Portafolio de Manejo Del Proceso Administrativo

Manejo del Proceso Administrativo

Alumno (a): _____________________________________ Matrícula: _______________________________________ Grupo: __________________________________________

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Contenido

Ficha de identificación del (a) alumno(a) y del docente. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ....................... ........... 3 Calendario escolar ............................................................................................................................................................ 5 Reglamento de clase. ........................................................................................................................................................ 6 Contrato de enseñanza-aprendizaje ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................... ........ 9 Examen indicador de preferencia sensorial. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................. ...... 10 Evaluación de los estilos de aprendizaje........................ .................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ..................... ......... 12 Filosofía institucional. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................. ...... 15 . Misión del CONALEP Estado de México ............................................................................................................ 15 Visión del CONALEP Estado de México . ............................................................................................................ 15 Política de calidad del CONALEP Estado de México. ...................... .................................. ....................... ...................... ...................... ...................... ...................... ........... 15 Valores. ............................................................................................................................................................. 15 Perfil de egreso. .............................................................................................................................................................. 16 Presentación del módulo. ..................... ................................ ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ...................... ...................... ........... 18 Propósito del módulo. .................................................................................................................................................... 19 Mapa del módulo. ........................................................................................................................................................... 19 Tabla de ponderación del módulo............................... ......................................... ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ...................... ...................... ...................... ........... 19 Calendario de actividades. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ..................... ......... 19 Programa de estudios, Prácticas y Rúbricas. ..................... ................................ ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................. ...... 20 1.1.1 Elabora un proyecto de empresa ficticia, o investiga en visita de campo, definiendo los elementos de la etapa de planeación. ................................................................................................................................................... 20 Evaluación diagnóstica. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............... .... 20 Programa de estudios. .............................................................................................................................. 20 Rúbrica. ..................................................................................................................................................... 21 Ejercicio 1. ................................................................................................................................................. 23 Ejercicio 2. ................................................................................................................................................. 24 1.2.1 Elabora un organigrama que represente la estructura de la empresa ficticia o para la cual se desarrolló el proyecto. ........................................................................................................................................................... 26 Evaluación diagnóstica. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............... .... 26 Programa de estudios. .............................................................................................................................. 26 Rúbrica. ..................................................................................................................................................... 27 Ejercicio 4. ................................................................................................................................................. 28 Ejercicio 5. ................................................................................................................................................. 30 2.1.1 Elige alternativas de solución aplicando los pasos del proceso para la toma de decisiones. ...................... ........................ .. 33 Evaluación diagnóstica. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............... .... 33 Programa de estudios. .............................................................................................................................. 33 Rúbrica. ..................................................................................................................................................... 34 Ejercicio. ................................................................................................................................................... 36 2.2.1 Elabora una gráfica de Gantt para realizar el control del programa de actividades. ...................... ................................. ............. .. 38 Evaluación diagnóstica. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............... .... 38 Programa de estudios. .............................................................................................................................. 38 Rúbrica. ..................................................................................................................................................... 39 Ejercicio 6. ................................................................................................................................................. 41 Referencias documentales...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ..................... ......... 42

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Contenido

Ficha de identificación del (a) alumno(a) y del docente. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ....................... ........... 3 Calendario escolar ............................................................................................................................................................ 5 Reglamento de clase. ........................................................................................................................................................ 6 Contrato de enseñanza-aprendizaje ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................... ........ 9 Examen indicador de preferencia sensorial. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................. ...... 10 Evaluación de los estilos de aprendizaje........................ .................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ..................... ......... 12 Filosofía institucional. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................. ...... 15 . Misión del CONALEP Estado de México ............................................................................................................ 15 Visión del CONALEP Estado de México . ............................................................................................................ 15 Política de calidad del CONALEP Estado de México. ...................... .................................. ....................... ...................... ...................... ...................... ...................... ........... 15 Valores. ............................................................................................................................................................. 15 Perfil de egreso. .............................................................................................................................................................. 16 Presentación del módulo. ..................... ................................ ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ...................... ...................... ........... 18 Propósito del módulo. .................................................................................................................................................... 19 Mapa del módulo. ........................................................................................................................................................... 19 Tabla de ponderación del módulo............................... ......................................... ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ...................... ...................... ...................... ........... 19 Calendario de actividades. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ..................... ......... 19 Programa de estudios, Prácticas y Rúbricas. ..................... ................................ ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................. ...... 20 1.1.1 Elabora un proyecto de empresa ficticia, o investiga en visita de campo, definiendo los elementos de la etapa de planeación. ................................................................................................................................................... 20 Evaluación diagnóstica. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............... .... 20 Programa de estudios. .............................................................................................................................. 20 Rúbrica. ..................................................................................................................................................... 21 Ejercicio 1. ................................................................................................................................................. 23 Ejercicio 2. ................................................................................................................................................. 24 1.2.1 Elabora un organigrama que represente la estructura de la empresa ficticia o para la cual se desarrolló el proyecto. ........................................................................................................................................................... 26 Evaluación diagnóstica. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............... .... 26 Programa de estudios. .............................................................................................................................. 26 Rúbrica. ..................................................................................................................................................... 27 Ejercicio 4. ................................................................................................................................................. 28 Ejercicio 5. ................................................................................................................................................. 30 2.1.1 Elige alternativas de solución aplicando los pasos del proceso para la toma de decisiones. ...................... ........................ .. 33 Evaluación diagnóstica. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............... .... 33 Programa de estudios. .............................................................................................................................. 33 Rúbrica. ..................................................................................................................................................... 34 Ejercicio. ................................................................................................................................................... 36 2.2.1 Elabora una gráfica de Gantt para realizar el control del programa de actividades. ...................... ................................. ............. .. 38 Evaluación diagnóstica. ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............... .... 38 Programa de estudios. .............................................................................................................................. 38 Rúbrica. ..................................................................................................................................................... 39 Ejercicio 6. ................................................................................................................................................. 41 Referencias documentales...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ..................... ......... 42

