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Arquitectura Primer Curso

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Análisis de Formas Titulación: Arquitectura Curso: 1º Número de créditos: 12

Profesor: María José Martín del Río Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Análisis de formas Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: María José Martín del Río Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura "Análisis de Formas" se concibe como una disciplina destinada a introducir al estudiante en el mundo de las formas arquitectónicas y estructuras espaciales como modo de iniciación en el proceso del proyecto arquitectónico que tendrá su continuidad en los siguientes cursos. Este aprendizaje se abordará desde el estudio analítico de los procesos artísticos (pintura, escultura, arquitectura y todas las manifestaciones de la plástica en general) entendidos como consecuencia de un contexto socio-cultural concreto. Tras esta introducción reflexiva en los procesos seguidos por las diferentes formas del arte que han devenido en el lenguaje artístico contemporáneo, y concretamente en el lenguaje arquitectónico actual, el alumno estará en condiciones de desarrollar desde la contemporaneidad, propuestas relacionadas con estructuras espaciales sencillas. Durante el desarrollo del curso, se introducirán de forma gradual y progresiva diferentes conceptos propios de la disciplina arquitectónica como son: espacio, luz, color, composición de formas, volúmenes, etc.

Arquitectura Análisis de Formas

Objetivos y competencias Objetivos Conceptuales 1. La formalización de todo espacio arquitectónico, sea cual sea su función última, deberá responder a unas “intenciones propias de la disciplina arquitectónica”, es decir deberá generarse a partir de “conceptos abstractos “que dirijan las decisiones en el proceso de proyecto.

Resultados de aprendizaje Una vez alcanzados los objetivos conceptuales de la asignatura, el alumno estará en condiciones de: 1. “Comprender” una obra de arquitectura, pintura, escultura, y en general cualquier manifestación de la forma, refiriéndola a su contexto social y cultural.

Este sería uno de los objetivos fundamentales de esta asignatura, por lo que el aprender a discernir cuales son las “intenciones propias de la disciplina arquitectónica”, se convierte así mismo en uno de los principales objetivos.

2. Llegar a conocer los criterios esenciales y las intenciones que han guiado los procesos de creación de dichas obras.

2. Objetivo esencial será también el aprendizaje de los mecanismos elementales para el proyecto de sistemas arquitectónicos tales como: • La geometría como instrumento fundamental de composición. • Las relaciones de integración de volúmenes simples para obtener espacios más complejos. • La ocupación y desocupación del espacio. Llenos y vacíos. • El estudio de la luz, como elemento esencial en la configuración espacial. • La experimentación reflexiva con el color y las texturas como elementos cualificadores del espacio arquitectónico, etc. 3. El desarrollo de la capacidad de análisis de obras concretas de reconocido valor, tanto arquitectónicas como de otras manifestaciones artísticas, mediante el empleo de una metodología sistemática y adecuada, constituirán uno de los instrumentos pedagógicos más eficaces para el aprendizaje de la disciplina proyectual, ya que, además de proporcionar al alumno referentes valiosos, le ayudarán a formar una actitud reflexiva y consecuente en el desarrollo de sus propuestas. Competencias profesionales La consecución de los objetivos planteados en esta asignatura permitirá al alumno iniciar el camino de lo que constituirá uno de los pilares esenciales de su futuro profesional, que es el proyecto de arquitectura como síntesis de la interacción de disciplinas diversas. El profundizar en el “enunciado” que toda demanda de carácter arquitectónico conlleva, planteándose las “preguntas” adecuadas, será de esencial importancia para elaborar una “respuesta arquitectónica” coherente y bien fundamentada. De igual forma, el conocimiento de los distintos sistemas arquitectónicos permitirá al alumno disponer de “instrumentos” para la elaboración de propuestas arquitectónicas adecuadas a cada “problema”. Esta asignatura introduce al alumno en estos conceptos iniciales, pero esenciales para enfrentar el proceso del proyecto arquitectónico.

