ERA UMA VEZ
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Prova Projetiva “Era Uma Vez”
junho de 2013
Aspetos teóricos da prova
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A prova “era uma vez” trata-se de uma técnica projetiva que consiste em completar histórias, no formato de banda desenhada. A prova é dirigida a crianças numa faixa etária entre os 5 e os 12 anos (Fagulha, 2002). Os primeiros estudos realizados acerca da prova destinaram-se a crianças entre os 6 e os 8 anos (Fagulha, 1992, 1993, citado por Fagulha, 2002), tendo posteriormente abrangido crianças com 5, 9, 10 e 11 anos (Fagulha, 1996, citado por Fagulha, 2002). Ao ser aplicada a crianças com 4 anos foi possível verificar que se tratava de uma tarefa complexa para estas idades, devido ao facto de se tratar de uma tarefa de completar uma história, organizando as cenas em sequência. Assim, a sua aplicação é aconselhável a partir dos 5 anos de idade (Fagulha, 2002). O objetivo da prova passa por descrever a forma como as crianças elaboram as emoções, nomeadamente em termos de ansiedade e prazer, por se tratar de estados afetivos que vão ter especial relevância no desenvolvimento psicológico das crianças. A conceção da prova visou criar uma situação através da atividade lúdica, que permitisse a leitura dos significados expressos pela criança (Fagulha, 2002). Uma vez que ouvir e contar histórias se trata de uma tarefa atrativa para crianças, tal tarefa vai constituir um papel fundamental no desenvolvimento infantil, uma vez que permite que as crianças descubram determinados aspetos relativos à vida e sentimentos e fornece-lhes capacidade para lidarem com os mesmos, confrontando-se com a realidade (Fagulha, 2002). Dada a importância de desempenhar tal tarefa, na prova são apresentadas às crianças histórias incompletas relativas a variados episódios da vida de uma personagem infantil, sendo solicitado que as crianças dêem continuação a esses mesmos episódios. Uma vez que a banda desenhada constitui atratividade para as crianças de diferentes idades tornou-se, então, a forma de representação da prova. (Fagulha, 2002).
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As várias cenas desenhadas vão possibilitar a continuação de cada episódio, sendo que parte da escolha da criança a cena que vai constituir o desenrolar da história apresentada. Assim, tais cenas devem representar situações de fantasia, de realidade e de representação emocional (Fagulha, 2002). Vão ser apresentadas às crianças situações presentes num cartão com três episódios de banda desenhada. O psicólogo faz a descrição do cartão baseando-se num procedimento padronizado, pedindo à criança que continue a história, escolhendo três cenas entre as nove que encontra à disposição (Fagulha, 2002). Relativamente às nove cenas postas à disposição da criança para continuar a história representada em cada cartão, estas foram concebidas da forma seguidamente descrita. Três cenas vão corresponder a acontecimentos relativos a diferente3s modos de aceitação ou estratégia de resolução, sendo designadas por cenas de realidade. Três cenas correspondem a acontecimentos que constituem diferentes formas de fugir ao aspeto crítico proposto no cartão, pelo recurso da fantasia; designadas, então, por cenas de fantasia. Por último, três cenas que refletem aflição desencadeada pelo aspeto crítico da situação proposta (Fagulha, 2002). Ao escolher as três cenas admite-se que a criança se poderá projetar no momento presente, revelando o momento interno na elaboração de emoções evocadas pela situação representada no cartão. A criança ao dar continuação aos diferentes episódios, vai descrever os seus mecanismos de regulação da vida afetiva (Fagulha, 2002). Uma vez organizada a sequência da história, o próximo passo é conta-la, dispondo de outra oportunidade para elaborar a experiência emocional, revelando-se a través da colocação de novos elementos ou alguma alteração relativamente ao tema (Fagulha, 2002).
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Na prova “Era uma vez” é possibilitada à criança – através da escolha das cenas – a revelação e elaboração de sentimentos, medos e fantasias, com recurso à utilização de objetos e encenação de situações, permitindo-lhe exteriorizar tais vivências internas (Fagulha, 2002).
Apresentação do material Normas de aplicação Estudo de Caso Referência