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Datos del (la) alumno (a): Nombre Completo:

Firma: Matrícula:

Correo electrónico:

Casa:

Teléfonos:

Celular:

Calle:

Número:

Colonia:

Código Postal:

Ciudad:

Estado:

Delegación o municipio:

Datos de los padres de familia o tutores:

(Fotografía)

(Fotografía)

Nombre y firma del Padre de Familia o Tutor 1

Nombre y firma de la Madre de Familia o Tutor 2

Datos del docente: Nombre completo: Lic. Carlos Aguilar Aguilar [email protected] HORARIO: Lun

Mar

Mie

19:30 20:20 17:00 18:40

17:00 17:50

18:40 19:30

17:50 19:30

17:50 18:40

Jue

Vie

Aula

Grupo

15:40 17:50

17:00 18:40

B1

107

B2

108

19:30 20:20 17:50 19:30

19:30 20:20

18:40 20:20

14:50 16:30

17:00 17:50

310 18:40 20:20

14:50 15:40

505 Sala de maestros

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Asesorías


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PARTE I De los Padres 1.

Es obligación de los Padres velar por el cumplimiento de las normas disciplinarias de la escuela, como así también por la presentación del alumno en completas y adecuadas condiciones de higiene y con el uniforme correspondiente. 2. Los Padres o tutores de los alumnos, deben fomentar y conducir el hábito de responsabilidad en sus hijos. 3. Deben acompañar a los docentes en la tarea educativa, a través de un seguimiento diario de la actividad que se realiza en la escuela. PARTE II De los Alumnos 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Deben cumplir con las normas y pautas de disciplina. Deben asistir a la escuela en completas y adecuadas condiciones de higiene. Deben presentarse en la escuela con el uniforme correspondiente en todo momento. Deberá portar la credencial de la escuela. No pueden asistir al plantel con accesorios, (anillos, colgantes, piercings, etc.), que no formen parte del uniforme de la escuela. Tampoco traer consigo objetos de valor o elementos tales como: walkman, radios, grabadores, etc. De ser así, se les serán retirados. Las alumnas no pueden presentarse con maquillajes, esmaltes en las uñas, o tinturas en el pelo parcial o totalmente. No se permite el uso de gorras, capuchas, sombreros, etc. Deben dirigirse a sus mayores con respeto y vocabulario socialmente aceptado en la comunidad escolar. Deben tratarse entre compañeros con respeto, sin discriminaciones, ni ag resiones verbales o físicas. No deben tomar o hacer propio lo que no les p ertenece. Deben ser custodios celosos y cuidadosos del mobiliario, no perjudicando la infraestructura. La conducta, será tomada en cuenta para la calificación de los trabajos, tareas, prácticas, Ejercicio cognitivo y asistencia. Quien sea sorprendido jugando en el salón o faltándole al respeto a algún compañero o miembro de la comunidad, se hará acreedor a una sanción por parte del profesor, a criterio de este, y que puede ir desde la disminución de puntos en su evaluación, hasta la presentación en la oficina de orientación educativa. No efectuar inscripciones de ninguna clase en las paredes, bancos-asientos y otros lugares de la escuela. Como tampoco rupturas o deterioros, tanto del edificio y/o propiedades del mismo. Todo daño será considerado como falta grave, pues se afecta el respeto y la convivencia, por lo que corresponderían a la reparación del daño/reposición del material que sea necesario por parte del alumno o responsable del mismo ante la Institución. Guardar el orden, limpieza y respeto para todos los miembros de la institución dentro del salón, en los talleres, biblioteca, talleres, laboratorios, oficinas, pasillos y patios del plantel. Se debe conservar el orden y la alineación de las bancas en clase, si las mueves por cualquier motivo las ordenaras al finalizar la actividad. El salón debe conservarse limpio y borrado el pizarrón al terminar cada sesión. Están estrictamente prohibido los juegos de azar (barajas, domino, etc.) en las instalaciones del plantel. Asistir puntualmente a clases y conducirse en ellas con corrección y aplicación. Efectuar tareas y trabajos indicados por él profesor. El Profesor no se hará responsable por la pérdida de objetos de valor o dinero. No se permite el uso de telefonía celular dentro de la escuela. Entendiéndose por tal desde el momento de ingreso a la Escuela hasta el momento de su retiro de la misma. En caso que el alumno/a incurriere en el incumplimiento de esta normativa, el celular será retirado y sólo podrá ser solicitado personalmente por el padre/madre/tutor o encargado. Ni la institución ni los profesores se hacen responsables del mismo. PARTE III De los Docentes

