Descripción: Diseño universal para el aprendizaje, para apoyar al maestro para hacer más efectivo el proceso de enseñanza aprendizaje, atendiendo a la diversidad de estudiantes en la sal de clases regular.
Essential Sunnah Duas for everyday life
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Descripción: REforzamiento para 3er grado
Matemática A ○ ○ ○ ○ Sendo os arcos a e b de uma circuferência, temos: • sen (a + b) = sen a . cos b + sen b . cos a • sen (a – b) = sen a . cos b – sen b . cos a • cos (a + b) = cos a . …Descrição completa
matematica
Quranic prayer
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Descripción: Principios Diseño Universal del Aprendizaje
dua
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la suma simpleDescripción completa
Descripción: matematica
matematica
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Descripción: detalle evaluacion del curso planificacio DUA
Descripción: Diseño Universal de Aprendizaje
Descripción: Planificacion DUA
Dua Hizb Dua Hizb Dua Hizb Dua Hizb Dua Hizb Dua Hizb Dua Hizb Dua Hizb
masnoon maqbool dua
Planifcación para un diseño universal de aprendizaje
ASIGNATUR Matemática A DOCNT! Katherine Olivares – Pamela Olivares PRIODO D "CUCI#N Unidad I
CURS O TOTA$ PDAG#GICAS UNIDAD
4 tos años básicos “ A” A” y “B”
%ORAS ! horas "eda#$#icas D $A
NO&'R D $A UNIDAD O'"TI(OS D $A UNIDAD
OA)%&e"resentar y describir n'meros del ( al )( (((* + contándolos de )( en )(, de )(( en )((, de ) ((( en ) ((( + ley-ndolos y escribi-ndolos + re"resentándolos en .orma concreta, "ict$rica y simb$lica + com"arándolos y ordenándolos en la recta n/m-rica o tabla "osicional + identicando el valor "osicional de los d0#itos hasta la decena de mil + com"oniendo y descom"oniendo n'meros nat/rales hasta )( ((( en .orma aditiva, de ac/erdo a s/ valor "osicional%
OA%1 2escribir y a"licar estrate#ias de cálc/lo mental* + conteo hacia delante y atrás + doblar y dividir "or 1 + "or descom"osici$n + /sar el doble del doble "ara determinar las m/lti"licaciones hasta )( 3 )( y s/s divisiones corres"ondientes
OA% 2emostrar 5/e com"rende la adici$n y la s/stracci$n de n'meros hasta ) (((*
+ /sando estrate#ias "ersonales "ara reali6ar estas o"eraciones + descom"oniendo los n'meros invol/crados + estimando s/mas y di.erencias + resolviendo "roblemas r/tinarios y no r/tinarios 5/e incl/yan adiciones y s/stracciones + a"licando los al#oritmos, "ro#resivamente, en la adici$n de hasta 4 s/mandos y en la s/stracci$n de hasta /n s/straendo%
OA*+ 7/ndamentar y a"licar las "ro"iedades del ( y del ) en la m/lti"licaci$n y la "ro"iedad del ) en la divisi$n% OA*, 2emostrar 5/e com"rende la m/lti"licaci$n de n'meros de tres d0#itos "or n'meros de /n d0#ito* + /sando estrate#ias con o sin material concreto + /tili6ando las tablas de m/lti"licaci$n + estimando "rod/ctos + /sando la "ro"iedad distrib/tiva de la m/lti"licaci$n res"ecto de la s/ma + a"licando el al#oritmo de la m/lti"licaci$n + resolviendo "roblemas r/tinarios%
OA*- 2emostrar 5/e com"rende la divisi$n con dividendos de dos d0#itos y divisores de /n d0#ito* + /sando estrate#ias "ara dividir con o sin material concreto + /tili6ando la relaci$n 5/e e3iste entre la divisi$n y la m/lti"licaci$n + estimando el cociente + a"licando la estrate#ia "or descom"osici$n del dividendo + a"licando el al#oritmo de la divisi$n%
AO*. &esolver "roblemas r/tinarios y no r/tinarios en conte3tos cotidianos 5/e incl/yen dinero, seleccionando y
/tili6ando la o"eraci$n a"ro"iada%
%A'I$IDADS
&A/+ OA% a* &esolver "roblemas* &esolver "roblemas dados o INDICADORS UNIDAD &A/+ OA% 0% &esolver "roblemas* 8m"lear diversas OA)%
