Juega y aprende AJEDREZ ·2
J. Prió Burgués R. Torra Berna t
l. Fa rré Vila lta
Casals
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© Balagium editors, S.L., J. Prió Burgués, R. Torra Bemat y I. Parré Vilalta ©Editorial Casals, S.A., 2004 Caspe, 79; 08013 Barcelona Tel.: 93 244 95 50 Fax: 93 265 68 95 www.editorialcasals.com Diseño y maquetación: E. Martínez, M. Alier Ilustraciones: A. Roca Solanes Edición: E. Fuster Primera edición: junio 2004 ISBN: 84-218-3232-8 Depósito legal: B-23.386-2004
Printed in Spain
Impreso en Índice, S.L., Fluvia, 81 08019 Barcelona No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin
el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Ín d i ce
Presentación ................................................................................................. 5 .
Introducción
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El ajedrez: un deporte de interés Alcance del proyecto
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Orientaciones pedagógicas
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Unidad 1 Valor de las piezas
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Valor de las piezas Equivalencias
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Unidad 2 A jugar
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La torre y el alfil
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La dama y el rey . . .
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El caballo y el peón
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Unidad 3
Capturar ........................................................................................................35 La torre y el alfil
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37
La dama y el rey ................................................................................40
El caballo y el peón ..........................................................................43
Unidad 4 Atacar
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Jugada de ataque Jugada errónea
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¿Podemos capturar? ........................................................................55
Unidad 5 Defender
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Mover
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Capturar
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Defender ..........................................................................................67
Interponer ........................................................................................70
Unidad 6 Fases de una jugada
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Valoración
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Jugada ilegal Normas
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Jaque al rey
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Unidad 7 Jaque al rey
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Respuestas al jaque al rey ................................................................90 A. Mover ................................................................................90 B. Capturar
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C. Interponer ..........................................................................96
Unidad 8 Jaque mate
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Jaque mate
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Evitar el jaque mate Ahogado
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Combinación de mate
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99
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11 O
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_,P- reseotacióo,
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El libro que presentamos viene a engrosar la bibliografía dedica da al mundo del ajedrez, que, sin duda, es extensa. Pero es necesario puntualizar que la gran mayoría de estos materiales están orientados al perfeccionamiento en esta disciplina y se dirigen, por lo tanto, a un público ya iniciado. Muchos centros, tanto los educativos como los cívicos, admiten que no organizan actividades formativas de ajedrez precisamente por la ausencia de materiales de iniciación adecuados, cosa que realmente hay que lamentar, pues la práctica de este deporte ayuda a ejercitar la memoria y a reforzar el proceso de razonamiento lógico-matemático. Si tenemos en cuenta que una parte significativa de los alumnos escolari zados no alcanza un buen nivel de competencia en el área matemática, veremos con más claridad la necesidad de potenciar la incorporación del ajedrez en la escuela, en la medida en que constituye un instrumen to pedagógico, y a la vez lúdico, de primer orden. La colección JUEGA Y
APRENDE está formada por seis libros y se
dirige al alumnado de cada curso de Educación Primaria. Tal como se deduce del título, la finalidad de estos materiales es doble: introdu cir este juego de estrategia en la escuela y simultáneamente combinar los ejercicios de ajedrez con otros de las áreas instrumentales y así reforzar las competencias básicas de estas materias curriculares. En cuanto a los autores de la colección JUEGA Y APRENDE, provie nen de los ámbitos de la pedagogía y del ajedrez.
Jordi Prió Burgués. Licenciado en Ciencias Físicas, es profesor de Enseñanza Secundaria del IES Ciutat de Balaguer. Ha presidido el Club d'Escacs Balaguer
(1998-2003)
y dirige el prestigioso Open
Internacional Ciutat de Balaguer que acoge a jugadores de todo el mundo y potencia la competición a nivel nacional.
- t -·----.
Ramon Torra Bernat.
Ingeniero Técnico Agrícola. Dirige la
Escuela de Ajedrez de Balaguer (EDEBA), que ofrece actividades for mativas a los colegios de Balaguer y provincia. Es el principal respon
sable del área formativa y de la coordinación de monitores.
bruna Farré i Vilalta. Licenciada en Filología Catalana y profe sora de Enseñanza Secundaria en el IES Bellcaire d'Urgell. Ha desem peñado el cargo de coordinadora pedagógica e imparte cursos de for
mación al profesorado en materia de evaluación y didáctica.
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Int roducción
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El ajedrez: un deporte de interés El ajedrez es un juego de mesa reconocido como deporte por el Comité Olímpico Internacional que presenta múltiples e interesantes ventajas en todas las edades: no importa la edad que se tenga para poder jugar una partida, mujeres y hombres pueden competir entre sí en igualdad de condiciones, no existen diferen cias por razón de raza y, además, se trata de una actividad popular y económica. Así, pues, ante un tablero competimos en igualdad de condiciones, pero también, es importante no olvidarlo, combinamos el entretenimiento con la formación integral de la persona.