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26. Dar a conocer el primer día de sesión con el grupo el reglamento de clase, calendario de actividades, presentación del módulo, propósito del módulo, mapa del módulo, matriz de ponderación, el programa de estudios, actividades de evaluación y rúbricas. 27. Cumplir con el formato de asistencia institucional. 28. Cumplir con la estructura del portafolio de evidencias. 29. Tiene la obligación de iniciar y finalizar su sesión en el horario estipulado. 30. Las asesorías serán cubiertas de manera puntual en el horario asignado. 31. No consumir alimentos y bebidas en los espacios de trabajo (aula, taller, laboratorio, etc.) 32. Fomentar el respeto y predicar con el ejemplo. 33. Debe asistir vestido formalmente y con pulcritud, además de portar las prendas necesarias para el caso de prácticas en laboratorios o taller. 34. Portar el gafete de identificación área visible. 35. Practicar la limpieza en el espacio de trabajo (borrar el pizarrón al finalizar la sesión, alinear bancas, bote de basura, etc.). 36. Delimitar la relación alumno – docente. 37. Respetar los horarios de los demás docentes. 38. Reportar a orientación educativa las incidencias de los alumnos problemáticos a través de los formatos correspondientes. 39. Capturar en el SAE en tiempo y forma las evaluaciones estudiantiles 40. Fomentar la lectura y la ortografía en los alumnos. 41. Apoyar al preceptor de grupo en todo momento y en las actividades que le sean conferidas. 42. Asistir a las reuniones de academia ordinarias y extraordinarias, así como cumplir en tiempo y forma con las actividades encomendadas. 43. Aplicar en su práctica diaria la Norma Institucional Educativa “Propiciar el Aprendizaje Significativo”. 44. Verificar la actualización de los programas de estudio y comunicar a la a cademia de la propuesta de nuevas fuentes de consulta. 45. Para disminuir el ausentismo del día viernes, se programarán actividades de evaluación y la recopilación de la evidencia. PARTE IV De los Preceptores 46. El docente que sea asignado preceptor de grupo titular y de apoyo cumplirá en tiempo y forma con las funciones encomendadas al tiempo que mantendrá la comunicación con el área de Orientación y Preceptoria Escolar. 47. El preceptor titular y de apoyo asignados deberán comunicárselo a su grupo, así como el ámbito de sus funciones 48. El preceptor titular y de apoyo deberán coordinarse para monitorear la asistencia grupal de los días viernes 49. Solicitar semanalmente los informes de desempeño a los docentes del grupo y coordinarse, de ser necesario, en situaciones que así lo ameriten. 50. Informar por escrito y de manera oportuna, al área de Orientación Educativa y Preceptoría Escolar de situaciones individuales o grupales que así lo ameriten. Solicitando siempre el acuse de recibo con copia al archivo de la Academia. 51. Promover reuniones, al menos una vez por mes, con los docentes de grupo para identificar el desempeño grupal, del alumno, así como estrategias que contribuyan a la disminución del índice de ausentismo, reprobación y deserción. 52. Promover actividades extracurriculares entre los docentes del grupo en el que se aborden temáticas que contribuyan al desarrollo integral de los alumnos. 53. Rendir un informe posterior a las reuniones de docentes de grupo en el que señale los acuerdos establecidos para la mejora continua.

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PARTE V De los permisos 54. Las salidas al baño solo se podrán realizar con la tarjeta correspondiente de permiso. 55. Las salidas a Orientación, con cualquier autoridad o profesor solo se podrá realizar si esta persona se presenta ante el profesor de la materia o bien por medio de un escrito especificando el nombre de la persona y el motivo de la salida. 56. Los permisos no serán justificantes para entregar trabajos, practicas, ejercicios o cualquier otra actividad realizada en el periodo de su ausencia. 57. En caso de que los permisos sean reiterados o excesivos se le aplicara una evaluación adicional a criterio del profesor, para verificar que esta situación no está afectando el desempeño del alumno. PARTE VI De las inasistencias 58. Se computará la inasistencia de los alumnos de todos los cursos por día escolar completo de la siguiente forma: a. El ingreso al turno vespertino es a las 14:00 hrs, con una tolerancia de 10 minutos, solo en este lapso se considerará como asistencia, en caso de que sean clases en horario intermedio se tomara al inicio de la sesión. b. Se tomará como retardo al alumno que llegue hasta 10 minutos después de cumplida la tolerancia. c. El alumno que llegue después de estos lapsos podrá ingresar a la clase, pero con la falta correspondiente. d. Cuando el alumno incurriere en dos retardos se computará cómo una inasistencia. 59. Las inasistencias por razones particulares o de salud deben ser justificadas por el padre /madre / tutor o encargado mediante nota firmada por quien registro la firma en el reglamento, que deberá ser presentada al siguiente día hábil que el alumno haya faltado. 60. El alumno deberá registrar una asistencia no inferior al 70% del total de días efectivos de clases de la materia para ser calificado en cada periodo parcial. PARTE VII De las evaluaciones 61. Para asignar una evaluación se tomarán en cuenta las rúbricas señaladas por las guías pedagógicas en cada actividad de evaluación del módulo asignando una evaluación de I (insuficiente), S (suficiente) o E (excelente) según el resultado obtenido por el desempeño del (la) alumno(a) Para la presentación del Ejercicio cognitivo el alumno tendrá como obligaciones: 62. 63. 64. 65.

