Colegio Antamara Unidad Técnica Pedagógica
³Educación Para Ser y Saber´
FORMATO UNICO DE PLANIFICACION CLASE A CLASE 2011 Profesor: Ada María Castillo Henríquez Período (semestre/mes): (semestre/ mes): Mayo ±junio Sector de Aprendizaje: Ciencias Séptimo básico Horas de clase mensual: 16 hrs Aprendizajes esperados del Comprende r que la materia circula por los ecosistemas, a través de los ciclos biogeoquímicos. programa: Describir procesos básicos de los ciclos del agua, el carbono carbono y el ni trógeno. Conocer la importancia de los organismos productores y descomponedores, dentro de diferentes
biogeoquímicos. Comprender los principales efectos de la intervención humana en la modificación de los ciclos
biogeoquímicos. Nivel del mapa de Nivel 5 Progreso: Comprender que los ecosistemas se interconectan en la biosfera en base a flujos de materia y energía que pueden ser cuantificados. Reconocer los atributos básicos de las poblaciones y comunidades, determinando los factores que
condicionan su distribución. Reconocer los efectos de la actividad humana en la biodiversidad y en el equilibrio de los ecosistemas. Describe problemas, hipótesis, procedimientos experimentales y conclusiones en investigaciones científicas
clásicas, relacionándolas con su contexto socio-histórico. Interpreta y explica las tendencias de un conjunto de datos empíricos propios o de otras fuentes en
términos de los conceptos en juego o de las hipótesis que ellos apoyan o refutan. Reconoce las limitaciones y utilidad de modelos y teorías como representaciones científicas de la realidad.
Clase/Fecha/ Horas Clase nº1 Jueves 28 de Abril 2 horas
INICIO OBJETIVO: Conocer los aprendizajes esperados de la unidad. Motivación: conversación guiada acerca de las actividades humanas que afectan el medio ambiente.
Clase nº2 Martes 03 de Mayo 2 horas
OBJETIVOS: Identifica r los componentes de la tierra y su importancia en la existencia de los seres vivos. Se pide a los alumnos para introducir el tema que elaboren una tabla en la cual indiquen las capas de la tierra, (litosfera, atmósfera, geósfera) Características y componentes de estas.
DESRROLLO 1.- se entrega la prueba de la unidad anterior, se corrigen errores. 2.- se invita a los alumnos a observar (conocer ) la imagen de la página 46 del texto del alumno, ellos explican y señalan que ocurriría si producto de un incendio desapareciera la vegetación. Leen la página 47, se explican los criterios de logro que se quieren alcanzar según los aprendizajes esperados de la unidad. 1.- La docente comienza la lectura de la página 50. Se invita a los alumnos a identificar los componentes de la tierra. Los alumnos deben dibujar en sus cuadernos todas las partes de los componentes de la tierra, diseccionados por su profesora.
Se solicita la sala de audiovisual, para ver los siguientes videos.
CIERRE 1.- Para el cierre de esta clase los alumnos responden las preguntas de la página 47. 2.- los indicadores de logro son; Nombra los componentes de los ecosistemas e indican como interactúan. Reconoce algunos elementos que se necesitan para compartir la vida en los ecosistemas. y
y
2.- para el cierre de esta clase, los alumnos analizan la tabla de la página 78, del texto docente. Y responden las preguntas que ahí se detallan.
Clase/Fecha/ Horas Clase nº1 Jueves 28 de Abril 2 horas
INICIO OBJETIVO: Conocer los aprendizajes esperados de la unidad. Motivación: conversación guiada acerca de las actividades humanas que afectan el medio ambiente.
Clase nº2 Martes 03 de Mayo 2 horas
OBJETIVOS: Identifica r los componentes de la tierra y su importancia en la existencia de los seres vivos. Se pide a los alumnos para introducir el tema que elaboren una tabla en la cual indiquen las capas de la tierra, (litosfera, atmósfera, geósfera) Características y componentes de estas.
