PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
PORTAFOL PORTAFOLIO IO DEL DIRECTIVO DIRECTIVO
$re(e)taci*) I,
A(-e A(-ect cto( o( ge) ge)er eral ale( e( del del #*d #*d"l "loo .: #o)i #o)ito tore reo/ o/ aco acomm-a aam amie ie)t )too 1 eva eval" l"ac aci* i*)) de la -r+ctica doce)te, doce)te,
II, II,
E(tr E(tr"c "ct" t"ra ra ge)e ge)era rall del del $ort $orta2 a2ol olio io del del #*d #*d"l "loo . a, #o)itoreo b, Acom-aamie)to c, Eval"aci*)
III, III,
$+g,
Acti Ac tivi vida dade de(( re2le re2le3i 3iva va(( de lo( lo( co) co)te te)i )ido do(( del del m*d" m*d"lo lo . a, Ac Acti tivi vida dadd re2l re2le3 e3iv ivaa N4 0: 0: b, Actividad re2le3iva N4 05: 05: c, Ac Acti tivi vida dadd re2l re2le3 e3iv ivaa N4 N4 06: 06:
El -ro-*(ito del -re(e)te -orta2olio e( de(arrollar ") a)+li(i( -ro2")do re2le3ivo (obre el #o)ito #o)itoreo reo// acomacom-a aami amie) e)to to 1 eval" eval"aci aci*) *) de la -r+cti -r+ctica ca doc doce)t e)te9 e9 a( como/ como/ a(-ec a(-ecto( to( relaci relacio)a o)ado( do( al 2ortal 2ortalec ecimie imie)to )to del del direct directivo ivo e) el marco marco de ")a ge(ti* ge(ti*)) co) co) lidera lidera;go ;go -edag*gico, -edag*gico, El -re(e)te -orta2olio tie)e la 2i)alidad de revalori;ar el im-acto del Lidera;go directivo e) lo( re("ltado( del a-re)di;a
I. Aspe Aspect ctos os gene genera rale les s del del Módu Módulo lo 5: Moni Monito tore reo, o, acompañamiento y evaluación de la práctica docente. El -ro-ro-*( *(it itoo del del -re( -re(e) e)te te m*d" m*d"lo lo e( de(a de(arro rroll llar ar ") a)+l a)+li( i(i( i( -ro2 -ro2") ")do do (obr (obree el mo)itoreo/ acom-aamie)to 1 eval"aci*) de la -r+ctica doce)te9 a( como/ a(-ecto( relacio)ado( al 2ortalecimie)to del directivo e) el marco de ")a ge(ti*) co) lidera;go -edag*gico, -edag*gico, La re2le3i*) crtica de la( e(trategia( de acom-aamie)to acom-aamie)to ="e vie)e) de(a de(arr rrol olla la)d )doo 1 la a"to a"toev eval al"a "aci ci*) *) del del -ro-ro-io io ="e8 ="e8ac acer er como como meca meca)i )i(m (mo( o( i)di(i)di(-e)( e)(abl able( e( -ara -ara la me
orga orga)i )i;a ;ado do -ara -ara ide) ide)ti ti2i 2ica carr logr logro( o( 1 debi debili lida dade de(( de la -r+c -r+cti tica ca a 2i) 2i) de o-timi;arla, De ac"erdo co) e(ta( de2i)icio)e( -odemo( e3traer la( -rimera( caracter(tica( del mo)itoreo -edag*gico, -edag*gico,
?"e (ea ") -roce(o (i(tem+tico 1 -la)i2icado
?"e im-li="e el reco
?"e el -")to de ate)ci*) (ea) lo( -roce(o( -edag*gico( -ara me
?"e de(embo="e e) toma de deci(io)e(,
E) el ca(o de la ("-ervi(i*) doce)te/ e(ta e( la veri2icaci*) e) el terre)o del c"m-limie)to de la( )orma( ="e rige) -ara lo( doce)te(, $or e
2.