3. Reconocer los valores tanto artísticos (conceptuales, expresivos, compositivos, de percepción, etc.) como funcionales, estructurales, sociales, etc. contenidos en las obras a las que el alumno dirija su análisis. Y en consecuencia: 4. “Aprender” de las obras estudiadas para la formación de criterios que fundamenten las propuestas arquitectónicas elaboradas por el alumno. Concretamente, referente a la elaboración de propuestas desarrolladas a lo largo del curso el alumno podrá: 5. Elaborar propuestas formales y espaciales de cierta complejidad y de “carácter arquitectónico”, fundamentadas en “intenciones propias de la disciplina arquitectónica”.


Contenidos La asignatura tendrá un marcado carácter práctico sin que por ello se ignoren todos aquellos contenidos teóricos y orientaciones que se consideren imprescindibles para que el alumno comience a construir una base sólida de conocimientos en la que fundamentar su experiencia. Se divide en dos partes diferenciadas que se irán sucediendo alternadamente.

con un análisis encadenado de los distintos conceptos antes reseñados en donde se pongan de manifiesto las convergencias y divergencias que se han ido produciendo.

Análisis El objetivo final es la iniciación en el lenguaje arquitectónico contemporáneo partiendo del análisis de los procesos seguidos a lo largo de la historia por las artes plásticas dentro de un contexto concreto de pensamiento y realidad social.

Se pretende con esto que el alumno no reproduzca sin más conceptos provenientes de otras fuentes, por muy eruditas que sean, sino que, desarrolle una metodología de análisis que le permita el acercamiento reflexivo a cualquier obra, para extraer de ella conclusiones personales bien fundamentadas. Desde esta actitud, si que adquiere todo su sentido la lectura de textos bien cualificados, que pasados por el tamiz de la experiencia personal, podrán ser asimilados y “comprendidos” en toda su profundidad y por lo tanto contarán con la eficacia pedagógica que se pretende.

Esta referencia a los procesos de creación artística del pasado, se considera necesaria para entender la radical transformación producida al final del siglo XIX y comienzos del siglo XX con las denominadas “vanguardias artísticas” Se incide espacialmente en este periodo por constituir el punto de inflexión en el proceso de ruptura con la tradición e inicio de un nuevo lenguaje plástico. Se propone para ello estudios comparativos en donde se entrecrucen y se pongan en relación valores desarrollados en arquitectura, pintura, escultura, y demás artes plásticas, siempre desde la perspectiva común de su respuesta al contexto en donde se desarrollan. A modo de “guión” para orientar al alumno en la estructuración del análisis se proponen los siguientes conceptos a estudiar, que se definirán con mayor exactitud en cada ejercicio concreto: • Estudio de los trazados geométricos subyacentes, líneas envolventes y de movimiento • Estudio de las “formas” y las sistemas compositivos (Distribución de masas, volúmenes, mecanismos compositivos de integración, etc.) • Análisis del lenguaje formal: • De la figuración a la abstracción • Permanencia • Disolución de los órdenes arquitectónicos- lenguaje contemporáneo. • Evolución de las texturas y el color - Relación con la "forma que lo contiene" • Análisis espacial • Relación con el entorno. Perspectiva • Estudio del espacio: elementos que lo conforman -el lleno y el vacío • Estudio de la luz como configuradota de espacios • Relación figura - fondo • Relación Interior - Exterior Según se precise en cada ejercicio concreto, se desarrollarán estudios individuales de cada obra, estudios comparados entre las distintas artes plásticas y la arquitectura, análisis de la evolución de estos conceptos en los distintos “tiempos” de la historia, o se completará el ejercicio

La presentación del ejercicio será prioritariamente gráfica. El texto deberá ser, por tanto, la expresión reflexiva de los conceptos a los que ha conducido los análisis gráficos efectuados sobre cada obra.

