ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B GARZA. QUINTO GRADO
GRUPO
TURNO: MATUTINO.
BLOQUE 1 El estudio dela tierra PROPÓSITO DE LA TEMA LECCIÓN Con el estudio de esta lección, localizarás lugares de interés y ciudades capitales a partir de las coordenadas geográficas y la división política del mundo.
-La tierra
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
ENFOQUE: FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS Localiza lugares de interés y ciudades capitales, a partir de las coordenadas geográficas y la división política del mundo.
SUBTEMAS ¿Cómo lo encuentro? Latitud y longitud
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Leer la información de la postal, realizar algunas preguntas para reflexionar qué tanto saben los alumnos sobre la ubicación del pa´s que se menciona. Localizar la ciudad mencionada en el mapa.
DESARROLLO Analizar la información del texto que se presenta y en función a ella contestar las preguntas que se plantean. Invitar a investigar más sobre las coordenadas geográficas. Reflexionar sobre la información que se presenta sobre la Latitud y Longitud. Contestando las preguntas que se presentan, dando sus argumentos. En un planisferio ubicar las ciudades ciudades capitales que se sugieren en su libro de texto y de acuerdo con las coordenadas coordenadas geográficas completar la tabla que se presenta en su libro
MATERIA INFORMÁTICOS LES DE APOYO El Amazona s, México, SEP Libros del Rincón.
-Atlas de geografía Universal.La representación de la tierra.Las coordenadas geográficas. Mapoteca
HABILIDADES
Para observar, analizar, interpretar, sintetizar, representar y manejar información geográfica.
CIERRE
Libro de texto Lección 4 Página 29 a 35
FECHA: 11 / 10 AL 15/10/ 10
Competencias Analiza los movimientos de la tierra y la representación de la superficie terrestre en para su estudio
Analizar y comentar en parejas la información que se da sobre Altitud, observar el esquema y contestar las preguntas que al respecto se plantean.
ACTITUDES Adquirir conciencia del espacio. Reconocer la pertenencia espacial. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios.
EVALUACIÓN
Con la realización de sus apuntes con calidad e ilustrados. Participación en las actividades individuales y por equipo. Autoevaluación. RECURSOS
Material cartográfico Imágenes geográficas Recursos audiovisuales Internet y TICS
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B GARZA. QUINTO GRADO
GRUPO
TURNO: MATUTINO.
BLOQUE 1 El estudio dela tierra PROPÓSITO DE LA TEMA LECCIÓN Con el estudio de esta lección, localizarás lugares de interés y ciudades capitales a partir de las coordenadas geográficas y la división política del mundo.
-La tierra
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
ENFOQUE: FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS Localiza lugares de interés y ciudades capitales, a partir de las coordenadas geográficas y la división política del mundo.
SUBTEMAS ¿Cómo lo encuentro? Latitud y longitud
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Leer la información de la postal, realizar algunas preguntas para reflexionar qué tanto saben los alumnos sobre la ubicación del pa´s que se menciona. Localizar la ciudad mencionada en el mapa.
DESARROLLO Analizar la información del texto que se presenta y en función a ella contestar las preguntas que se plantean. Invitar a investigar más sobre las coordenadas geográficas. Reflexionar sobre la información que se presenta sobre la Latitud y Longitud. Contestando las preguntas que se presentan, dando sus argumentos. En un planisferio ubicar las ciudades ciudades capitales que se sugieren en su libro de texto y de acuerdo con las coordenadas coordenadas geográficas completar la tabla que se presenta en su libro
MATERIA INFORMÁTICOS LES DE APOYO El Amazona s, México, SEP Libros del Rincón.
-Atlas de geografía Universal.La representación de la tierra.Las coordenadas geográficas. Mapoteca
HABILIDADES
Para observar, analizar, interpretar, sintetizar, representar y manejar información geográfica.
CIERRE
Libro de texto Lección 4 Página 29 a 35
FECHA: 11 / 10 AL 15/10/ 10
Competencias Analiza los movimientos de la tierra y la representación de la superficie terrestre en para su estudio
Analizar y comentar en parejas la información que se da sobre Altitud, observar el esquema y contestar las preguntas que al respecto se plantean.
ACTITUDES Adquirir conciencia del espacio. Reconocer la pertenencia espacial. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios.
