Planificacion 3° graficos de barras y diagramas

Assessment Evaluación de proceso. Evaluación Sumativa

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJE :

UNIT: 5 OA23 OA25 OA26

-Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barras. -Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada. Representar datos usando diagramas de puntos.

Observ!"#nes: Se realizaran controles acumulativos en forma periódica para verificar el aprendizae de los estudiantes. $%se N& ' Jeves 2*' 2 +#rs (3& A) , Jeves 2*' 2 +#rs (3&B) Ob-et"v#s .e A/ren."0-e .e % !%se: -Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barras.(OA23) barras.(OA23)

1b"%"..(es) - !nterpretar - "nalizar - Crear $#nten".#(s) Encuestas, tablas y gráficos

A!t"t.(es) - #ostrar curiosidad e inter$s por el aprendizae de la matemática. -#anifestar un estilo de trabao ordenado y metódico. -#anifestar una actitud positiva frente a s% mismo y sus capacidades. -"bordar de manera creativa y fle&ible la b's(ueda de soluciones a problemas.

Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. *rabaan en las páginas iniciales de la unidad +-/, relevando los conocimientos previos. #otive a sus estudiantes 0aciendo una introducción de los contenidos (ue aprenderán. 1" modo de motivación, pregunte a sus estudiantes cuál es su fruta favorita, cuál es su color favorito y cuál es su e(uipo de f'tbol preferido. 2uego, organice esta información en una tabla en la pizarra y plantee preguntas acerca de cuál es la preferencia (ue tiene mayor y menor aceptación. Desrr#%%#. Desrr#%%#. -2os estudiantes trabaan la lección 3. de la página  de su libro. -4uiados por la miss, leen y analizan la información entregada en la lección datos de encuestas, en primera instancia con práctica guiada, y posteriormente con trabao independiente -En su cuaderno, crean una pregunta de encuesta con el fin de recolectar información. Elaboran una tabla de conteo, anotan los datos y e&plican los resultados obtenidos. -*rabaan en las actividades de la página 5 $"erre - Revisan y corrigen las páginas trabaadas. - Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla. - !dentifi(ue las actividades (ue presentaron dificultades, analizando los

Re!rs#s .e /ren."0-e

3& A B Tet# .e est."#7 !.ern#s8

In."!.#r(es) .e ev%!"n # %#4r#

-Crea preguntas para realizar encuestas.

errores y proponiendo remediales.

$%se N& 2 9nes 6*' 2 +#rs (3&B) , rtes ;*' 2 1#rs (3&A) Ob-et"v#s .e A .e % !%se: -Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barras.+OA23)

1b"%"..(es) -

Reconocer 6rganizar "nalizar

$#nten".#(s) Encuestas, tablas y gráficos.

Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. -Recuerde lo visto en la clase anterior, las actividades realizadas y los conocimientos ad(uiridos. Desrr#%%# -*rabaan en las páginas 7 y 8 de su libro, analizan la información de la encuesta utilizando tablas de conteo, pida a sus estudiantes (ue planteen eemplos para evaluar la comprensión del contenido. -9sando los datos de las siguientes encuestas, responden preguntas y analizan resultados. )ida a sus estudiantes determinar la cantidad total de encuestados, y ordenar las preferencias de más a menos cantidad. -Responden 0oa de trabao individual para reforzar lo visto en la clase. $"erre -Revisan y corrigen las páginas y gu%a trabaadas. -Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla. -!dentifi(ue las actividades (ue presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.

A!t"t.(es) -#ostrar curiosidad e inter$s por el aprendizae de la matemática. -#anifestar un estilo de trabao ordenado y metódico. -#anifestar una actitud positiva frente a s% mismo y sus capacidades. -"bordar de manera creativa y fle&ible la b's(ueda de soluciones a problemas.

Re!rs#s .e /ren."0-e 3& A B Tet# .e est."#7 !.ern#s7 <=8

In."!.#r(es) .e ev%!"n # %#4r# -Crea y realiza encuestas. -)resenta la información recolectada en encuestas mediante tablas.

$%se N& 3 rtes ;*' 2 +#rs (3&B) , Jeves >*' 2 1#rs (3&A) Ob-et"v#s .e A .e % !%se: -Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada. +OA25)

1b"%"..(es) - Representar - "nalizar $#nten".#(s) Construir pictogramas y gráficos.

