PROYECTO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE N°02 PRE PLANIFICACIÓN I.
II.
NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS: (Se negocia el nombre del proyecto y las actividades con participación de los niñas y niñas) ¿QUE ¿QUE HARE HAREMO MOS? S?
¿C MO HAREMOS?
LO
Sembrar flores, verduras, plantas.
Visitando las chacras. Trayendo semillas. Trayendo plantas para sembrar. Preparando la tierra para sembrar. Sembrando.
QUIENES AYUDARÁN
NOS
Los padres de familia
SITUACIÓN DE CONTEXTO Y SIGNIFICATIVA SIGNIFICATIVA En las comunidades se observa que algunas de las familias en sus viviendas tienen su chacra huerto, donde tienen verduras, hortalizas frescas y hiervas aromáticas, como también las medicinales todo esto lo cultivan con el guano del corral que desechan sus propios animales, es de esta manera que los pobladores se valen de estos productos para llenar su olla diaria y ofrecerle a su familia alimentos variados ya que ellos no cuentan con un mercado al alcance de ellos. Sabiendo que el mes de setiembre se acerca la época de la siembra y la llegada de la lluvia donde la comunidad realiza su actividad como una fuente de ingreso económico, priorizamos la siembra del biohuerto (maceteros colgantes- para IEI sin espacio) escolar para el consumo de verduras sanas y frescas que contribuya en la mejora de su alimentación e incentivar el valor nutricional de las verduras y hortalizas.
III.
PRE PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE: ¿QUE QUIERO ¿CÓMO LO QUIERO HACER? HACER?
QUE NECESITARÉ
Sembrar plantas, flores, verduras.
Papel Cartulinas Picos palas Rastrillos Mangueras Botellas descartables Semillas Palos, etc..
Negociando con los niños y niñas. Visitando las huertos de nuestra comunidad. Clasificando las semillas. Preparando el terreno. Sembrando las verduras, flores. Elaborando nuestro germinador. Como se alimentan las plantas. Cómo se cuidan las plantas. Elaborando regaderas. Letrado del huerto. Produciendo rimas, adivinanzas, canciones, trabalenguas.
V.
NOMBRE / DENOMINACIÓN : “Participemos en la siembra del huerto escolar ”
VI. VII.
DURACIÓN: 3 semanas PRODUCTOS: Tangibles Sembrar planta en masetas. Sembrar hortalizas en nuestro biohuerto.
Intangibles:
Conocimiento del proceso de la siembra de las hortalizas y el valor nutritivo.
VIII.
LISTA DE ACTIVIDADES:
Negociación del proyecto Elaboramos una carta para el dueño de la huerta. Visitamos un biohuerto de nuestra comunidad Preparemos la tierra para sembrar con la ayuda de los papas. Conseguimos abono natural y tierra negra Conocemos el proceso de siembra de las hortalizas Elaboremos el cerco de nuestro biohuerto Sembrando las hortalizas y semillas de manera organizada Conozcamos el valor nutritivo de las verduras Como se alimentan las plantas (elaboramos nuestra regadera) Cuidemos nuestras plantas (utilizamos la regadera) Conociendo las partes de las plantas Elaborando el germinador Elaboremos nuestro herbario Preparemos una ensalada de verduras
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Lunes 07 Negociación proyecto Aprendemos canción de siembra
Martes 08
Miércoles 09
Jueves 10
Viernes 11
Elaboramos una carta para el dueño de la huerta.
Visitamos un biohuerto de nuestra comunidad
Preparemos la tierra para sembrar con la ayuda de los papas.
Martes 15
Miércoles 16
Jueves 17
Viernes 18
Conseguimos abono natural tierra negra
Elaboremos el cerco de nuestro biohuerto
Sembrando las hortalizas y semillas de manera organizada
Conocemos el valor nutritivo de las verduras y creamos una adivinanza.
del la la
Lunes 14
Lunes 21
Martes 22
Como se alimentan las plantas (elaboramos nuestra regadera)
Conociendo partes de plantas
y
Miércoles 23 las las
Jueves 24 Elaborando germinador
Viernes 25 el
Preparemos ensalada verduras
una de
IX.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES (POR EDADES)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD. Negociación del proyecto con los niños y niñas.
