Planificación unidad 1- 1°medio

Planifcación anual 2017 Unidades didácticas

P L AN IF IC AC IÓ N

Asinatu!a" Inl#s

Ni$el" 1° A %edi& T(tul& unidad didáctica" )&*s

U NI DA D

D I DÁ C TI CA

Coordinación Académica Educar, Evangelizar y Servir

N° 1

'e%est!e" P!i%e! se%est!e 2017 T&tal +&!as",- .!s/

*eti$& & !&ósit& ene!al de la Unidad" En esta unidad, se busca que las y los e studiantes sean capaces de comprender textos orales y escritos y expresar ideas en forma oral o escrita sobre el mundo del trabajo y los desafíos que este presenta hoy, de manera activa y participativa. Habilidad(es) *alor(es) *alor(es) y $ctitud(es) omprensi!n $uditiva %$ &-'-- - omprensi!n auditiva +anife +anifesta starr un estilo estilo de ompresion de ectura %$ /-&0-&&-&' de textos adaptados y trabajo y estudio ri#uroso aut"nticos simples, y pers persev ever eran ante te,, para para Expresi!n oral %$ 1-2-3-4 literarios y no alcan alcanar ar los prop! prop!sit sitos os literarios. de la asi#natura. - Expresi!n oral por emostrar emostrar respeto respeto ante medio de interacciones otras personas, y exposiciones en real realid idad ades es o cult cultur uras as,, torno a temas como reconociendo sus aportes experiencias y valorando la diversidad personales, temas de de modos de vida otras asi#naturas, otras culturas, problemas #lobales y textos leídos o escuchados. - omprensi!n de lectura de textos adaptados y aut"nticos simples, literarios y no literarios. - Expresi!n escrita por medio medio de un proce proceso so en torno a temas como experiencias



personales, temas de otras asi#naturas, otras culturas, Expresi!n escrita %$ &-&-&1-&2

*eti$&s de A!endi3ae 4 A!endi3ae ese!ad& C&ntenid& %$ &-'

C&n&ci%ient&5 s6 !e$i&5s6 Simple present and present continiuous.

Acti$idad5es6 en#!ica5s6

ecu!s&s de a!endi3ae

Escuchar dialo#o acerca de los trabajos que desearían tener en el futuro

omputador . 5arlantes ibro de clase

elación c&n el P8I 58duca!9 8$aneli3a! : 'e!$i!6

8DUCA" la educación es una ta!ea e!s&nal : c&%unita!ia &!ientada al desa!!&ll& inte!al de la e!s&na/ 8A" ?a!(a %&del& de la Ilesia : disc(ula sie%!e atenta a la Pala*!a de C!ist&/ 'e!$i!" una s&ciedad %ás ;!ate!na : s&lida!ia9 desa!!&lland&

Indicad&!5es6 de e$aluación & l&!& 6denti7can informaci!n #eneral en los textos escuchados, relacionada con el mundo laboral. 886denti7can informaci!n especí7ca relacionada con nombres, características de ocupaciones y trabajos, y características personales. 88Elaboran pre#untas o aportan informaci!n a partir de lo escuchado en exposiciones o al interactuar en conversaciones.

A&:& a alu%n&s c&n N88

Tie%& esti%ad &4 ;ec.a

Te@t&s & de &!ales maro s&n t!asasad &s a ;&!%at& esc!it& a!a uienes de%uest! an c&%leid ad en el &!al inut


%$ -

%$ 1-2

Simple present and present continiuous.


Escuchar dialo#o acerca de los trabajos que desearían tener en el futuro

rean proyectos multimodales individuales o en #rupo, en

un sentid& de usticia : el !eset& &! la di$e!sidad/ 8DUCA" la educación es una ta!ea e!s&nal : c&%unita!ia &!ientada al desa!!&ll& inte!al de la e!s&na/ 8A" ?a!(a %&del& omputador de la Ilesia : . disc(ula 5arlantes sie%!e ibro de atenta a la clase Pala*!a de C!ist&/ 'e!$i!" una s&ciedad %ás ;!ate!na : s&lida!ia9 desa!!&lland& un sentid& de usticia : el !eset& &! la di$e!sidad/ omputador 8DUCA" la . educación es 5arlantes una ta!ea ibro de e!s&nal : clase c&%unita!ia


6denti7can palabras parecidas al espa9ol :epiten sonidos focaliados. :esponden pre#untas de informaci!n simples asociadas a informaci!n explícita e implícita en el texto.