Importancia de del Mo Monitoreo:
E3i(te) ra;o)e( -or la( c"ale( (e re="iere mo)itorear la -r+ctica -edag*gica: III, III,
$ara $ara me
I7, I7,
$ara $ara me< me
A trav>( de ") e="i-o de mo)itoreo ="e reali;a vi(ita( a la( i)(tit"cio)e( ed"cativa(/ (e recoge i)2ormaci*) acerca de lo( (ig"ie)te( a(-ecto(: &
Ge(t Ge (ti* i*)) i)t i)ter er)a )a de la e(c"e (c"ela la
7,
I)(" I)("mo mo(( m) m)im imo( o( -ara -ara el de(a de(arro rroll lloo del del (erv (ervic icio io ed"c ed"cat ativ ivoo
7I, 7I,
A(i( A(i(te te)c )cia ia del del dir direc ecto torr/ doce doce)t )te( e( 1 e(t" e(t"di dia) a)te te(, (,
VII) VII)
El Pl& Pl&n n !e Mon Mon%o %orreo Re" Re"o on& n&ll o Lo# Lo#&l &l
VIII. Co'pro'sos Co'pro'sos !e "es%*n es#ol&r + pl&n &nu&l !e %r&,&-o !e l& I)E ./01
Tie)e ie)e como como ob
( de ")a -la)i2icaci*)
1.
Car Caracter acteríst ístic icas as y exig exigen enci cia a del del moni monito tore reo o peda pedagó gógi gico co
$ara ="e el mo)itoreo 1 acom-aamie)to -edag*gico (ea) e2ectivo( -ara el logro de lo( a-re)di;a
Si(tem+tico ico 1 -e -erti)e)te,
,
!le3ible 1 grad"al,
I, I,
!orm !ormat ativ ivo/ o/ moti motiva vado dorr 1 -ar -arti tici ci-a -ati tivo vo,,
II, II,
$erm $ermaa)e)te e)te e i)t i)teegral, ral,
III, $o(itivo, ?"e (e de(ta="e) e(e)cialme)te lo( eleme)to( ="e (e reali;a) bie)/ 1 ="e ello (irva -ara re2or;ar el traba
III, U(o( de la i)2ormaci i)2ormaci*), *), 1.
#ara ara $!% $!% sirv irve la la IIn nor ormaci mación ón &ec ecog ogid ida a
U) a)+l a)+li( i(i( i( c"id c"idad ado( o(oo de toda toda la i)2o i)2orm rmac aci* i*)) reco recogi gida da ma3i ma3imi mi;a ;a la( la( -o(ibilidade( de me
U(o de lo( dato( -ara me
La e(trategia e(trategia de acom-aa acom-aamie) mie)to to -edag*gi -edag*gico co co)(i(te co)(i(te e) bri)dar bri)dar (o-orte (o-orte t>c)ico 1 a2ectivo emocio)al&>tico 1 a2ectivo -ara im-"l(ar el -roce(o de cambio e) la( -r+ctica( de lo( -ri)ci-ale( actore( de la com")idad ed"cativa, El acom-aamie)to e(t+ ce)trado e) la el de(arrollo de la( ca-acidade( de lo( doce)te(/ a -artir de la a(i(te)cia t>c)ica/ el dialogo 1 la -romoci*) de la re2le3i*) del mae(tro (obre (" -r+ctica -edag*gica 1 de ge(ti*) de la e(c"ela, ).
7III,
A"to)oma
I, $artici-ac $artici-aci*), i*), , , I)
#rin #rinci cipi pios os del del *c *com ompa pa+a +ami mien entto #edag edagóg ógic ico o
idad idad
De(de el e)2o="e 2ormativo/ la tarea 2")dame)tal de ="ie)e( c"m-le) co) la 2")ci*) de acom-aamie)to -edag*gico e( la de -romover e) lo( -ro2e(ore( el a)+li(i( re2le3ivo de (" -r+ctica 1 de lo( e)tor)o( e) lo( ="e (e reali;a, $ara ello/ (e re="iere ") traba
,l #roceso del *compa+amiento
LII, LII, 7i(ita( i(ita( a a"la a"la e(t e(trat rategi egia a A,
!ic !ic8a de ob(e b(erva rvaci* ci*) i)d i)dic icad ador or
B,
C"ader)o r)o de cam-o i)dicador $ermite la ob(ervaci*) directa de la( -r+ctica( -edag*gica( 1 la( i)teraccio)e( a lo larg largoo de la (e(i (e(i*) *) de cla( cla(ee -ara -ara l"eg l"egoo bri) bri)da darr a(e( a(e(or ora a 1 a(i( a(i(te te)c )cia ia -er(o)ali;ada al doce)te (obre la ba(e de la( ob(ervacio)e ob(ervacio)e(, (,
"III. Crc"lo( de i)tera-re)di;a
LI7, LI7, Ho
L,
Ho
LI,
$ort $orta2 a2oolio lio do doce)te e)te,, i) i)di diccador dor
LII, LII,
7ideo( ideo( de (it"ac (it"acio) io)e( e( -ed -edag* ag*gic gica(, a(, i)dic i)dicad ador or 1.