Psicólogos y pedagogos, aparte de los profesionales del ajedrez, han señalado los múltiples beneficios que aporta este juego:
•A nivel intelectual, es un instrumento que fomenta el razonamiento lógico matemático, propio de la área curricular de matemáticas, pero asimismo es .
fundamental en la resolución de cualquier tipo de conflicto de la vida cotidia na; aumenta la capacidad de atención y concentración, lo cual lo convierte en una actividad especialmente recomendable para alumnos con hiperactividad. En el esfuerzo que requiere responder a la jugada del adversario, el ajedrez potencia los procesos de análisis y de síntesis, es decir, se ejercita el estudio obligado de unas premisas a fin de llegar a aportar soluciones. Finalmente, la imaginación y la creatividad se ponen en funcionamiento en una especie de intercambio mental con el adversario cuando hace falta averiguar su estrategia y elaborar una propia. •En cuanto a la personalidad, el ajedrez fomenta el control emocional, la capacidad de organización, la expresión verbal, la responsabilidad en la toma de decisiones y, cuando se va avanzando en su práctica, la autoestima. •A nivel deportivo, como en otras disciplinas, practicar ajedrez contribuye a educar en la aceptación de las reglas y de los resultados, lo cual, en un sentido cultural más extenso, implica ayudar a formar individuos tolerantes, abiertos a nuevas ideas y predispuestos a conocer distintos puntos de vista.
•En el ámbito de la salud, la práctica del ajedrez comporta la estimulación continua del cerebro. Esta gimnasia mental favorece el refuerzo de la memona.
Alcance del proyecto En la escuela, se pretende introducir el ajedrez en la enseñanza de las eta pas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, para trabajar sus contenidos propios, atendiendo, sobre todo, a los contenidos procedimentales y actitudina les. El razonamiento lógico, la toma de decisiones, la aceptación de las normas, la memoria, entre los otros múltiples aspectos que la práctica del ajedrez aportan al individuo, contribuyen a la formación integral y al desarrollo de la persona. Además, es preciso resaltar que la práctica del ajedrez ayuda a integrar al alumna do extranjero de reciente incorporación o que tiene necesidades educativas especiales.
Orientaciones pedagógicas
Los libros de la colección JUEGA Y APRENDE, mediante un diseño visual atrac tivo, presentan los conceptos de forma progresiva y plantean ejercicios de dificul tad gradual para favorecer el aprendizaje significativo.
AJEDREZ 2 tiene la siguiente organización interna: a) Un ejercicio para pintar o dibujar, para trabajar contenidos del área visual y plástica. b) Unas sencillas explicaciones sobre el ajedrez, acompañadas de una serie de ejercicios. c) Entre estas explicaciones, intercalación de ejercicios de razonamiento lógico-matemático, de lengua y de matemáticas. d) Un ejercicio de observación al final de cada unidad.
El material recogido en este libro se puede trabajar con los alumnos durante todo el curso escolar, con una dedicación de una a dos horas semanales. No obstan te, creemos que sería muy provechoso que dentro del horario lectivo se destinara, como mínimo, una hora, para trabajar sus contenidos. Además, el ajedrez puede ser propuesto como actividad extraescolar. En el momento de impartir las clases es conveniente ir combinando las míni mas explicaciones teóricas del libro con ejemplificaciones en un tablero mural. En cuanto a la ejercitación, vale la pena, en primer término, que cada alumno ensaye la resolución en el tablero de ajedrez y que, cuando el profesor le dé el visto bueno anote el resultado en el libro. Además, recomendamos intercalar los ejercicios con juegos, para así diversificar las estrategias didácticas. Más adelante, cuando las nor mas del juego del ajedrez se vayan dominando, la organización de competiciones en el aula estimulará el interés de los alumnos por este deporte y les permitirá poner a prueba sus progresos.
unidad
Valor d e las piezas • Va l o r d e l a s p i eza s • Eq u ivale n c i a s
11
1
Repasa l a l ín ea de p u ntos y co l o rea este di b uj o d e l rey.
1
1
11 ___
YaJor: d e las piezas
val or de las piezas
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La p i eza t i e n e m ayo r va l o r c u a ntas más casi l l a s p u e d a ava nzar o a m e n a za r e n l a m i s m a j u g a d a .
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1 p u nto
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5 p u ntos
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3 p u n tos
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3 p u ntos
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1
l
Hay maestros que le dan 9 puntos.
N o t i e n e p reci o
e ¡S i n e l rey n o se p u ed e co nti n u a r l a pa rt i d a ! 13
2
Escri be e n ca da recu a d ro e l n o m b re d e l a p i eza q u e d i ce l a frase .
Siempre me desplazo por las casillas del mismo color.
