REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
Nombre y Apellido: Gabriel Delgado Cedula de identidad: 23.577.963 Email:
[email protected] Telf.: 0414-5058270 Carrera: Contaduría Publica
ndice: Unidad I: El/la estudiante y la Universidad Nacional Abierta.
3
Definición de educación a distancia.
4
Características de esta definición aplicadas a la UNA.
4
Funciones académico administrat administrativas ivas del Centro Local Portuguesa.
4
Instrumento No. 1: Autoevaluación de competencias.
5
Instrumento No. 2: distribución de tiempo.
7
Instrumento No. 3: horario de estudio.
9
Instrumento No. 4: evaluación del espacio de estudio.
11
Instrumento No. 5: cumplimiento del horario de estudio.
13
Unidad ll: elección de la carrera.
15
Estrategia 1.
16
¿Por qué decidí estudiar en este momento?
16
¿Por qué escogí la carrera que quiero estudiar?
16
¿Cuáles son las competencias que tengo para estudiar esta carrera?
16
¿tengo algunas limitaciones para estudiar?
17
Estrategia 2.
17
¿Cómo m e sentí estudiando bajo la modalidad a distancia?
17
¿Cuál fue el mayor aprendizaje que me dejo este objetivo?
17
¿cambio mi forma de pensar y de actuar con el conocimiento
18
adquirido? ¿Qué dificultades encontré?
18
¿Cómo las resolví?
18
Unidad lll: búsqueda y procesamiento de información en textos
19
impresos o electrónicos. Resumen de la unidad III
20
Unidad IV: Producción de textos
27
Texto expositivo-argument expositivo-argumentativo. ativo. Tema: curso introductorio.
28
Anexos.
30
2
ndice: Unidad I: El/la estudiante y la Universidad Nacional Abierta.
3
Definición de educación a distancia.
4
Características de esta definición aplicadas a la UNA.
4
Funciones académico administrat administrativas ivas del Centro Local Portuguesa.
4
Instrumento No. 1: Autoevaluación de competencias.
5
Instrumento No. 2: distribución de tiempo.
7
Instrumento No. 3: horario de estudio.
9
Instrumento No. 4: evaluación del espacio de estudio.
11
Instrumento No. 5: cumplimiento del horario de estudio.
13
Unidad ll: elección de la carrera.
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Estrategia 1.
16
¿Por qué decidí estudiar en este momento?
16
¿Por qué escogí la carrera que quiero estudiar?
16
¿Cuáles son las competencias que tengo para estudiar esta carrera?
16
¿tengo algunas limitaciones para estudiar?
17
Estrategia 2.
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¿Cómo m e sentí estudiando bajo la modalidad a distancia?
17
¿Cuál fue el mayor aprendizaje que me dejo este objetivo?
17
¿cambio mi forma de pensar y de actuar con el conocimiento
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adquirido? ¿Qué dificultades encontré?
18
¿Cómo las resolví?
18
Unidad lll: búsqueda y procesamiento de información en textos
19
impresos o electrónicos. Resumen de la unidad III
20
Unidad IV: Producción de textos
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Texto expositivo-argument expositivo-argumentativo. ativo. Tema: curso introductorio.
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Anexos.
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2
3
Definición de educación a distancia. La educación a distancia es una forma de enseñanza en donde el estudiante es su mismo profesor, la institución le brinda a este las herramientas y los instrumentos necesarios para el aprendizaje sin la necesidad de acudir a clases presencial.
Características de la educación a distancia que se aplican en la UNA. - El estudiante está separado físicamente del profesor. - El aprendizaje es a través de la utilización de material impreso, digitalizado, audiovisual e informático. - Desarrollo de la autodirección en el proceso de aprendizaje para lograr los objetivos planteados.
Funciones
académico-administrativas
del
Centro
Local
Portuguesa. Funciones académicas: - Orientación y asesoría académica. - Información sobre materias, planes de curso, calendario de pruebas, evaluaciones y notas.
