UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Relaciones Lógico-matemáticas Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento Razonamiento lógico – matemático A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC" :
CLASE: FECHA: Nivel:kind Nº 1 er C"N!ENID"S: Se(e)an*as + di,erencias
Establecer semejanzas y dierencias entre elementos mediante la clasifcación !or tres atributos a la "ez y la seriación de di"ersos objetos #ue "ar$an en su longitud% tama&o o ca!acidad
HAILIDADES: %econocer
AC!I-IDADES: Inicio: 'n"itar 'n"itar
%ECU%S"S:
a los !ár"ulos !ár"ulos a ordenar ordenar la sala de acti"ida acti"idades% des% !idiendo !idiendo #ue todos todos !artici!en( )reguntar cómo se !odr$an organizar los materiales y muebles% escuc*ando 0e1to 0e1to del alumno: alumno: !ágina 2 y 3 las di"ersas sugerencias y moti"os( Enatizar en los criterios de clasifcación utilizados% ayudando ayudando a los ni&os y ni&as ni&as a tomar tomar concien conciencia cia sobre el !roceso !roceso de clasifca clasifcación ción M$A realizado( Moti"arlos a sugerir y crear otros modos !ara organizar la sala y ordenar el M$A !ra(o -: Clasifca elementos !or material(
tres atributos a la "ez(
Desarrollo: +bser"ar en conjunto la lámina e
in"itar a los ni&os y ni&as a describir lo #ue #ue ocurr ocurre e en la image imagen( n( )edi )edirle rles s #ue nombr nombren en los elemen elementos tos #ue obser" obser"an% an% menciona mencionando ndo las caracter caracter$sti $sticas cas de cada elemento elemento(( Realiz Realizar ar !regunt !reguntas as como ,u.E)e(.lo de dese(.e/o elementos se !arecen/ ,En #u. se !arecen/ ,Cuáles !odr$amos guardar juntos/ Luego% 4elecciona ilustraciones de una lámina% in"itarlos in"itarlos a mencionar sus dierencias% !reguntando !reguntando !or #u. algunos elementos no consid considera erando ndo atribu atributos tos de tama&o tama&o%% !odr$an estar en el mismo gru!o( orma% color(
Cierre : 'n"itar a los ni&os y ni&as a comentar #u. elementos tienes en sus !iezas y cómo los organizan( Moti"arlos a mantener sus objetos ordenados% sugiriendo di"ersos criterios !ara agru!ar sus juguetes y !ertenencias( Realizar Realizar una "isita a un almac.n% eria o su!ermercado% su!ermercado% in"itándolos a obser"ar cómo se organizan organizan los !roductos !roductos en "enta( )reguntar ,!or #u. las rutas estas juntas/ ,)odemos guardar el arroz con las "erduras/% etc(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 0C(o so+2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Relaciones Lógico-matemáticas Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC" :
CLASE: FECHA: Nº 3 C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
Caracter$sticas cualitati"as
HAILIDADES:
Re!res Re!resenta entarr gráfcame gráfcamente nte cantidad cantidades es y n5meros n5meros%% al menos menos *asta *asta el 67% en distinta distintas sRegistrar situaciones (
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: 4entados todos en el suelo% in"itar a
los ni&os y ni&as a realizar el juego 89eo% "eo( La 0e1to 0e1to del alumno: alumno: !ágina < educadora irá se&alando di"ersas caracter$sticas $sicas de los ni&os% ni&as y adultos del ni"el% moti"ando a los !ár"ulos a tomar conciencia sobre los di"ersos atributos #ue se trabajarán( Mencionar !or ejem!lo% 89eo% "eo a una !ersona de !elo cres!o% in"itando a todos los #ue M$A cum!len con este re#uisito a !onerse de !ie( 'r agregando di"ersas caracter$sticas% *asta fnalizar M$A el juego( !ra(o -: Clasifca elementos !or tres Desarrollo : +bser"ar y analizar atentamente la imagen( 'n"itar a los !ár"ulos a describir lo atributos a la "ez( #ue "en% comentando las caracter$sticas de cada uno de los ni&os y ni&as #ue a!arecen en la imagen( ;na "ez #ue *an reconocido sus caracter$sticas% moti"arlos a descubrir las semejanzas y dierencias #ue e1isten entre ellos% detectando !or ejem!lo% #uienes usan lentes% #uienes tienen el !elo ondulado o liso% entre otros as!ectos( Luego% in"itarlos a contar cuantos ni&os y ni&as tienen caracter$sticas similares% mencionando #ue es !osible registrar la cantidad de elementos #ue E)e(.lo de dese(.e/o: !ertenece a cada conjunto( Moti"arlos a crear gru!os de ni&os y ni&as seg5n sus caracter$sticas% re!resentando re!resentando gráfcamente las cantidades seg5n la t.cnica #ue ellos elijan% )ara crear el registro )inta la cantidad de elementos% de cantidades% es !osible !intar un cuadro !or cada ni&o #ue !ertenezca al gru!o mencionado% dibujar el objeto #ue ellos deseen% usar un timbre o !egar un autoad*esi"o% entre otras o!ciones( estableciendo su relación con el Realizar !reguntas como: ,u. semejanzas tienen las !ersonas #ue a!arecen en la imagen/% n5mero( ,Cuántos ni&os *ay/ ,Cuántos usan lentes/ ,u. otras caracter$sticas tienen en com5n/ Cierre: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar y describir las caracter$sticas !ro!ias y de sus com!a&eros( Moti"arlos a descubrir y !ro!oner dierentes categor$as o criterios de semejanzas% como !or ejem!lo% !elo claro y oscuro% ni&os y ni&as% #uienes usan sandalias o za!atillas% entre otros( En un !anel o cartulina realizar un gráfco !ara registrar en conjunto la cantidad de ni&os y ni&as #ue !osee la caracter$stica obser"ada( Construir un tablero de res!onsabilidades% en el #ue se registren las tareas #ue cada ni&o y ni&a *a realizado durante la semana% o bien% un tablero en el #ue se graf#ue la recuen cia con #ue cada
!ár"ulo *a trabajo en una misma área o rincón de trabajo(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar
CLASE:
FECHA:
Nivel:
04u5 in,or(acin necesi6o2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
Nº 7 C"N!ENID"S:
k8nder
'normación rele"ante y no rele"ante
Resol" Resol"er er !roblem !roblemas as !ráctico !rácticos s y concret concretos os #ue in"olucr in"olucran an nociones nociones y *abilida *abilidades des de HAILIDADES: razonamiento lógico-matemático y cuantifcación( Resol"er !roblemas
AC!I-IDADES: Inicio: )re"io a la llegada de los !ár"ulos a la sala% ubicar un objeto de uso recuente en alg5n
lugar di$cil de alcanzar% !ero "isible( )or ejem!lo% ubicar un cuento o un t$tere muy alto sobre un mueble( Luego% !resentar !resentar a los ni&os y ni&as el gran !roblema y !edirles ayuda !ara solucionarlo( ;bicar a la "ista de los !ár"ulos dierentes objetos #ue !odr$an !restar utilidad !ara resol"er el !roblema% considerando entre ellos elementos #ue no sean 5tiles =!or ejem!lo% una escalera% un cuento% una almo*ada% una silla% un globo% una regla% lá!ices% etc(> 'n"itarlos a e1!erimentar y a"eriguar #u. elementos sir"ieron !ara solucionar el !roblema% enatizando en descubrir los moti"os(
%ECU%S"S: 0e1to 0e1to del alumno: !ágina @@
M$A M$A !ra(o -: Resuel"e !roblemas sim!les con !rocedimientos concretos(
E)e(.lo de dese(.e/o: Desarrollo: En conjunto% obser"ar atentamente y analizar la imagen( Moti"ar a los ni&os y ni&as a Mues Muestr tra a dond donde e *ay *ay más más
describir lo #ue obser"an% nombrando cada uno de los elementos y !ersonajes #ue com!onen la situación( )reguntar ,Cuántos !atos a!arecen en la imagen/ 4i #uisi.ramos saber cuántos *ay uera de la laguna% ,#u. inormación necesitar$amos/ 'n"itarlos a descubrir y nombrar los elementos y !ersonajes #ue se encuentran in"olucrados en el !roblema% descartando a#uella inormación #ue no sir"e !ara resol"er el !roblema !ro!uesto( Registrar la inormación utilizando los recuadros de la !ágina% !ara construir en conjunto una conclusión fnal sobre lo descubierto(
#ueA #ueA meno menos s #ueAigual #ue objetos de una colección( Ejem!l Ejem!lo o de desem! desem!e&o e&o:: En una lámina lámina%% selecciona la inormación #ue necesita saber !ara resol"er un !roblema(
Cierre: )re!arar con antici!ación la sala de acti"idades% ambientando el es!acio con di"ersas
se&ales #ue sugieran la "isita secreta de un !irata a la sala =!or ejem!lo% dejar un !arc*e de ojo en una mesa% joyas y monedas de !lástico% etc(>( En el !anel o !izarra de la sala% dejar una carta del !irata dedicada a los ni&os y ni&as del ni"el( En esta carta% el !irata comentará #ue se *a enterado de la e1istencia de un core del tesoro en el !atio del ?ard$n 'nantil% mencionando #ue necesita de la ayuda del ni"el !ara encontrar su !reciado tesoro( ?unto con la carta% !resentar una serie de elementos abandonados !or el !irata !ara resol"er el !roblema% considerando elementos !ertinentes y no !ertinentes !ara la b5s#ueda del tesoro( 4e&alar #ue el !irata necesita ayuda !ara detectar cuáles de estos elementos ser"irán !ara encontrar el tesoro% moti"ando a los ni&os a seleccionar a#uellos #ue !odr$an ser 5tiles% justifcando su res!uesta( fnalizar la e1!eriencia con la b5s#ueda del tesoro% con el fn de com!robar em!$ricamente las soluciones !ro!uestas !or los ni&os(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar
CLASE:
FECHA:
Nivel:kind
0C(o .uedo sacar la .elo6a2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC" :
Nº 9 C"N!ENID"S:
er
4oluciones dierentes
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas !rácticos y concretos #ue in"olucran nociones y *abilidades de Resol"er !roblemas razonamiento lógico-matemático y cuantifcación =del 4egundo Ni"el de 0ransición>(
AC!I-IDADES: Inicio: La educadora comentará a los ni&os y ni&as #ue en la noc*e anterior tu"o un e1tra&o
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina @6
sue&o% en el #ue se encog$a y se *ac$a tan !e#ue&a como una *ormiga( En el sue&o% ella sent$a muc*a *ambre y necesitaba llegar a la cocina de su casa !ara obtener alimento( Realizar !reguntas como: ,4e imaginan cómo ser$a ser as$ de !e#ue&itos/ ,u. *ar$an ustedes !ara e"itar M$A #ue los a!lastaran/ ,Cómo se trasladar$an de un lado a otro/ ,Cómo se alimentar$an/ Moti"ar a los !ra(o -: !ár"ulos a buscar soluciones concretas !ara sobre"i"ir siendo del tama&o de una *ormiga% Resuel"e !roblemas re!resentando% grafcando o "erbalizando las soluciones !ro!uestas(
sim!les
con
!rocedimientos concretos(
Desarrollo: Comentar con los ni&os y ni&as #ue un gatito !e#ue&o y tra"ieso se subió a una !ared muy alta !ara jugar con su o"illo de lana =o !elota> a"orito% mientras obser"aba el *ermoso !aisaje de la ciudad al atardecer( 4e&alar #ue este gato tra"ieso disruta muc*o de escalar dierentes !aredes% tejados y árboles% !ero una "ez #ue se encuentra en la cima% teme caer y gol!earse la nariz% o bien% !erder su o"illo de lana al e#uilibrase !ara bajar( )reguntar ,Cómo !odr$amos ayudar a este gatito tra"ieso a bajar de la alta !ared/ ,u. !uede *acer !ara no gol!earse la nariz/ ,Cómo lo ayudar$as !ara #ue no !ierda su o"illo de lana a"orito/ 4i en "ez de o"illo% se tratara de tu !elota a"orita% ,u. *ar$as !ara recu!erarla/ 'n"itar a los ni&os y ni&as a grafcar en la imagen la solución #ue dar$an !ara resol"er este conBicto(
E)e(.lo de dese(.e/o: En una lámina% busca dierentes soluciones !ara resol"er un !roblema concreto(
Cierre: 'n"itar a los ni&os y ni&as a jugar a la !elota en el !atio( +rganizar los e#ui!os !ara el juego% y antes de comenzar% !resentar el siguiente conBicto: 80enemos un gra"e !roblema% no tenemos arco ni !elota( ,u. !odemos *acer !ara solucionar este !roblema/ 'n"itar a los ni&os y ni&as a !ro!oner dierentes soluciones !ara construir arcos y una !elota con los elementos #ue se tienen alrededor(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar -ea(os si acier6as
CLASE: Nº
FECHA:
Nivel:kind er
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC" :
C"N!ENID"S: ltura
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Estimar situaciones (
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Entregar
0e1to del alumno: !ágina @D a los ni&os y ni&as cuerdas o lanas de alrededor de un metro de longitud y dierentes colores =!ara realizar el juego en orma gru!al% se !uede utilizar una cuerda más larga>( 'n"itar a los ni&os y ni&as a crear una orma cerrada con la cuerda% como !or ejem!lo% un cuadrado% un c$rculo o triángulo% entre otras( Luego M$A moti"arlos a rellenar la fgura con alg5n elemento concreto a su elección =fguras geom.tricas% botones% !alos de *elado% etc(> debiendo adi"inar la cantidad de elementos!ra(o -: #ue necesitarán !ara rellenar su fgura( Enatizar en la relación e1istente entre la Em!lea los n5meros !ara re!resentar cantidad de objetos utilizados y el n5mero corres!ondiente% utilizando la cuerda o lana cantidades( como el l$mite de un conjunto y escribiendo a un lado la cantidad(
Desarrollo : +bser"ar y describir la situación re!resentada en la imagen%E)e(.lo de dese(.e/o: !reguntando( Luego% in"itarlos a re"isar la !ágina @6D% obser"ando las !egatinas Escribe el n5mero corres!ondiente% de corres!ondientes( E1!licar #ue abián% ?orge y Camila estaban jugando muy entretenidos acuerdo a la cantidad de elementos( con su !elota% cuando ocurrió algo ines!erado: como estos amigos sólo consumen alimentos saludables y muy nutriti"os% *an descubierto #ue tienen muc*a uerza y sin es!erarlo *an lanzado la !elota sobre la !ared( ,uieren ayudarlos a resol"er el !roblema/ ,#u. !odr$an *acer con las !egatinas !ara alcanzar la !elota/ ,cuántas !egatinas crees #ue necesitarán !ara alcanzarla/ )ara cada muralla% escribir la cantidad de !egatinas #ue creen #ue necesitarán y registrarlo en el recuadro del lado iz#uierdo de la imagen( Luego% ubicar las !egatinas en la muralla del color corres!ondiente% ayudando a nuestros amigos a lograr su objeti"o( Contar las !egatinas #ue utilizaron% escribiendo el n5mero corres!ondiente en el recuadro del lado derec*o de la imagen% com!robando la cantidad !ro!uesta en un inicio( Comentar los resultados obtenidos% com!arando las cantidades y construyendo conclusiones( Cierre : )resentar a los ni&os y ni&as dos reci!ientes trans!arentes del mismo tama&o% con una eti#ueta o cartel de colores !ara dierenciarlos( un lado% ubicar tarjetas #ue contengan n5meros del 7 al < escritos( Cada reci!iente contendrá !elotas en dierentes cantidades =esta dierencia debe ser notoria>( +bser"ar y analizar los reci!ientes% moti"ándolos a reBe1ionar mediante !reguntas como ,u. reci!iente tiene más !elotas/ ,cuántas !elotas creen #ue tiene el reci!iente con el cartel rojo/ ,cuántas !elotas creen #ue tiene el reci!iente con el cartel azul/ ;na "ez #ue cada ni&o o gru!o *a !ro!uesto una cantidad estimada !ara cada reci!iente% in"itarlos a seleccionar la tarjeta #ue contiene el n5mero mencionado% !egándola sobre el cartel o eti#ueta del reci!iente( Luego% moti"arlos a com!robar las cantidades !ro!uestas% descubriendo #ui.n *a acertado( Contar una a una las !elotas de cada reci!iente% y ubicarlas a un lado de la tarjeta !ara com!robar la relación e1istente entre el n5mero y la cantidad de !elotas(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar Descu;re el .a6rn ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC" :
CLASE: FECHA: Nº < C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
)atrones
HAILIDADES:
'dentifcar los atributos estables y "ariables de sencillos !atrones al re!roducir secuencias 'dentifcar y crear de tres elementos y secuencias de un elemento #ue "ar$a en más de una caracter$stica(
AC!I-IDADES: Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a crear !atrones con el !ro!io cuer!o( ;bicarlos en una fla% organizándolos de dierentes modos% como !or ejem!lo: *ombre – mujer% de !ie – sentado% manos en la cabeza – manos en las rodillas% entre otros( 4i es !osible% utilizar
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina @F
M$A
!ra(o -: Re!roduce !atrones #ue combinan al menos tres elementos(
E)e(.lo de dese(.e/o: un es!ejo como a!oyo "isual% desafándolos a descubrir el !atrón escondido( ;na "ez #ue lo descubran% in"itarlos a com!letar el !atrón% siguiendo el orden !reestablecido( Desarrollo: En conjunto% obser"ar y describir la imagen% comentando la situación !resentada( 'n"itarlos a leer la !rimera !artitura% nombrando los colores de cada nota musical( Gescubrir el !atrón utilizado !ara luego encontrar al ratón tra"ieso #ue *a co!iado la melod$a del Bautista( Realizar !reguntas como ,u. colores a!arecen en la !artitura/% ,Cuál es el !atrón escondido/ ,#u. ratón *a descubierto el !atrón del Bautista/ Luego% in"itarlos a marcar al ratón m5sico #ue *a descubierto el !atrón%
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar For(a= color o 6a(a/o ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC" :
Re!roduce !atrones #ue combinan tres elementos similares% #ue combina atributos de color o tama&o(
CLASE: FECHA: Nº > C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
4emejanzas y dierencias
HAILIDADES:
Establecer semejanzas y dierencias entre elementos mediante la clasifcación !or tresgru!ar atributos a la "ez y la seriación de di"ersos objetos #ue "ar$an en su longitud% tama&o o ca!acidad(
AC!I-IDADES: Inicio: Realizar una salida a un sitio abierto donde se !uedan encontrar dierentes ti!os de insectos =considerar !or ejem!lo una !laza% !ar#ue o !atio> e in"itar a los ni&os y ni&as a recolectar dierentes clases de insectos% enatizando en el cuidado de la
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina @H
M$A
!ra(o -: Clasifca elementos !or tres atributos a la "ez(
E)e(.lo de dese(.e/o: 4elecciona ilustraciones de una lámina% considerando atributos de tama&o% orma% color( naturaleza% !ro!orcionando reci!ientes en #ue los insectos !uedan res!irar y mo"erse( Luego% obser"ar los insectos recolectados% a"oreciendo el descubrimiento de sus semejanzas% como !or ejem!lo% tama&o% colores% cantidad de !atas% etc( Luego% establecer dierentes criterios% con el fn de agru!arlos en unción de sus semejanzas( Desarrollo: +bser"ar atentamente y describir los elementos !resentes en la imagen( Realizar !reguntas como: ,#u. alimentos son estos/ ,#u. crees #ue debemos *acer con ellas/ ,!ara #u. utilizar$an las canastas/ ,son todas las rutas iguales/ ,en #u. as!ectos se !arecen/ ,en #u. se dierencian/ )ermitir #ue discutan y com!artan sus res!uestas% !ara luego in"itarlos a reunir en cada canasta a#uellas rutas #ue cum!lan con el criterio
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 0Si ca(;io el orden= ca(;ia la can6idad2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación ( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC" :
CLASE: FECHA: Nº 1? C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
Conser"ación de cantidad
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara contar% cuantifcar% com!arar cantidades *asta al menos el 67 e Reconocer indicar orden o !osición de algunos elementos(
AC!I-IDADES: Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a !onerse de !ie y di"idirse en dos gru!os con igual cantidad de integrantes cada uno( ormar dos flas iguales% cuidando #ue ambas sean de igual longitud( Com!robar la igualdad de los gru!os realizando corres!ondencia ni&o – ni&o y com!arar en conjunto ambas flas% contando uno a uno a sus integrantes !ara luego comentar los resultados(
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina @2
M$A
!ra(o -: ;tiliza cuantifcadores al com!arar cantidades de objetos: 8más #ue% 8menos #ue% 8igual #ue(
E)e(.lo de dese(.e/o: Luego% modifcar la orma de una de las flas% !idiendo a los ni&os y ni&as #ue se se!aren entre s$% aumentando la longitud de la fla o ormando una ronda( Realizar !reguntas como: ,u. !asó con las flas/ ,0ienen alguna dierencia/ ,u. !asó con la cantidad de ni&os de esta fla/ ,Cuál tiene más ni&os/% etc( Comentar las res!uestas obtenidas y contar nue"amente la cantidad de !ár"ulos #ue com!onen cada gru!o% com!robando #ue la cantidad no "ar$a a !esar de modifcar la orma de la fla( Desarrollo: Gescribir lo #ue ocurre en la imagen% comentando #ue ?uan y ndrea tienen un conjunto de fc*as #ue #uieren ordenar de dierentes modos( +bser"ar los conjuntos #ue cada uno *a creado% realizando com!araciones sobre su orma y elaborando *i!ótesis sobre su cantidad( ,Cada conjunto tiene la misma cantidad de fc*as/ Gescubrir cuántas fc*as tiene cada gru!o
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 0@u5 6ienen en co(n2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación ( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC" :
Cuenta elementos de dos gru!os% reconociendo #ue la cantidad no "ar$a% a !esar de su a!ariencia(
CLASE: FECHA: Nº 11 C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
Criterio n5mero como orma de agru!ar
Em!lear los n5meros !ara contar% cuantifcar% ordenar% com!arar cantidades *asta al menosHAILIDADES: el 67 e indicar orden o !osición de algunos elementos( Reconocer
AC!I-IDADES: Inicio: )resentar a los ni&os y ni&as conjuntos de dierentes elementos% como ejem!lo% un conjunto con 2 botones de distintos colores y tama&os% otro con 2 animales de !lástico y un conjunto con 2 lá!ices de dierentes colores( Moti"arlos a describir las