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Sólo me muevo por filas o columnas.
de color de casilla.
menos valiosa.
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Cuando salto cambio
Soy la pieza
o
.
. - . - .. -
111
3
O rd e n a d e mayo r a m e n o r va l o r l a s p i ezas s i g u i entes .
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Res p u esta:
e
valor de las piezas
1
__
EqubtaJencias
-- ---- ----
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C ada p i eza, seg ú n su val o r, equ ival e a otra o a otras p i ezas.
Ej e m p l os:
a)
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-
.l. l.
D u rante l a part i d a, inte nta te n e r m á s p u ntos qu e e l adve rsari o . 16
valor de las piezas
4
D i s i son c i e rtas o fa lsas estas afi r m a c i o n es .
o
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1
.& Cierto
Falso
11
Falso cierto __ ____. __ _ _ _ _ _ _
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Dos peones y yo valemos lo mismo que una torre.
•
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Falso ___ ____. _ _ _ .___ _ _ _ Cierto
ciert Falso _ ___. -�-º _ _ _ _ _ _
¡ No tengo puntuación!
I l
Cierto Falso _ ____ _ _ _____. �_ _ _ _
cierto Falso __�_ _ ___, _ ...__ _ _ _
5
Re l a c i o n a co n flechas e l a rtíc u lo, e l n o m b re y el sím bolo d e ca d a p i eza .
rey alfil
la
lf¡)
torre
iL
dama
el
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fil
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6
Escri be e n p l u ra l e l n o m b re d e estas p i ezas .
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J
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•
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.'
" .........
111
7
val or de las piezas
C o l o rea l a s voca l es de l a s pa l a b ra s con e l co l o r i n d i ca d o y escri be l a ca n t i d a d d e veces q u e a p a rece ca d a u n a .
Vocales: A
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D
u
1
8
-
In d i ca co n u n a flecha l a p i eza qu e fa lta pa ra equ i l i b ra r l os d os l a d os d e l a ba l a n za .
llJ
9
valor de las piezas
Rodea l a p i eza qu e sob ra pa ra qu e l a s resta ntes s u me n e l va l o r 1n d 1ca do e n l a etiqu eta .
1
1Q
Bu sca l a ú n i ca d ife re n c i a qu e exi ste e n t re estas dos i l u stra c i o n es .
unidad
A
jugar... • La to r re y e l a lfi l • La d a m a y e l rey • E l ca ba l l o y e l peó n
23
1
Te rm i n a d e co l o rea r l a s p i ezas seg ú n e l m od e l o .
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11
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La torre y e l alfil�-------�--------� · --�� La torre
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La to rre, e n u n a j u g a d a , se p u ed e despl aza r a c u a l qu i e r cas i l l a d e l a fi l a o co l u m n a d o n d e se e n c u e ntra .
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Les flec h a s i n d i ca n l a s j u g a d a s qu e h a ce l a to rre pa ra l l eg a r a l c u a d ra d o .
El alfil
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E l a lfi l p u ed e des p l aza rse a c u a l qu i e r cas i l l a d e l a s d i a g o n a l es d o n d e s e e n c u e nt ra .
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Las flech a s i n d i ca n l a s j u g a d a s qu e h a ce e l a lfi l pa ra l l eg a r a l c u a d ra d o . 25
2!
I n d i ca co n u n círcu l o l a s cas i l l a s d o n d e p u ede i r l a p i eza .
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La to rre y e l a lfi l t i e n e n q u e l l ega r a l c u a d ra d o . I n d i ca co n f l ec h a s las j ugadas.
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la torre (círc u l os ve rdes) o como el alfi l
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al c u ad rado.
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La d a m a y e l rey t i e n e n qu e l l ega r a l os c u a d ra dos . In d i ca co n fl echas l a s ju g a d a s .
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Pi nta las pa l a b ras q u e te n g a n l a síl a ba C A .
caballo
ajedrez
columna
9
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cartas
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casilla
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rompecabezas
Sepa ra las pa l a b ras y escri be l a s frases .
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Elpeónnoretrocedenunca.
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Elalfilsedesplazaporlasdiagonales.
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Cadajugadortienedoscaballos.
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E l ca ba l lo, e n u n a j u g a d a ,
Las flechas i n d i ca n l a s
s e p u ede d es p l aza r a l a s
j u g a d a s q u e h a ce e l
ca si l l as d o n d e h ay círc u l os
ca ba l l o pa ra l l eg a r
ve rd es .
a l c u a d ra d o .
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El peón
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Los peo n es, en u n a j u g a d a ,
La s flechas i n d i ca n las
p u e d e n l l eg a r a l a s ca si l l a s d o n d e h ay círc u l os ve rd es .
d os j u g a d a s d e l peó n pa ra l l ega r a l cu a d ra d o . 31
1O
Po n u n círc u l o en l a s cas i l l a s d o n d e p u ed e n i r l a s p i ezas.
