Proyectooi
DIRECCIÓN DE ENSENANZA PRIVADA
INFORME TÉCNICO-PEDAGÓGICO
FUNDAMENTACIÓN La lengua extranjera extranjera Inglés ha sido seleccionad seleccionada, a, entre una variedad variedad de idiomas, idiomas, como una de las áreas de estudio más importantes en nuestro instituto. Esto se debe a que es la lengua más hablada alrededor del mundo, en términos no sólo de hablantes nativos sino también de personas que la hablan como segunda lengua o como lengua extranjera. El Inglés moderno es descripto como la “lingua ranca! por excelencia " es el predominante en diversas áreas que requieren intercambios comunicacionales a nivel internacional. Ejemplos de dichas áreas son# las comunicaciones, la ciencia, la tecnolog$a de la inormación, los negocios, la aviación, el comercio mar$timo, el entretenimiento, los medios de comunicación, la diplomacia " el comercio exterior. El idioma idioma Inglés Inglés debe ser interpretado interpretado como un instrument instrumento o undamental undamental que les permitirá a los alumnos insertarse en el mundo global en el que vivimos "a que la realidad muestra al idioma como una lengua que se utili%a en diversos ámbitos " contextos. &or este este motivo motivo,, se consid considera era de gran gran import importanc ancia ia el aprend aprendi%a i%aje je de sus compet competenc encias ias ling'$stica ling'$sticass rente a los avances que involucran involucran a la sociedad sociedad en su conjunto. (esde los distintos distintos cursos, consideraremos consideraremos al idioma idioma Inglés como un sistema sistema global que ense)ará en orma hol$stica, hol$stica, dinámica dinámica " sistemáti sistemática ca el conjunto de competenci competencias as gramaticales, gramaticales, discursivas " estratégicas desarrollando los cuatro componentes de las mismas desde un enoque constructivista. (e este este modo, es importante importante el rol rol del docente docente como como acili acilitador tador de estrat estrategias egias " motiva motivador dor del aprend aprendi%a i%aje je permit permitien iendo do a los educan educandos dos desarr desarroll ollars arse e como como sujeto sujetoss autónomos, cr$ticos " relexivos.
DESTINATARIOS En nuestro nuestro instit instituto, uto, los cursos cursos de de Inglés Inglés se dividen dividen en en tres tres *+ niveles# niveles# -(L/ -(L/0, 0, 12I340 " 56IL(4E2. - su ve%, cada uno de dichos niveles se divide en tres *+7 pudiéndo ser clasiicados de la siguiente manera# -(L/0 8, 9, " +7 12I340 8, 9 " + " 56IL(4E2 8, 9 " +. El nivel de -dultos comprende a alumnos a partir de los dieciocho *8: a)os ;aproximadamente; en adelante, el nivel de 1uniors de los trece *8+ a los dieciocho *8: a)os " el de 5hildren de los siete *< a los trece *8+ a)os = también aproxi aproximad madame amente nte;; . La agrupa agrupació ción n de los alumno alumnoss en diere dierente ntess cursos cursos se reali% reali%a a teniendo en cuenta tanto la edad como el nivel de conocimientos. 5ualquier potencial alumno que maniieste poseer conocimientos previos del idioma, reali%ará un examen nivelador con echa a convenir con el equipo docente.
OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
Proyectooi
0omos un >rupo de 5entros Educativos con recursos pedagógicos actuales " uerte compromiso solidario. 2uestra misión tiene bases sólidas " adecuadas en el ámbito de la ense)an%a, brindando a la sociedad un medio de capacitación, con el cual nuestros alumnos puedan acceder al saber más actuali%ado " puedan ser part$cipes en la mejora de las condiciones requeridas por todo proceso de producción. Es importante reconocer que el actual impacto tecnológico " uso de las /I5 nos implica responsablemente a todos. 0u alcance obliga a promover la erradicación total del analabetismo inormático. - partir de ello, nuestro in es cubrir distintas áreas educativas que promuevan el desarrollo sociocultural de nuestra comunidad. 6emos creado no solo las condiciones de ense)an%a, sino que somos innovadores en impartir conocimientos en aulas de aprendi%aje con medios técnicos actuali%ados " capaces de mejorar la calidad de la ense)an%a. 2uestra misión, entonces, es brindar a la sociedad una realidad concebible en el campo educacional permitiendo que el estudio sea accesible a dierentes ámbitos socioeconómicos, otorgando los medios necesarios para alcan%ar los requerimientos que estipula el actual mercado laboral. - partir de ello, como protagonistas dentro de la educación orjamos nuestra labor en pos de la /ransormación social hacia un desarrollo creciente " equitativo con base democrática7 promoviendo una verdadera distribución social del conocimiento, coad"uvando a la ormación de amplios sectores sociales e incentivando actitudes de ormación continua " buscando orecer igualdad de oportunidades para todos. En lo que respecta a Ia ense)an%a del Inglés, esta institución tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan el idioma de una manera uncional " comunicativa para que les sea de utilidad en el mundo del trabajo, tan exigente " competitivo en nuestros d$as.