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina @3
M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara re!resentar cantidades y contar uno a uno(
E)e(.lo de dese(.e/o: Encierra la cantidad de elementos en una lámina% estableciendo su relación con el n5mero(
caracter$sticas de los dierentes objetos y conjuntos% realizando !reguntas como ,Cómo son los elementos de este conjunto/ ,En #u. se !arecen los elementos #ue tenemos acá/ ,En #u. se dierencian/ ,u. similitud e1iste entre estos conjuntos/ inalizar la e1!eriencia identifcando y grafcando la cantidad de elementos #ue tienen los dierentes conjuntos(
Desarrollo : +bser"ar en orma indi"idual la imagen% !ara luego comentar y discutir en conjunto lo obser"ado en la imagen( Nombrar y describir los objetos #ue a!arecen en ella% mencionando sus !rinci!ales caracter$sticas( Luego% obser"ar los recuadros #ue a!arecen al lado iz#uierdo de la !ágina% !reguntando ,#u. elementos a!arecen/ ,#u. crees #ue debemos *acer en esta !ágina/ ,#u. semejanzas tienen los objetos de los conjuntos/% etc( 'n"itarlos a descubrir el criterio o semejanza #ue se *a utilizado en cada caso !ara agru!ar los elementos de cada conjunto( ;na "ez #ue lo *an descubierto% marcarlo con un lá!iz% encerrándolo en un c$rculo( Luego% obser"ar la 5ltima fla de elementos% creando uncada conjunto #ue en cum!la con el criterio !ro!uesto en el recuadro del UNIDAD: A ordenar cosa su lugar Descu;re + di;u)a
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación ( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC" :
CLASE: FECHA: Nº 1B C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
N5meros del 7 al <
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas sociar n5mero y cantidad situaciones
AC!I-IDADES: Inicio: )re!arar con antici!ación un set de tarjetas con los n5meros escritos del 7 al <( demás% reunir !alos de *elado% lá!ices u otro material cuantifcable( Entregar a los ni&os y ni&as el material reunido en conjuntos% con cantidades "ariables =entre 7 y <>
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina @I
M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara re!resentar cantidades(
E)e(.lo de dese(.e/o: Gibuja la cantidad de elementos% estableciendo relación con el n5mero( !ermitiendo #ue lo e1!loren libremente( Luego% utilizando las tarjetas% mostrar un n5mero e in"itarlos a encontrar el conjunto #ue contiene la cantidad de elementos corres!ondientes( inalmente% entregar un conjunto de elementos% !idiendo #ue esta "ez sean ellos #uienes descubran cuál es el n5mero secreto( Desarrollo : +bser"ar atentamente la imagen in"itando a los ni&os y ni&as a !ro!oner dierentes tareas #ue se !odr$an realizar en ella( Moti"arlos a nombrar cada uno de los dibujos #ue a!arecen en la tabla% !ara luego leer la serie num.rica com!leta( )osteriormente% in"itarlos a relacionar cada dibujo con el n5mero #ue le corres!onde% desafándolos a inter!retar la inormación contenida en esta tabla( ;na "ez #ue lo *an
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 0Cun6os .un6os saca(os en6re los dos2
CLASE: Nº 17
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación(
C"N!ENID"S:
A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC": Em!lear los n5meros !ara com!letar o continuar secuencias num.ricas de uno en uno *asta al menos el 67(
AC!I-IDADES: Inicio: 'n"itar
FECHA:
Nivel: kinder
N5meros del 6 al @6
HAILIDADES: 4eriar
%ECU%S"S:
a los ni&os y ni&as a realizar una e1!edición al !atio o a un !ar#ue o !laza 0e1to del alumno: !ágina 6@
cercanos% con el fn de recolectar ramas y *ojas de !lantas y árboles de dierentes longitudes y tama&os( Luego% sentarse en un c$rculo y obser"ar los elementos recolectados% comentando sus semejanzas y dierencias( )ermitir #ue cada ni&o =a> elija el elemento con el #ue desea trabajar =*ojas o ramas> !ara iniciar el !roceso de orden( M$A 4olicitar #ue obser"en el conjunto de elementos #ue tienen% detectando cuál de ellos es !ra(o -: el más grande o largo y cuál es el más !e#ue&o o corto( Luego% !edirles #ue ordenen lasEm!lea los n5meros !ara ordenar( ramas desde la más corta *asta la más larga% o bien% ordenar las *ojas desde la más !e#ue&a *asta la más grande( )osteriormente% in"itarlos a e1!erimentar in"irtiendo el E)e(.lo de dese(.e/o: orden de los criterios utilizados =de largo a corto y de grande a !e#ue&o> Com !le ta c on la ca nti da d u na Desarrollo: En conjunto% obser"ar con atención la imagen !ara luego construir *i!ótesis corres!ondiente una serie ordenada en sobre lo #ue ocurre en ella( Relatar la *istoria de Gominga y )edro% comentando #ue orma ascendente o descendente( durante su juego ol"idaron com!letar todas las combinaciones de n5meros #ue obtu"ieron al lanzar los dados( 'n"itarlos a ayudar a estos ni&os ol"idadizos% descubriendo cuáles son los n5meros #ue altan( )ara esto% !odrán obser"ar las !egatinas #ue se encuentran en la !ágina @6D% obser"ando los n5meros y cantidades #ue contiene cada dado( nalizarlos e in"itarlos a !egar los dados en los es!acios #ue corres!onden% ordenándolos de menor a mayor cantidad( ;na "ez #ue *an dado un orden correcto a los dados% comentarles #ue Gominga y )edro necesitan conocer el total #ue se obtiene al unir las cantidades de ambos dados% !idi.ndoles #ue la escriban en los recuadros de la !ágina(
Cierre : )ro!orcionar materiales #ue no tengan dierencias entre ellos% como !or ejem!lo botones% cubos de madera% semillas% !elotas !e#ue&as% etc( )ermitir #ue cada ni&o =a> seleccione el material con el #ue !refere trabajar( Luego% utilizar el material !ara crear gru!os de elementos% aumentando la cantidad de objetos en cada conjunto #ue se agrega( )or ejem!lo% !resentar un conjunto con un botón% luego con dos% tres% aumentando sucesi"ament e la cantidad de botones( 'n"itar a los !ár"ulos a obser"ar los materiales% detectando cuál es el criterio #ue se *a utilizado !ara ordenar estos conjuntos( ;na "ez #ue lo descubran% !edir #ue escriban el n5mero corres!ondiente a la cantidad de elementos #ue !osee cada conjunto( Luego% es !osible !resentar un nue"o gru!o de conjuntos% omitiendo esta "ez algunos n5meros intermedios% !or ejem!lo: un gru!o de uno% de dos% de cuatro% de cinco y de siete elementos( )reguntar #u. es lo #ue alta e in"itarlos a com!letar la serie num.rica(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 0Cun6as le6ras 6iene cada .ala;ra2
CLASE: Nº 19
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación(
C"N!ENID"S:
A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC": Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas situaciones(
AC!I-IDADES:
FECHA:
Nivel: kinder
Conser"ación de cantidad
HAILIDADES: Reconocer
%ECU%S"S:
Gi"idir al ni"el en dos gru!os con igual cantidad de integrantes( Contar cuántos 0e1to del alumno: !ágina 66 ni&os =as> tiene cada gru!o% com!robando #ue son iguales( Luego% !edir a cada e#ui!o #ue se di"ida nue"amente% esta "ez en dos o tres gru!os cada uno( Comentar lo ocurrido Inicio:
M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara re!resentar cantidades(
E)e(.lo de dese(.e/o: Gibuja la cantidad de elementos% estableciendo relación con el n5mero(
realizando *i!ótesis sobre la cantidad de ni&os y ni&as #ue com!onen cada e#ui!o de trabajo( ;na "ez #ue se *an com!artido las distintas o!iniones% contar nue"amente la cantidad total de ni&os =as> #ue com!onen cada e#ui!o de trabajo =cada mitad>% realizando !reguntas como: ,Cuántos ni&os =as> tiene cada e#ui!o de trabajo/ ,umentó o disminuyó la cantidad de ni&os al di"idir los gru!os en "arias !artes/% etc( Desarrollo: En conjunto obser"ar y describir los elementos #ue a!arecen en la !ágina( +bser"ar el !rimer riel y !reguntar 8,lguna de estas !alabras tiene mayor cantidad de letras/ 8,Cambia la cantidad de letras si modifcamos el modo de escribirla/ Gescubrir cuántas letras tiene cada !alabra% comentando los resultados( 'n"itarlos a utilizar el 5ltimo recuadro del riel !ara in"entar una nue"a orma de escribir la !alabra% !ara fnalizar contando las letras #ue la com!onen( Re!etir la o!eración con el resto de los
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 0Cul sigue2
CLASE: Nº 1
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
)atrones
HAILIDADES:
'dentifcar los atributos estables y "ariables de sencillos !atrones al re!roducir secuencias 'dentifcar y com!letar de tres elementos y secuencias de un elemento #ue "ar$a en más de una caracter$stica(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a realizar un juego en e#ui!os( )ara esto% atar a sus 0e1to del alumno: !ágina 6D mu&ecas una !ulsera de colores dierentes =!uede ser una lana o cinta>( Gi"idir a los ni&os y ni&as en dos grandes gru!os y mostrar una lámina con el dibujo de un !atrón !or
M$A
!ra(o -: Re!roduce !atrones #ue combinan al menos tres elementos(
E)e(.lo de dese(.e/o: Contin5a un !atrón #ue combina tres elementos dierentes( colores( 'n"itarlos a ubicarse rá!idamente en el orden de los colores se&alados% com!letando la secuencia( El e#ui!o #ue com!lete antes el !atrón !odrá elegir el !ró1imo orden o secuencia #ue se realizará( Desarrollo: nalizar y reBe1ionar sobre los elementos #ue a!arecen en la !ágina( Realizar !reguntas como: ,#u. fguras geom.tricas a!arecen en la !rimera fla/ ,cómo están ordenadas/ ,!odr$as descubrir la secuencia oculta/ ;na "ez #ue los !ár"ulos *an descubierto el !atrón% in"itarlos a se&alar #u. fgura es la corres!onde a continuación% con el fn de com!letar el !atrón( Re!etir esta acción !ara cada fla(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar Mi n(ero de 6el5,ono es
CLASE: Nº 1<
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta al menos el 67 en situaciones cotidianas(
Leer y escribir
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Nivel: kinder
N5meros del 7 al 67
HAILIDADES:
Inicio: )edir con antici!ación a cada amilia #ue construya en conjunto un tablero% cartel o tarjeta 0e1to del alumno: !ágina 6F grande de !resentación( En ella% cada ni&o y ni&a !resentará datos como su nombre y a!ellido% edad y n5mero de tel.ono( Cada amilia !odrá decorar a su gusto la tarjeta( ;na "ez #ue se todos *an entregado su tarjeta% realizar una e1!osición en la #ue se leerán en conjunto la i normación
M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara identifcar% ordenar% re!resentar cantidades(
E)e(.lo de dese(.e/o: Lee n5meros *asta el 67( entregada !or cada uno( 4i el curso es numeroso% es !osible in"itarlos a intercambiar con sus amigos las tarjetas% descirando la inormación en orma indi"idual o en !e#ue&os gru!os( Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar la imagen #ue a!arece en la !ágina% !idi.ndoles #ue !ro!ongan dierentes tareas #ue se !odr$an realizar con ella( Luego% in"itarlos a construir una mini agenda teleónica% escribiendo en el !rimer recuadro su n5mero de tel.ono( Luego% seleccionar a seis de sus com!a&eros !ara integrarlos en esta agenda( En las flas corres!ondientes% escribir el nombre de cada com!a&ero% junto sus n5meros de tel.ono( inalmente% obser"ar la serie num.rica #ue a!arece en la !arte inerior de la *oja( 'n"itarlos a analizar los n5meros registrados en su agenda% descubriendo cuántas "eces se re!ite cada
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar "rdena los la(os
CLASE: Nº 1>
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
Caracter$sticas cuantitati"as
HAILIDADES:
Establecer semejanzas y dierencias entre elementos mediante la clasifcación !or tresseriar atributos a la "ez y la seriación de di"ersos objetos #ue "ar$an en su longitud% tama&o o ca!acidad(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Con antici!ación% !re!arar un set de tarjetas o materiales #ue !osean dierentes te1turas( )or ejem!lo% lijas de distinto grosor% distintos ti!os de telas como tejidos de lana% ar!illera% gasa% etc( E1!lorar las dierentes te1turas% describiendo y com!arando las sensaciones táctiles #ue cada 0e1to una !roduce( Realizar !reguntas como: ,Cómo son las te1turas #ue estamos tocando/ ,Cuál es la Inicio:
del alumno: !ágina 6H
más ás!era/ ,cuál es la más sua"e/ +rdenar las te1turas% desde las más sua"es *asta las más M$A ás!eras( Desarrollo: +bser"ar atentamente la imagen% describiendo lo #ue en ella a!arece( Comentar #ue !ra(o -: estos conejos se encontraban !aseado en un d$a des!ejado !or los cerros% cuando em!ezaron a +rdena secuencia de objetos #ue "ar$an sentir muc*o calor( l ser este un !aseo im!ro"isado y tratarse de animalitos muy sensibles al sol% en su longitud% tama&o o ca!acidad( ambos conejos se *an acercado a los ni&os y ni&as !ara !edir su ayuda( ,Cómo !odr$amos ayudarlos a encontrar sombra/ Luego% in"itarlos a obser"ar las !egatinas de álamos #ue se encuentran escondidas en la !ágina @6H% analizando las semejanzas y dierencias #ue tienen( E)e(.lo de dese(.e/o: Comentar #ue con estos álamos !odr$amos crear un bos#ue% dando sombra a estos conejos y +rdena de mayor a menor o "ice"ersa sal"ándolos del intenso sol del d$a( 'n"itarlos a !egar los álamos en orma de bos#ue% una colección de al menos cinco objetos% ordenándolos !or tama&o =desde el más alto al más bajo>( ;na "ez #ue el bos#ue *a sido #ue "ar$an en su altura( terminado% ayudar a los conejos a descubrir otros modos de ordenar los árboles del bos#ue% !intando los c$rculos del color corres!ondiente a cada álamo% desde el más alto al más bajo y luego% desde el más bajo al más alto( Cierre: 'n"itar a los ni&os y ni&as a e1!erimentar con la intensidad de dierentes colores( )ara esto% re!artir rascos de t.m!era =cada uno seleccionará el color #ue más le guste> y de !intura blanca% además de *ojas de blocJ o cartulinas en las #ue a!arezcan cuatro dibujos iguales( )or ejem!lo% cuatro autos% estrellas% !elotas% etc( Moti"ar a los ni&os y ni&as a e1!lorar el uso y la transormación de los colores% al !intar el !rimer dibujo utilizando el color !uro =sin mezclar>( Luego% agregar en un mezclador !intura del mismo color% a&adiendo un !oco de !intura blanca( Mezclar ambas !inturas y colorear el segundo dibujo( Continuar agregando !intura blanca al mezclador% de manera de ir aclarando el tono original( Comentar con los ni&os y ni&as lo ocurrido% enatizando en las dierencias #ue se obser"an entre el color de un dibujo y otro(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 04u5 di;u)o2
CLASE: Nº B?
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
Gos o más criterios
HAILIDADES:
Establecer semejanzas y dierencias entre elementos mediante la clasifcación !or tresgru!ar atributos a la "ez y la seriación de di"ersos objetos #ue "ar$an en su longitud% tama&o o ca!acidad(
AC!I-IDADES: Inicio: Reunir a los ni&os y ni&as en !e#ue&os gru!os% ordenándolos !or mesa o sentados en el suelo( La educadora mencionará !rimero un criterio de clasifcación( Los
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina 62
ni&os y ni&as deberán obser"ar su entorno y reunir objetos #ue contengan esa M$A caracter$stica% ormando un conjunto en su mesa o gru!o de trabajo( Luego% la !ra(o -: educadora comenzará a incrementar los criterios seleccionados% combinando dierentes Clasifca elementos !or tres atributos a atributos% como !or ejem!lo: ormar conjuntos de elementos rojos% sua"es y de madera( la "ez( Desarrollo: Reunir a los ni&os y ni&as en !e#ue&os gru!os% ordenándolos !or mesa o sentados en el suelo( La educadora mencionará !rimero un criterio de clasifcación( Los E)e(.lo de dese(.e/o: ni&os y ni&as deberán obser"ar su entorno y reunir objetos #ue contengan esa Gibuja objetos% considerando atributos caracter$stica% ormando un conjunto en su mesa o gru!o de trabajo( Luego% la educadora comenzará a incrementar los criterios seleccionados% combinando dierentes de tama&o% orma y color( atributos% como !or ejem!lo: ormar conjuntos de elementos rojos% sua"es y de madera( Cierre : E1!oner conjuntos de dierentes elementos #ue se encuentren clasifcados !or uno% dos y tres criterios( 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar atentamente y describir las caracter$sticas #ue !oseen estos conjuntos( Moti"arlos a descubrir #u. atributos tienen en com5n% mencionando los criterios de clasifcación utilizados(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 0!ra)i(os lo necesario2
CLASE: Nº B1
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
'normación "erdadera o alsa
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara contar% cuantifcar% ordenar% com!arar cantidades *asta al menos Resol"er !roblemas el 67 e indicar orden o !osición de algunos elementos(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a conocer un curioso amigo =!uede ser la educadora 0e1to del alumno: !ágina 63 disrazada% un t$tere o mu&eco>% ad"irtiendo #ue este amigo es muy astuto y disruta de enga&ar a la gente *aciendo !e#ue&as bromas( El amigo llegará a la sala y comenzará a
M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara contar uno a uno(
E)e(.lo de dese(.e/o: Cuenta uno a uno los objetos diciendo cuántos *ay( comentar di"ersas situaciones% algunas de ellas serán "erdaderas y otras alsas( )edir ayuda a los ni&os y ni&as !ara descubrir los enga&os y bromas% a"isando cada "ez #ue descubran #ue un comentario es also( El amigo *ará comentarios como: 8"eo #ue en este ni"el sólo *ay ni&as% 8les gusta tener un t$o en la sala% 8!ero #u. !ocas sillas tienen% *ay diez ni&os de !ie% entre otros( Desarrollo: +bser"ar y describir lo #ue ocurre en la imagen( Luego% obser"ar la tabla #ue a!arece en la !arte inerior de la !ágina% imaginando su utilidad e inter!retando la inormación #ue se resume( 'n"itar a los ni&os y ni&as a "erifcar si este gru!o de amigos *a lle"ado los elementos necesarios !ara su !aseo% contando en #u. cantidad se
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 0Cun6as .elo6as .ara cada ,oca2
CLASE: Nº BB
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
lternati"as de solución
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas !rácticos y concretos #ue in"olucran nociones y *abilidades de Resol"er !roblemas razonamiento lógico-matemático y cuantifcación =del 4egundo Ni"el de 0ransición>(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a realizar un juego de e1!resión cor!oral en el !atio% 0e1to del alumno: !ágina 6I e1!licando #ue !ara realizar este juego% deberán di"idir al curso en H gru!os( 'n"itar a los ni&os y ni&as a !ro!oner dierentes modos de agru!ación% realizando el ejercicio y
M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara re!resentar cantidades(
E)e(.lo de dese(.e/o: )ro!one objetos(
alternati"as
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 0Cun6as (ancas2
CLASE: Nº B3
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
!ara
agru!ar
comentando sus resultados( Crear la mayor cantidad de ormas !ara crear conjuntos #ue sea !osible( Desarrollo: +bser"ar y describir la situación( Comentar #ue ?osefna% )e!a y 9aleria son tres ocas #ue realizan un es!ectáculo muy amoso dentro del mundo art$stico% siendo es!ecialmente reconocidas !or sus trucos de malabarismos con !elotas( Mencionar #ue en la actualidad estas ocas artistas se encuentran !re!arando un nue"o s*oK art$stico% #ue consiste en e#uilibrar en el aire diez !elotas al mismo tiem!o( 'n"itar a los ni&os y ni&as a crear dierentes modos en #ue Gon ?uan y las o#uitas !odr$an
Nivel: kinder
4erie num.rica
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Com!letar situaciones(
AC!I-IDADES: Inicio: )re!arar una o "arias series de cajas medianas% orrándolas y re!resentando gráfcamente cantidades del @ al @7 en una de sus caras( Gejar algunas cajas en blanco y construir torres con ellas% desde la cantidad más baja *asta la más alta( 'n"itar a los
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina 6<
M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara re!resentar cantidades(
E)e(.lo de dese(.e/o: Gibuja la cantidad de elementos% estableciendo relación con el n5mero ( ni&os y ni&as a obser"ar estas torres% !idiendo #ue descubran cómo *an sido ordenadas( ;na "ez #ue logran descubrir el criterio #ue se *a utilizado !ara ordenar las cajas% !edir #ue com!leten las cantidades omitidas% dibujando en las cajas la cantidad de elementos corres!ondiente al n5mero omitido( Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar la imagen% comentando lo #ue sucede( Relatar la *istoria de estos cac*orros !ara luego !edirles #ue cuenten las manc*as #ue tiene cada cac*orro con collar celeste( ;na "ez #ue se *a determinado la cantidad de mac*as% descubrir el modo en #ue se *an ordenado estos !erritos antes de ir a dormir( inalmente% com!letar la serie num.rica% grafcando las manc*as #ue altan
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar Mida(os con cli.
