¡Ciencia y Pureza! COLEGIO PÍO XII
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 1. NOMBRE NOMBRE DEL PROYEC PROYECTO: TO: La Educación Ambiental como cultura para la vida
2. ANÁLISIS ANÁLISIS DE NECESIDAD NECESIDADES: ES: El
bajo bajo nive nivell de
conc concie ienc ncia ia de los los alu alumn mnos os en en la la
cons conser erva vaci ción ón del Medio Medio Ambie Ambient nte, e, parte parte de la
poca poca
sensib sensibili ilidad dad de ellos ellos ante ante los proble problema mass ambie ambienta ntales les.. Esta situación situación se origina de la deficiente formación que rec reciben iben de sus hog hogare ares y el entor ntorn no en rela relaci ción ón al cuidado de la salud y del medio; así mismo el no haber contado con una eficiente labor curricular con dimensión ambiental en el personal docente agudizó esta problemática de la realidad escolar. Tanto el alumno, la familia,
el
colegio
y
la
comunidad
se
ven
considerablemente afectados en la calidad de vida y en el futuro de la misma. Las necesidades básicas se ven ampliamente afectadas por este problema, puesto que cada vez disminuye el compromiso humano de mantener
una relación armoniosa con el medio. La relación hombre – natu natura rale leza za pierd pierde e el equil equilib ibri rio, o,
y se fome foment nta a una una
defici deficient ente e cultur cultura a de preven prevenció ción n del del Medio Medio Ambien Ambiente te,, situación que se observa diariamente en las aulas y el entorno escolar, poniendo en riesgo la salud y su formación integral. Estas necesidades deben ser solucionadas a través de una educación ambiental eficiente que solo se llevará a cabo a través de la acción conjunta de la familia, escuela y localidad, que busque dejar como legado un Medio Ambiente Ambiente limpio y seguro a las futuras generaciones.
3. BREVE ALCANCE ALCANCE TEÓRICO SOBRE EL PROBLEMA: Debido a las graves consecuencias del problema medio ambie ient nta al en la vi vid da de dell ser hu hum mano no,, la As Asam amb ble lea a Gene Ge nera rall de Na Naci cion ones es Un Unid idas as co conv nvoc ocó ó en 19 1972 72 a la Confe Co nferen rencia cia de Est Estoco ocolmo lmo sob sobre re el Medi Medio o Ambi Ambien ente te Humano. La Declaración de Estocolmo Es tocolmo marcó un hito en el desarrollo de la problemática ambiental en el mundo. Por primera vez en un foro internacional se discutían los problemas de tanta importancia para la humanidad. Por otro ot ro la lado do,, la De Decl clar arac ació ión n de Es Esto toco colm lmo o es el in inic icio io fundacional del Derecho Ambiental, ya que es el primer
documento que sobre materia ambiental se da en un foro internacional de esta magnitud. La Declaración de Estocolmo de 1972, por el grado de consenso internacional que ha generado y por la profundidad de sus conceptos, se ha convertido en la “Carta Magna” del Derecho Internacional Ambiental, por consagrar los siguientes principios del Derecho Internacional: 1.
El Principio de igualdad: Reconoce que en materia ambiental todos los Estados son iguales en deberes y derechos. En este principio hay una doble mención, en un caso al hombre, e implícitamente, a los Estados, al condenar el apartheid, la segregación racial, la discriminación, entre otras.
2.
El Prin Princi cipi pio o del del dere derech cho o al desa desarro rrollo llo sust susten enta tabl ble: e: Señalando que hay un vínculo estrecho entre desarrollo económico y social y medio ambiente.
3.
El Principio de soberanía estatal sobre los recursos naturales propios: Establece que los Estados exploten sus recursos naturales libremente, cuidando el uso racional de los mismos.
4.
El principio de no interferencia: Implica la obligación de los Estados de no perjudicar con sus actividades al medio ambiente de otros Estados.
5.
El Principio de responsabilidades compartidas: Obliga a
los
Estados
a
asumir
su
responsabilidad
internacional cuando con sus actos dañen la ecología de otro Estado. 6.
