Planificación anual en el área de Música Planificación Didáctica Anual para el Nivel inicial- ÁREA DE MÚSICA OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL ♪ Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego espontáneo e
intuitivo. ♪ Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estímulos musicales
variados. ♪ Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos atendiendo a sus
atributos. ♪ Desarrollar musical mente la imaginación y la fantasía. ♪ Desarrollar una actitud positiva ante la música.
Unidad Nº 1
Contenidos conceptuales: movimientos corporales en canciones con mímica, rondas y juegos orales. Cancionero Cancion ero y aprendizaje social. Contenidos procedimentales: producción de acciones corporales en concordancia con el texto. Movimientos en canciones y juegos-rondas. Trabajo en formal grupal e individual. Unidad Nº 2
Contenidos conceptuales: Ritmo: sonido-silencio (reacción e inhibición). Ritmos naturales: caminar, correr, trotar, galopar, saltar, marchar, arrastrarse, rodar. Velocidad del tiempo: moderado, rápido y lento. Modificación gradual del movimiento. Contenidos procedimentales: Movimientos corporales en forma individual y grupal de reacción- inhibición. Ejecución corporal de ritmos naturales en distintas velocidades del tempo. UNIDAD Nº 3
Contenidos conceptuales: Ritmo proporcional, ritmo del lenguaje. Movimientos corporales en ritmo proporcional. Electos del ritmo. Pulso, acento y rítmica. Diseños rítmicos sencillos. Fuentes sonoras: no convencionales: sacudir y golpear. Contenidos procedimentales: ejecución corporal de pulsaciones regulares en el tiempo estriado en obras de diferentes estilos. Ejecución rítmica sobre textos atendiendo a la relación entre ritmo musical y ritmo del lenguaje. Ejecución instrumental de pulsaciones y patrones rítmicos sencillos en canciones y melodías sencillas. Unidad Nº 4
Contenidos conceptuales: melodía y cancionero infantil: canciones de 2 o 3 estrofas. Rondas y canciones populares. Canciones de 2, 3, 4 y 5 sonidos . Juego concertante, dialogo entre partes: solista y conjunto. La voz: canto individual y grupal. Genero y estilo: cancionero tradicional infantil. Contenidos procedimentales: ejecución vocal, individual y grupal e juegos concertantes de canciones y melodías. Unidad Nº 5
Contenidos conceptuales: melodía: movimiento sonoro continuo, sonidos que suben – bajan – se repiten. Ecos melódicos melódicos de hasta 5 sonidos por grado conjunto. Juegos concertantes. Contenidos procedimentales: representación corporal y/o grafías analógicas de los movimientos sonoros continuos y graduales. Ejecución vocal e improvisación de
motivos melódicos en canciones y melodías. Unidad Nº 6
Contenidos conceptuales: Melodía- Armonía: monodia acompañada. Fuentes sonoras: superposiciones de 2 o más fuentes. Recursos vocales, superposición de onomatopeyas. La voz: masculina, femenina e infantil. Carácter: contenido emocional de la obra. Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales. Contenidos procedimentales: ejecución de canciones y melodías con acompañamiento instrumental y banda grabada. Ejecución instrumental superponiendo 2 o más fuentes sonoras a una melodía. Superposición de onomatopeyas. Discriminación auditiva de voces masculinas y femeninas. Ejecución de canciones atendiendo al carácter de la obra. Unidad Nº 7
Contenidos conceptuales: sonidos del entorno natural y social más cercano: el hogar, el colegio, la granja. Onomatopeyas vocales. Objetos sonoros: cotidiáfonos. El cuento sonoro: sonorización de relatos. Contenidos procedimentales: reconstrucción de situaciones sonoras de la vida cotidiana. Ejecución vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social y natural. Exploración de diferentes recursos expresivos que brinda la voz hablada y cantada. Exploración y selección de fuentes sonoras para producir relatos. Unidad Nº 8
Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G; duración L-C; intensidad FD. La voz recursos vocales. Fuentes sonoras de sonidos tónicos. Movimientos corporales en relación con los atributos. Contenidos procedimentales: discriminación auditiva y representación corporal de los atributos del sonido. Grafías sonoras. Interpretación vocal y selección de fuentes sonoras para interpretar los atributos sonoros: , tubos para soplar, botellitas, palitos de diferentes tamaños. CONTENIDOS ACTITUDINALES
Desarrollo personal: • Valoración de sí mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal • Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realización de tareas y búsqueda de
soluciones. • Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas. • Respeto por el pensamiento ajeno. • Aprovechamiento creativo del tiempo libre.
Desarrollo socio-comunitario: • Valoración de la identidad nacional. • Valoración del trabajo cooperativo y solidario. • Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo, étnicos, sociales, religiosos u otros. • Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros.
Desarrollo del conocimiento científico tecnológico: • Curiosidad, apertura, duda y búsqueda de la verdad, como base del conocimiento
científico. • Apreciación de la naturaleza del conocimiento, sus posibilidades y limitaciones.
• Respeto por las normas de trabajo en la investigación escolar. • Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan
Desarrollo de la expresión y comunicación. • Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del
pensamiento. • Apreciar la belleza como un valor estético que trasciende lo cultural. • Valorar las producciones artísticas propias, regionales, nacionales y universales,
desarrollando en respeto y el sentido estético por los bienes culturales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACION: SUMATIVA
Criterios generales: • Hacer silencio como marco de la música y parte integrante de ella • Concentración para escuchar y trabajar. • Intervención en la interpretación colectiva coral con interés, respetando del
mismo y el quehacer de sus compañeros. • Conocimiento del lenguaje y signos musicales. • Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atención. • Actitud de respeto hacia el docente.
Criterios específicos: Sonido: • Conocer y distinguir las cualidades del sonido. • Capacidad de improvisación vocal y corporal para representar las cualidades del
sonido. Ritmo: • Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras. • Improvisar rítmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula. • Ejecutar esquemas rítmicos sencillos corporal e instrumental mente. • Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rítmicas de los
compañeros. Melodía: • Reconocer el valor expresivo de una melodía. • Entonar diseños melódicos y canciones. • Intervenir en actividades de canto individual y grupal.
Expresión vocal y canto: • Ejecución correcta y atinada de la voz al cantar. • Capacidad de memorizar canciones.
Fuentes sonoras: Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y tímbricamente a través de la audición.