Funciones administrativas: - Facilitación y ejecución de los procesos de inscripción. - Recepción de documentos. - Entrega de material impreso (libros). - Retiro de materias y cambio de carrera.
4
- Biblioteca e informática. (Alma Mater).
INSTRUMENTO #1. Autoevaluación de competencias. Este instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona con competencias que te permitirán adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en la carrera seleccionada. Marca con una Equis (X), la respuesta que revele de ti, la presencia (SI) o ausencia (NO) de competencias en cada una de las secciones del instrumento. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo al portafolio, tal y como se te indica en el instrumento PLAN DE CURSO.
5
INSTRUMENTO Nº 1. AUTOEVALUACION DE COMPETENCIAS. A. Competencias básicas
S
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades.
X
2. Fluidez en la comunicación oral.
X
3. Fluidez en la comunicación escrita.
X
4. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la comunicación.
X
5. Habilidad para buscar y procesar informaciones.
X
6. Capacidad para resolver problemas.
X
7. Autonomía en la toma de decisiones.
X
8. Capacidad para trabajar de manera autónoma.
X
B. Competencias del área cognoscitiva.
S
1. Capacidad de análisis.
X
2. Capacidad de síntesis.
X
3. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje.
X
C. Competencias del rea Personal-Social.
S
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.
X
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales.
X
3. Capacidad para autoanalizarse.
X
Nombre y Apellido: Gabriel Delgado.
6
NO
X
4. Capacidad para recibir críticas de otros.
6. Capacidad para controlar emociones.
NO
X
4. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s).
5. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupo.
NO
X X
INSTRUMENTO #2. Distribución del Tiempo. Este instrumento contiene Veinticuatro (24) filas, que son equivalentes al número de horas contenidas en un día. La finalidad es que te des cuenta de cómo distribuyes tu tiempo, para cumplir tu rutina diaria, en función de tu necesidad de agregar las actividades de estudio. Selecciona un día de la semana e inicia el conteo de horas a partir del momento en que te levantas por la mañana. Registra las actividades que realizas cada hora del día. Anota observaciones con respecto a las actividades. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el portafolio.
7
INSTRUMENTO Nº 2: DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO. Día seleccionado: martes Hora:
Actividad(es).
08:00am
Aseo personal.
09:00am
Desayunar, hacer ejercicio.
10:00am
Tiempo libre.
11:00am
Ir al trabajo.
12:00pm
Actividades laborales
01:00pm
Hora de almuerzo.
02:00pm
Actividades laborales.
03:00pm
Actividades laborales.
04:00pm
Actividades laborales.
05:00pm
Actividades laborales.
06:00pm
Actividades laborales.
07:00pm
Fin de Jornada laboral.
08:00pm
Llegar a casa, tiempo libre.
09:00pm
Cenar.
10:00pm
Tiempo libre.
11:00pm
Ver tv, navegar en internet.
12:00am
Descansar.
01:00am
Descansar.
02:00am
Descansar.
03:00am
Descansar.
04:00am
Descansar.
05:00am
Descansar.
06:00am
Descansar.
07:00am
Descansar.
Observación. Entre otras actividades varias.
Entre otras actividades varias.
Nombre y Apellido: Gabriel Delgado.
8
INSTRUMENTO #3. Horario de Estudio.
Seguidamente encontraras un instrumento para que construyas tu horario de estudio en función de tus necesidades y posibilidades reales de ejecución. El mismo está dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas. En la columna referida a hora, precisa el tiempo real que dedicarás al estudio. Ubica el total de tiempo libre del que dispones durante un día y procede a designar la cantidad de horas que consideras necesarias, para dedicarte al estudio. Toma como referencia el resultado del instrumento #2. Recuerda dejar tu tiempo libre para descanso y comida. Registra las actividades de estudio que realizaras en cada hora. Contempla
aspectos
como:
Lectura
de
la
Unidad,
Resolución
de
asignaciones, repaso, consulta en fuentes de información, asesoría con los orientadores y posibles encuentros con tus compañeros de estudio, para el logro de alguna actividad. Agrega filas al instrumento y amplíalo, si lo consideras necesario. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el portafolio, como se te indica en el documento Plan de curso.
