c8 ue los !+$aros se a"re"an a nuestros !laceres de ?erano.
?
SERIE III
INSTRUCCINES Cuando las dos !ala)ras si"ni%i5uen lo &is&o6 !on"a una , en la letra i de i"ual6 cuando si"ni%i5uen lo o!uesto6 !on"a una , en la letra o. E$e&!lo7 tirar-arro$ar :i8 norte-sur :o8 ;. /. 0. 2. 1.
salado-dulce ale"rarse-re"oci$arse &aor-&enor sentarse-!ararse des!erdiciar-a!ro?ec4ar
. conceder-ne"ar . tónico-esti&ulante . re)a$ar-deni"rar . !ro4i)ir-!er&itir ;=.osado-auda ;;.arre)atado-!rudente ;/.o)tuso-a"udo ;0.ine!to-e
;.&onoton*a-?ariedad ;.con%rontar-consolar ;.e
a8 cuer!o
)8 "orra
c8 "uantes d8 )oca
e8 dinero
:a6 d8
;. Un CÍRCUL tiene sie&!re7
a8 altura
)8 c8 latitud circun%erencia
d8 lon"itud
e8 radio
d8 nido
e8 canto
/. Un PO'AR tienen sie&!re7
a8 4uesos
)8 4ue?os
c8 !ico
0. La MSICA tiene sie&!re7 A
a8 oente
)8 !iano
c8 rit&o
d8 sonido
e8 ?iol*n
c8 !ersonas
d8 discursos
e8 an%itrión
c8 4erradura
d8 esta)lo
e8 cola
c8 $u"adores
d8 casti"os
e8 re"las
c8 sa)or
d8 ?alor
e8 !eso
c8 !re"untas
d8 in"enio
e8 !ala)ras
c8 inter@s
d8 4i!oteca
e8 !a"o
2. Un BANUETE tiene sie&!re7
a8 ali&entos
)8 &sica
1. Un CABALL tiene sie&!re7
a8 arn@s
)8 casco
. Un 'UEQ tiene sie&!re7
a8 cartas
)8 &ultas
. Un B'ET tiene sie&!re7
a8 calor
)8 ta&ao
. Una CN(ERSACI3N tiene sie&!re7
a8 acuerdos
)8 !ersonas
. Una DEUDA i&!lica sie&!re7
a8 acreedor
)8 deudor
;=. Un CIUDADAN tiene sie&!re7
a8 !a*s
)8 ocu!ación c8 derec4os
d8 !ro!iedad e8 ?oto
;;. Un MUSE tiene sie&!re7
a8 ani&ales
)8 orden
c8 colecciones
;/. Un CMPRMIS i&!lica sie&!re7 a8 o)li"ación )8 acuerdo c8 a&istad
d8 &inerales
e8 ?isitantes
d8 res!eto
e8 satis%acción
d8 &alea
e8 +r)oles
;0. Un BSUE tiene sie&!re7
a8 ani&ales
)8 %lores
c8 so&)ras
;2. Los BSTOCULS tiene sie&!re7 1(
a8 di%icultad
)8 desaliento
c8 %racaso
d8 i&!edi&ento e8 est*&ulo
;1. El ABRRECIMIENT tiene sie&!re7
a8 a?ersión
)8 desa"rado c8 te&or
d8 ira
e8 ti&ide
;. Una RE(ISTA tiene sie&!re7
a8 anuncios
)8 !a!el
c8 %oto"ra%*as d8 "ra)ados
e8 i&!resión
;. La CNTR(ERSIA i&!lica sie&!re7
a8 ar"u&entos
)8 c8 a?ersión desacuerdos
d8 !)lico
e8 resu&en
d8 ti&ón
e8 ?elas
;. Un BARC tiene sie&!re7
a8 &a5uinaria
)8 caones
c8 5uilla
SERIE ( INSTRUCCINES Encuentre las res!uestas lo &+s !ronto !osi)le. Escr*)alas en la 4o$a de res!uestas. Use el re?erso de la #'A DE RESPUESTAS !ara 4acer las o!eraciones.
