PRI MERBL OQUETECNI CASDEAPRENDI ZAJ EAUTONOMO
Ex ame menfi nal -s ema mana8
Pregunta
1
Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
1. Emanuel Kant “¿Qué es la Ilustración?”, La ilustración es la liberación del hombre de su culpable incapacidad. La incapacidad sini!ica la imposibilidad de ser"irse de su inteliencia sin la u#a de otro. Esta incapacidad es culpable por$ue su causa no reside en la !alta de inteliencia sino de decisión % "alor para ser"irse por s# mismo de ella sin la tutela de otro. En el te&to el término incapacidad se re!iere a' Se l e c c i o neun a: a .Nope n s arp o rs ími s mo mo
Ilustrarse es liberarse, es utili(ar su inteliencia % pensar por s# mismo, con "alor % decisión, sin $ue nadie nos a%ude, nos impona, nos dia. )i tu"iéramos resumir el p*rra!o en palabras tendr#amos' Ilustración, liberación, incapacidad, imposibilidad, inteliencia, otro, decisión, "alor, s# mismo. b .Al h omb r eq ues el i b er a
c .Qu ee lo t r on op i e ns ep ormi
d.Sermuyi nt el i gent e
Retroalimentación Ilustrarse es liberarse, es utili(ar su inteliencia % pensar por s# mismo, con "alor % decisión, sin $ue nadie nos a%ude, nos impona, nos dia. )i tu"iéramos resumir el p*rra!o en palabras tendr#amos' Ilustración, liberación, incapacidad, imposibilidad, inteliencia, otro, decisión, "alor, s# mismo. L ar e sp ue s t ac or r e c t aes :Nope ns a rp ors ími s mo mo Pregunta
2
Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
En la lectura “Elogio de de la difcultad” de Estanislao Estanislao Zuleta, la “no reciprocida reciprocidad d lógica” hace reerencia a: Se l e c c i o neun a: a .L oq uehahe c ho ,l oqu el ehapa s ad oe sun ama ni f e s t a c i ó nd es us ermá spr o f u nd o
b .L osmi mi s mo mo sf e nó me me no ss ee x pl i c a np orl a sc i r c un s t a nc i a sa dv e r s as ,po ra l g un a
d es g r a ci a dac o y un t u r a . c .Enel t e xt onos ehac er ef er enc i aal a“ nor ec i pr oc i dadl ógi c a”
d.Unmé mé t od oe xpl i c at i v ocompl e t amen t edi f er ent epar adarc uent adel ospr o bl e mas ma ,l o s
f r ac as osyl o se r r or e spr op i osyl osdel o t r ocu andoesad ver s ar i ooc uandodi s put amosc on él .
“Hay que observar con cuanta desgraciada frecuencia nos otorgamos a nosotros mismos, en la vida personal y colectiva, la triste facilidad de ejercer lo que llamaré una no reciprocidad lógica; es decir, el empleo de un método explicativo completamente diferente cuando se trata de dar cuenta de los problemas, los fracasos y los errores propios y los del otro cuando es adversario o cuando disputamos con él” Retroalimentación
“Hay que observar con cuanta desgraciada frecuencia nos otorgamos a nosotros mismos, en la vida personal y colectiva, la triste facilidad de ejercer lo que llamaré una no reciprocidad lógica; es decir, el empleo de un método explicativo completamente diferente cuando se trata de dar cuenta de los problemas, los fracasos y los errores propios y los del otro cuando es adversario o cuando disputamos con él” L ar e sp ue s t ac o r r e c t ae s:Unmé t o doe x pl i c at i v oc omp l e t a me nt ed i f e r e nt epa r ada rc u en t ad e l ospr obl emas ,l o sf r ac as osyl oser r or espr opi osyl o sd el o t r oc ua ndoe sadv er s ar i ooc uand o d i s p ut a mo sc o né l . Pregunta
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I nc or r ec t a Pu nt ú a0 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
Según los planteaientos de Eanuel !ant en su te"to #$u% es la ilustración&, la ilustración solo se alcan'a si se cuen ta con: Se l e c c i o neun a: a.Razón
b.Bendi c i óndel aI gl es i a
c .Fe
d.Li ber t ad
Retroalimentación
“para esa ilustración sólo se exige libertad y, por cierto, la más inofensiva de todas las que llevan tal nombre, a saber, la libertad de acer un uso p!blico de la propia ra"ón, en cualquier dominio” Lar es pues t ac or r ec t aes :Li ber t ad Pregunta
(
Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta + $ue tipo de educación se re!iere el autor cuando suiere $ue la solución de los problemas del mundo esta en la educación' Se l e c c i o neun a: a.Aunaeduc ac i ónc on cr e t a,c apa zd edes t ac arl asi nd i v i du al i d ad esei nc ent i v aral o smás
f uer t es . b .Au naed uc a ci ó nb as a daenel pr e ce pt odequ es o l oel ma es t r ot i e nel av er d adab so l u t a .