Te@t&s &!ales s&n t!asasad &s a ;&!%at& &3 de esc!it& a!a maro uienes de%uest! an c&%leid ad en el &!al inut

;san varios recursos multimodales en forma apropiada para mantener el

L&s estudiant es del PI8 ueden afan3a!

'& de maro


los cuales presentan informaci!n precisa como fruto de una investi#aci!n, con detalles relevantes. ;san sonido inicial
%$ 3-4


5articipan en conversaciones breves en forma espont=nea, expresando opini!n, sentimientos y emociones, y los justi7can, en contextos formales e informales.

&!ientada al desa!!&ll& inte!al de la e!s&na/ 8A" ?a!(a %&del& de la Ilesia : disc(ula sie%!e atenta a la Pala*!a de C!ist&/ 'e!$i!" una s&ciedad %ás ;!ate!na : s&lida!ia9 desa!!&lland& un sentid& de usticia : el !eset& &! la di$e!sidad/ omputador 8DUCA" la . educación es una ta!ea 5arlantes ibro de e!s&nal : clase c&%unita!ia &!ientada al desa!!&ll& inte!al de la e!s&na/ 8A" ?a!(a %&del& de la Ilesia : disc(ula sie%!e

inter"s. rean proyectos multimodales individuales o en #rupo, en los cuales presentan informaci!n precisa como fruto de una investi#aci!n, con detalles relevantes. Explican cualidades y h=bitos relevantes en el mundo laboral. ;san sonido inicial

el t!a*a& a&:ánd& se en &t!&s c&%aBe! &s/ 'e !eali3a un #n;asis : t!a*a& esec(fc& a!a l&s s&nid&s 44

8n el cas& de l&s estudiant es PI8 &d!án se! a&:ad&s en el dial&& c&n el te@t& en ;&!%at& esc!it&/

' de maro



>ormulan pre#untas, #eneralmente con ayuda.

atenta a la Pala*!a de C!ist&/ 'e!$i!" una s&ciedad %ás ;!ate!na : s&lida!ia9 desa!!&lland& un sentid& de usticia : el !eset& &! la di$e!sidad/

Hacen conexiones entre tema de la unidad y experiencias o textos leídos. Hacen conexiones con otras asi#naturas (cualidades necesarias para ser cientí7co, historiador, escritor, profesor, etc.). %$ &-4 evaluaci!n oral %$ /-&0

muletillas como 6 mean? o 6 see? para mantener una conversaci!n @uida en forma apropiada. ;san conectores aprendidos con frecuenciaA por ejemploB so that?, con apoyo.

'4 de maro Simple present and present continiuous future.

een textos literarios y no literarios apropiados a su nivel en forma independiente, en silencio o en vo alta, con al#una @uide. rean


8DUCA" la educación es una ta!ea e!s&nal : c&%unita!ia &!ientada al desa!!&ll& inte!al de la e!s&na/ 8A"

een textos literarios y no literarios apropiados a su nivel en forma independiente, en silencio o en vo alta, con al#una @uide.

L&s estudiant es del PI89 &d!án utili3a! dicci&na!i & *iline/

& de maro


?a!(a %&del& de la Ilesia : disc(ula sie%!e atenta a la Pala*!a de C!ist&/ 'e!$i!" una s&ciedad %ás ;!ate!na : s&lida!ia9 desa!!&lland& un sentid& de usticia : el !eset& &! la di$e!sidad/

respuestas en forma escrita a textos leídosA por ejemploB inventando un nuevo 7nal a una narraci!n.

%$ &0-&&

Simple present and present continiuous

:elacionan el prop!sito del texto con sus características.

omputador . 5arlantes ibro de

8DUCA" la educación es una ta!ea e!s&nal :

:esumen informaci!n de los textos leídos con apoyo de esquemas o pre#untas. 6denti7can informaci!n especí7ca acerca de al#Cn tema en textos di#itales y p=#inas Deb. Establecen conexiones y comparaciones entre lo leído acerca del mundo laboral y las ocupaciones y temas actuales de inter"s #lobalA por ejemploB tipos de trabajos. ;san material de referencia (diccionario en papel o di#ital, internet) para apoyar la comprensi!n. :elacionan el prop!sito del texto con sus características.


