Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Proyecto de trabajo EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT
EDUCACIÓN INFANTIL 1
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
5 años Cristina Canino Ramos (5 años A)
Introducción
Noelia del Pino Suárez Marrero (5 años B) Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currículo de educación infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y el PEC que figuran en el centro. La programación es un instrumento de trabajo que le permite al maestro reflejar su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones educativas. A la hora de elaborar la programación debemos tener en cuenta: -
El currículo de la etapa y la normativa al igual que la programación de aula
-
El desarrollo psico-evolutivo de los niños/as a los que va dirigida
-
Conocimiento del grupo clase
-
Características del entorno sociocultural y la familia
-
Conocimientos de los recursos disponibles en el centro
Ésta programación nos va a ayudar a contestar al qué, cómo y cuándo enseñar y al qué, cómo y cuándo evaluar.
Justificación En Educación Infantil, sabemos que es muy importante partir de los conocimientos previos de los niños y niñas, así como de sus intereses para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea 2
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motivador. Por esta razón, el trabajo por proyectos es muy adecuado en esta etapa. El trabajo por proyectos, cumple además lo que nos indica la LOE en su art. 14, que destaca la necesidad de “transmitir los contenidos educativos por medio de actividades globalizadas que tengan interés y
significado
para
el
niño”.
Los proyectos de trabajo permiten organizar la actividad en el aula partiendo de los intereses de los niños, creando una dinámica globalizada e individualizada que fomenta un aprendizaje como un proceso de construcción conjunta mediante la cooperación y respeto entre todos para llegar a una decisión consensuada, además de potenciar la lógica, la imaginación y la creatividad. El guión de trabajo (el índice) se elabora a partir de las ideas del grupo. Por tanto, los temas que trabajamos en cada proyecto, surgen de los propios niños y niñas, implicándoles con ello en la búsqueda de información y elaboración continua del material que vamos a utilizar. Para todo esto es muy importante la colaboración de las familias, que se
pueden
implicar
en
todo
el
proceso
de
principio
a
fin.
En definitiva, la experiencia llevada a cabo me ha demostrado que los proyectos son una propuesta de carácter constructivista a partir de la cual se favorece el aprendizaje significativo, actitud que fomenta la toma de decisiones por parte de los niños y niñas en Educación Infantil. Los aspectos que se van a abordar en este proyecto son: 1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS 2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE 3. TIPOS DE GATOS 4. ALIMENTACIÓN 3
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5. VIVIENDA 6. ACTIVIDADES O ACCIONES 7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO
Desarrollo curricular OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES: -
Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción, respetando las diferencias, y adquirir hábitos básicos de salud y bienestar.
-
Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales
y
desarrollar
sus
capacidades
afectivas,
logrando, paulatinamente, confianza en sí mismos y seguridad emocional. -
Desarrollar
sus
habilidades
comunicativas
orales
e
iniciarse en el descubrimiento y exploración de los usos sociales de la lectura y la escritura: asimismo, descubrir la posibilidad de comunicarse en otra lengua.
OBJETIVOS POR ÁREAS
4
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Conocimiento de sí
Conocimiento del
Lenguajes:
mismo y
entorno
comunicación y
autonomía
representación.
personal Conocer y representar su
Acercarse al conocimiento de
Valorar la lengua oral como
cuerpo sus elementos y
distintos
medio de regulación de la
algunas de sus funciones,
cercanos a su experiencia,
convivencia,
adquiriendo
estableciendo relaciones con
diferentes
personas
instrumento
actitudes con
hábitos
y
relacionados
la
grupos
sociales
adultas
y
sus
seguridad,
la
iguales
y
el
progresivamente las pautas
la
básicas
higiene fortalecimiento
de
salud.
interiorizando de
convivencia
utilizando
lenguajes
los
como de
comunicación.
y
comportamiento social.