9
INSTRUMENTO Nº 3: ESTABLECIMIENTO DEL HORARIO DE ESTUDIO Hora
Domingo
08:00am
Lunes
Martes
Leer.
11:00am
Miércoles
Leer.
Jueves Viernes
Leer.
12:00pm 03:00pm
04:00pm 07:00pm
Asesoría Consultas a través
con el
de internet o
orientador
especialistas y
de ser
realizar
necesario.
actividades.
08:00pm 11:00pm 12:00am 03:00am 04:00am 07:00am
Nombre y apellido: Gabriel Delgado.
10
Sábado
INSTRUMENTO #4: OPTIMIZACION DEL ESPACIO DE ESTUDIO.
El presente instrumento te permitirá organizar tu espacio de estudio, a fin de lograr el máximo aprovechamiento del tiempo dedicado a tal fin. Escoge, a partir de este momento un lugar que será tu espacio fijo de estudio. Observa
detenidamente
ese
lugar
y
haz
anotaciones
correspondientes, según lo requerido en el instrumento. Detente en la primera columna Elementos que perturban el momento de estudio. Vuelve la mirada a ese espacio de estudio y anota los aspectos que consideras pudieran alterar tu momento de estudio. Contempla los aspectos como: objetos, personas, eventos, ambiente físico (luz, aire, ventilación), etc. En la segunda columna, escribe las acciones que realizarás para evitar
el efecto perturbador de los elementos identificados en la primera
columna. Si lo consideras necesario, agrega observaciones pertinentes en la tercera columna. Agrega filas al instrumento y amplíalo, si lo estimas conveniente. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.
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INSTRUMENTO Nº 4: OPTIMIZACION DEL ESPACIO DE ESTUDIO. Ubicación del espacio de estudio: Habitación. Elementos que perturban el
Acciones para
momento de estudio.
mejorar.
Observaciones. De ser necesario
Ruidos externos.
Cerrar puerta y ventana.
comprar tapones de oídos o colocar música relajante y/o instrumental.
Ordenar todo y colocar una mesa y
Desorden.
silla especial para estudiar de manera cómoda
Poca iluminación.
Comprar una lámpara.
Nombre y apellido: Gabriel Delgado.
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INSTRUMENTO #5. CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE ESTUDIO.
A continuación, encontrarás un instrumento dividido en dos (2) partes: A y B. La primera de ellas te permitirá registrar el total de Horas Cumplidas (HC) o de horas incumplidas (HI) durante una semana, según lo planificado por ti en el instrumento N° 3. La segunda parte es para que reprogrames el tiempo incumplido a fin de completar lo planificado durante la semana. Anota el día y la fecha en que recuperarás el tiempo de estudio incumplido y las observaciones que consideres pertinentes. Agrega filas al instrumento y amplíalo, si lo consideras necesario. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.
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INSTRUMENTO Nº5: A. CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE ESTUDIO. Domingo Lunes
Martes
HC: 3
HC: 3
HC:
HI:
HI:
HI:
Miércole
Jueves
Viernes
Sábado
HC: 3
HC: 3
HC:
HC:
HI:
HI:
HI: 3
HI:
s
Observaciones: la semana del día de la entrega del portafolio no asistí debido a la inconclusión del mismo.
INTRUMENTO Nº5: B. REPROGRAMACION DE HORAS DE ESTUDIO. Día
Fecha
Viernes
15/12/2016
Número de horas
Observación Utilización de las horas de entrega
3
para culminar el portafolio.
Nombre y apellido: Gabriel Delgado.
