Nombre del Proyecto: Construcción de un Metegol TpP: Fundamentos de la Electrónica Año: 2º año Docente a cargo: Proyecto de aplicación a otros módulos del Ciclo Básico Fundamentos de Control de Dispositivos ntroducción a la !lectricidad ntroducción a la tecnolog"a de Control Procesamiento manual de los #ateriales #etrolog"a$ #edición y Tra%ado Proyecto Tecnológico Tecnológico #edios de &epresentación 'estión para el Tra(a)o$ el !mpleo y la Producción
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Fundamentación de nuestro trabajo !n este tra(a)o lo *ue (uscamos es crear una situación pro(lemática$ para *ue los alumnos puedan resolver con los conocimientos ad*uiridos durante el desarrollo del modulo+ !s importante *ue$ los alumnos$ resuelvan dic,a situación pro(lemática pro(lemática en e*uipo- ya *ue esto$ permite la o(tención de me)ores y mayores logros en sus tra(a)os$ en cuanto a la organi%ación organi%ación y la división de tareas+ !l tra(a)o en e*uipo nos permitió o(servar algunos aspectos como: Favoreció el mayor rendimiento individual+ .a responsa(ilidad *ue sintieron ante el grupo cada individuo les o(ligó a terminar su tarea en pla%o adecuado y a es/or%arse para no de/raudar a sus compañeros+ •
Alentó las relaciones relaciones interpersonales+ interpersonales+ !sto sucedió sucedió por el intenso intenso intercam(io intercam(io entre las personas *ue /ormaron los grupos de tra(a)o+
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#e)oró el nivel de in/ormación+ !l grado de conocimiento *ue lograron al tra(a)ar en e*uipo superó siempre al alcan%ado por una sola persona+
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Favoreció la solidaridad y 0l estimula entre los compañeros+ Cuando alguno de los miem(ros del e*uipo tuvo alguna di/icultad para resolver la tarea asignada$ solicito ayuda a los demás miem(ros del grupo+
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Permitió asumir proyectos comple)os+ Algunos proyectos son di/"ciles de reali%ar por una sola persona de(ido a su comple)idad y al tiempo para su con/ección+ •
.as decisiones /ueron compartidas+ .as responsa(ilidades corrieron por cuenta de todos los integrantes del e*uipo+ •
Planificación: .os alumnos con la supervisión del pro/esor ,icieron una plani/icación detallada del diseño del proyecto+ Para esta etapa se dividieron en grupos de tra(a)o para a(arcar me)or los aspectos de la plani/icación as" como tam(i0n para /omentar el tra(a)o en grupo y como una manera de compartir responsa(ilidades+ Los criterios utilizados para la distribución de las tareas fueron: Coordinación del equipo: 1no de los miem(ros del e*uipo asumió la tarea de la coordinación del grupo+ •
Fijación de objetivos: 1na ve% /ormado el e*uipo$ se /i)aron los o()etivos$ y *ue estos /ueron aceptados plenamente por todos los miem(ros del grupo+ •
Distribución de tareas: !sta etapa se de(ió concretar teniendo en cuenta las pre/erencias y actitudes de cada grupo as" como tam(i0n las de cada miem(ro del grupo+ •
Desarrollo de tareas: 1na ve% *ue cada grupo as" como tam(i0n cada miem(ro del mismo supo lo *ue tenia *ue ,acer$ empe%aron a cumplir con la tarea asignada+ •
Evaluación final: 1na ve% /inali%ado el proyecto los alumnos ,icieron una evaluación donde de(atieron so(re las di/icultades *ue tuvieron y como las solucionaron as" como tam(i0n so(re los errores cometidos+ Tam(i0n pudieron plantear las cosas *ue *uedaron pendientes para ela(orar en el /uturo+ •
