FORMA L-M
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II. INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DE LA FORMA L-M AÑO II
1. *Tablero de formas: Tres figuras. (Esta prueba debe preceder siempre a la prueba, tablero con huecos. Invertidos, del año II-6, suplementaria.) MATERIAL: MATERIAL: Tablero de madera de 20 por 12.5 cm, con tres huecos para tres piezas separadas: un triángulo, un cuadrado y un circulo. TECNICA: TECNICA: Preséntese el tablero los las tres piezas o figuras colocadas en un sitio correspondiente; colóquese el tablero de manera que la base del triángulo se halle dirigida hacia el sujeto (S) (1), y dígase :aliar lo que hago. Quítense las piezas de su sitio; colóquese cada una de ellas delante de su correspondiente hueco, pero del lado del S., y dígase: ahora colocadas en su sitio. Permítanse dos ensayos, Vuélvanse las piezas al tablero para el segundo ensayo, entonces repítase la prueba. Considérese terminado el ensayo cuando el niño, empujando el tablero o mirando al examinador (E.) (1), demuestre haber colocado las piezas a su gusto. VALORACION: 1 VALORACION: 1 Positiva (2). Las tres figuras deben quedar correctamente colocadas en uno de los dos ensayos. 2. Respuesta diferida: MATERIAL: MATERIAL : Tres cajitas de cartón y un gatico de juguete que quepa en ellas. TECNICA: TECNICA: Colóquense las cajas en fila, a 5 cm de distancia una de la otra, y dígase: Mira voy a esconder este gatico y a ver si tú lo puedes encontrar. Asegúrese de E, de que el niño esté atento a lo que se hace, y entonces entonces escóndase escóndase el gato: a) en la caja de en medio; b) en la que está a la derecha de E., y c) en la situada en la izquierda del E. Se ocultan las cajas cada vez con una pantalla y cuéntese en alta voz de 1 a 10, a la velocidad de uno por segundo. Quítese entonces la pantalla y dígase: ¡ahora busca el gato! La primera opción del S. en cada ensayo debe ser la correcta.
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VALORACION: VALORACION : 2 positivas. Si en cualquiera de los ensayos el E no ha podido impedir de dos cajas fuesen levantadas al mismo tiempo, entonces el ensayo se valora como negativo. 3. Identificar partes del cuerpo: (Igual en II-6, 2.) MATERIAL: MATERIAL: Dibujo de una muñeca. TECNICA: TECNICA: Muéstrese la muñeca y dígase: Señala con tu dedo el pelo de la muñeca, Hágase lo mismo para la boca, pies, orejas, nariz, manos y ojos. Pregúntese por el siguiente orden: a) Pelo. b) Boca. c) Pie. d) d) Oreja. e) Nariz. f) Manos. g) Ojos. Ojos. VALORACION: 4 VALORACION: 4 Positivas. El S debe indicar claramente las partes que se le piden con el dibujo de la muñeca.
4. Cubos de construcción: Torre. MATERIAL: MATERIAL: Doce cubos de 2.5 cm. De lado. TECNICA: Colóquese TECNICA: Colóquese los cubos en desorden delante del S. y luego entonces lejos de su alcance, una torre con cuatro cubos. Diciéndole al mismo tiempo. Mira lo que estoy haciendo. Acérquense Acérquense los cubos al S. y dígase: dígase: Haz una como como esta, Hazla aquí, aquí, La torre construida por el E. se deja siempre frente al S. mientras éste trata de construir la suya. Si la torre del E. se cayese, debe reconstruirse. Explíquese al S. varias veces, si fuere necesario, lo que se le pide. VALORACION: El VALORACION: El S, debe construir una torre de cuatro o más cubos, copiando la hecha por el E. y en respuesta a lo que éste le pide, no espontáneamente antes o después, ya que lo que interesa de la prueba es la conducta intencionada, más que las actividades espontáneas del juego. La torre debe mantenerse por sí misma hasta el nivel de los cuatro cubos. 5. Vocabulario en imágenes: (Igual en II-6,4; III, 2; IV, 1.) MATERIAL: Dieciocho MATERIAL: Dieciocho tarjetas de 5 por 10 cm., con dibujos de objetos comunes. TECNICA: Muéstrense TECNICA: Muéstrense las tarjetas una a una, y dígase: ¿Qué es esto? ¿Cómo llamas tú a esto? VALORACION: 3 VALORACION: 3 Positivas, Véanse las normas de valoración en la página 56.
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VALORACION: VALORACION : 2 positivas. Si en cualquiera de los ensayos el E no ha podido impedir de dos cajas fuesen levantadas al mismo tiempo, entonces el ensayo se valora como negativo. 3. Identificar partes del cuerpo: (Igual en II-6, 2.) MATERIAL: MATERIAL: Dibujo de una muñeca. TECNICA: TECNICA: Muéstrese la muñeca y dígase: Señala con tu dedo el pelo de la muñeca, Hágase lo mismo para la boca, pies, orejas, nariz, manos y ojos. Pregúntese por el siguiente orden: a) Pelo. b) Boca. c) Pie. d) d) Oreja. e) Nariz. f) Manos. g) Ojos. Ojos. VALORACION: 4 VALORACION: 4 Positivas. El S debe indicar claramente las partes que se le piden con el dibujo de la muñeca.
4. Cubos de construcción: Torre. MATERIAL: MATERIAL: Doce cubos de 2.5 cm. De lado. TECNICA: Colóquese TECNICA: Colóquese los cubos en desorden delante del S. y luego entonces lejos de su alcance, una torre con cuatro cubos. Diciéndole al mismo tiempo. Mira lo que estoy haciendo. Acérquense Acérquense los cubos al S. y dígase: dígase: Haz una como como esta, Hazla aquí, aquí, La torre construida por el E. se deja siempre frente al S. mientras éste trata de construir la suya. Si la torre del E. se cayese, debe reconstruirse. Explíquese al S. varias veces, si fuere necesario, lo que se le pide. VALORACION: El VALORACION: El S, debe construir una torre de cuatro o más cubos, copiando la hecha por el E. y en respuesta a lo que éste le pide, no espontáneamente antes o después, ya que lo que interesa de la prueba es la conducta intencionada, más que las actividades espontáneas del juego. La torre debe mantenerse por sí misma hasta el nivel de los cuatro cubos. 5. Vocabulario en imágenes: (Igual en II-6,4; III, 2; IV, 1.) MATERIAL: Dieciocho MATERIAL: Dieciocho tarjetas de 5 por 10 cm., con dibujos de objetos comunes. TECNICA: Muéstrense TECNICA: Muéstrense las tarjetas una a una, y dígase: ¿Qué es esto? ¿Cómo llamas tú a esto? VALORACION: 3 VALORACION: 3 Positivas, Véanse las normas de valoración en la página 56.
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6. Combinaciones de palabras: TECNICA: TECNICA: Anótese las combinaciones espontáneas de las palabras del S. en cualquier momento de la exploración. VALORACION: Son VALORACION: Son necesarias combinaciones de dos o más palabras distintas para dar la prueba como positiva. Véanse las normas de valoración en la página 59. PRUEBA SUPLEMENTARIA Identificar objetos por su nombre. MATERIAL: MATERIAL : Un cartón al cual se le encuentran pegados un perro, una pelota; una locomotora, una cama, una muñeca y una tijera. TÉCNICA: TÉCNICA: muéstrese el cartón con los seis pequeños objetos y dígale: mira todas estas cosas. Enséñame el perro, toca con el dedo el perro ¿donde esta el perro? Pregúntese según el siguiente orden: a) Perro b) pelota c) locomotora d) cama E) muñeca f) tijera No esta permitido preguntar por estos objetos utilizando otros nombre Valoración: 5 positivas. El S debe designar cada objeto señalando con el dedo
AÑO II 6 1. Identifique por el uso MATERIAL: MATERIAL: cartón con taza, zapato, moneda, cuchillo. Automóvil y plancha. TECNICA: TECNICA: Muéstrese el cartón con los 6 pequeños objetos y dígase… dime que …..O señálame que…. O que es lo que…… a) b) c) d) e) f)
Nos sirve para beber Llevamos en los pies Nos sirve para comprar caramelos Nos sirve para cortar Nos sirve para pasear Nos sirve para planchar ropa
VALORACIÓN: VALORACIÓN : 3 positivas. El si debe designar el objeto señalado. Se señala erróneamente, la repuesta es considerada negativa, aun que halla dado el nombre exacto 2. Identificar partes del cuerpo (igual on ll,3) MATERIAL: MATERIAL: dibujo de una muñeca
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TÉCNICA: Hágase lo mismo para la boca, pies, oreja, nariz, manos y ojos, por el siguiente orden. a) b) c) d) e)
Pelo Boca Pie Oreja Nariz 1.
Nombrar objetos.
MATERIAL: Silla, automóvil, caja, llave, tenedor, bandera. TÉCNICA: Preséntese los objetos uno a uno, en el orden indicado. Hágase que el S. los nombre al preguntarle: “¿Qué es esto?” “¿Cómo llamas tu a esto?” He aquí el orden de presentación: a) Silla. b) Automóvil. c) Caja. d) Llave. e) Tenedor. f) Bandera. VALORACIÓN: 5 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 59. 2. Vocabulario en Imágenes. (Igual en II, 5; III, 2; IV, 1.) MATERIAL: Dieciocho tarjetas de 5 por 10 cm, con dibujos de objetos comunes. TÉCNICA: Muéstrense las tarjetas una a una y dígase: “¿Qué es esto?” “¿Cómo llamas tu a esto?” VALORACIÓN: 8 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 59.
3. Repetir dos cifras. TÉCNICA: Dígase “Fíjate bien. Di: 2.” Obtenida la respuesta, dígase: “Ahora di: 4 – 7”, etc. a) 4 – 7; b) 6 – 3; c) 5 – 8. Pronúnciense los números claramente, en tono uniforme y al ritmo de uno por segundo. VALORACIÓN: 1 positivas. Las series deben ser repetidas en orden correcto y sin error. 4. Obedecer órdenes sencillas. MATERIAL: Cubo, botón, perro, caja, tijera. TÉCNICA: Colocados los objetos sobre la mesa, en línea y en el orden siguiente: cubo, botón, perro, caja, tijera, dígase: a) “Dame el perro.”
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b) “Mete el botón dentro de la caja.” c) “Coloca las tijeras junto al cubo.” Vuélvanse a colocar los objetos en el mismo orden después de cada ensayo. En ocasiones es necesario repetir la orden varias veces, si el S. no ha hecho ningún movimiento para realizar lo que se le pide. Valoración: 2 positivas. Prueba suplementaria Tablero de formas. Tres figuras. Invertido. (Debe haber sido ensayado antes II, 1.) MATERIAL: Tablero utilizado en II, 1. TÉCNICA: Con el tablero en posición 1 (la base del triángulo mirando hacia el S.), sáquense las piezas del tablero mientras el niño nos observa. Colóquese cada pieza delante de su sitio o hueco, sobre la mesa, del lado del S. Entonces inviértase el tablero siempre ante la mirada del S., cuidando de que siga observándose nuestros movimientos -, y colóquese en la posición 2 (con el vértice del triángulo dirigido hacia el niño, y dígase: “Vuelve a colocar ahora estas piezas donde estaban.” Háganse los ensayos, repitiendo exactamente la misma técnica para cada uno. TIEMPO: No hay límite. VALORACIÓN: 2 positivas. Las tres piezas deben quedar exactamente colocadas.
AÑO III 1. ENSARTADADO DE CUENTAS MATERIAL: caja con cuarenta y ocho cuentas de infancia, todas del mismo color, pero de diferentes formas: dieciséis redondas, dieciséis cubicas y dieciséis hídricas, y dos cordones de 45 cm de largo con cabe metálica. TÉCNICA: ensártese una cuenta de cada forma y diga <
> ¡fíjate bien! Dese al otro cordón y añádase: <> continúese ensartando cuentas mientras el S baja por su lado, si bien estimulándolo tantas veces sea necesario. TIEMPO: dos minutos VALORACIÓN: 4 cuentas, Valórese cada cuenta que ha introducido en el extremo del cordón, siempre que haya pasado más allá de la cabecilla metálica, aunque después de la manipulación ulterior se haya salido.
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2. VOCABULARIO EN IMÁGENES MATERIAL: dieciocho tarjetas de 5 por 10 cm con dibujos o imágenes de objetos comunes. TÉCNICA: muéstrese las tarjetas y diga ¿Qué es esto, como llamas tú a esto? VALORACIÓN: 10 positivas. vease valoacion pagina 59
3. CUBOS DE CONSTRUCCIÓN PUENTES MATERIAL: 12 cubos de 2,5 cm de lado TÉCNICA: colóquense los cubos en desorden delante del S. y constrúyase un puente con tres cubos, fuera del alcance de aquel, diciéndole: <>construye el tuyo señalando a la derecha aquí. El puente del E, situado a la izquierda, se mantiene hecho durante todo el tiempo que dure la prueba. Explíquese varias veces al S, lo que se pide si es necesario. VALORACIÓN: aunque la construcción sea inestable, se valora positivamente si los cubos se mantienen en su sitio. Los dos cubos inferiores no deben tocarse, deben estar unidos por el tercer cubo, que descansa sobre los otros dos. La respuesta se valora positivamente aun cuando el niño continúe construyendo y añadiendo más cubos a su construcción. El puente debe construirse como repuestas a la petición del E. Y no espontáneamente en cualquier otro momento de la prueba. 4. MEMORIA DE IMÁGENES MATERIAL: cuatro tarjetas con dibujos animales TÉCNICA: muéstrese la tarjeta a) y dígase: <> si, es una vaca. Si el niño no la designa correctamente dígasele el nombre. Retírese la tarjeta a) y dígase antes de enseñar la tarjeta, ahora vamos a buscarla, muéstrese entonces la tarjeta A) y dígase <> Muéstrese la tarjeta b) y señalando cada uno de los animales pregunte <> si el S no los denomina correctamente dígasele el nombre. Quítese la tarjeta de la vista del S. antes de mostrarle la siguiente, B) y añádase, <> muéstrese entonces la tarjeta y pregúntese <> téngase cuidado de no nombrar los animales cuando se le pregunta al S. 5. COPIAR UN CIRCULO MATERIAL: circulo impreso en la hoja de examen
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TÉCNICA: sitúese TÉCNICA: sitúese la hoja de forma que el circulo caiga a la izquierda de S. désele al niño un lápiz y señalándole el circulo de la hoja de examen, dígasele << haz uno como este, píntalo aquí>> Háganse tres ensayos repitiendo las instrucciones antes de cada uno de ellos. No se permita al S pasar el lápiz sobre el modelo. VALORACIÓN: 1 VALORACIÓN: 1 positiva. Véase las normas de valoración en la página 60. 6. TRAZAR UNA LINEA VERTICAL Técnica: désele al S. un lápiz y una hoja de papel y trazando una línea vertical dígasele << dibuja o haz una como esta, hazla aquí>>. Explíquesele una vez solamente lo que se le pide. Hágase solamente un ensayo Valoración: véanse las normas de valoración en la página 61. PRUEBA SUPLEMENTARIA REPETIR TRES CIFRAS TÉCNICA: TÉCNICA: Dígase <> obtenida la respuesta, dígase <> etc. a) 6-4-1 b) 3-5-2 c) 8-3-7. Pronúnciese las cifras de una forma clara y uniforme al ritmo de unos segundos. VALORACIÓN: VALORACIÓN : 1 positiva. Las series deben ser repetidas en orden correcto.
AÑO III 6 1. Comparación de pelotas MATERIA: MATERIA: una tarjeta con un circulo grande y uno pequeño TÉCNICA: TÉCNICA: muéstrese la tarjeta y dígase ¿cuál de estas pelotas es la mayor. Señala con tu dedo la más grande Hágase tres ensayos, alternándose las posiciones relativas de las pelotas grandes y pequeñas. En caso de que falle uno de los tres primeros ensayos, efectúese otros 3, alternándose también las posiciones de las pelotas Valoración: 3 positivas para 3 ensayos, o 5 para 6 ensayos. 2. Rompecabezas dibujos MATERIAL: MATERIAL : dos tarjetas del material de examen con dibujos cortados verticalmente
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TÉCNICA: TÉCNICA: muestre las dos mitades de la tarjeta delante del s, de forma que los bordes cortados de los dibujos miren hacia afuera. Como se indica en la figura y dígase. A. Junta estas estas dos tarjetas tarjetas para formar una pelota. Póngase como anteriormente las dos mitades de la otra tarjeta delante del s y dígase B. . pon estas dos piezas juntas y haz un cerdito. Valoración: 1 positiva véase las normas de valoración en las paginas 62. 3. Discriminación de dibujos de animales Material: Material: dos tarjetas con dibujos de animales del material de examen. TÉCNICA: colóquese TÉCNICA: colóquese la tarjeta A sobre la tarjeta B de forma que el conejo de la esquina inferior de la izquierda quede enmarcado por la ventana rectangular en la tarjeta A, y dígase “ves todos estos animales” búscame uno igual a este que está aquí, señalando al conejo encuadrado en la tarjeta A. Corríjase un posible error con el conejo diciendo: no; busca uno precisamente igual a este, señalando de nuevo al conejo. Si el s todavía falla, muéstresele el conejo. No se concederá ninguna valoración al s por encontrar al conejo después de la corrección. Continúese de izquierda a derecha por orden sucesivo. En la fila del medio, de derecha a izquierda y en la de arriba de izquierda a derecha, para cada animal dígase “búsquese uno igual a este“ Puesto que los elementos de esta prueba no se hallan ordenados con arreglo a su dificultad, no es válido presumir que los primeros fallos que puedan ocurrir indiquen inhabilidad para pasar esta prueba. VALORACIÓN: 4 VALORACIÓN: 4 positivas
4. RESPUESTA ANTE UN GRABADO: GRABADO: Nivel I. (Igual en VI, Suplementaria) MATERIAL: Tres MATERIAL: Tres grabados: el cuento de la abuela: la fiesta de navidad; lavandera. TÉCNICA: TÉCNICA: Preséntense los grabados en el siguiente orden: a) El cuento de la abuela b) La fiesta de navidad c) Lavandera Díganse: “Mira este dibujo y dime todo lo que se te ocurra sobre el” si no se obtiene respuesta, repítase la pregunta:
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“Dime todo lo que se te ocurra sobre esto” si el S. nombra una o dos cosas del grabado y se detiene, insístase diciendo: “Dime más” Solo está permitido una pregunta de este tipo. No se retire el grabado hasta que se esté seguro de que el S. no va a dar ninguna otra respuesta más. VALORACIÓN: Nivel VALORACIÓN: Nivel I, 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 62.
5. CLASIFICAR BOTONES: MATERIAL: Veinte MATERIAL: Veinte botones de 1,25 cm: diez blancos y diez negros. Una cajita. TÉCNICA: TÉCNICA: Vacíese la caja de botones en la mesa frente al s y colóquese, con su tapadera al lado, detrás de aquellos. Tómese un botón de cada color del montón en que están mezclados, enfrente de la caja y su tapadera y dígase, al mismo tiempo que se ejecuta: “mira: los botones negros se meten en la caja y los blancos en esa”.” Ahora pon tu todos los botones negros en esa caja, y los blancos en esta otra”. TIEMPO: TIEMPO: Dos minutos, como máximo. VALORACIÓN: Ningún VALORACIÓN: Ningún error. Los errores que ocurran en el proceso de selección, si se corrigen espontáneamente, no se tiene en cuenta en la valoración. 6. COMPRENSION I TÉCNICA: TÉCNICA: Pregúntese: A) ¿Qué haces haces cuando cuando tienes tienes sed? B) ¿Para qué sirven las estufas? Sino dice la respuesta, repítanse las preguntas VALORACIÓN: 2 VALORACIÓN: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 64 Prueba suplementaria COMPARACIÓN DE PALITOS. MATERIAL: Dos MATERIAL: Dos palitos como los de los fósforos, de 5 y 6,5 cm. De longitud. TÉCNICA: TÉCNICA: Colóquense los dos palitos en la mesa delante del S. en las posiciones que se indican más abajo, y separados uno de otro por una distancia de 2,5 cm. Aproximadamente. Aproximadamente. Dígase: Dígase: “¿Qué palitos es es más largo?” largo?” “pon tu dedo en el más largo”. largo”. Háganse tres ensayos, alternando la posición relativa del palo largo y el corto. En caso de que falle uno de los tres primeros ensayos, efectúese otros tres, alternando también la posición de los palitos:
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a) --------------------------------- b) ----------------------------------- c) ---------------------------------------------------------------
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Valoración: 3 Positivos para tres ensayos, o 5 positivos para seis ensayos.