MARCO TEÓRICO/CONCEPTUAL 2uestro pro"ecto adhiere a la teor$a de ense)an%a = aprendi%aje conocida como 5onstructivismo. La misma desarrolla la idea o creencia de que las personas al aprender deben construir un marco de conocimientos basados en lo que ellos "a conocen. La inormación no es nada más que un mero conjunto de s$mbolos hasta que logra ser procesada " comprendida por una mente que piensa. El pensamiento, por su parte, es un proceso que debe ser practicado a través de# demostraciones con las manos, distintos escenarios, actuación, simulación " aprendi%aje en equipo. Lo antes mencionado es, desde nuestro punto de vista, una interesante órmula "a que siguiendo la l$nea pedagógica constructivista, la mente se vuelve lo suicientemente dinámica " lexible para superar cualquier diicultad que pudiera aparecer en el proceso de aprendi%aje de los alumnos.
Proyectooi
METODOLOGÍA DE TRABAJO 2uestro enoque es, como en la ma"or$a de los institutos de idiomas, el denominado “comunicativo!, con el cual se pretende lograr que el alumno incorpore las destre%as " capacidades necesarias para expresarse de manera comunicativa. &ara ello, se estudia al idioma desde un aspecto uncional más que gramatical " el alumno se ve inmerso en situaciones cotidianas de las más variadas que relejan la interacción de la lengua en la vida real. Es importante destacar que ; desde este enoque = es el alumno el protagonista de su propio proceso de ense)an%a = aprendi%aje. -corde al marco teórico?conceptual anteriormente expuesto, nuestra metodolog$a de trabajo gira en torno al reciclaje constante de contenidos. -l comen%ar cada clase, la proesora a cargo del curso repasa brevemente los conceptos estudiados la clase previa *lo que reuer%a el repaso es la corrección de tareas " brevemente también, los contenidos " sus propósitos de la clase del d$a. &osteriormente, se da lugar al inicio mismo de la clase donde los alumnos comien%an a interactuar con la docente haciendo uso de un libro de texto = previamente asignado; el 5( " (@( correspondientes. En el transcurso de la clase, se desarrollarán las cuatro macro habilidades o destre%as# 0peaAing, Briting, 4eading and Listening. 0iempre desde un enoque constructivista. 0e expondrá al alumno a situaciones reales en el que la lengua es usada " se tratará de que el alumno enoque su atención a la gramática inglesa, vocabulario, pronunciación " situación comunicativa. 0e tratará de que el alumno, mediante ejemplos de la proesora o extra$dos de distintos textos, descubra, corrija " saque sus propias conclusiones, deducciones o reglas. &ara aquellos alumnos con inteligencia anal$tica " lógica más desarrollada, la proesora proveerá esquemas o órmulas. &ara que el alumnado pueda descubrir diversos signiicados, "a sean gramaticales, onéticos o de escritura por ejemplo, la proesora pone en práctica aquellos recursos prove$dos en el libro como as$ también algunos propios. (entro de dichos recursos, además de los descriptos en el marco teórico podemos agregar, uso de láminas o posters, repetición o drilling, conversaciones simuladas entre estudiantes, etc. -l inali%ar, se lleva a cabo el cierre de la clase resumiendo en breves palabras lo trabajado " se designan actividades de tarea para la clase siguiente.
