Planeacion Ciencia Contemporanea 2014

ESCUELA PREPARATORIA OF. 74 PLAN DE UNIDAD

DATOS DE IDENTIFICACIÓN Campo Disciplinar: Ciencias Naturales y Experimentales. Materia: Ciencia Contemporánea Grado: Tercero Grupos: I, II, III, IV y V. Turno: Matutino /vespertino PROFESORES RESPONSABLES: Profr. José Manuel Cruz Mendoza Profr. Juan J. Alva Figueroa, Profr. Lidio Morgado Crisóstomo Profr. Miguel Corano Hernández, Profr. Alberto Páez Ramírez

MISIÒN INSTITUCIONAL El personal docente y directivo de la Escuela Preparatoria Oficial No. 74, tiene el compromiso de conducir a los alumnos en un ambiente de solidaridad, hacía el logro de habilidades y competencias requeridas en las diferentes áreas: científicas, tecnológicas, políticas, culturales, sociales y económicas de la vida real. Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido ético y humano que propicie bachilleres con una formación basada en valores universales, aptos para continuar estudios de nivel superior y/o incorporarse al trabajo productivo, elevando así las condiciones de vida de los mexiquenses.

VISION INSTITUCIONAL La Escuela Preparatoria Oficial No. 74 tiene como visión propiciar el desarrollo de ciudadanos autónomos, con pensamiento crítico y propositivos capaces de enfrentarse al campo profesional y productivo en base a las nuevas demandas de la sociedad global.

ESTRUCTURA MACRORETICULAR:

ESTRUCTURA MESORETICULAR: 1.1

I.

II.

III.

¿Qué es esa cosa llamada ciencia?

1.2 1.3

Conceptos básicos La Perspectiva de Kuhn La Perspectiva de Karl POPPER

2.1

En la salud

2.2

En las comunicaciones

Ciencia y Tecnología ¿Ángel o demonio?

Alternativas tecnológicas

3.1 Materiales y otras chácharas

3.2 La energía que no humea

3.3 El cuidado de la casa

ESTRUCTURA MICRORETICULAR: 1.3.1 1.3.2

Las revoluciones científicas de Kuhn. El falsacionismo de Karl Popper

2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.2.1 2.2.2

Materiales para mejorar nuestra salud Mecanismos especiales aplicados a terapias Genoma humano Productos transgénicos Biotecnología Vías y transportes de comunicación Medios de comunicación

3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2.1 3.2.1

Materiales de construcción Materiales de embalaje Materiales inteligentes Biocombustibles Hidrogeno

3.2.2

Geotérmica

3.2.3

Solar

3.2.4 3.3.1 3.3.2

Eólica Problemáticas ambientales Consecuencias del abuso de recursos naturales

CATEGORÍAS

COMPETENCIA GENERICA

Piensa crítica y reflexivamente Aprende de forma autónoma - Se expresa y se comunica

-

-

ATRIBUTOS

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. - Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. - capacidad de extraer conclusiones apropiadas a partir de hechos y datos recibidos, de criticarlos argumentos de otros con base factual y de distinguir entre una mera opinión y una afirmación sustentada por hechos.

Modelo didáctico global por cuadrantes de desempeño Unidad 1: ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Escenario didáctico: ¿Cómo te ha ayudado la ciencia a desarrollarte en tu contexto social? ¿Salud o vanidad? CUADRANTES

1.Producción escenario didáctico considerando ambiente motivacional, la gestión preguntas interés en estudiante y construcción estructuras jerárquicas.

del

el

NIVEL DE DESEMPEÑ O

METODOLO GÍA DE ENSEÑANZA

Comprensión: identificar detalles de información importante.

Modelo situado en los procesos de colaboració n

vía de de el la de

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.

Comprensión: identificar detalles de información importante

Modelo de adquisición de conceptos. Modelo situado en la indagación. Modelo Deductivo

3. Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.

4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la


Conciencia del Ser: son actitudes, creencias y sentimientos

Modelo situado en la indagación


ACTIVIDADES

Lecturas “La estructura de las revoluciones científicas” “La lógica de la investigación científica”

Reflexionar sobre la importancia de las aplicaciones positivas y negativas de la ciencia y la tecnología en la salud formulando preguntas como: ¿Qué es la ciencia?, ¿Cuáles son las aplicaciones de la ciencia?, ¿Qué es una revolución científica?, ¿Qué es un paradigma?, ¿Cómo funciona el falsacionismo?, ¿Cuál es la diferencia de pensamiento entre Thomas Kuhn y Karl Popper? ¿Cómo actúa la tecnología en la salud?, ¿Qué papel j uega la investigación en la ciencia médica?, ¿actualmente, qué es más importante los descubrimientos tecnológicos o científicos?, ¿cuáles son las aplicaciones tecnológicas más importantes en la salud?, etc.