COMPETENCIAS
MA PA DE PR OG R E S O
CAPACIDADES 3 años
SE EXPRESA ORALMENTE
Escribimos una carta al dueño del biohuerto
PRODUCE TEXTOS
Visitamos el biohuerto de ………..
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Escriben adivinanzas a las hortalizas Letrado del huerto
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
ESCRITOS
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura
LOS DEMÁS”
Se apropia del sistema de escritura.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Se expresa en su lengua materna Pregunta para conocer la forma de preparación de la tierra para siembra de las hortalizas Participa con satisfacción en la elaboración del cerco perimétrico del biohuerto respetando a los demás
Elaboremos el cerco de nuestro biohuerto Conseguimos abono natural y tierra negra
Pronuncia con claridad de tal manera que el oyente lo entienda Menciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escrito
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés
Escucha activamente diversos textos orales.
según las convenciones de la escritura.
Preparemos la tierra para sembrar con la ayuda de los papas.
Indicadores 4 años 5 años
ACT A RESPONSABLEM ENTE EN EL AMBIENTE
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.
según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escrito Preparemos la tierra para sembrar con la ayuda de los papas.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS”
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente
Conocemos el valor nutritivo de las verduras.
ACT A RESPONSABLEM ENTE EN EL AMBIENTE
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos
ACT A Y PIENSA MATEMÁTICAME NTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Comunica representa matemáticas.
Elaboremos el cerco de nuestro biohuerto
ACT A Y PIENSA
Matematiza situaciones
Sembrando las hortalizas y semillas
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA
Agrupamos los plantones de las hortalizas
Elaborando el germinador. Como se
Se expresa en su lengua materna Pregunta para conocer la forma de preparación de la tierra para siembra de las hortalizas Participa con satisfacción en la elaboración del cerco perimétrico del biohuerto respetando a los demás
Elaboremos el cerco de nuestro biohuerto Conseguimos abono natural y tierra negra
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
MATEMÁTICAM ENTE EN SITUACIONES DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
y ideas
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno con una forma bidimensional
Describe las características y necesidades que los seres tienen para vivir Describe el crecimiento de los seres vivos
ACT A Y PIENSA MATEMÁTICAME NTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Comunica representa matemáticas.
Elaboremos el cerco de nuestro biohuerto
ACT A Y PIENSA
Matematiza situaciones
Sembrando las hortalizas y semillas
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA
Agrupamos los plantones de las hortalizas
MATEMÁTICAM ENTE EN SITUACIONES DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Elaborando el germinador. Como se alimentan las plantas.
y ideas
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno con una forma bidimensional
Describe las características y necesidades que los seres tienen para vivir Describe el crecimiento de los seres vivos
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
TEMA O ACTIVIDAD DE LA SESIÓN: Negociación del proyecto con los niños y niñas
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Que los estudiantes propongan actividades para
elaborar el proyecto de aprendizaje PROPÓSITO SOCIAL: Los estudiantes participan en diálogos grupales en su entorno familiar proponiendo actividades en otras situaciones de la vida cotidiana.
FECHA: 07/09/15 APRENDIZAJES ESPERADOS
Área competencia Comunicación SE EXPRESA ORALMENTE
capacidad Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivo.
Indicador 5 años Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés
Pronuncia con claridad de tal manera que el oyente lo entienda
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
TEMA O ACTIVIDAD DE LA SESIÓN: Negociación del proyecto con los niños y niñas
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Que los estudiantes propongan actividades para
elaborar el proyecto de aprendizaje PROPÓSITO SOCIAL: Los estudiantes participan en diálogos grupales en su entorno familiar proponiendo actividades en otras situaciones de la vida cotidiana.