BIBLIOGRAFÍA
2ivel -dultos# unidades seleccionadas de B34L( E2>LI06 I2/43, 8, 9 " + respectivamente ; 0tudentCs booA and BorAbooA con 5( " (@( -utor# Dartin Dilner = Editorial# 6einle 5engage = 2ational >eographic.
Proyectooi
2ivel 1uniors# unidades seleccionadas de 055E00 8, 9 " + respectivamente ; 0tudentCs booA and BorAbooA con 5(. -utores# 1ane 5om"ns 5arr, 1ennier &arsons = Editorial# &earson Longman. 2ivel 5hildren# unidades seleccionadas de 2EB 0F 0/-4/E4, 8, 9 " + respectivamente ; 0tudentCs booA and BorAbooA con 5(. -utores# Grian -bbs H Ingrid reebairn = Editorial# &earson.
OBJETIVO PEDAGÓGICO GENERAL El objetivo general de Ia ense)an%a de Inglés en nuestro instituto es que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para poder entender " de la misma manera, producir tanto el discurso oral como escrito en el idioma mencionado. (e esta manera, los alumnos lograrán comunicarse de modo eectivo cuando las circunstancias ; sociales, culturales o laborales por ejemplo;, as$ lo ameriten.
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS Los obje!"os #e$%&'&!(os %#)*%* % +)e e, %,)*o %, .!*%,!%0 e, ()0so se% (%#% $e 0e%,!%01 Lectura comprensiva e interpretativa de textos en Inglés. &roducción de discurso escrito " oral en Inglés. -udición, atención " recolección de datos. so del idioma para desarrollar tareas comunicativas simples " cotidianas. 4elación de elementos " aplicación a nuevas situaciones. Estrategias para lograr la pro"ección temática coherente en el discurso oral " escrito.
As!!so2 +)e e, %,)*o se% (%#% $e1
Esor%arse por superar las diicultades " los obstáculos que puedan presentarse. Dostrar responsabilidad para cumplir las tareas " asistir a clases con el material necesario para el trabajo diario. 4econocer los errores como elementos normales " naturales del proceso de aprendi%aje. avorecer " promover un clima propicio para el trabajo en cada clase.
Proyectooi
&articipar activamente en las clases, respondiendo a preguntas o generándolas. -dquirir hábitos de trabajo, estudio, orden " respeto necesarios para el cumplimiento responsable de cualquier tarea académica.
PROGRAMAS DE CONTENIDOS 3 NIVEL ADULTOS ADULTS 4 3G1E/I@30 ;Identiicar " expresar# miembros de la amilia.
2I(-(E0 /EDJ/I5-0 “riends and amil"! -migos " amilia.
25I32E0
532/E2I(30 >4-D-/I5-LE0
@35-GL-4I3
0olicitar " proporcionar datos personales. (escribir personas.
&ronombres &ersonales. &resente 0imple del @erbo 0er;Estar
0aludos. Diembros de la amilia. -djetivos.
;Identiicar " expresar# ocupaciones " pa$ses.
“1obs around the Borld! 3icios, proesiones.
5omparar oicios " proesiones en distintos pa$ses
@erbo 0er;Estar. orma negativa. -rt$culos indeinidos# -;-n.
El -labeto " los 2Kmeros. 3cupaciones. 5iudades " pa$ses.
Identiicar " expresar partes de la casa " /ipos de casas
“6ouses and apartments! 5asas " departamentos
(escribir tu casa, tu hogar.
@erbo 6aber. &reposiciones de lugar.
&artes " objetos de la casa. Duebles.
Identiicar " expresar posesiones.
“&ossessions!
5omprar un presente.
-djetivos (emostrativos. @erbo /ener " 5aso &osesivo.
&osesiones personales " productos electrónicos.
. Identiicar " expresar pasatiempos
“(ail" activities!
(escribir actividades diarias. ®untar a otros por sus actividades. (ecir la hora
@erbo 0er = estar. orma interrogativa " respuestas cortas. -dverbios de recuencia.
-ctividades diarias. La hora.
sar gu$as de turismo, mapas
Imperativos. “tener que!
Instrucciones. 3rdenes.
Identiicar " expresar
&osesiones.
-ctividades diarias.