c .Aun ae du ca ci ó nq uep onee nel c en t r oal o se s t ud i an t e sp ar ae v i de nc i a rs u sc ar e nc i a sy
hac er l osc on sc i ent esdes usdi fi c ul t ades . d .Au nae du ca c i ó nq uef a v or e z cal ac ap ac i d add ec r e ac i ó nyf o men t ee le sp í r i t ud e
s ol i dar i dad.
El tipo de educación $ue el autor nos plantea no es una educación autoritaria ni basada en enaltecer la indi"idualidad, sino una educación solidaria % creati"a $ue no pona la edad por encima de la construcción autónoma del conocimiento.
Retroalimentación El tipo de educación $ue el autor nos plantea no es una educación autoritaria ni basada en enaltecer la indi"idualidad, sino una educación solidaria % creati"a $ue no pona la edad por encima de la construcción autónoma del conocimiento. L ar e sp ue s t ac or r e c t aes :Au naedu ca c i ó nq uef a v or e zc al ac ap ac i d addec r e ac i ónyf o me nt e el es pí r i t udes ol i dar i dad. Pregunta
)
Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta ual de las siuientes a!irmaciones e&plica me-or lo $ue es para el autor una no reciprocidad lóica. Elogio de la dificultad.)
Se l e c c i o neun a: a.Esl af al t adecoher enc i aent r enues t r aspal abr asynues t r osac t os .
b.Esl adi f e r enc i aent r ee lr as er oc onel c ua lmedi mosnue st r o se r r or esc onr e spe ct oal osde
l o sde má s .
La no reciprocidad lóica es emplear un método e&plicati"o completamente di!erente para -u(ar nuestros errores % los de los otros, concediéndonos randes "enta-as en el momento de emitir este -uicio. c .Esl an oc o r r e s po nd en c i aen t r enu es t r af o r mad ev e re lmu nd oyc o mor e al me nt ees .
d .Esc u an donoc o r r e s po nd emo sc ongr a t i t u da nt el a sbu en asa c c i o ne sdel a sde má s
p e r s o n a s .
Retroalimentación
La no reciprocidad lóica es emplear un método e&plicati"o completamente di!erente para -u(ar nuestros errores % los de los otros, concediéndonos randes "enta-as en el momento de emitir este -uicio. Lar es pues t acor r ec t aes :Esl adi f er enc i aent r eel r as er oconel c ual medi mosnues t r oser r or es c o nr e s pe c t oal o sdel o sde má s . Pregunta
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Enunciado de la pregunta 1 . En mu c h as o c a s i o ne sc o n c er n i e nt e sa li n t e r é sd el ac o mu ni d ad ,s o nn ec e s a r i oc i e r t o s me c a ni s mo spo rme di o sdel o sc ua l e sal g un o sd el o smi e mb r o ss et i e ne nq uec omp o r t a rd e mo dome r a me nt epa s i v o ,e se s t ec a s o: Se l e c c i o neun a: a .Sede ber a z on aryd ei g ua lf o r ma ,e sne c es a r i oc omoob ed ec e r .
b.Noe sper mi t i dor a zona r ,s i n oqu es ene ces i t aob ed ec er .
+ustifcación: según el te"to, no es peritido ra'onar, sino ue se necesita o-edecer. Pues, ediante cierta unaniidad artifcial, el go-ierno los diri/a hacia los fnes pú-licos.0 c .Sen ec es i t ar a z on aryan al i z arac er c ad el oq ues ee s t áo be de ci e nd o.
d.Ni ngu nadel asant er i or es .