El Principio de cooperación internacional: Este principio debe guiar a los Estados en todas las actividades relacionadas al medio ambiente, teniendo en cuenta los intereses correspondientes de los demás Estados.
Es importante resaltar que la Conferencia de Estocolmo establec estableció ió la creación creación del PROGRAMA PROGRAMA DE NACIONES NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE (PNUMA), como el orga organi nism smo o espe especi cial aliz izad ado o de la ON ONU U para para que que se encarg encargue ue de los proble problema mass ambie ambienta ntales les..
El PNUMA PNUMA
está compuesto por 58 gobiernos y tiene gran influencia a nivel mundial en la celebración de tratados y convenios internacionales, financia publicaciones, apoya programas en los países. En el año de 1980, la Asamblea General de Naciones Unidas decidió conmemorar el décimo aniversario de la Declaración de Estocolmo de 1972. Esta reunión conmemor conm emorativa ativa se llevó llevó a cabo en Nairobi, Nairobi, en 1982. 1982. La Declaración de Nairobi ratifica la plena vigencia de los
principios de la Declaración de Estocolmo y abre el camino y nuevas perspectivas a la problemática ambiental. En junio de 1992 se llevó a cabo en la ciudad de Río de Janeiro (Brasil), la más grande Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente .
La Conferencia de Naciones
Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, llamada también “La Cumbre de la Tierra”, se ocupó de normar todo lo referido al ambiente para los años posteriores, de cara al siglo XXI. En esta Conferencia los principales temas fueron: las Convenciones Jurídicas Globales, entre las que destacarían el “Tratado Marco sobre Cambios Climáticos”, “La Convención sobre Diversidad Biológica”, “La Carta de la Tierra”, la “Agenda 21”, entre otras; y los acuerdos económicos y técnicas para financiar el desarrollo sostenible, la transferencia de tecnología y posible creación de nuevas instituciones ambientales. Es importante tomar en cuenta que la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 2008 como el Año Internacional del Planeta Tierra a iniciativa de la UNESCO y la Unión Internacional de Ciencias Geológicas (UICG). Este Año Internacional marca el
punto culminante central del trienio de actividades de ambas organizaciones en pro de las ciencias de la tierra, que dio comienzo en enero de 2007 y finalizará en diciembre de 2009. Las actividades relacionadas con el Año Internacional contribuyen a los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas, al promover la utilización mesurada de los recursos geológicos de nuestro planeta y estimular la mejora de las actividades de planificación y gestión encaminadas a atenuar los riesgos naturales a los que está expuesta la población mundial. Después de abordar brevemente las acciones que en materia de legislación ambiental se han llevado acabo por la Organización de Naciones Unidas, es oportuno preguntar ¿cuál es la situación a nivel de la región de América Latina?. puede
afirmar
Con respecto a esta pregunta, se que
cada
uno
de
los
países
latinoamericanos establecen en la Constitución Política, los principios que sirven como fundamento al Estado y que rigen las relaciones entre el Estado y los ciudadanos, y que crea obligaciones y derechos que serán desarrollados por otras leyes. En relación a las leyes
sobre
el
medio
ambiente,
los
países
latinoamericanos presentan diferentes grados de avance,
pues
algunos
países
cuentan
con
legislación