a ret retrroalimentación o ormativa
Co)(tit"1e Co)(tit"1e ")a 8erramie)t 8erramie)taa im-orta)t im-orta)tee -ara la clari2icac clari2icaci*) i*) de (it"acio)e (it"acio)e(( -roblem+tica( 1 el 2ortalecimie)to 2ortalecimie)to de la( relacio)e( relacio)e( e)tre directivo( directivo( 1 doce)te(, E3i( E3i(te te)) do( do( ti-o ti-o(( de retr retroa oali lime me)t )tac aci* i*): ): la -o(i -o(iti tiva va 1 la )ega )egati tiva va,, La retroalime)taci*) -o(itiva b"(ca ="e/ 2r"to del dialogo e)tre el director 1 el doce)te/ e(te (e d> c"e)ta de ("( acierto(,
La Eval"aci*) del De(em-eo Doce)te EDD eval'a a(-ecto( 2")dame)tale( ="e 2orma) -arte del traba
A")="e e) -ri)ci-io -e)(amo( e) el -ro2e(orado como el -ri)ci-al age)te de la 8eteroeval"aci*)/ tambi>) -odra) (er la( 2amilia(/ el -ro2e(orado ="e im-arte otra( materia( o de otro( ce)tro( " otro( age)te( e3ter)o(,
b)
Coevaluacion
A)te( 8emo( de2e)dido ="e la eval"aci*) e( ")a act"aci*) ed"cativa de(ti)ada a reg"lar el a-re)di;a
La eval"aci*) de de(em-eo doce)te o2recer+ ") diag)*(tico a cada -ro2e(or eval"ado 1 a la( a"toridade( de la IE/ UGEL/ DRE 1 #INEDU -ara -oder reali;ar accio)e( de me
Evaluación Eval"ar la -r+ctica doce)te co)(tit"1e ")a actividad )ece(aria al i)terior de la e(c" e(c"el elaa ="e ="e co)t co)tri rib" b"ir+ ir+ de 2orm 2ormaa e2ec e2ecti tiva va la me
E(tr"ct"ra ge)eral del $orta2olio del #*d"lo .
N2 !e Un!&!
N2 Se'&n&
Ses*n
Pro!u#%o
Re2le3io)e( del mo)itoreo/ acom-aamie)to 1 eva eval"a l"aci*) i*) de(de e(de la ge(ti*) -or -roce(o(, Barrera( Barrera( 1 co)d co)dicio) icio)e( e( -ara im-leme)tar el mo)itoreo,
$rod"cto , Cade)a de valor de -roce(o( relacio)ado( relacio)ado( al #AE Elaboraci*) de ") glo(ario de t>rmi)o( re2erido( al #AE $ARTE I $rod $rod"c "cto to 5, U) U)aa li(t li(taa de barr barrer era( a( 1 co)dicio)e( ="e co)(iderar lo( directore( -ara im-leme)tar #AE, C"adro C"ad ro de e(tr e(trat ateg egia ia(/ (/ acci accio) o)e( e( 1 co)dicio)e( -ara im-leme)tar el #AE,
El mo)itoreo o-ort")idad
Sloga) Sloga) -ara -ara la (e)(i (e)(ibil bili;a i;aci* ci*)) de la com")idad ed"cativa e) tor)o al #AE como $rod"cto 6, Li(tado de ve)ta
A#%3!&! reflex3& Actividad re2le3iva N4 0: !ortalecie)do el mo)itoreo -edag*gico e) e) la I)(tit"ci*) Ed"cativa
N2 !e Un!&!