A!t"t.(es) - #ostrar curiosidad e inter$s por el aprendizae de la matemática. - #anifestar un estilo de trabao ordenado y metódico. - #anifestar una actitud positiva frente a s% mismo y sus capacidades. - "bordar de manera creativa y fle&ible la b's(ueda de soluciones a problemas.

Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. - Comente a los estudiantes la utilidad de los gráficos para las personas, como una forma sencilla e interesante de entender información variada. -e eemplos de situaciones donde se pueden utilizar gráficos. Desrr#%%# -2een y analizan la información entregada en la lección 3.5 ;!nterpretar gráficos<. -4uiados por la miss, interpretan la información de los gráficos y responden las preguntas planteadas como orientación para la página siguiente, desarrollada de forma individual. - )ara trabaar en el cuaderno, anote en la pizarra los siguientes eercicios: Confeccionar gráfico de barras con los siguientes datos: / "nita a0orró dinero entre agosto y noviembre, como muestra la tabla: Cantidad de )esos

#es "gosto Septiembre

Cantidad > >58

#es 6ctubre ?oviembre

Cantidad >5 >8

/ )el%culas preferidas de los alumnos de tercer a=o básico:

*ipo de pel%culas Cantidad de votos $"erre •

•

•

@Au$ tipo de pel%culas prefieresB "venturas Comedia ibuos animados D 3 

Ciencia icción 8

Revisan y corrigen las páginas trabaadas en el libro y cuaderno del estudiante. Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla. !dentifi(ue las actividades (ue presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.


3& A B Tet# .e est."#7 !.ern#s7 <=8

In."!.#r(es) .e ev%!"n # %#4r# - Construye pictogramas con escala, considerando: - *%tulo. - Escala. -S%mbolo representativo del tema.

$%se N& ? Jeves >*' 2 +#rs (3&B) , V"ernes '*' 2 1#rs (3&A) Ob-et"v#s .e A .e % !%se: -Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada. +OA25)

1b"%"..(es) - Representar - "nalizar $#nten".#(s) Construir pictogramas y gráficos.


Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. -Recuerde lo visto en la clase anterior, las actividades realizadas y los conocimientos ad(uiridos. Desrr#%%# -*rabaan las lecciones 3.7 y 3.8 de su libro, en las páginas D, 3,  y  de su libro. 4uiados por la miss, leen y analizan la información entregada en la lección ;)ictogramas y gráficos de barra< y ;acer pictogramas<, en primera instancia con práctica guiada, y posteriormente con trabao individual. -Responden preguntas y analizan resultados.

$"erre •

•

•

Revisan y corrigen las páginas trabaadas en el libro y cuaderno del estudiante. Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla. !dentifi(ue las actividades (ue presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.

Re!rs#s .e /ren."0-e 3& A B Tet# .e est."# @ !.ern#s8

In."!.#r(es) .e ev%!"n # %#4r# - Construye pictogramas con escala, considerando: - *%tulo. - Escala. -S%mbolo representativo del tema.

$%se N& 5 9nes '3*' 2 +#rs (3&B) , rtes '?*' 2 1#rs (3&A) Ob-et"v#s .e A .e % !%se: -Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada. +OA25)

1b"%"..(es) - !nterpretar - Representar $#nten".#(s) Construir pictogramas y gráficos.


Se!en!" .".!t"! In"!"# )resente a sus estudiantes la meta de la clase. )royecte un gráfico de barras en la pizarra y pida a sus estudiantes analizarlo para luego responder las preguntas. *%tulo: 

ora de levantarse del 5F básico



3



D





G





I





8







7







5







Ee: ?'mero de persona s















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









I:

I:8

I:5

I:78

G:

G:8

Categor%a: 0ora de levantarse

a/ Responde a (u$ 0ora se levanta la mayor%a del curso. b/ Responde cuántas personas se levantan despu$s de las G 0oras. c/ Responde a (u$ 0ora se levantan los madrugadores. d/ Responde cuántos estudiantes tiene en total el curso. Desrr#%%# - )ara evaluar la comprensión del contenido, presente a sus estudiantes una tabla de datos y p%dales construir un gráfico de barras en cartulina y papel lustre, utilizando colores atractivos. En $l deben identificar el t%tulo, el nombre de los ees, la categor%a de la variable estudiada, la escala del gráfico y la longitud de las barras. enero

6666

ebrero

66

#arzo

66666

"bril

666

#ayo

666

Hunio

66

Hulio

6

"gosto

66

Septiembre

6

6ctubre

666

?oviembre

666666

iciembre

666


In."!.# r(es) .e ev%!" n # %#4r#

- E&ponen sus trabaos. $"erre -)ida a sus estudiantes analizar los gráficos de barras creados. - Refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.