CLASE: Nº B
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
Longitud
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en un ámbito Com!arar num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Gi"idir al curso en !e#ue&os gru!os e in"itarlos a jugar a encestar !elotas en un 0e1to del alumno: !ágina D7 aro o canasto( Cada "ez #ue un ni&o o ni&a logre encestar% el e#ui!o deberá anotar en un tablero la cantidad% dibujando un c$rculo( l fnalizar el juego% cada e#ui!o deberá
M$A
!ra(o -: Resuel"e !roblemas de adición y sustracción sim!les con !rocedimientos concretos y en un ámbito num.rico cercano al @7(
E)e(.lo de dese(.e/o: contar los aciertos escribiendo el n5mero #ue corres!onda a un lado( +bser"ar y com!arar los tableros de los dierentes e#ui!os% determinando la dierencia de aciertos entre uno y otro( Gesarrollo: +bser"ar la !ágina y !ro!oner dierentes tareas #ue se !odr$an realizar con ella( Gistribuir cli!s a cada uno de los ni&os y ni&as% utilizándolos como instrumento !ara medir dierentes objetos del entorno( 'n"itar a los ni&os y ni&as a transormarse en ingenieros #ue deberán seleccionar cuatro objetos #ue desean medir( Luego% utilizar el cli! !ara medir los objetos seleccionados% dibujando cada objeto en los recuadros de la !ágina y escribiendo la cantidad de cli!s #ue midió cada uno( )edir a los ingenieros #ue
Eect5a !rocedimientos de #uitar elementos !ara resol"er !roblemas sim!les de sustracción(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar Cuer.os geo(56ricos
CLASE: Nº B7
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
+bjetos y cuer!os geom.tricos
HAILIDADES:
Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro fguras geom.tricas bidimensionales y Relacionar tres tridimensionales% asociándolas con di"ersas ormas de objetos% dibujos y construcciones del entorno(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
'nicio: En distintas !artes de la sala% ubicar una mesa con un cartel en #ue est. dibujado 0e1to del alumno: !ágina D@
un cuer!o geom.trico( 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar su entorno% buscando objetos #ue se asemejen a los cuer!os geom.tricos e1!uestos en cada mesa( ;na "ez #ue encuentren un objeto% se acercarán a la mesa con el cartel corres!ondiente y lo dejarán sobre ella( Crear en conjunto una !e#ue&a e1!osición de objetos similares a M$A !ra(o -: cada cuer!o geom.trico% comentando y analizando sus semejanzas( Gesarrollo: 'dentifcar y nombrar los dierentes cuer!os geom.tricos de la imagen(Reconoce el nombre y algunos atributos Luego% obser"ar y describir los objetos #ue a!arecen en la !ágina% descubriendo #u. de cuatro fguras geom.tricas y tres objetos y cuer!os geom.tricos se !arecen entre s$( Encerrar cada objeto en un c$rculo del cuer!os geom.tricos( color del cuer!o geom.trico al #ue se asemeja( Luego% utilizar los recuadros de abajo !ara dibujar dierentes elementos #ue ruedan =al lado iz#uierdo de la !ágina> y los #ue E)e(.lo de dese(.e/o: no ruedan =al lado derec*o>( Gescribe alg5n atributo de uncionalidad Cierre: 'n"itar a los ni&os y ni&as a construir dierentes cuer!os geom.tricos con masa% de los cuer!os geom.tricos( arcilla o !lasticina( ;na "ez #ue est.s listos% !ro!oner #ue construyan objetos conocidos Comenta la similitud entre objetos del de su entorno% comentando las semejanzas entre el objeto creado y los cuer!oentorno con al menos tres cuer!os geom.tricos utilizados( geom.tricos(
UNIDAD: A ordenar cada cosa en su lugar 0Cun6os cuadrados ca;en en cada Ggura2
CLASE: Nº B9
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático(
C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
4u!erfcie
HAILIDADES:
A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC": Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro fguras geom.tricas bidimensionales y tres tridimensionales% asociándolas con di"ersas ormas de objetos% dibujos y construcciones del entorno(
AC!I-IDADES:
FECHA:
Estimar
%ECU%S"S:
Inicio: ntes del !er$odo de almuerzo o colación% in"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar la sala de acti"idades con atención( Moti"arlos a decir cuántas sillas creen #ue *ay en la sala% escribiendo en
0e1to del alumno: !ágina D6 y DD
la !izarra las cantidades mencionadas( Luego de escuc*ar sus o!iniones% contar las sillas #ue *ay% com!robando las cantidades !ro!uestas !or ellos( inalizar escribiendo la cantidad en la !izarra y estableciendo com!araciones con los n5meros estimados inicialmente(
Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar la imagen% comentando y describiendo lo #ue a!arece en ella( )edirles #ue analicen la simbolog$a utilizada en el !rimer recuadro% in"itando a sugerir sus !osibles signifcados( E1!licar #ue los duendes de la imagen necesitan decorar las !aredes de sus casas con inno"adoras ormas de colores( )ara esto% necesitan rellenar sus !aredes con las !egatinas cuadradas de colores #ue a!arecen en las !áginas @6H y @63( )reguntar ,cuántos cuadrados crees #ue necesitará el duende !ara rellenar su !ared/ )edir a los ni&os y ni&as #ue escriban el n5mero de cuadrados #ue creen #ue serán necesarios( Luego% !edirles #ue !eguen los cuadrados de colores sobre la !ared del duende( ;na "ez #ue esto se *a terminado% contar la cantidad de cuadrados utilizados% escribiendo el n5mero en el recuadro corres!ondiente( Establecer com!araciones entre la cantidad estimada y la cantidad utilizada realmente% comentando los resultados( Re!etir esto con las !aredes de todos los duendes(
M$A !ra(o -: Reconoce el nombre y algunos atributos de cuatro fguras geom.tricas y tres cuer!os geom.tricos(
E)e(.lo de dese(.e/o:
Gescribe alg5n atributo de uncionalidad de los cuer!os geom.tricos( Comenta la similitud entre objetos del Cierre: Con antici!ación% crear tarjetas con los numerales escritos en ellas( ;tilizando elementos entorno con al menos tres cuer!os del entorno% in"itar a los ni&os y ni&as a asociar cantidades con n5meros% mostrando una tarjeta y geom.tricos( !idiendo a los ni&os y ni&as #ue re5nan la cantidad de objetos indicada( Luego% mostrar un conjunto de elementos y !edir #ue muestren la tarjeta con el n5mero #ue corres!onde(
UNIDAD: -a(os al colegio 0Cun6os a+2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº 3 C"N!ENID"S: N5mero y cantidad
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas sociar y contar situaciones(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: )ro!orcionar dierentes materiales contables% como lá!ices% !alos de *elado% botones o !elotas !e#ue&as% re!artiendo dierentes cantidades a cada !ágina F7 ni&o y ni&a( Luego% entregarles uno más a cada uno% !idiendo #ue calculen cuántos elementos tienen en total( umentar !rogresi"amente la cantidad deM$A
Nivel: kinder
!ra(o -: Em!lear los n5meros !ara re!resentar cantidades(
E)e(.lo de dese(.e/o: Escribe el n5mero corres!ondiente% de acuerdo a la cantidad de elementos elementos% comentando y estableciendo com!araciones entre la cantidad de elementos #ue cada uno tiene(
Desarrollo: +bser"ar la imagen en conjunto% relatando la *istoria de la gallina rancolina( Comentar #ue *a !uesto tantos *ue"os 5ltimamente% #ue *a !erdido la cuenta( 'n"itar a los ni&os y ni&as a ayudar a la gallina rancolina% contando y escribiendo la cantidad de *ue"os #ue tiene cada canasta( ;tilizar el recuadro de cada canasta !ara escribir la cantidad de *ue"os #ue corres!onde(
UNIDAD: -a(os al colegio #ugando a las carreras ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta al menos el 67% en situaciones cotidianas(
Leer y escribir
N5meros del @7 al @H
HAILIDADES:
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Entregar a los ni&os y ni&as conjuntos de materiales contables y !ágina F@ tarjetas con los n5meros del @7 al @H escritos( 'n"itarlos a descubrir el n5mero secreto y a relacionarlo con la cantidad corres!ondiente% entregando !istas M$A
Nivel: kinder
!ra(o -: ;tilizar los n5meros !ara indicar el orden o !osición de algunos elementos(
E)e(.lo de dese(.e/o: Lee n5meros *asta al menos el 67(
como: 8Este n5mero está com!uesto !or un @ y un F(
Desarrollo: +bser"ar y comentar lo #ue sucede en la imagen( 'n"itar a los ni&os y ni&as a describir la situación% comentando #ue estos sim!áticos animalitos *an decidido lle"ar una "ida más sana% realizando ejercicios y recreándose en conjunto( )edirles #ue identif#uen y nombren los n5meros de los animales #ue están !artici!ando de la carrera% !ara luego escribirlos en el !rimer riel #ue a!arece en la !ágina( Ges!u.s% !edirles ayuda !ara realizar la !remiación de la carrera% debiendo escribir sus n5meros% esta "ez seg5n el orden en #ue *an llegado a la meta( inalmente% comentar #ue estos atl.ticos
UNIDAD: -a(os al colegio 0Cun6as cere*as 6iene cada .as6el2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº 7 C"N!ENID"S: N5meros del @7 al @H
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas !rácticos y concretos #ue in"olucran nociones y *abilidades de 4eriar razonamiento lógico-matemático y cu antifcación =del 4egundo Ni"el de 0ransición>( Ejem!lo de desem!e&o: Muestra donde *ay más #ueA menos #ueAigual #ue objetos de una colección(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: )re!arar 2 bolsas de igual tama&o y rellenarlas con cantidades dierentes de semillas( Cuidar #ue entre una bolsa y otra e1ista una dierencia clara de !eso% !udiendo realizar com!araciones entre ellas( demás% identifcar cada bolsa con un n5mero entre @7 y @H( 'n"itar a los ni&os y ni&as a e1!lorar estas bolsas% detectando las dierencias de !eso #ue e1isten entre ellas( )edirles #ue las ordenen desde la bolsa más li"iana *asta la más !esada% !ara luego desordenarlas y desafarlos a
!ágina F6
M$A
Nivel: inder
!ra(o -: Resuel"e !roblemas sim!les !rocedimientos concretos(
con
E)e(.lo de dese(.e/o: Com!leta con el n5mero corres!ondiente una serie en orma ascendente o descendente =tarjeta o láminas>( realizar la o!eración in"ersa(
Desarrollo: +bser"ar atentamente la imagen% in"itando a los ni&os y ni&as a describir lo #ue ocurre y adi"inar el ejercicio #ue deben realizar( Comentar #ue estos amigos *an *orneado muc*os !asteles y necesitan terminar de decorarlos !ara una gran festa( 'n"itarlos a ayudar a los cocineros% decorando los !asteles #ue no están terminados( )ara esto% deberán analizar los !asteles #ue son semejantes% contando las cerezas #ue tiene cada uno( Cuando *an detectado la cantidad de cerezas% !odrán decorar los !asteles agregando a cada uno la cantidad de cerezas #ue corres!onde( Ges!u.s% ayudar a los cocineros a mantener un registro de las cerezas utilizadas% escribiendo en el recuadro corres!ondiente a cada !astel la cantidad de cerezas #ue *an utilizado en la decoración( inalmente%
UNIDAD: -a(os al colegio Co(.le6a los .56alos @ue le ,al6an a cada or ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº 9 C"N!ENID"S: )roblemas num.ricos
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en Resol"er un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Entregar a los ni&os y ni&as conjuntos de elementos contables% identifcados con un n5mero( En los dierentes conjuntos% !oner más o menos elementos de los !ágina FD #ue corres!onden( 'n"itar a los ni&os y ni&as a e1!lorar cada conjunto% contando los elementos #ue se encuentran en su interior( Luego% obser"ar el n5mero escrito en M$A
Nivel: kinder
!ra(o -: Resuel"e !roblemas de adición y sustracción sim!les con !rocedimientos concretos y en un ámbito num.rico cercano al @7(
E)e(.lo de dese(.e/o: Eect5a !rocedimientos de #uitar cada gru!o de elementos% com!robando si corres!onde a la cantidad determinada( elementos !ara resol"er !oblemos Gesafar a los ni&os y ni&as a descubrir cuál es el !roblema% corrigiendo lassim!les de sustracción( cantidades y escribiendo en cada conjunto cuántos elementos altaban o sobraban(
Desarrollo: Comentar a los ni&os y ni&as #ue Mar$a esta !re!arando un álbum !ara regalárselo a una !ersona muy es!ecial( )ara esto% necesita decorarlo con muc*as Bores de @7 !.talos% las #ue deben ser seleccionadas con muc*a delicadeza( l ir a una !laza% *a encontrado una serie de Bores con menos de diez !.talos( 'n"itarlos a
UNIDAD: -a(os al colegio Fo6os ,a(iliares ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº C"N!ENID"S:
Nivel: inder
)roblemas num.ricos
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara contar% cuantifcar% ordenar% com!arar cantidades *astaResol"er al menos el 67 e indicar orden o !osición de algunos elementos(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Con antici!ación% !edir a los ni&os y ni&as #ue lle"en otogra$as de su amilia( Gi"idir a los ni&os y ni&as en !e#ue&os gru!os% in"itándolos a 0e1to del alumno: !ágina FF intercambiar las otogra$as con sus com!a&eros% comentando #ui.nes son y #u. *ac$an cuando ueron retratados( En conjunto% com!letar un cuadro similar alM$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara re!resentar cantidades y contar uno a uno(
E)e(.lo de dese(.e/o: Cuenta uno a uno los objetos *asta el 67 y más diciendo cuántos *ay( Muestra dónde *ay más #ueAmenos Desarrollo: +bser"ar y comentar en conjunto las otogra$as de la imagen%#ue( describiendo #ui.nes a!arecen en ellas( 'n"itar a los ni&os y ni&as a descubrir cuántos ni&os y adultos a!arecen en las otos% realizando com!araciones entre estas cantidades( Luego% comentar la tabla de la !arte inerior% analizando e inter!retando la simbolog$a !ara relacionarla con las otogra$as( 4eguir estos !ro!uesto en la !ágina(
UNIDAD: -a(os al colegio $a6rones ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº < C"N!ENID"S:
Nivel: inder
)atrones
HAILIDADES:
'dentifcar los atributos estables y "ariables de sencillos !atrones al re!roducirCrear secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento #ue "ar$a en más de una caracter$stica(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Gistribuir a los ni&os y ni&as telas y elementos de dierentes te1turas% !ermitiendo #ue las e1!loren libremente% describiendo las sensaciones #ue .stas 0e1to del alumno: !ágina FH !roducen( Luego% mostrar un conjunto de láminas con objetos #ue re!resenten cada te1tura( )or ejem!lo: un sua"e conejo% un !erro% un eleante y un !uerco M$A
!ra(o -: Re!roduce !atrones #ue combinan al menos tres elementos(
E)e(.lo de dese(.e/o: Re!roduce !atrones #ue combinan tres elementos similares% #ue combina atributos de color o tama&o( es!$n( )resentar con estas imágenes un !atrón seg5n las te1turas% in"itando a los ni&os y ni&as a seguir el !atrón !ro!uesto utilizando las telas entregadas(
Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar con atención la imagen% nombrando los dierentes elementos #ue a!arecen en ella( Leer y descirar el código secreto% !ara descubrir el misterio y com!letar el !atrón escondido( )edirles #ue lean cuidadosamente el !atrón escondido% reem!lazando los dibujos !or las fguras geom.tricas #ue corres!onden( Com!letar los !atrones !ro!uestos% !ara luego !ro!oner sus !ro!ios ! atrones( inalizar com!artiendo las
UNIDAD: -a(os al colegio El cu(.lea/os
CLASE: Nº >
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel: kinder
Gos o más criterios
HAILIDADES:
Establecer semejanzas y dierencias entre elementos mediante la clasifcación !or gru!ar tres atributos a la "ez y la seriación de di"ersos objetos #ue "ar$an en su longitud% tama&o o ca!acidad(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: En el !atio in"itar a los ni&os y ni&as a realizar el juego 4imón manda( Gurante el juego% se darán consignas como 84imón manda #ue todas las ni&as de !elo oscuro se tomen de la manoA los ni&os de !elo largo se abracen% etc(
0e1to del alumno: !ágina F2
Cuidar #ue las instrucciones consideren dos o más caracter$sticas% debiendoM$A reunirse #uienes cum!lan con ellas( !ra(o -: Clasifca elementos !or tres atributos Desarrollo: Comentar y describir lo #ue ocurre en la imagen( Comentar #ue a la "ez( estos ni&os y ni&as están celebrando un cum!lea&os muy es!ecial% utilizando !ara ello dierentes "elas y cornetas( 'n"itarlos a obser"ar y describir lasE)e(.lo de dese(.e/o: caracter$sticas de estos elementos( Luego% obser"ar la tabla de la !arte inerior 4elecciona ilustraciones de una de la !ágina% inter!retando la simbolog$a !ro!uesta( ;na "ez #ue *anlámina% considerando atributos de descubierto el signifcado de esta tabla% describiendo los criterios de agru!ación tama&o% orma% color( !ro!uestos( inalmente% seguir estos criterios !ara com!letar los datos solicitados% com!artiendo los resultados con sus com!a&eros(
Cierre : )ara los !er$odos de alimentación% !resentar un set de elementos #ue contengan dierentes caracter$sticas( )or ejem!lo: indi"iduales de color rojo% azul y Boreado% de distintos tama&os% "asos !lásticos y desec*ables de distintos colores y tama&os% entre otros( )edir ayuda a los ni&os y ni&as !ara !oner la mesa% sugiriendo !or ejem!lo% #ue en una mesa ubi#uen los indi"iduales !e#ue&os azules% en otra los "asos ! lásticos medianos "erdes% etc(
UNIDAD: -a(os al colegio 0!ienen 6odos la (is(a can6idad2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº 1? C"N!ENID"S:
Nivel:kinde r
Cantidad
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Contar y com!arar situaciones(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Gi"idir a los ni&os y ni&as en !e#ue&os gru!os y distribuir en cada mesa un conjunto de materiales "ariados% como cajas de remedios% en"ases% ta!as de rascos% !lumas% etc( 'n"itar a 0e1to cada gru!o a construir alg5n elemento seg5n su imaginación% !ara luego realizar una e1!osición con las obras de arte creadas( Cada gru!o obser"ará las obras de sus com!a&eros% descubriendo cuántos elementos *an sido utilizados !ara su construcción( Ges!u.s% los e#ui!os escribirán el M$A
del alumno: !ágina F3
!ra(o -: Em!lear los n5meros re!resentar cantidades(
!ara
E)e(.lo de dese(.e/o:
n5mero corres!ondiente en un cartel% !izarra o cartulina% calculando además cuántos elementos de cada material *an sido utilizados !or cada e#ui!o(
Escribe el n5mero corres!ondiente% de a cuerd o a la cant id ad de elementos
Desarrollo: En conjunto% obser"ar y describir la imagen !resentada( Comentar #ue estos cuatro amigos se encuentran construyendo grandes castillos con blo#ues de colores( ;na "ez #ue los *an terminado% se *an !reguntado cuántos blo#ues de cada ti!o *a utilizado cada uno( 'n"itar a los ni&os y ni&as a !restarles ayuda% com!letando los recuadros #ue a!arecen en la !ágina( )ermitir #ue desciren los códigos !resentados% !ara luego escribir la cantidad de blo#ues #ue *a utilizado cana ni&o( Ges!u.s% escribir la cantidad de blo#ues de cada orma #ue *an utilizado( inalizar% realizando com!araciones entre los castillos construidos% considerando la i normación reco!ilada(
UNIDAD: -a(os al colegio 0$er6enece o no .er6enece2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº 11 C"N!ENID"S:
Nivel:kinde r
)ertenencia y no !ertenencia
HAILIDADES:
Establecer algunas semejanzas y dierencias entre elementos mediante laGiscriminar com!aración de sus atributos =orma% color% tama&o% longitud% uso>(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: )re!arar con antici!ación la sala de acti"idades% realizando !e#ue&os cambios en la organización de los materiales e im!lementos( Realizar modifcaciones en el orden normal del es!acio% como !or ejem!lo% ubicar un juego de cuer!os geom.tricos en el área de lenguaje% guardar cuentos y libros en el ba&o% ubicar una !asta de dientes
0e1to del alumno: !ágina FI
M$A
!ra(o -: Realiza com!araciones entre elementos #ue "ar$an en alguno de sus atributos de: tama&o% longitud% orma% color y uso( Ejem!lo de desem!e&o: Com!ara elementos reconociendo su condición de !ertenencia o no !ertenencia a cierta colección% de entre los cuadernos o libretas% !oner una mesa al re".s% entre otros( Comentar con los acuerdo a su orma( ni&os y ni&as #ue algo e1tra&o *a ocurrido en la sala y algunos objetos *an cambiado misteriosamente su ubicación( )edirles ayuda !ara descubrir cuáles son estos cambios% detectando además dónde corres!onde ubicarlos( +rdenar en conjunto los elementos% !ara luego comentar lo ocurrido(
Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a transormarse en agentes secretos% #ue deben descirar un código misterioso( )ara esto% cada uno deberá nombrar las fguras #ue tiene cada ni&o de la imagen( nalizar estas fguras% descubriendo la tabla #ue contiene las fguras #ue !ertenecen a los tres ni&os% !ara encerrarla en un c$rculo( Luego% in"itarlos a descubrir un segundo misterio% en el #ue deberán identifcar la tabla
UNIDAD: -a(os al colegio !ra;a)o en clases
CLASE: Nº 1B
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
cción de juntar
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en Resol"er !roblemas num.ricos un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: 4olicitar ayuda a los ni&os y ni&as !ara saber cuántas !ersonas están !resentes en la sala( )ara esto% se !resentará una tabla en la !izarra =en cada cuaderno o libreta> con el fn de lle"ar un registro de la inormación reco!ilada(
0e1to del alumno: !ágina F<
Realizar !reguntas como: ,Cuántas !ersonas *ay en total en la sala/ ,cuántosM$A son *ombres/ ,cuántas son mujeres/ ,cuántos adultos *ay/% etc( !ra(o -: Resuel"e !roblemas de adición y Desarrollo: Comentar y describir lo #ue ocurre en la imagen( 'n"itar a los ni&os sustracción sim!les con y ni&as a descubrir cuántos ni&os *ay en la sala( Luego% re!etir la o!eración con !rocedimientos concretos y en un las ni&as% sillas y mesas% escribiendo las cantidades en los recuadrosámbito num.rico cercano al @7( corres!ondientes( Luego% desafarlos a descubrir cuántas sillas y mesas *ay en total% y luego cuántos ni&os y ni&as están !resentes en la imagen( inalizar el E)e(.lo de dese(.e/o: ejercicio estableciendo com!araciones entre las cantidades descubiertas%Eect5a !rocedimientos de juntar com!letando el 5ltimo cuadro( elementos !ara resol"er !roblemas(