Retroalimentación
+ustifcación: según el te"to, no es peritido ra'onar, sino ue se necesita o-edecer. Pues, ediante cierta unaniidad artifcial, el go-ierno los diri/a hacia los fnes pú-licos. Lar es pues t acor r e ct aes :Noesper mi t i d or az onar ,s i noquesene ces i t aobede cer . Pregunta
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Enunciado de la pregunta
En la lectura “Elogio de la difcultad” de Estanislao Zuleta, el autor hace reerencia a “un retorno al uevo”. Esta rase se interpreta coo: Se l e c c i o neun a: a .L aa mb i c i ónhu ma naf r e nt eal a sne ce s i d ad esma t e r i a l e s
b .L osd es eo sma t e r i a l e sdel a sper s on asi n me r s ase nl a ss oc i e da de s
c .unar el a ci ónhuma nai nqui e t ant e,c ompl ej ayper di bl e
d.L osde seoshu mano sdei d i l i oss i nso mbr asn ipel i g r os
“#uede decirse que nuestro problema no consiste sólo ni principalmente en que no seamos capaces de conquistar lo que nos proponemos, sino en aquello que nos proponemos$ que nuestra desgracia no está tanto en la frustración de nuestros deseos, como en la forma misma de desear% &eseamos mal% 'n lugar de desear una relación umana inquietante, compleja y perdible, que estimule
nuestra capacidad de lucar y nos obligue a cambiar, deseamos un idilio sin sombras y sin peligros, un nido de amor y por lo tanto, en !ltima instancia un retorno al uevo%” Retroalimentación
“#uede decirse que nuestro problema no consiste sólo ni principalmente en que no seamos capaces de conquistar lo que nos proponemos, sino en aquello que nos proponemos$ que nuestra desgracia no está tanto en la frustración de nuestros deseos, como en la forma misma de desear% &eseamos mal% 'n lugar de desear una relación umana inquietante, compleja y perdible, que estimule nuestra capacidad de lucar y nos obligue a cambiar, deseamos un idilio sin sombras y sin peligros, un nido de amor y por lo tanto, en !ltima instancia un retorno al uevo%” Lar es pues t acor r e ct aes :Losdes eoshumano sd ei di l i oss i nsombr asni pe l i gr os Pregunta
Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
omplete la siuiente !rase '”+ntes del estudio se piensa/ Se l e c c i o neun a: a.Sol oha yennos ot r oser r oryt or pez a.
b .Qu el o sn i ñ osnoe s t á np r e pa r a do sp ar ae lmu nd or e al .
c .Nue st r os erc ar ec edeher r ami e nt aspar ai nt e r p r e t arel mundo.
d .Noha yn ad ays o l os omo sunc án t a r ov a c í oes p er a nd oas erl l e na do .
Retroalimentación Lar es pues t ac or r e ct aes :Sol oh ayennos ot r oser r oryt or pe za. Pregunta
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Enunciado de la pregunta
En la lectura “4a escuela de la noche” de 5illia 6spina, se cuenta la historia del desciraiento de los glios a7as. 4o ue el autor pretende ostrar con ello es: Se l e c c i o neun a: a.Comosel o gr ar ont r ad uc i rl osgl i f osma y asys ui mpor t anc i apar al aci enc i amoder n a
b.L ane ces i da ddeapa r t a ral osni ñosdel asi n v es t i ga ci one sques ed es ar r ol l anenl a
ac t ual i dad c .Comol osadul t o sut i l i z anal osni ñospar ar e sol v eren i gmasqueel l osnoso nc apa cesde
compr ender d .L ac ap ac i d add ea bs t r a cc i ó nd el o sn i ño s ,g r a c i a sal aa t e nc i ó nyme mo r i aq uel o gr a n
des ar r ol l ar
“He o(do contar la istoria del desciframiento de los glifos mayas, y del papel que jugó en esa labor de reconocimiento de una escritura la presencia de un ni)o *+ -o que los mayores, sabios y especialistas no ab(an podido ver, lo ab(a visto ese ni)o que jugaba; con la extraordinaria capacidad de atención y de memoria de la infancia, ab(a establecido un sistema de correspondencias que dif(cilmente los otros abr(an alcan"ado% .racias a su curiosidad, a su
capacidad de juego y a su memoria, fue la presencia de ese ni)o lo que abrevió ese proceso de desciframiento” Retroalimentación
“He o(do contar la istoria del desciframiento de los glifos mayas, y del papel que jugó en esa labor de reconocimiento de una escritura la presencia de un ni)o *+ -o que los mayores, sabios y especialistas no ab(an podido ver, lo ab(a visto ese ni)o que jugaba; con la extraordinaria capacidad de atención y de memoria de la infancia, ab(a establecido un sistema de correspondencias que dif(cilmente los otros abr(an alcan"ado% .racias a su curiosidad, a su capacidad de juego y a su memoria, fue la presencia de ese ni)o lo que abrevió ese proceso de desciframiento” Lar es pues t ac or r e ct aes :Lac apac i daddeabs t r ac c i óndel osni ños ,gr ac i a sal aat enc i óny me mo r i aq uel o gr a nd es ar r o l l a r Pregunta
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Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta 1. Ac adahombr ei ndi v i dual l eesdi f í c i l s al i rdel ami nor í adeedadpor que: Se l e c c i o neun a: a .L ost u t o r e st i e ne ne ld eb erd eg ui a re nt o domo men t o .