Propuesta En estrecha relación con los ejercicios de análisis, se propondrán la elaboración de propuestas que deberán desarrollar estructuras formales y espaciales dentro de un marco conceptual dirigido siempre al aprendizaje de los conceptos esenciales de la arquitectura. Se propondrán los ejercicios de manera que permitan una introducción gradual y progresiva de los conceptos esenciales y necesarios para el desarrollo de un proyecto arquitectónico: 1. Composición en el plano. Manipulación fundamentada de una obra plástica de un autor de las vanguardias artísticas de principios de siglo XX 2. Del espacio bidimensional de una composición plástica de las vanguardias artísticas al espacio tridimensional “sugerido” 3. Iniciación en el desarrollo de propuestas de espacios arquitectónicos desde los conceptos esenciales de “espacio” y “luz” sin responder a funciones concretas. Únicamente se plantearán requisitos dirigidos expresamente a orientar al alumno en la experimentación con esos dos conceptos. 4. Iniciación en el concepto de la adecuación del espacio arquitectónico a la función, planteando “funciones” susceptibles de ser asimilarlas a conceptos abstractos, expresivos, simbólicos o ligados al “carácter” que debe tener la arquitectura según su destino o su contenido. Se pretende forzar al estudiante a abordar el proyecto desde un planteamiento conceptual como motor principal en el proceso de proyecto. 5. Iniciación en el concepto de contextualización de la arquitectura en su entorno. Proponiendo un emplazamiento real o ficticio, de características especialmente ricas que faciliten el desarrollo de una propuesta arquitectónica en diálogo con los distintos elementos que constituyen el “lugar”


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza La asignatura se impartirá en dos clases a la semana de dos horas de duración cada clase. Se considera una sesión a las cuatro horas impartidas en cada semana. 1. Estructura de cada sesión: • Se iniciará con una introducción teórica del ejercicio propuesto • Trabajo en el aula-taller (individual o en grupo) • Exposición pública de trabajos y corrección en grupo • Se finalizará con la presentación del trabajo correspondiente a la siguiente sesión 2. Ejercicios de Análisis: Se desarrollarán de la siguiente manera: • Se formarán grupos de 4-5 alumnos. Cada alumno individualmente realizará una “lectura comprensiva” del ejercicio a realizar, y reflexionará sobre el planteamiento global del ejercicio. • Cada grupo trabajará desarrollando y sintetizando las propuestas individuales de cada uno de los componentes • Cada grupo expondrá al resto de la clase sus conclusiones y se abrirá un debate sobre los temas tratados • Cada alumno elaborará su propio ejercicio sintetizando según su criterio las aportaciones de todos los grupos. 3. Ejercicios de propuestas: Podrán referirse a propuestas de corta duración (una sesión) o ejercicios más largos. Las propuestas se desarrollarán siempre de forma individual, y aunque se refieran a ejercicios que por su duración abarquen varias sesiones, siempre se definirán objetivos concretos para cada sesión. Las sesiones dedicadas a estos ejercicios se estructurarán de la siguiente manera: • Introducciones teóricas sobre temas que se consideren relevantes para el desarrollo del ejercicio en curso, cuando se considere necesario. • Trabajo individual en el aula-taller. • Se formarán grupos de alumnos (entre 4 y 5). Cada uno expondrá su trabajo a sus compañeros y se desarrollará una sesión crítica en donde se analicen intenciones y resultados. • Se realizarán exposiciones públicas de los aspectos más relevantes debatidos por cada grupo, en base a los trabajos individuales de cada alumno.