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15
Estrategia 1 ¿Por qué decidí estudiar en este momento? Decidí estudiar porque me siento capacitado y me gusta aprender para lograr ser un profesional. Anteriormente estudiaba una carrera en una universidad presencial la cual no culmine por mala organización de la misma, por la cual decidí ingresar a la Universidad Nacional Abierta debido a que esta me brinda las comodidades y la flexibilidad que necesito, además que presenta una muy buena organización en todo su ámbito. Además, pienso que nunca es tarde para estudiar.
¿Por qué escogí la carrera que quiero estudiar? Escogí la carrera que quiero estudiar porque tengo base de ello, provengo de una institución técnica comercial, soy técnico medio en administración y tengo conocimientos sobre la contaduría, la cual a mi parecer es una carrera excelente que brinda muchas oportunidades. Además, un contador público tiene la ventaja de que puede trabajar al mismo tiempo que está estudiando, fortaleciendo de esta manera el conocimiento.
¿Cuáles son las competencias que tengo para estudiar esa carrera? - Me considero una persona perseverante y con motivación al logro. - Responsable en mi trabajo y estudios. - Capaz de tomar la iniciativa y ser independiente a la hora de estudiar. - Necesidad de ayudar y servir. - Me gusta exhortar. - Habilidades manuales y creativas. (Detallista y perfeccionista) - La moral y la ética me motivan, admiro la sabiduría y la humildad.
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- Me adapto a los cambios, aunque me resisto al principio. - Excelente habilidad para el uso de tecnología de la información y comunicación. - Capacidad para la toma de decisiones y la solución de problemas. - Sentido crítico y habilidad para autoevaluarme. - Disposición y voluntad de hacer cambios para ejecutar con mayor eficacia mi rol de estudiante a distancia.
¿Tengo algunas limitaciones para estudiarla? Las limitaciones no son muy graves, anteriormente donde cursaba estudios si las tenía, la única limitación que podría considerar a futuro es tener un trabajo absorbente, afortunadamente en mi trabajo actual se me permite dar cabida a mis estudios, por lo tanto, podría decir que no tengo problemas de tiempo, debido a que dentro de mi trabajo puedo estudiar e incluso realizar trabajos e investigaciones.
Estrategia 2
¿Cómo me sentí estudiando bajo la modalidad a distancia? En el primer día me sentí muy bien en realidad, todo muy cómodo, las herramientas que brinda la universidad, nuestra asesora que hace que uno como alumno se interese en la universidad, pienso que será fácil adaptarme a este método de estudio donde cada quien puede ir a su ritmo de aprendizaje personal.
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¿Cuál fue el mayor aprendizaje que me dejó este objetivo? Hacerme consciente de mis fortalezas y limitaciones me permite aceptar los cambios que propician este autoconocimiento, definir mis motivaciones internas me impulsan a perseverar en la consecución de esta meta, y determinar mis necesidades e intereses me llevan a descubrir mi vocación.
¿Cambio mi forma de pensar y de actuar con el conocimiento adquirido? Si, en cuanto a mis temores e inseguridades relacionadas con mis competencias, ya que pueden ser aprendidas, desarrolladas y fortalecidas en la medida que tengamos la disposición y voluntad para cambiarlas, haciendo uso de estrategias que nos ayuden a desarrollar nuestras capacidades para ejecutar eficazmente nuestro rol de estudiante a distancia en la carrera seleccionada.
¿Qué dificultades encontré? - La dificultad para comprender el material de apoyo, la estructura del portafolio.
¿Cómo las resolví? Leer lentamente y comprender y analizar cada uno de los objetivos planteados en el plan de curso, y haciendo uso de una guía de estrategias proporcionada por el centro local Táchira que ubique en la red.
