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© Balgium editors, SL, Jordi Prió Burgués, Ramon Torra Beat y ma arré Vilalta © Editorial Casals, SA, 2004 Cape, 79; 08013 Barcelona Tel.: 93 244 95 50 Fax: 93 265 68 95 www.editoialcasals.com www.balagiumcom DiseñQ y maquetación: E Martínez, Moira Alier Ilustraciones: Albert Roca Solanes Edición: Esther Fuster Primera edición: mayo 2004 ISBN: 84-218-32263 Depósito legal: B-20.5462004
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preso en ndice, S.L., Fluvi, 81 08019 Barcelona No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento inrmático, ni la transmisión de ninguna frma o por cualquier medio, ya ea eectrónico, mecánico, por tocopia, por registro u otros étodos, sin el permiso previo y por escrito de los titlares del
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El libro que presentos ene a engros la bibliograía dedica da mundo del ajedrez, que, sin duda, es eensa. Pero es necesio puniz que a gr mayoría de estos materies est orientados perfeccioniento en esta disciplna y se dirigen, por lo tto, a un público ya iniciado. Muchos centros, tto los educativos como os cícos, admten que no orgz actvidades rmativas de ajedrez precisente por la ausencia de materies de iniciación adecuados, cosa que es digna de lástima puesto que la práctica de este deporte ayda a ejerct la emoria y a rerz el proceso de roniento lógico-matemático. Si tenemos en cuenta que una pte signicativa de los unos escoli zados no cza un buen nivel de competecia en el ea matemática, eremos con más clidad a necesidad de potenci a incorporación del ajedrez en la escuela, en la medida en que constiuye un nsumen to pedógico, y a la vez lúdico, de rimer orden. La colección está rmada por seis libros y se drge umnado de cada curso de ducación Primia. T como se deduce del títo, la nidad de estos materies es doble: ntroducir este juego de estategia en la escuela y simulteente combin los ejercicios de ajedrez con otros de las eas instumentes y así rerz estas materias curricules. En cuto a los autores de la coleccón proe nen de os bitos de la pedogía y del ajedrez.
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Licenciado en Ciencias Físicas, es profe sor de Enseñza Secundia del IES Citat de Ber. Ha presiddo
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el Clb d'Ecac Ber dirige el pretioo Open nternacion Citat de Ber qe acoge a jgadore de todo el mndo potencia la competición a nivel nacion
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ngeniero Técnico Agrícola Dirige la Ecuela de Ajedrez de Ber (EDEBA ), qe oece actidade r mativa a lo colegio de Ber provncia E el prncip repon able del ea rmativa de la coordinación de monitore
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Licenciada en Filología Cata profe ora de Eneñnza Secndia en el ES Bellcre d'Urgell Ha deem peñado el cgo de coordinadora pedógica e impte curo de r mación profeorado en materia de evación didáctica
El ajeez es n jego de mesa reonoido omo deporte por el Comté Olímpio Inernaion qe presenta mples e interestes ventaj pa tod l edades: no importa la edad qe se tenga pa poder j na ptda mjeres y hom bres peden omper ene sí en igdad de ondiiones no existen dierenias por rón de ra y además se ata de na adad popl y eonómia í pes te n tablero ompeos en igdad de oniones pero tbién es importte no oldlo ombinos el enetenimiento on la rmaión integr de la persona Psiólogos y pedogos apte de los profesiones del ajedrez h seña lado los múltiples beneios qe aporta este jego: A nivel intelet es n insmento qe menta el roniento lóo matemátio propio del ea ri de matemátias pero asimismo es ndment en la resolión de qier tipo de onito de la da otidia na; amenta la apaidad de atenión y onentraión lo lo onerte en na atidad espeimente reomendable pa mnos on hiperatidad En el eserzo qe reqiere responder a la jgada del adversio el ajedrez potenia los proesos de isis y de síntesis es deir se ejerita el estdio obligado de nas premisas a n de lleg a aport soluiones Finmente la iminaión y la reatidad se ponen en nionento en na espeie de interbio ment on el adversio do hae fta averi s estate a y elabor na propia • En to a la personidad el ajedrez menta el onol emoion la apaidad de orgizaión la eresión verb la responsabilidad en la toma de deisiones y do se va avzdo en s prátia la atoestima • A nivel deportivo omo en otras disiplinas prati ajedrez ontribye a ed en la aeptaión de las reglas y de los resultados lo en n sentido ltr más eenso implia ayd a rma indidos tolern tes abiertos a nevas ideas y predispestos a onoer distintos puntos de vista •
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En el bio de a sud, la prácica de ajedrez comporta la estiuación coninua de cerebro. Esta gimnasia ment vorece el reerzo de la memoa.
En a escuea, se pretende inroducir el ajedrez en la enseñza en las ea pas de Educación Ini, Primia y Secundia, pa rabaj sus conenidos propios, aendiendo, sobre todo, a los procedimentes y acidines. E rona mieno lógico, la oa de decisiones, la acepación de las normas, la memoria, entre oos múliples aspectos que a práctica de ajedrez aportan individuo, conribuyen a la rmación inegr y desrollo de a persona. Además, es pre ciso rest que la prácica del ajedrez ayuda a integr umnado erjero de reciene incorporación o que tiene necesidades educaivas especies.
Los ibros de a colección medie un diseño visu arac tivo, present los conceptos de rma progresiva y ple ejercicios de dicul tad gradu pa vorecer e aprendizaje sgnicaivo.
iene esta orgización interna:
a ) Un ejercicio pa pi o dibuj, pa abaj contenidos del ea visu y plástica. b) Uas sencilas eicaciones sobe e ajedrez, acompadas de una serie de eJerc1c10s. c) Ente estas elicaciones, intercación de ejercicios de ronieno ógi co-matemáico, de enga y de maemáicas. d) Un ejercicio de observación n de cada unidad.
El ateri recogido en este libro e puede rabaj con los unos durte todo el curso escol, con una dedicación de una o dos horas sees. No obst te, creeos que sería uy provechoso que dento del horio lectivo se destina coo ínio una hora, pra tabaj sus contenidos. Adeás, el ajedrez puede ser propuesto coo actidad eaescol. En el oento de iptir las clases es conveniente ir cobindo las ínas elicacones teórcas del libro con ejeplicaciones en un tablero ur. En cuto a la ejercitación, ve la pena, en prier térino, que cada u no ensaye la resolución en el tablero de ajedrez y que, cundo el profesor le dé el sto bueno ote el resultado en el libro. Adeás, recoendos interc los ejercicios con juegos, pa así diversic las esategias didácticas. Más adelte, cudo las noras del juego del ajedrez se vay doindo, la orgización de copeticiones en el aula estiulá el nterés de los unos por este deporte y les peritirá poner a prueba sus progresos.
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