;. A / !or 1 !esos6 Hcu+ntos l+!ices !ueden co&!rarse con 1= !esos /. HCu+ntas 4oras tardar*a un auto&ó?il en recorrer = >iló&etros a la ?elocidad de = >iló&etros !or 4ora 0. Si un 4o&)re "ana /== diarios "asta ;2= HCu+ntos d*as tardar+ en a4orrar 06=== 2. Si dos !asteles cuestan == HCu+ntos !esos cuesta la se
. El cuatro !or ciento de ;=== es i"ual a oc4o !or ciento Hde 5u@ cantidad . La ca!acidad de un re%ri"erador rectan"ular es de 2 &etros c)icos. Si tiene seis &etros de lar"o !or cuatro de anc4o HCu+l es su altura . Si 4o&)res 4acen un !oo de 2= &etros en / d*as6 Hcu+ntos 4o&)res se necesitan !ara 4acerlo en &edio d*a ;=.A tiene ;=6 B tiene /0 de lo 5ue tiene A6 C de lo 5ue tiene B6 Hcu+nto tienen todos $untos ;;.Si un 4o&)re corre ;== &etros en ;= se"undos6 Hcu+ntos &etros recorrer+ co&o !ro&edio ;1 de se"undo ;/.Un 4o&)re "asta V de su sueldo en casa ali&entos 2 en otros "astos6 Hu@ tanto !or ciento de su sueldo a4orra
SERIE (I INSTRUCCINES7 Anote la contestación correcta co&o lo &uestran los e$e&!los7 E$e&!los7 Se 4ace el car)ón de &adera. Si Tienen todos los 4o&)res ;.= &ts. de altura. No
;. La 4i"iene es esencial !ara la salud. /. Los ta5u*"ra%os usan el &icrosco!io. 0. Los tiranos son $ustos con sus in%eriores. 2. Las !ersonas desa&!aradas est+n su$etas con %recuencia a la caridad. 1. Las !ersonas ?enera)les son !or lo co&n res!etadas. 1
. Es el escor)uto un &edica&ento. . Es la a&onestación una clase de instru&ento &usical. . Son los colores o!acos !re%eridos !ar las )anderas nacionales. . Las cosas &isteriosas son a ?eces !a?orosas. ;=. Personas conscientes co&eten al"una ?e errores. ;;.Son carn*?oros los carneros. ;/.Se dan asi"naturas a los ca)allos. ;0.Las cartas anóni&as lle?an al"una ?e %ir&a de 5uien las escri)e. ;2.Son discontinuos los sonidos inter&itentes. ;1.Las en%er&edades esti&ulan el )uen $uicio. ;.Son sie&!re !er?ersos los 4ec4os !re&editados. ;.El contacto social tiende a reducir la ti&ide. ;.Son en%er&as las !ersonas 5ue tienen &al car+cter. ;.Se caracteria "eneral&ente el rencor !or la !ersistencia. /=.Meticuloso 5uiere decir lo &is&o 5ue cuidadoso.
1<
SERIE (II E'EMPLS7 El ID es a IR co&o el ' es a7 a8 &esa
)8 ?er
c8 &ano
d8 $u"ar.... El SMBRER es a la ca)ea co&o el 9APAT es a7
.:)8
a8 )rao
)8 a)ri"o
c8 !ie
.:c8
d8 !ierna..
