A co-dependent being who seeks to please their master with a grand show of submissiveness and prowess. A dangerous beast that fights back against a world it was created for.
GOLEM Jewish M a g i c a ( and M y 7 s t i c ^ ( T r a d i t i o ns On tf;e Artificial AnthropoidFull description
literaturaDescripción completa
Descripción: Ensayo escolar sobre el libro El Golem.
versi indo (bab satu saja)
Interesting mini-campaignDescripción completa
An article that describes certain practical esoteric applications of Jacob's Wheel.Full description
DISEÑO DE UNA PLANTA DE TRATAMIENTODescripción completa
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PLEGADORA HIDRAULICADescripción completa
Proyecto
ProyectoDescripción completa
Ciudadanía y reflexión ética. 2017 III Hoja de ruta para el aboración de proyectos PROYECTO GOLEM
1) Identificar un problema en la universidad y en su entorno cercano que tenga que ver con alguno de los siguientes temas:
Diversidad cultural (discriminación por etnia, falso reconocimiento)
Personas LGTBIQ
Personas con discapacidad
Problemas de los estudiantes en general (ejemplo: guardería para madres y padres).
Ciudadanos marginalizados (extrema pobreza y otros)
Ambiente saludable
Participación política.
Corrupción en la universidad o en su entorno.
Relaciones irregulares entre alumnos y profesores.
2) Analiza este problema usando alguno de los conceptos trabajados en el c urso. El análisis deberá implicar una breve descripción del problema identificado, así como su conexión conceptual con alguno de los temas tratados en clase. Asimismo deberá de incluir el planteamiento teórico de la solución propuesta. 3) Diseña una intervención para hacer frente al problema identificado. La intervención puede estar dirigida a:
Sensibilizar a la comunidad universitaria. Visibilizar dentro de la universidad a un colectivo vulnerabilizado y promover su valoración. Generar mecanismos para combatir el problema identificado, como un proyecto listo para ser implementado por alguna institución u organización privada o pública.
Algunos ejemplos de intervenciones son: un ciclo de cine indígena, publicidad en los baños de la universidad para visibilizar la diversidad cultural que existe dentro de nuestra comunidad, un flash mob, un mecanismo de queja o denuncia frente a abusos (app). Productos a entregar:
Producto 1: Guion conteniendo los puntos 1 a 3 (ver formato adjunto). o Punto 1: Identificación del problema. Detallar qué acciones han implementado para conocer el problema abordado. Describir de manera específica el problema. Punto 2: Detallar dos conceptos del curso con los que se relaciona el problema. o Punto 3: Explicar la propuesta de intervención diseñada. o
Producto 2: Realización de la acción propuesta o presentación de la propuesta si por sus características no es posible implementarla con la sola intervención de los estudiantes responsables de la idea.
Rúbrica. item Deficiente No identifica ningún problema ético a trabajar (el profesor ha tenido que asignarle un problema ético) Efectúa un análisis del problema planteado desde su punto de vista subjetivo
Identificación del problema
1 pto
2 pts
Análisis del problema en base a los conceptos del curso
1 pto
Acción diseñada planteamiento teórico
1 pto
No presenta una solución viable y tampoco una propuesta de acción
7 pts
Acción diseñada planteamiento práctico
0 pto
No implementa propuesta alguna
1 pto
3 pts
Aceptable Identifica un problema ético que no tiene mucha conexión con el curso.
Efectúan un análisis del problema planteado a través de conceptos teóricos tratados en el curso pero sin mayores referencias Presenta una solución relativamente viable al problema sin propuesta de acción Implementa la propuesta de acción sin mayores resultados.
3 pts
Excelente Identifica un problema ético que tiene relación con uno de los temas relevantes del curso
5 pts
Efectúa un análisis del problema planteado a través de conceptos teóricos tratados en el curso y refiriendo a dos autores.
12 pts
Presenta una solución concreta y viable al problema propuesto, con un esquema de acción para la misma. Implementa la propuesta de acción de manera eficiente.
2 pto
Ciudadanía y Reflexión ética. 2017 II
Perfil de proyecto (Producto 1 de Trabajo final) Integrantes del grupo: profesores del curso ciudadanía y reflexión ética
1. Identificación del problema. Tema elegido: Situación de los derechos igualitarios de los estudiantes de la UTP frente a los profesores Descripción del problema: Algunos profesores de la UTP están subiendo prioritariamente a los ascensores sin respetar la cola formada para acceder a los mismos, afectando a los alumnos. Los estudiantes no pueden accionar por desconocimiento de sus derechos y por existir una estructura de poder que les hace temer represalias. Herramientas usadas para conocer mayor detalle sobre el problema Aplicación de una encuesta a mano alzada por 3 días en cada una de las sedes de Lima centro. Se preguntará a los estudiantes usuarios del ascensor quiénes han sido testigos de una acción como la descrita en el curso del último mes.
2. Vinculación con los conceptos trabajados del curso:
Falso reconocimiento – Los profesores se sienten en una posición más elevada que los alumnos, y eso contribuye a generar una identidad mermada, despreciando al alumno (Teoría del falso reconocimiento de Taylor, esferas del desprecio de Honnet) Derecho a la igualdad de trato – Se afecta el derecho humano a la igualdad (lectura de derechos humanos de Jelin). Límites éticos – Hay una desmesura en el comportamiento del profesor, quien en lugar de dar ejemplo de respeto por los derechos igualitarios de las personas, aprovecha su posición para sacar ventaja injustificada de la misma (límites éticos y desmesura de Giusti).
3. Diseño de la intervención: Título de la intervención EL ARROCHADOR Objetivos. Explica qué quieres lograr con la intervención.
Lograr que los profesores tomen conciencia de los derechos de los alumnos y de su responsabilidad para con ellos tanto dentro como fuera del aula, respetando la cola del ascensor. Empoderar a los estudiantes, otorgándoles herramientas para oponer sus derechos frente a otras personas. Que los profesores cambien de actitud frente a los alumnos Actividades.
1) Diseñar un afiche alusivo que se colocará en las inmediaciones de los ascensores. El afiche contendrá un mail o facebook a donde reportar las denuncias. 2) Realizar 3 intervenciones lúdicas en las inmediaciones del ascensor. Un docente simulará colarse y otros miembros del equipo harán sonar un dispositivo electrónico un tono jocoso. Todo ello será filmado y difundido masivamente por redes a los docentes y estudiantes. 3) Un mes después de las intervenciones se volverá comprobar si la acción ha tenido resultados favorables.