Cierre : En el !atio% llenar canastas con globos de colores( 'n"itar a los ni&os y ni&as a e1!lorar los conjuntos de globos% calculando cuántos globos de cada color *ay( Luego% !edirles #ue junten dos colores y calcular la cantidad nue"amente( 9ariar los colores #ue se "an combinando y solicitar #ue identif#uen la cantidad% registrando los datos obtenidos en una !izarra o cartulina grande(
UNIDAD: -a(os al colegio 0Cun6os sal6os da cada ve*2
CLASE: Nº 13
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
)atrón num.rico
HAILIDADES:
'dentifcar los atributos estables y "ariables de sencillos !atrones al re!roducirCom!letar secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento #ue "ar$a en más de una caracter$stica(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: En la sala o !atio% distribuir en el suelo c$rculos o *uellas de cartulina #ue se&alen dónde se !uede !isar( Crear un circuito utilizando los c$rculos o *uellas con n5meros
0e1to del alumno: !ágina H7
escritos% ormando una secuencia num.rica( )ro!oner a los ni&os y ni&as #ue recorran el circuito saltando a !ies juntos de un c$rculo a otro% siguiendo un !atrón num.rico !re"iamente defnido( )or ejem!lo% 4altemos !isando los n5meros de uno en uno% saltar M$A de dos en dos *uellas% etc(
!ra(o -:
Desarrollo: +bser"ar la imagen% imaginando #u. se !odrá *acer con ella( Comentar Re!roduce !atrones #ue combinan al #ue nuestro amigo Conej$n #uiere cocinar un !astel de zana*orias !ara sus in"itados( El menos tres elementos(( !roblema es #ue estaba !re!arando su e1#uisito !astel% cuando notó #ue no ten$a sufcientes zana*orias !ara realizarlo( 'n"itar a los ni&os y ni&as a !restar ayuda a E)e(.lo de dese(.e/o: Conej$n% indicándole dónde debe !isar !ara llegar lo antes !osible al otro lado del r$o% Contin5a un !atrón #ue combina tres lugar donde se ubica el *uerto de su amigo Rabito( )ara ayudarlo% deberán escribir los elementos distintos( n5meros #ue corres!ondan a los saltos #ue debe dar Conej$n !ara atra"esar el r$o( Luego% cada ni&o y ni&a !odrá !ro!oner su !ro!io !atrón !ara ayudar a Conej$n a terminar su !astel(
Cierre: Crear !atrones con a!lausos y za!ateo% utilizando n5meros como reerencia( )or ejem!lo: dos a!lausos% un za!ateo y tres a!lausos más( Gesafar a los ni&os y ni&as a descubrir el !atrón utilizado% !ara luego com!letarlo( 4i lo desean% ellos !odrán !ro!oner sus !ro!ios !atrones(
UNIDAD: -a(os al colegio Descu;re el n(ero
CLASE: Nº 19
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta el 67% en situaciones cotidianas(
Reconocer
Nivel:kind er
;nidades y gru!os de @7
HAILIDADES:
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: ?ugar a descubrir el n5mero escondido tras un código secreto( El código consistirá en #ue cada adulto e#ui"ale a una decena y cada !ár"ulo corres!onderá a una unidad( 'n"itarlos a descubrir el n5mero escondido%
0e1to del alumno: !ágina HD
realizando combinaciones como: un adulto y cinco ni&os =@H>(
M$A !ra(o -:
Desarrollo: +bser"ar atentamente la !ágina% moti"ando a los ni&os y ni&as a Em!lea los n5meros !ara realizar *i!ótesis sobre el trabajo #ue se debe realizar( Gescubrir #u. cantidad re!resentar cantidades( re!resenta el c$rculo rojo y el azul% !ara luego inter!retar el n5mero escondido en los recuadros siguientes( ;na "ez #ue se *a descubierto la cantidad secreta% E)e(.lo de dese(.e/o: !edirles #ue mar#uen en la !ágina el n5mero #ue corres!onde( socia una cantidad de objetos% *asta el 67% con el nombre del n5mero y su s$mbolo( Cierre: 'n"itar a los ni&os y ni&as a trabajar con un set de regletas Cuissenaire o con trozos de madera de distinta longitud( E1!licar #ue la barra más !e#ue&a corres!onde a una unidad y la más larga corres!onde a una decena( Realizar juegos !ara adi"inar el n5mero escondido% !resentando combinaciones de tablas% como !or ejem!lo: una larga y tres cortas e#ui"ale a un n5mero @D(
UNIDAD: -a(os al colegio 0Cun6os l.ices a+2
CLASE: Nº 1
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
N5meros del @H al 67
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Contar y asociar situaciones(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Re!artir masa de dos colores en cada mesa e in"itar a los ni&os y ni&as a crear la mayor cantidad de bolitas #ue !uedan en un minuto( ;na "ez terminado 0e1to del alumno: !ágina HF el tiem!o% cada gru!o e1!ondrá la cantidad de bolitas *ec*as al centro de su mesa( Contar en conjunto las bolitas #ue *ay de cada color% !ara luego calcular M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros re!resentar cantidadesJ
!ara
E)e(.lo de dese(.e/o: Escribe el n5mero corres!ondiente% de a cuerd o a la cant id ad de elementos( el total de bolitas *ec*as !or cada e#ui!o% escribiendo los n5meros corres!ondientes en la !izarra( +bser"ar las cantidades de cada e#ui!o% realizando com!araciones como: ,#u. e#ui!o logró *acer más bolitas/% ,cuál *izo menos/ ,#u. e#ui!o *izo más bolitas rojas/ etc(
Desarrollo: +bser"ar y describir lo #ue ocurre en la imagen( )ro!oner a los ni&os y ni&as #ue ayuden en conjunto a ?uanito% el !roesor de *istoria del colegio% #uien necesita saber cuántos lá!ices de cada color tiene( 'n"itarlos a contar los lá!ices #ue *ay en cada tarro% escribiendo la cantidad y com!letando
UNIDAD: -a(os al colegio 0Cundo )uego +o2
CLASE: Nº 1<
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
N5meros del @H al 67
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara contar% cuantifcar% ordenar% com!arar cantidades *asta+rdenar al menos el 67 e indicar orden o !osición de algunos elementos
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: )re!arar con antici!ación series de cajas de ósoros% orrándolas y dibujando en ellas cantidades y n5meros% re!resentando desde el @H *asta el 67 a cada gru!o de 0e1to del alumno: !ágina HH ni&os y ni&as% re!artir un set de cajas in"itándolos a obser"ar y e1!lorar libremente el material( Comentar sus semejanzas y dierencias% !ara luego realizar !reguntas como: M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara ordenar(
E)e(.lo de dese(.e/o: +rdena elementos o situaciones utilizando los n5meros(
,cuál tiene la menor cantidad de elementos/ ,Cuál tiene más/ 4i #uisi.ramos ordenarlas% ,Cuál deber$a ir !rimero/ ,Cuál ser$a segunda/ ,cuál es la mayor% la de @2 o de @I elementos/% etc( 'n"itarlos a ordenarlas% !reguntando constantemente !or #u. *an determinado #ue esa caja debe ocu!ar ese lugar y no otro( Es im!ortante enatizar en la justifcación de las res!uestas ormuladas% mencionando cuál es mayor o menor #ue las otras(
Desarrollo: +bser"ar la imagen y describir en conjunto #u. ocurre en ella( Comentar #ue estos amigos *an salido de !aseo a un !ar#ue de di"ersiones y *an com!rado entradas !ara jugar en la casa de los sustos( cada uno le *an entregado una entrada con un n5mero #ue indica el orden en #ue !odrán ingresar al juego( 'n"itarlos a establecer el orden en #ue ingresarán al juego% com!letando la tabla !resentada en la
UNIDAD: -a(os al colegio Can)eando )ugue6es
CLASE: Nº 1>
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta el 67% en situaciones cotidianas(
Reconocer
Nivel: kinder
;nidades y gru!os de @7
HAILIDADES:
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: 'ncitar a los ni&os y ni&as a !artici!ar en una "enta de obras de arte del ni"el en la sala o !atio( E1!oner dierentes trabajos realizados !or los ni&os y 0e1to del alumno: !ágina H2 ni&as% como !or ejem!lo% dibujos% modelado% etc( Gefnir un !recio !ara cada obra de arte% utilizando un código en el #ue una fc*a roja e#ui"ale a @7 y unaM$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros re!resentar cantidades(
!ara
E)e(.lo de dese(.e/o: socia una cantidad de objetos% *asta el 67% con el nombre del n5mero y su s$mbolo( fc*a azul corres!onde a una unidad( Luego% re!artir fc*as entre los ni&os y ni&as !ara realizar las com!ras% debiendo inter!retar el "alor de cada obra !ara entregar las fc*as #ue corres!onden(
Desarrollo: +bser"ar atentamente la imagen% describiendo lo #ue ocurre en ella( )edirles #ue nombren y cuenten los juguetes #ue a!arecen en la jugueter$a% analizando la simbolog$a #ue se !resenta( nalizar las fc*as #ue tiene cada uno% determinando cuántos juguetes !uede canjear cada ni&o y ni&a% escribiendo los n5meros en cada tabla( Luego% descubrir #ui.n !uede canjear más juguetes y
UNIDAD: -a(os al colegio 0Cun6o sal6a el sal6a(on6es2
CLASE: Nº B1
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
N5meros del 7 al 67
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara com!letar o continuar secuencias num.ricas de uno en Leer y escribir uno *asta al menos el 67(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a realizar un !aseo imaginario a la sel"a( )ara esto% todos se ormarán en una gran fla o trencito e irán recorriendo el es!acio seg5n las 0e1to del alumno: !ágina HI indicaciones #ue dará la educadora% basándose en la realización de acciones con re!eticiones entre 7 y 67( )or ejem!lo: !ara cruzar este !uente daremos cinco !asos M$A
!ra(o -:
Em!lea los n5meros !ara ordenarJ
E)e(.lo de dese(.e/o: Com! leta en orm a escr it a% secuencia de n5meros #ue no necesariamente !arta del @( cortos% saltaremos tres "eces y nos agac*aremos una "ez( Realizar las acciones a medida #ue se cuenta la *istoria% contando en "oz alta las re!eticiones(
Desarrollo: +bser"ar y describir la !ágina% comentando lo #ue a!arece en ella( Comentar #ue Rebot$n es un jo"en saltamontes #ue disruta muc*o admirando la naturaleza( oy *a decidido !asear !or el !atio en busca de !e#ue&as Bores !ara decorar su jard$n% saltando tran#uilamente a la luz del sol mientras realiza su b5s#ueda( Como a Rebot$n no le gusta !asear solo% *a recurrido a los ni&os y ni&as !ara #ue le *agan com!a&$a% !idiendo ayuda !ara com!letar su !aseo( )or esto% se les !edirá #ue ayuden a Rebot$n% indicándole dónde !uede saltar !ara encontrar sus Bores con mayor
UNIDAD: -a(os al colegio 04u5 a+ en el ,ondo del (ar2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: Nº BB
FECHA:
Nivel:kind er
C"N!ENID"S: 0abla de doble entrada
HAILIDADES:
Establecer semejanzas y dierencias entre elementos mediante la clasifcación !or 'nter!retar tres atributos a la "ez y la seriación de algunos objetos #ue "ar$an en su longitud% tama&o o ca!acidad(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: En gru!os !e#ue&os% entregar un conjunto de objetos con dierentes semejanzas y similitudes% como !or ejem!lo% animales de !lástico de dierentes ti!os% cuer!os geom.tricos de distintos colores% tama&os y te1turas% botones de dierentes caracter$sticas% etc( 'n"itar a cada gru!o a obser"ar y comentar los objetos !resentados% analizando sus atributos% semejanzas y dierencias( Luego% entregar a cada e#ui!o una tabla de doble entrada% en la #ue a!arezcan
0e1to del alumno: !ágina H<
M$A
!ra(o -: Clasifca elementos considerando tres atributos a la "ez(
E)e(.lo de dese(.e/o: 'nter!reta datos contenidos en tabla de doble entrada( re!resentadas a#uellas caracter$sticas descubiertas en l os objetos =!or ejem!lo% animales #ue comen carne% *ierbas o ambos% #ue "i"en en la granja% desierto o sel"a% etc(> analizar en conjunto estas caracter$sticas% !ara com!letar la tabla indicando las combinaciones de atributos obser"adas(
Desarrollo: +bser"ar atentamente la tabla #ue se !resenta intentando descirar la inormación #ue se e1!one en ella( ;na "ez #ue se *a com!rendido el mensaje #ue entrega la tabla% se in"itará a los ni&os y ni&as a dibujar los datos #ue se !iden% utilizando !ara esto el ondo marino #ue se !resenta en la !ágina( l fnalizar% com!artir los trabajos con sus com!a&eros% estableciendo com!araciones y com!robando #ue los elementos dibujados corres!ondan a lo solicitado en la
UNIDAD: -a(os al colegio 0Cun6os son2
CLASE: Nº B3
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
Entre gru!os
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Corres!ondencia serial situaciones(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Gi"idir al ni"el en dierentes gru!os% cada uno com!uesto !or distinta cantidad de integrantes( E1!oner una serie de fc*as don n5meros escritos 0e1to del alumno: !ágina 27 =idealmente re!etidos> e in"itarlos a reconocer el n5mero #ue corres!onde a la cantidad de integrantes de su gru!o( Comentar las cantidades obser"adas e M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros re!resentar cantidades(
!ara
E)e(.lo de dese(.e/o: 4e&ala la cantidad de elementos% estableciendo su relación con el n5mero( in"itarlos a ordenar los gru!os desde el #ue tiene menor cantidad de integrantes *asta el #ue tiene más(
Desarrollo: +bser"ar y describir los !ersonajes #ue !ersonajes #ue a!arecen en la imagen( 'n"itar a los ni&os y ni&as a descubrir la cantidad de !ájaros #ue *ay en cada gru!o% com!letando con estos datos la tabla #ue se !resenta( Luego% utilizar la inormación dis!onible !ara !intar los !ájaros en orden de mayor a menor cantidad% escribiendo además los n5meros #ue corres!onde en cada recuadro(
UNIDAD: -a(os al colegio 0Cun6o (ide2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE": Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº B C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
ltura
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Medir y com!arar situaciones(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a descubrir cuántos lá!ices tiene cada uno en sus estuc*es( )edirles #ue escriban la cantidad en sus cuadernos !ara luego com!artir el resultado con sus com!a&eros de mesa( En conjunto establecer com!araciones sobre
0e1to del alumno: !ágina 2@
M$A !ra(o -:
#ui.n tiene más o menos lá!ices en su estuc*e% lle"ando un registro de esto(
Desarrollo:
+bser"ar y describir los elementos #ue a!arecen en la imagen%Em!lear los n5meros !ara re!resentar intentando descubrir #u. signifca la simbolog$a utilizada( Comentar #ue esta t$a necesita cantidades( ordenar algunos objetos% construyendo muebles a medida( 'n"itar a los ni&os y ni&as a ayudar a esta t$a% midiendo los objetos #ue ella necesita !ara entregarle la inormación y acilitarle el trabajo( )ara esto% se distribuirán trozos de lana de 67 cent$metros% E)e(.lo de dese(.e/o: utilizándolos como criterio de medida( Cada ni&o y ni&a deberá utilizar esta lana !ara Escribe el n5mero corres!ondiente% de medir los objetos indicados en la !ágina( nalizar cuántas "eces utilizaron el trozo de acuerdo a la cantidad de elementos( lana al medir cada objeto% escribiendo la medición en el recuadro #ue corres!onde( 'n"itarlos a realizar com!araciones entre los objetos% "erifcando #u. objeto midió más( inalmente% in"itarlos a medir en su casa los objetos #ue se indican% registrando las mediciones en la !ágina(
Cierre: l re"isar la asistencia del d$a% !edir ayuda a los !ár"ulos !ara contar cuántos ni&os y ni&as *ay en la sala% escribiendo el n5mero en la !izarra( Luego% analizar la cantidad de mujeres y *ombres #ue asistieron los d$as anteriores% realizando com!araciones y com!arando los resultados obtenidos(
UNIDAD: -a(os al colegio Co(.are(os .a6rones
CLASE: Nº B7
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: )atrones
HAILIDADES:
'dentifcar los atributos estables y "ariables de sencillos !atrones al re!roducirCom!arar secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento #ue "ar$a en más de una caracter$stica(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Nivel:kind er
Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a realizar una interesante e1!edición al !atio% con el fn de recolectar *ojas% ramas de árboles y !iedras de distintas 0e1to del alumno: !ágina 26 caracter$sticas( ;tilizar los elementos recolectados !ara realizar !atrones% imitando a los ni&os y ni&as a descubrir la secuencia escondida% !ara luego M$A re!roducirla y com!letarla( )edirles #ue ormen sus !ro!ios !atrones% desafando!ra(o -: a sus com!a&eros a re!roducirlos( Re!roduce !atrones #ue combinan al menos tres elementos( Desarrollo: +bser"ar los elementos #ue se !resentan en la imagen% analizando las caracter$sticas de la !rimera fla( 'n"itar a los ni&os y ni&as a descubrir cuál E)e(.lo de dese(.e/o: es el !atrón #ue se re!ite% encerrándolo( Ges!u.s% asignar un color a cada fguraContin5a un !atrón #ue combina tres de la serie% utilizando los c$rculos de abajo !ara re!resentar las res!uestas( elementos distintos(
Cierre: +bser"ar caracter$sticas de los ni&os y ni&as% creando !atrones en base a los atributos detectados( Considerar !or ejem!lo% secuencias como un ni&o de !elo oscuro% uno de !elo largo y uno de !elo claro(
UNIDAD: -a(os al colegio -a(os a cosecar
CLASE: Nº B9
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta el 67% en situaciones cotidianas(
Reconocer
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Nivel:kind er
;nidades y gru!os de @7
HAILIDADES:
Inicio: Realizar una e1!edición al !atio con el fn de reunir dierentes elementos de "ariadas caracter$sticas% como *ojas% ramas y !iedras( Com!artir los 0e1to del alumno: !ágina 2D elementos con sus com!a&eros% analizando los objetos recolectados y descubriendo cuántos elementos de cada ti!o *an reunido( Luego% !edir a losM$A ni&os y ni&as #ue los re5nan en gru!os de diez elementos% atando los conjuntos !ra(o -: con una cinta o lana% o bien% almacenándolos en reci!ientes de @7 elementos(Em!lea los n5meros !ara Luego% obser"ar los elementos restantes% contando cuántas ramas% !iedras y re!resentar cantidades( *ojas *an #uedado sueltas( inalizar calculando cuantos gru!os de diez y cuántas unidades tiene cada ni&o y ni&a en total% escribiendo los resultados en E)e(.lo de dese(.e/o: sus cuadernos( socia una cantidad de objetos% *asta el 67% con el nombre del Desarrollo: +bser"ar y describir la imagen% !idiendo a los ni&os y ni&as #ue n5mero y su s$mbolo( nombren los dierentes elementos #ue a!arecen en ella( Comentar #ue estos alimentos !ertenecen a la cosec*a de erm$n% un to!o agricultor #ue necesita calcular cuántos alimentos !odrá cosec*ar !ara el in"ierno #ue se a"ecina( 'n"itarlos a !restar ayuda a erm$n% organizando la cosec*a en gru!os de diez alimentos% encerrándolos en un c$rculo( Calcular cuántos gru!os de@7 manzanas% tomates y za!allos *an logrado reunir% registrando estas cantidades en los recuadros corres!ondientes( inalmente% !edirles #ue calculen cuántos alimentos no se !udieron agru!ar% trasladándolos y dibujándolos en las cajas corres!ondientes(
Cierre: )edir ayuda a los ni&os y ni&as !ara calcular cuántos *an asistido *oy( Realizar !reguntas como: ,se !ueden ormar gru!os de @7 ni&os y ni&as/ ,cuántos gru!os de @7 !ersonas !odemos ormar/ ,cuántas !ersonas #uedan sin ser reunidos/% etc(
UNIDAD: -a(os al colegio 0Cun6o cues6a2
CLASE: Nº B
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: )roblemas num.ricos
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en Resol"er un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Nivel:kind er
Inicio: Gi"idir al ni"el en tres e#ui!os !ara in"itarlos a realizar un juego( ;tilizando cuadrados de colores% crear tres !istas o circuitos en el !iso de la sala 0e1to del alumno: !ágina 2F o !atio y con cartón construir un dado gigante( 4e in"itará a los ni&os y ni&as a recorrer este circuito% debiendo cada e#ui!o lanzar el dado gigante% a"anzandoM$A tantos cuadrados como indi#ue el dado( ;na "ez #ue *ayan a"anzado% cada!ra(o -: e#ui!o deberá calcular cuántos es!acios altan !ara llegar a la meta( LaResuel"e !roblemas de adición y educadora lle"ará un registro de esto en la !izarra% !ara luego comentar losustracción sim!les con ocurrido( !rocedimientos concretos y en un ámbito num.rico cercano al @7( Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar atentamente la imagen% describiendo lo #ue sucede en ella( Comentar #ue ?os. Luis y Loreto *an ido de E)e(.lo de dese(.e/o: com!ras a una librer$a% lle"ando cada uno un conjunto de monedas( )edirles Gice el resultado% en un ámbito ayuda !ara calcular cuántas monedas tienen en conjunto% escribiendo lamenor #ue @7% al agregar dos o tres cantidad en el recuadro corres!ondiente( Ges!u.s% in"itarlos a "erifcar cuántos elementos más a un conjunto( elementos !ueden com!rar% marcándolos en el tablero de la !ágina(
Cierre: Realizar un sistema de arriendos fcticios de materiales en el ni"el% re!artiendo a cada ni&o y ni&a un juego de fc*as o botones( l mismo tiem!o% defnir un !recio o "alor a distintos materiales de la sala( Cada ni&o y ni&a !odrá elegir con #ue material #uiere trabajar% "erifcando si tienen sufcientes fc*as o botones !ara su arriendo( Luego% !ermitir #ue se re5nan en !arejas !ara com!artir sus fc*as y arrendar en conjunto el material #ue !referan(
UNIDAD: -a(os al colegio Co(.ar6iendo las ;oli6as
CLASE: Nº B<
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: )roblemas num.ricos
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en Resol"er un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Nivel:kind er
Inicio: )edir ayuda a los ni&os y ni&as !ara !re!arar las mesas !ara el !er$odo de almuerzo o colación( Entregar dierentes cantidades de elementos% 0e1to del alumno: !ágina 2H desafándolos a calcular cuántos elementos de cada ti!o altan o sobran en las mesas( )or ejem!lo% si son 67 ni&os y ni&as% entregar @H ser"illetas% 6F M$A indi"iduales y 6 manteles( Realizar !reguntas como: ,u. elementos altan en !ra(o -: las mesas/ ,cuáles sobran/ ,cómo !odr$amos solucionar esto/% etc( Resuel"e !roblemas de adición y sustracción sim!les con Desarrollo: +bser"ar la imagen% relatando la *istoria de Manuel y sus amigos( !rocedimientos concretos y en un 'n"itarlos a dibujar en las bolsas de cada ni&o las bolitas #ue Manuel regaló a ámbito num.rico cercano al @7( cada uno( Luego% calcular cuántas bolitas *a re!artido en total Manuel% escribiendo la cantidad en el recuadro corres!ondiente( )or 5ltimo% !edirles #ueE)e(.lo de dese(.e/o: tac*en las bolitas #ue *a ya regalado Manuel% descubriendo cuántas le #uedan( Eect5a !rocedimientos de #uitar Escribir este n5mero en el recuadro% !ara comentar los resultados obtenidos( elementos !ara resol"er !roblemas sim!les de sustracción( Cierre: Gi"idir al ni"el en !e#ue&os gru!os% entregando a cada e#ui!o un conjunto con 67 botones de colores =cada e#ui!o de identifcará con un color>( 'n"itarlos a intercambiar los colores de sus botones% realizando acciones como: el e#ui!o rojo entregará H botones al e#ui!o azul% el amarrillo recibirá D botones azules y entregará D más al e#ui!o rojo( Cada "ez #ue se realice un intercambio% moti"arlos a calcular con cuántos botones se *an #uedado en total% registrando las transacciones realizadas en un tablero(