Objetios y destinatarios .os alumnos despu0s de ,a(er ad*uirido todos los conocimientos tecnológicos como el uso y elección de ,erramientas$ la con/ección e interpretación de planos$ los sistemas de medidas$ y otros conocimientos transpuestos por el docente$ estuvieron listos para la ela(oración de un proyecto /inal en grupo$ donde de(ieron aplicar todos los conocimientos ad*uiridos durante el desarrollo del modulo+ !l o()etivo de este proyecto /ue el de trans/ormar una materia prima en nuestro caso madera3 en un producto terminado un #etegol3$ para esto los alumnos emplearon distintas t0cnicas operativas en la trans/ormación de materiales medición$ corte$ unión y aca(ado3 as" como tam(i0n algunas t0cnicas operativas del electricista para la con/ección del ta(lero de iluminación+ E!pectatias de logro de nuestro trabajo en grupo Asumir proyectos comple)os en grupo+ ntercam(iar la in/ormación con sus pares considerando sus puntos de vista+ denti/icar necesidades y oportunidades+ 4acer un análisis tecnológico$ en el diseño y construcción de un producto tecnológico *ue (rinde respuestas concretas a las demandas de la sociedad+ 4acer un análisis económico a la ,ora de tomar decisiones en el diseño de dic,o producto tecnológico+ 4acer un análisis sist0mico$ considerando a dic,o producto tecnológico como sistema+ Plani/icar y e)ecutar un proyecto+ !valuar y per/eccionar+ Ad*uirir una serie de conocimientos organi%ados *ue permitan o(tener un resultado siguiendo un orden determinado+ 5a(er construir$ sa(er usar$ sa(er reparar$ etc+3+ • • • •
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E!plicación t"cnica Para trans/ormar una materia prima en nuestro caso madera3 en un producto terminado un
#etegol3$ es necesario emplear distintas t0cnicas de medición$ corte$ unión y aca(ado+
Materiales: 6c,o varillas cil"ndricas de madera de 78 mm de diámetro$ un listón de madera de 28 9 8 9 2888 mm$ una planc,a de /i(ro/acil de ;88 9 <88 mm$ palos de esco(a$ una pelotita de madera$ un taladro$ un martillo$ un /ormón$ un destornillador$ mec,as para madera$ una regla$ un lápi% un serruc,o$ una esco/ina$ cola de carpintero$ = t ornillos para madera de ;8 mm$ clavos sin ca(e%a para madera de 7> mm$ li)as$ pinceles$ aguaras$ pintura verde$ (lanca y de otros colores$ trapos+ Procedimiento: Preparación de los listones: a3 .os alumnos midieron el listón de madera de 2888 mm$ en el cual tra%aran cuatro listones$ dos de <88 mm de largo y dos de ;88mm+ (3 .uego de tra%ar los listones$ procedieron a cortarlos con el serruc,o+ c3 5e marcaron con la regla y el lápi% los e9tremos de un listón largo 28 mm a lo largo y ?> mm a lo anc,o+ Cortaron con el serruc,o y *uitaron los tro%os de madera+ .uego empare)aron la madera con la esco/ina+ .a parte donde /alten los tro%os de madera será el (orde in/erior+ d3 !l siguiente paso /ue marcar el lugar donde de(erán agu)erear los listones para colocarlas varillas de madera$ de manera tal *ue los espacios *ue *ueden entre dos varillas o entre una varilla y el (orde sean iguales apro9imadamente << mm3+ 6tro grupo de alumnos de(ió reali%ar los = agu)eros a 2>mm del (orde superior$ para esto utili%aron una mec,a de mayor diámetro *ue las varillas+ 1na ve% terminado este listón$ se repitió el mismo procedimiento con el otro listón e9actamente en los mismos lugares+ e3 .os alumnos tuvieron *ue marcar con la regla y el lápi% los e9tremos de un listón corto 28 mm a lo largo y ?> mm a lo anc,o+ Cortaron con el serruc,o y *uitaron los tro%os de madera+ !mpare)aron la madera con la esco/ina+ .a parte donde /altaron los tro%os de madera /ue el (orde superior+ Despu0s marcaron cada arco so(re el (orde in/erior en el centro de los dos listones cortos apro9imadamente 788 9 ?>8 mm3 serruc,aron las maderas so(re las marcas menores y luego con un ma%o de carpintero y un /ormón con la supervisión del pro/esor3 golpearon despacio la marca mayor ,asta desprender el tro%o de madera+ Con la esco/ina empare)aron la madera del ,ueco y con una li)a$ la alisaran+ .uego repitieron el procedimiento con el otro listón+