DESRROLLO 1.- se entrega la prueba de la unidad anterior, se corrigen errores. 2.- se invita a los alumnos a observar (conocer ) la imagen de la página 46 del texto del alumno, ellos explican y señalan que ocurriría si producto de un incendio desapareciera la vegetación. Leen la página 47, se explican los criterios de logro que se quieren alcanzar según los aprendizajes esperados de la unidad. 1.- La docente comienza la lectura de la página 50. Se invita a los alumnos a identificar los componentes de la tierra. Los alumnos deben dibujar en sus cuadernos todas las partes de los componentes de la tierra, diseccionados por su profesora.
OBJETIVO: Reconocer el flujo de energía y la circulación de la materia en los ecosistemas. Motivación: Se muestra un esquema a los alumnos, (realizado en papel kraff, de los ecosistemas, se analiza junto a la docente)
Se dá lectura a la página 51. Luego los alumnos observan un video y reconocen el flujo de energía y la circulación del ecosistema.
Objetivo: Reconocer los biológicos de biogeoquímicos.
componentes los ciclos
Motivación: Se pide a los alumnos que peguen los recortes de los organismos del desierto para armar una cadena trófica.
y
2.- para el cierre de esta clase, los alumnos analizan la tabla de la página 78, del texto docente. Y responden las preguntas que ahí se detallan.
Tarea los alumnos deben entregar el martes 10 de Mayo un informe acerca de los seres vivos y su relación con el entorno. (productores, consumidores, descomponedores, interacciones de los ecosistemas) pauta de cotejo informe escrito.
1.- Para el cierre los alumnos analizan el esquema de la página 52 y responden las preguntas, reconocen el flujo de energía. Factores bióticos y abióticos.
Se solicita la sala de audiovisual, para ver los siguientes videos. http://www.youtube.com/watch ? v=Z87mszH4ld4
N°4 Martes 10 de Mayo 2hrs.
y
Se solicita la sala de audiovisual, para ver los siguientes videos. http://www.youtube.com/watch ?v=IEfPoF Amu0&feature=related
Clase nº3 Miércoles 04 de Mayo 2 horas
CIERRE 1.- Para el cierre de esta clase los alumnos responden las preguntas de la página 47. 2.- los indicadores de logro son; Nombra los componentes de los ecosistemas e indican como interactúan. Reconoce algunos elementos que se necesitan para compartir la vida en los ecosistemas.
1.- se copia una cadena trófica en la pizarra y se solicita que expliquen cual es el organismo productor, cuales son los consumidores, que representan las flechas del esquema, y que componente esta ausente en la cadena trófica. 2.- los alumnos observan los siguientes videos:
Tarea: se solicita a los alumnos que traigan un recorte algún organismo del desierto.
Los alumnos deben presentar sus informes: Como actividad de finalización y evaluación, Los alumnos responden las preguntas realizadas en el texto del docente página 81.
Clase nº3 Miércoles 04 de Mayo 2 horas
OBJETIVO: Reconocer el flujo de energía y la circulación de la materia en los ecosistemas. Motivación: Se muestra un esquema a los alumnos, (realizado en papel kraff, de los ecosistemas, se analiza junto a la docente)
Se dá lectura a la página 51. Luego los alumnos observan un video y reconocen el flujo de energía y la circulación del ecosistema.
Objetivo: Reconocer los biológicos de biogeoquímicos.
componentes los ciclos
Motivación: Se pide a los alumnos que peguen los recortes de los organismos del desierto para armar una cadena trófica.
Factores bióticos y abióticos.
Se solicita la sala de audiovisual, para ver los siguientes videos. http://www.youtube.com/watch ? v=Z87mszH4ld4
N°4 Martes 10 de Mayo 2hrs.
1.- Para el cierre los alumnos analizan el esquema de la página 52 y responden las preguntas, reconocen el flujo de energía.
1.- se copia una cadena trófica en la pizarra y se solicita que expliquen cual es el organismo productor, cuales son los consumidores, que representan las flechas del esquema, y que componente esta ausente en la cadena trófica.