Descubrir
Iniciarse en las habilidades
Comprender,
posibilidades de acción y
matemáticas,
recrear
de expresión del propio
funcionalmente elementos y
mostrando
cuerpo,
colecciones,
valoración, disfrute e interés
manera
las
realizando cada
vez
de
manipulando identificándolos
más
y estableciendo relaciones de
autónoma,
actividades
agrupamientos, clasificación,
habituales
y
orden y cuantificación.
tareas
reproducir
algunos
y
textos,
actitudes
de
hacia ellos
sencillas. Observar
y
explorar
entorno
familiar,
su
Iniciarse en los usos sociales
social,
de la lectura y la escritura
cultural y natural con una
explorando
actitud
de
y
funcionamiento
respeto,
iniciándose
la
valorándolas
las
instrumento
curiosidad
identificación
de
características
en
más
significativas de la realidad
su y como de
comunicación, información y disfrute.
de la Comunidad Autónoma de Canarias. Desarrollar la curiosidad y el interés
por
el
lenguaje
audiovisual e iniciarse en el uso de las tecnologías de la
5
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información y comunicación como
fuente
de
aprendizajes.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Conocimiento de sí
Conocimiento del
Lenguajes:
mismo y autonomía
entorno
comunicación y
personal Conocer
los
representación.
cuidados
y
la
higiene del gato
Identificar las características
Utilizar
diversos
medios
de los gatos
audiovisuales como fuente de información.
Comportarnos
adecuadamente
Conocer que son animales
Expresar
con el gato que traigamos al
mamíferos
sentimientos
colegio.
animales carnívoros
y
que
son
sus
ideas,
y
deseos
mediante el lenguaje oral Interpretar
y
distinguir
diferentes imágenes. Facilitar el desarrollo de las
Diferenciar que son animales
Discriminar de forma global
habilidades sociales a través del
domésticos
palabras
trabajo cooperativo.
animales salvajes
y
que
son
significativas
relacionadas
con
el
vocabulario del proyecto. Mostrar actitudes de aceptación
Observar la dentadura de un
Mostrar
y respeto hacia reglas y normas
gato
escucha
que rigen la convivencia.
Reforzar
la
precisión
una
actitud atenta
de y
respetuosa.
en
la
coordinación viso- manual y las
Reconocer costumbres de los
Participar con interés en el
gatos.
proyecto.
(Búsqueda
de
habilidades necesarias con un
información, formulación de
grado de precisión cada vez
preguntas..)
mayor Controlar funciones,
su
cuerpo,
y
sus
Conocer el hábitat natural de
Identificar algunos fonemas
descubriendo
las
los gatos: el gato montés,
trabajados en este proyecto
posibilidades de acción y de
gatos
domésticos,
6
gatos
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expresión
a
través
representaciones psicomotricidad,
de
callejeros.
de canciones
y
cuentos. Distinguir
las
diferentes
Utilizar
las
razas o tipos de gatos y los
recursos
lugares de su procedencia
diferentes
técnicas
básicos
de
formas
y las de
representación y expresión plástica, musical y corporal para
aumentar
sus
posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad Conocer la alimentación de
Aprender los cuentos, las
los gatos
canciones
y
diferentes
textos que vayan aportando de casa para el proyecto. Distinguir
cuales
son
los
Iniciarse en la escritura libre
animales felinos familia de
y espontánea de algunas
los gatos
palabras trabajadas en el proyecto
Conocer el hábitat natural de
Identificar
los
sílaba
gatos:
cómo
son
por
dentro.
