PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
SEMESTER AKADEMIK AKADEMIK 1 SESI 2014/2015
NAMA NO. K/P NO. MATRIK KOD KURSUS TAJUK KURSUS PENS PENS! !ARAH RAH TAJUK TUGASAN TAJUK JURNAL
TARIKH SERAHAN
: : : :
MOHAMAD HASRI BIN MAJDI 871204-08-5709 S-PM020/1 PLG 518
: PENG PENGAJ AJIA IAN N PEND PENDID IDIK IKAN AN GURU GURU : PRO" PRO".. MAD! MAD!A A DR.R DR.ROH OHI# I#AN ANII BT BT !A !AAKUB AKUB : ULAS ULASAN AN DAN DAN KRI KRITI TIK K JURN JURNAL AL : TEA$ TEA$HE HER% R%S S $ONTE $ONTENT NT KNO& KNO&LE LEDG DGE E AND AND PEDAGOGI$AL $ONTENT KNO&LEDGE: THE ROLE O" STRU$TURAL DI""EREN$ES IN TEA$HER EDU$ATION. EDU$ATION. : 1 OKTOBER 2014 2014
RINGKASAN RINGKASAN JURNAL:
Jurnal yang bertajuk T'()*'+%, $' K'3' ( P'(33)( $' K'3': T*' R' S+6)6+( D'+')', T'()*'+ E6)( yang telah diitulis oleh Thilo Kleickmann, Dirk Richter, Mareike Kunter, Jurgen Elsner, Michael Besser, Stefan Kraussndan Jurger Baumert ini berkaitan dengan eranan erubahan struktur dalam endidikan guru terhada engetahuan edagogi guru dan isi elajaran guru! "engetahuan edagogi guru dan isi elajaran guru meruakan salah satu dariada asek kometensi guru yang akan memengaruhi kemajuan elajar#elajar! Melalui jurnal ini juga, enyelidik menjelaskan baha$a guru#guru memeroleh engetahuan isi elajaran untuk mengajar dariada elbagai sumber dan mengalikasikan dalam roses "engajaran dan "embelajaran mereka! Berdasarkan kajian oleh %rossman, terdaat tiga sumber utama engetahuan isi elajaran guru iaitu& 'a( engalaman endidikan guru itu sendiri, 'b( endidikan guru dan rogram embangunan rofessional dan 'c( engalaman mengajar guru! Terdaat sedikit erbe)aan di dalam ketiga#tiga sumber guru untuk mendaatkan engetahuan isi elajaran ini! "embelajaran formal diatur dan distrukturkan oleh organisasi mengikut objektif embelajaran untuk memeroleh engetahuan dan kemahiran! "embelajaran tidak formal, tidak diatur dan distruktur secara formal tetai juga memberi imak dalam roses embelajaran! "engetahuan guru juga berkembang nelalui elbagai eluang semasa sebelum dan semasa temoh erkhidmatan! Meskiun keentingan engetahuan guru dikaitkan dengan isi elajaran, emahaman tentang bagaimana eluang embelajaran yang ada semasa temoh
endidikan
guru
dan
embangunan
rofessional
memengaruhi
engetahuan sesifik subjek! "engetahuan isi elajaran meruakan salah satu rasyarat guru untuk memelajari engetahuan edagogi suaya ia daat
digunakan dengan efektif dan fleksibel dalam interaksi antara guru dan elajar di dalam kelas! *asil dariada kajian menunjukkan kuantiti eluang embelajaran, rogram embangunan engetahuan edagogi boleh memengaruhi kemahiran isi elajaran seseorang indi+idu guru! leh itu, bakal# bakal guru yang sedang belajar menunjukkan erkembangan engetahuan edagogi yang sama semasa berada di uni+ersiti $alauun mereka menerima kurang eluang untuk memelajari tentang engetahuan edagogi seerti guru -guru yang sedang berkhidmat! "enyelidik juga telah menekankan suaya enambahbaikkan erlu dilakukan semasa roses emilihan calon bakal guru berdasarkan engetahuan isi elajaran! .alon yang memunyai engetahuan subjek yang tinggi akan membantu untuk memudahkan enyamaian engetahuan edagogi! Jadi, untuk meningkatkan endidikan guru, erubahan dalam emilihan untuk bakal guru erlu untuk meningkatkan kualiti dalam memberikan arahan dan kemajuan elajar#elajar di sekolah!
