INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 168 CARRERA: PROFESORADO DE HISTORIA MATERIA: HISTORIA MUNDIAL SIGLO XIX PROGRAMA PROF. MARÍA NOELIA IBÁÑEZ ECHEVARRÍA
FUNDAMENTACIÓN
La interpretación de la totalidad histórica concreta ha originado intensos debates en la sociedad y ha dado lugar a la creación de corrientes interpretativas, en ocasiones contrapuestas. La labor del profesor consiste en reconocer la pluralidad interpretativa existente y esforzarse por trasmitir una visión objetiva de la historia a través de la enseñanza- aprendizaje. Esto no significa postular que la enseñanza de las ciencias sociales en general, y de la historia en particular, pueda realizarse asumiendo una posición neutral frente al estudio del pasado. (Josep Fontana, 2000; Hobsbawm; 1997). En esta propuesta educativa, se entiende por proceso, el conjunto de acontecimientos y cambios de la sociedad que se interrelacionan, se combinan e interactúan de manera compleja en tiempos y espacios determinados. La historia es un continuo fluir de procesos con duraciones y ritmos distintos, por lo que su estudio requiere de un principio organizador de los acontecimientos que la constituyen, para hacerlos inteligibles. Podemos distinguir dos tipos de procesos, los específicos y los generales; mientras que los primeros pueden referirse a los aspectos económicos, políticos, sociales, de mentalidades y culturales, los segundos comprenden la articulación de los específicos o particulares. Por lo que respecta a la periodización, entendida como la delimitación temporal de los procesos históricos, los contenidos temáticos que aparecen en los programas se han organizado estableciendo cortes temporales que atienden a las peculiaridades predominantes de un proceso general de larga duración: el origen, desarrollo y las crisis del capitalismo. La función de este eje es delimitar temporalmente, en forma aproximada, el periodo de estudio, y, al mismo tiempo, recuperar los diversos procesos históricos acaecidos desde entonces, para lograr la comprensión de la sociedad capitalista actual y sus contradicciones. La “Era de la doble Revolución” (Hobsbawm, 2003) trajo aparejadas consecuencias, rupturas y modificaciones desde todo punto de vista que sellaron para siempre los cambios sociales y culturales que preceden a nuestra era, por lo que se considera el abordaje de este período histórico desde los puntos de análisis más profundos a los que se pueda avanzar; dado que los contenidos que atañen a la Historia Mundial del siglo XIX constituyen un eje de desarrollo teórico y procesual centrales para comprender el cambio de la edad media y la primera etapa de la modernidad a la edad contemporánea y el mundo que habitamos.
La sustentación de los marcos teóricos se halla en el anclaje del materialismo histórico, el marxismo británico, el pensamiento de la Escuela de los Annales y las contraposiciones a estas teorías de forma tal que los estudiantes puedan confrontar los diferentes puntos de vista acerca de los procesos históricos analizados. Dados los conocimientos que no se alcanzaron a desarrollar en profundidad en Historia Mundial II, en la Unidad número 1 se desarrollarán las principales características de los procesos políticos, económicos y revolucionarios de la modernidad para dar paso a los contenidos específicos de la Historia Mundial del siglo XIX.
CONTENIDOS
UNIDAD 1. Liberalismo, Ilustración y cambios: el ciclo de las revoluciones. El mundo entre 1780 y 1790 a modo de introducción. La doble revolución: La Revolución Industrial y la Revolución Francesa. Cambios y consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales. La Declaración Universal de los Derechos del Hombre y el Ciudadano. Los cambios tecnológicos. El Congreso de Viena y el reordenamiento del sistema político europeo (1814-1815). Las revoluciones de 1848.
UNIDAD 2. La era del capitalismo. Trabajadores y burgueses. El surgimiento de la clase obrera con la Revolución Industrial. Acumulación primitiva del capital. La lucha de clases: conceptos y contextualización. El “Manifiesto Comunista” y el rol del proletariado. Consecuencias socio – culturales de los cambios económicos del industrialismo. Conceptos historiográficos principales sobre el proceso del capitalismo. UNIDAD 3. Estado y sistemas políticos. La construcción de las naciones. Conceptos de Estado y Nación. El nacionalismo europeo. Culturas dominantes. El contexto político mundial durante los procesos de construcción de las naciones y los estados. Cambios geopolíticos y económicos. UNIDAD 4. Romanticismo: conceptos, surgimiento. Relación entre el contexto histórico y el contexto cultural. El nacionalismo alemán y su implicancia en Europa. El nacionalismo y su relación con el racismo y las ideologías extremas. El socialismo: conceptos. Socialismo utópico y socialismo científico. Variantes del pensamiento socialista. Conceptos principales del pensamiento marxista. Movimiento obrero socialista. UNIDAD 5. Imperialismo y colonialismo: conceptos. Modificaciones políticas y económicas en el mundo europeo. El imperialismo de los países europeos: Gran Bretaña, Francia, Bélgica, Italia, Portugal. La colonización en el mundo afro – asiático: cambios y consecuencias políticas, sociales, económicas y culturales. Modificaciones geopolíticas en la era del imperialismo.