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19
RESUMEN
DE
LA
UNIDAD
III
DEL
LIBRO
CURSO
INTRODUCTORIO Lectura Comprensiva. La lectura es un proceso presente en la vida diaria, al leer el periódico; cuando investigamos en la web algún tema de interés o al procesar algún tipo de información y convertirla en conocimiento, nos involucramos en este proceso el cual es susceptible de mejorar a medida que lo hacemos un hábito. La lectura comprensiva constituye un proceso que permite hacer interpretaciones, pasar de simples informaciones a estados más profundos del conocer y del saber. El dominio de este proceso es una herramienta básica para el estudio de una carrera en la modalidad a distancia en la UNA y es el medio y objeto del y para el conocimiento. En la educación a distancia es la herramienta más utilizada, ya que se hace uso de textos instruccionales para el aprendizaje. Los textos contienen una estructura que constan de un inicio, un desarrollo y un cierre de las ideas del autor lo que ayuda al proceso de comprensión. Las estructuras presentes en los distintos tipos de textos desarrollan distintos órdenes discursivos, es realmente importante que el lector tenga consciencia de ambos para una mejor comprensión y desarrollo del proceso lector.
Ordenes Discursivos En el orden narrativo el texto presenta un narrador, quien cuenta los hechos o acontecimientos reales o no, en tercera persona. Estos hechos ocurren en un espacio y tiempo determinado. Casi siempre se presentan acompañados del orden descriptivo, el cual por medio de las palabras representa u mundo imaginario o el que nos rodea. En el orden informativo,
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presentan textos donde se comunica o informa sobre un tema específico con precisión y claridad. En el orden expositivo presenta textos donde el autor expone la información o conocimientos de forma clara, precisa, secuencial y estructurada. El orden argumentativo presenta una idea, pensamiento o afirmación que pretende defender el autor, dando razones que sostengan su planteamiento, con la intención de persuadir o convencer al lector a partir del argumento que defiende. También se encuentra el orden discursivo instruccional
quien
da
origen
al
Texto
Instruccional
mencionado
anteriormente, los cuales son los más utilizados en la UNA. Estos textos van dirigidos a las masas, su presentación es igual para todos sin importar donde se encuentren. Se caracteriza por presentar las clases en forma escrita, las cuales fueron preparadas por profesionales y especialistas en la materia. Su estructura sigue un diseño instruccional con una secuencia y ordenamiento en función de un objetivo de aprendizaje.
Lectura y Textos Académicos. El estudiante de la UNA debe ejercer un rol de lector activo, el cual se logra mediante el reconocimiento de la actitud que expresa el individuo durante el proceso de lectura. Definir cuál es nuestra situación como estudiantes y el conocimiento de las habilidades, debilidades y fortalezas que poseemos para desempeñar nuestra capacidad de comprensión, análisis y reflexión sobre lo que leemos nos permite ejercer el rol de constructores de nuestro saber. Los textos expresan el pensamiento de quien los escribe, por tal motivo debemos descifrar lo que el autor nos quiere decir. Conociendo también las estructuras textuales que ellos manejan nos facilita este proceso de comprensión. Estas estructuras se pueden clasificar en:
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Formal: El texto presenta: Parte de una idea o hecho. Un Inicio: Desarrollo: expone los elementos o todos los argumentos y los
desarrolla. Cierre: Llega a una culminación completando el contenido. Se m án ti ca : Cuando el texto presenta un sentido lógico y estructurado,
hay un orden y correspondencia entre las ideas y párrafos existiendo una cohesión textual.
Gramatical: Se refiere al buen uso de las reglas lingüísticas, como se escribe cada palabra y qué función cumple dentro de la oración combinándolas de forma perfecta e ideal.
La Lectura Comprensiva tiene diferentes componentes y se desarrolla en distintas fases y Niveles. Fases de compresión de la lectura: 1er Tiempo. Fase Prelectura: Al ojear rápidamente sus hojas nos fijamos en títulos, subtítulos, diagramación, prefacio, bibliografía… y nos hacemos una idea general de lo que trata el texto y establecemos nuestras primeras hipótesis.