AÑO IV 1. Vocabulario en imágenes. (Igual en II, 5; II-6, 4; III, 2) MATERIAL: Dieciocho tarjetas de 5 por 10 cm con dibujos de objetos comunes. TÉCNICA: Muéstrese la tarjeta una a una y dígase: “¿Qué es esto?” “¿Cómo llamas tú a esto?”. VALORACIÓN: 14 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 64
2. Nombrar objetos de memoria MATERIAL: automóvil, perro, zapato, gato, cuchara, locomotora tijera, dedal, caja. TÉCNICA: colóquese el automóvil, el perro y el zapato en línea delante del S y en el orden indicado, de izquierda a derecha. Llámese la atención del S. Hacía cada objeto, pidiéndole que lo nombre. Acéptese cualquier nombre que de. Si duda, nombre el E el objeto. Dígase entonces: “ahora cierra los ojos fuertemente para que no lo veas”. Tápense los objetos con una pantalla y cúbrase el perro con un cajita. Quítese la pantalla y dígase: “abre los ojos, mira y dime cual he tapado” si e niño señala el objeto tapado, sin nombrarlo, dígase: “si, pero ¿cuál es? Repítase la técnica para b) y c), tapando sucesivamente la locomotora y luego la muñeca. Evite cuidadosamente el E. Que le niño levante la cajita que oculta el objeto antes de nombrarlo, frustrando así el propósito de la prueba. No es preciso insistir demasiado en que el niño tenga bien cerrados los ojos cuando se tapa el objeto elegido, mientras la pantalla oculta la técnica. a) automóvil, perro, zapato b) gato, cuchara, locomotora c) muñeca, tijera, dedal VALORACIÓN: 2 positivas. El S. Ha de designar el objeto, bien por su nombre correcto, bien por el que empleo espontáneamente al mostrárselo en un principio.
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3. Analogías opuestas: (igual en IV-6,2) TÉCNICA: Dígase. A. B. C. D. E.
“Un hermano es un niño una hermana es… “El día es claro; la noche es…” “El padre es un hombre la madre es…” “El caracol s lento, el conejo…. “El sol brilla durante el día, la luna durante….
VALORACIÓN: 2 positivas. Véase las normas de valoración en las páginas 64 4. Identificación de imágenes MATERIAL: tarjetas con dibujos de objetos del material de examen TÉCNICA: enséñese la tarjeta y dígase: señálame …. a) b) c) d) e) f)
donde se hace la comida lo que llevamos cuando llueve cual es el que nos da la leche cual es el que tiene las orejas más largas lo que brilla en el cielo por la noche cual es el caza los ratones
si el S. Nombra los objetos sin señalarlos, pídase que los señale. VALORACIÓN: 3 positivas. Nombrar los objetos no es suficiente. El niño debe señalarlos en la tarjeta. 5. discriminación de formas MATERIAL: dos tarjetas con diez figuras geométricas, una de las cuales habrá de ser recortada de manera que cada una de las tarjetas obtenidas pueda ser colocada en su momento en el sitio designado por una X en la tarjeta entera. TECNICA: muéstrese la tarjeta recortada y dígase “ mire todas estas cosas” colóquese entonces el circulo de una de las tarjetas pequeñas en X y dígase “muéstrame otra casa igual a esta” y al mismo tiempo pásese el dedo alrededor de la circunferencia del circulo. Si no se obtiene respuesta dígase ¿ves todas estas otras cosas? (señálese las demás) ¿y ves esta otra? (señálese el circulo colocado en X) “ahora búsquese otra figura igual a esta” corríjase un error en esta primera figura y dígase “no, búscame una igual a estas” y pásese de nuevo alrededor del perímetro de la figura. Valoración 8 puntos
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Prueba suplementaria Memoria de frase I TECNICA: dígase “quiero que me repitas una cosa. Di: “niño bueno” (o niña buena). Obtenida la respuesta, dígase, ahora di “yo soy un niñ@ buen@” “bien ahora di” a) vamos a comprar unos caramelos para dárselos a mama b) Juan encerró el perro en el granero, pero se escapo. Si el S. Duda, inténtese para que pruebe, diciendo: “dilo tu, anda pruébalo”. No se permite naturalmente repetir la frase, VALORACION: 1 positiva. No se permite ningún error. Por error se entiende: omisiones, sustituciones, adiciones, cambios de palabras o en su ordenación.
AÑO IV-6 1. Comparaciones estéticas MATERIAL: tres tarjetas con parejas de dibujos para comparar.
TÉCNICA: preséntese las tarjetas sucesivamente y pregúntese: ¿Cuál es la más bonita? ¿Cuál es el más guapo?
VALORACIÓN: 3 positivas 2. Analogías opuestas ( igual en IV,3) TÉCNICA: Dígase: a) b) c) d) e)
“un hermano es un niño; una hermana es….” “el día es claro; la noche es…” “el padre es un hombre; la madres es….” “el caracol es lento; el conejo es…” “el sol brilla durante el día; la luna, durante…”
VALORACIÓN: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 64
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3. Semejanzas y diferencias en dibujos MATERIAL: seis MATERIAL: seis tarjetas con dibujos TÉCNICA: TÉCNICA: preséntese la tarjeta a) y dígase “Fíjate en estas cruces ¿son todas iguales? “Aquí hay una (señálese) que no es como las otras, pon un dedo en la que NO es igual, la que NO es lo mismo que las otras” asegurarse el E. de que el S. señala la que es diferente, no se le dan más explicaciones. Repítase para cada una de las tarjetas “señala con tu dedo o pon tu dedo, en la que NO es igual, la que NO es lo mismo que las otras” La tarjeta a) solo se emplea como ejemplo.
VALORACION: 3 positivas. La tarjeta a) no debe incluirse en la valoración. 4. Materiales TÉCNICA: Dígase “¿De qué está hecha una casa?” lo mismo para ventana y libro a) Casa
b) ventana
c) libro
VALORACIÓN: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 66
5. Tres encargos TÉCNICA: Antes de comenzar comenzar la prueba asegúrese el E. de que todo esta en orden: esto es, que hay una silla disponible, que la puerta este abierta ( o cerrada), y que hay una caja colocada en algún sitio, todo bien a la vista. Levántese entonces de la silla el E., conduzca conduzca al niño al centro de la habitación, y dígale: “ahora vas hacer una cosa.” “Aquí hay un lápiz. Quiero que lo coloques sobre aquella silla, DESPUES quiero que cierres (o abras) la puerta, y LUEGO que me traigas la cajita que ves allí.(señalase con el dedo al mismo tiempo que se habla.)”¿Comprendes lo que te digo?”: “PRIMERO colocas el lápiz sobre la silla, LUEGO cierras (o abras) la puerta y DESPUES me traes la cajita. Empieza.” Si el S. pregunta en algún momento lo que tiene que hacer después, dígasela sencillamente: “Anda, empieza, o “sigue, sigue” No se repitan nunca las instrucciones ni se ayude en ninguna forma al S., ni con el gesto ni con la mirada. Si se detiene o duda, no está permitido tampoco preguntarle que viene después.
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VALORACIÓN: los tres encargos deben ser ejecutados correctamente y en el orden indicado. Véanse las normas de valoración en la página 67. 6. Comprensión III TECNICA: Pregúntese a) “¿Qué es lo que hacemos con nuestros ojos?” b) “¿Qué es lo que hacemos con nuestros oídos?” VALORACIÓN: VALORACIÓN : 1 positiva: véanse las normas de valoración en la pagina 68.
PRUEBA SUPLEMENTARIA Identificación de imágenes. (Igual en IV,4.) MATERIAL: tarjeta MATERIAL: tarjeta con dibujos de objetos a) b) c) d) e) f)
Donde se hace la comida Que es lo que llevamos cuando llueve Cuál es el que nos nos da la leche Cuál es el que tiene las orejas mas largas Lo que vemos en el por la noche Cuál es el que caza los ratones
Si el S. nombra los objetos sin señalarlos, pídasele que lo haga. VALORACIÓN: 4 positivas. Nombrar los objetos no es suficiente. El niño debe señalarlos en la tarjeta.
AÑO V 1. “Completar un dibujo: Hombre”. MATERIAL: Dibujo incompleto de un hombre. TÉCNICA: señálese el dibujo incompleto que figura en la hija de examen y dígase “¿Qué es esto?” reconozca el niño o no el dibujo, añádase: “es un hombre, ¿no es verdad? O “Si, es un hombre.” “fíjate solo tiene una pierna” tienes que terminarlo. Pinta todo lo que le falta.” Si el S. se detiene después de dibujar solamente la pierna que falta, creyéndose que ha terminado su labor, añádase: “Dibuja todo lo que falta” Si, por el contrario el S. comienza por un brazo o otra parte parte que no sea la pierna y se detiene después, acéptese la respuesta como completa, sin más insistencia. 14
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Si lo dibujado por el S. no es fácil de reconocer o interpretar, pregúntesele: “¿qué es esto?” VALORACIÓN: 2 VALORACIÓN: 2 puntos. Véanse las normas de valoración en la pagina 68.
2. Doblado de papel: triangulo
MATERIAL: Hojas de papel cuadrado de unos 15 cm de lado. TÉCNICA: Dígase “Fíjate en lo que hago” Asegúrese el E. de que el S. lo está observando mientras dobla una de la hojas, primero en diagonal, con lo que resultara un triangulo, y luego de nuevo en diagonal, para formar otro triangulo cuyo tamaño sea la mitad del anterior. Dese al S. otra hoja de papel y dígase: “Ahora hazlo tu” “Haz uno como este” Déjese el papel doblado sobre la mesa, pero bien prensado y aplastado. VALORACIÓN: véanse las normas de valoración en la página 68 3. Definiciones TÉCNICA: Dígase: Dígase: “¿Qué es una pelota?” Si es necesario insístase añadiendo: “¿Sabes lo que es una pelota?” “Dime lo que es una pelota” Empléese esta misma forma de interrogación para sombrero y estufa. a) Pelota
b) sombrero
c) estufa
VALORACIÓN: 2 VALORACIÓN: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 69. 4. Completar un cuadrado MATERIAL: El cuadrado impreso en la hoja de examen TÉCNICA: Dese al niño un lápiz y dígase: “Dibuja uno como este”. Hazlo aquí, señalando el cuadrado impreso en la hoja de examen. Háganse tres ensayos repitiendo las instrucciones antes de cada uno de ellos. No se permite al S. utilizar el lado de uno de los cuadrados como parte del otro, ni recorrer el modelo con el lápiz. VALORACIÓN: 1 positivo. Véanse las normas de valoración en la pagina 69.
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5. Semejanzas y diferencias en dibujos MATERIAL: Doce tarjetas con dibujos TÉCNICA: Preséntese la tarjeta a) y dígase: “¿ves estos dos árboles?” “son iguales, ¿no es verdad? Muéstrese entonces la tarjeta b) “pero estos dos no son iguales (señalando). “ Uno es redondo y el otro es cuadrado” Las tarjetas a) y b) se usan como ejemplos solamente. No se dan mas explicaciones. Muéstrese la tarjeta n° 1 y dígase: “Ahora mira estas dos: ¿son iguales? ¿Son lo mismo? Para cada par sucesivo, muéstrese las tarjetas una a una y dígase: “y estos, ¿son iguales?, ¿Son lo mismo? VALORACIÓN: 9 positivas
6. Rompecabezas: Rectángulos MATERIAL: dos tarjetas rectangulares, cada una de 5 por 7,5 cm. Una de ellas dividida diagonalmente en dos triángulos. TÉCNICA: colóquese la tarjeta que esta entera sobre la mesa con uno de sus lados de longitud mayor mirando hacia el niño. Junto a ella colóquese las dos mitades del rectángulo. Dividido con sus hipotenusas hacia afuera, como se muestra en la figura, dígase entonces: “Una de mis tarjetas ha sido cortada en dos. Pon estas dos piezas (señalando los dos triángulos), juntas para hacer una entera como estas (señalando la tarjeta rectangular). Si falla el primer intento, anotese como negativo y vuelvan a colocarse las piezas diciendo:”No; quiero que pongas estas dos piezas juntas para hacer una entera como esta”. Después de un ensayo positivo, vuélvanse las piezas a su posición original y dígase:” Hazlo otra vez” Si el S. al manipular da la vuelta a una de las piezas, vuélvase a su posición original y no se cuente ese ensayo, se entenderá por ensayo cada vez que el S. deje las piezas, después de haberlas manejado, en una posición determinada. Hágase tres ensayos TIEMPO: No hay límite VALORACIÓN: 2 positivas
PRUEBA SUPLEMENTARIA NUDO.
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MATERIAL: Dos cordones de 45 cm. Un lápiz TECNICA: Dígase: “Fíjate bien en lo que hago” “Mira como hago un nudo sencillo, preséntese entonces el otro cordón al niño y dígase: “toma este otro cordón y haz el mismo nudo alrededor de mi dedo. Haz uno exactamente igual a este (señálese el que acaba de hacerse alrededor del lápiz) VALORACIÓN: cualquier nudo que no se deshaga es 1 punto
AÑO VI 1. Vocabulario MATERIAL: tarjeta de vocabulario TÉCNICA: Dígase: “Quiero saber cuantas palabras conoces, Escúchame bien, y cuando yo diga una palabra, me dices lo que significa. ¿Qué es una naranja? Varíese la forma de la pregunta para evitar rigidez en la presentación. Por Ejemplo ¿Que significa…? “dime que es…, o si se juzga más conveniente, pronúnciese la palabra solamente, sin ninguna pregunta. Si el S. duda, insístase para que pruebe, diciéndole “Dímelo como quieras, con las palabras que quieras. Lo que deseo es ver si sabes lo que es…. Si el S. sabe leer, désele la tarjeta de vocabulario y permítasele fijarse en cada palabra que se le va diciendo. Si la definición dada por el S. no es clara, esto es, si su respuesta no puede ser clasificada como positiva o negativa sin alguna explicación, añádase: “Di me lo que quiere decir, o “Dime mas.” Las palabras han sido ordenadas con arreglado a su dificultad actual, valorada en los sujetos examinados en el periodo 1950-1954. Por ello hay que esperar pocas oportunidades de éxito cuando han fallado seis palabras consecutivas.
VALORACIÓN: 6 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 71. 2. Diferencias. TÉCNICA: Dígase: “cuál es la diferencia entre…” a) Un pájaro y un perro. b) Una zapatilla y un zapato c) La madera y el cristal
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Si el S. de la impresión de que no entiende, dígasele: “tú has visto pájaros y también perro dime la diferencia que hay entre un pájaro y un perro”. VALORACIÓN: dos positivas. Véanse las normas de valoración en la pagina 71. 3. Dibujos incompletos. MATERIAL: Tarjeta con dibujos incompletos. Técnica: muéstrese al S. la tarjeta con los dibujos incompletos y señálesele sucesivamente cada uno de ellos, diciendo: “ ¿Qué falta en este dibujo?, o “¿Qué parte se ha olvidado?” Si el S. duda, es preciso insistir para provocar una respuesta. Varíese la pregunta, diciendo: “¿Qué es lo que aquí no hay?” evítese señalar la parte que falta al señalar el objeto a) Carro
b) bolas
c) tetera
d) conejo
e) guante
VALORACIÓN: 4 positivas, véanse las normas de valoración en la página 72. 4. “concepto de numero” MATERIAL: doce cubos de 2.5 cm. TÉCNICA: colóquense los cubitos en montón sobre la mesa, delante del S, con el objeto de que el E. se asegure de el número de cubos que el niño quiere indicar, conviene utilizar una hoja de papel blanca para que coloque los cubitos sobre ella. Dígase: “dame… cubitos.” “ponlos aquí”( señálese la hoja de papel). Después de cada elección, colóquese los cubos nuevamente en montón. Solicítese del S. que elija sucesivamente tres, diez, seis, nueve y siete cubos. Algunas veces el niño piensa que para designar el numero correcto de cubos tiene que cogerlos a la vez todo en la mano. Dígasele en este caso: “no tienes que cogerlos todos a la vez en la mano.” Es importante que el E. evite sugerir la respuesta correcta. Por ejemplo se debe mostrar con su actitud expectante. Que el S. no ha colocado aun mas que un numero de cubos inferior al pedido,ni tampoco precipitarse en retirar los cubitos después que el niño haya dado el número correcto sin estar seguro de que verdaderamente ha terminado a) 3
b) 10
c) 6
d) 9
e) 7
VALORACIÓN: 4 positivas.
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5. Analogías opuestas Técnica: dígase: a) b) c) d)
Una mesa está hecha de madera; una ventana, de….? Un pájaro vuela; un perro….? La punta de un bastón es redonda; la de una navaja es…? Un metro es corto; un kilometro es….?
Valoración: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en la pagina 73. 6. Recorrer un laberinto MATERIAL: laberintos MATERIAL: laberintos en tres posiciones en la hoja de examen. TÉCNICA: muéstrese TÉCNICA: muéstrese al S. el primer laberinto y dígase al mismo tiempo que se señala la flecha que figura en uno de los ángulos: “ un niño vive aquí, y aquí esta la escuela” (señálese) “ el niño quiere ir a la escuela por el camino más corto y sin salirse del camino o de la acerca. Este es el camino o la acerca. Señálame cual es el camino más corto. Márcalo con el lápiz, pero ten cuidado de no salirte del camino o de la cerca. Empieza aquí y lleva al niño por el camino más corto a la escuela. Muéstrese a continuación el segundo laberinto y dígase “este otro n iño vive aquí (posición segunda) señálame el camino más corto para ir a la escuela. No te salgas del camino o de la acerca. Igualmente, para el tercer laberinto, dígase: y este otro niño vive aquí (posición tercera). Señálame el camino más corto para ir a la escuela. No te salgas del camino” en caso de que el niño comience inadecuado, pero sin marcar, dígase: “pinta con el lápiz el camino para que yo pueda verlo” VALORACION: 2 VALORACION: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la pagina 74.
PRUEBA SUPLEMENTARIA Respuesta ante un grabado. Nivel II (igual en III-s, 4) MATERIAL: tres MATERIAL: tres grabados: el cuento de la abuela, la fiesta de navidad y lavandera TÉCNICA: preséntese TÉCNICA: preséntese los grabados en el siguiente orden: a) El cuento de la abuela b) La fiesta de navidad c) Lavandera. Dígase: “mira este grabado y dime lo que se le ocurra sobre el” VALORACIÓN: nivel VALORACIÓN: nivel II, 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 75 19
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AÑO VII 1. Dibujos absurdos MATERIAL: cinco MATERIAL: cinco dibujos de material de examen a) b) c) d) e)
Hombre con paraguas Hombre con sierra invertida El perro y el conejo Hombre y mujer sentados bajo la lluvia El gato y los ratones
TÉCNICA: muéstrense los dibujos en el orden indicado: pregúntese cada vez” ¿Qué hay de raro o disparatado en este dibujo? Si la respuesta es ambigua, sin más explicación dígase o añádase “porque es raro, o disparatado” VALORACION: 4 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 75 1. Semejanzas: dos cosas TÉCNICA: dígase: “¿en que se parecen…..? a) b) c) d)
La madera y el carbón Una manzana y un melocotón Un barco y un automóvil El hierro y la plata
A menudo es necesario insistir insistir un poco, si si el S. permanece silencioso o dice dice que no sabe. sabe. Se permite en este caso repetir la pregunta, o añadir añadir “¿que tienen de igual? O “¿en que se parecen? Cuando se da para a) una difere ncia, dígase “no lo que quiero que me digas es en que son iguales la madera y el carbón” si el S. persiste en dar diferencias, no se hagan más comentarios después de la pregunta correspondiente a cada par” VALORACION: 2 VALORACION: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la pagina 77. 2. Copiar un rombo MATERIAL: utilícese MATERIAL: utilícese el rombo impreso en la hoja de examen TÉCNICA: TÉCNICA: dese al S. un lápiz y al mismo tiempo que se señala el modelo impreso en la hoja de examen, dígase: “dibuja uno como este, aquí” (señale el sitio) Hágase Hágase tres ensayos. Para el segundo y tercer ensayo, dígase: “ahora dibuja otro lo mismo que este; hazlo aquí” (señálese cada vez el sitio). VALORACION: 1 VALORACION: 1 positivo. Véanse las normas de valoración en la pagina 79. 20
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3. Comprensión IV.(igual en VIII, 5) TÉCNICA: pregúntese: TÉCNICA: pregúntese: a) “¿Qué debes hacer si te encuentras un niño de tres años perdido en las calles de una ciudad?” b) “¿Qué debes hacer si has roto algo que pertenece a otra persona?” c) “¿Qué debes hacer cuando vas camino de la escuela y te das cuenta de que va s a llegar tarde?” d) “¿Qué mueve a un barco de vela?” e) “¿Qué debes hacer si un niño (o una niña, si tal es el S. u otra persona, si se trata de un adulto) te da un golpe sin querer?” f) “¿Qué debes decir si alguien te pregunta una dirección en una población que no conoces?” VALORACION: 3 VALORACION: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en la pagina 80. 4. Analogías opuestas TÉCNICA: dígase: TÉCNICA: dígase: a) b) c) d)
“Las orejas del conejo son largas; las del ratón son”….? “la nieve es blanda; el carbón es”…..? “el perro tiene pelos; el pájaro tiene…? “los lobos son salvajes; los perros están….?