UNIDAD: -a(os al colegio 04u5 a.rend82
CLASE: Nº B>
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: Cuan6iGcacin HAILIDADES: %esolver
Resol"er !roblemas !rácticos y concretos #ue in"olucren nociones y *abilidades de razonamiento lógico-matemático y cuantifcación =del 4egundo Ni"el de 0ransición>(
AC!I-IDADES:
FECHA:
%ECU%S"S:
Nivel:kinder
Realizar un c$rculo% comentando con los ni&os y ni&as cuáles son las acti"idades #ue más *an disrutado a lo largo de la unidad( Comentar en conjunto #u. a!rendizajes *an ad#uirido con mayor acilidad y #u. as!ectos les *a costado másM$A com!render( !ra(o -: Inicio:
0e1to del alumno: !ágina 22 y 23
Clasifca elementos !or tres atributos a la "ez( Re!roduce !atrones #ue
'n"itar a los ni&os y ni&as a reconocer y e"aluarcombinan al menos tres elementos( Em!lea los n5meros !ara ordenar% re!resentar cantidades y contar uno a uno( Resuel"e !roblemas de adición cuánto *an a!rendido durante la segunda unidad de trabajo(y sustracción sim!les con !rocedimientos concretos y en un ámbito )ara determinar esto y recordar los dierentes as!ectosnum.rico cercano al @7( trabajados% !edirles #ue resuel"an las dierentes !reguntas y ejercicios ormulados en las !áginas% demostrando la ortalezaE)e(.lo de dese(.e/o: gru!a objetos de una colección% considerando orma% color y tama&o( de sus a!rendizajes( socia numeral a cantidad Desarrollo:
Contin5a un !atrón #ue combina tres elementos dierentes(
Cierre: inalizar comentando #u. as!ectos les gustar$a seguirRe!roduce !atrones #ue combinan tres elementos dierentes( trabajando y #u. a!rendizajes nue"os les gustar$a ad#uirir en la Com!leta en orma escrita% secuencia de n5meros #ue no necesariamente !arta !ró1ima unidad(
del @( Eect5a !rocedimientos de #uitar elementos !ara resol"er !roblemas sim!les de sustracción(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 04u5 .asa con la can6idad al agregar o @ui6ar2
CLASE: Nº B
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kinder
cción de agregar y #uitar
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en Reconocer un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: En el !atio% di"idir al ni"el en 6 gru!os de igual cantidad de integrantes( Contar los integrantes #ue com!onen cada gru!o% escribiendo el n5mero
0e1to del alumno: !ágina 37
corres!ondiente en la !izarra( Luego% #uitar D ni&os de un gru!o e in"itarlos aM$A ormar un e#ui!o nue"o( Contar nue"amente la cantidad de integrantes de cada!ra(o -: e#ui!o% escribiendo el n5mero #ue corres!onde% !ara des!u.s #uitar al otroResuel"e !roblemas de adición y gru!o H ni&os% realizando el conteo nue"amente( +bser"ar el registro gráfco%sustracción sim!les con !rocedimientos comentando los resultados obtenidos( concretos y en un ámbito num.rico cercano al @7( Desarrollo: +bser"ar la imagen y comentar lo #ue ocurre en ella( Comentar a los ni&os y ni&as #ue este tra"ieso cerdito se encuentra construyendo su cada de E)e(.lo de dese(.e/o: ladrillos !ara esca!ar del lobo eroz( Mientras construye una uerte !ared !ara suEect5a !rocedimientos de #uitar casa% el lobo so!la intensamente intentando derribar la otra !ared% botando !oco elementos !ara resol"er !roblemas a !oco algunos ladrillos( 'n"itarlos a calcular cuántos ladrillos *a agregado el sim!les de sustracción( cerdito en una !ared y cuántos *a !erdido en la otra% escribiendo los resultadosGice el resultado% en un ámbito menor en el recuadro corres!ondiente( #ue @7% al agregar dos o tres elementos más a un conjunto( Cierre: Re!artir a los ni&os y ni&as conjuntos de materiales cuantifcables% como lá!ices% !elotas o cuer!os geom.tricos( 'n"itarlos a contar el total de elementos #ue tiene cada uno% realizando !reguntas como: ,#u. !asar$a si agregáramos F elementos/ ,y si #uitamos 6% cuántos #uedan/% etc(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 0Cun6os ca;en2
CLASE: Nº 3
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
Ca!acidad
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Estimar y medir situaciones(
AC!I-IDADES: Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a con"ertirse en adi"inos( )ara esto% se !resentarán los siguientes materiales: una bolsa de basura o trans!arente grande% globos inBados y bombitas de agua o globos muy !e#ue&os inBados( 'n"itar a los ni&os y ni&as a mencionar cuántos globos creen
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina 3@
M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros re!resentar cantidades(
!ara
E)e(.lo de dese(.e/o: Estima la cantidad de objetos #ue caben en un reci!iente( #ue se !odrán guardar adentro de la bolsa( Luego% adi"inar cuántas bombitas de agua de !odr$an guardar en ella% escribiendo ambos "alores en un tablero( Com!robar ambas estimaciones% contando en conjunto cuántos globos y bombitas es !osible almacenar dentro de la bolsa% registrando la inormación en el tablero( Establecer com!araciones entre las cantidades% buscando e1!licaciones !ara las dierencias e1istentes(
Desarrollo: nalizar la imagen% comentando lo #ue ocurre en ella( 'n"itar a los ni&os y ni&as a reunir los materiales solicitados en la !ágina% siguiendo las instrucciones #ue en ella a!arecen( Com!letar los recuadros con la inormación indicada% !ara luego com!artir los resultados con sus com!a&eros(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 0Cun6os a+2
CLASE: Nº
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
Conser"ación de cantidad
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas !rácticos y concretos #ue in"olucran nociones y *abilidades de Reconocer razonamiento lógico-matemático y cu antifcación =del 4egundo Ni"el de 0ransición>(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Gibujar o marcar una gran fgura en el suelo% !or ejem!lo% un cuadrado o c$rculo( 'n"itar a los ni&os y ni&as a ubicarse siem!re dentro de esta fgura( Contar la cantidad de ni&os y ni&as #ue 0e1to se encuentran dentro de la fgura( Luego% entregar dierentes consignas sobre el modo en #ue se deben organizar dentro de la fgura% comentando las caracter$sticas y realizando com!araciones con la fgura anterior( Enatizar en establecer semejanzas y dierencias sobre la cantidad de ni&os y M$A
del alumno: !ágina 36
!ra(o -: Em!lear los n5meros !ara re!resentar cantidades y contar uno a uno% al menos *asta el 67% reconociendo #ue la 5ltima 8!alabran5mero es la #ue designa la cantidad total de objetos(
E)e(.lo de dese(.e/o: Cuenta elementos de "arios gru!os% #ue la cantidad no de su a!ariencia(
ni&as #ue se encuentran al interior de la fgura% a !esar de las modifcaciones #ue e1isten en el reconociendo modo de organizarse( Entregar consignas como: abrazarse todos al centro de la fgura% abrir los "ar$a% a !esar brazos sin tocar a sus com!a&eros% etc( Luego% !edir #ue ellos !ro!ongan nue"as ormas de organizarse dentro de la fgura% realizando el conteo !ara "erifcar si la cantidad de ni&os y ni&as *a "ariado( Comentar en conjunto lo sucedido(
Desarrollo: +bser"ar en conjunto la imagen y describir lo #ue a!arece en ella( Comentar el modo en #ue están agru!adas las mari!osas #ue están "olando y las #ue se *an !osado en las Bores% contando cuántas mari!osas *ay en cada situación( Realizar com!araciones entre la cantidad de mari!osas #ue se encuentran "olando y las #ue no% ormulando !reguntas como: ,Gónde crees #ue *ay más mari!osas/ ,)or #u./ ,Cuántas mari!osas están "olando/% etc( Luego% re!etir la e1!eriencia con las ranas de la segunda imagen( inalmente% in"itarlos a crear una nue"a orma de agru!ar a los !ersonajes de cada imagen% grafcando su res!uesta en el recuadro #ue se encuentra
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 $a6rones
CLASE: Nº 7
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
)atrones de cuatro elementos
HAILIDADES:
'dentifcar los atributos estables y "ariables de sencillos !atrones al re!roducirCrear secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento #ue "ar$a en más de una caracter$stica(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: En el !atio% in"itar a los ni&os y ni&as a crear dierentes !atrones con cuatro elementos% utilizando el cuer!o !ara crear cada secuencia( !or ejem!lo% 0e1to del alumno: !ágina 3D una !ersona agac*ada% uno acostado boca abajo% uno !arado en un !ie y otro !arado con las manos sobre la cabeza( M$A
!ra(o -: Re!roduce !atrones #ue combinan al menos tres elementos(
E)e(.lo de dese(.e/o: Re!roduce !atrones #ue combinan al menos tres elementos dierentes(
Desarrollo: nalizar los animales #ue a!arecen en la !ágina% nombrándolos en el orden en #ue a!arecen( Gesafar a los ni&os y ni&as a descubrir el !atrón escondido% !ara luego com!letarlo al marcar en la !ágina la !areja de animales #ue debe continuar el !atrón( Ges!u.s% in"itarlos a descirar la simbolog$a !resentada% utilizada !ara crear nue"os !atrones en los recuadros corres!ondientes( inalizar com!artiendo su trabajo con el de sus com!a&eros(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 Ha+ (ucos cacorros
CLASE: Nº 9
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
N5meros del 67 al D7
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara contar% cuantifcar% com!arar cantidades *asta al menos Contar el 67(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Gistribuir conjuntos de D7 objetos de dierentes te1turas =algunos
0e1to del alumno: !ágina 3F ás!eros y otros sua"es>% !ara in"itar a los ni&os y ni&as a e1!lorarlos libremente% comentando sus caracter$sticas( Luego% !edirles #ue cuenten el total deM$A
!ra(o -: Em!lear los n5meros !ara re!resentar cantidades y contar uno a uno% al menos *asta el 67% reconociendo #ue la 5ltima 8!alabran5mero es la #ue designa la cantidad total de objetos(
E)e(.lo de dese(.e/o:
elementos #ue tiene cada uno y luego contar cuántos de estos son ás!eros y Cuenta uno a uno los objetos *asta cuántos son sua"es( Establecer com!araciones entre estas cantidades% el 67 y más diciendo cuánt os *ay( analizando de cuáles *ay más y de cuáles menos(
Desarrollo: Comentar los !ersonajes #ue a!arecen en la !ágina% describiendo #u. *acen los dierentes cac*orros( Calcular cuántos de ellos realizan cada acción% escribiendo las cantidades en los recuadros corres!ondientes( inalmente% agru!ar los cac*orros seg5n lo solicitado en la !ágina% calculando nue"amente las cantidades y registrándolas en la !ágina(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 04u5 n(ero 6iene 6u canal ,avori6o2
CLASE: Nº
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta al menos el 67% en situaciones cotidianas(
Leer y escribir
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Nivel:kind er
N5meros del 67 al D7
HAILIDADES:
Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a transormarse en !ersonas mayores% realizando un 0e1to del alumno: !ágina 3H juego de roles( )ara esto% se re!artirá a cada ni&o una !ec*era coneccionada con una bolsa grande =!uede ser una bolsa de basura% cortando un es!acio !ara sacar la cabeza M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara identifcar(
E)e(.lo de dese(.e/o: Lee n5meros *asta al menos el 67(
y los brazos> #ue se utilizará !ara re!resentar la edad del !ersonaje #ue cada ni&o y ni&a inter!retará( Luego% re!artir n5meros del 67 al D7 o !ermitir #ue ellos elijan( Cada !ár"ulo deberá !intar con t.m!era la cantidad de l$neas #ue corres!onda a la edad de su !ersonaje% escribiendo además el n5mero( )resentarse rente a sus com!a&eros% comentando su edad y re!resentando a su !ersonaje( inalmente% !edirles #ue se ordenen seg5n edades% desde el menor *asta le mayor( Desarrollo: +bser"ar la imagen #ue a!arece en la !ágina% analizando y describiendo la lámina( +bser"ar !os!rogramas de tele"isión #ue transmite cada canal% in"itándolos a seleccionar sus cinco canales a"oritos( Cada !ár"ulo escribirá los canales de su !reerencia en el recuadro azul y los #ue menos le gustan en los recuadros amarillos(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 For(as + (s ,or(as
CLASE: Nº >
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: +bjetos y fguras geom.tricas
HAILIDADES:
Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro fguras geom.tricassociar bidimensionales y tres tridimensionales% asociándolas con di"ersas ormas de objetos% dibujos y construcciones del entorno(
AC!I-IDADES:
Nivel: k8nder
%ECU%S"S:
Inicio: Realizar una "isita a un !ar#ue o !laza cercana !ara realizar una
0e1to del alumno: !ágina 33 e1!edición en b5s#ueda de cuer!os geom.tricos en objetos de su entorno( Re!artir cartulinas grandes donde a!arezca dibujado o re!resentado en relie"e M$A cada cuer!o% in"itando a los ni&os y ni&as a dibujar los elementos #ue!ra(o -: encontraron en la e1!edición en la car tulina corres!ondiente( Reconoce el nombre y algunos Desarrollo: +bser"ar la imagen y describir lo #ue realizan Catalina y Mauricio( atr ib utos de cu atro fg uras Gesafar a los ni&os y ni&as a encontrar en su entorno dierentes objetos #ue geom.tricas y tres cuer!os sean similares a los cuer!os geom.tricos !resentados en cad a recuadro( ;na "ez geom.tricos( #ue los encuentren% !edirles #ue mar#uen el contorno de estos objetos% analizando las fguras #ue *an #uedado( Luego% dibujar estas fguras en elE)e(.lo de dese(.e/o: recuadro #ue corres!onde% com!letando as$ la tarea solicitada en la !ágina( 4elecciona de una imagen con distintas fguras geom.tricas% Cierre: )edir con antici!ación a los ni&os y ni&as #ue lle"en distintosa#u.lla #ue corres!onde a la cara de im!lementos de su casa% #ue se asemejen a alg5n cuer!o geom.trico( Realizar un determinado cuer!o geom.trico( una e1!osición con los elementos encontrados% obser"ando y e1!lorando sus caracter$sticas( Cada ni&o mostrará su objeto% desafando a sus com!a&eros a descubrir el cuer!o geom.trico al #ue más se !arece cada objeto(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 #ugue(os con los cuadrados
CLASE: Nº 1?
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
)roblemas num.ricos
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en Resol"er un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Re!artir a los ni&os y ni&as dierentes distinti"os con n5meros escritos en
0e1to del alumno: !ágina 3I ellos( 'n"itarlos a reunirse en gru!os de tres !ersonas% eligiendo a los com!a&eros #ue ellos #uieran( ;na "ez #ue se re5nan% deberán obser"ar el M$A
!ra(o -: Resuel"e !roblemas de adición y sustracción sim!les con !rocedimientos concretos y en un ámbito num.rico cercano al @7(
E)e(.lo de dese(.e/o: Realiza !rocedimientos concretos n5mero #ue tiene cada uno% !ara luego calcular la cantidad total #ue suman los #ue resuel"en !roblemas de adición( n5meros de sus distinti"os( Escribir en una cartulina los n5meros #ue *an reunido% agregando el "alor total(
Desarrollo: nalizar los recuadros #ue a!arecen en la !ágina% sugiriendo #u. tareas se !odr$an realizar con ellos( 'n"itar a los ni&os y ni&as a contar los !untos #ue se !resentan en cada fla y columna del cuadrado rojo% escribiendo el total en el recuadro #ue corres!onde( Luego% obser"ar los n5meros #ue !resenta el cuadrado azul% !ara luego calcular cuanto suman en total los n5meros de cada
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 Cuen6a + agru.a
CLASE: Nº 11
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta el 67% en situaciones cotidianas(
Contar y agru!ar
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Nivel:kind er
;nidades y gru!os de @7
HAILIDADES:
Inicio: Gistribuir en !latos de dierentes colores naranjas y mandarinas di"ididas
0e1to del alumno: !ágina 3< en gajos( 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar estas rutas% realizando com!araciones en cuanto a caracter$sticas y cantidad( Realizar !reguntas como:M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros re!resentar cantidades(
!ara
E)e(.lo de dese(.e/o: gru!a objetos% asociando una cantidad% *asta el 67% con el nombre del n5mero y su s$mbolo( ,cuántos gajos de mandarina *ay en total/ ,cuántos gajos de naranja *ay en total/% etc( Luego% moti"arlos a distribuir las rutas en gru!os de @7 gajos% cambiándolos a nue"os !latos( Contar cuántos gru!os de @7 gajos se *an ormado y cuántos gajos *an #uedado solos( Calcular nue"amente la cantidad total y registrar los *ec*os obser"ados en una tabla(
Desarrollo: nalizar lo #ue ocurre con los ni&os de la imagen% describiendo lo #ue *ace cada uno de ellos( Moti"arlos a contar los dierentes elementos #ue tiene cada uno% com!letado con estos datos las tablas !resentadas en la !ágina(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 0Dnde va2
CLASE: Nº 1B
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
Gos o más criterios
HAILIDADES:
Establecer semejanzas y dierencias entre elementos mediante la clasifcación !or gru!ar tres atributos a la "ez y la seriación de di"ersos objetos #ue "ar$an en su longitud% tama&o o ca!acidad(
AC!I-IDADES: Inicio: 4entarse todos en un c$rculo !ara realizar el juego del 89eo% "eo( La
%ECU%S"S:
0e1to del alumno: !ágina I7 educadora comenzará a combinar dierentes caracter$sticas !ara #ue los ni&os y ni&as descubran de #ui.n se trata( 4e !odrán entregar descri!ciones como: 8Es M$A
!ra(o -: Clasifca elementos atributos a la "ez(
!or
tres
E)e(.lo de dese(.e/o: Gibuja elementos considerando atributos de color% orma y ti!o de l$nea(
una ni&a #ue usa lentes y "iste una alda "erde% etc(
Desarrollo: +bser"ar atentamente la imagen% in"itando a los ni&os y ni&as a descirar el signifcado de los s$mbolos entregados( ;na "ez #ue *an com!rendido el código escondido% !ro!onerles #ue re"isen las !egatinas de la !ágina @63% !ara luego ubicarlas en el recuadro #ue lo indica( Luego% moti"arlos a utilizar los recuadros de abajo !ara crear su !ro!ia simbolog$a% dibujando las l$neas #ue corres!ondan a las instrucciones creadas( inalmente% realizar una
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 04u5 ser2
CLASE: Nº 13
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta el 67% en situaciones cotidianas(
Reconocer
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Nivel:kind er
4ecuencia num.rica
HAILIDADES:
Inicio: En un es!acio des!ejado =idealmente el !atio> !re!arar un circuito% ubicando carteles grandes con n5meros del @ al D7 en distintas !artes del es!acio( 'n"itar a los ni&os y ni&as a 0e1to del alumno: !ágina I@ com!letar el circuito% siguiendo las instrucciones #ue dará la educadora% las #ue !ueden ser en orma oral% o bien% a!oyándose con material gráfco =!or ejem!lo% tarjetas #ueM$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara re!resentar identifcar y ordenar(
E)e(.lo de dese(.e/o: Lee n5meros *asta al menos el 67(
re!resenten dierentes acciones>( La educadora mencionará un n5mero y los ni&os y ni&as deber$an acercarse *asta el cartel #ue contiene el n5mero indicado( Luego% se entregará la instrucción sobre la acción #ue deberán realizar( )or ejem!lo% n5mero cuatro% saltar como ranas% n5mero cinco% ser un león% etc( Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar la imagen de la !ágina( Gesafarlos a describir los elementos #ue a!arecen% intentando adi"inar cuál es la fgura #ue *a escondido un tra"ieso *ombre in"isible( ;na "ez #ue *an com!artido sus ideas% !edirles #ue obser"en atentamente los n5meros #ue a!arecen en la !ágina% uni.ndolos con una l$nea #ue siga la serie num.rica( ;na "ez #ue *an com!letado la fgura% mencionar cuál era el objeto escondido( inalizar !intando la fgura y dibujando los objetos #ue ellos !referan !ara com!letar la ambientación(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 La ,;rica de ;o6ellas
CLASE: Nº 1
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
cción de juntar y #uitar
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en Reconocer un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: En el !atio% di"idir al ni"el en gru!os con dierentes cantidades de integrantes% identifcando a cada gru!o con un color% atando una lana o cinta en la mu&eca de los integrantes de cada e#ui!o( Contar la cantidad de integrantes #ue tiene cada gru!o%
0e1to del alumno: !ágina I6
lle"ando un registro gráfco de la cantidad( 'n"itar a los ni&os y ni&as a caminarM$A libremente !or el !atio% escuc*ando una *istoria #ue relatará la educadora% en la #ue !ra(o -: comentará #ue de !ronto *ubo un gran terremoto( )or esto% el gru!o "erde se unió con Resuel"e !roblemas de adición y el amarillo ormular !reguntas como ,cuántos ni&os #uedan en este nue"o e#ui!o/ sustracción sim!les con 9ariar !oco a !oco los conjuntos #ue se debe unir% agregando o #uitando integrantes a los e#ui!os y comentando #u. *a ocurrido con la cantidad de integrantes de cada gru!o( !rocedimientos concretos y en un Gurante el juego% la educadora lle"ará un registro de las cantidades y sus "ariaciones% ámbito num.rico cercano al @7( !ara fnalizar obser"ando este registro y comentando lo sucedido( Desarrollo: nalizar y describir lo #ue ocurre en la imagen% moti"ando a los ni&os y ni&as a obser"ar las cajas #ue a!arecen% contando las botellas #ue se encuentran en su E)e(.lo de dese(.e/o: interior( Luego% obser"ar y analizar la simbolog$a entregada en el recuadro% intentando Eect5a !rocedimientos de #uitar descirar su signifcado( ;na "ez #ue *an com!artido el signifcado% com!letando la tabla elementos !ara resol"er !roblemas con la inormación solicitada( sim!les de sustracción( Cierre: 'n"itar a los ni&os y ni&as a !artici!ar del juego 8La sillita musical matemática( Gice el resultado% en un ámbito El juego será similar al original% realizando las siguientes "ariaciones: antes de iniciar el menor #ue @7% al agregar dos o tres juego% se les !edirá #ue cuenten en "oz alta las sillas #ue se encuentren dis!onibles en el juego( Luego% cuando se baja el "olumen de la m5sica se deberá retirar más de una más a un conjunto( silla% "ariando la cantidad #ue se resta cada "ez( ntes de reiniciar el juego% in"itarlos s contar nue"amente las sillas #ue #uedan en juego% registrando esta inormación en la !izarra( En algunas ocasiones% se !odrán agregar sillas% in"itando a todos los ni&os a !ermanecer en el juego(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 $re.arando sor.resas