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E l ca ba l l o y l os peo n es ti e n e n qu e l l eg a r a l os c u a d ra d os . In d i ca con flechas l a s j u g a d a s qu e d e b e n h a ce r.
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a jugar...
¿ C u á ntos metros reco rre ca d a p i eza pa ra i r a recoger l a fruta ?
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m = D @ § m = D � rt
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1
13
Bu sca 8 d ife re n ci a s e n t re estos d os d i b uj os .
unidad
Capturar • La to rre y e l a lfi l • La d a m a y e l rey • El ca ba l l o y e l peó n
35
1
P i nta e l d i b uj o co n l os co l o res i n d i ca d os .
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11 torre y el alfi l
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La to rre, e n u n a j uga d a ,
D es d e e l c u a d ra d o , l a to rre
p u ede ca ptu ra r a c u a l q u i e r
p u e d e ca ptu ra r a c u a l q u i e ra
p i eza d e l a s rod ea d a s co n
d e estas tres p i ezas .
u n círc u l o . El alfil a
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E l a lfi l , e n u n a j u ga d a , p u e d e ca ptu ra r a cua l q u i e r p i eza d e l as rodeadas co n u n círc u l o .
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D esd e e l c u a d ra d o , e l a lfi l p u ed e ca ptu ra r a c u a l q u i e ra de estas dos p i ezas . 37
21
Rodea co n u n círc u l o l a p i eza d e m ayo r va l o r q u e p u ede se r ca ptu ra da por l a q u e se i n d i ca co n l a m a n o .
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M a rca l a cas i l l a desde l a c u a l l a p i eza i n d i ca d a pod ría ca ptu ra r a c u a l q u i e r otra p i eza d e l a s q u e a pa rece n e n e l ta b l e ro .
[!]
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111
4
capturar
Traza e l ca m i n o q u e d e be seg u i r ca d a p i eza pa ra l l ega r a d o n d e l e co rrespon d a . U sa u n co l o r d1st1nto pa ra ca da trayecto .
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La dama, en una jugada,
Desde el cuadrado, la dama
puede capturar a cualquier
puede capturar a cualquiera
pieza de las rodeadas con
de estas tres piezas.
un círculo. El rey a
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El rey, en una jugada, puede
Desde el cuadrado, el rey
capturar a cualquier pieza de
puede capturar a cualquiera
las rodeadas con un círculo.
de estas tres piezas.
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5
Rodea con un círculo la pieza de mayor valor que puede ser capturada por la que se indica con la mano.
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Marca la casilla desde la cual la pieza indicada podría capturar a cualquier otra pieza de las que aparecen en el tablero.
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U n e l a s l etras y fo rma l a s pa l a b ra s q u e i n d i ca n l os d i b uj os . Uti l i za ca d a u n a d e l a s l etras u n a so l a vez . Fíjate e n e l ej e m p l o .
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El caba l lo y el peón El caballo a
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D esde e l c u a d rado, e l ca ba l l o
E l ca ba l l o, e n u n a j u g a d a , p u ede ca ptu ra r a c u a l q u i e r
p u ed e ca ptu ra r a c u a l q u i e ra
p i eza de l a s rodeadas co n
d e estas t res p i eza s .
u n círcu l o . El peón a
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E l peó n , e n u n a j u ga d a , p u e d e ca ptu ra r a c u al q u i e r
D esde e l c u a d ra d o , e l peón p u ed e ca ptu ra r a c u a l q u i e ra
p i eza d e l a s rodea d a s co n u n círc u l o .
d e estas d os p i ezas . 43
8
Rodea con un círculo la pieza de mayor valor que puede ser capturada por la que se indica con la mano.
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Marca la casilla desde la cual la pieza indicada podría capturar a cualquier otra pieza de las que aparecen en el tablero.
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capturar
1O
Indica la cantidad de cada tipo de piezas capturadas durante la partida. Di, después, si se trata de un número par o impar.
1
par
Alfil
impar
Peón
11
An ota e l n o m b re de l a s cas i l l a s d o n d e se e n c u e ntra n l a s p i ezas a l a s c u a l es se ref i e re n l a s i n d i ca c i o n es s i g u i e ntes . a
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N o se p u ed e m ove r. D os p i ezas l a p u e d e n ca ptu ra r.
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C a ptu ra a l a p i eza d e m e n o r va l o r.
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A m e n aza a tres p i ezas .
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S ó l o t i e n e u n a ca s i l l a d o n d e d es p l aza rse .
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Atacar • J u g a d a d e ata q u e ·- ·
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• J u g a d a e rró n ea • ¿Pod e m os ca ptu ra r?
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47
1
Pinta la cuadrícula de la derecha según las figuras de la izquierda.
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J ugada d e ataque� ����������������
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Las j u g a d a s d e ata q u e se u t i l i za n pa ra i nte nta r ca ptu ra r p i ezas del a dve rsa ri o .