D
(A$UACI#N
D
$A
creados%
estrate#ias "ara resolver "roblemas y alcan6ar res"/estas adec/adas, como la estrate#ia de los 4 "asos* entender, "lani9car, hacer y com"robar% &A/+ OA% c% &esolver "roblemas* :rans.erir los "rocedimientos /tili6ados en sit/aciones ya res/eltas a "roblemas similares% &A/+ OA% d* Ar#/mentar y com/nicar* 7orm/lar "re#/ntas "ara "ro./ndi6ar el conocimiento y la com"rensi$n% MA(4 OA; e% Ar#/mentar y com/nicar* 2esc/brir re#/laridades matemáticas e matemático% &A/+ OA% 3% Modelar* Identi9car re#/laridades en e3"resiones n/m-ricas y #eom-tricas% &A/+ OA% 4* &e"resentar* =rear /n "roblema real a "artir de /na e3"resi$n matemática, /na ec/aci$n o /na re"resentaci$n
+83"resan n'meros en "alabras y ci.ras% +&e"resentan, Ordenan y 2escom"onen cantidades dadas en billetes o monedas de ?)(, ?)((, ?) ((( y de ?)( (((% +@een, escriben, ordenan y com"aran n'meros "resentados en la tabla "osicional% +2escom"onen n'meros hasta )( ((( y los /bican en la tabla "osicional% + Identi9can y marcan la "osici$n de n'meros en la recta n/m-rica%
ACTITUDS &A/+ OAA '* Abordar de manera e3ible y creativa la Iden5ifcar los indicadores del b's5/eda DUA 6ue de se sol/ciones a0ordar7na a"roblemas% lo l ar1o de la unidad* I* Proporcionar &8l5iples 9or4as de II* Proporcionar &8l5iples 9or4as de &A/+ OAA C* Mani.estar c/riosidad e inter-s "or el Represen5ación Acción : ;presión
III* Proporcionar &8l5iples 9or4as de &o5ivación
a"rendi6a>e de las matemáticas% )% Proporcionar di9eren5es opciones para la 4% Proporcionar 48l5iples 4edios 9
O.recer alternativas "ara la in.ormaci$n vis/al
1% Proporcionar 48l5iples opciones para el len1uaje : los s<40olos 1%)% 2e9nir el vocab/lario y los s0 mbolos 1%1% =lari9car la sinta3is y la estr/ct/ra 1%% 7acilitar la decodi9caci$n de te3tos, notaciones matemáticas o s0mbolos% 1%4% Promover la com"rensi$n entre di.erentes idiomas%
D
nave#aci$n%
a/tonom0a%
4%1% O"timi6ar el acceso a las herramientas y las tecnolo#0as de asistencia%
C%1 O"timi6ar la relevancia, el valor y la a/tenticidad%
D
C% Minimi6ar las amena6as y las distracciones%
,* Proporcionar opciones para la e;presión ?* Proporcionar opciones para 4an5ener el : la >uidez de la co4unicación es9uerzo : la persis5encia %)% Usar m'lti"les o"ciones de medios de com/nicaci$n% %1% Usar m'lti"les herramientas "ara la constr/cci$n y la com"osici$n% %% =onstr/ir /ide6 de a"rendi6a>e con niveles #rad/ados de a"oyo "ara la "ráctica y la e>ec/ci$n
!%) &esaltar la relevancia de las metas y los ob>etos% !%1 ariar los niveles de desa.0o y a"oyo% !% 7omentar la colaboraci$n y com/nidad% !%4 Incrementar el dominio de retroalimentaci$n orientada%
1%% Il/strar las ideas "rinci"ales a trav-s de m'lti"les medios%
% Proporcionar opciones para la co4prensión
-* Proporcionar opciones para las 9unciones @* Proporcionar opciones para la au5o ejecu5ivas re1ulación
%)% Proveer o activar los conocimientos "revios%
E%) F/iar el establecimiento de metas adec/adas% E%1 A"oyar la "lani9caci$n y el desarrollo de estrate#ias%
G%) Promover e3"ectativas y creencias 5/e o"timicen la motivaci$n% G%1 7acilitar niveles #rad/ados de a"oyo "ara co"iar habilidades y estrate#ias%
E% 7acilitar la #esti$n de in.ormaci$n y de rec/rsos% E%4 A/mentar la ca"acidad "ara monitorear el "ro#reso%
G%
%1% 2estacar "atrones, caracter0sticas ./ndamentales, ideas "rinci"ales y relaciones entre ellas% %% F/iar "rocesamiento de la in.ormaci$n, la vis/ali6aci$n y la mani"/laci$n% %4% Ma3imi6ar la memoria y la trans.erencia de in.ormaci$n%