FECHA: 07/09/15 APRENDIZAJES ESPERADOS
Área competencia Comunicación SE EXPRESA ORALMENTE
capacidad Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratégicamente variados recursos expresivo.
MOMENTOS/ SECUENCIA DIDÁCTICA Juego libre en los sectores
Indicador 5 años Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés
Pronuncia con claridad de tal manera que el oyente lo entienda
PROCESOS PEDAGÓGICOS /ESTRATEGIAS JUEGO LIBRE EN SECTORES: Planificación: Se les recuerda a los niños y niñas sobre el orden y cuidado de los materiales. Organización: Se organizan en grupos decidiendo con quienes, con qué, y como jugar. Ejecución: Juega de manera libre de acuerdo a lo que han pensado hacer. Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales en su lugar entonando una canción. Socialización: Verbalizan lo que hicieron de manera individual y grupal. Representación: Representan lo que hicieron en grupo.
Rutinas
RUTINAS DE ENTRADA
Saludo a los niños y niñas entonando una canción, hacemos una oración del día, control del tiempo, control de calendario, control de asistencia y otros. Lectura de rótulos, los niños participan con noticia personal
MATERI ALES Y RECUR SOS Papelote plumone s
Inicio
(M)Se les invita a los niños a salir a observar las chacras cercanas, al retorno se les pide ubicarse en un círculo y se les pregunta ¿Ha donde hemos ido? ¿Qué cosas vieron? ¿En que están trabajando sus papás? (SP) ¿Qué actividades están realizando nuestros vecinos?, (P)¿todos estarán realizando el mismo trabajo? ¿Les gustaría hacer en el jardín lo que sus papas están haciendo? La docente da a conocer el propósito de la sesión (P) “hoy día todos partici paremos proponiendo que actividades podemos hacer en nuestro proyecto sobre la siembra ” (Prob) ¿Cómo creen que podemos hacer nuestro proyecto?
Desarrollo
Con la estrategia de la asamblea, los niños dan sus opiniones sobre actividades a realizarse en el mes de setiembre; se presenta un papelote con el esquema para realizar la negociación, niños en este papelote escribiré todo lo que ustedes me dictan y responden a las interrogantes que yo les haga. Con participación de todos los niños se registra las actividades que realizaremos. Que haremos
Cómo lo haremos
Quienes nos ayudaran
Realizamos la lectura grupal, ordenado y seleccionando las propuestas. Los niños y niñas escriben de acuerdo al su nivel de escritura la planificación realizada.
Cierre
Rutinas
Realizamos con los niños la Meta cognición, recordamos la actividad realizada mediante preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo hemos participado en el proyecto?, ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto participar? Los niños y niñas interactúan, participan en otras actividades de la comunidad con otras personas practicando el respeto y armonía en otras situaciones. Se les propone a los niños comunicar en casa la actividad realizada y averiguar que rituales se realiza antes de la cosecha de nuestros productos. ASEO, REFRIGERIO Y RECREO
PSICOMOTRIC IDAD
ANTES: se
pide a los estudiantes a que corran con movimientos libres de los brazos, imitando el vuelo de los pájaros caminar y flexionar el tronco imitando “pajaritos” que picotean buscando alimento seguidamente se presenta el material para que los niños exploren y jueguen libremente, DESARROLLO: Se
propone el juego de lluvia de pelotas. La docente lanza varias pelotas y los niños tienen que alcanzarlas. Se estimulara a los niños para que las lancen, luego se indica que caminen lentamente llevando cada niño la pelota en diferentes partes del cuerpo Sentados en el suelo formando un tren se irá pasando la pelota con las dos manos. Luego lo mismo pero en el lado contrario. CIERRE: Realizamos la respiración para relajamiento luego nos tumbamos en el piso y escuchamos un cuento corto, para terminar se pide que representen mediante un gráfico y comentaremos la sesión L2
Nos presntamos