b .J a má ss el ede j aha ce rd i c hoen s ay o .
+ustifcación: coo se uestra en el e/eplo del te"to, los grillos ue atan a la persistente inor9a de edad estn dados por los reglaentos 7 órulas, no estn ha-ituados a los o0iientos li-res, uien se desprenda de esos grillos, ui' diera un salto inseguro.
c .Ser e qu i er eu nas a bi d ur í asu pr e map ar ae s t o .
d.Sól ol ost ut or est i enenes t ac apac i dad.
Retroalimentación
+ustifcación: coo se uestra en el e/eplo del te"to, los grillos ue atan a la persistente inor9a de edad estn dados por los reglaentos 7 órulas, no estn ha-ituados a los o0iientos li-res, uien se desprenda de esos grillos, ui' diera un salto inseguro. L ar e sp ue s t ac or r e c t aes :J amá ssel ede j aha c erdi c h oe ns a y o. Pregunta
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Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta 1 . Esmu yf á c i l e r i g i r s ee nt u t o r e spo rl a__ ___ __ __yl a__ __ ___de l ama y or í adel o sho mb r e s: Se l e c c i o neun a: a.Per e zayt i mi d ez .
b .Pe r e z aymi e do .
c .Per ez ayc oba r dí a .
+ustifcación: coo -ien lo dice el te"to, “la a7or9a de los ho-res, a pesar de ue la naturale'a los ha li-rado desde tiepo atrs de la conducción a/ena *naturaliter maiorennes, peranecen con gusto -a/o ella a lo lardo de la
0ida de-ido a la pere'a 7 la co-ard9a.” ;!ant: /ilosof(a de la Historia%Ed. ires.? d .Pe r e z aei n se gu r i d ad .
Retroalimentación
+ustifcación: coo -ien lo dice el te"to, “la a7or9a de los ho-res, a pesar de ue la naturale'a los ha li-rado desde tiepo atrs de la conducción a/ena *naturaliter maiorennes, peranecen con gusto -a/o ella a lo lardo de la 0ida de-ido a la pere'a 7 la co-ard9a.” ;!ant: /ilosof(a de la Historia% Ed. ires.? Lar es pues t ac or r e ct aes :Per ez aycob ar d í a. Pregunta
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I nc or r ec t a Pu nt ú a0 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta 1.)e0n el te&to Elogio de la dificultad cuales de estos pro%ectos est*n dentro del reino de las mentiras eternas' Se l e c c i o neun a: a.Las at i s f ac ci ónpl enayl ac omodi dadt o t al .
b.Las egur i dadgar ant i z adayl ass ol uc i onesdefi ni t i v as .
c .El amoret er noyl al i ber t addepr ens a.
d .L ap azmu nd i a lye lr e sp et oab so l u t op orl o sde r e ch osh uma no s.