algunas
y
la
palabra,
la
los
fonemas
de
de
las
palabras
trabajadas en el proyecto Conocer
el
cilindro
como
figura
geométrica
con
volumen Resolver
problemas
matemáticos sencillos de la vida cotidiana
COMPETENCIAS BÁSICAS Las Competencias básicas en Infantil
7
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Este proyecto llevado a cabo tiene cómo especial interés que los aprendices adquieran adecuadas competencias que favorezcan un uso estratégico del conocimiento. En este sentido, el proyecto está en consonancia con el desarrollo curricular que se deriva de la nueva ley de educación española (LOE), en la que el enfoque competencial se toma como primera vía de materialización del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un trabajo de corte globalizador. En cuanto a la Competencia lingüística, en todo momento trabajamos el lenguaje verbal, ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para llegar a ciertas conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapié en la comprensión escrita a través de cuentos, revistas, catálogos. Con respecto a la Competencia matemática se ha visto favorecida a partir de la manipulación de los diversos objetos, del establecimiento de relaciones de clasificación y orden, de la resolución de diversos planteamientos matemáticos que son favorables en su aplicación diaria. Asimismo, en el Tratamiento de la información y competencia digital, el ordenador es una de las herramientas principales de este proyecto, además de utilizar los medios audiovisuales como fuente de información y de comunicación tanto el ordenador, como la cámara digital, la pizarra digital, etc. La principal competencia que se trabaja en la metodología de proyecto es la de Aprender a aprender, ya que está estrechamente vinculada a las experiencias de investigación, formulación de hipótesis, contrastación de la información, manipulación de objetos etc. y en todo momento, se ve reflejado todos estos aspectos mencionados. A su vez, también aparece la competencia del Conocimiento e interacción con el mundo físico ya que los niños tienen un especial interés por conocer la vida del gato La Autonomía e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta experiencia con los niños y niñas. Las situaciones de observación, de experimentación y de verbalización que se producen en este proyecto 8
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favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, emociones y sentimientos; permiten la exploración e indagación de los mecanismos apropiados para buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaborar planes. Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con el trabajo cooperativo en el aula. Los niños y niñas se relacionan con los demás de
forma
cada
vez
más
equilibrada
y
satisfactoria,
interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Y la última competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y artística.
DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS APRENDER A APRENDER •
Adquirir responsabilidades y compromisos personales.
•
Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL •
Afrontar los problemas.
•
Aprender de los errores
•
Buscar las soluciones.
•
Ser perseverante y responsable
•
Tener actitud positiva al cambio.
•
Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación.
LINGÜÍSTICA 9
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•
Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario.
•
Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos,
emociones, vivencias, opiniones, creaciones. •
Buscar, recopilar y procesar información
•
Adoptar decisiones. Resolver conflictos. Tener en cuenta
opiniones distintas a la propia. •
Usar el vocabulario adecuado.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN DEL MUNDO FÍSICO •
Conocer
animales
de
su
entorno
próximo:
el
gato
(características, alimentación, hábitats, razas…..) CULTURAL Y ARTÍSTICA •
Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones
culturales •
Participar en la vida cultural de la comunidad.
•
Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la
realización de experiencias artísticas compartidas •
Cultivar la propia capacidad estética y creadora.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL •
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
MATEMÁTICA •
Conocer los elementos matemáticos básicos
•
Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de
números,
medidas,
símbolos,
elementos
geométricos,
situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. SOCIAL Y CIUDADANA 10
etc.)
en
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•
Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos
como forma de resolver los conflictos •
Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
CONTENIDOS ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONIMÍA PERSONAL Bloque de contenido I. El cuerpo y la propia imagen. •
Aceptación y valoración progresiva de las características y limitaciones propias y la de los demás, evitando actitudes discriminatorias y respetando las diferencias.
–
Identificación, expresión y manifestación de sentimientos,
necesidades, deseos propios y de los demás. Bloque de contenido II. Juego y movimiento. •
Utilización de la expresividad motriz en juegos simbólicos y actividades espontáneas, aceptando las normas necesarias y la representación de papeles.
•
Gusto por el ejercicio físico y la progresiva adquisición y control de nuevas habilidades motrices: motricidad fina, control del tono, equilibrio, respiración, postura y la orientación espacial y temporal.
•
Actitud favorable hacia el dominio corporal, la situación y el desplazamiento en el espacio
Bloque de contenido III. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA •
Iniciativa y progresiva autonomía en la realización de las tareas diarias, en los juegos y en la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana.
•
Valoración del trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás, reconocimiento de las dificultades y aceptación de las sugerencias para mejorarlo. 11
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•
Participación en la resolución de los conflictos que se presentan en el ámbito escolar, utilizando el diálogo como forma de resolverlos.
• •
Actitud de compartir, escuchar, esperar, atender… Valoración y aceptación de las normas establecidas en los diferentes contextos
ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. Bloque de contenido I. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS •
Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos y materiales, como medio para descubrir sus propiedades.
•
Gusto y disfrute con la manipulación de objetos: el metro y la balanza
•
Interés por descubrir la medida de los objetos.
