PREGUNTAS DE INICIO PREGUNTAS QUE AYUDAN AYUDAN A INICIAR EL PROCESO DE INDAGACIÓN:
PREGUNTAS QUE AYUDAN AYUDAN A INICIAR EL DIÁLOGO EN LA INDAGACIÓN
¿Hay algo que llame especialmente especialmente tu atención de lo que leímos? (escuchamos, observamos) ¿Podrías formular una pregunta en relación a? ¿!e fi"aron lo que dice en#? ¿Hay algo que les llamó la atención?, ¿algo que les pare$ca especialmente importante?
%&ulanito', t hiciste esta pregunta ¿Puedes decirnos por qu te llamó la atención ese punto? ¿*n qu estabas pensando cuando hiciste esa pregunta? +e la pregunta que hiciste, ¿tendrías alguna respuesta tentativa? ¿lguien quisiera decirnos cómo contestaría esa pregunta?
AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A QUE SE EXPRESEN ELLOS MISMOS: CLARIFICACIÓN Y REFORMULACIÓN Parece que estas diciendo ¿Pudiera ser que? -*stas diciendo que? *sto es lo que te he escuchado decir .e da la impresión de que /onforme a lo que escucho, estas diciendo que sí que como t lo ves /orrígeme si me equivoco, ¿pero no es esto? *ntonces, desde tu punto de vista 0o que yo entiendo de lo que dices es ¿*stoy en lo cierto al asumir que lo que est1s diciendo es? ¿!ería ra$onable el e2presar tu posición así? .e pregunto si lo que estas diciendo podría ponerse de este modo ¿yudaría ¿yudaría si e2preso lo que di"iste de este modo? ¿Podrías dar un e"emplo de eso que dices? ¿lguien puede e2plicar lo que dice con otras palabras? ¿lguien tiene una pregunta para?
PREGUNTAS DE SEGUIMIENTO: PREGUNTAS PARA ALENTAR EL DIÁLOGO FILOSÓFICO
OBTENER PUNTOS DE VISTA U OPINIONES
EXPLICAR LOS PUNTOS DE VISTA DE LOS ESTUDIANTES
¿3u quieres decir con esa e2presión? ¿3u ra$ones tienes para decir eso? ¿Por qu estas en acuerdo o (desacuerdo) c on ese punto? ¿/ómo estas definiendo el trmino que acabas de usar?, ¿/ómo est1s usando la palabra? ¿Podrías dar un e"emplo de eso que dices? ¿0o que estas diciendo ahora es coherente con lo que habías dicho antes? ¿Podrías aclarar esa afirmación? /uando di"iste eso, ¿3u implicaban tus afirmaciones? ¿3u se sigue de lo que acabas de decir? ¿!ería posible que t y l se estuvieran contradiciendo? ¿*stas seguro de que no te estas contradiciendo?
¿Por qu encontraste interesante ese punto de vista en particular? ¿*stas familiari$ado con incidentes de ese tipo? ¿/on qu puntos de vista estas de acuerdo y con cu1les no? ¿/ómo te ayudó esta parte de la historia para entender el resto de ella? ¿Hay algo en este episodio que hayas encontrado sorprendente o interesante? ¿Habla este episodio de algo que t creas que deberíamos discutir?
¿0a idea que quieres e2presar es? ¿3u puntos de los que has mencionado te gustaría enfati$ar? sí que piensas que los siguientes puntos son importantes ¿Podría resumir tu argumentación de la manera siguiente? ¿Podrías darnos un resumen r1pido de los puntos que est1s e2presando? *sto es lo que yo entiendo como lo m1s sustancial de lo que e2presaste
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¿3u alternativas hay para la formulación que hiciste?
INTERPRETACIÓN DE LO QUE SE ESTÁ SUGIRIENDO O IMPLICANDO +e lo que se ha dicho yo concluyo que !i no me equivoco, tu posición puede ser interpretada de esta manera /orrígeme si me equivoco, ¿pero no estas diciendo en resumen que? +e lo que estas diciendo parece seguir lógicamente que ¿*st1s sugiriendo que? ¿*stas implicando que? ¿*staría distorsionado lo que dices si lo pongo de este modo? 5nterpreto lo que quieres decir del modo siguiente ¿Podemos poner lo que quieres decir de este modo#? ¿Puedes e2plicar lo que quieres decir con lo que acabas de decir? !i lo que estas diciendo es correcto ¿no se seguiría de ello que? !i lo que estas diciendo es correcto ¿cómo e2plicas el hecho de que? *n vista de lo que has e2presado, ¿6o piensas que? *n vista de lo que has e2presado, ¿/rees que? /reo que lo que acabas de decir es significativo o no lo es porque .e parece que las implicaciones de lo que di"iste son enormes porque ¿*starías en desacuerdo con esta interpretación de lo que di"iste?