;. ABRIQ es a USAR co&o PAN es a7
a8 co&er
)8 4a&)re
c8 a"ua
d8 cocinar
/. SEMANA es a MES co&o MES es a7
a8 ao
)8 4ora
c8 &inuto
d8 si"lo
0. LE3N es a ANIMAL co&o RSA es a7 1'
a8 olor
)8 4o$a
c8 !lanta
d8 es!ina
2. LIBERTAD es a INDEPENDENCIA co&o CAUTI(ERI es a7
a8 ne"ro
)8 escla?itud c8 li)re
d8 su%rir
1. DECIR es a DI' co&o ESTAR es a7
a8 cantar
)8 estu?o
c8 4a)lando
d8 cantó
. LUNES es a MARTES co&o (IERNES es a7
a8 se&ana
)8 $ue?es
c8 d*a
d8 s+)ado
. PLM es a PESAD co&o CRC# es a7
a8 )otella
)8 !eso
c8 li"ero
d8 %lotar
. W,IT es a ALEQRÍA co&o GRACAS es a7
a8 tristea
)8 suerte
c8 %racasar
d8 tra)a$o
. QAT es a TIQRE co&o PERR es a7
a8 lo)o
)8 ladrido
c8 &ordida
d8 a"arrar
c8 01
d8 /1
;=.2 es a ; co&o 1 es a7
a8
)8 21
;;.LLRAR es a REÍR co&o TRISTE es a7
a8 &uerte
)8 ale"re
c8 &orta$a
d8 doctor
;/.(ENEN es a MUERTE co&o ALIMENT es a7
a8 co&er
)8 !+$aro
c8 ?ida
d8 &alo
c8 0
d8 21
;0.; es a 0 co&o es a7
a8 ;
)8 /
;2.ALIMENT es a #AMBRE co&o AQUA es a7
a8 )e)er
)8 claro
c8 sed
d8 !uro
;1.AUÍ es a ALLÍ co&o ESTE es a7 1=
a8 estos
)8 a5uel
c8 ese
d8 entonces
;.TIQRE es a PEL co&o TRUC#A es a7
a8 a"ua
)8 !e
c8 esca&a
d8 nadar
;.PER(ERTID es a DEPRE(AD co&o INCRRUPT es a7
a8 !atria
)8 4onrado
c8 canción
d8 estudio
c8 "eneral
d8 sar"ento
;.B es a D co&o SEQUND es a7
a8 tercero
)8 lti&o
;.ESTAD es a QBERBADR co&o E'ERCIT es a7
a8 &arina
)8 soldado
c8 "eneral
d8 sar"ento
/=.SU'ET es a PREDICAD co&o NMBRE es a7
a8 !rono&)re )8 ad?er)io
c8 ?er)o
d8 ad$eti?o
SERIE (III INSTRUCCINES7 Las !ala)ras de cada una de las oraciones si"uientes est+n &ecladas. rdene cada una de las oraciones. Si el si"ni%icado de la oración es (ERDADER6 anote la letra (X si el si"ni%icado de la oración es GALS6 anote la letra G. E$e&!lo7 o*r son !ara los o*dos..( co&er !ara !ól?ora la )uena esG ;. con crecen los nios edad la /. )uena &ar )e)er el !ara a"ua de es 0. la es !a la "uerra o!uesto la a 2. ca)allos auto&ó?il un 5ue ca&ina los des!acio &+s 1. conse$o a ?eces es )uen se"uir un di%*cil 1>
. cuatrocientas todos !+"inas contienen li)ros los . crecen las 5ue %resas el &+s ro)le . ?erdadera co&!arada no !uede a&istad ser . en?idia la !er$udiciales "ula son la ;=.nunca acciones !re&iadas as de)en )uenas ser ;;.e
a8 )ala
)8 caón
a8 Canad+ )8 Sonora
c8 !istola
d8 es!ada
e8 l+!i..
:e8
c8 C4ina
d8 India
e8 :)8 Grancia..
;.
a8 saltar
)8 correr
c8 )rincar
d8 !ararse
e8 ca&inar
/
a8 &onar5u*a
)8 co&unista
c8 de&ócrata
d8 anar5uista
e8 católico
1?
0
a8 &uerte
)8 duelo
c8 !aseo
d8 !o)rea
e8 tristea
2
a8 car!intero
)8 doctor
c8 a)o"ado
d8 in"eniero
e8 !ro%esor
1
a8 ca&a
)8 silla
c8 !lato
d8 so%+
e8 &esa
a8 Grancisco
)8 Santia"o
c8 'uan
d8 Sara
e8 Quiller&o
a8 duro
)8 +s!ero
c8 liso
d8 sua?e
e8 dulce
a8 di"estión
)8 o*do
c8 ?ista
d8 ol%ato
e8 tacto
a8 auto&ó?il
)8 )icicleta
c8 "uain
d8 tel@"ra%o
e8 tren
;=
a8 a)a$o
)8 ac+
c8 reciente
d8 arri)a
e8 all+
;;
a8 #idal"o
)8 Morelos
c8 Bra?o
d8 Mata&oros
;/
a8 dan@s
)8 "al"o
c8 )uldo"
d8 !e5uin@s
e8 lon"4or&
;0
a8 tela
)8 al"odón
c8 lino
d8 seda
e8 lana
;2
a8 ira
)8 odio
c8 ale"r*a
d8 !iedad
e8 raona&iento
;1
a8 Edison
)8 Gran>lin
c8 Marconi
d8 Gulton
e8 S4a>es!eare
;
a8 &ari!osa
)8 4alcón
c8 a?estru
d8 !etirro$o
e8 "olondrina
;
a8 dar
)8 !restar
c8 !erder
d8 a4orrar
e8 derroc4ar
;
a8 Australia
)8 Cu)a
c8 Córce"a
d8 Irlanda
e8 Es!aa
e8 Bol*?ar
1@
SERIE , INSTRUCCINES7 En cada ren"lón !rocure encontrar co&o est+n 4ec4as las series. Des!u@s6 escri)a en la 4o$a de res!uestas los DS NMERS 5ue de)an se"uir en cada serie. E$e&!los7 1
;=
;1
/=
/1
0=
/=
;
;
;2
;/
;=
;.