No copiar, quien sea sorprendido se le anulara el Ejercicio cognitivo, tanto al que se dejó copiar como al que copio. No hablar durante el Ejercicio cognitivo, en caso de hacerlo se le retirara el Ejercicio cognitivo. Cumplir con los requisitos para tener derecho (70% de asistencia. Referirse al apartado IV del presente reglamento) Mantener el orden y la disciplina.

Para la presentación de Prácticas y Tareas el alumno tendrá como obligaciones: 66. El alumno deberá cumplir con el 100% de las prácticas para tener derecho a Ejercicio cognitivo. 67. La calificación de cada práctica está conformada por lo realizado en el laboratorio o taller (50% de la práctica) y el reporte por equipo de dicha práctica (que corresponde al otro 50%) el cual deberá de cumplir con los requisitos mínimos establecidos en el formato de trabajos. 68. Las prácticas son el único trabajo que se podrá realizar a computadora. 69. El comportamiento del alumno en el laboratorio debe ser serio y acorde a las normas y valores de CONALEP así como las de seguridad que para tal efecto se crearon. 70. No se permite entregar reportes después de la hora y el día señalado. No se acepta la entrega de reportes durante el transcurso de la práctica.

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71. Se revisará el equipo y herramienta asignados al iniciar la clase, de no hacerse y se registra una falla o faltante durante o al finalizar la sesión, se responsabilizará al alumno que le fue asignado el equipo o la herramienta, teniendo que pagar la compostura, en caso de que se pueda o bien, el pago total en caso de daño irreparable. 72. Por ningún motivo o concepto se podrán consumir líquidos y/o alimentos en los laboratorios. Al que sea sorprendido en esta situación se le negara su acceso posterior y el reporte correspondiente ante orientación educativa. 73. No se puede estar jugando en el laboratorio, en caso de hacerlo el profesor puede retirar al alumno del laboratorio y el alumno no tendrá derecho a reclamar su nota p erdida por falta al mismo. 74. No se pueden reponer prácticas en fechas fuera de las establecidas. Si existiese una causa justificada, el estudiante debe presentar un justificante y se le dejará un trabajo equivalente al valor de la práctica perdida. 75. Todas las prácticas para ser consideradas en la evaluación deberán de contar con su reporte, si los reportes carecen de alguna hoja de campo o está sin firmar por el profesor, el alumno tendrá cero en su evalu ación de la práctica. 76. Trabajos o tareas copiadas serán anuladas, tanto la del o los que la copiaron, así como del que se dejó copiar. 77. Las tareas y/o trabajos solo se recibirán al iniciar la clase del día señalado. 78. Cuadernos, tareas, investigaciones, trabajos son evidencias que deberán estar completos con buena presentación anotando, nombre, grupo y matrícula; además de entregarse en las fechas establecidas de lo contrario no se tomarán en cuenta.

El presente contrato es para el modelo de análisis y diseño de sistemas de información a cargo del docente CARLOS AGUILAR AGUILAR, que entra en vigor a partir del 15 de febrero del presente año y concluye el 08 de julio de 2016; donde yo _______________________________________________________, del grupo ________ me comprometo a cumplir lo siguiente: DERECHOS

OBLIGACIONES

Nombre y Firma del Padre, madre o Tutor

COMPROMISOS

Nombre y Firma del Alumno (a)

ACUERDOS

Nombre del Docente Carlos Aguilar Aguilar

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Manejo de Aplicaciones por Medios Digitales

Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas para ayudar a determinar su propia modalidad de preferencia. Circule solamente una respuesta para cada pregunta. Gracias. Examen indicador de preferencia sensorial