1. Para dar respuesta a las preguntas planteadas, realizar realizar una investigación documental e Internet. 2. Se proporcionarán al estudiante fuentes alternativas de información, para complementar las investigadas por ellos mismos a fin de establecer una estrateg ia de indagación. Referenciasbibliográficasy cibergráficas: Casasola Soto, María del del C., (2013). Ciencia Contemporánea. Editorial Grandes Ideas, México. Hernández Flores, J. Álvaro y Hernández Barrios, J. Carlos; (2013). Ciencia Contemporánea.Ed. Book Mart, México. Castillo León, David A. (2013). Ciencia Contemporánea,Editorial Umbral, México. 3. Discriminar las fuentes de información c onsultadas y formular un plan de investigación para elaborar un un cuadro sinóptico donde se describan temas centrales, fuentes cibergráficas y fuentes bibliográficas apropiadas. Ordenar los materiales (descarga de archivos elect rónicos, copias e impresiones). El orden es según categorías de análisis y el plan de investigación. Elaborar un glosariode términos de manera individual. Desarrollar el trabajo colaborativo mediante equipos de trabajo de 5 integrantes para compartir informació n y elaborar unmapa conceptual sobre los términos más relevantes del tema.

Con la información se desarrollaran las siguientes actividades: Colaborativamente asocien las ideas ubicando la idea central y todas las ideas relacionadas con ella, mostrando las diferentes dimensiones o aspectos del tema.

INSTRUM. DE EVALUAC.

Investigació n documental Sesión cibergráfica

RECURSOS

Cuaderno de trabajo. Libro Páginas Web DURACIÓN: Del 19 al 22 deAgosto de 2014

Video

Técnica expositiva Estudio dirigido

Sesión Bibliográfica Sesión cibergráfica

Cuaderno de trabajo. Páginas Web Libro Computadora Celular Memoria USB

Cuadro sinóptico DURACIÓN: Del 25 al 29 de Agosto de 2014.

Sesión bibliográfica Estudio dirigido Glosario Mapa conceptual

Lectura comentada

Mapas

Cuaderno de trabajo. Páginas Web Libro Revistas Memoria USB impresiones DURACIÓN: Del 01 al 12 de Septiembre de 2014 Libreta Computadora Celular

organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos

que determinan la motivación individual para completar las tareas

5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Metacognición: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información

6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras.


Colaborativamente con el propósito de analizar la idea central asocien, interrelacionen, discriminen, describan los contenidos para sacar las propias conclusiones. Diseña un mapa conceptual (mental), correlacionándolo con la preguntas generadoras


Modelo de exposición y discusión

Comenta sus conclusiones con su equipo de trabajo y con el docente. Debate de resultados individuales sobre la lect ura, análisis de los mismos y conclusiones Elabora cuadros comparativos y mapas sobre las conclusiones de los capítulos de las lecturas.

Estructura básica del reporte: 1. Introducción, donde se plantee la situación de estudio y su contexto, así como las preguntas que interesa responder a partir de los resultados y los objetivos. 2. Sección donde se explique la metodología utilizada. 3. Sección de resultados concreta con las ideas centrales en cada capítulo. 4. Discusión de la importancia y la implicación que puedan tener los resultados en un contexto general y particular.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Kuhn, Thomas. “La estructura de las revoluciones científicas” Ed. FCE Popper, Karl. “La lógica de la investigación científica”

Casasola Soto, María María del C., C., (2013). Ciencia Contemporánea.Editorial Contemporánea.Editorial Grandes Ideas, México. Hernández Flores, J. Alvaro y Hernández Barrios, J. Carlos; (2013). Ciencia Contemporánea.Ed. Contemporánea.Ed. Book Mart, México. Castillo León, David A. (2013). Ciencia Contemporánea,Editorial Contemporánea,Editorial Umbral, México.