“>etting there!
Proyectooi instrucciones.
5ómo llegar all$.
>uiar a alguien para llegar a un lugar determinado.
Identiicar " expresar habilidades
“ree time! /iempo libre.
(escribir actividades sucediendo en este momento
&resente 5ontinuo " 5an para habilidad.
&asatiempos 1uegos " deportes.
Identiicar " expresar 5omidas " bebidas.
“Eat ell! 5omer bien.
3rdenar una comida (escribir dietas saludables.
5uantiicadores.
/ipos de comidas " bebidas.
Identiicar " expresar &lanes, enermedades, estados de salud.
“DaAing plans! 6acer planes. “6ealth! 0alud
&lanear d$as especiales " vacaciones.
uturo# Ge going to. 4evisión de &resente 0imple
&lanes especiales. @acaciones.
Identiicar " expresar &rendas de ropa.
“Digrations! Digraciones.
5omparar donde viviste en el pasado con tu actual residencia. >ustos, agrados " desagrados.
&asado simple. @erbos regulares e irregulares.
@erbos M preposiciones de movimiento.
“5lothes! 4opa
(irectivas. /ransporte.
B!b,!o&0%.5%1 B34L( E2>LI06 I2/43, 0tudentCs booA and BorAbooA con 5( " (@( -utor# Dartin Dilner = Editorial# 6einle 5engage = 2ational >eographic.
ADULTS 6 3G1E/I@30
2I(-(E0 /EDJ/I5-0
25I32E0
532/E2I(30 >4-D-/I5-LE0
@35-GL-4I3
Las &ersonas
Interactuar con las personas. (escribir ocupaciones.
4evisión de &resente 0imple 0er = Estar 5aso &osesivo
3cupaciones, pa$ses, nacionalidades.
/rabajo, descanso
5omparar estivales " celebraciones. (escribir rutina de trabajo.
4evisión de &resente 0imple. -dverbios de recuencia.
-ctividades diarias. estivales " celebraciones.
@isitar Lugares
(ar consejos acerca de dónde, cómo, cuándo viajar.
Imperativos " “should! para dar consejos.
(ocumentos " preparativos para viajar.
Proyectooi 5omida
3rdenar comida. (escribir comidas, bebidas, dietas.
0ustantivos contables e incontables. 5uantiicadores.
5omidas, bebidas. (ietas.
(eportes
5omparar actividades diarias con las que suceden en el momento. (escribir deportes avoritos.
&resente continuo. @erbos estáticos.
(eportes de equipo e individuales.
(estinos
(escribir experiencias pasadas. Intercambiar inormación sobre vacaciones.
&asado 0imple de /3 @iajes, GE " de los otros actividades. verbos. -djetivos enáticos.
El uturo.
5omunicar planes. 6acer predicciones del tiempo. (ebatir sobre el uturo.
&redicciones con Bill. uturo Ge going to.
&lanes " condiciones del tiempo.
5omprar ropa
6acer comparaciones. Explicar preerencias. Entender " describir un proceso.
-djetivos comparativos " superlativos.
.4opa " adjetivos descriptivos.
Logros
4esponder a una entrevista de trabajo. (ebatir logros personales, cient$icos , etc
&retérito pluscuamperecto vs pasado simple.
Logros de la vida.
5onsecuencias
Elegir cómo manejar " gastar el dinero. (escribir consecuencias de ciertos actos.
&rimer condicional
inan%as personales. 6abitats animales
B!b,!o&0%.5%1 B34L( E2>LI06 8, 0tudentCs booA and BorAbooA con 5( " (@( -utor# Dartin Dilner = Editorial# 6einle 5engage = 2ational >eographic.
ADULTS 7 3G1E/I@30
2I(-(E0 /EDJ/I5-0
25I32E0
532/E2I(30 >4-D-/I5-LE0
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5omida de La /ierra
Identiicar alimentos básicos regionales. 6ablar sobre platos amiliares tradicionales
4evisión# /iempos @. &resente 0imple vs &resente 5ontinuo. &asado 0imple.
4egiones. 5lima. -limentos básicos.
5omunicación.
5omunicarse con personas
&retérito
5ultura.
Proyectooi de diversas culturas. sar rases para “romper el hielo!