1
2
0
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;
/0
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2
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;/.; ;/.02
1.
;;. 02
.
;/
;0
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.
0;.0 2=.0 2.0 1.0 .0 .0
.
0
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;=.
;;
;1
;
/=
/2
;/1 ;1
;
1
;;.
/1
/
CALIGICACI3N. %on la a!uda de la plantilla de calificación, se da un punto por cada respuesta correctaB cero puntos si la respuesta es incorrecta o est en blanco. En las series CC, D ! el n0mero de aciertos se multiplica por dos para lograr el cómputo parcial.
En las series CCC, DC ! DCCC se resta al total de aciertos el n0mero de respuestas iincorrectas.
%uando se pieden dos respuestas en cada pregunta, el puntaje es un punto por cada reactivo completo, es decir, se dar un punto sólo si las F) respuestas son correctas.
"ara obtener el %ociente Cntelectual, se suman los puntos logrados en cada serie ! esa "untuación Total se convierte en la Tabla de Edades Mentales. Fbtenida la Edad Mental en meses, se divide entre 1A 5que es una constante7 ! se miltiplica por 1((. (
%abe aclarar que este 0ltimo punto se reali#a cuando los sujetos son ma!ores de 1> a6os. )i se eval0an sujetos menores, el procedimiento ser la Edad Mental entre su Edad %ronológica expresada en meses ! el cociente allado se multiplica por 1(( para obtener el n0mero entero que ser el %C$
Edad Mental YYYYYYYYYYYYYYYY
< ;==
Edad Cronoló"ica
na ve# obtenido el %C, se busca el rango correspondiente.
1
INTERPRETACI3N PR SERIE. SERIE I. INGRMACI3N. Este subtest est orientado bsicamente para detectar cunta información a abstra&do el individuo de su medio ambiente. La operación utili#ada ser la memoria remota ! la capacidad asociativa. +efleja la ambición intelectual de la persona, as& como su grado de cultura general.
SERIE II. 'UICI. Este subtest implica la capacidad de juicio para comprender ! responder a situaciones dadas en la prctica. )ugiere el nivel de funcionamiento intelectual, encontrando calificaciones bajas en sujetos con maracada inteligencia concreta, mientras que los sujetos con inteligencia abstracta lograrn calificaciones altas. "uede tambi2n indicar el ajuste acia las normas sociales establecidas ! el adecuado aprovecamiento de experiencias previas.
SERIE III. (CABULARI. Cmplica este ejercicio el manejo de s&mbolos verbales ! la rique#a de vocabulario que la persona a logrado desarrollar en su medio ambiente. El sujeto requiere de la correcta operación de su atención dirigida ! la comprensión de ideas o conceptos. "untajes altos se encontrarn en personas con ma!or rique#a de conceptos, manejo adecuado de un pensamiento abstracto ! un nivel cultural elevado. "untajes bajos indican pobre#a de vocabulario, dificultad para expresarse o bajo nivel de lectura ! cultura general.
SERIE I(. SÍNTESIS. El ejercicio requiere de conceptuali#ar los principios de las cosas a trav2s de una clasificación en base a su importanciaB de la organi#ación misma del material, ! finalmente, de la selección en base a una lógica establecida. Mide la calidad de la información lograda en el medio ambiente. "untajes altos indican correcta foemación de conceptos ! objetividad para apreciar el medio ambiente. "untajes bajos se presentan en sujetos prcticos ! mu! concretos con un anlisis superficial de elementos de juicio.