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La to rre b l a n ca se d es p l aza a l a cas i l l a f7 y a m e naza a l a lfi l n eg ro .
La p i eza ata ca nte h a ce l a a m e n a za y l a p i eza ataca d a l a rec i be . 49
2
Haz un a j ug a d a de ata q ue co n l a p i eza rod ea d a con u n círcul o . I n d i ca l a J ug a d a con un a flech a .
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C a l c u l a c u á ntas ba l d osas h ay e n e l s u e l o de esta sa l a .
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¿ C u á ntas ba l d osas t i e n e de ancho?
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¿ C u á ntas ba l d osas t i e n e d e l a rg o ?
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¿ C u á ntas ba l d osas t i e n e l a sala ?
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J ugada errónea
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La s j u g a d a s erró n ea s se p rod u ce n a l j u g a r d e p risa o a l n o fij a rse en l a s a m e n aza s .
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La to rre b l a n ca se d es p l aza a u n a cas i l l a a m e n aza d a por e l a lfi l n eg ro .
¡ S i co m etes erro res p e rd e rá s l a pa rt i d a ! 52
111
4
atacar
1 I n d i ca si se trata d e u n a j u g a d a d e ata q u e o e rró n ea . Rodea l a resp u esta co n u n círc u l o .
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Re l a c i o n a l os a ntó n i m os (pa l a b ras co n s i g n ifica d os o p u estos) .
ata ca r
perd e r
b l a n ca s
pa ra r
ga n a r
neg ras
m ove r
d efe n d e r
C a da o ra c i ó n co nti en e pa l a b ra s q u e co rrespo n d e n a otra frase . Fíj ate y escríbe l a s co rrecta m e nte .
�
C a d a e l re l oj t i e n e u n rey.
�
M i ro j u g a d o r a m e n a za d a .
�
Po n g o l a p i eza e n f u n ci o n a m i e nto .
11 K..-_ -¿P-ode mos captu ra r?
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atacar
�--- �---�------'
Se reco m i e n d a ca ptu ra r u n a p i eza ata ca da s i n o se p i e rd e n p u ntos a l h a ce rl o .
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La d a m a n o ca ptu ra rá a l a to rre n eg ra porq u e está d efe n d i d a p o r e l a lfi l .
La s b l a n cas p i e rd e n a l a d a m a (1 O p u ntos)
y l a s neg ras a la to rre (5 p u ntos) .
A m e n u d o l a p i eza q u e ca ptu ra ta m b i é n es ca ptu ra d a por otra . 55
f
1
Rodea co n u n círc u l o e l j u g a d o r q u e g a n a m á s p u ntos si se ca ptu ra la p i eza i n dica d a .
4 3
1 1
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O bserva e l p rec i o d e estos o bj etos y se ñ a l a l os q u e n o pod ría s co m p ra r co n 40 e u ros . 11,.. -
35
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61 15
9
atacar
44
S i t i e n es 50 e u ros pa ra co m p ra r ca d a o bj eto, ¿ c u á l se rá el ca m b i o q u e te d evo lve rá n ca da vez ?
9
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11
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O bse rva e l ca l e n d a ri o d e co m peti c i o n es si g u i e nte .
JUNIO 7
J U LI O
1
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1 2 1 3 14 1 5 1 6 1 7 18
21 2 2 2 3 24 2 5 26 2 7
1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 24 2 5
2 8 2 9 30
2 6 2 7 2 8 2 9 30 3 1
Torneos de ve ra n o : de 1 d ía de 2 d ías
AGOSTO 2 9
3
4
1 5
6
7
S E PTI E M BR E
8
10 1 1 12 13 14 15
6
7
1
2
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8
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10 1 1 12
1 6 1 7 1 8 1 9 20 2 1 22
13 14 15 16 17 18 19
2 3 24 2 5 26 2 7 28 29
2 0 2 1 22 2 3 24 2 5 26
30 3 1
2 7 2 8 2 9 30
de 9 d ías d ías si n to r n eo
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¿ E n q u é m es se p u ed e n j u g a r m á s to r n eos e n u n so l o d ía ?
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¿ E n q u é m es h ay m á s to r n eos d e dos d ía s ?
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¿ E n q u é m eses h ay m á s to r n eos de n u eve d ía s ?
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¿ E n q u é m es n o se ofrece n l os tres t i pos de to r n e o ?
-1
unidad
D efe n d er • M ove r • C a ptu ra r • D efe n d e r • I n te rpo n e r
59
1
Aca ba d e d i b uj a r l a p i eza s i g u i e n d o l os n ú m e ros .
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760 . •600 770 .
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500 • • 520 • 540
1 30 •
•5 1 0 • 380
470 • •460 480 . • • • 440 490 450 • 43 0 • 420 •41 0 • • 400 390
•3 1 0 • 370
1 40 . •
• 1 70 • 1 60
1 90 .