Cuadros

cuadro comparativo Mapas conceptual, mental

Informe

DURACIÓN: Del 15 al 19 de Septiembre de 2014

Cuaderno de trabajo. Prototipo Libro DURACIÓN: Del 22 al 26 de Septiembre de 2014

Cuaderno de trabajo. Evidencias: Presentaciones Cañón y/o TV Laptop DURACIÓN: Del 29de Septiembre al 03 deOctubre del 2014

REFERENCIAS DE INTERNET http://www.redalyc.org/pdf/414/41411852002.pdf http://www.revistacts.net/files/Volumen%208%20%20N%C3%BAmero%2022/Gallegos_EDITADO.pdf http://www.youtube.com/watch?v=rV85bYcjLf8 http://www.youtube.com/watch?v=ldeUGb9vzk0 http://www.youtube.com/watch?v=5-JPzLxd-v8 http://es.wikipedia.org/wiki/Falsacionismo http://www.eumed.net/cursecon/libreria/rgl-evol/2.4.4.htm http://www.liceus.com/cgi-bin/ac/pu/popper.asp http://www.youtube.com/watch?v=RnL0kk--TBo http://www.youtube.com/watch?v=Tbq-sTdbWfI http://www.youtube.com/watch?v=XgYOxOMRm9Y

*******

Modelo didáctico global por cuadrantes de desempeño

Unidad 2: Ciencia y te tecnología cnología ¿Ángel ¿Ángel o demonio? demonio?

Escenario didáctico: ¿En qué se relacionan el horno de micro-ondas, tu teléfono celular y los diagnósticos por resonancia magnética? METODOLO CUADRANTES NIVEL DE GÍA DE DESEMPEÑ ENSEÑANZA O 1.Producción escenario didáctico considerando ambiente motivacional, la gestión preguntas interés en estudiante y construcción estructuras jerárquicas.

del

el vía de de el la de


Modelo de adquisición de conceptos

ACTIVIDADES

El maestro selecciona y organiza contenidos congruentes al escenario didáctico: lecturas, videos e investigaciones sobre las aplicaciones de la Ciencia y la tecnología. Ej. Proyección de la película: “¿Cómo se fabrican los televisores de plasma ” y “ proyecto genoma humano ”, National Geographic, HBO, 2008. Problematizar el escenario didáctico induciendo a los estudiantes al trabajo cooperativo. Promover la generación de preguntas las cuales aterricen en conceptos de tipo cotidiano, de debate ideológico, relevantes, vigentes, históricos históricos y de puente o andamio. Reflexionar sobre la importancia de las aplicaciones positivas y negativas de la ciencia y la tecnología en la salud y las comunicaciones formulando preguntas como: ¿Qué es la tecnología de la rehabilitación?, ¿Cómo actúa la tecnología en la salud?, ¿Qué papel juega la investigación en la ciencia médica?, ¿actualmente, qué es más importante los descubrimientos tecnológicos o científicos?, ¿cuáles son las aplicaciones tecnológicas más importantes en los medios de comunicación y de transporte?, etc.


Sesión Bibliográfic a Sesión cibergráfica Video


RECURSOS

Cuaderno de trabajo. Páginas Web Libro DURACIÒN: Del 06 al 24 de Octubre de 2014

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.


4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos



Conciencia del Ser: son actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar las tareas










1. Para dar respuesta a las preguntas planteadas, realizar realizar una investigación documental documental tomando como base un mínimo de 3 libros y al menos 5 páginas de Internet. 2. Se proporcionarán al estudiante fuentes alternativas de información, para complementar las investigadas por ellos mismos a fin de establecer una estrateg ia de indagación. Referencias bibliográficas y cibergráficas: Casasola Soto, María María del C., C., (2013). Ciencia Contemporánea. Editorial Contemporánea. Editorial Grandes Ideas, México. Hernández Flores, J. Alvaro y Hernández Barrios, J. Carlos; (2013). Ciencia Contemporánea. Ed. Book Mart, México. Castillo León, David A. (2013). Ciencia Contemporánea, Editorial Umbral, México. http://www.prteducativo.com/jovenes/pordentro.htm http://www.mitecnologico.com/Main/QueHacerConLosCo mponentesDePcCelularesEntreOtros 3. Discriminar las fuentes de información c onsultadas y formular un plan de investigación para elaborar uncuadro un cuadro sinóptico donde sinóptico donde se describan temas centrales, fuentes cibergráficas y fuentes bibliográficas apropiadas. 4. Investigar adicionalmente los descubrimientos científicos y tecnológicos más importantes en la salud y los medios de comunicación y transporte. Ordenar los materiales (descarga de archivos elect rónicos, copias e impresiones). El orden es según categorías de análisis y el plan de investigación. Elaborar un glosario de términos de manera individual. Desarrollar el trabajo colaborativo mediante equipos de trabajo de 5 integrantes para compartir informació n y elaborar un mapa un mapa conceptual sobre conceptual sobre los términos más relevantes del tema. Con la información recabada sobre los descubrimientos más importantes en el área de la médica y elaborar una línea del tiempo en equipo (en archivo electrónico). electrónico). Revisar el tratamiento de las preguntas guía y fomentar la participación mediante lluvia de ideas para construir estrategias de solución a problemas relacionados con las aplicaciones de la ciencia y la tecnología. Iniciar un proyecto experimental en dónde demuestre científicamente (utilizando los pasos del método científico) la aplicabilidad de una Ley Universal. Para elegir tema (observación), utilice una Investigación de campo: campo: Planee el guión de una entrevista con un especialista (técnico, ingeniero, obrero) de un laboratorio, una planta tratadora de agua, una fábrica de papel o una fábrica ensambladora de aparatos eléctricos para observar el proceso general de producción. Elabore la hipótesis del proyecto, donde proponga la temática a abordar para el cierre de l a unidad.