EVALUACIÓN
Con la realización de sus apuntes con calidad e ilustrados. Participación en las actividades individuales y por equipo. Autoevaluación. RECURSOS
Material cartográfico Imágenes geográficas Recursos audiovisuales Internet y TICS
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
TURNO: MATUTINO
FECHA : 6-10/11/2010
ASIGNATURA : GEOGRAFÍA
PROPÓSITO DE LA LECCIÓN
TEMA
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
MATERIAL DE APOYO
RECURSOS
EVALUACIÓN
Con el estudio de esta lección, reconocerás la distribución de las regiones y los recursos naturales de la tierra.
Componentes naturales de la tierra
Describir La postal que se muestra en su libro de texto, para luego dialogar sobre la información que en dicha postal se menciona. -En un mapa localizar Egipto, escribir sobre la región predominante de ese país, cómo es dicha región, e indicar los recursos naturales que el ser humano puede aprovechar. -Observar las imágenes de su libro de texto y contestar las preguntas que se plantean. Analizar la información de un dato interesante. -Analizar la información que sobre las regiones naturales se presenta en su libro de texto, tratando de organizar dicha información en un esquema de conceptos, identificando las principales características de cada región. -Invitarlos a consultar la página electrónica que se sugiere para rescatar y comentar en grupo la información más importante. -Socializar sus trabajos al interior de sus equipos, tratar de explicarlos y escuchar con atención a los
INFORMÁTIC OS Http:/www.y outube.com/ watch?v=AC 5QXrWlbKl.
Material cartográfico Imágenes geográficas Recursos audiovisuales Internet y TICSEstadísticas libros y publicaciones
Con la realización de sus apuntes con calidad e ilustrados. Participación en las actividades individuales y por equipo. Autoevaluación
a r r e i T a l e d s e l a r u t a N s e t n e n o p m o COMPETENCIA C I I E U Q O L B
GRUPO: _____
Relaciona relieve, agua y climas de la tierra para reconocer las características de las regiones naturales.
SUBTEMAS Las regiones y recursos naturales de la tierra APRENDIZAJES ESERADOS Reconoce la distribución de las regiones y los recursos naturales de la tierra..
LECCIÓN
LIBRO DE TEXTO
4
Pág.65 -68
demás para que al final se enriquezca su propio trabajo.
HABILIDADES Para observar, analizar, interpretar, sintetizar, representar y manejar información geográfica ACTITUDES Adquirir conciencia del espacio. Reconocer la pertenencia espacial. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios y saber vivir en el espacio.
COMPETENCIAS Manejo de a información geográfica. -Valorar la diversidad natural. -Valorar la diversidad cultural. -Adquirir conciencia de las diferencias socioeconómicas. -Para saber vivir en el espacio
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
E U Q O L B
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a n a c i x e M n ó i c u l o v e R a l a o t a i r i f r o P l e D
PROPÓSITOS DEL BLOQUE -Ubicar temporal y espacialmente los procesos que caracterizaron el porfiriato y la Revolución Mexicana. -Identificar en fuentes algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato. -Reconocer en la Constitución de1917 las garantías individuales y sociales de los mexicanos,
GRUPO: _____ TEMA
TURNO: MATUTINO
APRENDIZAJ ES ESPERADOS El Reconoce el Porfiriato. desarrollo Estabilida económico y d, el papel de la desarrollo inversión económic extranjera. oe inversión extranjer a. LIBRO DE
TEXTO Pág. 90-92
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : HISTORIA SEMANA 2 BLOQUE III
SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES DE APOYO
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
Analizar la información que se presenta en su libro de texto, comentarla a nivel equipo, -Reflexionar sobre la información que se da en Un dato interesante.
INFORMÁTICOS
HABILIDADES Manejo de información de manera correcta al hablar de acontecimientos históricos. -Interpretar y ubicar información histórica. -Para organizar la información.
Formativa, habilidad para el manejo de información. -De competencias en lo conceptual, actitudinal y procedimental
-Analizar la información que se p´resenta en la tabla de su libro de texto sobre la inversión extranjera, en función a ella identificar cúales fueron los sectores donde hubo mayor inversión extranjera, y cuáles fueron los beneficios que COMPETENCIAS nuestro país obtuvo con esa inversión. Comprensión -Calcar el mapa que se presenta en su libro de del tiempo y texto e identificar los nombres de los estados en donde se construyeron más líneas férreas. el espacio histórico. -Manejo de información histórica. -Formación para la convivencia.