Tarea: se solicita a los alumnos que traigan un recorte algún organismo del desierto.
Los alumnos deben presentar sus informes: Como actividad de finalización y evaluación, Los alumnos responden las preguntas realizadas en el texto del docente página 81.
2.- los alumnos observan los siguientes videos:
http://www.youtube.com/watch ?v=cn5i84Ln92Q http://www.youtube.com/watch?v = IOg7vkiMLzk&feature=related
Clase nº5 Miércoles 11 de Mayo 2 horas
Objetivo: Reconocer la función de los componentes biológicos de los ciclos, en los flujos de energía.
1.- La profesora realiza una lectura Como actividad de evaluación y compartida con los alumnos de las cierre los alumnos desarrollan la páginas 53, 54 y 55. página 56. Amplían los contenidos, acerca del mutualismo. La evaluación se realiza a través Motivación: de los siguientes indicadores: A través de la escritura en su Se muestran algunas imágenes a cuaderno del análisis de 4 Reconocer los los alumnos, se pide que situaciones, los alumnos componentes de la identifiquen a los organismos Reconocen las funciones de los tierra y su importancia. productores, consumidores, y componentes biológicos en los flujos Reconocer el flujo de descomponedores. de energía. energía y materia. Identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores. Objetivo: Conocer de qué manera Se pregunta los alumnos alumnos acerca de Como actividad de cierre los los compuestos inorgánicos la relación de las plantas y el alumnos leen la página 58, y fluyen en el ecosistema. ambiente, los factores bióticos y desarrollan las actividades de abióticos, dicha página, con los siguientes Motivación: se lleva en cartulina cartulina indicadores: de colores, carteles con los Se solicita la sala audiovisual, Comprendí la metodología siguientes conceptos: Para ver los siguientes videos: experimental planteada. y
y
y
Clase N°6 Martes 17 de Mayo 2hrs.
Dióxido de Carbono, oxigeno, agua, energía lumínica, respiración y fotosíntesis, además
http://www.youtube.com/watch? v=0VuabmeLa4I&feature=related
y
Interprete correctamente los resultados del gráfico.
Clase nº5 Miércoles 11 de Mayo 2 horas
Objetivo: Reconocer la función de los componentes biológicos de los ciclos, en los flujos de energía.
1.- La profesora realiza una lectura Como actividad de evaluación y compartida con los alumnos de las cierre los alumnos desarrollan la páginas 53, 54 y 55. página 56. Amplían los contenidos, acerca del mutualismo. La evaluación se realiza a través Motivación: de los siguientes indicadores: A través de la escritura en su Se muestran algunas imágenes a cuaderno del análisis de 4 Reconocer los los alumnos, se pide que situaciones, los alumnos componentes de la identifiquen a los organismos Reconocen las funciones de los tierra y su importancia. productores, consumidores, y componentes biológicos en los flujos Reconocer el flujo de descomponedores. de energía. energía y materia. Identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores. Objetivo: Conocer de qué manera Se pregunta los alumnos alumnos acerca de Como actividad de cierre los los compuestos inorgánicos la relación de las plantas y el alumnos leen la página 58, y fluyen en el ecosistema. ambiente, los factores bióticos y desarrollan las actividades de abióticos, dicha página, con los siguientes Motivación: se lleva en cartulina cartulina indicadores: de colores, carteles con los Se solicita la sala audiovisual, Comprendí la metodología siguientes conceptos: Para ver los siguientes videos: experimental planteada. y
y
y
Clase N°6 Martes 17 de Mayo 2hrs.
Clase N°7 Miércoles 18 de Mayo 2hrs
Dióxido de Carbono, oxigeno, agua, energía lumínica, respiración y fotosíntesis, además de flechas de colores. . Se pide a los alumnos que salgan voluntariamente a la pizarra a pegar ordenar los conceptos,
http://www.youtube.com/watch? v=0VuabmeLa4I&feature=related
Objetivo: comprender los procesos básicos del carbono y del ciclo del oxígeno.