1 50 •
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300 . •260 250 •
• 320 • • • 350 330 340
240 • • 200
60
• 280
290 • • 270
• 21 0
• 220
•230
•360
11 ..,...� ._
defe n d er
M oYer�----La p i eza atacada se d es p l aza a otra ca si l l a q u e n o está a m e n a za d a .
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E l ca ba l lo, q u e está a m e n aza d o por l a to rre, p u ede d es p l aza rse a c u a l q u i e ra d e l a s ca si l l as se ñ a l a d a s co n círcu l os ve rd es .
Esta opc i ó n d e defe n sa es l a m á s se n c i l l a . 61
2
Traza u n círcu l o e n l a s ca s i l l a s a d o n d e p u ede i r l a p i eza a m e n aza d a.
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11
3
defe n d er
Fíj ate en estos o bj etos y se ñ a l a co n q u é ti po de fo rmas geo m étricas se h a d i b uj a d o . r - - - - - - - - - - - - - - - - - - �
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rectá ngulo
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cuadrado
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círculo
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tri á ngulo
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1 - �Ca ptu ra r.�--La p i eza ata ca nte es ca ptu ra d a por la a m e n aza d a o por otra p i eza .
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La to rre, q u e está a m e n a za n do a l ca ba l l o, es ca ptu ra d a por e l a lfi l .
S i se ca ptu ra , te n e m os q u e evi ta r perd e r p u ntos co n e l i nte rca m b i o . 64
111
4
I n d i ca co n u n a flecha có m o se p u e d e ca ptu ra r l a p i eza ataca nte .
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defe n der
5
Bu sca e n e l ca rte l l a i nfo r m a c i ó n d e l to r n eo .
º . 8 O PE N CIUDAD DE SORIA
Del 1 5 al 23 de j u l io de las 14 a las 2 1 horas Centro Cultural Duero , 5
So ria 2004
�Junta de
castilla y León
¿ C u á ntos d ías d u ra este to r n eo ? C a l c u l a e l a ñ o e n q u e s e rea l i zó el p ri m e r to r n eo .
�
¿ E n q u é l oca l i d a d se j u e g a ?
J
11 _____
Defender
defe n d er 1
La p i eza atacada se defi e n d e co n otra p i eza .
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E l peón ava nza d os cas i l l a s y d efi e n d e a l ca ba l l o . S i l a to rre ca ptu ra a l ca ba l l o, e l peó n ca ptu ra rá a l a to rre .
S i l a p i eza ataca da t i e n e m á s va l o r q u e l a ata ca nte, n o r m a l m e nte es ca ptu ra d a . 67
1
6
Rodea co n u n círc u l o l a p i eza ata ca d a . I n d i ca co n u n a f l e c h a l a j u ga d a q u e h a rías co n otra p i eza pa ra d efe n de r l a .
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11
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defe n d er
Escri be a l p i e de ca da ca rta e l n ú m e ro d e l a flecha q u e e l ca rte ro seg u i rá pa ra re pa rti r l a .
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E l Rey Parti da, 1 7 1 2 3 4 5 Tab lero
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La Torre Parti da, 7 1 2 3 4 5 Tab lero
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La Da ma Parti da, 8 1 2 3 4 5 Tab lero
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E l Caba l lo Parti da, 1 8 1 2 3 4 5 Tab lero
- I nte rpone r
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E ntre l a p i eza ataca nte y l a ata ca d a se co l oca otra p i eza .
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E l a lfi l se h a i nte r p u esto e n t re l a to rre (p i eza ataca nte) y la d a m a (p i eza ata ca d a ) . La to rre n o ca ptu ra rá a l a lfi l p o rq u é está d efe n d i d o por la dama .
C u a n do l a p i eza ata ca n te es e l ca ba l l o, n o se p u ede i nte rpo n e r n i n g u n a p i eza . 70
11
8
�
defe n d er
I nte rpón l a p i eza más a d ec u a d a pa ra d efe n d e r a l a ataca d a . I n d i ca l a j u g a d a co n u n a flech a .
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¿ C u á nta s pa rt i d a s se pod rá n j u g a r co n estos m ate ri a l es ? Ag rú pa l os . Pa ra j u g a r u n a pa rt i d a s e n eces ita u n ta b l e ro, u n j u ego d e p i ezas y un re l oj .
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Las pa rtidas q u e se pod rá n j ug a r son :
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D
unidad
Fases d e una juga a • Va l o ra c i ó n • J u gada i lega l • N o rm a s
73
1
Haz l a s opera c i o n es y co l o rea , seg ú n e l res u lta do, l a s zo n a s m a rca das con e l co l o r i n d i ca d o .