3& A B * Re4%8 * $rt%"n8 *P/e% %stre8 * T"-ers8 * Pe4ment#8

Construy e gráficos de barras simples con escala, consider ando: - *%tulo. - Escala. ?ombre de los ees. 2ongitud de las barras. Categor% as de las variables .

- !dentifi(ue las actividades (ue presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.

$%se N& 6 rtes '?*' 2 +#rs (3&B) , Jeves '6*' 2 1#rs (3&A) Ob-et"v#s .e A .e % !%se: - Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barras.(OA23) - Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barras simples con escala, de acuerdo a información recolectada o dada. (OA25) - Representar datos, usando diagramas de puntos.(OA26)

1b"%"..(es) - "nalizar - !nterpretar - Representar $#nten".#(s) Encuestas, tablas y gráficos.

Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. -Recuerde lo visto en la clase anterior, las actividades realizadas y los conocimientos ad(uiridos. Desrr#%%# -*rabaan la lección 3.I ;acer graficos de barras

Re!rs#s .e /ren."0-e 3& A B Tet# .e est."#7 !.ern#s7 <=8

In."!.#r(es) .e ev%!"n # %#4r# -!nterpreta y construye encuestas. -6rganiza información en tablas y en gráficos de barras simples. -Construye pictogramas, gráficos de barras simples con escala y diagramas de puntos.

$%se N& ;

Jeves '6*' 2 +#rs (3&B) , V"ernes ';*' 2 1#rs (3&A)

Ob-et"v#s .e A .e % !%se: - Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barras simples con escala, de acuerdo a información recolectada o dada. (OA25)

1b"%"..(es) - Comprender - "nalizar $#nten".#(s) Encuestas, tablas y gráficos.

Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. -Recuerde lo visto en la clase anterior, las actividades realizadas y los conocimientos ad(uiridos. Desrr#%%# -*rabaan la lección 3.G ;iagramas de puntos< en las páginas 7 y 8 de su libro. "nalizan la información y responden oralmente. @Au$ observan con respecto a la media de vida de los animalesB @ay alg'n caso (ue sea diferente a los demásB @Cuántas & 0ay encima de D y 3B @Cómo pueden usar el diagrama de puntos para encontrar la media de vida más com'n de los animales e&puestosB -!ndividualmente responden en su libro. -"seg'rese de (ue los estudiantes dibuen siempre un diagrama de puntos. $"erre -Revisan y corrigen las páginas y gu%a trabaadas. -Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.

A!t"t.(es) - #ostrar curiosidad e inter$s por el aprendizae de la matemática. - #anifestar un estilo de trabao ordenado y metódico. - #anifestar una actitud positiva frente a s% mismo y sus capacidades.

Re!rs#s .e /ren."0-e 3& A B Tet# .e est."#7 !.ern#s8

In."!.#r(es) .e ev%!"n # %#4r# -!nterpreta diagrama, respondiendo preguntas a partir de la información presentada en estos.

$%se N& 

9nes 2*' 2 +#rs (3&B) , rtes 2'*' 2 1#rs (3&A)

Ob-et"v#s .e A .e % !%se:

1b"%"..(es)