Comprobación de la hipótesis mediante un diseño experimental (una práctica de laboratorio) demuestre la veracidad o falsedad de la hipótesis y comenta sus conclusiones con su equipo de trabajo y con el docente. Mostrar la importancia en la medición de los parámetros a evaluar, evaluar, así como las variables independientes que se deberán controlar en el proceso. Obtención de resultados sobre resultados sobre la variable de estudio, análisis de análisis de los mismos y conclusiones Elabora cuadro comparativo sobre las diferentes unidades de medición para determinar los valores de la variable de estudio. INFORME DEL PROYECTO EXPERIMENTAL El trabajo debe contener nociones de conceptos científicos, saberes prácticos y algoritmos que pueden conducir a la solución del problema. El producto final debe de ser un informe del proyecto que proyecto que responda concretamente a la pregunta generadora y deberá contener las siguientes características: Portada Introducción teórica (Importancia de la ciencia en México y el Mundo) • •

Sesión Bibliográfica Sesión cibergráfica

Cuaderno de trabajo. Páginas Web Libro Memoria USB

Cuadro sinóptico

DURACIÒN: Del 27 al 130 de Octubre . Del 03 al 07 de noviembre de1 2014

Sesión bibliográfica Estudio dirigido

Cuaderno de trabajo. Páginas Web Libro Revistas Memoria USB impresiones

Glosario

Mapa conceptual Línea del tiempo

Investigaci ón testimonial y objetiva

Encuesta Diseño de Proyecto experimental

Investigación experimental cuadro comparativo

Informe de desarrollo experimental

DURACIÒN: Del 10 al 21 de Noviembre de 2014

Material reciclado Material de laboratorio

DURACIÒN: Del 24 al 28 de Noviembre y del 01 al 05 de Diciembre del 2014

Cuadern o de trabajo. Prototipo Libro DURACIÒN: Del 08 al 12 de Diciembre de 2014

Cuaderno de trabajo. Evidencias: fotografías o video Cañón y/o TV Laptop DURACIÒN: 12 de Diciembre del 2014

•

•

• •

•

Hipótesis Demostración y exposición del experimento donde argumente la aplicabilidad de la ciencia y la tecnología en dispositivos de uso cotidiano (demostración con argumentos del funcionamiento del experimento) Resultados y análisis de resultados Conclusiones del experimento Anexar fotografías o video del desarrollo experimental.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Casasola Soto, María María del C., C., (2013). Ciencia Contemporánea. Editorial Contemporánea. Editorial Grandes Ideas, México. Hernández Flores, J. Alvaro y Hernández Barrios, J. Carlos; (2013). Ciencia Contemporánea. Ed. Book Mart, México. Castillo León, David A. (2013). Ciencia Contemporánea, Editorial Umbral, México. “La basura que comemos” Rius “Como acabar con el país sin ayuda extranjera” Rius “La obesidad al alcance de todos” Rius

REFERENCIAS DE INTERNET http://www.prteducativo.com/jovenes/pordentro.htm http://www.miliarium.com/monografias/Construccion_Verde/Energias. asp http://www.taringa.net/posts/noticias/1051273/celulares-efectos-enla-salud.html http://www.mitecnologico.com/Main/QueHacerConLosComponentesD ePcCelularesEntreOtros www.miliarium.com/monografias/Construccion_Verde/Energias.asp http://www.ecoestrategia.com/articulos/reciclaje/reciclaje.html http://www.teorema.com.mx/articulos.php?id_sec=50&id_art=1403&id _ejemplar=0 http://www.recycla.cl/