1
2
3
4
5
6
7
11 fases de u n a jugada �
-
Va l o ración Antes d e j u ga r, d e bes va l o ra r l a j u g a d a q u e h a h ec h o e l a dve rsa ri o . Des p u és, p i e n sa c u á l e s l a m ej o r j u g a d a q u e p u edes rea l i za r.
¿ Q ué puedes ha cer?
¿ Q ué ha ce el a dversa rio ? a
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Las b l a n ca s a m e n a za n a l
S i se m u eve e l a lfi l , se p i e rd e
a lfi l n eg ro con l a to rre .
a l ca ba l l o . S i s e a d e l a nta e l peó n , s e defi e n d e a l a lfi l y l a to rre n o pod rá ca pt u ra rl o, porq u e l a s b l a n cas perd e ría n p u ntos .
D es p u és de h a ce r l a j u g a d a n o pod rá s rectifica r l a . 75
2
Se ñ a l a d e q u é ti po es l a j u g a d a i n d i ca d a co n u n a flecha .
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I n d i ca co n u n a flecha l a m ej o r res p u esta a l a s j u g a d a s a nte r i o res .
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1 Ata q u e
E rró n ea Defe n sa
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111 fases de una jugada ;
4
O bse rva este sa l ó n d e actos .
Escri be l a eti q u eta e n tod a s l a s b uta ca s . ¿ C u á ntas b utacas vacía s h ay ?
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¿ E n q u é b uta cas se senta rá n d os q u e q u i e ra n esta r j u ntos ? y
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¿ Dó n d e está se nta d a l a torre ve rd e ?
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l ugada " l ega l U n j u g a d o r co l oca u n a p i eza e n u n a cas i l l a d o n d e n o p u ed e o, c u a n d o m u eve c u a l q u i e r p i eza , d ej a a s u rey en Jaque.
Movimiento erróneo a 8 1
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E l ca ba l l o b l a n co se
Al ava nza r e l peón b l a n co
d es p l a za a u n a cas i l l a d o n d e n o p u ede i r e n
d os cas i l l a s, e l rey q u eda a m e n aza d o po r e l a lfi l n eg ro .
u na j ugada .
E l j u g a d o r q u e rea l i za u n a j u g a d a i l ega l debe rectifica r y h a ce r otra . 78
r-
lli fases de una jugada 1
5
I n d i ca s i es u n a j u g a d a i l eg a l . Rodea co n u n círc u l o l a resp u esta co rrecta .
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O rd é n a l a s co rrecta m e nte y escríbe l a s a fi n d e re pasa r l a s fases de u n a j u g a d a .
E n p ri m e r l u g a r,
A co nti n u a c i ó n ,
F i n a l m e n te,
11 fases de una jugada S i u n j u g a d o r toca u n a p i eza s u ya te n d rá q u e j u ga rl a , y s i toca u n a d e l a dve rsa r i o d e b e rá ca ptu ra rl a , s i e m p re q u e e n a m bos casos esto sea pos i b l e .
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Las b l a n ca s t i e n e n q u e j u g a r l a to rre, a u n q u e e l a lfi l p u ed e ca pt u ra r a l a to rre n e g ra , porq u e h a s i d o l a p r i m e ra p i eza toca d a .
Pa ra a rreg l a r las p ro p i a s p i ezas e n e l ta b l e ro a ntes se d e be d ec i r « co m po n g o » . 81
7
Rodea co n u n círc u l o l a p i eza q u e t i e n e q u e j u ga r. J u eg a n l a s b l a n ca s .
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Rodea co n u n círc u l o l a p i eza q u e se d e be ca ptu ra r e i n d i ca l a j u g a d a co n u n a flech a . J u eg a n l a s neg ra s .
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11: fases de una jugada 1
9
Escri be e l n ú m e ro q u e l os co nj u ntos d e casi l l as s i g u i e n tes re p rese nta n . • •
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unidad
Jaque al rey • J a q u e a l rey • Res p u esta s a l j a q u e a l rey A . Mover B . Capturar e . 1 nterponer
85
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Te rm i n a d e d i b uj a r y co l o rea seg ú n e l m od e l o .
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111
jaque al rey
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Tod a s l a s p i ezas, exce pto e l rey, p u eden d a r j a q u e a l rey a dve rsa rio . 87
2
I n d i ca co n u n a flecha q u é j u g a d a p u e d e n h a ce r l as n eg ra s pa ra d a r j a q u e a l rey.
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jaque al rey
Lee l a s i n strucc i o n es y p i nta l os o bj etos i n d i ca d os . A co nti n u a c i ó n , te rm i n a d e co l o rea r e l d i b uj o .
1 ) U n a p u e rta e n l a pa red d e l a izq u i e rd a . 2) E l so l entre l a s n u bes . 3 ) U n c u a d ro a l a d e re c h a d e l a ve n ta n a . 4) U n re l oj a l a i zq u i e rd a d e l a ve n ta n a . 5 ) U n a a lfo m b ra e n e l s u e l o .
es�s a l jaq ue � ey------ --------
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A) M over E l rey pod rá i r a c u a l q u i e r cas i l l a q u e n o esté a m e n aza d a por u n a p i eza d e l a dve rsa ri o .