Su objetivo es despertar la atención a través de las expectativas que crea la lectura y con ello proporcionar las estrategias de lectura que constituyen el proceso de comprensión.
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2do Tiempo. Lectura comprensiva: Construcción mental del texto, Inferencias, extraer información relevante y esencial, generalizaciones y construcciones de nuevos significados.
3er Tiempo. Post-Lectura: Fortalece el proceso y desarrollo de habilidades como lector-activo, demuestra el aprendizaje, y el dominio para organizar los conocimiento e informaciones, Se aplican estrategias (mapas conceptuales, diagramas, fichas, etc.).
Niveles de comprensión de la lectura: Literal: Reconocimiento e identificación de elementos informativos. No se añade, ni se quita información.
Reorganización: Se extrae lo fundamental, se usan los procesos básicos de pensamiento: análisis, clasificación y síntesis. Se organiza lo leído, se puede resumir hasta llevar la información a lo más relevante.
Comprensión inferencial: Se puede detectar información que el autor no ha dicho pero que da a entender. Se aplican los conocimientos adquiridos previamente por otros casos semejantes con la finalidad de sacar conclusiones.
Lectura Crítica: Se dan juicios de valor y comparaciones con respecto a lo que expresa el autor y nuestra opinión como lector activo.
Apreciación literaria y artística: es la satisfacción que se experimenta ante una obra de arte y el enriquecimiento que nos deja.
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Las Estructuras internas básicas de los textos. Manifiestan la distribución y orden de las partes de un texto, según Antonio Blay son las siguientes:
Estructura de hechos: Se presentan los datos, hechos o informaciones. Se debe identificar el tema, agrupar y clasificar datos, llevar la secuencia de los mismos y sus aspectos particulares. Ejemplo: Una noticia, un informe, una descripción, la narración de hechos.
Estructura problema / solución: El autor argumenta y justifica sus planteamientos para convencer al lector. Al comienzo se plantea un problema y su solución, a veces es el lector quien debe buscar la pregunta problema o está planteado directamente para su discusión y solución. Ejemplo: Reportaje, artículo científico o de opinión, libros especializados.
Estructura tesis / demostración: El autor propone una tesis, la cual debe estar bien sustentada con argumentos que la justifiquen y defiendan. El lector debe tener conocimientos previos para tener una comprensión de todo lo que se plantea. Ejemplo: Artículos científicos, filosóficos o sociales.
Estrategias para la comprensión de la lectura: La lectura es un proceso estratégico donde activamos el pensamiento y utilizamos ciertos recursos del lenguaje para desarrollar nuestra capacidad de entendimiento y profundizar en el rol de lector activo. A continuación, se presentan 5 estrategia para lograrlo.
Inferencia: Descubrimos cosas que no están escritas, pero se dan a entender, es decir, deducimos el contenido de una situación o hecho determinado. 24
Anticipaciones: Adelantamos comentarios sobre algún tema, sacamos conjeturas.
Conclusiones: Elaborar ideas globales con las ideas expresadas por el autor y agregar ideas propias.
Generalizaciones: realizamos una apreciación general como particular de la lectura.
Paráfrasis: Explicar el contenido de lo leído con nuestras propias palabras.