BUSCAR LA COHERENCIA
PEDIR DEFINICIONES
¿Poco antes, cuando usaste la palabra, no la usaste en un sentido bastante diferente al que est1s usando ahora? ¿*st1n en realidad en desacuerdo uno con otro, o simplemente est1n diciendo la misma cosa pero de dos maneras diferentes? .e parece que hay una contradicción directa entre estos dos puntos de vista Por supuesto que tus puntos de vista son coherentes7 pero an así podrías estar equivocado porque
¿/u1ndo usas la palabra, qu quieres decir? ¿Podrías definir la palabra, que acabas de utili$ar? ¿ que se refiere la palabra? !i una cosa es un # ¿/u1les son sus características principales?
BUSCAR PRESUPOSICIONES
DETECTAR FALACIAS
PEDIR RAZONES
¿6o estas dando por supuesto que? ¿0o que dices no presupone que? ¿0o que dices no se basa en la noción de que? ¿0o que acabas de decir est1 basado en tu creencia de que? ¿+irías eso si no creyeras tambin que?
&alacia es un error del pensamiento, o de un pensamiento descuidado# *"# %!eguro que creo lo que dice a cerca de política# +espus de todo, l es el me"or delantero en la liga de futbol'# 0a falacia consiste en apelar a una autoridad cuando la persona en cuestión no es una autoridad en esa cuestión en particular#
¿/u1les son las ra$ones en las que te apoyas para decir eso? ¿3u te hace pensar que? ¿*n que te basas para creer que? ¿Podrías ofrecer un argumento para apoyar tu afirmación de que? ¿Por qu dices eso? ¿Por qu crees que tu punto de vista es correcto? ¿3u puedes decir en defensa de tu punto de vista?
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¿Hay algo que puedas decir para probar que tu punto de vista es correcto? ¿Podrías decirnos por qu crees que es de ese modo?
PEDIR A LOS ESTUDIANTES QUE DIGAN ¿CÓMO LO SABEN?
OBTENER Y ANALIZAR ALTERNATIVAS
*s diferente pedir ra$ones a pedir que e2pliquen cómo saben lo que saben, ya que de esta manera se les pide que e2pliquen su proceso de conocimiento# ¿/ómo lo sabes?
Hay algunas personas que piensan que ¿ceptas que fueran posibles otras creencias sobre este mismo tema? ¿+e que otro modo puede verse este asunto? ¿lguien tiene un punto de vista diferente?¿!upón que alguien quisiera contradecir tu punto de vista ¿3u posición tomaría? ¿Hay circunstancias en las que tu opinión sería incorrecta? ¿Hay otras maneras de ver este asunto que sean m1s creíbles? ¿*s posible que haya otras e2plicaciones adem1s de las tuyas? ¿6o podría ser tambin que? ¿3u pasaría si alguien sugiriera que?
PREGUNTAS PARA RECAPITULAR EL PROCESO DE INDAGACIÓN +e todo lo que hemos dicho podríamos proponer una respuesta para la pregunta? ¿lguien podría se9alar los puntos mas relevantes de nuestra discusión? +espus de lo que hemos estado hablando, ¿lguien tiene una nueva pregunta para el grupo? ¿*n qu se quedan pensando? ¿lguien podría decir cual fue la pregunta con la que iniciamos nuestro di1logo, y cómo fue que llegamos a plantear que? ¿3u preguntas podrían ayudarnos a entender un poco m1s acerca de? ¿Podríamos decir que quedó contestada la pregunta inicial? ¿Por qu sí?, ¿Por qu no ?
Tip PREGUNTA PARA EL NECIO O TERCO ¿3u crees que te diría alguien que no est1 de acuerdo con lo que est1s diciendo
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