CLASE: Nº 17
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta el 67% en situaciones cotidianas(
Reconocer
Nivel:kind er
Oru!os de @7
HAILIDADES:
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: )resentar grandes conjuntos de !elotas !e#ue&as de colores o fguras geom.tricas y re!artir reci!ientes trans!arentes a cada ni&o y ni&a( 'n"itarlos a 0e1to del alumno: !ágina ID recolectar sólo gru!os de @7 elementos% escribiendo la cantidad reco!ilada en una eti#ueta sobre el reci!iente( Luego% com!artir con sus com!a&eros el trabajoM$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros re!resentar cantidades(
!ara
E)e(.lo de dese(.e/o:
realizando% estableciendo com!araciones sobre #ui.n tiene más o menos gru!os de elementos(
gru!a objetos% asociando una cantidad% *asta el 67% con el nombre del n5mero y su s$mbolo(
Desarrollo: +bser"ar en conjunto la imagen% comentando los objetos #ue a!arecen en ella( Comentar con los ni&os y ni&as #ue estos amigos se encuentran !re!arando sor!resas !ara entregar en una festa de cum!lea&os( )edirles ayuda !ara rellenar cada sor!resa con gru!os de @7 elementos% indicando #ue deben encerrar en con un c$rculo del mismo color de la sor!resa los elementos #ue *an seleccionado !ara cada una de ellas( Escribir en el
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 $re.arando sor.resas
CLASE: Nº 19
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
Criterios de agru!ación
HAILIDADES:
Establecer semejanzas y dierencias entre elementos mediante la clasifcación !or Reconocer tres atributos a la "ez y la seriación de di"ersos objetos #ue "ar$an en su longitud% tama&o o ca!acidad(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: ;tilizando dierentes ti!os de en"ases% agru!arlos en conjuntos en unción a di"ersos criterios de clasifcación( )or ejem!lo% tama&o% orma% material 0e1to del alumno: !ágina IF y IH y colores( E1!onerlos e in"itar a los ni&os y ni&as a describir los elementos #ue
obser"an% mencionando en #u. se !arecen( Gescubrir el criterio de clasifcación M$A utilizado y "erbalizarlo( )ara fnalizar% !ermitir #ue e1!loren libremente el!ra(o -: material% creando sus !ro!ias agru!aciones en base a un criterio de su elección( Clasifca elementos !or tres atributos a la "ez( Desarrollo: nalizar los elementos !resentes en estas láminas% !idiendo #ue describan en conjunto las caracter$sticas de cada fgura geom.trica( Luego% obser"ar el código secreto #ue *a utilizado Natalia !ara reunir estas fguras% descubriendo el criterio utilizado en cada ocasión( Cada "ez #ue descubran el E)e(.lo de dese(.e/o: criterio de agru!ación secreto% in"itarlos a marcar el criterio utilizado en cadaReconoce el criterio de agru!ación riel( de una colección(
Cierre: )edir a los ni&os y ni&as #ue lle"en desde sus casas distintos ti!os de lla"es( Reunirlas y obser"arlas atentamente !ara descubrir sus semejanzas y dierencias( 'n"itarlos a !ro!oner atributos #ue !odr$an ser utilizados como criterios de agru!ación% !ara luego reunirlos(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 04u5 n(eros .isan al sal6ar2
CLASE: Nº 1<
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta el 67% en situaciones cotidianas(
Com!arar
Nivel:kind er
Gos series num.ricas
HAILIDADES:
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: En el !atio% crear un circuito en el suelo% similar al !ro!uesto en la !ágina( Gi"idir a los ni&os y ni&as en dos gru!os% in"itándolos a saltar siguiendo 0e1to del alumno: !ágina I2 las instrucciones entregadas en el libro( Mientras unos ni&os y ni&as saltan% el resto deberá com!letar la tabla con los n5meros #ue cada ni&o y ni&a *a !isado M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara identi Em!lea identifcar fcar y ordenar(
E)e(.lo de dese(.e/o: Lee n5meros *asta al menos el 67( al recorrer el circuito( Comentar #u. *a ocurrido% realizando com!araciones entre cada gru!o( Desarrollo: +bser"ar la imagen de Canguro y Cangur$n% comentando a los ni&os y ni&as #ue estos amigos se *an !ro!uesto realizar una carrera( 'ndicar #ue cada amigo utilizará dierentes estrategias% siguiendo la serie num.rica de di"ersos modos% como !or ejem!lo% saltando de dos en dos o de cuatro en cuatro% como indica el libro( Moti"arlos a seguir las instrucciones se&aladas en la !ágina% !ara luego establecer com!araciones entre el camino #ue cada canguro
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 o6ellas (usicales ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: Nº 1>
FECHA:
Nivel:kind er
C"N!ENID"S: )atrones num.ricos
HAILIDADES:
'dentifcar los atribut 'dentifcar atributos os estab estables les y "ariab "ariables les de senci sencillos llos !atrones al re!r re!roducir oducirReconocer secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento #ue "ar$a en más de una caracter$stica(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: En el suelo del !atio crear un 8circuito del conejo saltar$n% !egando una cinta num.rica o cuadrados de colores con los n5meros escritos( Gi"idir al gru!o de ni&os y
0e1to 0e1to del alumno: !ágina I3
ni&as en !e#u ni&as !e#ue&os e&os e#ui!os% e#ui!os% in"i in"itánd tándolos olos a rec recorr orrer er este cir circuit cuito% o% sigu siguiend iendo o las indicac ind icacione iones s entr entregad egadas as !or el cone conejo jo salt saltar$n ar$n(( Esta Estas s indi indicaci caciones ones se basa basarán rán en !ro!oner !atrones como: saltar cada tres es!acios o cada cinco( Los e#ui!os #ue no se M$A M$A encuentren saltando serán jueces y analizarán si las instrucciones dadas !or el conejo saltar$n se *an cum!lido( demás% lle"arán un registr registro o escrito del circuito realizado%!ra(o -: Re!roduce !atrones #ue combinan al marcando en una *oja los n5meros #ue *a !isado cada e#ui!o( Desarrollo: 'n"itarlos a obser"ar la situación en #ue !artici!an ?osefna y ndr.s% menos tres elementos( describiendo la imagen( Comentar #ue ellos se encuentran jugando con sus botellas% tocando dierentes melod$as( )edir ayuda !ara indicar a estos amigos #u. botellas deben tocar% seg5n el n5mero indicado en sus !oleras( Moti"arlos a marcar con el color de la E)e(.lo de dese(.e/o: !olera !ole ra las botellas botellas #ue debe tocar cada uno% !ara luego escribir escribir en los es!a es!acios cios( Reconoce !atrones num.ricos( entregad entr egados os el n5me n5mero ro #ue corr corres!o es!onde nde a las bote botellas llas #ue debe deben n toca tocarr( i inali nalizar zar comentando sus resultados y estableciendo com!araciones( Cierre: Cada ni&o y ni&a lle"ará ad*erido a su !olera o delantal una eti#ueta con un n5mero n5me ro escr escrito ito(( Enum Enumerar erar a los !ár"ulos !ár"ulos sigu siguiend iendo o la seri serie e num. num.rica rica(( Lueg Luego% o% la educadora los in"itará a sentarse en una fla y escuc*ar las siguientes instrucciones: la educadora mostrará una fc*a con un n5mero% indicando un !atrón #ue los ni&os y ni&as deber de berán án seg seguir uir%% !o !oni. ni.nd ndose ose de !ie y a! a!lau laudie diendo ndo sól sólo o a#u a#uell ellos os a #u #uien ienes es les corres!onda( )or ejem!lo% cuando la educadora muestre una tarjeta con el n5mero 6% sólo se deberán !oner de !ie cada dos ni&os y a!laudir% res!etando el !atrón num.rico !ro!uesto(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 0Cun6as cosas vende el organillero2 organillero2
CLASE: Nº B?
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
N5meros del D7 al F7
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Contar situaciones(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a transormarse en cocineros% !re!arando una ensalada de rutas( )re ensalada )re!arar !arar con antici antici!ación !ación dierentes dierentes rutas cortada cortadas s en trozos% como manzanas% gajos de naranja% !látanos y !eras% reuniendo F7 trozos
0e1to 0e1to del alumno: !ágina II
de ruta( Gistribuir las rutas en dierentes !latos% !idiendo ayuda a los cocineros M$A M$A !ara calcular cuántos trozos de cada ruta *ay% escribiendo la cantidad en un !ra(o -: cartel( Luego% realizar !reguntas como ,#u. !asa si juntamos el !látano con la Em!lea lo s n5meros !ara naranja/ ,#u. !asa cuando agregamos a esta mezcla los trozos de !látano/ re!resentar cantidades y contar uno ,Cuándo juntemos todas rutas% cuántos trozos tendremos en total/% etc( a un uno% o% al men enos os *a *as sta el 67% Desarrollo: +bser +bser"ar "ar y descr describir ibir los elem elementos entos #ue el organ organiller illero o tiene en reconociendo #ue la 5ltima 8!alabra"enta% descubriendo la cantidad #ue tiene de cada juguete y escribiendo esta n5 n5me mero ro es la #u #ue e de desi sign gna a la inormación en los recuadros corres!ondientes( Luego% reunir todos los juguetescantidad total de objetos( #ue están en "enta y escribir la cantidad total de objetos #ue tiene el organillero( Comentar Come ntar los resultados% resultados% estab establecie leciendo ndo com!ar com!aracione aciones s con el trabaj trabajo o de sus com!a&eros( E)e(.lo de dese(.e/o: ( Escribe el n5mero corres!ondiente% Cierre: Gistribuir en cada mesa conjuntos de F7 !elotitas de algodón de de a cu cuerdo a la c an antidad de dierentes colores( Gescubrir cuántas las !elotas de cada color *ay% !ara luego elementos =al menos *asta el 67>( !edirles #ue unan dos colores% descubriendo #u. *a !asado con la cantidad de bolitas( bolita s( Rea Realizar lizar distintas combinaciones combinaciones !ara fnali fnalizar zar calcu calculando lando el total de bolitas de algodón #ue tiene cada mesa(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 0Cun6o cues6an las revis6as2
CLASE: Nº B1
FECHA:
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Nivel:kind er
N5meros del D7 al F7
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Leer y escribir situaciones(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Gistribuir "ariadas re"istas e in"itar a los ni&os y ni&as a con"ertirse en detecti"es !ri"ados% #uienes deberá encontrar y recortar la mayor cantidad de 0e1to 0e1to del alumno: !ágina I< n5meros secretos escondidos( Los n5meros !ueden ser escogidos libremente% cuidando #ue al !egarlos en una gran cartulina gru!al% !ermitan ormar n5meros M$A M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros re!resentar identifcar(
!ara
E)e(.lo de dese(.e/o: entre el D7 y el F7( l fnalizar el !roceso de b5s#ueda se analizará el trabajo realizado% re"isando si todos los n5meros cum!len con los re#uisitos indicados(
Co!ia n5meros de di"ersos tama&os en dierentes so!ortes(
Desarrollo: nalizar la imagen de la se&ora ?acinta y su Jiosco de re"istas( +bser"ar el "alor #ue tiene cada re"ista a la "enta% escribiendo su !recio en los es!acios #ue corres!onda( Com!artir el trabajo con sus com!a&eros% analizando los datos y com!arando los resultados obtenidos(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 Cada casa con su n(ero ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº BB C"N!ENID"S:
Nivel:kinde r
N5meros del D7 al F7
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara com!letar o continuar secuencias num.ricas de uno en +rdenar uno *asta al menos el 67(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Construir un libro con otogra$as de los ni&os y ni&as del ni"el% identifcando cada !ágina con un n5mero entre el D7 y el F7( )resentar las 0e1to del alumno: !ágina <7 !áginas del libro desordenadas y !edir ayuda a los ni&os y ni&as !ara ordenarlas y construir el libro( ;na "ez fnalizado% incluir el libro como !arte de la biblioteca M$A
!ra(o -: Em!lea los n5meros re!resentar ordenar(
!ara
E)e(.lo de dese(.e/o: Com! leta en orm a escr it a% secuencia de n5meros #ue no necesariamente !arta del @( o rincón de lectura del ni"el( Desarrollo: +bser"ar el e1clusi"o condominio #ue a!arece en la imagen% in"itando a los ni&os y ni&as a imaginar #ui.nes !odrán "i"ir en estas casas( Gescribirlas% comentando sus semejanzas y dierencias% !ara luego nombrar los n5meros #ue tiene cada una( )edirles #ue ordenen los n5meros siguiendo los criterios indicados en la !ágina% !ara luego com!artir los resultados con sus com!a&eros( Cierre: 'n"itar a los ni&os y ni&as a e1!erimentar con masa% !lasticina o greda%
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 Con (is *a.a6os .uedo (edir ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº B3 C"N!ENID"S:
Nivel:kinde r
Longitud
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Estimar y medir situaciones(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a e1!erimentar con un nue"o sistema de medición: una balanza( )resentarles cuatro bolsas trans!arentes de igual tama&o% #ue contengan dierentes elementos en su interior% como !or ejem!lo: un !eluc*e mediano% un melón% un conjunto de !lumas y un
0e1to del alumno: !ágina <@
cuaderno( Gesafarlos a e1!lorar cada bolsa !ara antici!ar cuál !esará más y cuál !esará menos( M$A Registrar las estimaciones realizadas en su cuaderno% !ara luego com!robar esta situación% !ra(o -: utilizando la balanza( )edirles ayuda !ara realizar la o!eración% moti"ándolos a !artici!ar en todo los n5meros !ara momento( Registrar el !eso de cada objeto en el cuaderno% analizando la inormación y Em!lea re!resentar cantidades( construyendo conclusiones( Desarrollo: +bser"ar lo #ue realiza la 0$a rancisca realiza en la imagen% comentando #u. está sucediendo en ese ni"el( Relatar #ue la t$a se encuentra buscando nue"os m.todos !ara medir los objetos de su medio y al solicitar la ayuda de los ni&os y ni&as del ni"el% ellos le *an !ro!uesto utilizar uno de sus !e#ue&os za!atos !ara medir los objetos #ue ella desee( Moti"arlos a buscar los E)e(.lo de dese(.e/o: y mide la longitud de objetos indicados en la !ágina dentro de su sala% e1!lorándolos libremente !ara luego estimar Estima cuántos za!atos !odrá medir cada uno( Escribir sus estimaciones en el recuadro corres!ondiente% algunos objetos( !ara luego realizar la medición utilizando uno de sus za!atos( ;na "ez #ue *ayan calculado cuántos za!atos mide cada objeto solicitado% escribir esta cantidad en el recuadro% analizando la inormación obtenida y construyendo conclusiones en conjunto( inalizar estableciendo com!araciones entre sus resultados y los de sus com!a&eros% analizando situaciones como #ui.n mide más za!atos y #ui.n mide menos% entre otros( Cierre: Continuando con los objetos !ro!uestos en la !ágina% in"itar a los ni&os y ni&as a seleccionar libremente un objeto de la sala !ara utilizarlo como instrumento de medida( ;na "ez #ue cada uno tenga su instrumento% in"itarlos a mencionar en #u. caso creen #ue deberán utilizar más "eces su instrumento% con el za!ato o con el objeto seleccionado !or ellos( Registrar esta inormación% !ara luego com!robar la estimación% comentando los resultados obtenidos(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 04u5 in,or(acin (e ,al6a2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº B C"N!ENID"S:
Nivel:kinde r
'normación im!ortante y no im!ortante
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en HAILIDADES: un ámbito num.rico *asta el @7( Resol"er !roblemas
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Comentar con los ni&os y ni&as #ue la educadora tiene un gran !roblema: la *an in"itado a una entretenida festa de disraces% !ero su disraz de !ul!o *a 0e1to del alumno: !ágina <6 !erdido algunos tentáculos( El !roblema es #ue no sabe cuántos *a !erdido% !or lo #ue necesita la ayuda de los ni&os y ni&as !ara a"eriguar de #u. modo !odr$a M$A
!ra(o -: Resuel"e !roblemas de adición y sustracción sim!les con !rocedimientos concretos y en un ámbito num.rico cercano al @7(
E)e(.lo de dese(.e/o: Eect5a !rocedimientos de #uitar elementos !ara resol"er !roblemas solucionar su !roblema( )ara esto% se les in"itará a obser"ar un conjunto desim!les de sustracción( e"idencias #ue !odr$an resultar de ayuda% !idiendo #ue seleccionen la inormación Gice el resultado% en un ámbito im!ortante( Considerar e"idencias como: un dibujo del disraz com!leto con todosmenor #ue @7% al agregar dos o tres más a un conjunto( sus tentáculos% la in"itación a la festa de disraces% etc( Desarrollo: +bser"ar atentamente las imágenes del libro% comentando de #u. se tratará cada una de las *istorias( Comentar lo #ue ocurre en cada situación% !resentando a los ni&os y ni&as el !roblema #ue se debe resol"er( ;na "ez #ue *an discutido el conBicto% !edirles #ue encuentren la solución% marcando en la !ágina la inormación #ue ellos necesitan !ara solucionar el !roblema( inalmente% relatar la
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 0Cun6os son2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº B7 C"N!ENID"S:
Nivel:kinde r
)roblemas num.ricos
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en Resol"er un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Con antici!ación% !edir a cada ni&o y ni&a #ue lle"e una lla"e de cual#uier orma( 4entados en un gran c$rculo% in"itarlos a e1!oner sus lla"es% estableciendo com!araciones entre ellas( Luego% reunirlas seg5n sus
0e1to del alumno: !ágina
semejanzas% ormando gru!os con ellas% !ara calcular cuántas lla"es de cadaM$A ti!o se *an reunido( Registrar esta inormación en la !izarra o en una cartulina%!ra(o -: !ara des!u.s reunir algunos de estos gru!os% calculando cuántas lla"es suman Resuel"e !roblemas de adición y en total( Continuar escribiendo las cant idades descubiertas en la !izarra( sustracción sim!les con Desarrollo: )edir ayuda a los ni&os y ni&as !ara resol"er el !roblema!rocedimientos concretos y en un !resentado en la !ágina( )ara esto% inter!retar en conjunto la tabla #ue a!arece ámbito num.rico cercano al @7( en ella% sugiriendo ideas sobre su signifcado( Ges!u.s% com!letar esta tabla y contestar las !reguntas ormuladas en la !ágina( inalizar com!artiendo losE)e(.lo de dese(.e/o: resultados #ue cada uno *a obtenido% estableciendo com!araciones yRealiza !rocedimientos concretos com!robando las cantidades escritas( #ue resuel"en !roblemas de adición( Cierre: Reunir un conjunto de dierentes instrumentos musicales y !resentarlos a los !ár"ulos% !ermitiendo #ue e1!loren sus caracter$sticas y sonidos( 'n"itarlos a clasifcar estos instrumentos seg5n las caracter$sticas descubiertas% calculando cuántos instrumentos de cada ti!o se *an reunido( Luego% reunir dierentes gru!os de instrumentos% calculando el total de elementos% grafcando estos datos en una tabla(
UNIDAD: 0Dnde a+ n(eros2 04u5 a.rend82 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nivel:kinde Nº B9 r C"N!ENID"S: Cuan6iGcacin
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
HAILIDADES: %esolver
Resol"er !roblemas !rácticos y concretos #ue in"olucren nociones y *abilidades de.ro;le(as razonamiento lógico-matemático y cu antifcación =del 4egundo Ni"el de 0ransición>(
Inicio: Realizar un c$rculo% comentando con los ni&os y ni&as cuáles son las 0e1to del alumno: !ágina
acti"idades #ue más *an disrutado a lo largo de la unidad( Comentar en conjunto #u. a!rendizajes *an ad#uirido con mayor acilidad y #u. as!ectos les *a costado más com!render( M$A
!ra(o -: Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a reconocer y e"aluar cuánto *anClasifca elementos !or tres atributos
a!rendido durante la tercera unidad de trabajo( )ara determinar esto y recordara la "ez( Em!lea los n5meros !ara los dierentes as!ectos trabajados% !edirles #ue resuel"an las dierentesordenar% re!resentar cantidades y !reguntas y ejercicios ormulados en las !áginas% demostrando la ortaleza decontar uno a uno( sus a!rendizajes(
E)e(.lo de dese(.e/o: Cierre: inalizar comentando #u. as!ectos les gustar$a seguir trabajando y #u.gru!a objetos de una colección% a!rendizajes nue"os les gustar$a ad#uirir en la !ró1ima unidad(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar Feria de las .ulgas ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
considerando tres o más criterios( socia numeral a cantidad Com! leta en orm a escr it a% secuencia de n5meros #ue no necesariamente !arta del @(
CLASE: FECHA: Nº B C"N!ENID"S:
Nivel:kinde r
N5meros
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas gru!ar situaciones(
AC!I-IDADES: Inicio: Reunir a los ni&os y ni&as en !e#ue&os gru!os y distribuir mazos de
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina
cartas desordenados( Entregar a cada e#ui!o dos carteles en los #ue se establezca un rango de n5meros% !or ejem!lo: n5meros entre @ y 2% n5meros entre 3 y @@( 'n"itarlos a reunir las cartas en unción de la consigna se&ala en el M$A cartel( !ra(o -: Desarrollo: +bser"ar atentamente la imagen% describiendo las cosas #ue se Em!lea los n5meros !ara identifcar% encuentran en "enta( Comentar #ue Luis y Camila *an realizado una eria de las ordenar% re!resentar cantidades y !ulgas !ara "ender algunos de sus juguetes y as$ reunir dinero( nalizar los contar uno a uno( !recios #ue tiene cada objeto en "enta% agru!ándolos en rangos y escribi.ndolos E)e(.lo de dese(.e/o: en el ó"alo #ue corres!onde( Com!artir su trabajo y establecer com!araciones( Escribe n5meros *asta al menos el Cierre: )re!arar recortes de re"istas de dierentes casas comerciales y67% res!etando !unto de inicio y su!ermercados% modifcando los !recios !or "alores !e#ue&os y másfnal% distancia y dirección( signifcati"os !ara los ni&os y ni&as( Realizar !reguntas sobre los n5meros obser"ados% como !or ejem!lo: ,Cuánto cuestan estas manzanas/ ,u. es lo más caro de esta !ágina/ ,u. elementos cuestan menos de 67 !esos/% etc( Moti"arlos a reunir los recortes corres!ondientes a los distintos "alores% creando conjuntos en unción a cantidades o rangos num.ricos se&alados !or la educadora% o bien% !ro!uestos !or los !ár"ulos(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar 0En @u5 lugar van2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº 3 C"N!ENID"S: N5meros ordinales