N2 Se'&n&
5
A#%3!&! reflex3& La re2le3i*) crtica e) $rod $rod"c "cto to J, Li(t Li(taa de e(tra e(trate tegi gia( a( de Actividad la me
Pro!u#%o
I,
Acti Ac tivi vida dade de(( re2l re2le3 e3iv iva( a( de lo( lo( co)t co)te) e)id ido( o( del del m*d" m*d"lo lo .
a, A#%3!&! Reflex3& N2 /09 A -artir -artir de ("( e3e3-eri erie)c e)cia ia 1 a-re) a-re)di; di;a)do(e a ba(e de la (i(temati;aci*) regi(tro 1 -la)i2icaci*) co) el "(o de la t>c)ica de la ob(ervaci*)/ ob(ervaci*)/ la redacci*) redacci*) adec"ada/ adec"ada/ -reci(a/ -erti)e)te/ -erti)e)te/ de lo( 8ec8o( oc"rrido( e) el a"la/ el reco( de tallere( e) ("(
-ara im-leme)tar e(trategia( de megico(/ orie)tado( al logro de lo( ob
De qu4 '&ner& el &#o'p&>&'en%o f&3ore#e l& reflex*n #r?%#& !el !o#en%e so,re su pr(#%#& pe!&"*"#&< !avorece la re2le3i*) re2le3i*) crtica a2irma)do (" ide)tidad -ro2e(io)al -ro2e(io)al e) ") traba
7,
:C*'o es%&,le#e en su I)E) l& rel&#*n rel&#*n en%re l& e3&lu&#*n e3&lu&#*n !e !ese'pe>o + su l!er&;"o pe!&"*"#o< Se e(tablece como ")a de la( meta( e) mi lidera;go -edag*gico la eval"aci*) de de(em-eo de(em-eo -ara me
Leccio)e( a-re)dida(:
56
ANEO N4 0 $RODUCTO DE LAS SESIONES, Producto 01: Cadena de valor de procesos relacionados con el MAE.
5
Producto 2: Una lista de barreras y condiciones que considerar los directores para implemetar MAE.
5.
Pro!u#%o @9 Ls%&!o !e 3en%&-&s so,re le prop*s%o !e 'on%oreo pe!&"*"#o)
5%
INFORME DEL MONITOREO 0) DATO DATOS S GENERALE GENERALES9 S9 ,, I)(tit"ci*) Ed"cativa,& RE$BLICA DEL DEL ECUADOR ECUADOR ,5,Doce)te Ob(ervada,& ?UIS$E CHALLCO #ARA ,6,Grado 1 Secci*): Secci*): 6ro A ,,Prea: CO#UNICACIQN 5, DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN INICIAL I)2ormaci*) de la doce)te (eleccio)ada ="e re="iere 2ortalecer -riori;a)do (" de(em-eo/ a -artir del re("ltado del mo)itoreo reali;ado: m)imo re)glo)e( De(-ierta el i)ter>( de lo( e(t"dia)te( a -artir de la( diver(a( actividade( de a-re)di;a
,$la)i2icaci*) C"rric"lar
N3eles !e Des&rrollo Al#&n;&!o por el !o#en%e In#o Pro#eso Lo"ro x
E3!en#& l& Es%'&#*n5M?n'o + M(x'o6 $rog $rogra rama ma ") ")id idad ade( e( did+ did+ct ctic ica( a( co) co) ("( ("( com-ete)cia(/ com-ete)cia(/ ca-acidade( ="e (e artic"la) artic"la) co) lo( co)o co)ocim cimie) ie)to( to(// lo( i)dica i)dicador dore( e( de de(emde(em-eo eo 1 la matri; matri; de eval"aci eval"aci*) *) co) media)a dema)da cog)itiva ="e re(-o)de a ("( caracter(tica(/ )ece(idade( 1 e(tilo( de a-re)di;a
5
la (ec"e)cia did+ctica, 5,U( 5,U(oo e2ect e2ectiv ivoo del del tiem tiem-o -o e) la( la( activ activid idad ade( e( de a-re)di;a
6,$roce(o( -edag*gico( ,U(o materiale(
de
.,Ge .,Ge(t (ti* i*)) clima
del del
Al me)o( d"ra)te la mitad de la (e(i*)/ lo( e(t"dia)te( e(t+) oc"-ado( e) la( actividade( de a-re)di;a
6,, O,ser3&#*n &l 'on%oreo !o#en%e A)+li(i( c"alitativo a -artir de la( e(timacio)e( del -")to 6/ )arraci*) de ma)era ob) (e -"ede "tili;ar el e
5
actividade( actividade( de a-re)di;a
5J
La a"toeval"aci*) 1 la Coeval"aci) e( releva)te e) dic8a me
Revi(ar bibliogra2a I)teract"are) la Com")idad de -ro2e(io)ale( de a-re)di;ac)ico e) lo( a(-ecto( ="e re="iere) me