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Los círc u l os ve rdes i n d i ca n l a s cas i l l a s a d o n d e e l rey p u ede ir y l os roj os a q u e l l a s d o n d e co nti n u a ría esta n d o e n j a q u e . 90
jaque al rey
5
Traza u n círc u l o e n l a s cas i l l a s a d o n d e p u eda i r e l rey q u e está en J a q u e .
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jaque al rey
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B) Ca ptu ra r Se ca ptu ra l a p i eza q u e d a j a q u e a l rey.
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E l ca ba l l o ca ptu ra a l a lfi l y l a to rre ca ptu ra a l ca ba l l o .
S ó l o se p u ed e ca ptu ra r u n a p i eza d e l a dve rsa rio ca d a vez . 93
8
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Rodea con u n círc u l o l a s p i ezas q u e p u ed e n ca pt u ra r a l a q u e d a j a q u e a l rey.
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111 jaque al rey 1
91 1
A n ota e n l os re l oj es d i g ita l es l a h o ra y l os m i n utos q u e i n d i ca n l os re l oj es a n a l ó g i cos .
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S i e l j a q u e l o da u n ca ba l l o , n o se p u ed e i nte rpo n e r n i n g u n a p i eza . 96
jaque al rey
1O
I n d i ca co n u n a flecha l a m ej o r j u g a d a d e i nte rpos i c i ó n pa ra evita r el jaque.
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Anota al pie de cada dibujo el nombre de la estación correspondiente.
unidad
Jaque
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99
1
Pi n ta l a c u a d ríc u l a s i g u i e n d o l a s i n st r u cc i o n es .
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D es p u és de da r j a q u e a l rey co n l a to rre, e l rey neg ro n o t i e n e n i n g u n a ca s i l l a a d o n d e i r, n o p u ede ca ptu ra r a l a to rre n i ta m poco i nte rpo n e r n i n g u n a p i eza . .
.
La pa rt i d a se te rm i n a c u a n d o u n o de l os j u g a d o res co n s i g u e d a r j a q u e m ate . 1 o1
2
I n d i ca co n u n a flecha q u é j u g a d a d e b e n h a ce r las b l a n ca s pa ra d a r j a q u e m ate .
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Se t i e n e q u e p roc u ra r q u e e l rey te n g a cas i l l a s a d o n d e i r o p i ezas q u e l o p u eda n d efe n d e r.
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E n todo m o m e nto te n c u i d a d o de q u e n o te p u eda n d a r j a q u e mate . 1 04
111
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jaque mate
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I n d i ca co n flechas q u é j u g a d a s p u e d e n h a ce r las n eg ra s pa ra evita r e l J a q u e m a te .
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11
jaque mate
E l j u g a d o r n o p u ed e m ove r n i n g u n a p i eza po rq u e te n d ría q u e pon e r a l rey e n u n a cas i l l a a m en aza d a por e l a dve rsa ri o .
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S i p u edes ga n a r l a pa rt i d a , te n cu i da d o de n o a h og a r a l rey adve rsa ri o . 1 07
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I n d i ca co n u n a flecha co n q u é j u g a d a p u eden las b l a n ca s a h oga r a l rey neg ro .
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A m e n u d o son n ecesa r i a s d ive rsas p i eza s pa ra d a r j a q u e mate . 1 1o
1:11 jaque mate �
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I n d i ca co n u n a flecha q u é j u g a d a p u eden h a ce r l a s b l a n ca s pa ra da r J a q u e m ate .
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La colección J U EGA Y A P R E N D E está formada
por seis libros y se dirige al alumnado de Educación Primaria. La finalidad de estos materiales es doble :
introducir este j uego de estrategia en la escuela
y simultáneamente combinar los ej ercicios de aj edrez con otros dé las áreas instrumentales . Los libros de la colección J U EGA Y A P R E N D E ,
mediante un diseño visual atractivo, presentan los conceptos de forma progresiva y plantean
ej ercicios de dificultad gradual para favorecer el aprendizaj e significativo . J U EGA y A P R E N D E . AJ E D R EZ
2 tiene la siguiente
organización interna: a) Un ej ercicio para pintar o dibuj ar, para
trabaj ar contenidos del área visual y plástica. b) Unas sencillas explicaciones sobre el aj edrez, acompañadas de una serie de eJ erc1c10s . c ) Entre estas explicacione s , intercalación de ej ercicios de razonamiento lógico-matemático,
de lengua y de matemáticas .
d) Un ej ercici o de observación al final de cada unidad .
Casals
�
I S B N 84-2 1 8 -3232-8
9 78842 1 832325