•
La serie numérica: los cardinales hasta el 10.
•
Identificación de los números controlando la direccionalidad de su grafía.
•
Composición y descomposición de números
•
Valoración de la importancia y utilidad de los números.
•
Cuerpos geométricos: el cilindro.
•
Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen sumar y restar
•
Iniciación a la suma y resta.
•
Placer con la actividad matemática.
•
Nociones básicas de medida y peso: tamaño: largo-corto, ancho-estrecho, grueso-delgado, pesado-ligero.
Bloque de contenido II. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA 12
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•
Cuidado y respeto a los animales.
•
Reconocimiento de algunos animales y observación de estos seres vivos en sus entornos naturales
•
Algunas características físicas y funcionales de los animales.
•
Animales domésticos y salvajes.
•
Razas de los gatos; abisinio, egipcio, persa…..
•
Familia de los Felinos; leopardo, jaguar, puma, tigre, gato, león, lince
•
Animal mamífero
•
Animal carnívoro
•
Alimentación de los gatos
•
El hábitat de los gatos: gatos callejeros, monteses, gatos caseros
Bloque de contenido III. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD •
Participación en la vida familiar, escolar y en el grupo de iguales con actitudes de afecto, iniciativa y disponibilidad.
•
Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en la escuela participando en la elaboración de éstas.
•
Realización de sencillas tareas vinculadas con el orden y cuidado
de
sus
propias
cosas;
asunción
de
tareas
y
responsabilidades relacionadas con la dinámica y vida del aula.
ÁREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Bloque de contenido I. LENGUAJE VERBAL •
Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para verbalizar conocimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás. 13
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•
Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas, atendiendo a estas edades, que regulan el intercambio lingüístico.
•
Comprensión de textos leídos por los adultos, secuenciación adecuada de los mismos y expresión personal del mensaje recibido.
•
Articulación
y
pronunciación,
de
forma
progresivamente
correcta, de las palabras de su vocabulario. •
Interpretación de imágenes, fotografías, etc., que acompañen a textos escritos, estableciendo relaciones entre unos y otros.
•
Identificación de palabras escritas significativas y familiares: gatos, mamíferos, carnívoros, domésticos…..
•
Gusto por elaborar y leer cuentos y otros textos de interés.
•
Gusto por aprender palabras nuevas.
•
Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de su
uso
como
recurso
informativo,
de
aprendizaje,
entretenimiento y disfrute. •
Reproducción de textos sencillos.
Bloque de contenido II. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN •
Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos: el ordenador, la cámara de fotos, la pizarra digital….
•
Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, vídeos o presentaciones de imágenes.
Bloque de contenido III. LENGUAJE ARTÍSTICO •
Expresión
y
comunicación
de
hechos,
sentimientos
y
emociones, vivencias o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas.
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•
Uso de las técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo, modelado.) para favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía.
Bloque de contenido IV. LENGUAJE CORPORAL •
Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones (enfado, alegría, tristeza, sueño , ...)
•
Gusto por la comunicación libre y creativa en actividades de expresión corporal.
EDUCACIÓN EN VALORES En nuestro proyecto se trabaja la educación en valores a través del establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los intereses, motivaciones y necesidades de los niños que desarrollarán adecuadamente su personalidad y sus capacidades. La resolución de conflictos también proporcionará a los alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento común a través del diálogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar soluciones en los momentos de actividad o juego. De manera global y en todos los momentos de la jornada
escolar
se
ha
reforzado
y
fomentado
actitudes
de
colaboración, cooperación, respeto por los demás y el respeto a las diferencias culturales.
PROPUESTA METODOLÓGICA Actividades Iniciales Espacio
Asamblea/Zonas de trabajo
Tiempo
Varias sesiones
Recursos
El lenguaje oral, lápiz, goma, folio 15
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Agrupami
Gran grupo/individual
ento Desarrollo de la actividad
1. Se les pregunta a los niños qué tema o tópico
quieren trabajar en este curso escolar. Las respuestas de los niños fueron: •
Los piratas
• El lagarto • Los peces • El gato
Realizamos una votación para escoger el tema. Entre ambos grupos de 5 años decidimos que el tema a tratar es “Los gatos” Les preguntamos ¿Qué quieren saber del GATO? -
¿Cómo se cuidan los gatos?