1. ¿Qué actividad preferiría en sus tiempos libres? a) ¿escuchar su música preferida? b) ¿hacer ejercicio o ir a navegar, u otro ejercicio al aire libre? c) ¿ver una película con su actor principal? 2. Cuando está trabajando, ¿qué lo distrae más? a) ¿música ruidosa, personas platicando, el pasar del tráfico, etc.? b) ¿un área de trabajo desordenada, o algo que se está moviendo a su alrededor? c) ¿que haga frío o calor, corrientes de aire, mala ventilación o área incomoda a su alrededor? 3. ¿Qué es lo que más le ayuda a aprender algo nuevo? a) ¿dibujos, proyectores, diagramas, pósters, transparencias, un video? b) ¿lecturas, preguntas, explicaciones, pláticas? c) ¿actividades de grupo, ejercicios, actuaciones de roles, juegos? 4. ¿En qué es usted mejor? a) ¿artes, carpintería, construcción, tejido, costura, cocina, etc.? b) ¿escribir cartas, canciones, poemas, etc.? c) ¿dibujar, bosquejar, pintar, proyectar, etc.? 5. Usted expresa coraje al: a) ¿gritar fuerte, vociferando, encolerizándose? b) ¿golpear paredes, arrojando cosas? c) ¿bufar en silencio, repasando el asunto en su mente? 6. Cuando deletrea una palabra no familiar, usted: a) ¿la dice en voz alta, y la deletrea en voz alta? b) ¿escribe varias versiones para ver cuál se ve mejor? c) ¿la deletrea mentalmente para “ver” la ortografía? 7. ¿Quién es más probable que sea su héroe? a) ¿un artista, Renoir, Rembrandt, Picasso? b) ¿un compositor o cantante, Lennon y McCartney, Pavarotti, Mozart? c) ¿un actor, bailarín o atleta, Michael Douglas, Julia Roberts, Fred Astaire, Michael Jordan?


8. Sus pensamientos son más a menudo en: a) ¿palabras, una conversación interna? b) ¿sentimientos, emociones, paz o confusión interna? c) ¿dibujos, imágenes, una película interna? 9. ¿Cómo es como mejor recuerda usted a las personas que conoce? a) ¿recuerda la cara pero se olvida del nombre? b) ¿recuerda mejor el nombre que la cara? c) ¿recuerda lo que hacía cuando la conoció? 10. Cuando platica usted: a) ¿habla poco, usa pocas palabras para dar s u punto de vista? b) ¿habla mucho, repitiendo con otras palabras su punto de vista? c) ¿utiliza sus manos y lenguaje corporal bastante? Encierre en un círculo sus elecciones en la siguiente lista: PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total

VISUAL C B A C C C A C A A

AUDITIVO A A B B A A B A B B

Sume el número total de círculos en cada columna.

Multiplique por 10 para que le dé un porcentaje de cada una: V___% A___% K___%

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KINESTÉSICO B C C A B B C B C C


Instrucciones: Este Cuestionario ha sido diseñado para identificar su Estilo preferido de Aprendizaje. No hay respuestas correctas o erróneas. Será útil en la medida que sea sincero/a en sus respuestas. Si está más de acuerdo que en desacuerdo con el ítem ponga un signo más (+), si por el contrario, está más en desacuerdo que de acuerdo, ponga un signo menos (-).

DE HONEY-ALONSO 1

Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos

2

Estoy seguro/a de lo que es bueno y lo que es malo, lo que está bien y lo que está mal

3

Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias

4

Me interesa saber cuáles son los sistemas de valores de los demás y con qué criterios actúan

5

Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan válido como actuar reflexivamente

6

Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y realizarlo a conciencia

7

Cuando escucho una nueva idea enseguida comienzo a pensar cómo ponerla en práctica

8

Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prácticas

9

Normalmente encajo bien con personas reflexivas, y me cuesta sintonizar con personas demasiado espontáneas

10

Cuando poseo cualquier información, trato de interpretarla bien antes de manifestar alguna conclusión

11

Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de valores. Tengo principios y los sigo

12

Cuando hay una discusión no me gusta ir con rodeos

13

Me cuesta ser creativo/a, romper estructuras

14

Me siento a gusto con personas espontáneas y divertidas

15

Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas

16

Me atrae experimentar y practicas las últimas técnicas y novedades

17

Prefiero contar con el mayor número de fuentes de información. Cuantos más datos reúna para reflexionar, mejor

18

Tiendo a ser perfeccionista. 12


19

Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo previamente

20

En las discusiones me gusta observar cómo actúan los demás participantes

21

En las reuniones apoyo las ideas prácticas y realistas

22

Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el pasado o en el futuro

23

Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas

24

Creo que es preciso saltarse las normas muchas más veces que cumplirlas

25

Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras perspectivas

26

Estoy convencido/a que debe imponerse la lógica y el razonamiento

27

Me gusta buscar nuevas experiencias

28

Me gusta experimentar y aplicar las cosas

29

Me impaciento cuando me dan explicaciones irrelevantes e incoherentes

30

Hago varios borradores antes de la redacción definitiva de un trabajo

31

Soy consciente de que en las discusiones ayudo a mantener a los demás centrados en el tema, evitando divagaciones

32

Observo que, con frecuencia, soy uno/a de los/as más objetivos/as y desapasionados/as en las discusiones

33

En los debates y discusiones prefiero desempeñar un papel secundario antes que ser el/la líder que más participa

34

Me molestan las personas que no actúan con lógica

35

Me resulta incómodo tener que planificar y prever las cosas

36

Creo que el fin justifica los medios en muchos casos

37

El trabajo a conciencia me llena de satisfacción y orgullo

38

No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo

39

Me aburro enseguida con el trabajo metódico y minucioso

40

Si trabajo en grupo procuro que se siga un método y un orden

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PERFIL DE APRENDIZAJE 1. 2. 3.