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara contar% cuantifcar% ordenar% com!arar cantidades *asta+rdenar al menos el 67 e indicar orden o !osición de algunos elementos(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Nivel:kinde r
Inicio: Gi"idir al ni"el en !e#ue&os gru!os de cinco ni&os y ni&as( 'n"itarlos a
0e1to del alumno: !ágina << realizar el juego 89eo% "eo( )ara esto% la educadora dará consignas sobre cómo deberán ordenarse en una fla( )or ejem!lo% 89eo% "eo #ue la !rimera en la fla es M$A una ni&a de !elo largo y oscuro% usa alda y su nombre em!ieza con la letra )( !ra(o -: Gurante el juego% enatizar en el uso de n5meros ordinales como !rimero%;tiliza los n5meros !ara indicar segundo% tercero% cuarto y #uinto( inalizar el juego realizando !reguntas como: orden o !osición de algunos ,ui.n era el segundo de la fla/ ,)or #u. decimos #ue ocu!aba el segundoelementos( lugar/% entre otras( Desarrollo: +bser"ar la imagen% comentando el diálogo #ue mantienen los E)e(.lo de dese(.e/o: ni&os y ni&as( 'dentifcar en conjunto #u. lugar de la fla ocu!a cada uno%+rdena elementos o situaciones escribiendo el n5mero corres!ondiente en los recuadros( Luego% ordenarlosutilizando los n5meros( seg5n su lugar en la fla% escribiendo los n5meros en orden desde el !rimero *asta el 5ltimo de la fla( Cierre: Reunir grandes cajas de cartón% orrándolas y escribiendo n5meros ordinales en ellas =@P% 6P% DP% etc(> Comentar con los ni&os y ni&as #ue #ueremos construir un gran edifcio y !ara eso necesitamos de ayuda( +bser"ar las cajas y comentar los n5meros #ue se encuentran escritos en cada una% describiendo su signifcado( )ara comenzar la construcción% realizar !reguntas como: ,Cuál será el !rimer !iso del edifcio/ ,Cómo sabremos en #u. orden "an los !isos de nuestro edifcio/% etc( )ermitir #ue sean ellos #uienes fnalicen la construcción de la torre% mencionando el orden de los !isos antes de ubicarlos(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar ";serva= cuen6a + descu;re ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nivel:kinde Nº r C"N!ENID"S: )atrón num.rico HAILIDADES: 'dentifcar
'dentifcar los atributos estables y "ariables de sencillos !atrones al re!roducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento #ue "ar$a en más de una caracter$stica(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Reunir grandes conjuntos de materiales de una misma clase( )or ejem!lo !elotas
0e1to del alumno: !ágina @77
!e#ue&as de colores% botones de colores% cubos de distintos tama&os% semillas% lá!ices% etc( Crear con ellos conjuntos% siguiendo un !atrón num.rico% como !or ejem!lo: gru!osM$A de @% D% H% 3% < y @@ lá!ices de colores( +bser"ar los conjuntos y descubrir cuál es el !ra(o -: !atrón num.rico escondido( ;na "ez #ue lo descubran% escribir los n5meros Re!roduce !atrones #ue combinan al corres!ondientes(
menos tres elementos(
Desarrollo: +bser"ar atentamente la imagen% describiendo y contando los elementos
#ue a!arecen en cada riel( 'n"itarlos a descubrir el !atrón num.rico #ue siguen los E)e(.lo de dese(.e/o: !eces% dibujando en las !eceras "ac$as la cantidad de !eces #ue corres!onda y En una lámina% se&ala el escribiendo la cantidad en cada recuadro( Luego% contar las torres de cubos y lasnum.rico( argollas% descubriendo los !atrones num.ricos utilizados en ambos rieles( Escribir el n5mero de elementos #ue corres!onde a cada torre o conjunto de argollas% marcando a#uellas columnas #ue no *an aumentando la cantidad #ue deber$an( Comentar los resultados estableciendo com!araciones entre las dierentes res!uestas(
!atrón
Cierre: Con material concreto crear un !atrón num.rico% intercalando algunos conjuntos de elementos #ue se encuentren incom!letos% es decir% #ue no res!eten el !atrón sugerido( 'n"itar a los ni&os y ni&as a descubrir cuál es el !atrón escondido% desafándolos a com!letarlo% agregando los elementos altantes a los conjuntos #ue estaban incom!letos(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar 0Ha+ la (is(a can6idad de ores en cada ra(o2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº 7 C"N!ENID"S:
Nivel:kinde r
Conser"ación de cantidad
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara contar% ordenar% com!arar cantidades *asta al menos elReconocer 67 e indicar orden o !osición de algunos elementos(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Reunir una gran cantidad de materiales desec*ables% como cajas de
0e1to del alumno: !ágina @7@ cartón grandes y !e#ue&as o en"ases de bebida grandes y !e#ue&os( Entregar a cada ni&o y ni&a igual cantidad de cajas o en"ases de dierentes tama&os e M$A in"itarlos a crear ormar con ellos( En conjunto analizar las creaciones de cada !ra(o -: !ár"ulo% contando la cantidad de elementos utilizados !ara su construcción%Em!lea los n5meros !ara escribiendo la cantidad !ara luego establecer com!araciones con las creaciones re!resentar cantidades y contar uno de sus com!a&eros( a uno% al menos *asta el 67% Desarrollo: +bser"ar y comentar la situación e1!uesta en la imagen( Mencionar reconociendo #ue la 5ltima 8!alabra#ue estos ni&os y ni&as se *an organizado !ara culti"ar Bores de distintosn5mero es la #ue designa la colores% contribuyendo as$ con el cuidado de la naturaleza y la belleza del ?ard$n cantidad total de objetos( 'nantil( 'n"itarlos a contar cuántas Bores *a culti"ado en total cada ni&o y ni&a de la imagen( Luego% contar cuantas Bores de cada color a culti"ado cada uno% E)e(.lo de dese(.e/o: !ara luego com!letar estos datos en la !ágina% !intando con el colorCuenta elementos de "arios gru!os% corres!ondiente un c$rculo !or cada Bor #ue tienen los dierentes ni&os y ni&asreconociendo #ue la cantidad no en sus manos( +bser"ar los datos registrados y realizar com!araciones en"ar$a% a !esar de su a!ariencia( cuanto a la cantidad de Bores de cada color #ue cada !ersonaje *a culti"ado( )ara fnalizar% contar la cantidad de Bores #ue en total ellos *an recogido% escribiendo el n5mero corres!ondiente( Cierre: En el !atio% recolectar *ojas de árboles y !lantas #ue tengan dierentes caracter$sticas en cuanto a orma% tama&o y color% entre otros as!ectos% in"itándolos a re!etir las acciones desarrolladas !re"iamente con las cajas(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar Sala de lec6ura ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº 9 C"N!ENID"S: N5meros del F7 al H7
HAILIDADES:
Nivel:kinde r
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Contar situaciones(
AC!I-IDADES: Inicio: Contar fc*as de cartón de H colores% creando @7 fc*as de cada color( )resentar
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina @76
estas fc*as mezcladas !or colores% !idiendo a los ni&os y ni&as #ue re5nan las fc*as #ue sean de un mismo color( Contar cuántas fc*as de cada color *ay% !ara luego juntar M$A de a dos colores% calculando nue"amente cuántas fc*as se tienen en cada gru!o !ra(o -: ormado( inalmente% reunir todas las fc*as% calculando el total( Lle"ar un registro en la Em!lea los n5meros !ara !izarra de las cantidades descubiertas( Desarrollo: +bser"ar la imagen% comentando #ue en esta sala *a ocurrido un *ec*o re!resentar cantidades y contar uno misterioso durante la noc*e y se *an !erdido di"ersas sillas( )edirles #ue cuenten las a uno% al menos *asta el 67% sillas #ue *ay en cada mesa% !intando el gráfco seg5n lo se&alado !or la simbolog$a( reconociendo #ue la 5ltima 8!alabraCalcular cuántas sillas *ay en total% !ara luego dibujar las sillas #ue altan !ara #ue n5mero es la #ue designa la todas las mesas #ueden con igual cantidad de sillas( inalizar calculando cuántas sillas cantidad total de objetos( *ay en total% comentando los resultados y com!artiendo el trabajo realizado con sus com!a&eros( E)e(.lo de dese(.e/o: Cierre: Gi"idir al ni"el en H gru!os y asignarles a cada uno una misión: todos deberán )inta la cantidad de elementos% salir al !atio% debiendo realizar lo siguiente: uno reunirá @7 !iedras !e#ue&as% otro estableciendo su relación con el deberá reunir @7 !iedras grandes% otras @7 ramas largas% uno deberá reunir @7 ramas cortas y el 5ltimo e#ui!o recolectará @7 *ojas de árboles( Reunirse en la sala y sentarse n5mero( en un c$rculo en el suelo% !ara #ue cada gru!o e1!onga los elementos reunidos( En conjunto% calcular cuántos objetos tiene cada gru!o% !ara luego reunir las ramas largas y cortas% descubriendo cuántas #uedan en total( ;nir los dierentes conjuntos de elementos% "erifcando cómo "ar$a la cantidad% !ara fnalizar reuniendo todos los elementos y descubriendo cuántos objetos se tienen en total(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar 04u5 n(eros ,al6an2
CLASE: Nº
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: N5meros del @ al H7
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara com!letar o continuar secuencias num.ricas de uno en uno *asta Leer y escribir al menos el 67(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Gi"idir al ni"el en H gru!os de ni&os y ni&as% distribuyendo fdeos a cada e#ui!o(
0e1to del alumno: !ágina @7D
'n"itarlos a !intar los fdeos con t.m!eras de un color !or cada gru!o *asta com!letar un total de @7 fdeos !or e#ui!o( Luego% sentarse todos en un c$rculo% reuniendo al centro M$A los fdeos !intados( )edirles ayuda !ara contar cuántos fdeos de cada color *ay% !ara !ra(o -: luego unirlos todos en un gran collar( inalizar contando cuántos fdeos com!onen el Em!lear los n5meros !ara identifcar y collar gigante #ue se *a realizado% comentando los resultados( ordenar( Desarrollo: +bser"ar y comentar la imagen% leyendo en conjunto los n5meros #ue a!arecen en los dierentes asientos del cine( Luego% in"itarlos a descubrir cuántas flas E)e(.lo de dese(.e/o: de asientos com!onen este cine% escribiendo los n5meros #ue altan en los asientos #ue est.n en blanco( Re"isar nue"amente los asientos% calculando cuántos *ay en total( )araCom!leta en orma escrita% secuencia de fnalizar% se in"itará a los ni&os y ni&as a comentar cuál es su !el$cula a"orita% n5meros #ue no necesariamente !arta del @( dibujándola en la !antalla del cine( Cierre: )edir ayuda a los ni&os y ni&as !ara crear una cinta num.rica #ue ser"irá !ara ambientar la sala de acti"idades o !atio( Gistribuirlos en gru!os% asignando a cada ni&o y ni&a #ue escriba y decore un n5mero es!ec$fco% com!letando en conjunto una serie num.rica *asta el H7( Cuando terminen su trabajo% reunir los n5meros construidos% obser"ándolos y comentando sus caracter$sticas% !ara des!u.s !egar la cinta num.rica en alg5n sitio es!ecial(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar #ugando a la lo6er8a
CLASE: Nº <
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: N5meros del F7 al H7
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas +rdenar situaciones(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Crear "arios set de fc*as de loter$a orrando ta!as de bebidas y
0e1to del alumno: !ágina @7F escribiendo n5meros entre F7 y H7 sobre ellas( Re!artir las fc*as entre los ni&os y ni&as% moti"ándolos a obser"ar% reconocer y nombrar los n5meros entregados(M$A ;na "ez #ue se *an reconocido% in"itar a los ni&os y ni&as a seleccionar si !ra(o -: #uieren ordenar las fc*as de menor a mayor o de modo in"erso% "erbalizando suEm!lear los n5meros !ara identifcar elección( Luego% moti"arlos a realizar la acti"idad ordenando las fc*as seg5n el y ordenar( criterio seleccionado( Desarrollo: +bser"ar a 'gnacia y Cristóbal% comentando lo #ue se encuentran E)e(.lo de dese(.e/o: *aciendo en la imagen( 'n"itarlos a ayudar a estos amigos% nombrando losEscribe los n5meros *asta al menos n5meros #ue *an salido en el juego% !idiendo #ue a!oyen a 'gnacia a ordenar los el 67% res!etando !unto de inicio y n5meros de menor a mayor% !ara luego ayudar a Cristóbal a organizar los suyos fnal% distancia y dirección( desde el mayor * asta el menor( Cierre: Continuar la construcción del libro de otogra$as del ni"el% esta "ez identifcando las !áginas con un n5mero entre el F7 y el H7( )resentar las !áginas del libro desordenadas y !edir ayuda a los ni&os y ni&as !ara ordenarlas y construir el libro(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar Co(.rando .or 6el5,ono
CLASE: Nº >
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta el 67% en situaciones cotidianas(
Contar
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
GE @7 en @7
HAILIDADES:
Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a reunirse en H gru!os !ara realizar una
0e1to del alumno: !ágina @7H e1!edición !or la sala% reco!ilando dierentes fguras geom.tricas% !elotas !e#ue&as% !alos de *elado o botones% reuniendo más de @7 elementos de cada M$A ti!o( Mezclar todos los objetos reunidos y entregar a cada e#ui!o una bolsa o!ra(o -: canasto !ara #ue re5nan gru!os de @7 elementos a su elección( ;na "ezEm!lea los n5meros !ara fnalizado el ejercicio% !edirles #ue cuenten los objetos reunidos% esta "ez de diez re!resentar cantidades( en diez elementos% calculando cuántos objetos *an #uedado uera de los conjuntos( E)e(.lo de dese(.e/o: Desarrollo: +bser"ar la imagen% comentando #u. ocurre en ella y dónde están Cuenta objetos de diez en diez( estos !ersonajes( 'n"itarlos a describir los !roductos #ue *ay en cada re!isa del su!ermercado% !idi.ndoles #ue seleccionen a#uellos #ue les gustar$a com!rar( )ara esto% solicitar #ue !inten diez !roductos de su !reerencia% utilizando el mismo color de la caja donde los guardarán( Ges!u.s% deberán dibujar en cada caja la simbolog$a #ue corres!onde cada !roducto #ue *an guardado en ella( inalizar contando en conjunto los !roductos com!rados% realizando el conteo de diez en diez( Cierre: Reunir un gran conjunto de lá!ices de colores y distribuirlos sobre una mesa( 'n"itar a los ni&os y ni&as a ordenarse en H gru!os% debiendo cada e#ui!o elegir @7 de estos lá!ices de colores% !ara luego atarlos con una lana o cinta( ;na "ez #ue se encuentren atados los lá!ices% contar de diez en diez los conjuntos de lá!ices% calculando cuántos lá!ices tienen en total( Luego% desatar los materiales !ara contar uno a uno cuántos lá!ices *ay% com!robando si el cálculo inicial ue correcto(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar 0Cun6os l.ices us5 en el colegio2
CLASE: Nº 1?
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: Oráfco
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas 'nter!retar situaciones(
AC!I-IDADES: Inicio: En el !er$odo de !atio% in"itar a los ni&os y ni&as a encestar !elotas en un aro o
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina @72
canasto( un lado% crear una tabla en la #ue se !ueda registrar cada "ez #ue un ni&o o ni&a logre encestar la !elota( )ermitir #ue los !ár"ulos jueguen% acercándose a la tabla y M$A registrando =mediante una letra% dibujo u otra acti"idad> !rogresi"amente sus logros( !ra(o -: Luego% !edirles #ue cuenten las "eces #ue lograron encestar la !elota% escribiendo a un Em!lea los n5meros !ara lado la cantidad #ue corres!onda( Desarrollo: Comentar el gráfco y la situación re!resentada en la !ágina% !idiendo a los re!resentar cantidades y contar uno ni&os y ni&as #ue analicen la inormación entregada% inter!retando cuántos lá!ices rojos a uno% al menos *asta el 67% y azules *a gastado cada ni&o y ni&a durante el a&o( Luego% tras!asar esta inormación a reconociendo #ue la 5ltima 8!alabrala tabla !resentada% !ara calcular cuántos lá!ices de cada color *an utilizado entren5mero es la #ue designa la todos( Com!letar los recuadros #ue se !resentan en la !ágina( cantidad total de objetos( Cierre: Re!artir a los ni&os y ni&as una !izarra !e#ue&a% blocJ% *oja o cartulina% en la #ue a!arezca una tabla #ue contenga los siguientes elementos: en las fla dibujarE)e(.lo de dese(.e/o: !ersonajes de un cuento y en las columnas grafcar dierentes acciones( Relatar o Escribe el n5mero corres!ondiente% re!resentar un cuento% in"itando a los ni&os y ni&as a escuc*ar concentrados% !restando de a cuerdo a la c antidad de es!ecial atención a las acciones #ue realiza cada !ersonaje durante el cuento( l fnalizar la *istoria =si es necesario% se !uede contar !or segunda "ez o bien% a!oyar el relato con elementos( imágenes> se realizarán !reguntas como: ,u. !ersonaje com$a zana*orias/ ,cuál de ellos jugaba con una !elota/ ,Cuántos !ersonajes usaban lentes/ ,cuántos durmieron/% etc( Moti"ar a los !ár"ulos a com!letar su tabla% !ara luego calcular la cantidad de "eces #ue cada !ersonaje realizó las acciones se&aladas(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar 0Cun6os .anes a+ en el orno2
CLASE: Nº 11
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: $ro;le(as nu(5ricos HAILIDADES: %esolver
Em!lear los n5meros !ara contar% cuantifcar% com!arar cantidades *asta al menos el 67 e indicar orden o !osición de algunos elementos(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: En el !atio% in"itar a los ni&os y ni&as a jugar con !elotas( ntes de iniciar
0e1to del alumno: !ágina @73 el juego% comentar #ue !ara el total de ni&os no *ay !elotas del mismo tama&o% debiendo re!artir sólo @H !elotas grandes y !ara el resto de ellos se distribuirán M$A !elotas !e#ue&as( Com!letar una tabla similar a la !resentada en la !ágina%6ra(o I-: Em!lea los n5meros !ara registrando cuántas !elotas *ay en total% cuántas !elotas grandes altan%re!resentar cantidades y contar uno cuántas !elotas !e#ue&as se deberán utilizar% etc( a uno% al menos *asta el 67% reconociendo #ue la 5ltima 8!alabraDesarrollo: nalizar la imagen !resentada% comentando la acti"idad de cocina n5mero es la #ue designa la #ue realizan estos amigos de alg5n ?ard$n 'nantil "ecino( Relatar la *istoria% cantidad total de objetos( !idi.ndoles ayuda !ara descubrir cuántos !anes *ay y cuántos ni&os *an !artici!ado de la acti"idad( Luego% moti"arlos a tac*ar los !anes #ue seg5n laE)e(.lo de dese(.e/o: *istoria se *an #uemado% !ara luego com!letar la tabla con la inormaciónCuenta @H o más elementos e solicitada( Com!artir los resultados obtenidos con sus com!a&eros% comentandoidentifca el n5mero #ue corres!onde la inormación obtenida y realizando com!araciones( en una fc*a de trabajo(
Cierre: Continuando con la acti"idad !ro!uesta en la !ágina% re"isar nue"amente la situación y calcular #ue ocurrir$a con las cantidades si se *ubieran #uemado sólo tres !anes( Comentar los resultados obtenidos(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar 04ui5n 6iene (s .un6os2
CLASE: Nº 1B
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: N5meros de @7 en @7
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara com!letar o continuar secuencias num.ricas de uno en +rdenar uno *asta al menos el 67(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Gi"idir a los ni&os y ni&as en !e#ue&os gru!os% in"itándolos a re!resentar
0e1to del alumno: !ágina @7I una amilia( l interior de cada gru!o% los !ár"ulos deberán !ersonifcar a un integrante de la amilia% #uienes tendrán edades como las siguientes: 6% @6% 66% M$A D6 y F6 a&os( 'dentifcar a cada integrante de la amilia escribiendo su edad en !ra(o -: una eti#ueta #ue se fjará al delantal de cada !ár"ulo% in"itándolos a ordenarse Em!lea los n5meros !ara ordenar( desde el menor al mayor% !ara luego in"ertir el sentido del orden( Desarrollo: Comentar el juego #ue realizan estos amigos y amigas%E)e(.lo de dese(.e/o: describiendo los !untajes #ue cada uno *a logrado *asta el momento( 'n"itarlosCom!leta en orma escrita% a com!letar los recuadros de la !ágina% ordenando los !untajes de menor asecuencia de n5meros #ue no mayor y luego de may or a menor( necesariamente !arta del @( Cierre: 'n"itar a cuatro ni&os =as> "oluntarios a recrear u juego sobre encestar una !elota en una canasta% imaginando #ue cada uno de ellos logró encestar en H% @H% 6H y DH o!ortunidades res!ecti"amente( Cada uno sostendrá un cartel con el n5mero de anotaciones logradas% con el fn de mostrar a sus com!a&eros el n5mero( )edir ayuda a los ni&os y ni&as !ara ordenarlos seg5n la cantidad de "eces #ue *an logrado encestar% organizándolos desde el n5mero menor al mayor% y luego in"irtiendo la o!eración al ordenarlos desde el mayor al menor( Luego% cambiar a los ni&os "oluntarios y los n5meros entregados% dejando siem!re una dierencia de diez en diez entre cada n5mero( Re!etir el juego de ordenarlos(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar $in6ando ;oli6as
CLASE: Nº 13
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: N5meros del @ al @7