VALORACIÓN: VALORACIÓN : 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 88. 5. Repetir cinco cifras TÉCNICA: “Te voy a decir varios números, y cuando yo haya terminado, quiero que me los repitas en el mismo o orden. rden. Escucha atentamente para recordarlos bien” Antes de cada serie repítase: repítase: “escucha atentamente atentamente para recordarlos bien” pronunciándose las cifras claramente y con tono de vos uniforme, al ritmo de una por segundo: a) 3-1-8-5-9
b) 4-8-3-7-2
c) 9-6-1-8-3
VALORACIÓN: VALORACIÓN : 1 positiva. Las cifras deben ser repetidas en orden correcto, sin error, después de una sola lectura. PRUEBA SUPLEMENTARIA Repetir tres cifras en orden inverso.
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TÉCNICA: dígase “te voy a decir algunos números y deseo que me los repitas al revés, esto es, en sentido inverso. Por ejemplo si yo te digo 5-1- 4, tu me contestaras:…” obtenida la respuesta, hágaselo ver si es correcto o si es incorrecto. Dese en este caso la solución que debe de dar. Continúese diciendo: “¿estamos? Escuc ha con atención y no olvides que tienes que repetir los números al revés. Antes de cada serie repítase ¿estamos? Escucha con atención y no olvides que tienes que repetir los números al revés Pronunciándose la cifra distintamente y en tono claro y uniforme a ritmo de una por segundo a) 2-9-5 b)8-1-6 c) 4-7-3 VALORACION: 1 positiva. Las series deben ser repetidas al revés en correcto orden, sin error, después de una sola lectura
AÑO VIII 1. Vocabulario MATERIAL: tarjeta de vocabulario. TÉCNICA: dígase “Quiero saber cuantas palabras conoces. Atiende, y cuando yo diga una palabra, me dices lo que significa ¿Qué es una naranja? Varíese la forma de la pregunta para evitar la rigidez o monotonía en la presentación. Por ejemplo “¿Qué significa…? ¿.Qué es….? O, si es el caso lo permite, dígase solo la palabra sin encuadrarla en ninguna pregunta. Si el S. duda insístase para que pruebe, añadiendo “Dime lo que quieres, con las palabras que quieres. Lo que deseo es ver si sabes lo que es…” si el S. sabe leer, désele la tarjeta de vocabulario y permítasele fijarse en cada palabra a medida que se le va diciendo. Si la definición dada por el S. no es clara, esto es, si su respuesta no puede ser clasificada como positiva o negativa sin ninguna explicaci ón: “Dime lo que quieres decir. O “Dime mas” continúese el interrogatorio hasta que el S. falle en seis palabras consecutivas. VALORACION: 8 positivas. Véanse las normas de valoración en la pagina 88. 2. Memoria de cuentos: “la jaca traviesa” MATERIAL: tarjeta con la historia o cuento impreso del material de examen. TECNICA: Dígase: “Esto es un cuento cuyo título es “La jaca traviesa” Escucha atentamente mientras lo leo, porque después te voy a hacer unas preguntas sobre ello,” Dese al S. la tarjeta con el cuento para que siga en ella la lectura que el E. va a hacer en alta voz.
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“La jaca traviesa”- Había una vez una niña que se llamaba lola. Vivía en un cortijo con su hermano Ricardo. Un día el padre de estos niños les regalo una jaca andaluza. Se divertían mucho con ella. Una vez que Ricardo la estaba montando, se asusto la jaca y echo a correr al galope. El pobre Ricardo se cayó en un charco. ¡Como se reía Lola cuando le vio! Estaba cubierto de barro de pies a cabeza” Terminada la lectura, quítese al S.la tarjeta en la cual ha seguido la lectura y háganse las siguientes preguntas. a) b) c) d) e) f)
“¿Cuál es el título del cuento? “¿Cuál es el nombre del hermano de Lola? “¿Dónde vivían? “¿Quién les regalo una jaca? “¿Qué hizo la jaca? “¿Qué ocurrió?
VALORACION: 5 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 83
3. Absurdos verbales I TECNICA: Léase cada uno de los problemas, y después de cada uno de ellos pregúntese: “¿Qué hay de absurdo, de raro, o disparatado, en esto? Si la respuesta es ambigua, sin más explicación pregúntese: ¿Por qué es absurdo, o raro, o disparatado? a) “un hombre tuvo la gripe dos veces. La primera vez murió, pero la segunda se puso bien rápidamente” b) “Juan tiene que escribir ahora con la mano izquierdo porque hace dos años perdió ambos brazos en un accidente” c) “un individuo decía: “se de un camino que va de mi casa a la ciudad siempre cuesta abajo, y de la ciudad a mi casa también cuesta abajo” d) “un señor de mucha edad se quejaba de que ya no podía dar acostumbrado paseo alrededor del parque; ahora solamente podía andar la mitad y regresar por el mismo camino. VALORACION: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 85. 4. Semejanzas y diferencias TECNICA: Dígase: “voy a nombrarte dos cosas y quiero que me digas en que se parecen y en qué se diferencian. Así por ejemplo: ¿en que se parecen….. y ….. y en qué se diferencian. Si en a) o en b) el S. omite una de las comparaciones, dígase “¿en que son parecidas? (o ¿en que son diferentes?, según la omisión que se haga). No se haga ningún comentario si hace alguna omisión en c) o d) a) Pelota y naranja b) Aeroplano y cometa 23
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c) Mar y rio d) Peseta y duro Si en la respuesta del S. se evidencia que ha tomado limón por naranja o lago por rio, se repetirá la pregunta nuevamente. VALORACION: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en la pagina 86. 5. Comprensión IV (igual en VII,4) TECNICA: pregúntese: a) “¿Qué debes hacer si te encuentras un niño de tres años perdido en las calles de una ciudad? b) “¿Qué debes hacer si has roto algo que pertenece a otra persona? c) “¿Qué debes hacer cuando vas camino de la escuela y te das cuenta de que vas a llegar tarde? d) “¿Qué mueve a un barco de vela? e) “¿Qué debes hacer si un niño (o una niña, si tal es el S., u otra persona, si se trata de un adulto) te da un golpe sin querer? f) “¿Qué debes decir si alguien te pregunta una dirección en una población que no conoces? VALORACION: 4 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 89. 6. Nombrar los días de la semana TECNICA: Dígase: “Dime los días de la semana” Si el S. no se entera de lo que se le pide y empieza a decir los días de fiestas o algo por el estilo, dígasele: “No, eso no es lo que quiero. Quiero que me digas los días de la semana. No se permite ayudar al S. diciéndole uno de los días. Si el S. los dice todos en orden correcto, hágase tres comprobaciones, preguntándole “¿Qué día viene antes del….? a) Martes b) jueves c) viernes VALORACION: todos los días deben ser nombrados en orden correcto. comprobaciones, por lo menos, deben ser correctas.
Dos
PRUEBA SUPLEMENTARIA Interpretación de situaciones I. TECNICA: Dígase:
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a) “un día, alrededor de las cinco de la tarde, un grupo de chicos y chicas, vestidos con sus mejores trajes, fueron a casa de Isabel, y llamaron a la puerta; Isabel les abrió en cantada y sonriente. ¿Qué pasa ese día en la casa de Isabel? b) “Elena oyó un fuerte estallido y salió corriendo a ver qué pasaba. Se encontró con que la carretera estaba sembrada de clavos y que un auto estaba parado al borde de la carretera ¿a qué se debió el estallido? c) “un joven y una señora estaban sentados en un restaurante. Han terminado una buena comida. El camarero se acerca con la cuenta. El joven la lee y se muestra inquieto y preocupado. ¿Por qué? VALORACION: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 89.
AÑO IX 1. RECORTE DE PAPEL MATERIAL: dos hojas de papel cuadradas de 15 cm de lado y tijeras TÉCNICA: tómese una de las hojas y dígase: fíjate bien en lo que hago. Doblo el papel de esta forma: (dóblese por la mitad al mismo tiempo que se va diciendo ¡con lo que resulta un rectángulo!, ahora cortó un trocito en la mitad de la hoja donde está el doblez. Déjese después de hacer esto el papel doblado y recortado sobre la mesa a la vista del usuario. el trocito recortado debe ser apartado de su vista. Seguidamente señálese el cuadro que dejo el recorte de papel y dígase al usuario: cuando abramos la hoja de papel subraya las partes por donde fue doblada y la parte por donde fue recortada. si el sujeto omite el doblez o el recorte se repetirá la orden nuevamente. Para la segunda hoja dígase “ahora fíjate bien en lo que hago: doblo el papel así (dóblese el papel por la mitad); luego de esta forma (dóblese de nuevo por la mitad en Angulo recto con el pliegue anterior) y ahora corto un trozo en este sitio. córtese con una tijera la esquina formada por la intersección de los dos dobleces. el corte debe hacerse colocando la tijera a unos2 cm del Angulo. Señálese como antes el otro cuadrado de la hoja de examen y dígase “dibújame aquí lo que veremos en el papel cuando lo abramos. cuando abramos la hoja de papel subraya las partes por donde fue doblada y la parte por donde fue recortada. VALORACIÓN con una figura que cumpla con las descripciones positivas descritas en el cuadro aprobara la actividad. Dando 1 punto al usuario 2. ABSURDOS VERBALES TÉCNICA: léase cada una de las frases y después de cada una de ellas pregúntese ¿qué hay de absurdo, de raro, de loco o disparatado en lo que te leí? si la respuesta es ambigua añádase ¿Por qué es absurdo, raro, disparatado?
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Los pies de Juan son tan grandes que tiene que meterse los pantalones por la cabeza Un hombre fue un día a la oficina de correo y pregunto si había carta para él. El empleado le pregunto ¿cómo se llama usted? Para que quiere que se lo diga respondió el hombre ¡Ya lo verá usted en el sobre! El bombero corrió hacia la casa que estaba ardiendo preparo su manguera y después de fumarse un cigarro apago el fuego. En un antiguo cementerio de un pueblecito gallego se ha encontrado una calavera pequeña que se cree que es la de Cristóbal colon cuando tenía 10 años Un día vimos flotando varios témpanos de hielo que se habían derretido completamente con el agua templada de aquella zona
VALORACIÓN tres respuestas correctas 3. MEMORIA DE DIBUJOS MATERIAL: tarjetas y dos dibujos impresos TÉCNICA: antes de enseñar la tarjeta dígase “en esta carpeta hay dos dibujos .te los voy a enseñar durante 10 segundos y después la retirare para que tu dibujes lo que te acuerdes de los dibujos que te mostré en la tarjeta. Ten cuidado fíjate bien en los dos dibujos Seguidamente se mostrara la tarjeta durante 10 seg cuando falten 4 segundos para finalizar el tiempo se dirá de nuevo “fíjate bien en los dos dibujos” VALORACIÓN: uno positivo o dos con medio punto 4. RIMAS TÉCNICA: Se le dirá al usuario ¡tú sabes lo que es una rima verdad! Una rima es una palabra que suena lo mismo que otra. Se dice que dos palabras riman cuando terminan en el mismo sonido, como casa y pasa ahora quiero que me digas
El nombre de un color que rime con monaguillo Un número que rime con ciprés El nombre de un animal que rime con pantalón El nombre de una flor que rime con mariposa
VALORACIÓN 3 positivas 5. DAR CAMBIO TECNICA: dígase Yo voy a comprar 400 pesos de dulces y distraídamente doy 1000 pesos ¿cuánto me tiene que devolver el tendero? 26
FORMA L-M
TEST TERMAN MERRIL
Yo voy a comprar 600 pesos de dulces y distraídamente doy 1600 pesos ¿cuánto me tiene que devolver el tendero? Yo voy a comprar 800 pesos de dulces y distraídamente doy 2000 pesos ¿cuánto me tiene que devolver el tendero? Yo voy a comprar 1000 pesos de dulces y distraídamente doy 5000 pesos ¿cuánto me tiene que devolver el tendero? VALORACIÓN 2 positivas 6. REPETIR 4 CIFRAS EN ORDEN INVERSO TÉCNICA : voy a decirte unos numero y tú los vas a repetir en orden inverso es decir al revés por ejemplo : si yo digo 5,1,4 tú dices …… obtenida la respuesta por el usuario se le dice si su respuesta fue correcta o no en dado caso que no lo sea se le da la respuesta para que el entienda la actividad . Antes de iniciar se le dice presta mucha atención vamos a empezar, se dirá una cifra por segundo: VALORACIÓN 1 positiva PRUEBA SUPLEMENTARIA TÉCNICA: Se le dirá al usuario ¡tú sabes lo que es una rima verdad! Una rima es una palabra que suena lo mismo que otra. Se dice que dos palabras riman cuando terminan en el mismo sonido, como león y melón. Vamos a ver cuantas palabras me dices que rimen con mesa Y ahora con mar Tiempo: 30 seg por cada ensayo VALORACIÓN 2 positivas
AÑO X 1. VOCABULARIO MATERIAL: Tarjeta de vocabulario. TÉCNICA: Dígas “quiero saber cuántas palabras conoces. Escucha bien, y cuando yo diga una palabra, me dices lo que significa. ¿qué es una naranja?”
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FORMA L-M
TEST TERMAN MERRIL
Varíese la forma de la pregunta para evitar rigidez o monotonía en la presentación. Por ejemplo: “¿Qué significa?.” O “dime que es..”, o, si el S. comprende bien lo que tiene lo que tiene que hacer, vaya pronunciándose las palabras sucesivas sin más explicación. Si el S. duda, insístase para que pruebe diciéndole: “dímelo como queras, con las palabras que quiera. Lo que deseo es ver si sabes lo que es.” Dese al S. la tarjeta de vocabulario, y permítasele seguir en ella la lectura que se va haciendo. la definición dada por el S. no es clara, esto es, si su respuesta no puede ser clasificada como positiva o negativa sin alguna explicación, añádase: “dime lo que quieres decir ”, o “dime más.”. Continúese hasta que el S. falle en 6 palabras consecutivas. VALORACIÓN: 11 positivas. Véanse las normas de valoración en la pagina 100. 2. CONTAR TUBOS. MATERIAL: Tarjeta de material de examen con dibujo de montoncitos de cubos ordenados en dos filas. TÉCNICA: muestrese la tarjeta, y señalando el primero de los tres montones de la fila superior, dígase: “¿Cuántos cubos hay aquí?” . Señálese después el segundo montón, y preguntes: “¿y cuantos hay aquí?” a continuación señalese el tercero, preguntando:“ ¿y aquí?´”. estos tres primeros casos sirve como ejemplo y no interviene en la valoración. Corríjase cualquier error que el S. cometa con los ejemplos y enséñesele como se debe contar con objeto de incluir los cubos que no se ven. Señalese entonces a las filas de abajo y dígase: “ ahora cuéntalos tu solo, y dime cuantos cubos hay en cada cuadrado, empezando aquí a la izquierda del usuario y continuando a lo largo de cada fila.” Señálese al primer cuadrado y dígase “¿Cuántos hay aquí?” en el segundo cuadrado pregúntese, ¿ de una forma ordenada de izquierda a derecha del S., anótese la cifra dada en cada cuadrado. No se permite que el S: señale con un lápiz cada cubo mientras va contando. VALORACION : 8 Positicas. Clave.
6 4
9 10
6 6 5 12 11 8 9 11
5 10
3. PALABRAS ABSTRACTAS. ( igual en XII, 5.) TÉCNICA: dígase: “que entiende por ……?” o “¿ Qué es …”?
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Piedad. b) Curiosidad. c) Pena. d) Sorpresa.
Las preguntas que definen palabras abstractas son amenudo ambiguas. Al pedir una mayor claridad en la respuesta, dígase: “Si, pero ¿qué entendemos por …?”, “ Si pero que es ….?” VALORACION: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la pagina 101. 4. ENCONTRAR RAZONES I. TECNICA: Dígase: a) “Dame dos razones de por qué un niño no debe ser demasiado ruidoso en la clase.” b) “Dame dos razones de por que le gusta más a la gente tener automóvil que una bicicleta.” Si el S: da solamente una razón y se para, no se trate de obtener la segunda preguntando nuevamente, sino, antes de pasar a la segunda pregunta, hágase una pausa lo suficientemente larga como para dar una oportunidad al S. de recordar por sí mismo que se espera de dos razones. Si de todas formas el S. pregunta cuantas razones a dado, lease su respuesta para que él decida por sí mismo. VALORACION: 2 positivas. Véase las normas de valoración en la pagina 103. 5. NOMBRAR PALABRAS. TÉCNICA: Dígase: “Ahora quiero ver cuantas palabras diferentes eres capaz de nombrarlas en un minuto. Cuales quiera palabras sirve, como: nube, perro, silla, feliz….”. Cuando yo diga: “empiezas” comenzaras a nombrar las palabras lo más deprisa que puedas, y yo las iré contando al mismo tiempo. ¿Estamos?” ¿dispuesto? Empieza.” No se meta prisa al S., al menos que este dude durante 10 segudos; en tal caso, dígase: “ empieza y di las tan deprisa como puedas. Cuales quiera palabras sirve.” Si el S. dice frases, o empieza a contar, parécele, diciendo: “no está permitido contar ( o decir frases) . tienes que nombrar palabras separadas. Comienza y dilas tan deprisa como puedas.” VALORACION: 28 palabras en un minuto. Véanse las normas de valoración en la pagina 105. 5. “REPITASE SEIS CIFRAS” TÉCNICA: Digase. “Fijate bien. Voy a decirle unos números, y en cuanto termine quiero que me los repitas en el mismo orden. Escucha con atención para recordar los bien.” Pronúnciense las cifras claramente, en un tono perfectamente uniforme y con el ritmo de una cifra por segundo. a) 4 - 7 - 3 - 8 – 5 - 9; b) 5 – 2 - 9 - 7 - 4 - 6; c) 7 - 2 - 8 - 3 - 9 – 4.
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VALORACION: 1 positiva. Las series, deben ser repetidas en orden correcto, sin error, después de una sola lectura. PRUEBA SUPLEMENTARIA ABSURDOS VERBALES III TECNICA: Lease cada frase, y después de cada una, dígase: Respuesta es ambigua, sin más explicaciones añádase: “¿ Por que es absudo, o raro, o disparatado” a) “ En el año 1951 se casaron en España muchas más mujeres que hombres” b) “Un hombre deseaba cavar un hoyo para enterrar escombros y basura, pero no sabía que hacer con la tierra que sacara del hoyp. Un amigo le aconsejó que lo que tenía que hacer era un hoyo más grande, para que cupiese también la tierra sacada.” c) “La reunión comenzó tarde; pero tuvieron el cuidado de retrasar el reloj para estar seguros de terminar antes de la puesta del sol. VALORACION: 2 positivas. Véase las normas de valoración en la página 107.