60
Pro!u#%o 9 Infor'e !el 'on%oreo pe!&"*"#o)
6
Pro!u#%o 19 Ru%& #on 'o'en%os p&r& l& 'ple'en%&#*n !el &#o'p&>&'en%o pe!&"*"#o)
Pro!u#%o 9 Ls%& !e #r%eros es%r&%e"&s e ns%ru'en%os p&r& el &n(lss !el !ese'pe>o !o#en%e en ,&se & e3!en#&s)
65
66
Pro!u#%o 0/9 Info"r&f?& !e l& rel&#*n en%re MAE
6
Pro!u#%o 009 Ls%& !e #r%eros e n!#&!ores p&r& un& e3&lu&#*n for'&%3&)
6.
Pro!u#%o 0.9
PLAN DE MEJORA DEL ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE I.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: “República del Ecuador” Nombre del Directivo: Cristina Curruca !ineo N" de docentes atendidos: #$ docentes Nivel: %ecundaria &odalidad: E'R
II.
DIAGNÓSTICO DEL DOCENTE 7ISITADO
NOMBRE DEL
INDICADORES
NECESIDADES
NIVEL DE AVANCE AVANCE Y COMPROMISOS
6%
'a*o dominio disciplinario Actitud positiva Escaso +rente al monitoreo conocimiento del 0 acompa1amiento-
&onitoreo 0 acompa1amiento oportuno 0 adecuado Actuali3ación docente en el
%alida: %e encuentra un docente m4s se/uro de si al desarrollar sus actividades de aprendi3a*e donde se puede .roceso: En apreciar un la se/unda amplio Inicio: visita6 se a conocimient En este podido o del 4rea 0 momento la constatar del en+o,ue maestra ,ue la por presenta un maestra se competencia ba*o dominio a s5 .or otro disciplinario es+or3ado lado6 del 4rea por tener un tambi7n desarrollada mane*o ace uso de 0 del tem4tico del múltiples en+o,ue por 4rea 0 del estrate/ias competencia en+o,ue de did4cticas s5 as( mismo competencia ,ue evidencia un s en el permiten un
6
9-8 Involucra acti activa vame ment nte e a los estudi estudiant antes es en el proceso de aprendi3a*e-
a docente promueve el inter7s de los estudiantes a trav7s trav7s del an4lisis an4lisis del aorro 0 el presupuesto con la posibilidad de plantear plantear soluciones soluciones en su conte2toconte2to- es propone una actividad ,ue +avorece la participació participación6 n6 capta capta el inter7s e involucra a la ma0o ma0or( r(a a de ello ellos s ;as)-
.romover la re+l re+le2 e2ió ión n sobr sobre e el sentido de lo ,ue se est4 est4 apre aprendi ndien endo do para motivar 0 desarrollar actividades del conte2toComprometer a todos 0 a todas a las activi ividades plani+icadas-
Encontramo s a la docente con mucas e2pectativas sobre el monitoreo pero con aper apertu tura ra al dialo/ dialo/o o a la concertación 0 reali3ar su autore+le2ió n6 reconociend o ella ellas s sus +ortal +ortale3a e3as s 0 debilidades en su %-A %-Acon un compromiso de me*o me*ora ra:: participación 0 prom promov over er re+le2 re+le2ión ión en los estudiantes-
a &aes &aestr tra a desarrolla una %-Acon una problemati3 ación de acuerdo a sus necesidades 0 promu promueve eve la atención 0 el inter7s de todos odos ;as ;as) los estudiantes6 promoviend o la re+le2ión en su aprendi3a*e con pre/untas retadoras-
a maes maestr tra a comprometi da e investi/a6 innov4ndose con t7cnicas lúdi lúdica cas s de aten atenc ción ión 0 con pre/untas retadoras6 motivadoraso/ran o/rando do la re+le2ión sobre el sentido de lo ,ue est4 aprendiendo -
6