Historia 6°/Lección 5. La consolidación del Estado Mexicano/+/El Porfiriato 18761910.Seguir la barra de recursos: Video/Porfiriato:d esarrollo económic o.
ACTITUDES Respeto y tolerancia a las opiniones de todos Participación y disposición al trabajo individual y colectivo Consciente y activa al conocer el pasado para entender el presente
RECURSOS Línea del tie mpo del periodo de estudio. -Imágenes, fuentes escritas, gráficas. -Mapas. Esquemas. -Material de trabajo individual. Enciclomedia, etc. AMBITOS Económico Social Político Cultural
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
E U Q O L B
PROPÓSITO DE LA LECCIÓN Con el estudio de esta lección, describirás cómo se encuentra ditribuida la población mundial. COMPETENCIA
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L A I D N U M N O I C A L B O P A L
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : GEOGRAFIA SEMANA 2 BLOQUE III
TEMA
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
MATERIALES DE APOYO
RECURSOS
EVALUACIÓN
La población mundial
-Por medio de una lluvia de ideas, recuperar los saberes adquiridos durante la clase anterior.
LECCIÓN 1
-Analizar la información que se presenta sobre Concentrado y dispersiónde la población en un territorio, dialogar sobre las causas y consecuencias de dicha concentyración y dispersión.
INFORMÁTICOS Atlas de Geografía Universal/Indice /+/Cap.V El planeta y el ser humano/Distrib ución de la población.Segui r la barra de recursos:Diagra mas temáticos/Distri bución poblacional.
Material cartográfico Imágenes geográficas Recursos audiovisuales Internet y TICSEstadísticas libros y publicaciones
Con la realización de sus apuntes con calidad e ilustrados. Participación en las actividades individuales y por equipo. Autoevaluación
L.DE TEXTO Pág.81-83
SUBTEMAS Países más y menos poblados
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza la diversidad -Describe la distribución de de la población mundial población mundial a partir de su distribució n, movilidad y rasgos culturales representat ivos.
-Invitar a los alumnos a investigar en diversas fuentes de información sobre los principales problemas que se ocasionan con la concentración de la población. -Organizados en parejas realizar las actividadesque se sugieren en Apliquemos lo aprendido. -Formar un grupo de discusión para que argumenten si están o no de acuerdo con las afirmaciones que se presentan en su libro de texto. -En plenaria valorar lo aprendido en el trabajo con la lección, valoren la importancia de tener estos conocimientos y poderlos aplicar en su vida diaria.
HABILIDADES Para observar, analizar, interpretar, sintetizar, representar y manejar información geográfica ACTITUDES Adquirir conciencia del espacio. Reconocer la pertenencia espacial. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios y saber vivir en el espacio.
COMPETENCIAS Manejo de a información geográfica. -Valorar la diversidad natural. -Valorar la diversidad cultural. -Adquirir conciencia de las diferencias socioeconómica s. -Para saber vivir en el espacio
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITO DE CONTENIDOS LA LECCIÓN
Se expresa a través de algunos elementos de lenguaje arquitectónico. -Identifica alguna relación que existe entre la danza y las artes visuales y plásticas. -Identifica los compases de ¾ y 4/4 en diversas piezas musicales y realiza patrones rítmicos con ellos. -Interactúa con otras acciones propuestas por sus compañeros.(Iden tifica la diferencia entre tiempo real y tiempo ficticio
- Identificar la relación de la danza con las artes visuales.
Apreciación
COMPETENCIA -Cultura y artística. - Percepción estética.
Expresión
ENFOQUE El desarrollo de competencias para la vida.
Contextualización
LECCIÓN 14 L.DE TEXTO PÁG. 56
Apreciar las características y los tipos de espacio en la arquitectura.
-Expresar sus ideas al realizar el diseño y la creación de una maqueta.
-Investigar de qué manera influye la arquitectura en la forma de vida de las personas.