-
¿Cómo se sientan?
-
¿Cómo duermen?
-
¿Qué
comen?
Comen
ratones,
pienso,
galletas de gato, leche -
¿Cómo hacen la cama?
-
¿cómo pasean los gatos? Se fue a la playa de las Canteras
-
¿Cómo juegan?
-
¿Cómo se rascan las orejas? 16
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
-
¿Se montan los gatos a los taxis?
-
¿Cuándo va a la playa?
-
¿Cómo se rompen los huesos?
-
Hay gatos callejeros, los que muerden, los salvajes, los tristes
-
¿Cómo mean los gatos?
-
¿Cómo corren los gatos?
-
¿Cómo se suben a los muros?
-
¿Cómo casan ratones?
-
¿Cómo se bañan?
-
¿Cómo nadan?
-
¿Cómo se ponen ropa?
-
¿Cómo arañan?, ¿Cómo muerden?
-
Tienen colmillos como los perros
-
¿Dónde viven? En la casa, en el bosque, casas pequeñas, playa
-
¿Cómo se cortan las uñas?
-
¿Cómo vomitan?
-
¿Cómo ven la tele?
-
¿Cómo se escapan?
-
Se cuelgan en los árboles
-
Salen por la ventana, salen por la ventana
-
Beben agua 17
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
-
Se esconden debajo de los coches
-
Duermen debajo de la cama
-
Comen mucho para hacerse mayores y para tener un bebe chiquitito.
Se
-
Duermen porque tienen sueño
-
Nunca puedes mirarlos a los ojos
-
Salen solos sin correa
realizará
un
Índice
con
los
interrogantes
formulados por los niños de forma ordenada y organizada
ÍNDICE 1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS -
Tienen colmillos como los perros
-
¿Cómo se rascan las orejas?
2. CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE -
¿Cómo se cuidan los gatos?
-
¿Cómo duermen? Duermen debajo de la cama, Duermen porque tienen sueño
-
¿Cómo se bañan?
-
¿Cómo se ponen ropa?
-
¿Cómo se cortan las uñas?
3. TIPOS DE GATOS 18
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
-
Hay gatos callejeros, los que muerden, los salvajes, los tristes
4. VIVIENDA -
¿Dónde viven? En la casa, en el bosque, casas pequeñas, playa
5. ALIMENTACIÓN -
¿Qué comen? Comen galletas de gato, leche
ratones,
pienso,
-
Comen mucho para hacerse mayores y para tener un bebe chiquitito.
6. ACTIVIDADES O ACCIONES -
¿Cómo se sientan?
-
¿Cómo hacen la cama?
-
¿cómo pasean los gatos? Se fue a la playa de las Canteras
-
¿Cómo juegan?
-
¿Se montan los gatos a los taxis?
-
¿Cuándo va a la playa?
-
¿Cómo corren los gatos?
-
¿Cómo se suben a los muros?
-
¿Cómo casan ratones?
-
¿Cómo nadan?
-
¿Cómo ven la tele?
-
¿Cómo se escapan?
19
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
-
Se cuelgan en los árboles
-
Salen por la ventana, salen por la ventana
-
Se esconden debajo de los coches
-
Salen solos sin correa
7. APARATOS DE CUERPO DEL GATO
•
-
¿Cómo se rompen los huesos?
-
¿Cómo vomitan?
-
¿Cómo mean los gatos?
Se les preguntará a los niños ¿Cómo lo vamos aprender?
Dichos comentarios serán recogidos por La propia maestra… Y
se
realizarán
algunas
fichas
alusivas
para
la
realización del libro del proyecto. Buscaremos un título al proyecto. Y realizaremos un dibujo de un gato. Se seleccionará un dibujo de entre todos los que se han realizado y ese será el gato protagonista de nuestro proyecto. Para poner en común la información de ambos niveles, estos se reúnen y cada grupo va a exponer lo trabajado.