AÑO XI 1. *MEMORIA DE DIBUJOS I. (IGUAL EN IX, 3.) MATERIAL: Tarjeta del material de examen, con dos dibujos. TÉCNICA: Antes de enseñar la tarjeta, dígase: “En esta tarjeta hay dos dibujos. Te los voy a enseñar durante diez segundos, y en seguida retirare la tarjeta para que dibujes de memoria lo que hayas visto. Ten cuidado de fijarte bien en los dibujos.” Muéstrese entonces la tarjeta durante diez segundos, colocándola verticalmente ante la línea de visión del S. en la posición que le permita ver los dibujos en la misma forma que indica la reproducción de la página 113. Cuando hayan pasado aproximadamente cuatro segundos, dígase: “Fíjate en los dos dibujos”. Hágase que el S. reproduzca los dibujos inmediatamente y señálese en la hoja cual es la parte superior del dibujo. VALORACIÓN: 1 y media positivas véanse las normas de valoración en la página 108 2. ABSURDOS VERBALES IV.
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TÉCNICA: Léase cada párrafo, y después de cada uno de ellos pregúntese: “¿qué hay de absurdo, de raro, de disparatado en esto?”. Si la respuesta es ambigua, sin más explicación añádase: “¿por qué es absurdo, o raro, o disparatado?” a) “El juez dijo al reo: “Va a morir ahorcado; espero que esto le sirva de lección”. b) “En una línea de ferrocarril muy importante, el último accidente ocurrió hace cinco años; desde entonces, solo una persona ha muerto en ella en un choque de trenes”. c) “Cuando hay un choque, el ultimo vagón del tren suele ser el que sufre más daños. Por eso se ha decidido que el ultimo vagón se ha desenganchado siempre antes de que salga el tren”. VALORACIÓN: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 108 3. *PALABRAS ABSTRACTAS II (IGUAL EN XIII, 2.) TÉCNICA: Dígase: “¿qué es…..?”, o “¿Qué entendemos por….?” a) Conexión. b) Comparar. c) Conquistar. d) Obediencia. e) Venganza. Las respuestas que definen palabras abstractas son a menudo ambiguas. Al solicitar una mayor aclaración, dígase: “si, pero ¿Qué es…..?” VALORACIÓN: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 109. 4. MEMORIA DE FRASES II. TÉCNICA: Dígase: “escucha con atención para repetir lo que te voy a decir”. a) “En el campamento de verano los niños madrugan un día para ir al rio a nadar”. b) “Ayer tarde nos fuimos todos de excursión en el auto por la carretera nueva del puente”. VALORACIÓN: 1 positiva. Ningún error. Se entiende por error toda omisión, sustitución, adición, cambio de palabra o en el orden de las mismas. 5. INTERPRETACIÓN DE SITUACIONES II. TÉCNICA: Dígase: “escucha. A ver si puedes entender lo que yo leo”. “Roberto iba dando un paseo por el bosque. Vio un precioso animalito al que intento coger y llevarlo a casa. El animal escapo; pero cuando Roberto llego a casa, su familia quemo inmediatamente toda su ropa. ¿Por qué?”. VALORACIÓN: Véanse las normas de valoración en la página 112 6. *SEMEJANZAS: TRES COSAS. TÉCNICA: Dígase: “¿en que se parecen…, y…..?”. a) Serpiente, vaca y gorrión 31
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Rosa, patata y árbol Lana, algodón y cuero Cuchillo, moneda y alambre Libro, maestro y periódico
A veces es necesario insistir un poco con objeto de conseguir una respuesta. Si el S. duda o dice que no sabe, insístase para que lo intente, repitiéndole la pregunta o bien preguntando: “¿Qué tienen de parecido?”. VALORACIÓN: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en las paginas 112. PRUEBA SUPLEMENTARIA Encontrar razones II. TÉCNICA: Dígase: a) “Dame dos razones de por qué lo niños deben obedecer a sus padres”. b) “Dame dos razones que expliquen por qué es necesario que hayan muchos trenes en España”. VALORACIÓN: 2 positivas con dos razones cada prueba. Véanse las normas de valoración en la página 115
AÑO XII 1. VOCABULARIO MATERIAL: tarjeta de vocabulario. TECNICA: Dígase: “quiero saber cuántas palabras conoces. Escucha bien, y cuando yo diga una palabra, me dices lo que significa. ¿Qué es una naranja?” Varíese la forma de la pregunta para evitar la rigidez en la presentación; por ejemplo: “¿Qué significa…?” o “Dime que es…..” O si el S. comprende bien lo que tiene que hacer, vayan pronunciándose las palabras sucesivamente sin más explicación. Si el S, duda, invítesele a que pruebe diciéndole: “Dímelo como quieras con las palabras que quieras. Lo que deseo es darm e cuenta si sabes lo que es……..” Dese al S, la tarjeta de vocabulario y permítasele seguir en ella la lectura que se va haciendo. Si el significado que da el niño no es claro, esto es, si su respuesta no puede ser valorada fácilmente en “más” o “menos”, sin más explicación añádase: “Dime lo que quieres decir” o “Dime más.” Continúese hasta que el S. Falle en seis palabras consecutivas. VALORACIÓN: 15 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 116.
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2. ABSURDOS VERBALES II. (IGUAL EN IX, 2) TECNICA: Léase cada una de las frases, y después de cada una de ellas pregúntese: “¿Qué hay de absurdo, de raro, de disparate en esto?” Si la respuesta en ambigua añádase: ¿Qué hay de diferente en esto, disparatado?” a) “los pies de Juan son más grandes, que tiene q ue meterse los pantalones por la cabeza.” b) “Un hombre fue un día a correos y pregunto si había carta de él. “¿Cómo se llama usted?” le pregunto el empleado. “¿para qué quiere que se lo diga? – Contesto un hombre- ; ya lo verá usted en el sobre.” c) “El bombero corrió hacia la casa que estaba ardiendo, preparo su manguera, y, después de fumarse un cigarrillo, apaga el fuego.” d) “En un antiguo cementerio de un pueblecito gallego se ha encontrado una calavera pequeña, que se cree que es la de Cristóbal Colon cuando tenía 10 años. e) “Un día vimos flotando varios témpanos de hielo que se habían derretido totalmente con el agua templada de aquella zona…” VALORACIÓN: 4 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 116. 3. DIBUJOS ABSURDOS II. Material: tarjeta del material con el dibujo “la sombra” TECNICA: Muéstrese el dibujo y dígase: “¿Qué hay de absurdo, de raro, de disparatado en este dibujo?” Si la respuesta es ambigua añádase: “¿Por qué es absurdo, o raro, o disparatado?” VALORACIÓN: Véanse las normas de valoración en la página 117
4. Repetir 5 cifras en orden inverso. TECNICA: Dígase “te voy a decir unos números, y quiero que me los repita en orden inverso, es decir, al revés. Por ejemplo: si yo le digo 5-1- 4, tú me contestaras…..”Obtenida la respuesta, hágasele ver si es correcta o si es incorrecta. Dese en este caso la solución que debe de dar. Continúese diciendo: “escucha con atención y no olvides que tienes que repetir los números al revés.” Ritmo: Una cifra por segundo. a) 8-1-3-7-9 b) 6-9-5-8-2 c) 9-2-5-1-8. VALORACIÓN: 1 positiva. Las series deben ser repetidas en orden inverso correctamente, sin error, después de una sola lectura. 5. PALABRAS ABSTRACTAS (IGUAL EN X, 3)
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TECNICA: Dígase: “¿Qué entendemos por…..?”, o “¿Qué es…..?” a) Piedad. b) Curiosidad. c) Pena. d) Sorpresa. Las respuestas que definen las palabras abstractas son a menudo ambiguas. Al pedir una mayor claridad en la respuesta, dígase: “si, pero ¿Qué entendemos por…..?”, o “Si, pero ¿Qué es…….?” VALORACIÓN: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 117. 6. Completar frases
I. (Minkus.)
MATERIAL: Frases que figuren en la hoja y cuaderno del examen. TÉCNICA: hágase que el S. escriba la palabra que falta en cada una de las frases que figuran en la hoja y cuaderno del examen. Dígase: “Escribe la palabra que falta en cada una de estas frases.” “Pon en cada espacio solamente una palabra, o dos que valgan como una.” a) b) c) d)
“Nos gusta hacer palomitas de maíz…… azar castañas a la lumbre.” “No siempre se puede ser un héroe,……siempre se puede ser un hombre.” “Los arroyos están secos…… ha llovido poco.” “El héroe (I) no despertó envidias……..no era interesado.”
Si el S. no sabe leer, se le pueden leer las frases, indicándole donde hay que completarlas. Si es necesario, escríbase la palabra que dicte el S. TIEMPO: Cinco minutos. VALORACIÓN: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 117. PRUEBA SUPLEMENTARIA Memoria de dibujos II. MATERIAL: Tarjeta de materia de examen con dibujo. TÉCNICA: antes de mostrar la tarjeta, dígase: “en es ta tarjeta hay un dibujo. Te lo voy a enseñar por espacio de 10 segundos. Luego la retirare para que me dibujes de memoria lo que has visto. Procura fijarte en el dibujo con atención.” Muéstrese la tarjeta durante diez segundos. Hágase que el S. Produzca el dibujo inmediatamente. Márquese la parte superior de la hoja de reproducción. VALORACIÓN: véanse las normas de valoración en la página 117 .
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TEST TERMAN MERRIL AÑO XIII
1. Planear una búsqueda. MATERIAL: El rombo impreso en el cuaderno de examen, con la abertura dirigida hacia la S. TÉCNICA: Dese al S, un lápiz, muéstresele la figura y dígase: “vamos a suponer que tu portamonedas lleno de dinero se ha perdido en este campo tan grande. Toma el lápiz, y partiendo de aquí (señálese), que es la entrada del campo, vas a enseñarme el camino que recorrerías para buscar tu portamonedas y estar seguro de encontrarlo.” Si el S, no comprende que tiene que ir marcando con el lápiz el camino que tiene que recorrer, añádase: “Traza el camino con el lápiz para que yo me dé bien cuenta de por dónde vas a ir para buscar tu portamonedas.” Si el S, se detiene antes de que nos hayamos podido dar cuenta de si tiene o no un plan un que oriente su trabajo, dígase: “Supón o supon gamos que no la has encontrado aún; muéstrame por donde vas a seguir para buscarlo.” No se hagan más preguntas o se insista más. VALORACIÓN: Véanse las normas de valoración en la página 118. 2. PALABRAS ABSTRACTAS II. (IGUAL EN XI, 3.) TÉCNICA: Dígase: “¿Qué es…?” o, “¿Qué entendemos por…?” a) Conexión. b) Comparar. c) Conquistar. d) Obediencia. e) Venganza. Las respuestas que definen palabras abstractas son a menudo ambiguas. Al pedir alguna mayor aclaración de las respuestas, dígase: “Si, pero ¿Qué entendemos por…?”, o “Si pero ¿Qué es…?”. VALORACIÓN: 1 positiva. Véanse las normas de valoración en la página 120. 3. MEMORIA DE FRASES III. TÉCNICA: Dígase antes de enunciar cada frase: “Atiende bien y procura repetir exactamente lo que te voy a decir”. a) “El nuevo aer oplano aterrizo con cuidado en el sitio preciso que le había sido preparado”. b) “El perro de Juan, siempre travieso, ayer se escapó corriendo con un hueso del cocido”.
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VALORACIÓN: 1 positiva. Ningún error. Se entiende por error toda la omisión, adición, cambio de palabras o en el orden de las mismas. 4. INTERPRETACIÓN DE HECHOS. TÉCNICA: Dígase: “Atiende…” a) “Un hombre iba paseando por un bosque cercano a la ciudad, cuando se detuvo bruscamente, muy asustado, y hecho a correr hacia la comisaría más próxima, para decir que había visto colgado de un árbol……. Un…. ¿Qué? SI la respuesta es “Un hombre”, añádase: “Dime que quiere decir, explícate”. b) “Mi vecino ha tenido unas visitas extrañas. Primero vino un médico, luego un notario y después un sacerdote. ¿Qué piensas que puede pasar en casa de mi vecino?”. Si la respuesta es “un muerto”, etc…, cerciórese el E. preguntando: “¿Qué iba a hacer allí el notario?”. c) “Un labriego que por primera vez iba a la ciudad vio a un joven m ontado por la calle. Y, al verlo, el labriego: “Los jóvenes de la ciudad son muy perezosos: andan sentado…” ¿En qué iba montado el joven para que el labriego dijera eso?”. VALORACIÓN: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 120. 5. FRASES EN DESORDEN. MATERIAL: Tarjetas del material de examen en las cuales se encuentran impresas en mayúsculas las frases de esta prueba. TÉCNICA: Muéstrense las frases una a una en el orden indicado. Antes de presentar al S. La primera frase, dígase, aun con la tarjeta en la mano, de manera que el S. no pueda leerla hasta que no se hayan terminado las instrucciones: “Aquí te voy a presentar una frase cuyas palabras han sido mezcladas en forma tal que ahora no tiene ningún sentido. Ahora bien: Si las palabras son cambiadas de sitio y respuesta en su debido orden, volveremos a tener una frase correcta. Fíjate bien para decirme como debe leerse cada una de las frases que te voy a ir presentando”. El E. pronunciará toda la palabra que el S. muestre no conocer, pero no le dará otra clase de ayuda. Para b) y c) diríjase: “Ahora dime como debe leerse esta otra”. a) “PARA EL SALIMOS CAMPO TEMPRANO NOSOTROS MUY TODOS” b) “AL PEDI TRABAJO MAESTRO CORRIGIERA YO MI QUE” c) “UN DEFIENDE PERRO BUEN SU A BIEN AMO”
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TIEMPO: Un minuto cada una. VALORACIÓN: 2 positivas o su equivalente en medios punto. Véanse las normas de valoración en la pagina 122. 6. COPIAR DE MEMORIA UN ENSARTADO DE CUENTAS MATERIAL: Caja con cuarenta y ocho cuentas de jardín de infancia, todas del mismo color, pero de diferentes formas: dieciséis cubicas, dieciséis redondas y dieciséis cilíndricas. TÉCNICA: Hágase un ensartado de nueve cuentas, manteniendo mientras se ensartan, el cordón en forma que el S. se dé perfecta cuenta de lo que se está realizando, y dígase: “observa con atención lo que estoy haciendo porque cuando termine esconderé este ensartado para ver si eres capaz de hacer otro exactamente igual”. Ensártese las cuentas con arreglo al dibujo adjunto, en la forma siguiente: dos redondas, una cubica, una redonda, una cilíndrica, una redonda, una cubica, dos redondas.
Una vez terminada la prueba, permítase al S. contemplar el collar durante cinco segundos. Transcurridos estos, retírese el collar y pídase al S. que haga otro igual. TIEMPO: dos minutos VALORACIÓN: Ningún error. PRUEBA SUPLEMENTARIA Recortado de papel (Igual en IX, 1.) MATERIAL: Dos hojas de papel cuadrados en 15 cm de lado. TÉCNICA: Tómese una de las hojas y dígase: a) “Fíjate bien en lo que hago. Doblo el papel en esta forma (Dóblese por la mitad al mismo tiempo que se va diciendo con lo que resulta un rectángulo). Ahora corto un trocito aquí”. Hágase la indicación en el centro del pliegue, do nde se cortara con una tijera un cuadrito de 1.5 cm aproximadamente de lado. Déjese después de esto el papel doblado y recortado sobre la mesa, a la vista del S.; el trocito recortado, en cambio, debe ser apartado de su vista. Señálese entonces el cuadrado de 8 cm, que figura en la hoja de examen y dígase: “Dibújame aquí lo que encontraremos en esta hoja de papel cuando la DESPEGUEMOS O ABRAMOS. Traza con el lápiz las líneas que nos indiquen por donde el papel ha sido doblado y por donde ha sido cortado. “Si el S. omite el doblez o el corte, repítase”. “Dibuja las líneas
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para ver por DONDE el papel ha sido doblado y por DONDE ha sido cortado marcando bien las palabras pertinentes. b) Dóblese la segunda hoja por la mitad, y a continuación dóblese de nuevo por la mitad, pero en ángulo recto con el primer doblez. Córtese después la esquina formada por la intersección de los dos dobleces. El corte debe hacerse a unos 2 cm del ángulo. Repítase las instrucciones como en el apartado a). VALORACIÓN: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la pagina 123.
AÑO XIV 1. VOCABULARIO MATERIAL: Tarjeta de vocabulario TÉCNICA: Dígase: “Ahora quiero saber cuántas palabras conoces. Escucha bien, y cuando yo diga una palabra, me dices lo que significa. ¿Qué es una naranja? Varíese la forma de la pregunta para evitar la rigidez o monotonía en la presentación. Por ejemplo: “¿Qué significa….?”, o “Dime qué es ……”, o dígase sólo la palabra, sin más explicación. Si la definición dad por el S. no es clara, esto es, si no es fácil clasificarla como positiva o negativa sin alguna explicación, añádase: “Dime lo que quieres decir”, o “Dime más”. Entréguese al S. la tarjeta de vocabulario para que siga en ella las palabras a medida que se le van enunciando. Continúese el interrogatorio hasta que el S. falle en seis palabras consecutivas. VALORACIÓN: 17 positivas. Véanse los modelos de valoración en la página 123. 2. INDUCCIÓN MATERIAl: Seis hojas de papel, tamaño holandesa (22 cm por 28 cm) TÉCNICA: Tómese la primera hoja y dígase: “Fíjate bien en lo que hago”. Dóblese por la mitad, y en el centro del doblez córtese una pequeña muesca. Añádase entonces: “¿Cuántos agujeros aparecerán en esta hoja cuando la desdoble?” Desdóblese la hoja y extiéndase ante el S. para que pueda comprobar el resultado del corte, y llámese su atención sobre el número exacto de agujeros. Tómese la segunda hoja de papel, dóblese como anteriormente y dígase al mismo tiempo: “Cuando la doblé así y corté el trozo, recordarás que obtuvimos un solo agujero en el papel. Esta vez vamos a darle a la hoja otro doblez para ver cuántos agujeros resultarán”. Dese entonces el segundo doblez perpendicularmente al primero, córtese la muesca en el centro del borde de este segundo doblez y pre gúntese: “¿Cuántos agujeros 38
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tendremos ahora cuando desdoblemos la hoja?” Desdóblese la hoja y déjese al S. que contemple los resultados como anteriormente, y colóquese después la hoja sobre la anterior, encima de la mesa, pasando seguidamente a continuar la prueba con la tercera hoja. Continúese en la misma forma con las hojas 3, 4, 5 y 6, añadiendo un doblez cada vez, siempre perpendicular al anterior. Al doblar cada hoja, recapitúlense los resultados anteriores, diciendo así para la sexta, por ejemplo: “ Cuando doblamos así, obtuvimos UN agujero; al doblar de nuevo, DOS; luego, CUATRO; después, OCHO; a continuación, DIECISÉIS, y ahora vamos a ver cuántos agujeros tendremos si lo doblamos una vez más”. Procúrese no decir: “Cuando lo doblemos una vez, dos veces, tres veces …..” No se desdoble la última hoja. Exprésese esta vez la aprobación sin tener en cuenta que la respuesta sea o no correcta. Ahora bien: si es correcta, añádase: “Bien, dame ahora la regla que nos permitirá saber cuántos agujeros tendremos cada vez”. Si la regla es dada o descubierta antes de llegar a la sexta hoja, no se hace ya necesario continuar la prueba; márquese como positiva y pàsese a la siguiente. Ahora bien: no se puede preguntar por esta regla hasta pasada la sexta hoja. Además, no se debe decir nada que pueda sugerir, ni siquiera remotamente, la existencia de una regla. Valoración: Positiva, si la regla es descubierta al llegar a la sexta hoja. Esto es, el S. puede haber contestado erróneamente a las cinco primeras preguntas; si contesta bien a la sexta y enuncia correctamente en ese momento la regla, la prueba es positiva. Veánse las normas de valoración en la página 123.