- Realizar encuestas, clasificar y organizar - "nalizar los datos obtenidos en tablas y - !nterpretar visualizarlos en gráficos de barras.(OA23) - Representar - Construir, leer e interpretar pictogramas y $#nten".#(s) gráficos de barras simples con escala, de Encuestas, tablas y gráficos. acuerdo a información recolectada o dada. (OA25) - Representar datos, usando diagramas de puntos.(OA26) Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. -"note en la pizarra, en una l%nea 0orizontal, los doce meses del a=o. 2uego, cada alumno, va diciendo en (u$ mes está de cumplea=os. Sobre el mes correspondiente, dibue un gorro de cumplea=os por cada ni=o o ni=a (ue, en ese mes, celebre su cumplea=os. "l final, cada alumno aparece representado en el dibuo con un gorro de cumplea=os. 6bservando el dibuo contestamos: @En (u$ mes o en (u$ meses 0ay más alumnos (ue celebran su cumplea=osB @ay alg'n mes en (ue no 0aya cumplea=osB Desrr#%%# Se forman grupos de entre tres y cuatro estudiantes para responder: a) En el cuaderno anotamos los meses del a=o en una l%nea 0orizontal, igual como en el punto anterior. )ero a0ora no marcamos los cumplea=os con gorros sino con cuadrados de igual medida, colocados uno sobre otro.

6bservando el gráfico (ue nos resultó, contestamos las siguientes preguntas: . @Cuántos ni=os están de cumplea=os cada mesB @Cómo se observa esto en el dibuoB . @En (u$ mes 0ay más ni=os de cumplea=osB @Cómo noto esto en el dibuoB 5. @E&iste alg'n mes en el (ue no 0aya ning'n alumno del curso (ue est$ de cumplea=osB @Cómo se mostrar%a esto en el dibuoB

$"erre -Revisan y corrigen gráficos trabaados. -Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.



3& A B !.ern#s8

In."!.#r(es) .e ev%!"n # %#4r#

-!nterpreta y construye encuestas. -6rganiza información en tablas y en gráficos de barras simples. -Construye pictogramas, gráficos de barras simples con escala y diagramas de puntos.

$%se N& > rtes 2'*' 2 +#rs (3&B) , Jeves 23*' 2 1#rs (3&A) Ob-et"v#s .e A .e % !%se: - Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barras simples con escala, de acuerdo a información recolectada o dada. (OA25)


Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. -Recuerde lo visto en la clase anterior, las actividades realizadas y los conocimientos ad(uiridos. Desrr#%%# -!nvite a sus estudiantes a clasificar y contabilizar diferentes elementos de la sala de clases, organizar dic0a información en una tabla de conteo y construir un gráfico de barras simples con escala. -2uego, con el propósito de evaluar la comprensión del contenido, presente tablas de conteo y plantee preguntas de interpretación.

a/ Realizar gráfico de barras. Responde b/ @Au$ tipo de programa es el de mayor preferenciaB, @y el de menor preferenciaB c/ @Cuántas personas más prefieren ver pel%culas (ue programas deportivosB, @cómo lo calculasteB - Cartas enviadas a Regiones

a/ Realizar el diagrama de puntos $"erre -Revisan y corrigen gráficos trabaados. -Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.


Re!rs#s .e /ren."0-e 3& A B !.ern#s8

In."!.#r(es) .e ev%!"n # %#4r# - !nterpreta gráficos de barras simples y diagramas con escala, respondiendo preguntas a partir de la información presentada en estos.

$%se N& '

Jeves 23*' 2 +#rs (3&B) , V"ernes 2?*' 2 1#rs (3&A)

Ob-et"v#s .e A .e % !%se: - Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barras simples con escala, de acuerdo a información recolectada o dada. (OA25)


Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. -Recuerde lo visto en la clase anterior, las actividades realizadas y los conocimientos ad(uiridos. Desrr#%%# -*rabaan la lección 3.D ;9sar tablas y gráficos para sacar conclusiones< en las páginas I y G de su libro. "nalizan la información y responden oralmente. @Au$ comparan los datos de la tablaB @En (u$ cursos 0ay más estudiantes (ue prefieren dibuarB @Au$ representa cada l%nea vertical del gráficoB @Cómo pueden usar el diagrama de puntos para encontrar la media de vida más com'n de los animales e&puestosB -!ndividualmente responden en su libro. $"erre -Revisan y corrigen las páginas y gu%a trabaadas. -Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.


Re!rs#s .e /ren."0-e 3& A B Tet# .e est."#7 !.ern#s8

In."!.#r(es) .e ev%!"n # %#4r# -!nterpreta tablas y gráficos, respondiendo preguntas a partir de la información presentada en estos.