TÍTULO Danza con las artes visuales
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Comentar sobre lo que es una escenografía, para activar sus conocimientos previos. -Analizar la información que se presenta en su libro de texto, rescatando las ideas más importantes. -Valorar que en las artes escénicas la escenografía es el ambiente físico que rodea a los artistas.. En ella se crea un ambiente que conduce a los espectadores a escenarios que pueden ser mágicos o reales. -Invitarlos a crear un proyecto escenográfico. -Seleccionar el espacio que será su escenario.
-Formar dos equipos y elegir una secuencia dancística que tenga un tema. -Seleccionar el mobiliario necesario. -Realizar los ensayos necesarios.
MATERIALES DE APOYO
MATERIALES SUGERIDOS
INFORMÁTICOS -Sitio del maestro/6°/E.Artístic a/Sugerencias didácticas.Ir a :Teatro. Y ahora¿quién eres?.
Aserrín, hojas secas, piedras., recortes de pinturas o esculturas de personas bailando, papelblanco y de colores, tijeras y pegamento.
EVALUACIÓN -Respeto -Colaboración -Autorreconocimiento -Creatividad. -Expresividad estética - Prticipación -Capacidad de reflexión y de cuestionamiento. - Proceso de creación y producto final.
GRADO : 5°
TURNO: MATUTINO
FECHA : 6-10/11/2010
ASIGNATURA : GEOGRAFÍA
PROPÓSITO DE LA LECCIÓN
TEMA
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
MATERIAL DE APOYO
RECURSOS
EVALUACIÓN
Con el estudio de esta lección, reconocerás la distribución de las regiones y los recursos naturales de la tierra.
Componentes naturales de la tierra
Describir La postal que se muestra en su libro de texto, para luego dialogar sobre la información que en dicha postal se menciona. -En un mapa localizar Egipto, escribir sobre la región predominante de ese país, cómo es dicha región, e indicar los recursos naturales que el ser humano puede aprovechar. -Observar las imágenes de su libro de texto y contestar las preguntas que se plantean. Analizar la información de un dato interesante. -Analizar la información que sobre las regiones naturales se presenta en su libro de texto, tratando de organizar dicha información en un esquema de conceptos, identificando las principales características de cada región. -Invitarlos a consultar la página electrónica que se sugiere para rescatar y comentar en grupo la información más importante. -Socializar sus trabajos al interior de sus equipos, tratar de explicarlos y escuchar con atención a los
INFORMÁTIC OS Http:/www.y outube.com/ watch?v=AC 5QXrWlbKl.
Material cartográfico Imágenes geográficas Recursos audiovisuales Internet y TICSEstadísticas libros y publicaciones
Con la realización de sus apuntes con calidad e ilustrados. Participación en las actividades individuales y por equipo. Autoevaluación
a r r e i T a l e d s e l a r u t a N s e t n e n o p COMPETENCIA m o Relaciona C I I E U Q O L B
GRUPO: _____
relieve, agua y climas de la tierra para reconocer las características de las regiones naturales.
SUBTEMAS Las regiones y recursos naturales de la tierra APRENDIZAJES ESERADOS Reconoce la distribución de las regiones y los recursos naturales de la tierra..
LECCIÓN
LIBRO DE TEXTO
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Pág.65 -68
demás para que al final se enriquezca su propio trabajo.
HABILIDADES Para observar, analizar, interpretar, sintetizar, representar y manejar información geográfica ACTITUDES Adquirir conciencia del espacio. Reconocer la pertenencia espacial. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios y saber vivir en el espacio.
COMPETENCIAS Manejo de a información geográfica. -Valorar la diversidad natural. -Valorar la diversidad cultural. -Adquirir conciencia de las diferencias socioeconómicas. -Para saber vivir en el espacio
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
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a n a c i x e M n ó i c u l o v e R a l a o t a i r i f r o P l e D
PROPÓSITOS DEL BLOQUE -Ubicar temporal y espacialmente los procesos que caracterizaron el porfiriato y la Revolución Mexicana. -Identificar en fuentes algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato. -Reconocer en la Constitución de1917 las garantías individuales y sociales de los mexicanos,
GRUPO: _____ TEMA
TURNO: MATUTINO
APRENDIZAJ ES ESPERADOS El Reconoce el Porfiriato. desarrollo Estabilida económico y d, el papel de la desarrollo inversión económic extranjera. oe inversión extranjer a. LIBRO DE
TEXTO Pág. 90-92
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : HISTORIA SEMANA 2 BLOQUE III
SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES DE APOYO
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
Analizar la información que se presenta en su libro de texto, comentarla a nivel equipo, -Reflexionar sobre la información que se da en Un dato interesante.