3. RAZONAMIENTO I MATERIAL: Tarjeta del Material de examen donde figura impreso el problema TÉCNICA: Dese al S. la tarjeta y déjesele que siga en ella la lectura que se le hace en voz alta del problema y que permanezca con ella mientras trata de solucionarlo: “El sábado pasado robaron en mi casa. Yo estuve en ella toda la mañana, pero después salí y no regresé hasta las cinco de la tarde. Mi padre dejó la casa a las tres de la tarde, y mi hermano permanece en ella hasta las cuatro. ¿A qué hora ocurrió el robo?. Si la respuesta es “Después de las cuatro”, o “Antes de las cinco”, pregúntese al S. cómo ha llegado a esta solución. VALORACIÓN: Véanse las normas de valoración en la página 124 4. INGENIOSIDAD I TÉCNICA: Expóngase el problema oralmente y repítase si es necesario:
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Una madre mandó a su hijo a la fuente para que le trajese exactamente 2 litros de agua. Le dio para ello dos cubos: uno de 5 litros y otro de 3 litros. Indícame cómo el chico se va arreglar para medir exactamente los 2 litros de agua utilizando sólo los dos cubos. No se trata de adivinar el resultado ni decirlo aproximadamente. Tendrás que empezar llenando el cubo de 5 litros. Acuérdate bien de que tiene un cubo de 5 litros y otro de 3 litros, y que tiene que traer exactamente 2 litros de agua.
Utilícese la misma fórmula para los dos problemas siguientes: b)
Traer 13 litros de agua con un cubo de 9 litros y otro de 5 litros. Comenzar llenando el de 9 litros.
c)
Traer exactamente 1 litro con un cubo de 3 litros y otro de 8 litros. Comenzar llenando el de 3 litros.
No se permite al S. el empleo de papel y lápiz. Si recurre a querer a adivinar los resultados, dígase que hay que medir el agua exactamente, y no adivinar ni decir aproximadamente los resultados. Explíquese también al S., si es necesario, que no se trata de adivinanzas ni pegas, sino de verdaderos problemas, estimulándole para que trate de resolverlos durante los tres minutos que se le concede para cada uno. Si el S. falla en el primer problema, no es necesario seguir con el b) y el c). No se explique en ningún caso la solución. TIEMPO: Tres minutos para cada problema. El tiempo se cuenta tan pronto como el problema ha sido presentado. VALORACIÓN: 1 positiva. Veánse las normas de valoración en la página 124. 5. ORIENTACIÓN: DIRECCIÓN I TÉCNICA: Léanse las siguientes indicaciones distintamente y subrayando las palabras en las que el S. debe poner especial atención. a)
¿A qué dirección tendrás que mirar para que tu mano IZQUIERDA esté orientada hacia el ESTE? (S)
Si el S. se limita a señalar o decir “Hacia allá”, añádase: “Sí, pero ¿cuál es el NOMBRE de la dirección que tendrás entonces enfrente?” b)
Supón ahora que vas andando hacia el OESTE y que luego te devuelves hacia la DERECHA. ¿Hacia qué dirección andarás entonces? (N)
c)
Esta vez vamos a suponer que vas andando hacia el NORTE, y te vuelves hacia la IZQUIERDA y luego hacia la DERECHA. ¿En qué dirección irás entonces? (N)
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d)
Ahora vas andando hacia el SUR; luego te vuelves hacia la IZQUIERDA; luego hacia la DERECHA y de nuevo hacia la IZQUIERDA. ¿En qué dirección estarás caminando? (E)
e)
Y ahora supongamos que vas andando hacia el NORTE, luego vuelves hacia la IZQUIERDA, de nuevo otra vez hacia la IZQUIERDA, luego hacia la DERECHA y de nuevo hacia la DERECHA. ¿En qué dirección estarás caminando? (N)
Se permite repetir las direcciones si el S. está confuso o no puede recordar bien el problema. VALORACIÓN: 3 positivas 6. SEMEJANZAS EN OPUESTOS TÉCNICA: Dígase: ¿En qué se parecen ……. y …….? a) Invierno y verano b) Alegre y triste c) Sonoro y apagado d) Mucho y poco e) Comienzo y fin Aunque el S. falle en algunas preguntas, toda ellas deben ser probadas. Si, como algunas veces ocurre, el S. no llega a darse cuenta de lo que se le pide hasta que varias de las preguntas han sido hechas, se admite la corrección de las contestaciones ya dadas, siempre que sea hecha espontáneamente. Si el S. indica que se trata de opuestos, repítase la pregunta haciendo resaltar el “¿En qué se aparecen?”. VALORACIÓN: 2 positivas. Veánse las normas de valoración en la página 124.
PRUEBA SUPLEMENTARIA INGENIOSIDAD II TÉCNICA: Expóngase el problema oralmente y repítase, si es necesario: “Una madre mandó a su hijo a la fuente para que le trajese exactamente 3 LITROS de agua. Le dio para ello dos cubos: uno de 7 LITROS y otro de 4 LITROS. Indícame cómo el chico se va a arreglar para medir exactamente los 3 litros utilizando sólo los dos cubos. No se trata de adivinar el resultado ni decirlo aproximadamente. Tendrás que empezar llenando el cubo
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de 7 litros. Acuérdate bien de que tienes un cubo de 7 litros y otro de 4 litros, y que tienes que traer exactamente 3 litros de agua. No se permite al S. el empleo de papel y lápiz. Si recurre a querer a adivinar los resultados, dígase que hay que medir el agua exactamente, y no adivinar ni decir aproximadamente los resultados. Explíquese también al S., si es necesario, que no se trata de una adivinanza ni de una pega, sino de verdadero problema, estimulándole para que trate de resolverlo durante los tres minutos que se le concede para ello. Tiempo: Tres minutos. El tiempo se cuenta desde que el problema ha sido presentado. VALORACIÓN: 1 positiva. Veánse las normas de valoración en la página 126.
ADULTOS MEDIOS 1. VOCABULARIO MATERIAL: Tarjeta de vocabulario. TECNICA: Dígase: “Ahora quiero averiguar cuántas palabras conoces. Escucha atentamente, y cuando yo diga una palabra me dices lo que significa. ¿Qué es una naranja?” Varíese la forma de preguntar para evitar la rigidez y monotonía en la presentación de las palabras: por ejemplo; “ ¿Qué significa…?”, o Dime qué es…”, o si el S. es comprensivo, dígase sólo la palabra, sin añadir más. Si el S. vacila, insístase para que pruebe y dígase: “Dímelo como quieras, con las palabras que quieras. Lo que deseo es ver si sabes lo que es…” Dese al S. la tarjeta de vocabulario en la que figura la lista de palabras, y permítasele que siga en ella la prueba y se fije en cada palabra que se va pronunciando. Si la definición dada por S. no es clara, esto es, si su respuesta no puede ser clasificada como positiva o negativa sin alguna explicación, añádase: “Dime lo que quieres decir” o “dime más”. Continúese la lista hasta que el S. falle en seis palabras consecutivas. VALORACIÓN: 20 positivas, véanse las normas de valoración en la pág. 127 2. INGENIOSIDAD I (Igual en XIB, 4; A. S. II) TECNICA: expóngase el problema oralmente y repítase si es necesario.
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a) Una madre mando a su hijo a la fuente para que le trajese exactamente 2 litros de agua. Le dio para ellos dos cubos: uno de 5 litros y otro de 3 litros. Indícame como el chico se va a arreglar para medir exactamente los 2 litros de agua utilizando sólo los dos cubos. No se trata de adivinar el resultado ni decirlo aproximadamente. Tendrás que empezar llenando el cubo de 5 litros. Acúrdale bien de que tiene un cubo de 5 litros y otro de 3 litros, y que tiene que traer exactamente 2 litros de agua. Utiliza la misma fórmula para los dos problemas siguientes. b) Traer 13 Litros de agua con un cubo de 9 litros y otro de 5 litros comenzar llenando el de 9 litros. c) Traer exactamente 1 litro con un cubo de 3 litros y otro de 8 litros. Comenzar llenando el de 3 litros. No se permita al S. el empleo de papel y lápiz. Si ocurre quiebra los resultados, dirás que hay que medir el agua exactamente, y no adivinar ni decir aproximadamente los resultados. Explíquese también al S., si es necesario, que no se trata de adivinanzas ni pegas, sino de verdaderos problemas, estimulándole para que trate de resolverlos durante los tres minutos que se le concede para cada uno. Si el S. falla en el primer problema, no es necesario seguir con el b) y el c). no se explique en ningún caso la solución. TIEMPO: Tres minutos para cada problema. El tiempo se cuenta tan pronto como el problema ha sido presentado. VALORACIÓN: 1 positiva. Véase las normas de valoración en la pág. 127. 3. DIFERENCIAS ENTRE PALABRAS ABSTRACTAS. TECNICA: Dígase “ ¿Cuál es la diferencia entre…?” a. Pereza y voluntad b. Pobreza y miseria c. Carácter y reputación VALORACIÓN: 2 positivas. Véanse las normas de valoración el pag 127. 4. RAZONAMIENTO ARITMÉTICO MATERIAL: Tres tarjetas del material de examen, en la que encuentran los problemas.
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TECNICA: Preséntese cada tarjeta separadamente y dígase “Lee en alta voz lo que aquí esta escrito y dame la respuesta. Manténgase la tarjeta ante el S. hasta que éste encuentre la respuesta, pero no se le autorice el empleo de lápiz y papel. No se permite tampoco, si el S. da una respuesta incorrecta pedirle que resuelva el problema de nuevo. a. “Si un obrero gana 20 duros al día y gasta 14, ¿cuánto tiempo tardará en ahorrar 300 duros? b. “Si dos lápices cuestan 5 pesetas, ¿cuántas lápices podrá comprarse con 50 pesetas?” c. “Si tres metros de una tela valen 15 pesetas, ¿Cuánto costarán 7 metros?” TIEMPO: un minuto para cada problema VALORACIÓN: 1 positivas
5. REFRANES I. TECNICA: Dígase: “He aquí ahora un refrán: Veamos con ex plicarías lo que significa. Por ejemplo, el refrán “Quien descuida a la gotera, acude a la casa entera”, quiere decir que quien se descuida en atender un asunto en sus comienzos, luego tiene que lamentar mayores males, o que grandes cosas puede tener comienzos pequeños. “ahora vamos a ver lo que significa éste otro refrán” a. “Cuando el pozo está seco, sabemos lo que vale” b. “Quien adelante no mira, atrás se queda” c. “No es oro todo lo que reluce” VALORACION: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la pag. 130
6. ORIENTACIÓN: DIRECCIÓN II. TECNICA: Léanse las siguientes frases en forma clara y haciendo resaltar las palabras en las que hay que poner especial atención: a. “ ¿A qué dirección tendrán que mirar para que tu mano DERECHA este orientada hacia el NORTE? (O) Si el S. se limita a señalar o decir “Hacia allá, añádase: “si, pero ¿cuál es el nombre de la dirección que tendrán entonces al frente?” 44
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b. “Supón ahora que vas andando hacia el Este y que luego vuelves hacia la DERECHA. ¿En qué dirección andarás entonces? (S) c. “Esta vez vamos a suponer que vas andando hacia el SUR, y que luego vuelves hacia la IZQUIERDA, y después hacia la DERECHA. ¿En que dirección irás entonces?” (S) d. “Ahora vas caminando hacia el NORTE; luego vuelves hacia la DERECHA ; sigues caminando y te vuelves otra vez hacia la DERECHA, y luego hacia la IZQUIERDA. ¿En que dirección caminarás entonces?” (E) e. “Supongamos ahora que marchas hacia el OESTE, luego vuelves hacia la DERECHA, después hacia la DERECHA de nuevo, y otra vez hacia la DERECHA, y luego hacia la IZQUIERDA. ¿En que dirección iras entonces?” (E) Se permite repetir los problemas si el S. se confunde o no los recuerda bien. VALORACIÓN:4 positivas 7. DIFERENCIAS ESENCIALES. (IGUAL EN A. S. II, 5) TECNICA: Dígase: “ ¿cuál es la diferencia esencial entre … y … a. Trabajo y xxx b. Aptitud y rendimiento c. Optimista y pesimista VALORACIÓN: 2 positivas. Véase las normas de valoración en la pg 133.
8. PALABRAS ABSTRACTAS III. TECNICA: Dígase: “¿Qué es …?” o “¿qué entendemos por …]?” a. Generosidad. b. Independiente e. Justicia
c. Envidia
d. Autoridad
Las respuestas que definen palabras abstractas son a menudo ambiguas. Al pedir una mayor claridad de la respuesta, dígase: “Sí, pero ¿Qué entendemos por…?” o “ Si pero ¿Qué es…?”
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PRUEBA SUPLEMENTARIA Recortado de papel de Einet. MATERIAL: Hojas de papel cuadradas de unos 15 cm de lado TECNICA: Tómese una de las hojas y dígase: “Fíjate bien lo que hago. Doblo el papel en esta forma (Dóblese por la mitad, según se dice una primera vez).luego la doblo en esta otra (dóblese de nuevo, pero esta vez perpendicularmente al primer doblez). Ahora corto un trozo de este sitio (indíquese). Córtese trozo pequeño triangular en el centro del lado que tiene un solo borde (Véase figura). Déjese después de esto el papel doblado recortado sobre la mesa, pero cuidando que permanezca bien aplastad. Los fragmentos del corte deben hacerse desaparecer de la vida de S. Indíquese a continuación el cuadrado impreso en el cuaderno de examen y dígase: “Dibuje xxxxx “dibújame aquí lo que encontraremos en esta hoja de papel cuando la despleguemos o abramos. Traza con el lápiz las líneas que nos indiquen por dónde el papel ha sido doblado y por dónde ha sido cortado”. Marcando bien las palabras pertinentes. VALORACIÓN: una prueba es valorada positivamente si los pliegues del papel son adecuadamente representados y si los cortes o a agujeros son correctamente localizados, esto es, dos de cada lado de la línea media y del borde extremo no se tienen en cuenta la forma de los agujeros dibujados.
ADULTOS SUPERIORES I VOCABULARIO MATERIAL: Tarjeta de vocabulario TECNICA: Dígase: “Ahora quiero averiguar cuántas palabras conoces. Escucha atentamente, y cuando yo diga una palabra me dices lo que significa. ¿Qué es una naranja?” Varíese la forma de preguntar para evitar la rigidez y monotonía en la presentación de las palabras: por ejemplo; “ ¿Qué significa…?”, o Dime qué es…”, o si el S. es comprensivo, dígase sólo la palabra, sin añadir más. Si el S. vacila, insístase para que pruebe y dígase: “Dímelo como quieras, con las palabras que quieras. Lo que deseo es ver si sabes lo que es…” Dese al S. la tarjeta de vocabulario en la que figura la lista de palabras, y permítasele que siga en ella la prueba y se fije en cada palabra que se va pronunciando.
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Si la definición dada por S. no es claro, esto es, si su respuesta no puede ser clasificada como positiva o negativa sin alguna explicación, añádase: “Dime lo que quieres decir” o “dime más”. Continúese la lista hasta que el S. falle en seis palabras consecutivas. VALORACIÓN: 23 positivas, véanse las normas de valoración en la pág. 138
Problema de la caja cerrada MATERIAL: Una cajita cualquiera de cartón TECNICA: muéstrese la caja al S. y dígase: “Escúchame con atención” a. Supongamos que en esta caja hay metidas dos cajas pequeñas, y que cada una de éstas contiene a su vez una cajita. ¿Cuántas cajas tendremos en conjunto., contando ESTA mayor?. b. Ahora supongamos que en esta caja hay dos cajas más pequeñas, y que cada una de éstas contienen a su vez dos cajitas. ¿Cuántas tendremos en total, contando siempre la mayor? c. Supongamos de nuevo que en esta caja tenemos metidas tres cajas más pequeñas, y que cada una de éstas contiene tres cajitas. ¿cuántas cajas tendremos en total? d. En fin, supongamos que en esta caja tenemos cuatro cajas pequeñas y cada una de estas contiene cuatro cajitas. ¿Cuántas tendremos en total? Valoración 4 positivas
Completar frases II (Minkus) MATERIAL: Las frases impresas en la hoja de examen TECNICA: Hágase que el S. llene la palabra que falta en cada una de las frases impresas en la Hoja de examen. Dígase: “Escriba la palabra o la locución que falta en cada una de estas frases. Esto es, no ponga en cada espacio más que una palabra, o dos que valgan como una”. a. Está … documentado en geografía … su hermano, … no lo está tanto en aritmética. b. “… me da su palabra, no le podré creer”
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c. “… de que pudiésemos nublar, nos encontramos al pie de la escalera” TIEMPO: cinco minutos. VALORACIÓN: 2 frases positivas. Véanse las normas de valoración en la pag. 138
Repetir seis cifras en orden inverso TECNICA: Dígase: “Le voy a decir unos números, y usted me los va a repetir, en orden inverso. Por ejemplo: si yo digo 5 -1 – 4, usted me contestará…”. Obtenida la respuesta, hágasele ver si es correcta o si es correcta. Dese en este caso la solución que debe de dar. Continúese diciendo: “Escúcheme con atención, y no olvide que tiene que repetir los números al revés”. (1) Antes de cada serie, repítase: “¿Estamos? Escúchame con atención y no olvide que tiene que repetir los números al revés” a. 4 – 7 – 1 – 9 – 5 – 2;
b. 5 – 8 – 3 – 6 – 9 – 7; c. 7 – 5 – 2 – 1 – 8
RITMO: Una cifra por segundo VALORACION: 1 positiva. Las series deben ser repetidas, en el orden indicado, sin error, después de una sola lectura.
Construir una frase TECNICA: Dígase: “Ahora me va a construir usted una frase en la cual entren las tres palabras siguientes: a. Economía, dignidad, impresión b. Burlar, astuto, persecución c. Fracaso, negocio, incompetente VALORACION: 2 positivas. Véase las normas de valoración en la pag 139
Semejanzas esenciales TECNICA: Dígale “¿en que se parecen principalmente… y …?” a. Cultivar y manufacturar b. Fusión y combustión c. Un hueco y una semilla 48
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VALORACION: 3 positivas. Véase las normas de valoración en la pág. 140
Prueba suplementaria Semejanzas en opuestos. (igual en XIV, 6) TECNICA: Dígase: “ ¿En que se parecen… y …?” a. b. c. d. e.
Invierno y verano Alegre y triste Sonoro y apagado Mucho y poco Comienzo y fin
Aunque el S. falle algunas preguntas, todas ellas deben ser probadas. Si, como algunas veces ocurre, el S. no llega darse cuenta de lo que se le pide hasta que varias preguntas han sido hechas, se admite la corrección de las contestaciones ya dadas, siempre que sea hecha espontáneamente. Si el S. indica que se trata de opuestos, repítase la pregunta, haciéndose resaltar el ¿En que se parecen? VALORACION 4 positivas. Véase las normas de valoración en la pág. 142
ADULTOS SUPERIORES II
1. VOCABULARIO MATERIAL: Tarjeta de vocabulario TECNICA: Dígase: “Ahora quiero saber cuántas palabras conoce usted. Escuche bien, y cuando yo diga una palabra, usted me dirá lo que significa. ¿Qué es una naranja?” Varíese la forma de la pregunta para evitar rigidez e n la presentación: por ejemplo: “ ¿Qué significa…?” o “Dígame que es…” o si el S. se ha dado perfecta cuenta de lo que se le pide, díganse sencillamente las palabras, sin encuadrarlas en ninguna pregunta.