Rodee con una línea cada uno de los números que ha señalado con un signo más (+). Sume el número de círculos que hay en cada columna. Coloque estos totales en la gráfica. Así comprobará cuál es su Estilo o Estilos de Aprendizaje preferentes. ACTIVO

REFLEXIVO

TEÓRICO

PRAGMÁTICO

3 5 8 14 19 22 24 27 35 39

6 10 15 17 20 23 25 30 33 37

2 4 9 11 13 18 26 32 34 40

1 7 12 16 21 28 29 31 36 38

Totales

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Misión del CONALEP Estado de México .

Formar Profesionales Técnicos a través de un Modelo Académico para la Calidad y Competitividad en un sistema de formación que proporciona a sus egresados la capacidad de trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la comprobación de sus competencias, contribuyendo al desarrollo humano sustentable y al fortalecimiento de la sociedad del conocimiento. Visión del CONALEP Estado de México .

Somos la institución de formación técnica del Sistema de Educación Media Superior de la nación que mejor responde a las necesidades de los sectores productivos del país, con estándares de clase mundial. Política de calidad del CONALEP Estado de México.

Quienes conformamos el sistema CONALEP, tenemos el compromiso de ofrecer una Educación de Calidad para la Competitividad, sustentada en Valores Institucionales para la formación de Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller, así como la prestación de servicios educativos a través de un Modelo Académico y de Vinculación, que cumplen con los requisitos de nuestros clientes y los legales y reglamentarios de la Institución, orientado a la Mejora Continua, bajo Estándares Nacionales e Internacionales. Valores.

La meta principal del CONALEP Estado de México es ser una institución de excelencia; esto lo lograremos con la aceptación de costumbres y prácticas de trabajo prevalecientes. Con el respeto y reconocimiento de las capacidades de cada persona, aprovechando la habilidad, conocimiento y experiencia, así como, nuestra responsabilidad ante la sociedad, buscando un mejor desempeño. El colegio considera los siguientes valores esenciales para cumplir con su objetivo: 1. Respeto a la persona. Consideramos a cada una de las personas como individuos dignos de atención, con intereses más allá de lo estrictamente profesional o laboral. 2. Compromiso con la sociedad. Reconocemos a la sociedad como la beneficiaria de nuestro trabajo, considerando la importancia de su participación en la determinación de nuestro rumbo. Para ello debemos atender las necesidades específicas de cada región, aprovechando las ventajas y compensando las desventajas en cada una de ellas. 3. Responsabilidad. Cada uno de nosotros debe responsabilizarse del resultado de su trabajo y tomar sus propias decisiones dentro del ámbito de su competencia. 4. Comunicación. Fomentamos la fluidez de comunicación institucional, lo que implica claridad en la transmisión de ideas y de información, así como una actitud responsable por parte del receptor. 5. Cooperación. El todo es más que las suma de las partes, por lo que impulsamos el trabajo en equipo, respetando las diferencias, complementando esfuerzos y construyendo aportaciones de los demás. 6. Mentalidad positiva. Tenemos la disposición para enfrentar retos con una visión de éxito, considerando que siempre habrá una solución para cada problema y evitando la inmovilidad ante la magnitud de la tarea a emprender. 7. Calidad. Hacemos las cosas bien desde la primera vez, teniendo en mente a la persona o área que hará uso de nuestros productos o servicios, considerando lo que necesita y cuándo lo necesita.

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Al egresar, el alumno habrá obtenido las competencias que le brindarán una formación integral para incorporarse a la vida cotidiana, así como desempeñarse en diferentes ambientes laborales, ejerciendo la toma de decisiones con una actitud crítica, creativa, ética y responsable, y participando activamente en el mercado productivo con desempeño competitivo en el mundo del trabajo. Adicionalmente, si así lo decide, contará con las competencias necesarias para el acceso a la educación superior, en cualquiera de los cuatro campos disciplinares que ofrece el Colegio. Para lograr esto, se promueve el desarrollo de las siguientes: Competencias genéricas: Permiten un desempeño eficaz y autónomo en los ámbitos personal, social, profesional y político a lo largo de la vida en diversos contextos. Son pertinentes para la vida y en todos los campos del saber y del quehacer profesional. Éstas se desarrollan a partir del primer semestre y de manera transversal durante todo el proceso formativo.      

Se autodetermina y cuida de sí. Se expresa y comunica. Piensa crítica y reflexivamente. Aprende de forma autónoma. Trabaja en forma colaborativa. Participa con responsabilidad en la sociedad.

Competencias disciplinares básicas: Dan continuidad a las competencias desarrolladas en el nivel educativo precedente, se desarrollan en torno a áreas del conocimiento y en el contexto de la tecnología. También contribuyen, desde su lógica y estructura disciplinar, para la comprensión y explicación del quehacer profesional. Se desarrollan con módulos específicos del núcleo de formación básica, del primero al sexto semestre de la carrera.    

Matemáticas. Ciencias experimentales. Humanidades y Ciencias sociales. Comunicación.