&luscuamperecto. &alabras clave.
5omunicación. >estos. “0mall /alA!.
5iudades.
(escribir tu ciudad o pueblo. 6acer predicciones sobre ciudades en el uturo.
uturo 0imple# Bill. 5láusulas de tiempo.
@ida en la ciudad. Dapas.
El 5uerpo
0ugerir remedios naturales. Entender cómo los gérmenes nos aectan. (escribir estilos de vida.
Ininitivo de propósito. 4evisión de 5omparativos " 0uperlativos.
Nrganos 6umanos. &artes del cuerpo. (olores.
(esa$os
4elexionar sobre logros pasados. (escribir un desa$o personal. 6ablar sobre habilidades.
&asado 0imple vs &asado 5ontinuo. Enough? too M -dj.
(esa$os $sicos " mentales. rases @erbales.
/ransiciones
(escribir una importante transición en tu vida. sar 6o para obtener más ino. 6ablar sobre la mejor edad para hacer algo en tu vida.
&asado 0imple vs. &retérito &luscuamperecto.
Estad$os de la vida. -djetivos para describir la edad.
5ambiando el &laneta.
0ugerir soluciones al cambio climático. (iscutir causas " eectos. 5onsiderar cómo acciones presentes aectaran el uturo.
@o% &asiva. /odas las conjugaciones.
5ambios ambientales.
El (inero
(escribir hábitos inancieros. 6ablar sobre la rique%a. (iscutir a lo que las personas dan valor.
0upervivencia.
6ablar sobre situaciones de emergencia. Evaluar métodos. 5onsiderar 0upervivencia -nimal.
/odos los tipos de 5ondicionales. “Bishes!
(estre%as de supervivencia. 5onservación del ambiente.
El -rte.
4eportar lo que otro dijo. 3pinar sobre arte. (escribir tu arte avorita.
(iscurso 4eportado. “4eported 0peech!
/erminolog$a reerida al arte. Dateriales art$sticos.
. >erundio como 0ujeto. >erundio vs Ininitivo.
/ransacciones con dinero. 3peraciones bancarias.
B!b,!o&0%.5%1 B34L( E2>LI06 9 and +, 0tudentCs booA and BorAbooA con 5( " (@( -utor# Dartin Dilner = Editorial# 6einle 5engage = 2ational >eographic. PROGRAMAS DE CONTENIDOS 3 NIVEL JUNIORS
Proyectooi
JUNIORS 4 3G1E/I@30
2I(-(E0 /EDJ/I5-0 6aciendo contacto
25I32E0 ®untar inormación personal.
532/E2I(30 >4-D-/I5-LE0 @erbo /o Ge. -djetivos posesivos. 5aso &osesivo.
(escribir una amilia. n ($a en la @ida de..
®untar " responder sobre actividades de in de semana.
&a$ses " nacionalidades. Diembros de la amilia.
&resente 0imple " sus + ormas.
-ctividades diarias. &reposiciones de tiempo.
(escribir nuestras vidas " preerencias. Lo mismo o dierenteO
@35-GL-4I3
5elebraciones
®untar " dar inormación.
@erbo /ener " sus + ormas.
(escribir personas..
-rt$culos -?-n. /he
&osesiones. -djetivos de apariencia " personalidad. 3rden de adjetivos.
n trabajo para toda la vida
®untar por " dar permiso o autori%ación.
“6ave to! en sus + ormas.
6ablar sobre distintas habilidades " destre%as.
5an = 5anCt para habilidad.
/rabajos. 5olocaciones " terminolog$a relacionadas al mundo del /rabajo.
&ronombres objetivos. 6ogar dulce hogar.
(escribir una habitación de una casa.
@erbo 6aber en sus + ormas.
6abitaciones " muebles.
(escribir departamentos " casas.
“0ome ? -n"! para sustantivos contables.
Lugares auera.
0ustantivos contables e incontables.
5omidas.
6ablar sobre la casa de tus sue)os. 5omer para vivir.
®untar " responder sobre hábitos, precios..
4ecipientes " &recios.
5omunicar cómo comprar comida " bebida. -"er " 6o".
®untar " responder sobre el pasado.
&reposiciones de Lugar.