Modelo didáctico global por cuadrantes de desempeño

Unidad 3: Alternativas tecnológicas

Escenario didáctico: Historias de “celulifícos anónimos” o ¿por qué nos da celulitis? CUADRANTES

1.Producción escenario didáctico considerando ambiente motivacional, la gestión preguntas interés en estudiante y construcción estructuras jerárquicas.

del

el

NIVEL DE DESEMPEÑ O

METODOLO GÍA DE ENSEÑANZA



vía de de el la de

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de



ACTIVIDADES

El maestro selecciona y organiza contenidos congruentes al escenario didáctico: lecturas, videos e investigaciones sobre las aplicaciones de la Ciencia y la tecnología. Ej. Proyección de documentales de la historia de celulares: Que contesten las preguntas como? -Las que tienen que ver con la historia del conocimiento: ¿Qué hay dentro de un teléfono celular? ¿De qué materiales está elaborado un celular? ¿Cuál es el origen de los celulares? ¿Cómo ha evolucionado un celular en cuanto a su tamaño y eficiencia? ¿Qué componentes tiene cada uno de los materiales de un celular? -Las que se refieren a hechos que son motivos de divulgación científica y tecnológica ¿Se podrá crear un celular con celda solar? ¿Por qué se especula que los celulares pueden causar cáncer? -las de debate ideológico que aluden a riesgos, catástrofes y peligros en el entorno? ¿El uso de los celulares son un ángel o demonio? Problematizar el escenario didáctico induciendo a los estudiantes al trabajo cooperativo. Promover la generación de preguntas las cuales aterricen en conceptos de tipo cotidiano, de debate ideológico, relevantes, vigentes, históricos históricos y de puente o andamio. Es importante que el docente actúe como mediador en la agrupación de nociones, conceptos científicos, saberes prácticos y algoritmos que formen parte parte de las pregunta y formen parte a la solución de las mismas. 1. Para dar respuesta a las preguntas planteadas, realizar una investigación documental documental tomando como base un mínimo de 3 libros y al menos 5 páginas de Internet. 2. Se proporcionarán al estudiante fuentes alternativas de información, para complementar las investigadas por ellos mismos a fin de establecer una estrateg ia de indagación. Referencias bibliográficas y cibergráficas: BIBLIOGRAFIA American ChemicalSociety, QuimCom, Quimicaen la comunidad, AddisonWesleyLongman, Mexico1998.


Sesión Bibliográfic a Sesión cibergráfica

RECURSOS

Cuaderno de trabajo. Páginas Web Libro DURACIÒN: Del 15 al 17 de Diciembre de 2014

Video


Sesión Bibliográfica Sesión cibergráfica Cuadro sinóptico

Cuaderno de trabajo. Páginas Web Libro Memoria USB

DURACIÒN: Del 18 al 19 de Diciembre de 2014.

indagación.


4. Arreglo a fuentes de información documental y generación de arreglo de datos y referentes


Garritz, A., Chamizo, J.A., Química. Washington, Delaware, E.U.A., Addison-Wesley IberoamericanaS.A. 1994. Garritz, A., La Química en la sociedad. México, Facultad de Química, UNAM, 1994. Garritz, A., Química en México, ayer, hoy y mañana. México, Facultad de Química, UNAM, 1991. CIBERGRAFIA iesitaza.educa.aragon.es/DAPARTAM/Tecnol/Documentos /1_eso/Materiales /1_eso/Materiales.ppt .ppt http://www.prteducativo.com/jovenes/pordentro.htm http://www.miliarium.com/monografias/Construccion_Ve rde/Energias.asp http://www.taringa.net/posts/noticias/1051273/celularesefectos-en-la-salud.html http://www.mitecnologico.com/Main/QueHacerConLosCo mponentesDePcCelularesEntreOtros www.miliarium.com/monografias/Construccion_Verde/En www.miliarium.com/monografias/Construccion_Verde/ En ergias.asp ergias.asp http://www.ecoestrategia.com/articulos/reciclaje/reciclaj e.html http://www.teorema.com.mx/articulos.php?id_sec=50&id _art=1403&id_ejemplar=0 http://www.recycla.cl/ Semarnat, ¿y el medio ambiente?, SEP, México, 20083. Discriminar las fuentes de información co nsultadas y formular un plan de investigación para para elaborar uncuadro un cuadro sinóptico donde sinóptico donde se describan temas centrales, fuentes cibergráficas y fuentes bibliográficas apropiadas. 4. Investigar adicionalmente los descubrimientos científicos y tecnológicos más importantes en la salud y los medios de comunicación y transporte. Comprensión: identificar detalles de información importante