$%se N& ''

9nes 2;*' 2 +#rs (3&B) , rtes 2*' 2 1#rs (3&A)

Ob-et"v#s .e A .e % !%se: - Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barras.(OA23) - Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barras simples con escala, de acuerdo a información recolectada o dada. (OA25) - Representar datos, usando diagramas de puntos.(OA26)


Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. -Recuerde lo visto en la clase anterior, las actividades realizadas y los conocimientos ad(uiridos. Desrr#%%# Se forman grupos de entre tres y cuatro estudiantes para responder: -El siguiente gráfico muestra el aseo de la sala de clases del cuarto a=o de la Escuela 2os "lerces durante los cinco d%as de la semana.

a/ "nalizando el gráfico respondo las siguientes preguntas: - @Au$ d%a de la semana está más limpia la sala de clasesB - @Au$ d%a está más suciaB b/ En mi cuaderno, 0ago el gráfico de cómo me gustar%a (ue fuera la limpieza de la sala durante los cinco d%as de la semana. $"erre -Revisan y corrigen gráficos trabaados. -Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.


Re!rs#s .e /ren."0-e 3& A B $.ern#s8


$%se N& '2

rtes 2*' 2 +#rs (3&B) , Jeves 3*' 2 1#rs (3&A)




Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. -Recuerde lo visto en la clase anterior, las actividades realizadas y los conocimientos ad(uiridos. Desrr#%%# Se forman grupos de entre tres y cuatro estudiantes para responder: )racticamos la confección de gráficos. )ara esto se proponen las siguientes preguntas. Si con la ayuda del maestro o maestra definimos otras preguntas (ue nos interesen, las agregamos. a/ @*iene perros en su casaB @S% - ?oB b/ @Au$ mascota prefiereB @)erro, gatoB c/ Si le dieran a elegir entre ver televisión, ugar con sus amigos o leer. @Au$ preferir%aB d/ @Cuántos 0ermanos o 0ermanas tieneB @?inguno, , , 5, 7, 8, I, G, DB e/ Si tuviera (ue elegir entre castellano o matemáticas @cuál escoger%aB f/ @Cuál es su peso actual en JilógramosB g/ @Cuántos a=os tiene, a la fec0aB @D, 3, , , , 5B Cada uno de los grupos escoge una de las preguntas para trabaarla. Con mi grupo: a/ ?os organizamos para obtener las respuestas de todos los compa=eros del curso a la pregunta escogida. )ara esto podemos escribir, en una 0oa o en el cuaderno, la lista de compa=eros e ir anotando su respuesta al lado de su nombre. b/ 9na vez conseguidos los datos los representaremos en gráfico de barras. )ara esto: - 6rdenamos la información (ue recogimos. - "notamos en una l%nea 0orizontal las posibles respuestas dadas a la pregunta. - El gráfico tiene (ue incluir las respuestas de todos los compa=eros del curso. - ?o olvidamos trazar la l%nea vertical con los n'meros (ue ayuden a ver el valor de las barras. $"erre -Revisan y corrigen gráficos trabaados. -Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.



$%se N& '3

Jeves 3*' 2 +#rs (3&B) , V"ernes 3'*' 2 1#rs (3&A)



Se!en!" .".!t"! In"!"# -)resente a sus estudiantes la meta de la clase. -Recuerde lo visto en la clase anterior, las actividades realizadas y los conocimientos ad(uiridos. Desrr#%%# )ara comprobar lo aprendido durante esta unidad, pida a los estudiantes realizar la siguiente actividad: "ctividad : Confeccionar un gráfico de barras con el tiempo +en 0oras/, (ue emplea en cada una de las siguientes actividades (ue realiza en un d%a: dormir, asistir a clases, estudiar en casa, ver *K, ugar, compartir con la familia. 9na vez finalizada la actividad, cada estudiante e&pone su gráfico ante sus compa=eros y responde: @Au$ aprend% 0aciendo esta actividadB @Au$ actividades nos gustaron más y por (u$B $"erre -Revisan y corrigen gráficos trabaados. -Retome la meta declarada de la clase y refle&ione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.



In."!.#r(es) .e ev%!"n # %#4r# -!nterpreta y construye encuestas. -6rganiza información en tablas y en gráficos de barras simples. -Construye pictogramas, gráficos de barras simples.

Planificacion 3° graficos de barras y diagramas

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