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Actividades de Desarrollo
CARACTERÍSTICAS DE LOS GATOS Espacio
En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo
Varias sesiones
Recursos
El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupami
Familia, Gran grupo/individual
ento Desarrollo
1. Se le pedirá a las familias que nos envíen
de la actividad
información sobre las características de los gatos. Dicha
información
la
pondremos
en
común
y
realizaremos un vaciado de todo lo aprendido. 2. Veremos a través de fotos, imágenes, vídeos,
PowerPoint que son animales domésticos, que son animales salvajes, que son animales mamíferos y que son carnívoros. Se realizarán fichas alusivas a estos conceptos. 3. Los
niños quieren saber si los gatos tienen
colmillos como los perros. Compararemos la dentadura de un perro con la dentadura de un gato. Y averiguaremos si al final tienen colmillos o no. 4. Vemos cómo son sus garras, para que las utiliza. Cuántas garras tiene. Realizaremos fichas alusivas a estos aspectos 5. Y También vemos cómo es su visión, y haremos fichas sobre ello. 21
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CUIDADOS DEL GATO: ASEO E HIGIENE Espacio
En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo
Varias sesiones
Recursos
El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupami
Familia, Gran grupo/individual
ento Desarrollo
Les preguntaremos a los niños si saben ¿cómo se
de la
cuidan los gatos?. Veremos cuáles son sus ideas
actividad
previas. Visionaremos un vídeo, y en él observaremos lo que nos dice el veterinario de los cuidados de un gato. Realizaremos fichas alusivas a este aspecto. Se pondrá un vídeo de un cachorro de un gato y vemos dónde duermen y dónde hacen sus necesidades. Ficha alusiva al tema. Además, veremos cómo se baña a un gato según un vídeo de un veterinario que nos cuenta cómo hacerlo. Ficha alusiva. Por
último,
y
dentro
de
este
apartado.
Les
preguntaremos a los niños y niñas sobre la pregunta que hicieron inicialmente. ¿Cómo se ponen ropa?. Y entre todos buscamos una solución.
TIPOS DE GATOS Espacio
En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo
Varias sesiones
Recursos
El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, 22
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
ordenador, etc.. Agrupami
Familia, Gran grupo/individual
ento Desarrollo de la actividad
Veremos distintas razas de gatos y de dónde procede cada uno de esos gatos. Realizaremos fichas alusivas al tema. Veremos a través de un mapa cada uno de esos lugares en los que viven cada uno de los gatos que hemos visto. Preguntaremos si en casa tienen gatos, cuántos tienen y a que raza pertenece. Además de trabajar con algunas de las distintas razas veremos cuáles son la familia de los FELINOS. Visionaremos un PowerPoint y realizaremos alguna ficha alusiva al tema.
VIVIENDA Espacio
En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo
Varias sesiones
Recursos
El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupami
Familia, Gran grupo/individual
ento Desarrollo de la actividad
En el apartado anterior hemos aprendido las distintas razas de gatos y los lugares dónde proceden. Pero ¿dónde viven?. Realizaremos una ficha alusiva a este aspecto. Los gatos domésticos viven en las casas Los gatos callejeros viven en las calles Y los gatos monteses viven en los montes
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ALIMENTACIÓN Espacio
En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo
Varias sesiones
Recursos
El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupami
Familia, Gran grupo/individual
ento Desarrollo
¿De qué se alimentan los gatos?. Es una de las
de la
preguntas que se hace nuestro alumnado. Algunos piensan
actividad
que se alimentan de galletas de gato, otros dicen que leche. Pero se alimenta igual un gato doméstico que un gato salvaje. Investigaremos sobre ello. Para dicha pregunta iremos a clase de los niños y niñas de 5º de Primaria y le preguntaremos. Además veremos un vídeo. Y realizaremos fichas alusivas a este apartado. Recordaremos el concepto de animal carnívoro.
Otras de las cuestiones que los niños querían aprender con respecto al proyecto del gato es: Si los gatos comen mucho para hacerse mayores y para tener un bebe chiquitito. Veremos crías de gatos y gatos adultos. En el vídeo veremos que no se alimenta igual un gato bebé de un gato adulto. Recordaremos
el
concepto
de
animal
mamífero.
