INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVA EDUCATIVAS S
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIV EDUCATIVAS AS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Por: Eloisa Trejo Miranda
Sede: Nezahualcóyotl 2 Grupo: 2
Tutor: María Trinidad Cerecedo Mercado Nezahualcóyotl, 27 de Octubre de 2008.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. El mejoramiento de la calidad de la enseñanza requiere del fortalecimiento de acciones técnico pedagógicas para lo cual resultan fundamentales los procesos de orga organi niza zaci ción ón,, admi admini nist stra raci ción ón y rela relaci cion ones es que que se esta establ blec ecen en entr entre e cada cada comunidad escolar (docentes, directivos y alumnos); mismos que el directivo en una primera instancia debe considerar para identificar el estado actual y con ello enca encami mina narr su hace hacerr haci hacia a la tran transf sfor orma maci ción ón peda pedagó gógi gica ca,, desp despué uéss esta estass necesidades de capacitación y actualización pasan a ser puntos de partida para las las sup supervi erviso sora rass y ases asesor ores es técni écnico coss peda pedagó gógi gico coss en sus sus acci accion ones es de asesoramiento, es así como en forma de cascada se plantean acciones para la atención de las necesidades en la formación docente. Dent Dentro ro de las las dive divers rsas as acci accion ones es de las las Supe Superv rvis isor oras as de educ educac ació ión n preescolar se encuentra la de asesoría a los directivos en primer lugar y en un segundo nivel promover que estos asesoren a los docentes, esta actividad se realiza a partir de visitas a los centros de trabajo con un diseño debidamente contextualizado y pertinente con la naturaleza de cada uno y de acuerdo a la orga organi niza zaci ción ón de un conj conjun unto to de requ requer erim imie ient ntos os inst institituc ucio iona nale less que que van van disminuyendo la posibilidad de atención continua de los colegiados (conjunto entre el directivo y los docentes de un plantel educativo) de esta manera surge la problemática problemática de cómo mejorar la asesoría asesoría que ofrecen las supervisoras supervisoras de forma oportuna a los directivos. La falta de recursos humanos para la atención oportuna de los colegiados nos lleva a reflexionar reflexionar sobre el uso y aprovechamient aprovechamiento o de las nuevas tecnologías tecnologías de la información y comunicación como medios para la atención oportuna sobre las necesidades, dudas y/o temas de interés de los docentes, que les permitan elevar los aprendizajes de los preescolares, es así como surge la idea inicial de
investigación: “ el uso de las TIC como un instrumento de apoyo en la función de asesoría de los directivos” .
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN (O EVALUACIÓN). A partir de la idea inicial se establecen las siguientes preguntas de investigación: •
¿Cuáles son los aspectos que se favorecen en el proceso de asesoría al integrar el uso de las TIC en la función de Supervisión del sector 13 de Educación Preescolar?
•
¿En qué medida el uso de las TIC por el equipo de Supervisión del Sector 13 de Preescolar favorece la función de Asesoría a los colegiados?
HIPÓTESIS. “El proceso de asesoría a los directivos directivos del Sector 13 de educación preescolar preescolar es diferente cuando se integra la comunidad virtual como instrumento de apoyo que cuando se utiliza el método actual”
DEFINICIÓN DE VARIABLES. Variable independiente. COMUNIDAD VIRTUAL: las las comu comuni nida dades des virt virtual uales es se esta establ blec ecen en como como una una red red inte intera ract ctiv iva a en dond donde e se esta establ blec ecen en rela relaci cion ones es personales haciendo posible el intercambio de información instantánea sin estar determinado por el espacio y tiempo al crearse y desarrollarse en el ciberespacio. En este tipo de comunidad se integran la interactividad, la motivación y el tiempoespacio, en donde se abre la posibilidad de que lo intercambiado se lleve al exterior. En la inves vestigación se tomara como un conjunt unto de eleme ementos interre interrelac laciona ionados dos entre entre sí, cuyas cuyas propie propiedade dadess son siempre siempre distin distintas tas y estas estas interrelaciones se componen de comunicaciones, la comunicación será empleada como un instrumento de transferencia, el cual comprende metas (objetivo del ser
alcanz alcanzado) ado),, comport comportami amient ento o de entrada entrada (saberes (saberes previos) previos),,
procedi procedimie miento ntoss
(int (integr egraci ación ón y apli aplica caci ción ón de nueva nuevass estrat estrategi egias as o exper experie ienci ncias as exit exitosa osas) s) y finalmente la evaluación (valoración de los productos). Variables dependientes. ASESORIA: tiene como propósitos propósitos la transformació transformación n y el mejoramient mejoramiento o de las prácticas prácticas educativas, se considera en la función el promover promover la reflexión y el análisis sobre la práctica, la identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora. La asesoría tiene como objetivo objetivo generar en los directivos directivos la reflexión reflexión de su papel como lideres académicos que orientaran a los docentes en la transformación de sus prácticas educativas, la asesoría como un proceso de ayuda que promueve el trabajo colaborativo a través de la intercambio, facilitación y/o colaboración promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel) a fin de generar procesos de aprendizaje y de formación continua. Es así como en las variables identificadas se consideran las siguientes características: En las comunidades virtuales: •
una red interactiva en donde se establecen relaciones personales.
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intercambio de información instantánea.
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sin estar determinado por el espacio y tiempo.
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se integran la interactividad, la motivación y el tiempo-espacio.
•
se abre la posibilidad de que lo intercambiado se lleve al exterior.
•
Promueve el trabajo colaborativo.
En la asesoría: •
la transformación y el mejoramiento de las prácticas prác ticas educativas.
•
promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica.
