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ESPAÑOL ASIGNATURA ÁMBITO LITERATURA PROYECTO: Leer fábulas y escribir narraciones acompañadas de
un refrán
APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica las características de las fábulas: empleo de animales como personajes para enfati enfatizar zar caracte caracterís rístic ticas as humana humanas, s, trama trama alusiv alusiva a a virtud virtudes es y defect defectos os humanos; presencia (no en todos los casos) de moraleja. • Emplea mayúscula y minúscula correctamente en la escritura de párrafos. • Con ayuda del docente establece el significado implícito de textos literarios. • Entiende la función de las fábulas: hacer reflexionar sobre las virtudes y los defectos humanos. • Entiende la función de los refranes: resumir las consecuencias de actos humanos mediante símiles, imágenes y metáforas. • Atiende a modelos para escribir palabras de manera convencional. • Conoce expresiones coloquiales de su localidad y las aplican pertinentemente. TEMAS DE REFLEXION • Estructura y función de las fábulas: empleo de animales como personajes para enfatizar características humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no necesaria) de moraleja; hacer reflexionar sobre las virtudes y los defectos humanos. • Estr Estruct uctura ura y func funció ión n de los los refr refrane anes: s: resum resumir ir las conse consecue cuenci ncias as de acto actoss humanos mediante comparaciones, analogías y metáforas. • Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes ACTIVIDADES Los alumnos en grupo conversan lo que conocen acerca de los refranes. Mencionan algunos que hayan escuchado y los escriben en el pizarrón. Comentan el significado de cada uno de ellos. Página 19 del libro de texto. El docente solicita a los alumnos que investiguen refranes re franes con adultos de su localidad. En grupo leen los refranes que recabaron. Dictan al docente los refranes para que los escriba en una hoja de rotafolio que permanecerá a la vista de los alumnos. Discuten sobre su significado y su uso. ocalicen en en su Biblio Bibliotec teca a de Aula Aula algún algún libro libro que conteng contenga a refrane refranes. s. Localic Seleccionen los que más les llamen la atención y cópienlos en su cuaderno. Recuerden revisar la ortografía. Revisen un sitio electrónico para conocer más refranes mexicanos y su significado en el refranero. Como parte de las actividades permanentes, a lo largo del bimestre el docente aprovecha el momento de lectura en voz alta para que los alumnos lean la fábula de “EL CUERVO Y EL ZORRO ”. Página 21 de su libro de texto. •
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Al finalizar la lectura de la fábula, los alumnos comentan sobre la relación entre la trama y la moraleja; si ésta no es explícita, entre todos la elaboran. Página 22 y 23 de su libro de texto. Identifican un refrán que sustituya a la moraleja de las fábulas. Organizados por parejas, el docente les proporciona copia de algunas fábulas leídas previamente, esta vez sin moraleja, para que los alumnos coloquen en su lugar un refrán que sea equivalente. Se apoyan con los refranes aportados por todos y escritos en el rotafolio. Página 23 y 24. Evalúan sus respuestas. Reunidos en equipos de seis integrantes comparten sus resultados y discuten qué refrán resulta más pertinente para cada fábula. De ser necesario, modifican sus respuestas por escrito. Un representante por equipo presenta a todo el grupo sus propuestas y argumenta la elección de los refranes, explicando la relación que existe entre lo que narra la fábula y el significado del refrán. Entre todos analizan las propuestas de los equipos y seleccionan los mejores refranes para cada fábula. El docente entrega un refrán distinto a cada equipo y avisa a los alumnos que no deben revelar cuál les fue asignado. Organizados por equipos, los alumnos escriben una fábula que concluya de forma lógica en un refrán.
Página 24 de su libro de texto Cada equipo lee en voz alta a los otros su narración, sin leer el refrán. Con base en la narración, el resto de los alumnos trata de identificar qué refrán corresponde a la narración. Se organizan para escribir la narración y discutir cómo retoman el tema del refrán en su narración. El grupo da sugerencias para mejorar las narraciones. Cada equipo hace correcciones, tomando en cuenta las sugerencias del grupo y pasan en limpio el texto. Publican las narraciones con refranes en el periódico escolar.