PEGETAHUAN ISI KANDUNGAN DAN ILMU PEDAGOGI GURU
"engetahuan "edagogi /si Kandungan '""K( atau "edagogical .ontent Kno$ledge '".K( adalah sejenis engetahuan yang unik bagi seseorang guru dan ""K merujuk keada cara guru menyamaikan isi kandungan agar mudah difahami dan daat menggalakkan kefahaman konsetual elajar! ""K melibatkan enggunaan analogi, contoh, enerangan dan demontrasi yang efektif, disaming mengambil kira latar belakang elajar! Konse mengenai enguasaan isi kandungan dan ilmu edagogi yang disebut sebagai "engetahuan "edagogi Kandungan '""K( meruakan suatu konse yang enting dalam menghasilkan engajaran yang berkesan! %uru yang cemerlang tidak boleh secara mudah hanya memunyai engetahuan dan kefahaman tentang konse, rinsi atau teori, tetai juga amat erlu menguasai cara menggambarkan konse subjek tersebut keada ara elajar! Dalam erti kata lain, guru juga erlu menguasai cara#cara memahamkan ara elajarnya tentang suatu konse! Menjadi seorang guru dengan hanya memunyai engetahuan edagogi umum sahaja atau hanya bercaka mengenai isi kandungan mata elajaran sahaja adalah tidak mencukui bagi menghasilkan suatu engajaran yang berkesan! %uru seharusnya erlu memunyai engetahuan tentang edagogi yang elbagai seerti strategi enilaian, erancangan engajaran dan engetahuan konse yang diajar! .ara enyamaian isi kandungan dan enguasaan isi kandungan yang disamaikan meruakan dua eleman yang enting dalam menghasilkan suatu engajaran yang baik! leh yang demikian, ermasalahan yang timbul berkenaan dua eleman ini akan merencatkan embentukan engajaran yang berkesan! Sesetengah bakal guru masih kurang memelbagaikan strategi engajaran mereka! 0abila guru mengajar dan elajar hanya belajar fakta, maka lama#kelamaan
sesuatu subjek tidak digemari kerana subjek tersebut membosankan yang berunca dariada endekatan engajaran dan embelajaran yang asif! Maka, keadaan ini telah memerlihatkan baha$a ilmu mengenai endekatan "d" yang bersifat aktif kurang dikuasai oleh bakal guru! Situasi ini memba$a keada embentukan ersesi dalam kalangan murid baha$a sesuatu meruakan subjek yang sukar untuk difahami disebabkan oleh cara enyamaian yang tidak berkesan oleh bakal guru! 0sek kedua yang memberi engaruh terhada kejayaan elaksanaan akti+iti embelajaran berusatkan murid adalah enguasaan guru dalam engetahuan isi kandungan subjek! Seandainya terdaat engetahuan konsetual subjek yang salah dalam kalangan guru maka erlulah untuk ditangani dengan segera! "engetahuan kandungan yang dimiliki oleh guru adalah suatu yang masih belum mencukui untuk menjadikan seseorang guru itu berkesan dalam engajaran! Dalam hal ini, guru juga erlu memunyai kebolehan dalam menukarkan engetahuan kandungan mata elajaran keada bentuk engetahuan yang daat difahami oleh murid! Dalam roses ertukaran bentuk engetahuan kandungan ini, engetahuan edagogi dierlukan dalam menyamaikan isi kandungan yang diajar oleh guru keada murid! "engajaran dan embelajaran yang berkesan akan terjadi sekiranya guru dan elajar terlibat secara aktif di dalam kelas! "engetahuan "edagogi Kandungan '""K( adalah suatu engetahuan yang khusus untuk engajaran dan berua suatu yang unik! ""K memaarkan suatu set ercamuran antara isi kandungan dan edagogi yang dialikasikan untuk enghasilan kefahaman bagi suatu toik, masalah atau isu secara tersusun dan bersesuaian dengan keelbagaian minat dan kebolehan elajar dalam suatu roses enyamaian!
Di "usat "engajian, elajar endidikan banyak didedahkan dengan engetahuan mengenai isi kandungan mata elajaran atau sesifiknya merujuk keada mata elajaran khusus! Maka dengan itu, engetahuan akademik elajar endidikan ini erlu ditransformasikan keada akti+iti engajaran dalam bilik darjah! "elajar endidikan daat meningkatkan taha rofesionalisme mereka dalam ""K melalui refleksi terhada engalaman latihan mengajar mereka! Kajian menunjukkan roses refleksi dan engalaman latihan mengajar akan mengukuhkan lagi engetahuan edagogi, engetahuan isi mata elajaran, serta engetahuan konstektual yang membentuk ""K seseorang elajar erguruan! Kajian juga mendaati akan keentingan engalaman mengajar sesuatu mata elajaran bagi meningkatkan lagi ""K elajar erguruan! Kesukaran dalam meningkatkan taha ""K elajar erguruan juga dikaitkan dengan cara#cara mata elajaran diajar oleh ensyarah di uni+ersiti! "engajaran meruakan roses yang komleks dan adalah menjadi sesuatu yang enting untuk menggalakkan elajar erguruan untuk berkongsi engalaman mereka mengajar se$aktu latihan mengajar dalam meningkatkan lagi taha kefahaman mereka dalam engajaran dan embelajaran! Elemen#elemen kebolehan untuk memersembahkan subjek yang menarik minat murid, kebolehan dalam mengurus soalan#soalan yang tak terduga, kebolehan dalam menjadi murid faham dengan isi kandungan, kebolehan dalam menjadi guru yang ceka dalam engetahuan kandungan dan kefahaman kandungan dalam diri sendiri serta kebolehan mengendalikan hubungan sesama insan dan eraturan sekolah juga erlu dimantakan lagi oleh guru#guru!