Retroalimentación El autor nos suiere $ue a!irmaciones como la seuridad aranti(ada % las soluciones de!initi"as son irreales % $ue hacen parte de unos ideales erróneos. Lar es pues t acor r ec t aes :Lasegur i dadgar ant i z adayl ass ol uc i onesdefi ni t i v as . Pregunta
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Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta uando latón hace re!erencia a $ue'2 no se puede trasmitir el saber de una persona a otra como se pasa el aua de un recipiente lleno a uno "ac#o a tra"és de una cuerda de lana” puntualmente se re!iere a $ue' Se l e c c i o neun a: a.El c ono ci mi ent oe su nar madedobl efi l oyesi mpos i bl et r as mi t i r l o.
b .El c o no c i mi e nt oesmá sunaac t i t u dqu eu nc úmu l odec er t e za s .
uando el autor cita a latón nos est* suiriendo $ue no es posible simplemente depositar los conocimientos de una persona en otra, sino $ue m*s bien lo indicado es crear en las personas una serie de aptitudes, $ue en su -usta proporción dar*n las herramientas necesarias para enerar una actitud de aprendi(a-e. c .Esmuydi f í c i l l l enarl osvac í osenel ac t ual model oeduc at i v o.
d .Pa r as eral g oha yques era l g ui e n.
Retroalimentación uando el autor cita a latón nos est* suiriendo $ue no es posible simplemente depositar los conocimientos de una persona en otra, sino $ue m*s bien lo indicado es
crear en las personas una serie de aptitudes, $ue en su -usta proporción dar*n las herramientas necesarias para enerar una actitud de aprendi(a-e. L ar e sp ue s t ac or r e c t aes :El c on oc i mi en t oesmá sun aa ct i t udqu eu nc úmu l odec er t e za s . Pregunta
1(
Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
1. 3e El eloio de la di!icultad, Estanislao 4uleta' “+hora sabemos por una amara e&periencia $ue este abismo de la acción, con sus uerras santas % sus or#as de !raternidad, no es una caracter#stica e&clusi"a de ciertas épocas del pasado o de ci"ili(aciones atrasadas en el desarrollo cient#!ico % técnico5 $ue puede !uncionar mu% bien % desplear todos sus e!ectos sin abolir una ran capacidad de in"enti"a % una e!icacia macabra. )abemos $ue nin0n orien !ilosó!icamente ele"ado o supuestamente di"ino, inmuni(a a una doctrina contra el rieso de caer en la interpretación propia de la lóica paranoide $ue a!irma un discurso particular 6 todos lo son 6 como la desinación misma de la realidad % los otros como ceuera o mentira”. Señale la idea principal de este párrafo: Se l e c c i o neun a: a .Ah or as ab emo spo ru naama r g ae x p er i e nc i aqu ee s t eab i s model aac c i ó n,c o ns u sgu er r a s
s ant asys usor gí asdef r at er ni dad,noesunac ar ac t er í s t i c ae xc l us i v adec i er t asépoc asdel pas adoodec i v i l i z ac i onesat r as adasenel des ar r ol l oci ent í fi coyt éc ni c o.
7eniendo en cuenta $ue el conte&to del p*rra!o e&plica $ue las e&periencias $ue nos ha de-ado la historia, implican el maltrato de las ci"ili(aciones m*s atrasadas para lorar un desarrollo cient#!ico % técnico. b .Sa be mo squ en i n gú no r i g enfi l o s ófi c a me nt eel e v a doos u pu es t a me nt edi v i n o,i n mu ni z aa
unadoc t r i nac ont r ael r i es godec aerenl ai nt er pr et ac i ónpr opi adel al ógi c apar anoi deque
afi r mau ndi s c ur s opar t i c ul ar-t odosl os on-c omol ades i gna ci ónmi s madel ar eal i d adyl os o t r o sc omoc eg ue r aome nt i r a . c .noesunac ar ac t er í s t i c ae x cl us i v adec i er t asépoc asdel pas adoodec i v i l i z ac i ones
at r as ad asene ldes ar r ol l oc i en t í fi c oyt éc ni c o;quep uedef unc i o na rmuybi e nydes pl ega r t od oss usef e ct o ss i na bo l i ru nag r a nc a pa ci d add ei n v en t i v ayun ae fi ca ci ama ca br a . d.T odoel pár r af oesunagr ani deapr i nc i pal .