Y
contaremos una historia de dos gatitos que se enamoraron y quisieron tener crías. 24
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
Visionaremos un vídeo de una gatita que trae al mundo a sus crías. Realizaremos fichas alusivas al tema.
ACTIVIDADES O ACCIONES Espacio
En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo
Varias sesiones
Recursos
El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupami
Familia, Gran grupo/individual
ento Desarrollo
Los niños y las niñas nos han realizado preguntas con
de la
respecto a este apartado del índice. Realizaremos un
actividad
cuestionario a los familiares para ver que opinan con respecto a estas preguntas -
¿Cómo juegan los gatos?
-
¿Los gatos van a la playa?
-
¿Los gatos nadan?
-
¿Salen solos sin correa?
-
¿Se montan los gatos a los taxis?
-
¿Cómo hacen la cama?
-
¿Cómo ven la tele?
En
la
sala
de
psicomotricidad
haremos
de
gatos
y
representaremos con distintos materiales de psicomotricidad (colchonetas, espalderas, aros) las acciones de los gatos -
¿Cómo se sientan? 25
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
-
¿cómo pasean los gatos?
-
¿Cómo corren los gatos?
-
¿Cómo se suben a los muros?
-
¿Cómo casan ratones?
-
¿Cómo se escapan?
-
Se cuelgan en los árboles
-
Salen por la ventana
-
Se esconden debajo de los coches
Realizaremos una ficha dónde los niños representarán lo más que les ha gustado de esta experiencia. Asimismo, se les contará la historia de un gato llamado Mishi, un gato muy juguetón.
Y se realizará algunas fichas del
cuento.
APARATOS DE CUERPO DEL GATO Espacio
En casa/Asamblea/Mesa y silla
Tiempo
Varias sesiones
Recursos
El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupami
Familia, Gran grupo/individual
ento Desarrollo
Veremos cómo es un gato por dentro. Y observaremos los
de la
distintos órganos que posee. Realizaremos fichas alusivas a
actividad
este aspecto.
26
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
OTRAS TAREAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE SE TRABAJARIA CON EL ALUMNADO CON RESPECTO A ESTE TEMA ESCOGIDO POR ELLOS. •
A través de una manualidad los niños y las niñas escribirán las partes corporales que tiene un gato.
•
Veremos los materiales que hemos utilizado para realizar dicha manualidad. Y escribiremos el número de materiales que hemos empleado.
•
Escribiremos a ordenador un comunicado a las familias para que nos envíen al cole rollos de papel higiénico.
•
Realizaremos un problema matemático con respecto a los rollos de papel higiénico.
•
Elaboraremos dicha manualidad.
•
Escribiremos varias palabras del proyecto y la dividiremos en sílabas y fonemas
•
Realizaremos algunos problemas matemáticos de la vida cotidiana. Y algunas fichas matemáticas
•
Dibujaremos a un gato siguiendo el modelo
•
Pesamos cuántos son 5 kg
•
Medimos cuánto son 80 cm
•
Fichas en relación a los dibujos animados que estamos visionando: Tom y Jerry, Isidoro, Don gato y su pandilla, Doraimos….
•
Fichas en relación a las canciones de gatos: Era un gran gato, Don Melitón, Estaba el Señor Don Gato
27
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
•
Fichas en relación a cuentos que trabajaremos en relación a los gatos: Quieres que te lo diga otra vez, el gato con botas….
•
Fichas en relación al gato y sus emociones…
•
Decoraremos el pasillo con personajes de dibujos animados con la colaboración de las familias.
•
Etc…..
RINCONES DE TRABAJO 1. RINCÓN DE LECTO- ESCRITURA •
Leer y escribir palabras del proyecto
•
Acrósticos de palabras relacionadas con el proyecto
•
Sopa de letras con vocabulario del proyecto
•
Crucigramas con palabras del proyecto
2. RINCÓN DE CONSTRUCCIONES •
Componer un gato con figuras geométricas. Dibujar y escribir el número de piezas
•
Hacer un gato con una pizarra de chinchetas de colores
3. RINCÓN DEL ORDENADOR •
Escribir palabras del proyecto: abisinio, gato, mamífero, doméstico
•
Escribir palabras del proyecto: puma, león, lince, leopardo
•
Escribir palabras del proyecto: Egipcio, Etiopía, Somalí, Siamés 28
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
•
Escribir palabras del proyecto: pesa, cinta métrica, cilindro
4. RINCÓN DE MANUALIDADES •
Pintar un cuadro del autor Lais Worek
•
Hacer un collage con la imagen de fondo de un gato.