SERIE (. CNCENTRACI3N. Mide la abilidad del sujeto para manejar operaciones de tipo aritm2tico. +efleja la prctica ! la experiencia en manejar cantidades ! problemas basados en las matemticas. )e utili#a el ra#onamiento de proporciones. La persona ace uso de su atención ! concentración para entender el problema, manejarlo mentalmente ! proponer las operaciones aritm2ticas necesarias para encontrar un resultado. Es un &ndice del desarrollo cognoscitivo del sujeto. "untajes altos indican abilidad ! experiencia en el manejo de operaciones aritm2ticas, as& como un elevado nivel de atención ! concentración en la tarea bajo presión de tiempo. "untajes bajos se encuentran en persona con dificultad para concentrarse en el trabajo, ansiedad ante la presión ! dificultad para manejar operaciones aritm2ticas.
SERIE (I. ANOLISIS. Este ejercicio tiene un contenido semejante al de la primera serie, encontrndose como operación fundamental de la inteligencia, la comprensión ! el sentido de frases. "untajes altos se encuentran en personas con cultura amplia, comprensión gil de la lectura ! un juicio acertado de la realidad. "untajes bajos se obtendrn de personas con dificultad en la lectura ! comprensión de textos, as& como una cultura o información limitadas.
SERIE (II. ABSTRACCI3N. Esta serie implica una analog&a basada en reas abstractas, buscando proporciones ! semejan#as. )e necesita conceptuali#ar el ra#onamiento sobre una base de clasificación ! vocabulario adecuados. Los puntajes altos se encontrarn en personas con facilidad de palabra ! precisión en la utili#ación de conceptos, giles en la elección entre alternativas. Los puntajes bajos estarn entre las personas de vocabulario reducido, baja posibilidad para entender una analog&a en su fase abstracta ! verbal, igualmente tendremos sujetos lentos para elegir o decidir entre alternativas.
SERIE (III. PLANEACI3N. Mide la capacidad para ordenar un material desestructurado utili#ando detalles ! clasificación lógica para llegar a formar una frase. +equiere de un buen grado de atención ! cuidado de los detalles, as& como permanecer atento a la tarea ! llegar a conjuntar un material organi#ado, por lo que la serie es rica para medir la capacidad de sinteti#ar los elementos para formar un todo. <
)e tendrn puntajes altos en personas rpidas para buscar solución a los problemas, creativos ! con iniciativa. Los puntajes bajos se encuentran en personas con baja atención a los detalles, ! con ma!or atención a unidades por separado que observación de un todo global.
SERIE I,. RQANI9ACI3N. Mide la rapide# de conceptuali#ación procediendo a reali#ar la clasificación, discriminación ! jerarqui#ación de los conceptos mismos. )e tienen puntajes altos en personas giles en comprender significados de conceptos ! palabras, con visión para clasificar ! encontrar diferencias en los materiales que manejen. Los puntajes bajos indican limitación en la conceptuali#ación, problemas en la organi#ación ! clasificación de materiales, as& como limitación del ambiente cultural.
SERIE ,. ATENCI3N. Esta participa de las caracter&sticas de la )erie DB sin embargo, mide en forma especial el ra#onamiento basado en las cantidades. La persona requiere anali#ar las partes de un todo para llegar a encontrar la respuesta, necesita abstraer un principio ! aplicarlo en conclusión. eber conocer ! manejar las proporciones aritm2ticas. "untajes altos se observan en personas con abilidad ! experiencia en el manejo de n0meros, s&mbolos ! proporcionesB saben anali#ar una norma ! aplicarlaB pueden atender un trabajo ! permanecer largo tiempo en 2l a0n ante la presión del tiempo. "untajes bajos se encunetran en personas con baja atención a los detalles, ansiedad ante la presión del tiempo ! manejo limitado de n0meros ! proporciones. La medición de la inteligencia o la capacidad para percibir ! ra#onar adecuadamente es de gran utilidad en la selección de personal, porque nos a!uda a tener una visión general ! una predicción del comportamiento del candidato dentro del contexto laboral. )in embargo, la información que nos proporciona esta evaluación debe considerarse como parte de una bater&a de evaluaciones, pues una evaluación aislada no nos da toda la información que requerimos para reali#ar una adecuada selección de personal. El 0nico requisito para la aplicación de esta prueba es que la persona posea la escolaridad suficiente para comprender problemas expuestos de forma escrita. Esto depende de las caracter&sticas de cada sujeto, pero en general dica capacidad se desarrolla a partir del segundo grado de primaria.
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