L&s estudiant es del PI89

 de abril


future

6denti7can la idea principal del texto con apoyo de la o el docenteA por ejemploB respondiendo pre#untas. i#uen instrucciones escritas para buscar informaci!n en una p=#ina Deb.

clase

c&%unita!ia &!ientada al desa!!&ll& inte!al de la e!s&na/ 8A" ?a!(a %&del& de la Ilesia : disc(ula sie%!e atenta a la Pala*!a de C!ist&/ 'e!$i!" una s&ciedad %ás ;!ate!na : s&lida!ia9 desa!!&lland& un sentid& de usticia : el !eset& &! la di$e!sidad/

6denti7can la idea principal del texto con apoyo de la o el docenteA por ejemploB respondiendo pre#untas. 6denti7can detalles e informaci!n especí7ca que apoya la idea principal, con apoyo de pre#untas. i#uen instrucciones escritas para buscar informaci!n en una p=#ina Deb. 6denti7can personajes importantes y las relaciones entre ellos en cuentos y novelas breves y simples. escriben c!mo las acciones de los personajes ayudan a conocer sus características.


&d!án utili3a! dicci&na!i & *iline/


%$ &&- &'

Simple present and present continiuous future

6denti7can el tema como una idea central en cuentos breves y simples o en novelas adaptadas brevesA por ejemploB la lealtad, la responsabilidad . escriben con sus propias palabras la soluci!n al problema planteado en el texto leído.


8DUCA" la educación es una ta!ea e!s&nal : c&%unita!ia &!ientada al desa!!&ll& inte!al de la e!s&na/ 8A" ?a!(a %&del& de la Ilesia : disc(ula sie%!e atenta a la Pala*!a de C!ist&/ 'e!$i!" una s&ciedad %ás ;!ate!na : s&lida!ia9 desa!!&lland& un sentid& de usticia : el !eset& &! la di$e!sidad/

Establecen comparaciones entre entornos en una narraci!n o novela simple. 6denti7can al#unas palabras y frases clave, palabras de vocabulario tem=tico y al#unas expresiones idiom=ticas en los textos leídos. e7nen prop!sitos personales antes de leer, con apoyo de pre#untas. Hacen predicciones l!#icas acerca del contenido del texto, basados en su conocimiento del tema. ;san conocimientos previos acerca del tema del texto leído para hacer pre#untas o comentarios al


L&s estudiant es del PI89 &d!án utili3a! dicci&na!i & *iline/

3 de abril



respecto. een en forma r=pida o focaliada para identi7car ideas #enerales o detalles relevantes en los textos. Hacen inferencias, con apoyo, acerca de los sentimientos de los personajes en los textos leídos. %$ Evaluci!n Escrita

%$ &- &


Escriben sobre desafíos y plantean soluciones a aspectos del trabajo, ahorro y cualidades personales. omparten ideas personales sobre el mundo laboral, ocupaciones y el ahorro en

omputador . ata uaderno ibro de clase iccionario

8DUCA" la educación es una ta!ea e!s&nal : c&%unita!ia &!ientada al desa!!&ll& inte!al de la e!s&na/ 8A" ?a!(a %&del& de la Ilesia : disc(ula sie%!e atenta a la

rean proyectos multimodales individuales o en #rupos. ;san tecnolo#ía para intercambiar ideas y experiencias con estudiantes de otras culturas, con ayuda de sus pares. 5resentan conexiones con contenidos de

L&s estudiant es PI89 &d!án .ace! un *&sue& en esaB&l a!a se! a&:ad&s en la inte!!et ación al inl#s/

&& de abril & de abril &4 de abril


Pala*!a de C!ist&/ 'e!$i!" una s&ciedad %ás ;!ate!na : s&lida!ia9 desa!!&lland& un sentid& de usticia : el !eset& &! la di$e!sidad/

forma interesante. :evisan de acuerdo al criterio de evaluaci!n con ayuda de sus pares.

%$ &- &1


Escriben una variedad de textos, como cuentos, correos electr!nicos, folletos, rimas, descripciones, bio#rafías, instrucciones, artículos, cartas, resCmenes y diario personal (journal). Escriben para explicar, expresar opiniones y


8DUCA" la educación es una ta!ea e!s&nal : c&%unita!ia &!ientada al desa!!&ll& inte!al de la e!s&na/ 8A" ?a!(a %&del& de la Ilesia : disc(ula sie%!e atenta a la Pala*!a de C!ist&/ 'e!$i!" una s&ciedad %ás

otras asi#naturas en forma creativa. Escriben sobre desafíos y plantean soluciones a aspectos del trabajo, ahorro y cualidades personales. omparten ideas personales sobre el mundo laboral, ocupaciones y el ahorro en forma interesante. Hacen correcciones, usando diccionario y procesador de texto con frecuencia. ;san todas las herramientas de apoyo, como diccionario, softDare especial, textos de in#l"s. Escriben textos variados. con variados prop!sitos (expresar opiniones,


L&s estudiant es PI89 &d!án a&:a!se en el us& de ee%l&s e@t!a(d&s de !ecu!s&s e*s/

'& de abril


narrar, usandoB *ariedad de palabras, oraciones y estructuras aprendidas y de otros contextos. onectores variados.