Competencias profesionales básicas: Combinan el saber, el saber- hacer y el saber ser, necesarios para un desempeño eficiente y oportuno en el mundo del trabajo, que posibilitan enfrentar nuevas situaciones, adaptándose a ellas a través de la movilización y articulación de todos los saberes que se adquieren. Se desarrollan desde el segundo hasta el sexto semestre y son comunes para todos los alumnos que cursen la carrera. Las competencias profesionales comunes de las carreras de PT y PT-B en Informática son: 

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Procesar y comunicar información, utilizando herramientas avanzadas para la elaboración de documentos digitales, para la expresión de ideas/proyectos y distribución de información. Analizar requerimientos de procesamiento y sistematización de información de áreas específicas considerando los requisitos del usuario para atender necesidades organizacionales. Diseñar y desarrollar proyectos de tecnología de información, para la generación de alternativas de solución, de los requerimientos del usuario. Implementar proyectos de software aplicativo para la automatización de procesos de la organización, cumpliendo con los requisitos definidos. Dar mantenimiento a software y/o Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y asistencia a usuarios, aplicando estándares y mejores prácticas en soporte técnico para conservar la disponibilidad y desempeño de dichos recursos. 16

Manejo del Proceso Administrativo 

Administrar áreas de tecnologías de información y comunicación, de acuerdo con las políticas y estándares de operación y gestión informática, para brindar servicios de procesos automatizados de información en una organización.

Conforme al enfoque educativo del Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller, las competencias profesionales extendidas y disciplinares extendidas se desarrollan mediante trayectos técnicos y trayectos propedéuticos, respectivamente, para la incorporación al campo de trabajo o la continuación de estudios de nivel superior. Trayectos Técnicos (Competencias profesionales extendidas): Desarrollan competencias de especialización en un campo profesional específico de la carrera, de a cuerdo a los intereses y necesidades del campo de trabajo de la región. Trayectos Propedéuticos (Competencias disciplinares extendidas): Amplían y profundizan una formación científica, tecnológica y humanística para preparar a los alumnos que decidan obtener el título de PT Bachiller, posibilitando el ingreso al nivel superior, mediante la elección de un trayecto propedéutico integrado por módulos con un nivel de complejidad mayor a los módulos de la formación básica, en alguna de las siguientes áreas del conocimiento: Físico- Matemáticas, Económico-Administrativas, Químico-Biológicas o Socio-Humanísticas, de acuerdo a sus expectativas e intereses formativos. En estos trayectos se desarrollan las competencias disciplinares extendidas del Marco Curricular Común, en función del Trayecto Propedéutico elegido. * Para ser Profesional Técnico, el alumno deberá cursar dos Trayectos Técnicos a partir del cuarto semestre; o para ser Profesional Técnico-Bachiller, un Trayecto Técnico y un Trayecto Propedéutico.

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El módulo Manejo del proceso administrativo se imparte en el segundo, cuarto y quinto semestre, forma parte del núcleo de formación profesional, tiene carácter de transversalidad ya que se presenta dentro de las áreas de Contaduría y administración; Producción y transformación; Turismo; y Tecnología y transporte, para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico- Bachiller en Administración, Contabilidad, Asistente Directivo, Informática, Hospitalidad Turística, y Procesamiento Industrial de Alimentos. Tiene como propósito fundamental, que el alumno, realice funciones que determinan los procesos de contabilidad financiera y se relacionan con los procesos logísticos; así como utilizar las etapas de planeación, organización, operación, dirección y control de ingresos y egresos con el fin de optimizar los recursos humanos, financieros, técnicos y materiales en la compra, venta, producción o prestación de servicios de las organizaciones, hacia el cumplimiento de obligaciones fiscales relacionadas con impuestos y contribuciones, que se relacionan al desarrollo e implantación de soluciones de tecnologías de información. El módulo está integrado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad refiere a la aplicación de la fase mecánica o estructural del proceso administrativo, donde corresponde realizar la planeación de las organizaciones conforme a sus necesidades y de acuerdo a los diferentes tipos de estructura así como los principios aplicables; la segunda, a la aplicación de la fase dinámica u operativa del proceso administrativo, en la cual se eligen alternativas de solución mediante el análisis de situaciones que enfrentan en su ámbito de competencia de acuerdo con el proceso y establecimiento de medidas preventivas y correctivas a través del control. La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar y aplicar las herramientas técnico-administrativas más adecuadas y efectivas para optimizar el uso de los recursos en la realización de sus actividades y coadyuvar al desarrollo productivo y competitivo de las organizaciones; lo cual se logra con el análisis de situaciones que enfrentará en su ámbito de competencia para una adecuada toma de decisiones, así como el establecimiento de medidas preventivas, correctivas que permitan poner en marcha los lineamientos establecidos planeados y organizados. Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en l os que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. La formación profesional del PT y el PT-B en las carreras antes mencionadas, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de planeación, organización, dirección y control de la producción, recursos, compras, ventas, activos fijos, almacenes e inventarios. Por lo anterior, el módulo, manejo del proceso administrativo, proporciona elementos importantes para las carreras, debido a que las competencias desarrolladas en éste, son aplicables a todos los módulos que las conforman. Está trazado con una dirección de procesos, lo cual implica la adquisición paralela, antecedente y subsecuente de competencias profesionales relacionadas con aquellas que se desarrollan de manera transversal y sirve de base para otros módulos, como: Organización de empresas y Manejo del proceso contable. La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías. Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias. 18


Emplear las etapas de planeación, organización, dirección y control de acuerdo con los elementos que lo integran, en el desarrollo de actividades y funciones, para optimizar los resultados y propósitos de las organizaciones.