Preparación de los jugadores y las manijas: a3 6tro grupo de alumnos cortó el palo de esco(a: 6c,o cilindros de >8 mm y veintidós de <8 mm+ Despu0s cortaran oc,o varillas cil"ndricas de >88 mm de largo cada una+ (3 Formaron una l"nea de producción donde algunos midieron y marcaron$ para *ue despu0s otros alumnos siempre (a)o la supervisión del docente$ con el taladro agu)erearon los oc,o cilindros de 8 mm de largo$ estas /ueron las mani)as del #etegol+ .uego colocaron cola de carpintero en los agu)eros e introducirán las varillas+ c3 Despu0s los alumnos /a(ricaron los )ugadores tam(i0n /ormando una l"nea de producción$ la cual consistió en medir$ marcar$ cortar$ dar la /orma con la esco/ina$ li)ar y agu)erar con el taladro cada )ugador$ atravesándolos a la altura de los ,om(ros por donde pasaron las varillas *ue le darán movimiento a los )ugadores+
d3 Para /inali%ar con este paso pintaron die% )ugadores con un color y otros die% de otro color$ reservando un color di/erente para los ar*ueros+
Preparación de la cancha: a3 .os alumnos pintaron el /i(ro/acil de color verde una ve% seco ,icieron las l"neas de la canc,a de color (lanco+ cada listón de manera *ue unidos /ormaron un ángulo de @8º la unión de(ió ser entre los listones de <88 mm con el de ;88 mm3 despu0s de(ieron repetir la operación con los dos listones restantes$ despu0s unieron encolando los dos ángulos anteriormente encolados$ para /inali%ar atornillando las uniones para *ue la estructura *uede más segura+ (3 Despu0s dieron vuelta el marco *ue ,icieron y clavaran la ta(la de /i(ro/acil so(re 0l con la cara sin pintar para arri(a+ c3 .uego los alumnos u(icaron a los )ugadores$ teniendo en cuenta el siguiente es*uema: !n la posición 7 va el ar*uero$ para la posición 2 van dos )ugadores$ en la posición ? van cinco )ugadores$ y en la posición ; colocaran tres )ugadores$ esto es igual para cada e*uipo teniendo en cuenta *ue para enumerar las posiciones se de(e contar agu)ero por medio de derec,a a i%*uierda$ y luego de i%*uierda a derec,a+ .os alumnos de(ieron prestar atención a la distancia de los )ugadores en una misma varilla ya *ue esta de(ió ser la misma+ Para esto primero pasaron las varillas por los agu)eros y luego pegaron los )ugadores con cola de carpintero+
#ablero de iluminación del Metegol: Para esta parte del proyecto los alumnos de(ieron colocar un micro controlador detrás de cada arco$ el cual será accionado por una c,apa cuando ingrese la pelotita+ !ste$ al accionarse$ env"a una señal a un cartel /ormado por leed$ en el cual se iluminara la pala(ra %OL$ as" como tam(i0n un pe*ueño (u%%er emitirá un sonido+ #ablero de iluminación del Metegol: Para esta parte del proyecto los alumnos de(ieron colocar un micro controlador detrás de cada arco$ el cual será accionado por una c,apa cuando ingrese la pelotita+ !ste$ al accionarse$ env"a una señal a un cartel /ormado por leed$ en el cual se iluminara la pala(ra %OL$ as" como tam(i0n un pe*ueño (u%%er emitirá un sonido+ &nsumos y costos del proyecto con finalidad pedagógica Para /inanciar el proyecto los alumnos tra)eron de sus casas material recicla(le en desuso$ por e)emplo: (otellas de plástico$ sillas de plástico rotas$ etc+: Plástico$ en sus diversas /ormas *ue est0n por tirar3+ .uego el mismo se vendió$ entregando lo recaudado a la cooperadora de la escuela )unto con las respectivas (oletas de la venta del plástico o(tenido$ para *ue por su intermedio y control se puedan e/ectuar las compras de los materiales para reali%ar el proyecto+ .a /inalidad de esta etapa del proyecto /ue la toma de conciencia$ de los pro(lemas *ue generan los residuos en el medio am(iente as" como tam(i0n valori%ar las venta)as del reciclado+ Presupuestos para la compra de los materiales del proyecto .os alumnos en sus respectivos grupos tra)eron cuatro presupuestos di/erentes$ los cuales se comparo$ para poder elegir el más acorde para la compra de los materiales+ 'n(lisis y conclusiones: .os alumnos descri(ieron las di/icultades *ue tuvieron al reali%ar el proyecto y la /orma en *ue lo solucionaron+ 5e reunieron en e*uipos y presentaron un diseño di/erente de #etegol *ue tenga alguna venta)a en cuanto a su construcción o a su uso+ Pueden utili%ar di/erentes materiales o ,erramientas+