Retroalimentación 7eniendo en cuenta $ue el conte&to del p*rra!o e&plica $ue las e&periencias $ue nos ha de-ado la historia, implican el maltrato de las ci"ili(aciones m*s atrasadas para lorar un desarrollo cient#!ico % técnico. L ar e s pu es t ac or r e c t aes :Ah or as ab emo spo ru naama r g ae x pe r i e nc i aqu ee s t eab i s model a ac c i ón,c ons usguer r ass ant asysusor gí asdef r at er ni dad,noesunac ar ac t er í s t i c ae x cl us i v a dec i er t asépoc asdel pas adoodec i v i l i z ac i onesat r as adasenel des ar r ol l oc i ent í fi c oyt éc ni c o. Pregunta
1)
Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta 1. SegúnKant ,l ai l us t r ac i ónes : Se l e c c i o neun a: a.Laeduc ac i óni mpar t i daporl ost ut or es .
b.Unanu ev ac or r i ent efi l os ófi c aqueél di r i ge .
c .Di s i parl ast i ni ebl asdel ahumani dadmedi ant el asl uc esdel ar a z ón.
d .L as a l i d ad el h omb r ed es umi n or í ad ee da d.
+ustifcación: la respuesta correcta es la @, porue as9 lo cita el te"to: “la ilustración es la salida del ho-re de su inor9a de edad”. ;!ant: /ilosof(a de la Historia% Ed. ires.? Retroalimentación
+ustifcación: la respuesta correcta es la @, porue as9 lo cita el te"to: “la ilustración es la salida del ho-re de su inor9a de edad”. ;!ant: /ilosof(a de la Historia% Ed. ires.? L ar e sp ue s t ac or r e c t aes :L as al i d ad el h omb r edes umi n or í adeed ad . Pregunta
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Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
Eanuel !ant resuel0e la pregunta #$u% es la ilustración& >rguentando ue: Se l e c c i o neun a: a.Lai l us t r ac i ónesunaépoc ahi s t ór i c ac ar ac t er i z adaporl aadqui s i c i óndec onoc i mi ent o
nuevo b.L ai l u st r a ci ónesunat endenc i afi l o sófi c aenl aqu el al uzesl ar a zónd el des ar r ol l ohuman o
c .Lai l us t r ac i ónesunmo vi mi ent or el i gi os oquel uc hoc ont r ael os c ur ant i s mo.
d.L ai l u st r a ci ónesl as al i dadel hombr ed es umi no r í adeedad
“-a minor(a de edad estriba en la incapacidad de servirse del propio entendimiento, sin la dirección de otro% 0no mismo es culpable de esta minor(a de edad cuando la causa de ella no yace en un defecto del entendimiento, sino en la falta de decisión y ánimo para servirse con independencia de él, sin la conducción de otro% 12apere aude3 14en valor de servirte de tu propio entendimiento3 He aqu( la divisa de la ilustración” Retroalimentación
“-a minor(a de edad estriba en la incapacidad de servirse del propio entendimiento, sin la dirección de otro% 0no mismo es culpable de esta minor(a de edad cuando la causa de ella no yace en un defecto del entendimiento, sino en la falta de decisión y ánimo para servirse con independencia de él, sin la conducción de otro% 12apere aude3 14en valor de servirte de tu propio entendimiento3 He aqu( la divisa de la ilustración” Lar es pues t ac or r e ct aes :Lai l us t r ac i ó nesl as al i dad el hombr edes umi no r í adee da d Pregunta
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Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta ual de los siuientes s#ntomas caracteri(a a las ideolo#as pro!éticas' Se l e c c i o neun a: a.L af a l t adea moryel es c ep t i c i s mo .
b .L ap er d i d ad el ah umi l d ad .
c .Laaus enc i ader e spe t o.
El autor nos e&plica ampliamente como la ausencia % la sub"aloración del respeto son un s#ntoma ine$u#"oco de la pérdida de ob-eti"idad % de la e&istencia en nosotros de una "erdad absoluta. d.El des c onoc i mi ent odel ai ndi v i dual i dad.
Retroalimentación El autor nos e&plica ampliamente como la ausencia % la sub"aloración del respeto son un s#ntoma ine$u#"oco de la pérdida de ob-eti"idad % de la e&istencia en nosotros de una "erdad absoluta. L ar e sp ue s t ac o r r e c t ae s:L aau s en ci ad er e sp et o . Pregunta
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Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta + $ue se re!iere 8iet(sche con la !rase' “)olo sabemos lo $ue sabemos hacer”' Se l e c c i o neun a: a .Aq ue ,s o l os es ab ec onc er t e zaa qu el l oq uen ost r a s mi t i er o nl o sma y or e s.
b .Aq ue ,e ls e rh uma nos ol os ab el oqu el een s eñ ar o ne ns ues c u el a .
c .Aqu e,el c onoc i mi e nt opr ác t i c oe sd ev i t al i mpo r t anc i aynodebemenos pr e ci ar s e.