Se expone un ppt, acerca del ciclo del carbono y sus procesos, en una conversación guiada la docente permite intervenciones de los alumnos, que les permitan identificar y relacionar los procesos básicos del ciclo del carbono.
Motivación: se muestra a los alumnos la imagen del ciclo del carbono y oxígeno, luego se le realizan preguntas (página 87 libro del docente), para ver cuanto conocen del tema e introducirlo introducirlo en el tema.
Clase N°8 Martes 24 de Mayo 2hrs
Objetivo: Analizar e interpretar los resultados obtenidos en una actividad experimental. Motivación: Conversación guiada acerca de los beneficios de la interpretación.
Interprete correctamente los resultados del gráfico. Respondí de manera correcta de las preguntas señaladas. Fui capaz de validad o rechazar la hipótesis de trabajo. Tarea: solicitar para 31 de Mayo un termómetro, un vaso de vidrio, un frasco de vidrio grande con tapa, lámpara con luz incandescente y cubos de hielo. y
y
http://www.youtube.com/watch ?v=A8dnWO1FZWg&feature=related
y
Identificar Relacionar 1.- SE establece el problema, la hipótesis, el método experimental y los resultaron que arrojó dicho método. Los alumnos realizan un análisis experimental .
En el ppt se deja una sección para reflexionar acerca del calentamiento global, Los alumnos comprenden los procesos básicos del carbono y oxígeno a través de la muestra de imágenes del calentamiento global, producido a causa del abuso que ha cometido el hombre, luego de la revolución industrial y el constante aumento aumento en las emisiones de CO2. Desarrollo de autoevaluación con los siguientes indicadores de logro: -Comprendí la metodología experimental planteada. -interpreté correctamente los resultados gráficos. .respondí de manera correcta las preguntas señaladas. -fui capaz de validar o rechazar la hipótesis del trabajo.
Clase N°7 Miércoles 18 de Mayo 2hrs
Objetivo: comprender los procesos básicos del carbono y del ciclo del oxígeno. Motivación: se muestra a los alumnos la imagen del ciclo del carbono y oxígeno, luego se le realizan preguntas (página 87 libro del docente), para ver cuanto conocen del tema e introducirlo introducirlo en el tema.
Clase N°8 Martes 24 de Mayo 2hrs
Objetivo: Analizar e interpretar los resultados obtenidos en una actividad experimental.
Identificar Relacionar
Desarrollo de autoevaluación con los siguientes indicadores de logro: -Comprendí la metodología experimental planteada. -interpreté correctamente los resultados gráficos. .respondí de manera correcta las preguntas señaladas. -fui capaz de validar o rechazar la hipótesis del trabajo.
Se expone un ppt el ciclo del agua. Se explica y muestra gráficamente cada uno de sus procesos.
Como actividad de evaluación los alumnos deben dar ejemplos ejemplos que se encuentren en la naturaleza del agua en el estado, sólido, líquido y gaseoso. Además de los cambios de estado que experimenta, en un cuadro sinóptico.
Plantean el problema científico, generan una hipótesis. Control de variables: Variable dependiente Independiente constante, Generan experimental.
Como actividad de evaluación los alumnos responden el informe de laboratorio N°2
Objetivo: reconocer la importancia del nitrógeno en la naturaleza.
Los alumnos leen página 63 y 64 del texto del estudiante.
Motivación: Se explica a los alumnos que el nitrógeno es un elemento elemento que ayuda a la formación de los aminoácidos que forman el tejido proteico.
Luego se realiza el seguimiento de la materia en el ppt.
Los alumnos explican la importancia del nitrógeno en la naturaleza respondiendo la evaluación de la página 65.
Objetivo: Reconocer características del ciclo del agua en la tierra. Motivación: Se muestra a los alumnos una imagen y se les solicita que a través de una lluvia de ideas ideas expliquen la importancia importancia del agua.