•
identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora.
•
un proceso de ayuda.
•
promueve promueve el trabajo colaborativo colaborativo a través de procesos de intervención, intervención, facilitación y/o colaboración.
•
promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un plantel).
•
generar procesos de aprendizaje y de formación continua.
ENFOQUE METODOLÓGICO (CUANTITA (CU ANTITATIVO). TIVO). El estudio a realizar realizar será una investigación investigación bajo un enfoque enfoque metodológic metodológico o de tipo cuantitativo cuantitativo en el cual se buscará conocer si la variable variable independiente independiente afecta a la variable dependiente y por qué lo hace y de esta forma se podrá identificar en qué medida se favorece dicho proceso a través de la comparación de resultados de un grupo grupo experim experiment ental al confor conformado mado por cuatro cuatro zonas zonas escolar escolares es ya establ estableci ecidas das deno denomi mina nado do como como un estu estudi dio o cuas cuasie iexp xper erim imen enta tale less y uno uno cont contro roll para para la comprobación se partirá de los datos obtenidos de un cuestionario de preguntas cerradas y el análisis de documentos oficiales (reportes de asesoría) deniminados documentos secundarios. Estas características metodológicas permitirá una mayor clari clarida dad d la ident identifific icaci ación ón de los los aspe aspect ctos os que que se favor favorec ecen en en el proc proces eso o de asesoría en la función de Supervisión y a su vez en qué medida se favorece esta función.
CONTEXTO DE OBSERVACIÓN. El contexto de la investigación será en el Sector 13 de educación preescolar del municipio de Nezahualcóyotl, integrado por 7 zonas escolares. Dentro de las habili habilidade dadess y posibi posibilid lidade adess que cuenta cuentan n las supervi supervisora sorass se encuen encuentra tran n los conocimiento conocimientoss básicos del uso del correo electrónico electrónico y 3 de ellas sobre el trabajo en blog blog sin sin emba embarg rgo o mues muestr tran an un gran gran inte interé réss por por su util utiliz izac ació ión n y en la repercusión a los aprendizajes que puedan generarse en sus asesorados como del impacto con los preescolares.
En la investigación no se modificara el ambiente de los grupos de elección, se integrara el uso de la comunidad virtual a través del correo electrónico y blog dentro del proceso de asesoría a los directivos. directivos. La utilización utilización que se le ha dado a las TIC dentro del nivel preescolar se ha visto limitado, a partir de una exploración con entrevi entrevista stass abiert abiertas as a las supervi supervisor soras as del context contexto o de invest investiga igació ción n se enco encont ntró ró que que se está están n empl emplea eand ndo o en la mayo mayorí ría a como como un recu recurs rso o para para comunicados quedando en un intercambio de tipo individual y aún más limitado solo en la recuperación de información a través de algún dispositivo externo con la finali finalidad dad de revisar revisarla la para para cumpli cumplirr con un requisi requisito to admini administr strativ ativo o y alguna algunass justificaciones planteadas son la falta de actualización de los equipos.
TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN. Las técnicas empleadas para la recolección de datos son: •
Cuestionarios con preguntas cerradas con varias opciones de respuesta.
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Datos secundarios, revisión de documentos oficiales.
•
Cuadros comparativos de los datos obtenidos para la valoración la variable dependiente en cada grupos
ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN/EVALUACIÓN. Los alcances obtenidos de este estudio serán: •
La iden identitififica caci ción ón de los los aspe aspect ctos os que se favor favorec ecen en en el proc proceso eso de Asesoría al integrar el uso de la comunidad c omunidad virtual.
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Reconocimiento de en qué medida su uso por el equipo de Supervisión favorece la función de Asesoría a los directivos.
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Generar el trabajo en una comunidad virtual.
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Inducción de los participantes en el uso de las TIC.
Las limitaciones de la investigación radican en:
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El tiempo para uso de la comunidad virtual.
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Las habilidades requeridas para el uso y aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y comunicación con las que cuentan los directivos y supervisoras.
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La confiabilidad de los datos obtenidos de los documentos secundarios.
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Las cargas administrativas de la función de las Supervisoras.
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Fina Finalm lment ente e como como estu estudi dian ante te la falt falta a de experi experien enci cia a perso persona nall como como investigador.
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A EFECTO EL PROYECTO. Para este proyecto se requieren de: •
Recursos humanos: supervisoras, directivos y docentes de cada zona.
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Recursos materiales: cuestionarios, documentos secundarios (visitas de asesoría, reuniones técnico pedagógicas y Consejos Técnico Consultivos) equipos de computo, acceso a internet Blog, grupo de trabajo virtual.
•
Tiempos: del 27 de Octubre al 5 de octubre de 2008, distribuidos en 5 días de inducción, 20 días de desarrollo del experimento y 10 días para la recolección y análisis de los datos; algunas de las actividades se realizaran de forma paralela para la optimización de los tiempos como se presenta en el siguiente cronograma
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Semana 1 ACTIVIDADES Del 27 al 31 de Octubre L
Inducción al uso de la comunidad virtual Uso de la comunidad virtual en el grupo experimental Recolección de los documentos secundarios Aplicación del cuestionario al grupo control Aplicación del cuestionario al grupo experimental Análisis de los datos obtenidos La redacción del reporte de investigación
M M J
Semana 2 Del 3 al 7 de Noviembre V
L
M
M J
Semana 3 Del 10 al 14 de Noviembre V
L
M
M J
Semana 4 Del 17 al 21 de Noviembre V
L
M
M J
Semana 5 Del 24 al 28 de Noviembre V
L
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M J
Semana 6 Del 1° al 5 de Diciembre V
L
M
M J
V
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