propiamente ambiental y otros no, pero incluso los que si la tienen, ésta tiene diferentes grados de progreso y en muchos casos es inaplicable y en la mayoría ineficaz. Finalmente, en relación al Perú, el instrumento legal con la mayor jerarquía dentro de la legislación ambiental es el Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, promulgado mediante Decreto Legislativo N° 613 del 7 de setiembre de 1990. Su formulación respondió a un marco económico en el cual el Estado tenía una participación directa en la actividad productiva, pero frente a los cambios en el modelo económico del país se tuvieron que incorporar modificaciones o nuevas interpretaciones al Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. Cabe mencionar que la Décima Novena Política del Estado Peruano se refiere al Desarrollo Sostenible y Gestión Ambiental, en el que se compromete a integrar la política nacional ambiental con las políticas económicas, sociales, culturales y de ordenamiento territorial, para contribuir a superar la pobreza y lograr el desarrollo sostenible del Perú. También se compromete a institucionalizar la gestión ambiental, pública y privada,
para proteger la diversidad biológica, facilitar el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, asegurar la protección ambiental y promover centros poblados y ciudades sostenibles; lo cual ayudará a mejorar la calidad de vida, especialmente de la población más vulnerable del país. En respuesta a la política del estado, el 22 de diciembre de 1994, mediante Ley Nº 26410, se crea el Consejo Nacional del Ambiente (CONAM), autoridad nacional del ambiente y órgano rector de la política nacional ambiental. Corresponde al CONAM, formular la política nacional ambiental concordante con las políticas económicas y sociales del país. Tiene por finalidad planificar, promover, coordinar, controlar y velar por el ambiente y el patrimonio natural de la Nación. Actualmente, la gestión ambiental en el país está manejado directamente por cada Ministerio o sector. En 1997 el CONAM creó el MARCO ESTRUCTURAL DE GESTIÓN AMBIENTAL (MEGA) con el objetivo de garantizar el proceso de coordinación intersectorial entre las entidades y dependencias públicas que poseen competencias ambientales en los diferentes niveles de gobierno, armonizar sus políticas y administrar conflictos,
superposiciones, vacíos de competencia y fortalecer la capacidad de gestión ambiental en el sector público y la concertación con el sector privado y la sociedad civil. Tomando como referencia lo estipulado en el Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, el Estado Peruano tiene la obligación de prevenir y controlar la contaminación ambiental y cualquier proceso de deterioro o depredación de los recursos naturales que pueda interferir en el normal desarrollo de toda forma de vida y de la sociedad. Para cumplir con su obligación, el Estado Peruano debe convertirse en el principal promotor de la importancia del Medio Ambiente y en el responsable de la transmisión de conocimientos, el desarrollo de destrezas y capacidades, y en la formación de actitudes y valores, en torno de los procesos ecológicos esenciales, los sistemas vitales de la diversidad biológica y del uso sostenido de los recursos. Es de vital importancia considerar a la educación ambiental como parte integrante de los programas educativos en todos los niveles. Pero para hablar de Educación Ambiental debemos tener claro su definición que fue mencionada por primera vez por el Dr. William Stapp de la Universidad de Michigan
en 1969. Él sostenía que la educación ambiental estaba llamada a producir un ciudadano conocedor del ambiente y de sus problemas asociados, consciente de cómo ayudar a solucionar problemas y motivado a participar en sus soluciones. A partir de este concepto se define a la educación ambiental como un proceso que se debe dar en toda la vida de las personas, y que busca generar conciencia (conocimiento, actitud y acción) para el desarrollo sostenible. La educación ambiental tiene como objetivo ayudar a las personas y a la sociedad a que adquieran mayor conciencia ecológica a través de la comprensión de la interacción entre el medio ambiente y el ser humano, y el desarrollo de actitudes para resolver los problemas ambientales. Podemos agregar que la educación ambiental enseña cómo los ambientes naturales funcionan y en particular como los seres humanos pueden controlar los ecosistemas para vivir de modo sostenible,
minimizando
la
degradación,
la
contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.