Clase N°10 Martes 31 de Mayo 2hrs
Objetivo: Indagar respecto de las etapas más importantes del ciclo del agua. Motivación: se realiza una conversación guiada que indica que se trabajara con experimentación y control de variables.
Clase N°11 Miércoles 01 Junio 2hrs
En el ppt se deja una sección para reflexionar acerca del calentamiento global, Los alumnos comprenden los procesos básicos del carbono y oxígeno a través de la muestra de imágenes del calentamiento global, producido a causa del abuso que ha cometido el hombre, luego de la revolución industrial y el constante aumento aumento en las emisiones de CO2.
1.- SE establece el problema, la hipótesis, el método experimental y los resultaron que arrojó dicho método. Los alumnos realizan un análisis experimental .
Motivación: Conversación guiada acerca de los beneficios de la interpretación.
Clase N°9 Miércoles 25 de Mayo 2hrs
Se expone un ppt, acerca del ciclo del carbono y sus procesos, en una conversación guiada la docente permite intervenciones de los alumnos, que les permitan identificar y relacionar los procesos básicos del ciclo del carbono.
Cumpliendo los criterios de logro:
siguientes
-reconocer la importancia de elementos y compuestos químicos presentes en la naturaleza. -reconocer las principales etapas de los ciclos de carbonos, el agua y el nitrógeno.
Clase N°10 Martes 31 de Mayo 2hrs
Objetivo: Indagar respecto de las etapas más importantes del ciclo del agua.
Plantean el problema científico, generan una hipótesis. Control de variables: Variable dependiente Independiente constante, Generan experimental.
Como actividad de evaluación los alumnos responden el informe de laboratorio N°2
Objetivo: reconocer la importancia del nitrógeno en la naturaleza.
Los alumnos leen página 63 y 64 del texto del estudiante.
Motivación: Se explica a los alumnos que el nitrógeno es un elemento elemento que ayuda a la formación de los aminoácidos que forman el tejido proteico.
Luego se realiza el seguimiento de la materia en el ppt.
Los alumnos explican la importancia del nitrógeno en la naturaleza respondiendo la evaluación de la página 65.
Motivación: se realiza una conversación guiada que indica que se trabajara con experimentación y control de variables. Clase N°11 Miércoles 01 Junio 2hrs
Cumpliendo los criterios de logro:
siguientes
-reconocer la importancia de elementos y compuestos químicos presentes en la naturaleza. -reconocer las principales etapas de los ciclos de carbonos, el agua y el nitrógeno. -identificar la función de los organismos productores en los ciclos bioquímicos.
Tarea: buscar noticias con efectos que ha provocado el aumento de temperatura en el planeta
Clase N°12 Martes 07 Junio 2hrs
Objetivo: Conocer las alteraciones de los ciclos naturales. Motivación: Se solicita a los alumnos que lean las noticias que se solicitó en la clase anterior.
Clase N°13 Miércoles 08 Junio 2hrs
Clase N°14
Objetivo: Reconocer los efectos que tiene el aumento de temperatura en el planeta. 1.- Motivación: Se realiza una lluvia de ideas, respecto de la pregunta ¿qué creen ustedes que ocurre con el agua al elevarse la temperatura.
Objetivo: Evaluar el logro de los
Los alumnos leen la página 66. Se solicita que analicen el esquema de la página completen la siguiente tabla: Gas contaminante origen efectos Dióxido de carbono Monóxido de carbono Hidrocarburos Oxígenos de nitrógeno Material particulado. 1.Los alumnos leen la página 68, del texto de estudio, comentan los efectos y causas del aceleramiento del ciclo hídrico.
Responden en sus cuadernos la página 67, se evalúa según los siguientes indicadores: Conocen las alteraciones de los ciclos naturales Identifican que las industrias utilizan combustibles fósiles.
Los alumnos eligen el tipo de contaminación que más aqueja a la población de esta localidad, de que manera afecta a las personas que aquí residen y se pide que sugieran una solución.