Durante por lo menos de la mitad <- &a2i &a2imi mi3a 3a el de la sesión de tiempo tiempo dedicado dedicado aprendi3a i3a*e los al aprendi3a*eestudi estudiant antes es est4n est4n reali3ando actividades de aprendi3a*es-
=- .romu .romueve eve el ra3onamiento6 la creatividad 0 > o el pensam pensamien iento to cr(tico-
a docente plantea al menos enos en una una ocasión una actividad actividad ,ue lo/ra el ra3 ra3onam onamie ient nto o cuando cuando e2plic e2plica a las causas 0 cons consec ecue uenc ncia ia en
%in embar/o se pierde parte importante del tiempo en trans transic icio ione nes s poca poca e+icaces6 0a ,ue la docent docente e no brinda brinda una indicación indicación ,ue +avore3ca +avore3ca la r4pida con+ con+or orma maci ción ón de /rupo /rupo pro/ra pro/rama mado do en la sesión de aprendi3a*e
a maes maestr tra a indi indic ca ,ue ,ue se tienen ,ue ,ue +orm +ormar ar /rupos 0 ,ue nombren nombren un representant e para el reco*o de materiales los estudiantes demoran demoran en las indicaciones ,ue reali3a-
a docente no a maestra promueve indica ,ue respuestas de les es di+(cil an4lisis e desarrollar interacciones con pre/untas los estudiantes para in+erenciales ,ue pueda e2plicar 0 de en +orma espec(+ica criticidad por
os a maestra estudiantes propone ,ue est4n se +ormen reali3ando /rupos de actividades cuatro con de los ,ue aprendi3a*es est4n m4s las cerca- a transiciones docente de una or/ani3a los actividad o papelo/ra+o otra se da s0 en una plumones +orma +luidapara acer a maestra entre/a a a visto de los /rupos manera por ello se anticipada la presenta +ormación una de /rupos 0 transiciónmaterialesa &aestra a maestra utili3a desarrolla t7cnicas pre/untas ar/umentati de an4lisis vas en donde +orma responden escrita 0 oral lo para el estudiantes
6J
presupuesto 0 tener un aorroDominio Dominio disciplinar disciplinar en el 4rea monitoreadaDominio peda/ó/ico 0 co/nitivo-
@- .rop .ropic icia ia ambiente respeto pro2imidad-
a maestra emplea un len/ua*e respetuoso cordial 0 amable mostrando empat(a ante sus un necesidades e de intereses de los 0 estudiantes Asimismo los estudiantes muestran respeto6 a+ectuosidad 0 compa1eros con la maestra-
os retos o la estrate/ia desa+ esa+((os ,ue ,ue se ar/umentati plantea para crear o va en +orma desarrollar un escrita 0 oral an4lisis pensamiento cr(tico en las re+le2ivo son mu0 literales 0 distintas cr(ticodirectasactividades Responde de las pre/untas directas 0 %esiones de literales Aprendi3a*ea &aestra no interactúa 0 no a maestra sens sensib ibil ili3 i3a a los se acuerdos de compromete conv conviv iven enci cia a en el a interactuar aulacon los %in embar/o no estudiantes considera la los acuerdos perspe perspecti ctiva va de los de estu estudia diant ntes es 0a convivencia ,uie uien dec decide ide los los en la %-A/rupos de traba*o-
a maestra aora conoce 0 llama por sus nombres a cada uno de los estudiantes 0 se produce una me*or convivencia en el aula-
en su e2plicación-
a &aestra muestra un 'uen trato a los estudiantes 0 un /ran consenso en los acuerdos de convivencia-
0