&asado 0imple de /o Ge "
Expresiones de tiempo.
Proyectooi
(ar " recibir noticias.
orma airmativa de verbos regulares e irregulares.
Daterias de la escuela.
B!b,!o&0%.5%1 055E00 8 *Elementar" ; 0tudentCs booA and BorAbooA con 5(. -utores# 1ane 5om"ns 5arr, 1ennier &arsons = Editorial# &earson Longman.
JUNIORS 6 3G1E/I@30
2I(-(E0 /EDJ/I5-0 Puién so"O
>lobetrotters
25I32E0
532/E2I(30 >4-D-/I5-LE0
Entrevistar a alguien sobre hábitos " cambios de vida.
&resente 0imple " &resente 5ontinuo.
-djetivos de personalidad.
(emostrar interés.
@erbos activos " pasivos.
&a$ses " nacionalidades.
®untar por inormación.
uturo Ge going to.
&lanes de viaje.
(escribir una oto.
®untas directas e indirectas.
5aridad.
6ablar sobre tu pa$s. 5recer
Inspiración
@35-GL-4I3
(escribir una oto.
@acaciones. &asado 0imple en sus + ormas.
Escuela " educación.
6ablar sobre hábitos pasados.
“used to!..
Inancia.
4ememorar un evento pasado.
&asado continuo " &asado simple.
DKsica " literatura. rases verbales.
6ablar sobre lo que estuviste haciendo. 2ingKn lugar como el hogar.
(escribir dónde vives,
Emociones. 5omparativo " 0uperlativo.
electrodomésticos " otos. &ronombres relativos.
5asas " 1ardines. 6abitaciones " muebles. /ipos de casas.
- comerQ
®untar " responder sobre hábitos alimenticios.
0ustantivos contables e incontables.
4eclamar " pedir disculpas.
5uantiicadores.
5omida " bebida. /ipos de dieta. 4estaurantes.
Proyectooi
Dirar al uturo.
(escribir el uturo. 6ablar sobre probabilidades " la vida en el uturo.
uturo >oing to " Bill.
5iencia " tecnolog$a.
-dverbios de probabilidad.
Ecolog$a " medio ambiente.
5ondicional 8.
B!b,!o&0%.5%1 055E00 9 *&re ; Intermediate ; 0tudentCs booA and BorAbooA con 5(. -utores# 1ane 5om"ns 5arr, 1ennier &arsons = Editorial# &earson Longman. JUNIORS 7 3G1E/I@30
2I(-(E0 /EDJ/I5-0 nirse al 5lub
25I32E0 (ar " justiicar opiniones.
532/E2I(30 >4-D-/I5-LE0
@35-GL-4I3
&resente 0imple " 5ontinuo. 4evisión.
5lubes, sociedades " organi%aciones.
&ronombres relexivos.
4opa " accesorios. -djetivos.
5ontraste entre &luscuamperecto 0imple " 5ontinuo.
5omputadoras " celulares.
(escribir ropa " accesorios . Entrevistar a una persona. Dantenerse -ctuali%ado
(ar instrucciones. 6ablar sobre comunicaciones.
3jo por 3joO
(ecidir castigos " penas apropiados.
rases verbales. &asado 0imple " 5ontinuo.
Le" " 5astigo. 5r$menes " 1usticia.
Entrevistar sobre cr$menes.
Ella o RlO
®untar por " recha%ar autori%ación; permiso. 6ablar sobre normas " obligaciones
El mundo adelante
&asado &luscuamperecto. sed to and Bould. Dodales de posibilidad , habilidad, prohibición " obligación.
5onducta antisocial.
-djetivos de personalidad más preijos negativos. 0inónimos.
6acer predicciones.
&redicciones uturas.
(ebatir el uturo de la humanidad..
-dverbios de probabilidad
&lanear una iesta.
uturo para &lanes,
(esastres naturales. Dedio ambiente.
Proyectooi intenciones, horarios. (ar presentaciones. -nimales asombrosos.
Expresar probabilidades. (escribir mascotas.
5ondicionales S,8 " 9. 5láusulas con I " con Bhen.
5ategor$as de animales. 0inónimos " adjetivos.
El Txito.
(ar = recibir 5onsejos.