En lo referente a los problemas ambientales pueden agruparse según áreas geográficas, urbana y rural. Los que corresponden al área urbana pueden ser: incremento en los índices de contaminación del aire, producido por el desarrollo industrial; crecimiento desordenado; la eliminación de los residuos líquidos y sólidos, entre otros. Entre los principales problemas en las áreas de los Asentamientos Humanos – Pueblos Jóvenes - Barriadas, donde vive la población urbana pobre, presentan dos tipos de problemas ambientales: el primero es el hacinamiento y viviendas con materiales inadecuados, que se extienden a los ambientes de trabajo, porque en esos lugares existen empresas y centros comerciales informales. El segundo problema es la presencia de gérmenes patógenos originada en la carencia de una infraestructura básica y de servicios de agua potable desagüe y servicios de recolección de basura. En el área rural, entre los problemas ambientales tenemos: pérdida de suelos y biodiversidad biológica, problemas diversos vinculados con la erosión y desertificación,
deforestación
y
el
inadecuado
aprovechamiento de los recursos naturales, con pérdida de productividad que afecta a la situación socio
económica de las comunidades campesinas y nativas y favorece la migración del campo a la ciudad; también presentan los problemas asociados con el agua, expresados en varias formas, desde la contaminación de las principales cuencas hidrológicas, hasta la sobreexplotación de acuíferos en las zonas semi desérticas. Los problemas ambientales de las áreas urbanas y rurales se encuentran interrelacionadas entre sí con los problemas globales como: pérdida de la biodiversidad biológica, efecto invernadero, destrucción de la capa de ozono, la contaminación y la explotación de los recursos de los océanos. Estos problemas reducen las posibilidades de obtención de una buena calidad de vida, en especial entre los grupos pobres que son los más desprotegidos. El Colegio Pio XII está ubicado en el área urbana, en el distrito de Santiago de Surco y colindante a él se encuentra un Asentamiento Humano, por lo que no se encuentra exento de la problemática antes mencionada. Frente a esta problemática, el Municipio de Santiago de Surco no es indiferente, a tal punto de contar con la Gerencia de Servicios a la Comunidad y el Medio Ambiente dentro de su organización, la cual se encarga
del cuidado y promoción de la conservación del medio ambiente del distrito a través de diversas acciones que no son suficientes sino se cuenta con el apoyo de todos los miembros de la comunidad y de sus instituciones, porque la educación ambiental es responsabilidad de todos. La educación ambiental debe basarse en los siguientes principios: - Debe estar orientada a la solución y prevención de
problemas ambientales. - Debe ser ética, pues está orientada a la formación de
valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria y justa que garantice el respeto a los componentes y dinámica del ambiente. - Debe orientarse al desarrollo sostenible, lo cual incluye
brindar a la comunidad educativa una formación integral acorde con las características sociales y culturales que los rodean; así como formar las capacidades necesarias para usar los recursos naturales de su entorno, de manera razonable para satisfacer sus necesidades básicas. - Debe ser participativa, busca integrar en el proceso a los
alumnos,
docentes, personal administrativo, personal
de servicio, padres de familia y comunidad aledaña en la
solución y prevención de los problemas ambientales prioritarios. - Debe ser transversal, la educación ambiental debe estar
inserta en todas las actividades de la institución educativa, de tal manera que se constituya en parte de la vida diaria de la comunidad educativa. La transversalidad debe ser curricular e institucional. - La
educación ambiental debe ser diversificada,
multicultural, multiétnica, multilingüe y contextualizada de acuerdo a los problemas ambientales cercanos y concretos de las instituciones educativas. Con respecto a la educación ambiental como tema transversal, ésta debe responder de manera sistemática y sostenida a los problemas ambientales que afectan a nuestra sociedad, a partir del conocimiento, la reflexión y el compromiso de maestros y alumnos. Por tal motivo, es necesario, el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que estén presentes en las diversas áreas de aprendizaje y que no son de exclusiva incumbencia de un área. También es necesario indicar que la responsabilidad del tratamiento de la educación ambiental como tema transversal, no se reduce al docente de aula, sino que compromete a todos los miembros de la comunidad escolar.
Es de suma importancia la educación ambiental como tema transversal porque permite: integrar la realidad que queremos mejorar a los contenidos de área; acercar a la comunidad educativa a un conocimiento integrador, crítico y reflexivo; generar conocimientos significativos; hacer posible la reflexión y la discusión colectiva a nivel de docentes y estudiantes sobre temas de la vida diaria, haciéndola extensiva a toda la comunidad educativa; diseñar un proceso de enseñanza
y aprendizaje
consistente que contribuye al desarrollo de una conciencia colectiva en torno a problemáticas y soluciones específicas que afectan a una comunidad determinada; y ayudar a ejercitar una educación cotidiana en valores a través del desarrollo de actitudes posibles de evaluar cualitativa y cuantitativamente.