Las TIC como fuente de información y recurso para el aprendizaje Existen también los textos electrónicos que podemos encontrar en la web. La internet es una red de redes que funciona como una red lógica única, es de alcance mundial y permite la conexión entre las personas de todas las regiones del mundo a través de servidores. La www significa World Wide Web o página web. Esto es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto (es cuando en el texto hay un enlace que nos lleva a otra información relacionada ampliando la información del texto). Las webs tienen otros recursos de comunicación como lo son: el correo electrónico, la transmisión de archivos, las conversaciones en línea, la mensajería instantánea, telefonía, televisión, boletines electrónicos, el acceso remoto a otras máquinas o juegos en línea. Existen varios tipos de servidores que realizan cierto tipo de funciones facilitándonos la navegación como lo son: servidor de archivo, servidor de impresiones, servidor de correo, servidor de fax, servidor de telefonía,
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servidor proxy, servidor de acceso remoto (RAS), servidor de uso y servidor web. Estos servidores nos permiten el acceso a múltiples sitios web como: archivos, blog, empresas, comercio, comunidades virtuales como Facebook, directorios, descargas, juegos, información, noticias, Wikipedia, etc. Esta herramienta es un recurso valioso para la búsqueda de información y del aprendizaje en general. La UNA posee su acceso a internet a través de su página web. La cual nos brinda acceso a la biblioteca, ciberesquina, registro y control de estudio, notas y otras informaciones de interés para el estudiante. Para acceder a la Internet es necesario hacerlo a través de un computador, bien sea personal o público, como los que encontramos en ciber café, centro de comunicaciones o sitios comerciales que tenga acceso a internet. El equipo debe poseer un software o programa llamado navegador (Firefox, internet Explorer, etc.) que nos permita adentrarnos en esta autopista de la información.
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Texto expositivo – Argumentativo. El Curso Introductorio, una puerta de entrada a la educación abierta y a distancia. La llave es un instrumento que nos permite abrir la cerradura de una puerta, cuando es usada por primera vez, el lugar al cual se tiene s acceso resulta desconocido para quien entra. De la misma manera el curso introductorio, es la llave que nos abre la puerta a la educación abierta y a distancia. Una modalidad en la educación que resulta nueva para la mayoría de los aspirantes que optan por el estudio de una carrera en la Universidad Nacional Abierta (UNA). Para abrir la puerta a este sistema, el curso introductorio es la herramienta que da el acceso a estudiar cualquiera carrera ofrecida por la institución, siendo un requisito indispensable. Por ser una modalidad conocida en teoría por muchos, al tener una idea general de ella, en la práctica es desconocido en su mayoría por todos los aspirantes del curso. Es imprescindible utilizar un instrumento como este, para penetrar dentro de lo que es la educación abierta y a distancia, y todo lo que se requiere para desempeñarse como un estudiante en la UNA. La definición de una educación abierta está relacionada con la libertad que tienen los alumnos de establecer sus horarios, lugar y tiempo de estudio según su disponibilidad para realizarlos y establecerlos. La distancia se presenta porque los estudiantes y profesores están físicamente separados y el encontrarse en un mismo lugar, se da ocasionalmente según la planificación ofrecida por la institución y la necesidad de orientación del discente. Para hacerse acreedor de esta llave la UNA ofrece una situación real y vivencial, como lo es la ejecución del curso introductorio.
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A través del desarrollo de su estructura planificada se adquieren nuevos conocimientos para entrenar a los aspirantes en la nueva modalidad de estudios, y orienta para reconocer y desarrollar las habilidades que le permitirán ejercer un aprendizaje auto dirigido. El curso está estructurado en 4 unidades que contribuyen a: Conocer la estructura organizativa de la UNA, sus medios y recursos; y las condiciones que deben presentar los aspirantes para gestionar, desarrollar y ejecutar su rol de estudiante a distancia. Elegir o confirmar la elección de una carrera a través del reconocimiento de sus motivaciones, necesidades y vocación. Al desarrollo controlado del proceso de la lectura comprensiva, para adquirir y procesar la información convirtiéndola en conocimiento y generando su aplicabilidad ante la realidad de cada aspirante para profundizar en sus procesos de aprendizaje. Desarrollar la capacidad para producir textos escritos que aumenten sus competencias comunicativas y permitan demostrar su aprendizaje. Quien logra culminar el entrenamiento satisfactoriamente tiene la llave en sus manos, ya ha aprendió a utilizarla e identificar las fallas que comprometen el uso adecuado de ella. Accionar su funcionamiento da el acceso a estrategias y abre puertas a nuevos conocimientos y aprendizajes.
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