%$ &1-&2


;tilian puntuaci!n apropiada (ap!strofo) en textos variados emostrar conocimiento y

;!ate!na : s&lida!ia9 desa!!&lland& un sentid& de usticia : el !eset& &! la di$e!sidad/


8DUCA" la educación es una ta!ea e!s&nal : c&%unita!ia &!ientada al desa!!&ll&

narrar, hacer conexiones, reaccionar). ;san pre7jo -er, -ist, -ess en palabras como teacher, dentist, Daitress. ;san variedad de estructuras, tiempos verbales y vocabulario aprendidos en forma correcta. ;san puntuaci!n del nivel en textos formales e informales. Escriben palabras de uso frecuente con al#unos errores de orto#rafía. an coherencia a textos, usando conectores aprendidos. ;san puntuaci!n del nivel en textos formales e informales. Escriben palabras de uso frecuente con al#unos


L&s estudiant es PI89 &d!án a&:a!se en te@t&s &!iinales

'1 de abril


uso del len#uaje en sus textos escritos por medio de las si#uientes funciones.

inte!al de la e!s&na/ 8A" ?a!(a %&del& de la Ilesia : disc(ula sie%!e atenta a la Pala*!a de C!ist&/ 'e!$i!" una s&ciedad %ás ;!ate!na : s&lida!ia9 desa!!&lland& un sentid& de usticia : el !eset& &! la di$e!sidad/

errores de orto#rafía. an coherencia a textos, usando conectores aprendidos. Expresan cantidadesA por ejemploB enou#h
/




%$ &-&2 Evaluaci!n

'4 de abril

P L AN IF IC AC IÓ N

Asinatu!a" Inl#s

Ni$el" 1° A %edi& T(tul& unidad didáctica"

U NI DA D

D I DÁ C TI CA

N° 1

'e%est!e" P!i%e! se%est!e 2017 T&tal +&!as",- .!s/

*eti$& & !&ósit& ene!al de la Unidad" Habilidad(es)

omprensi!n $uditiva

*alor(es) y $ctitud(es) +anifestar un estilo de trabajo y estudio ri#uroso y perseverante, para alcanar los prop!sitos de la asi#natura. emostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida

ompresion de ectura

Expresi!n oral

Expresi!n escrita

*eti$&s de A!endi3ae 4 A!endi3ae ese!ad& C&ntenid&

C&n&ci%ient&5 s6 !e$i&5s6

Acti$idad5es6 en#!ica5s6

ecu!s&s de a!endi3ae

elación c&n el P8I 58duca!9 8$aneli3a! : 'e!$i!6

Indicad&!5es6 de e$aluación & l&!&

A&:& a alu%n&s c&n N88

Tie%& esti%ad &4 ;ec.a


%$ %$ %$ %$ %$ %$ %$ %$ %$ %$ %$ %$ %$ %$ %$ %$


' de mayo 1 de mayo / de mayo &' de mayo &2 de mayo &/ de mayo ' de mayo '2 de mayo 0 de mayo ' de junio 2 de junio / de junio & de junio &2 de junio '0 de junio ' de junio


%$ %$ %$ %$


'3 de junio 0 de junio  de julio 3 de julio

*eti$& & !&ósit& ene!al de la unidad" a cuenta de la compresi!n que se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este aprendiaje o prop!sito debe inte#rar los %$, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias. Unidad didáctica" se de7ne el tema sobre el cual #ira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, +atem=ticas o iencias, se relacionar= directamente con los contenidos que se ver=nA en en#uaje por ejemplo ser= determinada por un eje tem=tico (por ejemplo, GEl amor en la literatura) sobre el cual se tomar=n las decisiones sobre el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores. *eti$& de A!endi3ae . El orden de los %$ ser= seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el cumplimiento de la ;nidad id=ctica.

Planificación unidad 1- 1°medio

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