Buscan en Internet las principales industrias de la región. Se pide que analicen si alguna d estas industrias tiene relación con problemas de contaminación. Se utiliza la sala de computación Los alumnos completan oraciones, Observan 3 imágenes y explican en
Evaluación; A través
de
los
siguientes
Clase N°12 Martes 07 Junio 2hrs
Objetivo: Conocer las alteraciones de los ciclos naturales. Motivación: Se solicita a los alumnos que lean las noticias que se solicitó en la clase anterior.
Clase N°13 Miércoles 08 Junio 2hrs
Clase N°14 Martes 14 Junio 2hrs
Objetivo: Reconocer los efectos que tiene el aumento de temperatura en el planeta. 1.- Motivación: Se realiza una lluvia de ideas, respecto de la pregunta ¿qué creen ustedes que ocurre con el agua al elevarse la temperatura.
Objetivo: Evaluar el logro de los aprendizajes esperados. 1.- motivación: Se invita a los alumnos a resolver individualmente esta evaluación para verificar cuánto han aprendido.
Clase N°15 Miércoles 15 Junio 2hrs
Clase N°16 Martes 21 Junio 2hrs
Clase N°17
Objetivo: reflexionar sobre el calentamiento global y sus efectos en el ecosistema. 1.- Se invita a los alumnos a reflexionar sobre ¿De dónde sale el aire que respiramos?, induciendo su respuesta para que reflexionen y analicen que pasa con la tala indiscriminada de árboles y el los ciclos bioquímicos que se ven afectados por ello. Objetivo: Sintetizar y globalizar objetivos de la unidad.
1. objetivo:
Los alumnos leen la página 66. Se solicita que analicen el esquema de la página completen la siguiente tabla: Gas contaminante origen efectos Dióxido de carbono Monóxido de carbono Hidrocarburos Oxígenos de nitrógeno Material particulado. 1.Los alumnos leen la página 68, del texto de estudio, comentan los efectos y causas del aceleramiento del ciclo hídrico.
Responden en sus cuadernos la página 67, se evalúa según los siguientes indicadores: Conocen las alteraciones de los ciclos naturales Identifican que las industrias utilizan combustibles fósiles.
Los alumnos eligen el tipo de contaminación que más aqueja a la población de esta localidad, de que manera afecta a las personas que aquí residen y se pide que sugieran una solución.
Buscan en Internet las principales industrias de la región. Se pide que analicen si alguna d estas industrias tiene relación con problemas de contaminación. Se utiliza la sala de computación Los alumnos completan oraciones, Observan 3 imágenes y explican en qué consisten esas actividades humanas y cómo inciden en el ecosistema. Luego responden preguntas abiertas acerca de: El efecto invernadero Consecuencias del aumento de co2 Ciclos bioquímicos.
Evaluación; A través de los siguientes criterios. -conoce los efectos que tiene para el ecosistema el aumento de temperatura. - explica de qué modos se ven afectados los ciclos bioquímicos, producto de actividades humanas.
Se muestra a los alumnos un ppt que muestre imágenes de las consecuencias del calentamiento global.
El alumnos realiza una reflexión en su cuaderno respondiendo las preguntas de la página 72 de su texto.
Luego los alumnos leen la página 72 de su texto de estudio. Se solicita la sala de audiovisual
Se muestran a los alumnos todos los ppt tratados en la unidad, ellos deben ir explicando los ciclos bioquímicos, el efecto invernadero, el calentamiento global y las industrias que intervienen en dicho proceso.
Se solicita la sala de audiovisual Los alumnos comparan dos
Se realiza un esquema de la materia de toda la unidad para sintetizar y globalizar los contenidos de la unidad.
Evaluación:
Clase N°15 Miércoles 15 Junio 2hrs
Clase N°16 Martes 21 Junio 2hrs
Clase N°17 Miércoles 22 Junio 2hrs
Clase N°18 Martes 28 Junio 2hrs
Clase N°19 Miércoles 30 Junio 2hrs
Objetivo: reflexionar sobre el calentamiento global y sus efectos en el ecosistema. 1.- Se invita a los alumnos a reflexionar sobre ¿De dónde sale el aire que respiramos?, induciendo su respuesta para que reflexionen y analicen que pasa con la tala indiscriminada de árboles y el los ciclos bioquímicos que se ven afectados por ello. Objetivo: Sintetizar y globalizar objetivos de la unidad.
