PROYECTO Carlos Sánchez López 1.-Materia:
Estadística y probabilidad
Tema: Distribución de frecuencias de datos agrupados y aplicación de las medidas de tendencias central (media, mediana, moda y Varianza). Motivos por lo que los alumnos del Cbtis 29 reprueban las materias de algebra y calculo diferencial, estos datos se recopilaran y se formara una tabla de frecuencias, de donde se calcularan las medidas de tendencia central, y a partir de ello interpreta los resultados obtenidos.
Nivel: 2 Comprensión y aplicación Enunciado y descripción del problema: Los alumnos investigaran el tema de distribución de frecuencias, así como las medidas de tendencia central información necesaria para poder recopilar la información en una ta bla para poder obtener los gráficos estadísticos en donde se reflejaran las causas principales por lo que los alumnos que cursaron las materias de algebra y calculo diferencial registran un alto índice de reprobación en el Cbtis 29, y tomar algunas acciones para tratar de corregir este problema. Metodología de Trabajo : Aprendizaje cooperativo cooperativo: Se formaran equipos de 5 alumnos. Preguntas que se necesitan resolver: ¿En consiste la toma de datos? ¿Qué es la ordenación estadística de datos? ¿A qué se le denomina frecuencia de clase? ¿Cómo se forma una tabla de frecuencias? ¿Qué es un intervalo de clase, limites reales de clase, marca de clase, anchura de clase? y como se obtienen. ¿Qué es la media, mediana, moda y varianza? Y como se obtienen.
Plan de trabajo: c).- En la primera semana, se expondrá la presentación de algunos conceptos básicos de la estadística y se les pedirá al alumnos que investiguen los restantes, para tener la teoría completa. En la segunda semana, se realizara una demostración de algunos algunos ejemplos relacionados con los conceptos estudiados, el cual el alumno deberá practicar para su dominio. Para la tercera semana se deberá realizar las encuestas en los diferentes grupos para recopilar la información necesaria para construir las tablas. En la cuarta semana los alumnos deberán tener las tablas y graficas correspondiente a los datos recopilados así como un reporte sobre las causas por las que existe reprobación en las materias de álgebra y calculo diferencial. d).- Repartir tareas y resolver el problema.- Las tareas a repartir son, investigar la información en libros o internet e imprimirla para discutirla con los integrantes de equipo, se deben resolver los problemas que puedan suscitarse en la elaboración de las tablas y cálculos, y realizar un análisis de la información para evitar errores.
e).- Presentación y exposición de resultados.- Cada equipo, presentara sus resultados de los datos recabados y dará una explicación de acuerdo a sus resultados, los cuales serán evaluados por rúbrica.
Recursos: Computadora (programa Excel) Libros de texto Internet Criterios de evaluación: Para la evaluar este trabajo se tomara en cuenta los siguientes criterios: Que el trabajo se haya realizado en equipo y que cada integrante participe en su desarrollo. Que se haya alcanzado las competencias y entendido los contenidos sobre el desarrollo del ejercicio. El trabajo se deberá entregar en forma individual y por equipo. Los resultados del proyecto de deberá exponer frente a grupo. Objetivos de aprendizaje: Que el alumno desarrolle la capacidad de razonamiento matemático utilizando las herramientas básicas de la estadística descriptiva, para aplicarla a problemas de la vida cotidiana. Temporalización: Se realizara un cronograma para el desarrollo las actividades descritas, estas deberán ser cubierta en un lapso de tiempo de cuatro semanas como máximo. ACTIVIDADES 1 2 3 4
1ª Semana
2ª Semana
3ª Semana
Investigar sobre los concepto básicos de la estadística Resolver algunos ejercicios
Realizar las encuestas en diferentes grupos Tener el resultados sobre las causas de reprobación de los alumnos de algebra y calculo diferencial
Evaluación: Para evaluar este trabajo se hará a través de una rúbrica de evaluación
4ª Semana
11. Evaluación.- En la rúbrica se muestra el tipo de evaluación a la Nombre del Alumno: ______________________________________ Tipo de evaluación: Autoevaluación
CRITEROS
4
Utilizo correctamente las fórmulas
Como resolvió el problema, muestra total entendimiento del uso de las fórmulas Usa los Usa los procedimientos procedimientos correctos para efectivos y resolver los eficientes para ejercicios resolver los ejercicios. Ejercicios completos y graficas bien realizadas
Organización de su tarea y limpieza
Todos los ejercicios están completos y graficas bien echas
El trabajo es presentado de una manera clara, limpia y organizada y es siempre fácil de leer.
cual corresponde
3
2
1
Como resolvió el ejercicio, muestra mucho entendimiento del uso de las fórmulas Usualmente, usa procedimientos efectivos y eficientes para resolver los ejercicios. Todos los ejercicios están completos y con gráficas, menos una o dos.
Como resolvió el ejercicio, muestra algún entendimiento del uso de las fórmulas A veces usa los procedimientos efectivos y eficientes para resolver los ejercicios.
Como resolvió el ejercicio, no muestra mucho entendimiento del uso de las fórmulas Casi nunca usa los procedimientos efectivos y eficientes para resolver los ejercicios.
Cuatro o cinco ejercicios no están completos y algunos mal hechos y sin gráficas. El trabajo es presentado de una manera clara, limpia y organizada pero muchas veces difícil de entender.
Seis y siete ejercicios no están completos y mal hechos y sin gráficas.
El trabajo es presentado de una manera clara, limpia y organizada y es por lo general fácil de leer y con algunas tachaduras.
El difícil de saber cuál es el procedimiento realizado para llegar a los resultados si los hay y muy sucia.