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO: OBJETIVO GENERAL Alto nivel de conciencia de los alumnos en la conservación del Medio Ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Sensibilidad ante los problemas del Medio Ambiente
- Eficiente formación de hábitos en el cuidado de la salud y del Medio Ambiente. - Eficaz labor curricular con dimensión ambiental en el personal docente. - Conciencia Ambiental por parte del entorno del Colegio.
5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: Frente a los problemas ambientales que enfrenta la sociedad actual, a nivel local y mundial no se puede permanecer ajeno, ya que los seres humanos están llamados a mantener y conservar la naturaleza, por ser fuente de vida y origen de la humanidad. De continuar con esta indiferencia seríamos cómplices de la depredación del planeta y causantes de nuestra propia extinción. El planeta no llegará a tener un futuro prometedor como está presente en el plan de Dios. La población debe ser educada desde una perspectiva ambientalista, por ello una manera de contribuir con la formación de la cultura de prevención del cuidado del Medio Ambiente, es
presentar el proyecto “La
Educación Ambiental como cultura para la vida”. Que busca ser una alternativa de solución que contribuya a la
mejora de la calidad de vida de los educandos así como de sus familias y la comunidad local. Siendo éste un medio para crear conciencia desde las aulas y producir un efecto multiplicador.
6. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR A diferencia de experiencias antes propuestas en la Institución, este proyecto promueve involucrar y hacer participar a la comunidad educativa y a la comunidad local, además de buscar el apoyo del gobierno local que con sus medios y alcances serán quienes ayuden a realizar el efecto multiplicador a la sociedad cercana y así alcanzar los objetivos y fines propuestos. Se han planificado diversas actividades para sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa sobre los problemas ambientales a través de charlas, talleres y cine forum, y a partir de ello promover acciones que forjen una cultura de prevención y conservación a través de campañas en el Colegio y en la localidad.
7. BENEFICIARIOS: Directos:
300 Alumnos de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de la Institución. Indirectos: 550 PP.FF 30 personal docente 06 personal administrativo 15 personal de servicio 1000 miembros de la localidad ubicada al entorno del colegio.
8. MECANISMOS
DE
PARTICIPACIÓN
DE
LA
COMUNIDAD EDUCATIVA: - Los docentes participan de manera activa a través de la capacitación sobre técnicas y estrategias de la conservación del medio ambiente y elaboración de las programaciones curriculares insertando el tema transversal “Cuidado del medio ambiente y calidad de vida”. - Los alumnos participan con mucho entusiasmo y responsabilidad en la charla sobre los problemas ambientales y en la campaña de sensibilización por una cultura de prevención y conservación del medio ambiente.
- Los padres de familia participan con disposición en el taller sobre el manejo de estrategias de conservación Ambiental orientado a la familia y en actividades de difusión de la problemática ambiental. - La comunidad participa responsablemente en la campaña de sensibilización en el tema ambiental y supervisión
del
cumplimiento
de
las
normas
municipales establecidas para la conservación del ambiente local.
9. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO: El Colegio Pio XII establece en la Misión del Proyecto Educativo Institucional, formar jóvenes líderes, críticos, creativos, audaces y solidarios, capaces de enfrentar con éxito los retos que plantea la sociedad, inspirados en los valores cristianos. De acuerdo a esta meta el bajo nivel de conciencia de los alumnos en la conservación del Medio Ambiente es una problemática estrechamente vinculada con los lineamientos de la Institución y es a través del presente proyecto de innovación que deseamos abordarlo. Por tal motivo es importante que terminado el financiamiento de parte de la gestión del Colegio, el
proyecto continúe con el apoyo de los docentes, insertando en sus programaciones curriculares el tema transversal “Cuidado del medio ambiente y calidad de vida” y la acción que como tutores debemos trabajar de manera continua. Además seguiremos contando con el apoyo de la Municipalidad de Surco cuyos planes de trabajo incluyen siempre actividades relacionadas con la protección del medio ambiente como el trabajo conjunto con los promotores ambientales del Colegio y el reciclaje de plástico, vidrio, papel y la recolección de pilas.
10. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO:
FIN Mejorar el nivel de la calidad de vida.
Medios de verificació n 1. Al finalizar - Control el proyecto se de evidencia un asistencia bajo nivel del por aula índice de - Control enfermedades de a la piel asistencia ocasionadas a por la enfermería. contaminación del Medio Ambiente en los alumnos del Colegio. 2. Al culminar - Informe cada bimestre de notas. los alumnos - Informe reflejan una semestral mejora y anual de progresiva en tutoría. el rendimiento académico. Indicadores de impacto
Supuestos - Los alumnos aceptan con agrado las recomendacion es dadas sobre el cuidado de su salud.
- Los alumnos se comprometen con sus estudios.
3. Semestralmen te se observa una reducción del 30%.de los gastos de los recursos naturales y sus derivados.
- Recibos de servicios públicos de la institución. - Cuadro comparativ o del balance económico del 2007 y el 2008 en activos fijos. - Ficha de observació n para medir el uso de material de aula. Indicadores Medios de Objetivo objetivament verificació General e verificables n Propósitos: 1. Al término - Lista de del proyecto el cotejo. 80 % del - Lista de alumno asistencia demuestra hábitos de conservación del Medio Ambiente.
- Los miembros de la comunidad educativa demuestran responsabilidad en el gasto de los recursos naturales y sus derivados.
Supuestos -Existe constancia por parte de los alumnos en la práctica de hábitos.
Elevar el nivel de conciencia de los alumnos en la conservació n del Medio Ambiente.
2. Al finalizar el proyecto, el 90% del alumnado, participa en actividades de promoción de conservación del Medio Ambiente.
Responsabilida d y entusiasmo de los alumnos en las actividades.
Indicadores objetivamente verificables 1.- Obj. 1. Al finalizar Específico: cada bimestre Demostrar demuestra sensibilidad mayor dominio ante los de su problemas del pensamiento Medio crítico frente a Ambiente la problemática del Medio Ambiente. 2. A lo largo del proyecto, los alumnos aplican medidas de prevención en el cuidado del Medio Ambiente. 2.- Obj. 1. El 50% de Específico: las familias Educar demuestran eficientemente una mejora en en la los hábitos del formación de cuidado hábitos del personal. cuidado de la 2. El 50% de salud y del las familias Medio participan en Ambiente. actividades de reciclaje que promueve el colegio. 3.- Obj. 1. El 100% de Específico: la Evidenciar Programación una eficaz Curricular labor evidencia la curricular con presencia del dimensión tema ambiental en transversal Objetivos Específicos
Medios de verificación Evaluaciones de progreso. - Registro auxiliar de evaluación. - Lista de cotejo
Supuestos - Alumnos reflexivos y críticos ante los problemas ambientales.
- Los alumnos son responsables en el cuidado del Medio Ambiente.
- Ficha de evaluación en valores de los alumnos. - Incremento del material de reciclaje (botellas, pilas y papel) - Registro de pilas, papel y botellas recicladas.
- Padres comprometidos en el cuidado de la salud familiar.
Programación Curricular. - Ficha de evaluación de la actividad docente. - Planes de
- Disposición de los docentes en el tema.
- Participación entusiasta de los PP.FF.
Indicadores Medios de Actividades objetivamente verificación verificables 1.1 Semana de 1. El 100% del - Lista sensibilización alumnado asistencia Ambiental. asiste a la - Fotos y 07 al 11 de charla filmación abril informativa sobre - Ficha de problemas observación Ambientales. 2. El 80% del alumnado participa a través de preguntas durante la charla informativa. 1.2 Campaña a los alumnos 1. El 100% por una del alumnado cultura de participa en prevención y actividades cuidado del escolares de Medio prevención en Ambiente. el cuidado del “Siembra Medio vida”. Ambiente. Del 15 al 25 2. Al finalizar de abril. la campaña el 100% del alumnado participa de un plenario por niveles. 2.1 Actividad: 1. El 80% de - Fotos y Charla los PP.FF filmación informativa asiste a la - Lista de sobre la Charla asistencia problemática informativa - Paneles ambiental sobre la elaborados orientada a la problemática por los familia. ambiental PP.FF.