INFORMÁTICOS
HABILIDADES Manejo de información de manera correcta al hablar de acontecimientos históricos. -Interpretar y ubicar información histórica. -Para organizar la información.
Formativa, habilidad para el manejo de información. -De competencias en lo conceptual, actitudinal y procedimental
-Analizar la información que se p´resenta en la tabla de su libro de texto sobre la inversión extranjera, en función a ella identificar cúales fueron los sectores donde hubo mayor inversión extranjera, y cuáles fueron los beneficios que COMPETENCIAS nuestro país obtuvo con esa inversión. Comprensión -Calcar el mapa que se presenta en su libro de del tiempo y texto e identificar los nombres de los estados en donde se construyeron más líneas férreas. el espacio histórico. -Manejo de información histórica. -Formación para la convivencia.
Historia 6°/Lección 5. La consolidación del Estado Mexicano/+/El Porfiriato 18761910.Seguir la barra de recursos: Video/Porfiriato:d esarrollo económic o.
ACTITUDES Respeto y tolerancia a las opiniones de todos Participación y disposición al trabajo individual y colectivo Consciente y activa al conocer el pasado para entender el presente
RECURSOS Línea del tie mpo del periodo de estudio. -Imágenes, fuentes escritas, gráficas. -Mapas. Esquemas. -Material de trabajo individual. Enciclomedia, etc. AMBITOS Económico Social Político Cultural
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
E U Q O L B
PROPÓSITO DE LA LECCIÓN Con el estudio de esta lección, describirás cómo se encuentra ditribuida la población mundial. COMPETENCIA
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L A I D N U M N O I C A L B O P A L
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : GEOGRAFIA SEMANA 2 BLOQUE III
TEMA
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
MATERIALES DE APOYO
RECURSOS
EVALUACIÓN
La población mundial
-Por medio de una lluvia de ideas, recuperar los saberes adquiridos durante la clase anterior.
LECCIÓN 1
-Analizar la información que se presenta sobre Concentrado y dispersiónde la población en un territorio, dialogar sobre las causas y consecuencias de dicha concentyración y dispersión.
INFORMÁTICOS Atlas de Geografía Universal/Indice /+/Cap.V El planeta y el ser humano/Distrib ución de la población.Segui r la barra de recursos:Diagra mas temáticos/Distri bución poblacional.
Material cartográfico Imágenes geográficas Recursos audiovisuales Internet y TICSEstadísticas libros y publicaciones
Con la realización de sus apuntes con calidad e ilustrados. Participación en las actividades individuales y por equipo. Autoevaluación
L.DE TEXTO Pág.81-83
SUBTEMAS Países más y menos poblados
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza la diversidad -Describe la distribución de de la población mundial población mundial a partir de su distribució n, movilidad y rasgos culturales representat ivos.
-Invitar a los alumnos a investigar en diversas fuentes de información sobre los principales problemas que se ocasionan con la concentración de la población. -Organizados en parejas realizar las actividadesque se sugieren en Apliquemos lo aprendido. -Formar un grupo de discusión para que argumenten si están o no de acuerdo con las afirmaciones que se presentan en su libro de texto. -En plenaria valorar lo aprendido en el trabajo con la lección, valoren la importancia de tener estos conocimientos y poderlos aplicar en su vida diaria.
HABILIDADES Para observar, analizar, interpretar, sintetizar, representar y manejar información geográfica ACTITUDES Adquirir conciencia del espacio. Reconocer la pertenencia espacial. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios y saber vivir en el espacio.
COMPETENCIAS Manejo de a información geográfica. -Valorar la diversidad natural. -Valorar la diversidad cultural. -Adquirir conciencia de las diferencias socioeconómica s. -Para saber vivir en el espacio
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITO DE CONTENIDOS LA LECCIÓN
Se expresa a través de algunos elementos de lenguaje arquitectónico. -Identifica alguna relación que existe entre la danza y las artes visuales y plásticas. -Identifica los compases de ¾ y 4/4 en diversas piezas musicales y realiza patrones rítmicos con ellos. -Interactúa con otras acciones propuestas por sus compañeros.(Iden tifica la diferencia entre tiempo real y tiempo ficticio
- Identificar la relación de la danza con las artes visuales.