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Si el S. duda, insístase para que pruebe, añadien do: “Dígalo como quiera, con las palabras que quiera. Lo único que deseo es ver si sabe usted lo que es…” Dese al S. la tarjeta de vocabulario para que siga en ella las palabras a media que se le van enunciado. Si el significado que nos da el S. no es claro, esto es, si sus propuestas no pueden fácilmente clasificarse como negativas o positivas, dígase. “Explíqueme bien lo que quiere decir”. O “Dígame más”. Continúese preguntado hasta que el S. falle en seis palabras consecutivas. VALORACIÓN: 26 positivas. Véanse las normas de valoración en la pág. 142 2. ENCONTRAR RAZONES III TECNICA: Dígase: a. “Deme tres razones que me expliquen por qué muchas personas emplean las máquinas de escribir, que cuestan tanto dinero cuando pueden usar pluma o bolígraf o, que son tan económicos”. b. “Dame tres razones que me expliquen por qué un hombre han cometido un crimen debe ser castigado”. Si el S. se detiene después de dar una o dos razones, no se trate de obtener más razones con preguntas. Ahora bien, antes de pasar a la frase siguiente, espérese un tiempo prudencial para dar ocasión al S. para continuar su exposición. Si para a) o para b) el S. pregunta cuántas razones lleva dadas, indíquese las respuesta para que el mismo decida. Ocurre a veces que el S. dice que él no cree que un hombre que ha cometido un crimen deba ser castigado. En este caso pídase que dé las razones más comúnmente aceptadas. VALORACIÓN: 2 positivas. Véanse las normas de valoración en la pag. 142
3. REFRANES II TECNICA: Dígase “He aquí un refrán. Veamos cómo explicaría usted lo que significa. Por ejemplo, el refrán “Quien no acude a la gotera, acude a la casa entera” quiere decir que
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quien se descuida en atender aun asunto en sus comienzos, luego tienen que lamentar mayores males, o que grandes cosas pueden tener comienzos pequeños.” Si estas explicaciones han sido ya dadas con las pruebas de A. M. pueden ser omitidas ahora. Dígase en su lugar “He aquí otro refrán. ¿Qué significa o que quiere decir éste?” a. “Ratón que no conoce más que un agujero, pronto cae del gato en el garguero.” b. “No se hizo la miel para la boca del asno.” VALORACIÓN: 1 positivas. Véanse las normas de valoración en la pag. 145
4. INGENIOSIDAD I (IGUAL EN XIV, 4 A. M. 2) TECNICA: Expóngase el problema oralmente y repítase si es necesario. a. “Una madre mandó a su hijo a la fuente para que le trajese exactamente 2 litros de agua. Le dio para ellos dos cubos uno de 5 litros y otro de 3 litros. Indíquese como el chico se va a arreglar para medir exactamente los 2 litros de agua utilizando solo los dos cubos. No se trata de adivinar el resultado o decirlo aproximadamente. Tendrá que empezar llenando o decirlo aproximadamente. Tendrá que empezar llenando el cubo de 5 litros. Acuérdese bien que tiene un cubo de 5 litros y otro 3 litros, y que tiene que traer exactamente 2 litros de agua”. Utilice la misma fórmula para los dos problemas siguientes: b. “Traer 13 litros de agua en un cubo de 9 litros y otro de 5 litros. Comenzar llenando el de 9 litros. c. “Traer 1 litro de agua con un cubo de 3 litros y otro de 8 litros. Comenzar llenando con el de 3 litros” No se permita al S el empleo de lápiz y papel. Si recurre a querer adivinar los resultados, dígase que hay que medir el agua exactamente y no adivinar o decir aproximadamente los resultados. Explíquese también al S., si es necesario, que no se trata de adivinanzas ni pegas, sino de verdaderos durante los tres minutos que se le conceden para cada uno. Si el S. falla en el primer problema, no es necesario seguir con b) y el c). no se explique en ningún caso la solución. VALORACIÓN: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en la pag. 147
5. DIFERENCIAS ESENCIALES (IGUAL EN A. M., 7.)
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TECNICA: Dígase “¿Cuál es la diferencia esencial entre … y …?” a. Trabajo y juego b. Aptitud y rendimiento c. Optimista y pesimista VALORACIÓN: 3 positivas. Véanse las normas de valoración en la pag. 219 6. REPETIR EL PENSAMIENTO DE UN PÁRRAFO I: “EL VALOR DE LA VIDA” TECNICA: Dígase “Voy a leerle un párrafo corto. Cuando termine quiero que me repite todo lo que recuerde. No es preciso que se acuerde de las palabras exactas, pero atienda bien para poder repetirme todo el contenido” léase a continuación el siguiente párr afo: VALORACIÓN: Véanse las normas de valoración en la pag. 147
PRUEBA SUPLEMENTARIA 7. CLAVE MATERIAL: Clave y frase impreso en letras mayúsculas en la Hoja de examen. TECNICA: Muéstrese al S. la clave que figura en la Hoja de examen y dígase: “Aquí tenemos un mensaje que ha sido escrito en dos formas diferentes. Arriba está escrito lo que se quiere decir: FELIPE PIERDE, y abajo lo mismo con la ayuda de una clave (señálense y léanse las letras). Cada letra de la clave corresponde a una letra del mensaje (indíquese cada letra de la clave y la correspondiente letra del mensaje. Es lo que se llama un mensaje cifrado. Ahora piense cómo es esto que sistema se ha empleado para ello y escriba la palabra MUCHO con ayuda de la clave. Para mayor facilidad en el manejo de la clave, se han suprimido del alfabeto de letras compuestas CH y LL”. Si la primera clave se resuelve satisfactoriamente, no es necesario pasar a la segunda, b). si es necesario, explíquese al S. que una clave es un medio utilizando para enviar mensajes secretos. Se permite que el S escriba el alfabeto como medio para encontrar la solución; pero el E. no debe sugerir esto, ni ayudar al S. con el alfabeto. a) F E L I P E PIERDE GDMHQD QHFQED b) F E L I P E DFJJÑF
PIERDE ÑJCSBF
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Si el S da una respuesta incorrecta para a), pregúntese: “¿Cuál es la regla de esta clave?”. Esta pregunta se hace para mayor seguridad si determina una corrección espontánea de las letras de la clave, se acepta como válida, siempre que se efectúe dentro del tiempo concedido. Esta pregunta sobre la regla para la primera clave debe hacerse aunque haya pasado el tiempo correspondiente, con el objeto de evitar un error por falta de cuidado en b). La segunda clave, b), debe ser ensayada incluso en casos en los que se ha fallado u obtenido medio punto para a). TIEMPO: tres minutos para cada clave VALORACIÓN: 1 positiva o 2 con medio punto cada una. Véase las normas de valoración en la pag. 148
ADULTOS SUPERIORES III
1. VOCABULARIO MATERIAL: Tarjeta de vocabulario TECNICA: Dígase “Ahora quiero saber cuántas palabras conoce usted. Escúcheme bien, y cuando yo diga una palabra usted me dirá lo que significa. ¿Qué es una naranja?” Varíese la forma de la pregunta para evitar rigidez y monotonía en la presentación. Por ejemplo: “ ¿qué significa…?”, ¿Qué es…” o si el S se ha dado perfecta cuenta de lo que se le pide, díganse sencillamente las palabras, sin encuadrarlas en ninguna pregunta. Si el S duda, insístase para que pruebe, añadiendo: “Díg amelo como quiera, con las palabras que quiera. Lo único que deseo es ver si sabe lo que es…” Dese al S la tarjeta de vocabulario para que siga con ella las palabras a medida que se le ven enunciado. Si el significado que nos da el S no es claro, esto es, si su respuesta no puede fácilmente clasificarse como positiva o negativa, dígase: “Explíqueme bien lo que quiere decir”, o dígame más. VALORACIÓN: 30 positivas. Véase las normas de valoración en la pag. 149
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2. REFRANES III TECNICA: Dígase: “He aquí ahora un refrán. Veamos cómo explica usted lo que significa. Por ejemplo, el refrán “Quien no acude a la gotera, acude a la casa entera” quiere decir que quien se descuida en atender a un asunto en sus comienzos, luego tiene que lamentar mayores males, o que grandes cosas pueden tener comienzos pequeños”. Si estas explicaciones han sido ya dadas con las pruebas xxx “He aquí otro refrán. ¿Qué significa, o que quiere decir este? a. No despiertes perro que duerme b. Al mal segador, la menor paja estorba c. No hay mal que por bien no venga VALORACIÓN: 2 positivas. Véase las normas de valoración en la pag. 149
3. ANALOGÍAS OPUESTAS IV TECNICA: Dígase a. Un conejo es tímido: un león es… b. El pino es de hoja perenne; el álamo es de hoja… c. Una deuda es un pasivo; un ingreso es… VALORACIÓN: 2 positivas. Véase las normas de valoración en la pag. 152
4. ORIENTACIÓN: DIRECCIÓN III MATERIAL: Tarjeta del material de examen en la cual está impreso el problema. TECNICA: Dese al S la tarjeta y déjesele que siga en ella el problema mientras se le lee en alta voz, y durante el tiempo que invierta en resolverlo. No se le permite el uso de papel y lápiz. a. Salí con el auto nuevo a dar paseo por la carretera. Fui conduciendo hacia el SUR durante 3 km; luego giré hacia la IZQUIERDA y fui hacia el ESTE en los 2 km siguientes; entonces giré de nuevo hacia la IZQUIERDA y recorrí 3 km, al cabo de los cuales di otra vuelta hacia la IZQUIERDA y recorrí 1 km ¿En que dirección iba yo en ese momento? (O). b. ¿A que distancia me encontraba de casa cuando paré? (1 km)
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VALORACIÓN: 2 positivas. Véase las normas de valoración en la pag. 152.
5. RAZONAMIENTO II MATERIAL: Tarjeta del material de examen en la cual figura impreso el problema TECNICA: Déjese al S que siga en la tarjeta la lectura que se le hace en alta voz del problema y que permanezca con ella mientras trata de solucionarlo. Alcanzo 18 cm, al final del tercer año tenía ya 27cm. ¿Qué altura cree usted que tendrá al final del cuarto año?. (10,5 cm). No se permita que el S emplee papel o lápiz. Si responde 40cm., pídase que explique cómo ha llegado a esta solución. TIEMPO: Cinco minutos. VALORACIÓN: Véase las normas de valoración en la pag. 153.
6. REPETIR EL PENSAMIENTO DE UN PÁRRAFO II: PRUEBAS TECNICA: Dígase: “Ahora, para terminar, le voy a leer un párrafo corto. Cuando termine, me repitrará usted lo más que pueda de él. No es preciso que recuerde las palabras exactas. Pero escúcheme con atención para que pueda repetirme todo lo que en él dice”. Si se ha probado con anterioridad A.S. II dígase únicamente: “Aquí tenemos ahora otro trozo escogido, del cual deseo también que trate de repetirme lo más que pueda”. Valor de las pruebas. – Pruebas como las que estamos haciendo tienen valor no sólo para el progreso de la ciencia, sino también para la información de la persona examinada. Es muy importante para la ciencia estudiar cómo los individuos difieren unos de otros, y de qué factores dependen estas diferencias. Si lo gramos separar la influencia de la herencia dela del ambiente, podremos aplicar estos conocimientos para quien el desarrollo humano. De este modo logremos en muchos casos corregir defectos y desarrollar aptitudes que de otro modo pasarían inadvertidas. VALORACIÓN: Véase las normas de valoración en la pag. 153.
PRUEBA SUPLEMENTARIA ANALOGÍAS OPUESTAS V. TECNICA: Dígase:
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a. La aptitud es innata; la educación es… b. La música es armoniosa; el ruido es … c. Una persona que habla mucho es lo cual; una que habla poco es… VALORACIÓN: 2 positivas. Véase las normas de valoración en la pag. 155.
III NORMAS DE VALORACIÓN PARA LA FORMA L-M Procedimiento de valoración. Al proyectar las normas de valoración, nuestro primer propósito ha sido asegurar la objetivad sin sacrificar los valores cualitativos inherentes a la metodología del test individual. Con este fin, hemos procurado que las instrucciones sean tan explícitas como nos ha sido posible. Se han explicado los principios comprendidos en la valoración de cada prueba, y se han puesto ejemplos de repuestos que se han puntuado como positivos o negativas. Las respuestas elegidas como ejemplos han sido seleccionadas según los datos de tipificación. Complementados con el material adicional procedente de los tests de 195054. Las respuestas se han dado en su mayoría con las palabras exactas de los sujetos. Hemos incluido sólo unos pocos ejemplos típicos de los aciertos y fallos con relación a las cuales, una vez asimilado el principio, y fallos con relación a los cuales una vez asimilado el principio, no suele haber problemas. La mayoría de los ejemplos ilustran respuestas que se encuentran justamente por encima o por debajo de la línea de acierto. Hemos incluido también ciertas respuestas que por ser ambiguas no se pueden valorar de acuerdo con nuestras normas sin una interrogación, adicional. Naturalmente, ha sido imposible incluir todas las respuestas dudosas y ambiguas, pero los ejemplos que ofrecemos servirán para facilitar la valoración de las respuestas obtenidas, con las que aquéllos habrán de compararse. AÑO II 1. Tablero de forma: Tres figuras. VALORACIÓN: 1 positivo. Las tres piezas deben quedar colocadas correctamente en uno de los dos ensayos. 2. Respuestas diferidas. VALORACIÓN: 2 positivas. La primera elección del niño en cada ensayo ha de ser correcta para aquel sea considerado como positivo. Si el S. levanta dos cajas al mismo tiempo en el ensayo esto se valora negativamente. 3. Identificar partes del cuerpo. (véase II-6,2.) VALORACIÓN: 4 positivas. 4. Cubo de construcción: Torre
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VALORACIÓN: 4 o más cubos formando una torre, como imitación de la torre del examinador. 5. Vocabulario en imágenes. (véase el II-6.4:III,2: IV.I) El propósito de este test es determinar si la vista de un objeto familiar en un dibujo, induce a su reconocimiento, y evoca el nombre apropiado. La respuesta que designen los objetos por el uso que se le da, o por la descripción de los mismos se puntúa como negativas. Nombrar una parte por el todo, como por ejemplo,”mano” por “brazo” se puntúa como negativo, igualmente si se nombra el todo por aparte como “pierna” por “pie”. Cosa se puntúa como negativo puede usarse el plural como singular. 1. Aeroplano. Positivas: “Aoroplano”, “monoplato”, “aoroplano”, “biplano”,“máquina voladora”, “aeronave”, “avión”. Negativos: “Coche aéreo”, “nave”. 2. Teléfono. Positiva: “Teléfono” Negativas: “¡Oiga, charlar!”. 3. Sombrero. Positivas: Sombrero”, “sombrero de paja”, “sombrero de verano”. Negativas: “Gorra”. 4. Pelota. Positivas: “Pelota”, 2 pelota de tenis”, “pelota de voleibol” Negativas: “Cosa para jugar a la pelota”, “manzana”, “circulo redondo”, “balón”, “futbol” 5. Árbol. Positivas: “Arbol” Negativas: “Flores”, “árbol de navidad”: 6. Llave. Positivas: “Llave”, “llave de cerradura” Negativas: “Un cierre”, “cerrojo”. 7. Caballo. Positivas: “Caballo”, ”caballito”, ”jaca”, “potro”, ”yegua”. Negativas: ”Asno”, ”mula”, “vaca”. 8. Cuchillo. Positivas: ”Cuchillo”, “cuchillo de cocinero”, ”navaja”. Negativas: “Cortador”, ”cosas para contar”. 9. Chaqueta. Positivas: “Chaqueta”, ”americana” (sujeto español) Negativas: “Tarje”, ”camisa”, ”yersi”, ”abrigo” 10. Barco. Positivas: “Barco”, ”buque”, ”buque de vapor”,”yate”,”navio” (en sujeto español) Negativas: “Tienda en la altura en lo alto de un barco”
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11. Paragua. Positivas: “Quita sol”, “sombrillas”, “paraguas”. Negativas: “Cosa de lluvia”; ”bastón”. 12. Pie. Positivas: “Pies”, “pies”, ”piececitos”, “trozo de pies”, “pies y dedos”. Negativas: “Zapato”, “dedo”, “dedos”, ”pierna”, “corditos”. 13. Bandera (l.) Positivas: “Bandera”, “bandera americana”,” mástil con bandera”, “banderín”, “estandario”. Negativas: “Pértiga”, “palo”, “árbol”, “poste”, “cometa”. 14. Bastón: Positivas: “Bastón”, “palo”, ”palo para andar”. Negativas: “Parte de un paragua”, “cosa con la que se anda”, “un andador”, “una espada”. 15. Brazo. Positivas: “Brazo, mano y hombro”, “mano y un brazo”. Negativas: “Manos”, “un puño”, “musculo” “va a combatir contra alguien muy fuete”, “codo”, “hombro”. 16. cortaplumas. Positivas: “Navaja”, “cuchillo”, “corta plumas”. Negativas: “Cuchillo de carnicero” 17. Jarro. Positivas: ”Un jarro”, “ jarro de leche”, “cacharro de crema”. Negativas: “Pichel”, “una taza”, “pote”, “botella de crema”, “leche”, “plato”. 18. Hoja. Positiva: “Hoja de árbol”, “hoja de plátano”. Negativas: “Arbol”, “flor”, “mata”, “arbusto”, “planta”, “hierbajo”. VALORACIÓN: 8 positivas. 6. Combinaciones de palabras. Para satisfacer los requisitos de este test, ande combinarse apropiadamente dos o más palabras. Combinaciones de palabras tales como “mira gatito”, “papa guau, guau, guau” y “adiós auto”, son de acuerdo con los gestos e inflexiones que las acompañan, perfectamente comprensivas como declaraciones, interyecciones, u otras designaciones de valor social o afectivo. Este temprano estadio de las frases de dos palabras es el que satisface los resquicios para el éxito en este nivel. La frase de una sola palabra característica de un nivel de desarrollo anterior, no es, desde luego satisfactoria, y las palabras repetidas a la manera de un loro después que las dice la madre o el examinador, no cumplen con los requisitos del test. Positivas: “mama adiós”, “mira hombre”. Negativas: “adiós noche, noche, noche”. “guau, guau,guau”. VALORACIÓN: Dos o más palabras combinadas adecuadamente.
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7. Prueba suplementaria: Identificar objetos por su nombre. VALORACIÓN: 5 positivas.
AÑO II-6 1. Identificar objetos por el uso. VALORACION: 3 positivas. Los objetos deben indicarse señalándolo. 2. Identificar partes del cuerpo. (véase II, 3.) VALORACIÓN: 6 puntos positivas 3. Nombrar objetos. -El sujeto ha de nombrar el objeto. Toda respuesta en términos descriptivos, o “por el uso”, será considerada como negativa. La palabra “cosa” es valorada negativamente. El empleo del plural por ei singular o de nombres familiares o infantiles es valorado positivamente. La única palabra que presenta una cierta dificultad es “automóvil”; para ella se consideraran como respuestas satisfactoria: “coche”, “autobús”, “ambulancia”. No se admitirán, sin embargo, nombres como “chuchú”, “pabú”, etc. VALORACIÓN: 5 positivas. 4. Vocabulario en Imágenes. (véase II, 5, III, 2; IV, I) VALORACION: 8 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 154. 5. Repetir dos cifras. VALORACION: Una de las tres series ha de ser repetida sin error. 6. Obedecer órdenes sencillas. VALORACION: 2 positivas. Prueba suplementaria: tablero de formas, tres figuras, invertido. (véase II, I) VALORACION: 2 positivas. Los tres bloques deben quedar colocados correctamente.
AÑO III 1. Ensartado de cuentas
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VALORACION: 4 cuentas. Cada cuenta ensartada en la cuerda más alla del extremo metálico de esta se considera positiva. 2. Vocabulario ene imágenes (véanse II, 5; II-6, 4; IV, 1) VALORACION: 10 positivas. 3. Cubos de construcción: puente. VALORACION: Los bloques de la base no deben tocarse, tienen que estar unidos en forma de puente por un tercero que descansa en ambos. La adición de bloques extra no invalida una respuesta que por otra parte es positiva. 4. Memoria de imágenes. VALORACION: 1 Positiva. Una enumeración adicional hace a la respuesta negativa. 5. Copiar un circulo En este nivel, el dibujo y su ejecución son muy sencillos. Lo único que se requiere es que el sujeto consiga un movimiento de rotación al reproducir el círculo. El círculo no tiene por qué estar completamente cerrado; y aunque debe ser aproximadamente redondo una forma algo elíptica se valorara positivamente.
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VALORACION: 1 POSITIVA.
6. TRAZAR UNA LINEA VALORACION: 1 positiva. Véanse las normas de valoración en la página 165.
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PRUEBA SUPLEMENTARIA: repetir tres cifras. VALORACION: la prueba es valorada positivamente si una de las tres series es repetida sin error.
AÑO III-6 1. Comparación de pelotas. VALORACION: 3 positivas de tres ensayos o 5 de 6 ensayos.