Supuestos - Interés y disposición del alumnado.
Participación activa de los alumnos.
-- Interés y disposición de los PP.FF.
3.1 Actividad: Capacitación docente sobre técnicas y estrategias para la promoción de la conservación del Medio Ambiente. 28 de febrero.
1. 100% de asistencia por parte de los profesores a la capacitación docente sobre técnicas y estrategias para la promoción de la conservación del Medio Ambiente. 2. El 100% de los docentes evidencia en sus planes de clase técnicas y estrategias para la promoción de la conservación del Medio Ambiente.
- Lista de asistencia
- Interés y disposición de los docentes.
- Planes de clase.
Los docentes demuestran creatividad en la aplicación.
3.2 Actividad: Inserción del tema transversal ambiental en la Programació n Curricular. Mes de febrero en adelante.
1. El PCC de la Institución evidencia el tema transversal Cuidado del Medio Ambiente y calidad de vida. 2. El 100% de la plana docente incluye el tema transversal Cuidado del Medio Ambiente y calidad de vida en su programació n curricular anual y de unidad.
- El PCC de - Docentes la Institución. comprometido s en desarrollar el proyecto.
-PCA -PCU
4.1 Actividad: Campaña de sensibilizació n hacia la comunidad local en el tema ambiental. “Cuidemos nuestro distrito”. Viernes 11 de julio.
1. El 50% de - Videos los miembros - Fotos de la comunidad local acepta la información brindada durante la campaña de sensibilizació n en el tema ambiental. 2. Al finalizar - Encuesta la campaña - Fotos de - Videos sensibilizació n el 30% de los miembros de la comunidad local aplican las medidas de prevención sobre el cuidado del medio Ambiente.
- Se cuenta con especialistas calificados en el tema.
4.2 Actividad: Supervisión del cumplimiento de las normas municipales establecidas para la conservación del ambiente local. El 18 de agosto 30 de setiembre 28 de octuibre 25 de noviembre
1. El 80% de la comunidad educativa, local y Municipio coordinan acciones para la supervisión del cumplimiento de las normas establecidas en la conservación del ambiente local. 2. El 80% de la comunidad educativa, local y Municipio incentivan las conductas positivas en el cuidado del Medio Ambiente.
- Solicitudes - Apoyo de la de Municipalidad participación del distrito. (documentos) - Fotos - Videos
Autoadhesivo s - Fotos - Videos
11. PLANDE EJECUCIÓN:
Nº Nombre Tareas de de ord actividad en 1.1. Semana de Planifica sensibiliz ción ación Ambienta Ejecució l. n Evaluaci ón
Recursos
Cronogra Respon ma sables
- Tutora de 07 al 11 aula y de abril profesoras de Ciencias-Salón de clases - Impresos
Equipo
1.2. Campañ a a los alumnos por una cultura de prevenci ón y cuidado del Medio Ambiente . “Siembra vida”.
Planifica ción -Cine foro. Elabora ción de afiches por una cultura del ahorro. Creació n del consejo Ambient al del Colegio y jurament ación de los Promoto res Ambient ales. Capacit ación a Promoto res ambient ales (Brigada Verde) -
Promotore s ambientale s Represent antes de la municipali dad y de la comunidad local Cartulinas y periódicos - Colores y plumones Autoadhes ivos - Trípticos - Viva Verde
Del 31 de Equipo marzo al 25 de abril.
2.1. Charla informati va sobre la problemá tica ambienta l orientada a la familia. 2.2. Actividad es de difusión en la problemá tica ambienta l por parte de los PP.FF.