El profesor estará presente en los debates y sesiones críticas desarrolladas por los alumnos, para orientar y ayudar a construir el mapa conceptual objeto de cada ejercicio, pero en cualquier caso se precisa de la participación activa de los alumnos para que la labor pedagógica resulte eficaz. El dibujo “a mano”, en papel de croquis, se considera imprescindible, al menos, en la primera fase de la elaboración de las propuestas, en donde se realizan los planteamientos generales. Se considera también fundamental, la elaboración de maquetas de trabajo durante el desarrollo del ejercicio, ya que permite al alumno “visualizar” los espacios y volúmenes de su propuesta y por lo tanto constituye un instrumento muy valioso para la toma de decisiones. Se animará al alumno a la utilización de todos aquellos recursos gráficos, tanto manuales como informáticos, que permitan una mejor expresión del sus trabajos, si bien estos últimos se reservarán para fases avanzadas de las propuestas.

Metodología de aprendizaje para el alumno • El alumno deberá tener una actitud activa y participativa. • Deberá desarrollar una actitud analítica y reflexiva, • Deberá plantearse el trabajo de una forma organizada y dedicar al desarrollo de los ejercicios un número de horas determinado repartido de forma uniforme durante la semana. • Es fundamental que desarrolle en “casa” todos los ejercicios planteados para la sesión siguiente, trabajándolos en profundidad, de modo que en el aula se puedan debatir, mejorar o reorientar sus resultados. • Se utilizará un “cuaderno de apuntes” para tomar notas en las clases teóricas, conferencias o anotar-dibujar cualquier otra cosa de interés relacionado con la asignatura.


Sistema de evalución Esta asignatura sigue un tipo de evaluación continua, basado en el aprendizaje progresivo del alumno, por lo que en ningún caso se hará una nota media de los trabajos realizados, sino que se valorará la evolución de cada alumno a lo largo del curso y el grado en que ha asimilado y los objetivos docentes que se propone esta asignatura.

Criterios de Evaluación Los aspectos básicos a calificar en prácticas y ejercicios son contenidos, presentación y capacidad de síntesis. • Los contenidos se refieren al rigor y coherencia de los planteamientos de acuerdo a las bases del ejercicio y no tanto a la "originalidad" de la solución. • La presentación se refiere al rigor y claridad con que son expuestos los contenidos y la adecuación de los medios gráficos empleados para expresar determinada idea. • La capacidad de síntesis (cuando se requiera el desarrollo de láminas resumen, conclusiones…) se refiere a la economía en la representación, valorando especialmente los esquemas gráficos, su correcta ejecución, sus proporciones y su intención, es decir su capacidad para expresar determinada idea o concepto con los recursos propios del arquitecto. Serán condiciones indispensables para obtener el aprobado por curso; • La entrega de TODOS los trabajos en la fecha y hora fijada en el calendario de entregas correspondientes a cada ejercicio. El ejercicio no entregado en su fecha computará con nota 0 • La asistencia al menos a un 90% de las clases • El trabajo en el aula-taller, en donde se valorará el rendimiento del alumno. • Pasar al menos el 90% de los controles correspondientes a los contenidos que deben ser desarrollados en cada sesión, y que se definirán en el calendario de entregas de cada ejercicio, o verbalmente durante el transcurso de las clases. Cada control que no se satisfaga con el nivel de trabajo adecuado, reducirá automáticamente la nota final en 1 punto. • La participación en las sesiones y en los grupos de trabajo.

Trabajos • Los ejercicios de análisis servirán de introducción y formación teóricopráctica a los ejercicios de propuesta, por lo que siempre antecederán a éstos. • Los ejercicio de análisis se realizarán fundamentalmente en clase tal y como se ha especificado en el apartado de “metodología de enseñanza”. • Los ejercicios de propuesta serán de más larga duración, aunque se podrán proponer ejercicios que deban desarrollarse en una sesión, y que se refieran a aspectos concretos relacionados con la composición de planos, interacción de formas simples, texturas, colores, operaciones con volúmenes elementales, etc. Controles Al ser una asignatura de evaluación continua, no se realizarán controles de evaluación, Serán los propios ejercicios el objeto de evaluación. Examen final El examen final está dirigido a aquellos alumnos que habiendo realizado los ejercicios del curso, no han adquirido los conocimientos suficientes definidos en este programa. Para poder optar al examen final serán requisitos imprescindibles: 1. Haber entregado todos los ejercicios del curso 2. Haber cumplido con los programas de trabajo al menos en un 90 % 3. Haber cumplido con las exigencias de asistencia La nota del examen final será la media ponderada entre la nota correspondiente al examen y la nota del curso. El examen constará de dos partes, una analítica y otra de propuesta de características y dificultad similares a los ejercicios del curso. Será imprescindible el aprobado de las dos partes por separado, siendo la nota final del examen la media ponderada de estas dos partes.