Apreciación
COMPETENCIA -Cultura y artística. - Percepción estética.
Expresión
ENFOQUE El desarrollo de competencias para la vida.
Contextualización
LECCIÓN 14 L.DE TEXTO PÁG. 56
Apreciar las características y los tipos de espacio en la arquitectura.
-Expresar sus ideas al realizar el diseño y la creación de una maqueta.
-Investigar de qué manera influye la arquitectura en la forma de vida de las personas.
TÍTULO Danza con las artes visuales
FECHA :10- 14/ 01/2011
ASIGNATURA : EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Comentar sobre lo que es una escenografía, para activar sus conocimientos previos. -Analizar la información que se presenta en su libro de texto, rescatando las ideas más importantes. -Valorar que en las artes escénicas la escenografía es el ambiente físico que rodea a los artistas.. En ella se crea un ambiente que conduce a los espectadores a escenarios que pueden ser mágicos o reales. -Invitarlos a crear un proyecto escenográfico. -Seleccionar el espacio que será su escenario.
-Formar dos equipos y elegir una secuencia dancística que tenga un tema. -Seleccionar el mobiliario necesario. -Realizar los ensayos necesarios.
MATERIALES DE APOYO
MATERIALES SUGERIDOS
INFORMÁTICOS -Sitio del maestro/6°/E.Artístic a/Sugerencias didácticas.Ir a :Teatro. Y ahora¿quién eres?.
Aserrín, hojas secas, piedras., recortes de pinturas o esculturas de personas bailando, papelblanco y de colores, tijeras y pegamento.
EVALUACIÓN -Respeto -Colaboración -Autorreconocimiento -Creatividad. -Expresividad estética - Prticipación -Capacidad de reflexión y de cuestionamiento. - Proceso de creación y producto final.
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
E U Q O L B
V I X X L E
D
S E R O B L A
S O L Y X X O L G I S L E D
L A N I F L A O C I X É M
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
Semana del 23 al 27 de mayo
ASIGNATURA : HISTORIA SEMANA 3 BLOQUE V
PROPÓSITOS DEL BLOQUE
TEMA
APRENDIZAJ ES ESPERADOS
SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES DE APOYO
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
- Ubicar temporal y espacialmente los acontecimiento s que han influido en la transformación del país en las décadas recientes. Identificar en fuentes variadas características económicas, políticas, sociales y culturales del México contemporáneo . Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.
La reforma política, la democra cia y la alternanc ia en el poder .
Valora la importancia de la reforma política y la participación ciudadana en la construcción de la vida democrática del país.
Analizar la información que se presenta en su libro de texto, comentarla a nivel equipo,
INFORMÁTICOS
HABILIDADES Manejo de información de manera correcta al hablar de acontecimientos históricos. -Interpretar y ubicar información histórica. -Para organizar la información.
Formativa, habilidad para el manejo de información. -De competencias en lo conceptual, actitudinal y procedimental
LIBRO DE
TEXTO Pág. |72 a |74
Presente información a los alumnos sobre la reforma política y la alternancia en el poder. Organice al grupo en equipos para hacer una propuesta de formación de partidos políticos donde señalen cómo resolverían los principales problemas que enfrenta nuestro país.
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Historia 6°/Lección 5. La consolidación del Estado Mexicano/+/La senda delvoto
ACTITUDES
COMPETENCIAS
Comprensión del tiempo y el espacio histórico. -Manejo de información histórica. -Formación para la convivencia.
Respeto y tolerancia a las opiniones de todos Participación y disposición al trabajo individual y colectivo Consciente y activa al conocer el pasado para entender el presente
RECURSOS Línea del tie mpo del periodo de estudio. -Imágenes, fuentes escritas, gráficas. -Mapas. Esquemas. -Material de trabajo individual. Enciclomedia, etc. AMBITOS Económico Social Político Cultural
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :
ESCUELA PRIMARIA PROFR. JUAN B. GARZA GRADO : 5°
GRUPO: _____
TURNO: MATUTINO
FECHA :29/ 11 AL 3/12 /11/2010
ASIGNATURA :