Planifica ción Ejecució n Evaluaci ón
-Equipo 18 de - Salón de marzo usos múltiples - PC y retroproye ctor Impresos
Equipo
Planifica ción Elabora ción de propaga nda para la comunid ad. Evaluaci ón.
25 de Equipo Promotore abril y 11 s de julio ambientale s Represent antes de la municipali dad y de la comunidad local - Trípticos Autoadhes ivos
3.1. Capacita ción docente sobre técnicas y estrategi as para la promoció n de la conserva ción del Medio Ambiente . 3.2. Inserción del tema transvers al ambienta l en la Program ación Curricula r.
Planifica ción Ejecució n Evaluaci ón.
- Ponente 28 de - Sala de febrero audiovisua les - Separata Papelógraf os y plumones
- PC e Ejecució impresora n - Papel Evaluaci ón
Equipo
Mes de Equipo febrero en adelante.
4.1. Campañ a de sensibiliz ación hacia la comunid ad local en el tema ambienta l. “Cuidem os nuestro distrito”.
Planifica ción - Desfile de pancarta s de la Comuni dad Educativ a. Primera supervis ión por el consejo ambient al a la comunid ad. Carteles motivad ores exteriore s. Limpiez a de calles Siembra de plantas. Evaluaci ón.
Viernes Promotore 11 de s julio. ambientale s Represent antes de la municipali dad y de la comunidad local - Trípticos Autoadhes ivos.
Equipo
4.2. Supervisi ón del cumplimi ento de las normas municipal es estableci das para la conserva ción del ambiente local.
Planifica ción de accione s con el Municipi o. Supervis ión por el consejo ambient al a la comunid ad y la municip alidad. Evaluaci ón
Promotore s ambientale s Represent antes de la municipali dad y de la comunidad local - Trípticos Autoadhes ivos
El 18 de Equipo agosto 30 de setiembr e 28 de octubre 25 de noviembr e
12. PRESUPUESTO:
Nº Actividades Recursos de orde n 1.1. Semana de - Tutora de sensibilizaci aula y ón profesoras Ambiental de Ciencias-Salón de clases - Impresos 1.2. Campaña a los alumnos Promotores por una ambientales cultura de prevención Representan y cuidado tes de la del Medio municipalida Ambiente. d y de la “Siembra comunidad vida”. local - Cartulinas y periódicos - Colores y plumones Autoadhesiv os - Trípticos 2.1. Charla -Equipo informativa - Salón de sobre la usos problemátic múltiples a ambiental - PC y orientada a retroproyecto la familia. r
Previsi ón de costos
Fuente de financiamiento
S/. 20.00
Apoyo institucional
S/. 30.00
Apoyo institucional y autofinanciamie nto
S/. Apoyo 10.00 institucional y autofinanciamie nto
2.2.
Actividades de difusión en la problemátic a ambiental por parte de los PP.FF.
- Promotores S/. ambientales 50.00 Representan tes de la municipalida d y de la comunidad local - Trípticos Autoadhesiv os 3.1. Capacitació - Ponente S/. n docente - Sala de 150.00 sobre audiovisuale técnicas y s estrategias - Separata para la promoción Papelógrafos de la y plumones conservació n del Medio Ambiente. 3.2. Inserción - PC e S/. del tema impresora 20.00 transversal - Papel ambiental en la Programaci ón Curricular.
Apoyo institucional y autofinanciamie nto
Apoyo institucional
Apoyo institucional y autofinanciamie nto
4.1.
Campaña de sensibilizaci ón hacia la comunidad local en el tema ambiental. “Cuidemos nuestro distrito”
4.2.
Supervisión del cumplimient o de las normas municipales establecida s para la conservació n del ambiente local.
Total Presupuesto
- Promotores ambientales Representan tes de la municipalida d y de la comunidad local - Trípticos Autoadhesiv os - Promotores ambientales Representan tes de la municipalida d y de la comunidad local - Trípticos Autoadhesiv os
S/. Apoyo 50.00 institucional y autofinanciamie nto
S/. Apoyo 50.00 institucional y autofinanciamie nto
S/. 380.00