1. objetivo: Determinar el nivel de avance de los estudiantes.
1.- objetivo: Reflexionar y argumentar sobre los efectos negativos para el ecosistema de algunas prácticas humanas. Motivación: Se llevan láminas con términos que el alumno debe ordenar en un mapa conceptual. 1.- Objetivo: Evaluar los contenidos tratados en la unidad.
Se muestra a los alumnos un ppt que muestre imágenes de las consecuencias del calentamiento global.
El alumnos realiza una reflexión en su cuaderno respondiendo las preguntas de la página 72 de su texto.
Luego los alumnos leen la página 72 de su texto de estudio. Se solicita la sala de audiovisual
Se muestran a los alumnos todos los ppt tratados en la unidad, ellos deben ir explicando los ciclos bioquímicos, el efecto invernadero, el calentamiento global y las industrias que intervienen en dicho proceso.
Se solicita la sala de audiovisual Los alumnos comparan dos imágenes y responden acerca de los componentes de los ecosistemas. Completan oraciones, Completan una tabla con elementos o compuestos que le correspondan. Se pide que nombren componentes del ecosistema Se solicita que reconozca elementos necesarios para mantener la vida en el ecosistema.
Se realiza un esquema de la materia de toda la unidad para sintetizar y globalizar los contenidos de la unidad.
Evaluación: Se revisa en conjunto trabajo en clase. Se califica según puntaje obtenido por el alumno. Se observa pauta de cotejo página 102 texto del docente.
Los alumnos responden las preguntas de la página 75. Desarrollan también las evaluaciones de la página 76 y 77.
Se evalúa según pautas de evaluación de la página 105 del texto del docente.
Se aplica evaluación sumativa
Evaluación sumativa.
Clase N°18 Martes 28 Junio 2hrs
Clase N°19 Miércoles 30 Junio 2hrs
1.- objetivo: Reflexionar y argumentar sobre los efectos negativos para el ecosistema de algunas prácticas humanas. Motivación: Se llevan láminas con términos que el alumno debe ordenar en un mapa conceptual. 1.- Objetivo: Evaluar los contenidos tratados en la unidad.
Objetivo:
Los alumnos responden las preguntas de la página 75. Desarrollan también las evaluaciones de la página 76 y 77.
Se evalúa según pautas de evaluación de la página 105 del texto del docente.
Se aplica evaluación sumativa
Evaluación sumativa.
1.- actividades revelantes y las que se hacen clase a clase. Estas deben estar en relación a los aprendizajes esperados, utilice los mismos verbos. (ej: interrogaciones, controles, lecturas etc.) 2.- indicar uso de materiales como: guías, textos (páginas), cuadernillos u otros como material concreto. (maqueta, fichas, naipes etc) 3.- indicar uso de Tics. Nombre del video, presentación, página u otro. 4.- señalar dependencia del colegio que se utilizará si fuera el caso. 1.- describe la actividad que se utilizará para cierre. 2.-señalar los indicadores de logro. 3.tarea en caso que corresponda.
Objetivo:
1.- actividades revelantes y las que se hacen clase a clase. Estas deben estar en relación a los aprendizajes esperados, utilice los mismos verbos. (ej: interrogaciones, controles, lecturas etc.) 2.- indicar uso de materiales como: guías, textos (páginas), cuadernillos u otros como material concreto. (maqueta, fichas, naipes etc) 3.- indicar uso de Tics. Nombre del video, presentación, página u otro. 4.- señalar dependencia del colegio que se utilizará si fuera el caso. 1.- describe la actividad que se utilizará para cierre. 2.-señalar los indicadores de logro. 3.tarea en caso que corresponda.
Se pide que