•
Observando varios modelos de gato; crear otro modelo distinto
5. RINCÓN LÓGICO MATEMÁTICO •
Medir la bañera dónde se baña el gato: el alto y el ancho.
•
Medir el gato que hemos realizado en nuestra manualidad de gato: el alto y el ancho.
•
Observar distintos cilindros. Veremos la altura, el ancho….
•
Pesaremos varios objetos en relación del proyecto. Y trabajaremos el concepto pesado y ligero.
6. RINCÓN DE LOS PUZZLES •
Formar un puzzle de 8 piezas. Colorear, cortar y pegar
•
Hacer un puzzle de gato de 30 piezas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento de sí
Conocimiento del
mismo y autonomía 29
Lenguajes: comunicación y
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
personal Mostrar
actitudes
aceptación
y
entorno de
respeto
hacia
Participar casa.
convivencia. Aplicar la
Resolver
visomanual y las habilidades
en
las
actividades realizadas en
reglas y normas que rigen la coordinación
representación
problemas
matemáticos sencillos
Asociar
emociones
cantidad.
propias
y
desarrollando
Expresar oralmente o mediante el
número
con
Utilizar
la
expresión
de
corporal
como medio de expresión de
ajenas,
diferentes
actitud
situaciones.
una
contenido
pequeños relatos o cuentos
precisión cada vez mayor Identificar los sentimientos, necesidades
atenta y respetuosa.
dibujos
necesarias con un grado de
y
Mostrar una actitud de escucha
sentimientos
y
comunicativa. Controlar su cuerpo, y sus
Identificar
funciones,
características
descubriendo
las
posibilidades de acción y de expresión
a
través
de
las
Manifestar
curiosidad
los
lenguaje escrito.
por
el
gatos
de
representaciones
de
psicomotricidad, canciones y cuentos. Conocer
los
cuidados
y
la
higiene del gato
Conocer que son animales
Mostrar interés por explorar las
mamíferos
posibilidades
y
que
son
animales carnívoros
de
los
medios
audiovisuales y las tecnologías de son
información
comunicación. Reconocer de
la
Diferenciar
con el gato que traigamos al
animales
colegio.
que son animales salvajes
el proyecto.
Conocer la dentadura de
Expresar
un gato
distintas formas de expresión a
Reconocer costumbres de
través del juego simbólico Identificar algunos fonemas
los gatos.
trabajados en este proyecto
Conocer el hábitat natural
Utilizar las técnicas y recursos
de
gato
básicos de las diferentes formas
gatos
de representación y expresión
gatos
plástica, musical y corporal para
domésticos
gatos:
montés, domésticos,
30
el
y
forma
y
Comportarnos adecuadamente
los
que
la
escrita
algunas palabras abordadas en
con
el
cuerpo
las
Proyecto de trabajo: “EL GATO DIAMANTE O EL GATO GILBERT”
callejeros.
aumentar
sus
posibilidades
comunicativas y desarrollar la creatividad Distinguir
las
diferentes
Discriminar
de
forma
global
razas o tipos de gatos y
palabras
los
relacionadas con el vocabulario
lugares
de
su
significativas
procedencia
del proyecto.
Conocer la alimentación
Participar
de los gatos
proyecto.
con
Distinguir cuales son los
preguntas..) Aprender los
animales
canciones
familia
en
(Búsqueda
información,
felinos
interés
el de
formulación
de
cuentos,
las
y diferentes
textos
de los gatos
que vayan aportando de casa
Conocer el hábitat natural
para el proyecto. Iniciarse en la escritura libre y
de los gatos: cómo son
espontánea de algunas palabras
por dentro.
trabajadas en el proyecto
Conocer el cilindro como
Identificar la palabra, la sílaba y
figura
los fonemas de algunas de las
geométrica
volumen
con
palabras proyecto
31
trabajadas
en
el
