PLANO DE AULA INSTITUIÇÃO: PROFESSOR(A): UNIMONTES - Universidade Estadual de Danielle Ferreira Montes Claros DISCIPLINA: ANO/SEMESTRE Prática de Estágio Supervisionado 2 0 0 8 / 2º CURSO: TURMA: TURNO: Letras Inglês 8º Período Vespertino ACADEMICA: Mayara Cristine P. Rocha TÍTULO: Daily Routine OBJETIVOS: Gerais:
Apresentação, explicação e prática de novo vocabulário (daily routine), de forma a oportunizar aos alunos desenvolvimento da linguagem oral.
Específicos Estimular a oralidade em sala de aula; Propiciar o aprendizado em um ambiente descontraído e alegre; Explorar novas técnicas de aprendizado com foco na autonomia dos alunos. Lançar mão da rotina dos próprios alunos para a aquisição da língua inglesa. CONTEÚDO: Daily Routine – Rotina Diária
Apresentação: Falar um pouco sobre a questão da rotina, quais são nossas atividades habituais, porque é importante ter certos hábitos, como por exemplo escovar os dentes, no mínimo 3 vezes ao dia, etc; Explicação: Expor o vocabulário a ser explorado; Fixação: Propor dinâmica em sala de aula para a prática do conteúdo apresentado. RECURSOS UTILIZADOS: Quadro e Giz; Figuras de revistas ou impressas; Cartolina; Tesoura e cola; Pinceis coloridos; ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOL DE SENVOLVIMENTO VIMENTO DA AULA
Antes da Aula: O professor deverá preparar previamente todo o material a ser utilizado durante a aula, como providenciar dicionários, agendar o laboratório da escola, confeccionar cartões, etc. Ao final deste PA apresentaremos sugestões de cartões, que poderão ser ampliados,
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impressos, colados em cartolina e plastificados, para a utilização em sala de aula ilustrando o vocabulário apresentado, as imagens foram retiradas do site: http://mesenglish.com/ Procedimento: Pergunte aos seus aluno quais são as atividades que eles praticam diariamente e faça uma lista no quadro. As sugestões deles provavelmente serão: acordar, escovar os dentes, tomar café, tomar banho, ir à escola, almoçar, assistir TV, TV, jantar, etc.
Peça para que eles te ajudem a traduzir essas expressões no quadro, faça com que eles utilizem o conhecimento prévio que possuem acerca do assunto. Aquelas expressões que não foram traduzidas deverão ser feitas pelos alunos, NÃO DÊ A ELES A TRADUÇÃO PRONTA, providencie dicionários, ou se a escola possuir, leve-os ao laboratório de informática para pesquisarem, peça que façam as traduções em duplas ou trios. Depois Depois das traduções traduções serem feitas, feitas, pergunte a eles o que encontraram, encontraram, se acharam outras expressões, o se surgiu algo interessante que gostariam de compartilhar com a turma, etc. Corrija e ensine a pronúncia adequada de cada expressão, pois o objetivo da aula não é apenas aprendermos a maneira como se escreve e sim propiciar aos alunos a oportunidade de praticarem oralmente as expressões aprendidas.
Dinâmica: Para Para a reali realiza zação ção dessa dessa dinâ dinâmi mica ca será será neces necessár sário io os figur figuras as que ilust ilustrem rem o novo novo vocabulário, um microsistem com um CD de música e algum objeto que possa passar de mão em mão, como uma pequena bola ou o apagador. Peça aos alunos que façam um círculo ao redor da sala; O professor deverá estar com os cartões em mãos; Enquanto ouvem a música o objeto deverá ser passado de mão em mão de forma que todos os alunos possam participar; Então o professor pausa a música e o aluno que estiver com o objeto na mão irá descrever o que acontece na figura que está na mão do professor, por exemplo, She is waking up ou I wake up at 6 a.m. (o’clock) ; E logo assim que o aluno falar a frase recomeça a brincadeira, até que todos possam ter participado. O professor pode optar por utilizar apenas um tempo verbal com seus alunos ou deixar que eles utilizem todos os que já conhecem, caso seja uma turma mais experiente, poderá utilizar também cartões e/ou desenhos de relógios.
AVALIAÇÃO
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