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2. Rompecabezas: dibujos. La disposición de las tarjetas debe indicar que el niño está tratando de componer el cuadro. Puede haber ligeras irregularidades en la alineación, y las tarjetas pueden no llegar a tocarse, pero no deben estar fuera de la alineación a más distancia que la mitad del diámetro del cerdo o de la pelota; y las dos mitades deben encontrarse a una distancia aproximada de 2,5 cm. Sin embargo, si las dos mitades están ligeramente fuera de la alineación, deben tocarse; y si no llegan a tocarse, no deben estar fuera de la alineación. VALORACION: 1 POSITIVA. 3. Discriminación de dibujos de animales. Valoración: 4 positivas 4. Respuestas ante un grabado. Nivel I. (Nivel II-VI, suplementaria) Las respuestas ante dibujos se valoran en dos niveles de dificultad: el de los III-6 y el de los VI años. En este primer nivel de los III-6, cualquiera de los tres tipos de respuestas siguientes puede ser considerado como satisfactorio: a) ENUMERACION: por lo menos tres objetos han de ser nombrados espontáneamente, esto es, sin que intervenga ninguna pregunta suplementaria, ni tampoco insistencia. b) DESCRIPCION: que no precisa referirse a más de un elemento del grabado c) INTERPRETACION: que puede ser inadecuada o incorrecta, si bien no demasiado extraña o fantástica. Para obtener una calificación positiva en el siguiente nivel (año VI, suplementaria), el sujeto tendrá que reunir los diversos elementos del dibujo, bien en una descripción, bien en una interpretación, véanse los ejemplos de la pag. 179 a) EL CUENTO DE LA ABUELA. POSITIVAS: señora, hombre, pequeño, silla, niño cao al suelo No sé, chico, estufa allá, la señora sentada, todos los chicos sentados, ella cogo los niños, su mama está allí, aquí el hijo, y aquí el hijo, no tiene reloj, mama y llelen y papa y hermano y ahí está su primito, algo cueco el hornillo, carro agua por el suelo. NEGATIVAS: que hacia la señora?, chicas, chicas, chicas, chicas, chicas, señora, chica pequeña, chica grande, cosa, está aquí chica, vuelvo alrededor de la chica, la abuela hubbard feu al aparador.
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b) LA FIESTA DE NAVIDAD 1 POSITIVOS: este es un árbol. Esta es una ventana y esta es una niña llamando a la puerta. Este es un niño y una niña. Estas son las velas, y flores y un timbre, y un gran arbol, niño, niño. (Señala.) (?), le llevan una caja y un regalo, llamando a la puerta, este es un niño y esta es una niña. Y esta es una niña que va hacia la puerta, no puede entrar, le han dado los caramelos, un niño y una niña dando un paseo, mira, niña –limpia-; todas las niñas están limpias. NEGATIVOS: dibujos, niño, niño, mama, aquí está la puerta trasera de salida, aquí esta papa, esta es una señora y esta es una señora una señora, no hay ninguna señora, que está haciendo la niña, una niña pequeña y un niño pequeño, niño, niña, cosa. Niños. Todos los niños (2) c) LAVANDERA POSITIVAS: aquí perro, aquí cesto, señora, la camisa del hombre está sobre el perro, la señora empujaba al perro, el perrito tiene unos pantalones, el perro se escapó de la señora y ella no podía encontrarle, veeo una madre y un perro luchando, ¿porque corre ella?, un perro se cayó. Una niña y un perro. Hay una cuerda con ropas, hay alguien jugando y un perro. DUDOSAS: perro, madre, aquí está dorothy. NEGATIVAS: un perrito, una niña, un niño, un zorro, anciano y otra señora, perro hay una señora, perro, tenedor, cesto, lavar, madre, y esta perrito, y este gato, esas son ropas, aquello parece un conejo viejo, eso es un perro viejo, ¿Qué hace? ¿Qué es eso? VALORACION: 2 Positivas. Nivel I, o mejor. 5. Clasificar botones. VALORACION: ningún error. 6. Comprensión. a) ¿QUÉ HACES CUANDO TIENES SED? POSITIVAS: beber, pedirle a mama agua, mama, dame una bebida, beber agua, tomar te, agua, bebí anoche, ir al pozo, decírselo a mi mami. Me dará un trago, etcétera.
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La poca costumbre que hay en España de celebrar los aniversarios con un pastel determinado número de
velitas, no ha hecho modificar el dibujo de los autores, colocando la ventana un árbol de navidad, cuyo simbolismo es más conocido. Cuando nos encontremos con un niño de un lugar apartado rural, en el cual el desconocimiento de esta costumbre patente, se saltaran esta prueba, haciéndose la distribución de los meses correspondientes
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NEGATIVAS: gracias, tengo hambre, comer, comerme la comida, ¿no? No hacer nada, etc. b) ¿PARA QUE SIRVEN LAS ESTUFAS? POSTIVAS: para guisar, para guisar la comida, para hacer calor, para hacer fuego en ella, para calentar la casa, para calentar las cosas, hornillas para comer, para quemar algo, madera, para hacer nuestra comida, para poder planchar, para hacer uso de ellas.(?) guisar, etc. NEGATIVAS: una hornilla aquí, mami las tiene, esta es una hornilla, tenemos hornillas asi, etc. VALORACION: 1 positiva. Prueba suplementaria: comparación de palitos. VALORACION: 3 positivas de tres ensayos, o 5 de seis ensayos.
AÑO IV 1. Vocabulario en imágenes. (véanse II,5; II-6, 4; III, 2.) VALORACION: 14 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 154. 2. Nombrar objetos de memoria. VALORACION:2 positivas 3. Analogías opuestas I (véanse IV- 6, 2.) VALORACION: en cada caso ha de usarse la palabra exacta, según se indica en los ejemplos. a) UN HERMANO ES UN NIÑO; UNA HERMANA ES………… Positivas: niña, niñita, niña pequeña. Negativas: señora. b) EL DIA ES CLARO; LA NOCHE ES….……………. Positivas: oscura. Negativas: negra, tiempo oscuro. c) EL PADRE ES UN HOMBRE; LA MADRE ES……………………… Positivas: mujer, señora, chica.
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Negativas: esposa, madre, mama. d) EL CARACOL ES LENTO; EL CONEJO ES………………………… Positivas: veloz, ligero, rápido. Negativas: corre más de prisa. e) EL SOL BRILLA DURANTE EL DIA; LA LUNA, DURANTE…………………….. Positivas: noche, la noche, en la noche, noches, la luna brilla por la noche, por la noche. Negativas: media noche, pienso que la luna es blanca durante la noche, sale por la noche. VALORACION: 2 positivas. 4. Identificación de imágenes (véase IV-6, suplementaria.) No es suficiente nombrar el objeto. El chico debe señalarlo en la tarjeta. VALORACION: 3 Positivas. 5. Discriminación de formas. VALORACION: 8 Positivas. 6. Compresión II. a) ¿PARA QUE TENEMOS CASA? Positivas: “Para entrar dentro”, “para ir a nuestra casa”, “para guisar en ella”, “para calentarnos”, “para hacernos estar caliento”, “para ir a ella y dormir”, “para ir a nuestro hogar”, “para la gente”, “para comer en ella”, “para juzgar en ella”, “porque queremos sentarnos”, “para vivir en ella”, “para que nos llueva encima”. Dudosa: “Porque se necesitan”. Negativa: “Esta una casa”, “casas”, “en las casa tenemos hornillo, tenemos alfombra también y tenemos juguetes y muchas cosas más”. b) ¿PARA QUE TENEMOS LIBROS? Positivas: “Nosotros leemos”, “para escribir en ellos”, “para pintarlos”, “porque enseñan algo”, “hay en ellos cuentos”, “para llevarlos a la escuela”, “para jugar con ellos”, “para hacer los deberes en la casa”, “para cantar”. Dudosas: “Porque nos gusta”. Negativas: “los reyes magos van traer muchos libros”. VALORACIÓN: 2 Positivas.
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Prueba suplementaria: Memoria de frase I. VALORACIÓN: Una de las dos frases ha de ser repetida sin error.
AÑO IV-6
1. Comparación estética. VALORACIÓN. 3 Positivas. 2. Analogías opuestas I. (Véase IV, 3). Valoración: 3 Positivas (Véase página 165). 3. Semejanzas y diferencias en dibujos I. VALORACIÓN: 3 Positivas. La pareja a) no está incluida en la puntuación. 4. Materiales. El fallo, las más de las veces, implica la falta de compresión de la pregunta, como bien lo indica contestaciones tales, como “abierta”, para ventana y “paredes”, para casa. a) ¿DE QUÉ ESTA HECHA UNA CASA? Positivas: “Madera”, “tablones”, “ladrillos”, “yeso”, “adobe”, “cemento”, “estuco”, “cascajos”, “tejas”, “piedras”, “bloques”, “rocas”. Dudosa: “Arboles”. Negativas: “Muros”, “palos”, “clavos”, “casa de árboles”. b) ¿DE QUÉESTA HECHA UNA VENTANA? POSITIVAS: “Cristales”, “madera y cristal”, “cristal y hierro”. Negativas: “Masillas”, “madera”, “persiana”. c) ¿DE QUÉ ESTA HECHO UN LIBRO? Positivas: “Papel”, “tela”, “piel”, “piel y papel”, “cartón”, “trozos de papel”, “pergamino”, “de viejos trozos de papel”, “las páginas están hechas de papel, y lo de fuera de algo duro”. Dudosa: “Algodón”. Negativas: “Dibujos”, “hechos de dibujos y tapas” “páginas”, “cartas”. VALORACIÓN: 2 Positivas. 5. Tres encargos. Esta prueba ponen en evidencia tipos de actividades que las múltiples situaciones de la vida diaria solicitan constantemente de nosotros. El 67
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éxito en ella depende principalmente de la aptitud para retener los tres encargos en la memoria el tiempo suficiente para llevarlos a cabo sin confusión y sin error. La prueba es considerada como positiva si los tres encargos son ejecutados en el orden indicado, sin más incitación por parte del examinador, y a pesar de que en el curso de la ejecución el niño se retrase o pierda el tiempo. Las variaciones en la ejecución que pueden permitirse son las siguientes: a) El niño puede tomar la caja y llevarla con él en tanto coloca el lápiz sobre la silla, y luego abre la puerta, dando finalmente la caja al examinador , según lo indicado. b) Puede colocar el lápiz sobre la silla, y entonces volverlo a tomar, devolviéndolo al examinador con la caja; o puede devolverlo a tomar en su camino al regresar de la puerta, y así devolver ambos objetos al examinador. Hay que hacer constar que en los dos casos mencionados los tres encargos han sido cumplidos en el orden indicado. Es de especial importancia que el examinador evite todo gesto, mirada, alabanza o censura, capaces de auxiliar al niño o de sugestionarle más o menos. VALORACIÓN: Los tres encargos han de ser llevados a efecto en orden correcto. 6. Comprensión III a). ¿QUÉ ES LO QUE HACEMOS CON NUESTROS OJOS? Positivas: “ver” “ver al nono” “se puede ver mejor” “leer” “No lo sé, se guiñan” “ se cierran por la noche” “se mantiene cerrados” “se parpadea” “ver televisión”. Negativas: “Dormir” “Aquí, poner gafas”. b). ¿QUÉ ES LO QUE HACEMOS CON NUESTROS OIDOS? Positivas: “oír” “Escuchar” “oír con ellos” “oír la radio” “colocarles el auricular si está hablando por teléfono”. Negativas: “lavarlos con jabón” “ponerles gafas” “son para hacernos guapos” “colocarles el pelo por encima” “permanecer quieto” “en nuestra cabeza” “esto” (las señalan con la mano). VALORACIÓN: 1 Positiva Prueba suplementaria: Identificación de imágenes (véase IV, 4) Nombrar el objeto no es suficiente. El año debe señalarlo en la tarjeta. VALORACIÓN: 4 Positivas
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TEST TERMAN MERRIL AÑO V
1. Completar un dibujo: Hombre Esta prueba constituye una de las muchas formas del método de completar algo, que tantas demostraciones ha dado de su eficacia para medir la inteligencia. No existe ningún testimonio que el completar satisfactoriamente estos dibujos este mas o menos en relación con la aptitud para el dibujo, aun cuando el éxito dependa, en parte, del desarrollo de la coordinación motora. Y puesto que la aptitud para observar detalles, y no la aptitud artística, es la que va implicada aquí, las cualidades artísticas del dibujo no serán tenidas en cuenta al hacer la valoración. Lo significativo es la presencia o ausencia de brazos, piernas, ojos, nariz y boca. El interés del niño por dibujar un hombre procede, desde sus primeros ensayos, de su tendencia a representar las cosas simbólicamente. En los dibujos típicos correspondientes a este nivel podemos seguir los estadios característicos del desarrollo perceptivo del niño. El niño que trazo el dibujo 3 de la figura adjunta y se cuidó con tanta meticulosidad de colorear los cinco dedos a lo largo del brazo, ilustra bien ese fenómeno de “yuxtaposición” que Piaget describe como característico de un estadio del desarrollo. En esta respuesta debe darse puntuación y valorarse positivamente, el brazo y la mano. Sin embrago cuando la idea directriz de la actividad se pierde como en el dibujo, no se concede ningún punto. No hay duda aquí de que el niño inicia el dibujo de la pierna, pero que, en su curso se muestra identificado en sus trazos y, progresivamente.
2. Doblado de papel: triangulo MATERIAL: Hojas de papel cuadrado de unos 15 cm de lado. TÉCNICA: Dígase “Fíjate en lo que hago” Asegúrese el E. de que el S. lo está observando mientras dobla una de la hojas, primero en diagonal, con lo que resultara un triangulo, y luego de nuevo en diagonal, para formar otro triangulo cuyo tamaño sea la mitad del anterior. Dese al S. otra hoja de papel y dígase: “Ahora hazlo tu” “Haz uno como este” Déjese el papel doblado sobre la mesa, pero bien prensado y aplastado.
VALORACIÓN: véanse las normas de valoración en la página 171. 3. Definiciones TÉCNICA: Dígase: “¿Qué es una pelota?” Si es necesario insístase añadiendo: “¿Sabes lo que es una pelota?” “Dime lo que es una pelota” Empléese esta misma forma de interrogación para sombrero y estufa.
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FORMA L-M b) Pelota
TEST TERMAN MERRIL b) sombrero
c) estufa
VALORACIÓN: 2 positivas. 4. Completar un cuadrado MATERIAL: El cuadrado impreso en la hoja de examen TÉCNICA: Dese al niño un lápiz y dígase: “Dibuja uno como este”. Hazlo aquí, señalando el cuadrado impreso en la hoja de examen. Háganse tres ensayos repitiendo las instrucciones antes de cada uno de ellos. No se permite al S. utilizar el lado de uno de los cuadrados como parte del otro, ni recorrer el modelo con el lápiz.
VALORACIÓN: 1 positivo. 5. Semejanzas y diferencias en dibujos MATERIAL: Doce tarjetas con dibujos TÉCNICA: Preséntese la tarjeta a) y dígase: “¿ves estos dos árboles?” “son iguales, ¿no es verdad? Muéstrese entonces la tarjeta b) “pero estos dos no son iguales (señalando). “ Uno es redondo y el otro es cuadrado” Las tarjetas a) y b) se usan como ejemplos solamente. No se dan mas explicaciones. Muéstrese la tarjeta n° 1 y dígase: “Ahora mira estas dos: ¿son iguales? ¿Son lo mismo? Para cada par sucesivo, muéstrese las tarjetas una a una y dígase: “y estos, ¿son iguales?, ¿Son lo mismo?
VALORACIÓN: 9 positivas
6. Rompecabezas: Rectángulos MATERIAL: dos tarjetas rectangulares, cada una de 5 por 7,5 cm. Una de ellas dividida diagonalmente en dos triángulos. TÉCNICA: colóquese la tarjeta que esta entera sobre la mesa con uno de sus lados de longitud mayor mirando hacia el niño. Junto a ella colóquese las dos mitades del rectángulo. Dividido con sus hipotenusas hacia afuera, como se muestra en la figura, dígase entonces: “Una de mis tarjetas ha sido co rtada en
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dos. Pon estas dos piezas (señalando los dos triángulos), juntas para hacer una entera como estas (señalando la tarjeta rectangular). Si falla el primer intento, anotese como negativo y vuelvan a colocarse las piezas diciendo:”No; quiero que pongas estas dos piezas juntas para hacer una entera como esta”. Después de un ensayo positivo, vuélvanse las piezas a su posición original y dígase:” Hazlo otra vez” Si el S. al manipular da la vuelta a una de las piezas, vuélvase a su posición original y no se cuente ese ensayo, se entenderá por ensayo cada vez que el S. deje las piezas, después de haberlas manejado, en una posición determinada. Hágase tres ensayos
TIEMPO: No hay límite VALORACIÓN: 2 positivas
PRUEBA SUPLEMENTARIA NUDO.
MATERIAL: Dos cordones de 45 cm. Un lápiz TECNICA: Dígase: “Fíjate bien en lo que hago” “Mira como hago un nudo sencillo, preséntese entonces el otro cordón al niño y dígase: “toma este otro cordón y haz el mismo nudo alrededor de mi dedo. Haz uno exactamente igual a este (señálese el que acaba de hacerse alrededor del lápiz) VALORACIÓN: cualquier nudo que no se deshaga es 1 punto
AÑO VI
1. VOCABULARIO VALORACIÓN: 6 positivas. Véanse las normas de valoración en la página 276 2. DIFERENCIAS 71
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En la valoración de las pruebas de diferencias se admitirá como positiva toda diferencia real, bien sea fundamental bien superficial. La referencia puede hacerse sólo a una de las dos palabras de la pareja, con tal de que la distinción se haga evidente en lo que se dice. a) ¿CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE UN PAJARO Y UN PERRO? Las respuestas se refieren generalmente al tamaño, la forma, los atributos físicos, la locomoción o el tipo de fonación. Las diferencias específicas en cuanto a color no serán consideradas como satisfactorias. Positivas: (Las diferencias están aquí claramente implicadas) Negativas: (Las dos últimas contestaciones se valoran negativamente, porque se refieren más a las relaciones que a la diferencia que existe entre el perro y el pájaro). b) ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE UNA ZAPATILLA Y UN ZAPATO? Las respuestas satisfactorias se refieren generalmente a la comodidad, protección, conveniencia, diferencias de forma, de material, de uso. Positivas: Negativas: . c) ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LA MADERA Y EL CRISTAL? La diferencia más frecuentemente indicada se refiere al uso. Las propiedades físicas, así como el modo de presentación, suelen ser también base de diferenciación para algunos sujetos.
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Positivas: El cristal se rompe más fácilmente> . Negativas: VALORACIÓN: 2 Positivas 3. DIBUJOS INCOMPLETOS La parte que falta en el dibujo ha de ser nombrada o descrita _____no es suficiente. Los siguientes ejemplos servirán de indicación de lo que hay que considerar como positivo o negativo en las respuestas: a) CARRO Positivas: Dudosa: (Indica correctamente) Negativas: b) BOTAS Positivas: (Señala las del otro zapato) Dudosa: Negativas: c) TETERA Positivas: . Dudosa: (Señala correctamente)
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Negativas: (A pesar de que se indique o señale el asa) (Señala correctamente) d) CONEJO Positivas: Dudosa: (Señala correctamente) Negativas: e) Guante Positivas: Dudosa: Negativas: (Señala correctamente) VALORACIÓN: 4 Positivas 4. CONCEPTO DE NÚMERO. VALORACIÓN 4 POSITIVOS. 5. ANALOGÍAS OPUESTA II. En cada una debe usarse la palabra exacta, como se indica en los ejemplos. a. Una pieza está hecha de madera; una ventana, de……….. Positiva ; Cristal, Madera y cristales. b. Un pájaro vuela; un pez……….. Positiva; Nada. Negativa: Flota en el agua, le gusta nadar, le gusta nadar; en el agua, y nada. c. Una punta de un bastón es redonda; la de una navaja es………… Positiva: Aguda, afilada, puntiaguda, cortantes muy afilada. En punta. Negativa: Pico. d. Un metro es corto; un kilómetro es …………. Positiva: largo, días largo. Negativa: Demasiado largo, mucho camino. VALORACION 3 POSITIVAS.