5ondicional +.
La escuela.
6ablar sobre personas exitosas.
Bish ? I onl".
El trabajo. Txitos " racasos.
B!b,!o&0%.5%1 055E00 + *Intermediate ; 0tudentCs booA and BorAbooA con 5(. -utores# 1ane 5om"ns 5arr, 1ennier &arsons = Editorial# &earson Longman.
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN 8 ACREDITACIÓN
E"%,)%(!o*es I*e0e$!%s o P%0(!%,es# El alumno reali%a dos *9 evaluaciones intermedias obligatorias durante el cursado. En las mismas se evalKan los contenidos cubiertos hasta la clase inmediatamente anterior a la instancia evaluativa. En caso de desaprobar el alumno tiene derecho al examen recuperatorio. -demás de estas dos *9 evaluaciones Intermedias 3bligatorias, el alumno rinde autoevaluaciones al inali%ar las unidades de estudio. E9%e* F!*%, $e A(0e$!%(!'* $e, C)0so # El alumno reali%a el mismo al inali%ar el cursado correspondiente. En este caso se evalKan todos los contenidos = la ma"or$a de ellos o al menos los más relevantes, siempre teniendo en cuenta los patrones estándar de examinación. En caso de desaprobar el alumno tiene derecho al examen inal recuperatorio. En todos los casos, las instancias evaluativas descriptas se aprueban con
RÉGIMEN DE ASISTENCIA Las clases poseen una duración de dos *9 horas reloj " la asistencia requerida es del
Proyectooi
DÍAS 8 :ORARIOS Los cursos se dictan semanalmente en los turnos habilitados para tal in de Lunes a @iernes de SW.SS hs a 99.SS hs " los d$as 0ábados de SW.SS hs a 8W.SS hs.
CARGA :ORARIA1 NIVELES DE ADULTOS
5ada curso posee una duración de die% *8S meses consecutivos, es decir, cuatro *X o, a veces, cinco *V clases al mes de dos *9 horas reloj cada clase. 0olamente contabili%ando cuatro *X clases al mes de dos *9 hs cada una arroja un total de ochenta *:S hs. reloj por curso = m$nimo. 0e inclu"en clases de consulta semanales en caso de ausencia al dictado de clases o como complemento? apo"o para la resolución de tareas. /ambién suelen destinarse estas clases especiales para llevar a cabo exámenes niveladores.
CARGA :ORARIA1 NIVELES DE JUNIORS 8 C:ILDREN; 5ada curso posee una duración de die% *8S meses consecutivos con dos *9 clases semanales de una hora treinta minutos por clase. 0e inclu"en clases de consulta semanales en caso de ausencia al dictado de clases o como complemento? apo"o para la resolución de tareas. /ambién suelen destinarse estas clases especiales para llevar a cabo exámenes niveladores.
CONTRATO PEDAGÓGICO 3 REGLAMENTO INTERNO Las clases poseen una duración de dos *9 horas reloj " la asistencia requerida es del
Proyectooi
cuatro *X clases al mes de dos *9 hs cada una arroja un total de ochenta *:S hs. reloj por curso = m$nimo. 0e inclu"en clases de consulta semanales en caso de ausencia al dictado de clases o como complemento? apo"o para la resolución de tareas. /ambién suelen destinarse estas clases especiales para llevar a cabo exámenes niveladores. /anto los alumnos como el equipo docente del área de Inglés de este instituto estamos dispuestos a cumplir con las cláusulas pautadas en el presente contrato. 5ualquier norma o pauta negociada con posterioridad deberá ser anexada al inali%ar el mismo. 8 El equipo docente se compromete a explicar los contenidos de las unidades correspondientes a cada curso " a proveer del material de estudio adecuado, el cual será puesto a disposición de los alumnos ; segKn ellos o sus padres, crean más conveniente = como libros de texto originales, otocopias o los mismos descargados en ormato digital. 9 Las evaluaciones serán avisadas con siete *< d$as de anticipación. Las mismas serán acilitadas por la docente en orma de otocopias, corregidas en una escala de S a 8SS " entregadas a los alumnos en un pla%o de siete *< d$as a partir de la echa de examen. El examen se aprueba con
irma de padres o tutores#