La respuesta es la c, pues con esta !rase 8iet(sche rinde un homena-e a a$uellas personas $ue con su traba-o emp#rico transmitido de eneración en eneración, hab#an construido el mundo, mucho antes de la aparición de la técnica moderna.
d .Aq ue ,e lc on oc i mi e nt or e al e saq ue lq uepod emo se nc on t r a rat r a v ésdehe r r a mi e nt a s
p ed ag óg i c a s .
Retroalimentación La respuesta es la c, pues con esta !rase 8iet(sche rinde un homena-e a a$uellas personas $ue con su traba-o emp#rico transmitido de eneración en eneración, hab#an construido el mundo, mucho antes de la aparición de la técnica moderna. Lar es pues t ac or r e ct aes :Aque,e lc onoc i mi ent opr á ct i c oesdev i t al i mp or t an ci aynodebe me no s pr e c i a r s e . Pregunta
1
Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta 3e acuerdo al te&to de 8iet(sche, lo m*s indicado para un ni9o es' Se l e c c i o neun a: a.As i s t i racur s osdees t i mul ac i ónt empr ana.
b.L l enars ut i empol i br edeac t i v i dad espe dag óg i c aspar as uc r e ci mi ent op er s ona l .
c .As i s t i rav ar i edaddees pec t ác ul ospar anut r i rs uc r i t er i o.
d.J ugar ,l eerei ma gi n arpar ade sc ubr i rel mun dopors ími s mo .
El te&to a!irma $ue '2El más importante saber que puede alcanzar un ser humano tal vez sólo puede salir de s mismo. ” 3e lo cual podemos in!erir $ue lo m*s "alioso para un ser humano es aprender a descubrir el mundo por sus propios medios % plantearse sus propias preuntas % herramientas como el -ueo % la lectura promue"en estas habilidades.
Retroalimentación El te&to a!irma $ue '2El más importante saber que puede alcanzar un ser humano tal vez sólo puede salir de s mismo. ” 3e lo cual podemos in!erir $ue lo m*s "alioso para un ser humano es aprender a descubrir el mundo por sus propios medios % plantearse sus propias preuntas % herramientas como el -ueo % la lectura promue"en estas habilidades. Lar es pues t acor r e ct aes :J ug ar ,l ee rei magi na rpar ades c ubr i rel mundopo rs ími s mo. Pregunta
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Cor r ec t a Pu nt ú a1 , 0s o br e1 , 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta 1 . Un omi s moesc u l p ab l ed el ami n o r í adeed a dc u a nd ol ac a u s a: Se l e c c i o neun a: a.Ya ceenl af al t adede ci s i ónyán i mopar as er v i r s ec oni n depen den ci adeél ,s i nl a
c ond uc c i óndeot r o.
+ustifcación: la respuesta correcta es la >. Pues coo dice el te"to, Ano iso es culpa-le de esta inor9a de edad cuando la causa de ella no 7ace en un deecto del entendiiento, sino en la alta de decisión 7 nio para ser0irse con independencia de %l, sin la conducción de otro. b .Ya c ee nu nd ef e ct od el e nt e nd i mi e nt od ec ad ap er s on a,i mpi d i é nd ol es er v i r s ec on
i n de pe nd en c i a . c .Ya cee nl ae du ca ci ó nq uel af ami l i al ep r o po r c i o naac ad ap er s on ap ar ad es en v ol v e r s ede
f o r maa de c ua daei n de pe nd i e nt e .
d .Ya c ee ne le nt or n oe nq ues ec r í oc a dai n di v i d uo ,a t r i b uy é nd ol es usc ap ac i d ade sd e
i n de pe nd en c i a .
Retroalimentación
+ustifcación: la respuesta correcta es la >. Pues coo dice el te"to, Ano iso es culpa-le de esta inor9a de edad cuando la causa de ella no 7ace en un deecto del entendiiento, sino en la alta de decisión 7 nio para ser0irse con independencia de %l, sin la conducción de otro. Lar es pues t ac or r e ct aes :Ya ceenl af al t adedec i s i ónyáni mopar as er v i r s ec on i ndepe nd enc i adeél ,s i nl ac ondu cc i óndeo t r o.