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6. Recorrer un laberinto. Al valorar la prueba, la coordinación motora no es penalizada especialmente. En este nivel de desarrollo, el niño puede no haber, adquirido un dominio suficientemente completo de las complicaciones motoras complejas que le permitan trazar su camino en el laberinto sin apartarse de las dos líneas que marcan los límites del camino. El niño tiene que elegir, naturalmente, el camino para alcanzar la meta. La norma es que la prueba Sea valorada positivamente si el niño escoge y sigue el camino conveniente, y si su trazado está situado más dentro que fuera del límite del camino. Algunos niños tratan de seguir una de las dos líneas que constituye los límites del camino. Esta forma de contestar es considerada como buena. VALORACION: 2 POSITIVO. Prueba suplementaria: Respuesta ante un grabado: Nivel II (Véase en nivel I, III-6,4) A. EL CUENTO DE LA ABUELA: Para este nivel, la numeración sencilla no es ya suficiente el preciso llegar bien a una descripción, bien a una interpretación. Si obtenemos a la vez una descripción y una interpretación se puede aceptar un tipo más bajo para cada una de ellas. POSITIVA: los niños están frente a la madre y las judías se están quemando, y el agua caliente está hirviendo y están aquí sentados jugando y no hacen para remediarlo está hirviéndose y se está derramando, y no se enteran. Ninguno ve que la sopa se sale y se derrama sobre la hornilla, unos niños jugando, una mujer sentada en una silla, una de las cacerolas está hirviéndose y derramándose la tetera está hirviendo. Aquí hay una olla y se está saliendo. Aquí hay una señora con sus tres hijos, aquí hay una hornilla dos niñas y un niño y una mama y el juego está muy fuerte y el líquido se escapa de la cafetera una niña, una señora en una silla y algo está hirviendo y las cosas se salen por ahí.
NEGATIVA: la respuesta positiva mínima del nivel y serán valoradas aquí negativamente por ejemplo: Señora sentada, agua hirviendo por el suelo, está cogiendo a los niños. B. LA FIESTA DE NAVIDAD (1) POSITIVA: la niña está tocando el timbre, y el niño y la niña traen paquetes; hay un árbol de navidad en la ventana van a casa de la maestra. Esa pascua. Lo llevan unos regalos.
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Aquí hay una que está en la puerta y trata de entrar en la casa un día de navidad. Tres niños van de visita un día. No pueden abrir la puerta y por eso tocan el timbre y no pueden entrar. Está en una puerta. Está tocando el timbre, esta es su casa, traen un regalo para cada uno, fueron a comprar una caja de caramelos y luego regresan a su casa. Un niño que le lleva un regalo a una niña. Está tocando el timbre y hay un árbol en la ventana; aquí hay un árbol de Nool. ¡Oh, un árbol de Noo y un regalo; esta niña no ha acordado a la puerta para ver si mama está en casa; está tocando el timbre. NEGATIVAS: Las respuestas positivas mínimas del nivel I serán valoradas aquí negativamente; por ejemplo: Ese es un chico, y esa es una chica. Van a la puerta. Ella no puede entrar. C. LAVANDERA. POSITIVAS: una mujer pillando a un perro que tiene unos trapos en la boca, una camisa. El perro va corriendo, y la chica va a alcanzar al perro. Va corriendo detrás de este. Va cazando el perro. El perro se escapa con una camisa. Ha cogido las ropas. Tiro de la ropa y la saco del costo. Unas ropas se cayeron y el perro corrió a cogerlas. Una chica y una casa, y colgando fuera unas ropas, y una cesta, y hierba, y un bosque, y árboles. Hay una casa y hay unas ropas colgadas de una cuerda, y hay una ventana, y una cesta, y una mujer y un perro que ha cogido unas prendas de ropas, y un perro, y una mujer. NEGATIVAS: Las respuestas positivas mínimas del nivel I serán valoradas negativamente; por ejemplo: Hay una anciana, y un perro que echa a correr. VALORACION: 2 POSITIVAS
AÑO VII 1. Dibujos absurdos. I. a) HOMBRE CON PARAGUAS. POSITIVAS: El paraguas esta inicia atrás, hacia abajo, y le llueve sobre la cabeza. Este mamarracho va andando bajo la lluvia con el paragua en la espalda. Se está dejando calar. Este hombre que lleva su paraguas esta forma. Porque el paraguas está en la espalda. Porque quiere que se le moje el hombro y que no se lo moje la espalda. Va andando en plena lluvia y no se da cuenta de ello. Tiene el paraguas echarlo a la espalda. DUDOSA: Sobre aquel hombre que lleva el paraguas de aquel modo. NEGATIVAS: Esta fuera, en la lluvia, la sombrilla está aquí abajo, tiene el sombrero puesto y va andando, este hombre va andando por la calle y está lloviendo. El paraguas va goteando y el piensa que es lo mismo llevarlo sobre la cabeza que no llevarlo. 76
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b) HOMBRE CON SIERRA INVERTIDA. POSITIVAS: Esta aserrando equivocadamente. No sierra bien. Esta aserrando con la cosa para arriba. Esta aserrando con el dorso de la sierra. Tiene la tierra mal colocada; los dientes están para arriba. Esta dormido y está aserrando al revés. DUDOSAS: Esta aserrando un trozo de madera. Es una manera tonta de aserrar. Tiene gracia como sierra. Cortando maderas. NEGATIVAS: Esta aserrando madera. Un hombre aserrando y aquí hay una pelota. Cortando madera. (1) por que el leño no esta hacia arriba, esta sobre él.
c) EL PERRO Y EL CONEJO. POSITIVAS: EL perro persigue al conejo en forma equivocada, porque el conejo está corriendo y el perro no se da cuenta en qué sentido corre el conejo. El perro piensa que el conejito va corriendo en este sentido, y el conejo está corriendo en este otro. Piensa que el conejito está aquí (señala las huellas frente al perro) El perro supone que está cazando al conejo. El perro corre detrás del conejo. (1). El perro corre de frente y el conejo corre de lado. El perro está corriendo y no persigue a nadie. El pobre perro va corriendo hacia acá y el conejo va corriendo hacia allá. DUDOSA: El perro corre tras el conejo. El perro corre por allí. No ve al conejo. NEGATIVA: El perro va corriendo por aquí, y el conejo por aquí, y el conejo va de prisa y el perro no puede alcanzarlo. El perro corre por estas huellas. El perro no corre detrás del conejo; corre detrás de otra cosa. El perro va cazando, o va siguiendo la pista del conejo. Un conejo y un perro; el perro no ve el conejito. d) HOMBRE Y MUJER SENTADOS BAJO LA LLUVIA: Positivas: la señora y el caballeroestan sentados bajo la lluvia. Piensan que no se van a mojar. Dudosa: <¡oh!, esta lloviendo> Negativas:
E) EL GATO Y LOS RATONES 77
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Caulquiera de los siguientes absurdos sera considerado como positivo en la valoracion: 1. El gato no corre detrás de los ratones 2. Los ratones no se asustan del gato 3. Un grupo de familia anormal Positivas: y uno esta encima del gato. Deberia levantarse y comerselos todos>. < porque los ratones estan tan mansitos o tranquilos> < porque el raton ha ido sobre el gato. No debe.> Dudosas: Negativas: (descripcion del dibujo) (estado dos respuestas parecen no contener mas que una descripcion) 2. SEMEJANZAS. DOS COSAS al valorar la prueba de semejanzas, cualquier parecido, fundamental o superficial, es considerado como satisfactorio. He aquí a continuacion unos ejemplos de respuestas: a) MADERA Y CARBON Positivas: < los dos le calientan a uno> < arden y los dos son madera> < se pueden colocar los dos en el fuego, y el carbon no arde tan facilmente como la madera> < arde el carbon con la madera> < el carbon esta hecho de arboles y la madera viene de los arboles> Negativas: < el carbon es sucio y a madera es sucia> < no se puede romper> b) MANZANA Y MELOCOTON Positivas:
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se hace encarnada, ambos siempre tienen algo de encarnado en ellos> (o semillas, piel) Dudosas: Negativas: c) BARCO Y AUTOMOVIL Positivas: Dudosas: Negativas: d) HIERRO Y PLATA: Positivas: < porque son duros> < ambos son solidos> Dudosa: Negativas: VALORACION: 2 positivas 3
COPIAR UN ROMBO
La valoración tiene aquí en cuenta la formación de los ángulos , el carácter equilátera de los lados, y la posición de los lados y ángulos en relación unos con otros. Así, un dibujo satisfactorio ha de tener cuatro ángulos bien definidos, debe tener mas forma de rombo que de cuadrado o de cometa, y los pares de ángulos deben ser aproximadamente opuestos. Los rombos se han dispuesto por parejas, para contrastar las soluciones positivas limite con la negativas limite que muestran el mismo error de construcción, pero exagerado. Aunque algunos de los ejemplos negativos ilustran más de un error típico, cualquiera de las faltas siguientes, solo haría que la respuesta fuera inaceptable.
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Ejemplo 2: demasiado cuadrado Ejemplo 4: los lados no llegan a encontrarse; dos lados alargados Ejemplo 6: forma demasiada irregular, los ángulos no se oponen, lados desiguales, forma de cometa Ejemplo 8: esquina redondeada; ángulos no opuestos, lados desiguales, forma de cometa. Ejemplo 10: ángulos desdibujados; lados que no se encuentran, líneas curvas Ejemplo 12 y 14: salientes, ángulos de tamaño desigual Ejemplo 16: esquina redonda Ejemplo 18: ángulos que no se oponen unos a otros VALORACION: 1 positivo
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4. Comprensión IV (Vease VIII,5) a) ¿Qué DEBES HACER SI TE ENCUENTRAS UN NIÑO DE TRES AÑOS PERDIO EN UNA CIUDAD? Positivas: “llevarlo al lugar u oficina de las cosas perdidas” “llevarlo a mi casa y preguntarle donde vive” “preguntarle su nombre” “buscar a los padres” “ir en busca de la señora que ha perdido a ese niño” “llevarlo al puesto de policía” “se debe tratar de llevarlo a su casa” “guardarlo hasta que yo sepa que es” “lo llevaré a mi casa, y entonces buscaré a la madre”. Dudosas: “llevarlo a casa” “traerlo a casa” “decirle a alguien” “devolvérselo a la señora”. Negativas: “no haría nada con el” “le diría: no debe llorar” “recogerlo” “jugar con el”. Respuesta en sujetos españoles: Positivas: “llevarlo a la comisaria” “ponerlo en el ayuntamiento” “llevarlo al juzgado” “llevarlo a la comisaria para que lo digan por la radio” “preguntarle en que calle viven sus padres” “recogerlo y llevarlo a una comisaria” “conducirlo a las autoridades” “entregarlo a un guardia” “recogerlo y entregarlo al alcalde para que lo pregone” “preguntarle donde vive y llevarlo a su casa” “llevarlo a la casa de socorro”. Negativas: “enseñarlo” “consolarlo” “recogerlo para tenerlo en casa”. b) ¿QUE DEBES HACER SI HAS ROTO ALGO QUE PERTENECE A OTRA PERSONA? La restitución o la excusa, o ambas han de ser indicadas. La mera confesión del hecho no es suficiente. Positivas: “si tengo otra, se la doy” “estaré asustado porque tendré que comprar otra a esa persona” “componerlo” “decirle que siento mucho lo ocurrido”. Dudosas: “devolverlo” “respetar su propiedad” “llevárselo otra vez”. Negativas: “tener vergüenza de mi mismo” “decírselo a mi madre” “sentirme pesaroso” “decirle que yo lo he hecho”. Respuestas en Sujetos Españoles:
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Positivas: “arreglárselo o comprarle uno nuevo” “comprarle otra y si no hay, darle su valor” “pues pagárselo o arreglárselo, y tener cuidado de no volverlo a hacer” “pues pagárselo cuanto antes mejor” “comprárselo y dárselo como era”. c) QUE DEBES HACER CUANDO VAS CAMINO DE LA ESCUELA Y TE DAS CUENTA DE QUE VAS A LLEGAR TARDE? Solo las respuestas que implican o sugieren apresurarse, darse prisa, son aceptables. Las condiciones locales, las constumbres, asi las circunstancias particulares de cada niño, han de ser tomadas en cuenta al valorar las respuestas. Positivas: “Apresurarme” “adelantarme hacia la escuela” (Aquí parece deduci rse que la idea del niño es proceder con rapidez, sin retraso.) “No quiero apresurarme o correr, y ser atropellado, prefiero andar a correr” (En este caso es evidente que el niño comprende lo que es la respuesta pedida, pero las instrucciones o enseñanzas que ha recibido en relación con la prevención de accidentes demuestran ser más efectivas) “tomar el tranvía” “buscar una excusa, si no consigo llegar apresurándome”. Dudosas: “correr a casa” “caminar, llevar una nota” Negativas: “No parar” “tomar una motocicleta” “seguir hacia la escuela” “seguir marchando” “decir al maestro porque se me ha hecho tarde” Respuestas en sujetos españoles: Positivas: “darme mucha prisa” “empezar a correr” “empezar a correr” “darme mucha prisa e ir corriendo” “andar de prisa o echar a correr” “correr” “pues ir corriendo” “aligerar el paso” “correr mucho” “correr cuanto más mejor” “ir lo más de prisa que pueda”. Negativas: “volver a casa” “decírselo a mi padre” “levantarme mas pronto otro dia”. d) ¿QUE MUEVE A UN BARCO DE VELA? Positivas: “el viento” “el viento y el agua” “el viento y las velas”. Dudosas: “las velas” “las velas y las olas”. Negativas: “el agua” “el motor” “las velas hacen andar el barco”. Respuestas en sujetos españoles: Positivas: “el aire” “el viento” “el velamen (1) y el viento”. Negativas: “el motor” “el agua” “el timón” “el agua y el motor” “el agua y la marcha” “el guía” “la hélice” “la tripulación” (1) no contesta. e). ¿QUE DEBES HACER SI UN NIÑO TE DA UN GOLPE SIN QUERER?
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Se consideran únicamente respuestas positivas aquellas que impliquen o excusa o no hacer caso.
sugieran
Positivas: “decirle que no me ha hecho daño” “no decir que lo hizo aposta” “seguir jugando” “si me dice disculpa, no darle importancia” “decir que lo hizo sin querer” no l o devolveré, diría: “por favor que no vuelva a ocurrir” si le dicen a uno que disculpe o perdone, aceptar la disculpa, “decirle que tenga más cuidado la otra vez”. Negativas: “le devolveré otro golpe” “no decir nada” “se molestaría si lo hiciera” “deja rlo o ir a decírselo al maestro” “decírselo a mi mamá” “no jugaré con él”. Respuestas en sujetos españoles: Positivas: “perdonarle” “pues perdonárselo porque ha sido sin querer” “perdonarle y aguantarme” “perdonarle y decir que otra vez tenga cuidado” “decirle que no se apure” “se le perdona” “perdonarle y no hacerle nada” “pues irte sin decirle nada” “nada porque ha sido sin querer”. Negativas: “decírselo a sus padres” “decirle que tenga cuidado” “si te da un golpe sin querer…” f). ¿Qué DEBES DECIR SI ALGUIEN TE PREGUNTA UNA DIRECCION EN UNA POBLACIÓN QUE NO CONOCES? Positivas: “decir que soy forastero” “decir que soy de otro lado” “decírselo si lo sé, y si no decirle que no se” diría si no conociera la dirección: “ se lo preguntaré a mis padres es” “no se puede saber porque si no se vive en esa población” “decirle que no lo sé” “decirle que se lo pregunte a otro”. Dudosas: “no lo sé” (no está claro si es lo que diría o significa que no sabe la respuesta). Negativas: “no sabré que decir” “decir no” “nada” “darle una guía de teléfonos” “le diré donde si lo sé”. Respuestas en sujetos españoles: Positivas: “pues que no la sabes” “ lo siento, pero no conozco las calles de esta ciudad” “decirle que no lo sé” “pues decirle que perdone y que pregunte a otra” “que no se es de esa capital y no se puede saber” “disculpe usted, pero no lo sé” “no le puedo servir” “no se decirle donde está” “lo siento, pero no conozco las calles de esta población”. Negativas: “decirle bien las señas” “enseñarle” “ir por el camino que le indica”. VALORACIÓN: 3 Positivas 5. Analogías Opuestas III
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a) LAS OREJAS DEL CONEJO SON LARGAS; LAS DEL RATON SON…. Positivas: cortas Negativas: Pequeñas b). LA NIEVE ES BLANCA; EL CARBON ES…. Positivas: negro Negativa: oscuro c). EL PERRO TIENE PELOS; EL PAJARO TIENE…. Positiva: plumas Negativa: alas d). LOS LOBOS SON SALVAJES; LOS PERROS ESTAN…. Positivas: Domados, domesticados, domados o civilizados, muy domesticados Negativas: tímidos, mansos, quietos, serviciales, tranquilos, dóciles. VALORACIÓN: 2 Positivas 6. Repetir cinco cifras VALORACIÓN: Una de las tres series ha de ser repetida correctamente. Prueba suplementaria: Repetir tres cifras en orden inverso VALORACIÓN: 1 Positiva, orden correcto sin error.
AÑO VIII 1. Vocabulario. Valoración: 8 positivas..
2. Memoria de cuentos: “la jaca traviesa”. Había una vez una niña que se llamaba Lola. Vivía en un cortijo con su hermano Ricardo. Un día el padre de estos niños les regaló una jaca andaluza. Se divertían mucho con ella. Una vez que Ricardo la estaba montando, se asustó la jaca y echó a correr al galope. El pobre Ricardo se cayó en un charco. ¡Cómo se reía Lola cuando le vio! Estaba cubierto de barro de pies a cabeza. a) ¿Cuál es el título de este cuento?
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Positivas: . Negativas: b) ¿Cuál es el nombre del hermano de Lola? Positivas: c) ¡Donde vivían! Positivas: Negativas: d) ¿Quién les regaló una jaca? Positivas: Negativas: e) ¿Que hizo la jaca? Sucede que algunas veces al responder a e). el niño, espontáneamente, relata lo restante de la historieta o del cuento, respondiendo así a la última pregunta f). En estos casos se sobrentiende que se concederán al sujeto con dos puntos: el correspondiente a e) y el correspondiente a f) y por lo tanto, se hace necesario la última pregunta f). Positivas: < Se escapó> o . Negativas: .’’ f) ¿Qué ocurrió? (Ricardo se cayó en un charco. Estaba cubierto de barro de pies a cabeza. Lola se echó a reír cuando se vio.) Las respuestas para f) varían en relación con las que se hayan dado para e). Si el niño recuerda incorrectamente el nombre de Ricardo, su respuesta es, naturalmente, valorada negativamente para b); pero si este nombre incorrecto es empleado en una respuesta, por lo demás correcta, a otra pregunta, no se tiene en cuenta aquel fallo, y esta respuesta es valorada como satisfactoria. Por otra parte, si recuerda Incorrectamente el nombre en b), y, en cambio, lo subsana en las contestaciones siguientes, diciendo, cada vez Ricardo, a pesar de ello, b) seguirá considerándose como de respuesta negativa. Positivas: (Cuando la respuesta a e) fue: ) ) (Aquí Ricardo fue empleado 85
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correctamente en b.) Se llenó todo de barro> Negativas: Valoración: La prueba es valorada positivamente si cinco de las preguntas son contestadas correctamente. 3. Absurdos verbales I. La finalidad de esta prueba es descubrir si el sujeto es capaz de señalar los elementos intelectualmente de la situación presentada. La única dificultad reside en apreciar si la respuesta del sujeto evidencia bien que se ha dado cuenta de la incongruencia. El niño que ha visto el punto absurdo, a menudo indica el hecho repitiendo la frase crítica; y el torpe, que no comprende, trata sólo de repetir lo que se le ha dicho. Por ejemplo: en la pregunta de la ¿Qué hay de absurdo en esto? el niño contesta: . Esto puede señalar el elemento crucial y decisivo, o puede indicar que el sujeto repite como un papagayo las últimas palabras pronunciadas. Mediante preguntas sucesivas, se conseguirá establecer bien la distinción entre una y otra manera de contestar. He aquí a continuación una clasificación de tipos de respuestas: a) UN HOMBRE TUVO LA GRIPE DOS VECES. LA PRIMERA VEZ SE MURIO, PERO LA SEGUNDA SE PUSO BIEN RÁPIDAMENTE. Positivas: Dudosas: Negativas: b) JUAN TIENE QUE ESCRIBIR AHORA CON LA MANO IZQUIERDA, PORQUE HACE DOS AÑOS PERDIÓ AMBOS BRAZOS EN UN ACCIDENTE. Positivas: <¡Escribe y perdió las dos manos!> <¿Cómo ha conseguido otra mano?> . Dudosas: Negativas: c) UN INDIVIDUO DECÍA: SÉ DE UN CAMINO QUE VA DE MI CASA A LA CIUDAD SIEMPRE CUESTA ABAJO, Y DE LA CIUDAD A MI CASA TAMBIEN CUESTA ABAJO
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Positivas: 