-Re/ula positivam positivamente ente el comportamiento de los estudiantes
a maestr maestra a utili3 utili3a a mecanismos positivos para re/ular el comportam comportamiento iento de los estudia estudiante ntes s de manera e+ica3 recuer recuerda da 0 repasa repasa los los acue acuerd rdos os de conv conviv iven enci cia a para para trab traba* a*ar ar en +orm +orma a colaborativa!oda la sesión sesión de aprendi3a*e desarrolla de manera +luida 0 sin nin/ún contratiempo
a maes maestr tra a e2plic lica el propósito de la %-A- 0 les pre/unta los valores 0 los acuerdos de convivencia ,ue se va llevar a cabo en el traba*o en e,uipo al/unos estudiantes le menciona menciona ,ue ,ue deb deben leva levant ntar ar la mano6 ,ue se debe re/ular el tiem iempo de traba*o-
a maes maestr tra a es dedicada a la atención de l os estudiantes ,ue se distraen distraen con +acil acilid idad ad 0 a,uellos ,ue no participanEstudiantes ,ue ,ue *ue/an *ue/an con papelo papelotes tes 0 la maes maestr tra a amablement e 0 l es e2plic e2plica a ,ue no es el momento de *u/ar si no de trab traba* a*ar ar en e,uipo ipo las tareas encomenda das
Desarrolla la maestra una sesión de resp respet eto o de acuer acuerdo dos s a las norm normas as de convivenciaos estudiantes conversan conversan 0 se despla3an de /rupo en /rupos para interactuar e intercambiar materialesa sesión transcurre sin nin/ nin/ún ún contratiemp oa maes maestr tra a +elicita a los estudiantes por su traba*o en e,ui e,uipo po 0
ento reali3ado reali3ado en el traba*o /rupal-
III.
NECESIDAD FORM FORMA ATIV TIVA
ORGANIZA ORGANIZACIÓN CIÓN DE LA INTERVENC INTERVENCIÓN IÓN DEL DEL DIRECT DIRECTIVO IVO EN EN EL PROCESO PROCESO FORM FORMA ATIVO DEL DEL DOCEN DOCENTE TE e) ") doce)te ="e re="iera orie)taci*) ESTR ESTRA ATEGI TEGIA A
&onitoreo 0 acompa1amien Bisita de aula 0 to oportuno 0 auto/estión adecuado-
Actuali3ación docente en el en+o,ue por competencias Acompa1amie
ACTI ACTIVI VIDA DADE DES S
r/ani3ación6 pro/ramación6 e*ecución 0 evaluación de talleres-
PERIODOS DE LA INTERVENCIÓN
Abril a Noviembre
RESPONSABLE
E,uipo Directivo
!alleres de se/uimiento
r/ani3ación6 pro/ramación6 e*ecución 0 evaluación de talleres
&ar3o a Noviembre
E,uipo Directivo
C(rculo de inter
r/ani3ación6
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RECURSOS
&ateriales : Copias6 DCN papelo/ra+ os &ateriales : %eparatas &ultimedia
R bi
INSTRUMENTOS
ica de monitoreo 0 cuaderno de campo Cuaderno re+le2ivo ista de cote*o istado de necesidades 0 demandas de aprendi3a*e docente R bi
CRONOGRAMA
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auto+ormación docente-
ormación de /rupos de interaprendi3a* e sobre momentos 0 procesos peda/ó/icos-
evaluación de talleres
r/ani3ación6 pro/ramación6 C(rculo de inter e*ecución 0 aprendi3a*e evaluación de productos
Abril a Noviembre
E,uipo Directivo
&ateriales : %eparatas .apeló8 /ra+os .lumones
Ho*a de plani+icación ica de bservación ista de cote*o .orta+olio Bideos de situaciones peda/ó/icas&aterial de in+ormación o lectura peda/ó/ica-
&ar3o
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