ACTIVIDAD

FECHA ESTIMADA DE APLICACIÓN (Incluye diagnóstico, prácticas, tareas y Ejercicio cognitivo)

Actividad de evaluación 1.1.1 Actividad de evaluación 1.2.1 Actividad de evaluación 2.1.1 Actividad de evaluación 2.2.1

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1.1.1 Elabora un proyecto de empresa ficticia, o investiga en visita de campo, definiendo los elementos de la etapa de planeación. Evaluación diagnóstica.

Este diagnóstico tiene el propósito de identificar las posibilidades de éxito del alumno al realizar ésta actividad de evaluación. INSTRUCCIONES PARA EL (LA) ALUMNO (A):  

Lea cuidadosamente los siguientes reactivos y únicamente conteste aquellas opciones que están numeradas. Si usted realiza o ha realizado la actividad descrita marque en la casilla correspondiente a “SI”, de lo contrario márquela en la casilla “NO”.



Las secciones sombreadas no requieren respuesta, indican una instrucción para los reactivos subsiguientes.

Usted ha realizado o hecho lo siguiente: DESEMPEÑO 1. Conoce los elementos que conforman el proceso de planeación 2. Conoce los diferentes tipos de recursos de una empresa. 3. Conoce la clasificación de los distintos tipos de empresas

SI

NO

RESULTADOS DEL ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO Docente: Verifique las respuestas del (la) alumno (a) y registre su resultado.  Valore la importancia del tema asociado al reactivo cuya respuesta fue negativa, conforme a ello proporcione una breve asesoría al candidato o sugiérale  capacitación previa a la evaluación. PUEDE INICIAR LA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:

2 O MÁS RESPUESTAS AFIRMATIVAS, SI MENOS DE 2 RESPUESTAS AFIRMATIVAS, NO (SE RECOMIENDA REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA)

Programa de estudios.

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Rúbrica.

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Ejercicio 1.

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Ejercicio 2.

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1.2.1 Elabora un organigrama que represente la estructura de la empresa ficticia o para la cual se desarrolló el proyecto. Evaluación diagnóstica.




Lea cuidadosamente los siguientes reactivos y únicamente conteste aquellas opciones que están numeradas. Si usted realiza o ha realizado la actividad descrita marque en la casilla correspondiente a “SI”, de lo contrario márquela en la casilla “NO”. Las secciones sombreadas no requieren respuesta, indican una instrucción para los reactivos subsiguientes.

Usted ha realizado o hecho lo siguiente: DESEMPEÑO 1. 2. 3. 4.

SI

NO

Identifica que es un organigrama. Reconoce los distintos tipos de organigrama. Identifica la jerarquía. Identifica la relación de dependencia entre los niveles jerárquicos RESULTADOS DEL ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO

Docente: Verifique las respuestas del (la) alumno (a) y registre su resultado.  Valore la importancia del tema asociado al reactivo cuya respuesta fue negativa, conforme a ello proporcione una breve asesoría al candidato o sugiérale  capacitación previa a la evaluación. PUEDE INICIAR LA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:



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Rúbrica.

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Ejercicio 4.

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Ejercicio 5.

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2.1.1 Elige alternativas de solución aplicando los pasos del proceso para la toma de decisiones. Evaluación diagnóstica.


Lea cuidadosamente los siguientes reactivos y únicamente conteste aquellas opciones que están numeradas. Si usted realiza o ha realizado la actividad descrita marque en la casilla correspondiente a “SI”, de lo contrario márquela en la casilla “NO”.



Las secciones sombreadas no requieren respuesta, indican una instrucción para los reactivos subsiguientes.

Usted ha realizado o hecho lo siguiente:

1. 2. 3. 4. 5.

DESEMPEÑO Aplica todos los elementos del proceso de toma de decisiones de manera secuencial para la selección de la alternativa de solución Conoce la coordinación de intereses. Conoce la impersonalidad del mando. Conoce el nivel de mando o jerarquía. Identifica como resolver conflictos.

SI

NO




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Rúbrica.

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Ejercicio.

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2.2.1 Elabora una gráfica de Gantt para realizar el control del programa de actividades. Evaluación diagnóstica.




Lea cuidadosamente los siguientes reactivos y únicamente conteste aquellas opciones que están numeradas. Si usted realiza o ha realizado la actividad descrita marque en la casilla correspondiente a “SI”, de lo contrario márquela en la casilla “NO”. Las secciones sombreadas no requieren respuesta, indican una instrucción para los reactivos subsiguientes.

Usted ha realizado o hecho lo siguiente: DESEMPEÑO 1. Define los elementos que integran la gráfica de Gantt. 2. Conoce los elementos de control para el desempeño organizacional.

SI

NO




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Manejo del Proceso Administrativo Rúbrica.

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40

Manejo del Proceso Administrativo Ejercicio 6.

41

Portafolio de Manejo Del Proceso Administrativo

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