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas gru!ar y reagru!ar situaciones(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Conseguir numerosas cajas de cartón de dierentes tama&os =cajas de remedios% de za!atos% etc(> Construir torres utilizando di"ersas cantidades de cajas( ' n"itar a los !ár"ulos 0e1to del alumno: !ágina @7< a obser"ar y e1!lorar cada torre% descubriendo la cantidad utilizada% !ara luego escribir el n5mero corres!ondiente en la !rimera caja( Luego% in"itar a los ni&os y ni&as a crear sus M$A !ro!ias torres% utilizando los dierentes tama&os de cajas( ;na "ez #ue *an construido la torre% se&alar y escribir la cantidad de cajas !e#ue&as% medianas y grandes #ue *an!ra(o -: Em!lea los n5meros !ara utilizado( Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar atentamente la !ágina% desafándolos a re!resentar cantidades y contar uno descubrir el signifcado del código utilizado en la imagen( )edirles #ue !inten gru!os de a uno( bolitas seg5n los colores se&alados !or los !inceles( Luego% deberán escribir la cantidad de bolitas de cada color #ue !intaron en cada riel% "erifcando si a !esar de "ariar los colores% E)e(.lo de dese(.e/o: sigue e1istiendo la misma cantidad de bolitas( inalmente% utilizar el 5ltimo riel !ara crear su Escribe el n5mero corres!ondiente% !ro!io código% realizando la acción #ue ellos *an indicado( Comentar sus trabajos y de a cuerdo a la c antidad de establecer com!araciones( elementos Cierre: ;tilizando im!lementos !ara ambientar un cum!lea&os =como gorros% cornetas% !latos de colores% ser"illetas de colores% etc(> crear dos e#ui!os de trabajo y !edirles ayuda !ara !re!arar dos grandes mesas !ara celebrar esta ocasión tan es!ecial( 'n"itar a cada gru!o a decorar su mesa libremente% debiendo lle"ar un registro escrito de los materiales utilizados seg5n su color y cantidad( )ara esto% se entregará una fc*a a cada e#ui!o en la #ue a!arezcan los dierentes im!lementos #ue se encontrarán dis!onibles( En ella% cada gru!o deberá marcar cada "ez #ue utilice uno de estos im!lementos% !ara luego calcular cuántos elementos de cada clase *an em!leado en la !re!aración de su mesa de cum!lea&os( )or ejem!lo: H cornetas rojas y @ amarilla% tres gorros "erdes% cuatro azules y uno amarillo% etc(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar Co(.ar6iendo con (is a(igos ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº 1 C"N!ENID"S:
Nivel:kinde r
cción de re!artir
HAILIDADES:
Re!resentar gráfcamente cantidades y n5meros% al menos *asta el 67% en distintas Reconocer situaciones(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: Gistribuir en cada mesa un set de materiales contables% como: cartas% dominó o legos( 'n"itar a los ni&os y ni&as a jugar en e#ui!os% distribuyendo el 0e1to del alumno: !ágina @@7 material de orma e#uitati"a( Calcular cuántos elementos tiene cada uno y cuántos *an sobrado luego de re!artir el material( M$A Desarrollo: +bser"ar y comentar en conjunto la *istoria de 4imón y sus amigos(!ra(o -: nalizar e inter!retar la tabla #ue se !resenta% describiendo su signifcado y Em!lea los n5meros !ara comentando lo #ue se deberá *acer con ella( 'n"itar a los ni&os y ni&as a ayudar re!resentar cantidades y contar uno a 4imón !ara saber cuántos materiales *a re!artido a sus amigos% y cuántos le a uno( *an #uedado% com!letando la tabla seg5n las indicaciones entregadas( Cierre: 'n"itar a los ni&os y ni&as del ni"el a di"idirse en !e#ue&os gru!os de E)e(.lo de dese(.e/o: igual cantidad de integrantes =!or ejem!lo% tres>( Contar la cantidad de ni&os yGibuja la cantidad de elementos% ni&as #ue com!one cada gru!o y luego calcular la cantidad de e#ui!os #ue seestableciendo su relación con el *an ormado( 9erifcar si *an #uedado !ersonas sin reunirse% calculando cuántos n5mero( son( Comentar lo sucedido(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar
CLASE:
FECHA:
Nivel:kinde
0Cada cun6os d8as2 ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Razonamiento lógico-matemático( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
Nº 17 C"N!ENID"S:
r
)atrones num.ricos
HAILIDADES:
'dentifcar los atributos estables y "ariables de sencillos !atrones al re!roducir secuencias Reconocer de tres elementos y secuencias de un elemento #ue "ar$a en más de una caracter$stica(
AC!I-IDADES: Inicio: ;tilizando una cinta num.rica como a!oyo "isual% la educadora in"itará a los
%ECU%S"S: 0e1to del alumno: !ágina @@@
ni&os y ni&as a seguir un !atrón num.rico saltando como ranas de dos en dos n5meros( Ge este modo% todos los ni&os estarán de !ie e irán "erbalizando la secuencia num.rica(M$A Cuando corres!onda% saltarán como ranas siguiendo el !atrón !ro!uesto( !ra(o -: Desarrollo: +bser"ar y comentar lo #ue ocurre con la !ieza de ?oa#u$n( Relatar su Re!roduce !atrones #ue combinan al *istoria% !idiendo ayuda a los ni&os y ni&as !ara inter!retar el calendario realizado !or su menos tres elementos( madre% com!letando las tareas #ue este amigo debe realizar durante todo el mes( )ara E)e(.lo de dese(.e/o: esto% in"itarlos a com!letar los recuadros de la !ágina% buscando res!uestas a las En una lámina% se&ala el !atrón !reguntas ormuladas en ella( num.rico( Cierre: En conjunto% construir un tablero de res!onsabilidades !ara el ni"el% se&alando las dierentes tareas #ue se deben realizar en orma cotidiana( Considerar !or ejem!lo% tareas como regara las !lantas% disertar sobre alg5n tema de inter.s% *acer ejercicio $sico% !oner la mesa% ordenar los muebles% cocinar alimentos saludables% etc( 4e&alar todos los d$as del mes en #ue se deben realizar estas tareas% construyendo una tabla similar a la !ro!uesta en la !ágina !ara registrar cada cuántos d$as se debe realizar cada tarea( Re"isar *abitualmente este calendario(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar #un6ando cuen6as
CLASE: Nº 19
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: cción de juntar
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en un ámbito Reconocer num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES: Inicio: Re!artir a cada ni&o y ni&a un conjunto de fdeos !intados de colores( 'n"itarlos
%ECU%S"S: 0e1to 0e1to del alumno: !ágina @@6
a calcular cuántos fdeos de cada color tienen% escribi.ndolo en sus cuadernos( Luego% !edirles #ue creen un collar de m5lti!les colores( ;na "ez #ue *an terminado su collar% M$A M$A !edir !e dirles les #u #ue e des descub cubran ran la can cantid tidad ad tot total al de fd fdeos eos #u #ue e *a *an n ut utili ilizad zado o !ar !ara a su !ra(o -: construcción% escribiendo el resultado en sus cuadernos( Collares con fdeos de colores( Res esue uel" l"e e !r !rob oble lema mas s de ad adic ició ión n y Desarrollo: +bser"ar lo #ue se encuentran *aciendo nuestros amigos y amigas de la sustracción sim!les con !rocedimientos !ágina( Comentar lo #ue *acen% !idiendo #ue calculen la cantidad de cuentas #ue tiene con concr creto etos s y en un ámb ámbito ito num num.ri .rico co cada cad a uno en la lan lana a y en el ra rasco sco(( Es Escri cribir bir estas estas can cantid tidad ades es en lo los s re recua cuadr dros oscercano al @7( corres!ondientes% !ara luego calcular la cantidad de cuentas #ue tendrán cuando las re5nan todas en una misma lana( E)e(.lo de dese(.e/o: )ro!on !oner er a los ni&os y ni&a ni&as s #ue realicen realicen die dieren rentes tes bolitas bolitas de masa o Cierre: )ro Gice y anota el resultado% al agregar tres !lasticina de colores% !ara construir las cuncunas más largas del !a$s( una "ez #ue *ayan o más elementos a un conjunto( utilizado toda la masa y !lasticina dis!onible% !edirles #ue descubran cuántas bolitas de cada color *an realizado% !ara luego unirlas% ormando !oco a !oco una gran cuncuna "eraniega( ;na "ez #ue la cuncuna este terminada% calcular cuántas bolitas com!onen su cuer cuer!o% !o% come comentan ntando do los res resulta ultados dos y esta establec bleciend iendo o com! com!arac aracione iones s entr entre e las dierentes cuncunas(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar Usando el signo (s
CLASE: Nº 1
FECHA:
Nivel: kinder
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: El signo más
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en 'dentifcar un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES: Inicio: )resentar canastos con dierentes cantidades de elementos% !or ejem!lo% uno con
%ECU%S"S: 0e1to 0e1to del alumno: !ágina @@D
H cubos de madera y otro con 6 !irámides( ;bicar en una mesa los canastos% se!arados se!arados !or un cartel #ue tenga escrito el signo más% !reguntando a los ni&os y ni&as si conocen M$A M$A la utilidad de este signo( Comentar #ue el signo más es un nue"o amigo% encargado de !ra(o -: distribuir amistad y unidad entre los objetos del mundo( )or esto% cada "ez #ue el signo Resue suel"e l"e !ro !roble blemas mas de adi adició ción n y se ubica entre dos conjuntos o n5meros% !roduce #ue estos se #uieran abrazar% !asando Re sim!les con a or ormar mar un 5nic 5nico o gru! gru!o o de elem elemento entos( s( Cono Conocien ciendo do esto esto%% in"i in"itarl tarlos os a imag imaginar inar #u. sustracción !roced cedimi imient entos os conc concre retos tos y en un ocurrirá cuando el signo más se ubi#ue entre los dos conjuntos !resentados% "erifcando!ro en concreto esta situación( ámbito num.rico cercano al @7( Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar la imagen% !idiendo #ue cuenten los insectos #ue se encuentran dentro de cada rectángu rectángulo( lo( )edirles #ue escriban la cantidad E)e(.lo de dese(.e/o: en el recuadro corres!ondiente% !ara luego imaginar #u. suceder$a si juntáramos a los Rea Realiza liza !roce !rocedimie dimientos ntos concr concretos etos insectos de los dos gru!os( Gibujar donde corres!onde a todas las mari!osas y *ormigas #ue resuel"en !roblemas de adición( juntas% contando cuántos insectos *ay *ay(( Luego% com!letar la o!eración o!eración%% escribiend escribiendo o las cantidades de insectos en cada cuadrado% !ara luego incluir al signo más entre ambos gru!os de insectos% !ro"ocando su unión( Escribir la cantidad total de insectos #ue se logra una "ez #ue el signo más los *a moti"ado a ser amigos muy unidos( Re!etir el ejercicio con las c*initas y orugas% comentando los resultados obtenidos( Cierre: )resenta )resentarr un ejercicio similar al !ro!uesto !ro!uesto en la !ágina% !resentando !resentando esta "ez los n5meros escritos en la !izarra y !idiendo a los ni&os y ni&as #ue re5nan la cantidad de materiales solicitadas% !ara luego eectuar la suma indicada% utilizando el material concreto(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar A.rendo a su(ar
CLASE: Nº 1<
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: N5meros
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en 4umar un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: Reunir a todos los ni&os y ni&as% !idiendo a tres de ellos #ue se !ongan
0e1to 0e1to del alumno: !ágina @@F de !ie( 'n"itarlos a !ararse juntos rente al !izarrón y luego llamar a H ni&os y ni&as más( ormar un segundo gru!o con ellos% ubicándolos a un lado del !rimer M$A M$A e#ui!o( Entre ambos gru!os escribir un signo más en la !izarra =o utilizar un !ra(o -: signo de cartulina>% !idiendo al resto del ni"el #ue calculen cuántos ni&os y ni&as Re Resue suel"e l"e !ro !roble blemas mas de adi adició ción n y *ay si se juntan ambos gru!os( Realizar la o!eración% contando a los integrantessustracción sim!les con de ambos gru!os( Escribir las cantidades en el !izarrón% eectuando la o!eración !ro !roced cedimi imient entos os conc concre retos tos y en un matemática con n5meros( ámbito num.rico cercano al @7( Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar atentamente cómo juegan los ni&os de la imagen( )edirles #ue nos ayuden a contar los objetos #ue tiene cada E)e(.lo de dese(.e/o: !ersonaje% escribiendo en los cuadrados los n5meros corres!ondientes( Luego% Rea Realiza liza !roce !rocedimie dimientos ntos concr concretos etos in"itar in" itarlos los a a"e a"erig riguar uar #u. !asa cua cuando ndo el sig signo no más act5a sob sobre re ell ellos% os%#ue resuel"en !roblemas de adición( calculando y escribiendo el total de objetos #ue se suman en cada riel( 'n"ita itarr a los ni&os y ni& ni&as as a !art !artici ici!ar !ar del juego juego 84imón 84imón manda% manda% Cierre: 'n" entregando instrucciones como: 4imón manda #ue sumen un gru!o de dos ni&os con uno de tres% simón manda #ue sumen tres objetos más dos objetos% etc( l realizar cada una de las acciones !ro!uestas% moti"arlos a calcular de total de objetos #ue se *a obtenido al realizar las sumas(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar 0Cun6os .eces a+ de cada color2
CLASE: Nº 1>
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: Oru!os de @7
HAILIDADES:
Em!lear los n5meros !ara contar% cuantifcar% com!arar cantidades *asta al menos Reconocer el 67 e indicar orden o !osición de algunos elementos(
AC!I-IDADES: Inicio: En el !atio% distribuir a cada ni&o y ni&a collares o !ulsera de dierentes
%ECU%S"S:
0e1to del alumno: !ágina @@H colores =!ueden ser de lana o cinta>( 'n"itarlos a saltar como canguros libremente !or el !atio y cuando la educadora lo indi#ue% deberán reunirse con M$A los com!a&eros #ue tengan un collar o !ulsera del mismo color% ormando!ra(o -: gru!os de diez( Calcular cuántos gru!os de diez se *an logrado ormar%Em!lea los n5meros !ara analizando cuántos ni&os y ni&as *an #uedado sin gru!o( 4i la cantidad de re!resentar cantidades( !ár"ulos lo !ermite% contar de diez en diez cuántos ni&os y ni&as *an asistido *oy( E)e(.lo de dese(.e/o: Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar la !ecera de la imagen con Cuenta uno a uno los objetos *asta atención( 'n"itarlos a realizar una !esca "irtual% descubriendo cuántos !eces de 67 y más diciendo cuántos *ay( cada color *ay en el mar% escribiendo la cantidad descubierta en los cuadrados corres!ondientes a cada ti!o de !ez( Luego% analizar #u. !eces no *an ormado gru!os de diez% !idiendo #ue los tac*en en el acuario% comentando sus resultados( Cierre: 4entar a los ni&os y ni&as en el suelo% distribuyendo al centro del c$rculo una gran cantidad de bolitas de colores( 'n"itarlos a ormar la mayor cantidad de gru!os de @7 bolitas #ue !uedan% !ara luego calcular cuántos gru!os *an logrado ormar y cuántas bolitas *an #uedado sin reunir% escribiendo estas cantidades en la !izarra(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar Aora= a+ (enos can6idad ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
CLASE: FECHA: Nº B? C"N!ENID"S:
Nivel:kinde r
cción de #uitar
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en Reconocer un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: 'n"itar a los ni&os y ni&as a sentarse !or mesas% !ara realizar una
0e1to del alumno: !ágina @@2 degustación de rescas y saludables "erduras( )re!arar con antici!ación !latos con trozos o !alitos de "erduras% como zana*oria% a!io y es!árragos( )resentar a M$A los ni&os y ni&as los !latos% !idiendo #ue nos ayuden a contar cuántos trozos de !ra(o -: "erdura tiene el !lato( Luego% in"itar a cada integrante de la mesa a !robar laResuel"e !roblemas de adición y "erdura #ue más les guste% contando uno a uno los trozos #ue se *an retiradosustracción sim!les con del !lato( Luego% !edirles ayuda !ara calcular cuántos trozos *an #uedado en el!rocedimientos concretos y en un !lato% contándolos nue"amente( ámbito num.rico cercano al @7( Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar los elementos #ue tiene cada ni&o de la imagen% comentando la inormación #ue ellos entregan( )edirlesE)e(.lo de dese(.e/o: ayuda !ara calcular cuántos elementos *an entregado o !erdido% indicándolesEect5a !rocedimientos de #uitar #ue deben marcar con una cruz la cantidad de objetos #ue indica cada ni&o( elementos !ara resol"er !roblemas Luego% escribir el n5mero corres!ondiente en los cuadrados de la !ágina% !ara sim!les de sustracción( descubrir con cuántos elementos se *an #uedado cada uno( Escribir el resultado fnal% comentando la inormación obtenida( Cierre: )resentar a los ni&os y ni&as un conjunto de 67 globos inBados( 'n"itarlos a cerrar sus ojos !ara realizar un acto de magia% escondiendo H globos sin #ue ellos lo detecten( )edirles #ue abran sus ojos% desafándolos a descubrir cuántos globos *an desa!arecido( Re!etir el juego% "ariando la cantidad de globos #ue se *an escondido(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar Usando el signo (enos
CLASE: Nº B1
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: El signo menos
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en 'dentifcar un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES: %ECU%S"S: Inicio: En el !atio% in"itar a los ni&os y ni&as a lanzar bombitas de agua al interior de un canasto =si no se #uiere trabajar con agua% es !osible inBar las 0e1to del alumno: !ágina @@3 bombitas o utilizar globos o !elotas>( )ara esto% se reunirán en gru!os y se entregará un canasto o reci!iente con un conjunto de @7 bombitas de agua% M$A !idiendo #ue calculen cuántas bombitas de agua *ay en su interior( Luego%!ra(o -: in"itarlos a lanzar F de ellas dentro del canasto% realizando !reguntas como: Resuel"e !roblemas de adición y ,Cuántas bombitas ten$amos al inicio del juego/% ,cuántas bombitas *emossustracción sim!les con lanzado/% ,cuántas *an #uedado/% etc( !rocedimientos concretos y en un Desarrollo: +bser"ar atentamente y describir los elementos #ue a!arecen en ámbito num.rico cercano al @7( la imagen( )edirles #ue cuenten el total de abejas y !ingQinos #ue están !resentes en la lámina( Luego% contar las abejas y !ingQinos #ue se *an alejado E)e(.lo de dese(.e/o: del gru!o% !ara des!u.s "erifcar cuántos !ersonajes de cada ti!o *an #uedado( Eect5a !rocedimientos de #uitar Com!letar los recuadros de la !ágina con la inormación obtenida( elementos !ara resol"er !roblemas Cierre: 'n"itar a los ni&os y ni&as a sacar todos los lá!ices de colores #uesim!les de sustracción( tienen en sus estuc*es% ubicándolos sobre la mesa( 'n"itarlos a contar el total de lá!ices #ue tiene cada uno% escribiendo el n5mero corres!ondiente en el cuaderno( Luego% !edirles #ue guarden D de sus lá!ices dentro del estuc*e% calculando con cuántos se *an #uedado( Escribir en su cuaderno la cantidad de lá!ices #ue *an guardado y el total #ue les *a #uedado% comentando los resultados obtenidos( 'n"itar a un ni&o o ni&a "oluntario a !ro!oner la cantidad siguiente de lá!ices #ue se restará% re!itiendo la o!eración(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar A.rendo a res6ar
CLASE: Nº BB
FECHA:
Nivel:kinde r
ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
C"N!ENID"S: N5meros
HAILIDADES:
Resol"er !roblemas sim!les de adición y sustracción% en situaciones concretas% en Restar un ámbito num.rico *asta el @7(
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
Inicio: En la sala% !egar en el suelo tres caminos con c$rculos de colores con la serie num.rica escrita *asta el @H( 'n"itar a los ni&os y ni&as a di"idirse en tres gru!os !ara 0e1to del alumno: !ágina @@I recorrer los caminos creados% siguiendo las instrucciones de la educadora( l iniciar el juego% la educadora relatará una *istoria% !idiendo #ue imaginen #ue son !e#ue&osM$A caracoles #ue se encuentran realizando un "iaje( Estos caracoles caminaban !or un bos#ue y durante un d$a lograron a"anzar cinco metros( l mencionar el n5mero% los !ra(o -: ni&os y ni&as deberán a"anzar la cantidad de c$rculos indicados( Luego% mencionar #ue Resuel"e !roblemas de adición y sim!les con ol"idaron recoger unas Bores en el camino% !or lo #ue debieron retroceder tres metros( sustracción Realizar esta acción% calculando cuántos !asos *an logrado a"anzar *asta el momento( !rocedimientos concretos y en un Continuar el juego% "ariando los n5meros utilizados( ámbito num.rico cercano al @7( Desarrollo: +bser"ar a los ni&os matemáticos #ue a!arecen en la imagen% comentando #ue ellos adoran resol"er di"ersos !roblemas de resta( 'n"itarlos a resol"er las restas con E)e(.lo de dese(.e/o: ellos% com!letando los recuadros de la !ágina seg5n las instrucciones entregadas en el Eect5a !rocedimientos de #uitar libro( elementos !ara resol"er !roblemas Cierre: Realizar un ciem!i.s gigante con cartulina y muc*as !atitas( demás% recortar una za!atilla !ara cada !ie% comentando #ue nuestro amigo )ancracio es un de!ortista sim!les de sustracción( #ue disruta de realizar acti"idades al aire libre( ;n d$a de muc*o sol% )ancracio salió a trotar !or la !radera y estaba tan entretenido mirando el !aisaje #ue !erdió algunas de sus za!atillas( 'n"itar a los ni&os y a calcular cuántas !atitas tiene )ancracio% !ara luego obser"ar cuántas za!atillas tiene !uestas( Gesafarlos a descubrir cuántas za!atillas *a !erdido en su "iaje% registrando la inormación en sus cuadernos(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar
CLASE:
FECHA:
Nivel:kinde
Ka s5 con6ar n(eros grandes ÁMI!": Relación con el Medio Natural y Cultural NUCLE" : Relaciones Lógico-matemáticas y Cuantifcación E#E: Cuantifcación( A$%ENDI&A#E ES$E%AD" ES$EC'FIC":
Nº B3 C"N!ENID"S:
Reconocer los n5meros del @ *asta al menos el 67% en situaciones cotidianas(
Contar
AC!I-IDADES:
%ECU%S"S:
r
Oru!os de @7
HAILIDADES:
Inicio: Gi"idir al ni"el en H gru!os de ni&os y ni&as y distribuir conjuntos de
0e1to del alumno: !ágina @@< !orotos en cada e#ui!o% in"itándolos a reunir las legumbres en 6 bolsitas o reci!ientes de @7 elementos cada uno( ;na "ez #ue *an fnalizado este trabajo% M$A reunir todas las bolsas o reci!ientes% !idi.ndoles ayuda !ara contar de diez en !ra(o -: diez cuántos !orotos se *an reunido( Em!lea los n5meros !ara identifcar y ordenar( Desarrollo: 'n"itar a los ni&os y ni&as a obser"ar a nuestros amigos ansel y Oretel% describiendo el camino #ue ellos deben recorrer !ara llegar a la casa E)e(.lo de dese(.e/o: coneccionada con caramelos( 'n"itarlos a contar los n5meros del camino%Lee n5meros *asta al menos el 67( marcando con una cruz cada diez n5meros( l terminar de marcar los gru!os de diez n5meros% !edirles #ue calculen cuántos gru!os de diez *a marcado% escribiendo la cantidad en el recuadro #ue corres!onde( Cierre: Re!artir en cada mesa @77 !alos de *elado% !idiendo a los ni&os y ni&as #ue los re5nan en gru!os de diez !alitos% atándolos con una cinta o lana( ;na "ez #ue *an reunido todos los !alos% !edirles #ue descubran la cantidad de gru!os #ue *an ormado( nalizar cuántos !alos tienen en total% comentando sus resultados(
UNIDAD: La ,uncin va a e(.e*ar
CLASE:
FECHA:
Nivel:kinde