UNIDAD 6. Política e Iglesia: Doctrina Social de la Iglesia. Europa y su relación con América Latina en el aspecto religioso. Panorama mundial de las transformaciones de la Iglesia Católica. Cambios sociales y culturales.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA -
AA.VV. (1997): La Revolución Industrial. Capítulo II. Los orígenes de la revolución industrial. CEAL. 1977. PP. 21-36.
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Croot, P. y D. Parker (1988): Estructura de clases agraria y el desarrollo del capitalismo: comparación entre Francia e Inglaterra. Pp. 100-113. En Aston, T. y C.H. Philpin (ed.). El debate Brenner. Estructura de clases agraria y desarrollo económico en la Europa preindustrial. Ed. Crítica. Barcelona. S/F.
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Hobsbawm, E. (2003): La era de la revolución, 1789-1848. Ed. Crítica. Barcelona. Primera parte “El mundo en 1780-1790” Pp. 15-33. Capítulo 3 “La Revolución Francesa” Pp. 62-83. “Conclusión, hacia 1848” Pp. 300-311.
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Hobsbawm, E. (2003): La era del capital, 1848-1875. Ed. Crítica. Bs.As. Capítulo 3 “La unificación del mundo” Pp. 60-79. Capítulo 12 Pp. 217-238. Conclusión Pp. 312-317.
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Hobsbawm, E. (2003): La era del imperio, 1875-1914. Ed. Crítica. Bs.As. Capítulo 6 “Banderas al viento. Las naciones y el nacionalismo”. Pp. 152-174.
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Hunt, L. (2010): Política, cultura y clase durante la revolución francesa. Universidad de Córdoba editorial. España. Introducción: “Interpretando la revolución francesa” Pp. 33-54.
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Kohan, N. (ed.) (2003): Introducción al pensamiento marxista. Ed. Madres de Plaza de Mayo. Bs.As. Capítulo V “La sociedad capitalista. El capitalismo como modo de producción y reproducción” Pp. 71-86.
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Mommsen, W. (1977): La época del imperialismo. Siglo XIX Ed. Bs.As. Primera parte “Las ideologías políticas” Pp. 5-14. Segunda parte “El delirio del imperialismo” Pp. 137161.
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Schmitt, E. (1985): Rasgos fundamentales del debate sobre la Revolución Francesa. Pp. 13-41. En: Schmitt, E. y otros Introducción al estudio de la Revolución Francesa. Cátedra. Madrid.
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Wallerstein, I. (2001): ¿Estados? ¿Soberanía? Los dilemas de los capitalistas en una época de transición. Ed. Siglo XXI. Bs.As. Pp. 67-87.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA (NO OBLIGATORIA) -
AA.VV. (1978): Teoría política y modernidad. Del siglo XVI al siglo XIX. CEAL. Bs.As.
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García Pino, O. (1988): Última fase del capitalismo. Ed. Ciencias Sociales. La Habana. Cuba.
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Joll, J. (1970) Historia de Europa desde 1870. Editorial Alianza. Madrid.
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Kohan, N. (ed.) (2003): Introducción al pensamiento marxista. Ed. Madres de Plaza de Mayo. Bs.As.
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Landerreche, L. (2012): La cultura pre-nazi. Ed. De la Autora. Bs.As.
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Marx, K. (2003) El capital. Selección. Ed. Libertador. Bs.As.
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Marx, K. y F. Engels (1998) El manifiesto comunista. Antología del capital. Edicomunicación. España.
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Sabine, G. (1976): Historia de la Teoría Política. FCE. Bs.As.
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Vovelle, M. (1989): Introducción a la historia de la Revolución Francesa. Ed. Crítica. Barcelona.