Conciencia del Ser: son actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar las tareas





Ordenar los materiales (descarga de archivos elect rónicos, copias e impresiones). El orden es según categorías de análisis y el plan de investigación. Elaborar un glosario de términos de manera individual. Desarrollar el trabajo colaborativo mediante equipos de trabajo de 5 integrantes para compartir informació n y elaborar un mapa un mapa conceptual sobre conceptual sobre los términos más relevantes del tema. Con la información recabada sobre los descubrimientos más importantes en el área de la tecnologica y elaborar una línea del tiempo en equipo (en archivo electrónico). electrónico). Revisar el tratamiento de las preguntas guía y fomentar la participación mediante lluvia de ideas para construir estrategias de solución a problemas relacionados con las aplicaciones de la ciencia y la tecnología. Iniciar un proyecto experimental en dónde demuestre científicamente (utilizando los pasos del método científico) la aplicabilidad de una Ley Universal. Conoce y Reflexiona (sobre el tema que se va a tratar)¿qué tratar)¿qué sabe acerca de...? de modo que se advierta el conocimiento previo a los contenidos de aprendizaje. Al final del módulo se podrá observar el avance en conocimiento al comparar estas respuestas con el último inciso (¿qué aprendiste?) Elaboración de un trabajo escrito de: -Nuevos materiales -Energías alternativas -Y sustentabilidad Ecológica aplicada a los teléfonos celulares Comprobación de la hipótesis mediante un diseño experimental (una práctica de laboratorio) demuestre la veracidad o falsedad de la hipótesis y comenta sus conclusiones con su equipo de trabajo y con el docente ¿De qué materiales están elaborados los celulares que aguantan muchas adversidades físicas? Redactar artículos sobre estas temáticas.

Mostrar la importancia en la medición de los parámetros a evaluar, evaluar, así como las variables independientes que se deberán controlar en el proceso. Obtención de resultados sobre resultados sobre la variable de estudio, análisis de análisis de los mismos y conclusiones Elabora cuadro comparativo sobre las diferentes unidades de medición para determinar los valores de la variable de estudio.

Sesión bibliográfica Estudio dirigido Glosario

Mapa conceptual

Cuaderno de trabajo. Páginas Web Libro Revistas Memoria USB impresiones DURACIÒN: Del 07 al 09 de Enero de 2015

Línea del tiempo

Investigaci ón testimonial y objetiva

Encuesta Diseño de Proyecto experimenexperimental

Investigación experimental cuadro comparativo

Material reciclado Material de laboratorio

DURACIÒN: Del 12 al 16 de Enero de 2015

Cuadern o de trabajo. Prototipo Libro DURACIÒN: Del 19 al 21 de Diciembre de 2015




INFORME DEL PROYECTO EXPERIMENTAL El trabajo debe contener nociones de conceptos científicos, saberes prácticos y algoritmos que pueden conducir a la solución del problema. El producto final debe de ser un informe del proyecto que proyecto que responda concretamente a la pregunta generadora y deberá contener las siguientes características: Portada Introducción teórica (Importancia de la ciencia en México y el Mundo) Hipótesis Demostración y exposición del experimento donde argumente la aplicabilidad de la ciencia y la tecnología en dispositivos de uso cotidiano (demostración con argumentos del funcionamiento del experimento) Resultados y análisis de resultados Conclusiones del experimento Anexar fotografías o video del desarrollo experimental. • •

Informe de desarrollo experimental

Cuaderno de trabajo. Evidencias: fotografías o video Cañón y/o TV Laptop DURACIÒN: Del 22 al 23 de Diciembre del 2015

• •

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• •

REVISO

----------------------------------PROFR. HILARIO ALEJANDRO GARCIA VARGAS. SUBDIRECTOR ESCOLAR. CATEDRATICOS

--------------------------------------------------------------------------------JOSÉ MANUEL CRUZ MENDOZA

--------------------------------------------------------------------------------LIDIO MORGADO CRISÓSTOMO

-----------------------------------------

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MIGUEL CORANO HERNÁNDEZ

ALBERTO PAEZ RAMÍREZ

------------------------------------------------------------------------------JUAN J. ALVA FIGUEROA

Planeacion Ciencia Contemporanea 2014

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