Bibliografía Obligatoria Título: Le Corbusier Análisis de la Forma Autor: Geoffrey H. Baker Editorial / Edición / Año: Gustavo Gili 2000 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: El lenguaje clásico de la arquitectura Autor: John Summerson Editorial / Edición / Año: Gustavo Gili1974 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: La Arquitectura Moderna desde 1900 Autor: William R. Curtis Editorial / Edición / Año: Phaidon 2006 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: Hacia una arqutectura Autor: Le Corbusier Editorial / Edición / Año: Ediciones Apóstrfe- colección Poseidón 1998 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: Las Formas del siglo XX Autor: Josep María Montaner Editorial / Edición / Año: Gustavo Gili2002 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: La nueva visión . Principios básicos de la Bauhaus Autor: Laszló Molí Nagy Editorial / Edición / Año: Ediciones Infinito - Buenos Aires 1997 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Recomendada Título: La dimensión reflexiva de la arquitectura moderna Autor: Miguel Jaime García Editorial / Edición / Año: EUNSA - Col. Cátedra Félix Huarte 2000 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO Título: La Arquitectura Moderna. Una Historia Desapasionada Autor: Alan Colquhoun Editorial / Edición / Año: Gustavo Gili 2005 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO Título: Análisis de la Forma, Urbanismo y Arquitectura Autor: Geoffrey H. Baker Editorial / Edición / Año: Gustavo Gili 1998 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO Título: El Orden Frágil De La Arquitectura Autor: Joaquim Español Editorial / Edición / Año: Fundación Caja de Arquitectos 2001 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO Título: La espiral en la arquitectura. Espacios pictóricos y arquitectónicos Autor: Felix Ruiz de la Puerta y Juana Sanchez Gonzalez Editorial / Edición / Año: Mairea ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Construcción I Titulación: Arquitectura Curso: 1º Número de créditos: 6

Profesor: Sara Hernández Velasco Régimen: Troncal

Descripción de la asignatura Nombre: Construcción I Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 6 Profesores que imparten la asignatura: Sara Hernández Velasco Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Es una iniciación a los conocimientos constructivos generales desarrollado en dos partes: • Conceptos generales de los elementos y sistemas que integran las construcciones, a partir de sus requerimientos físicos. Comportamiento estático: acciones y deformaciones. Comportamiento higrotérmico. Iniciación a sistemas constructivos. • Estudio específico de los materiales de construcción. Para ello los alumnos se familiarizarán con los materiales de construcción y su puesta en obra.

Arquitectura Construcción I

Objetivos y competencias

Contenidos

Objetivos Generales Se plantea impartir la asignatura desde el conocimiento general del proceso constructivo en su totalidad, aunando los diferentes aspectos que intervienen, para que aprenda el alumno, desde el inicio de su formación de arquitecto, a reflexionar y decidir cuales son las soluciones generales y particulares, a adoptar en la concepción y materialización de una construcción, evitando así que utilice sistemas particulares predeterminados sin un análisis previo de la totalidad.

Tema 1 Introducción. (8 horas) Origen de la construcción, cobijo y alojamiento. Construcciones primitivas. Entorno, clima. Historia y evolución. Tema 2 Materia. (4 horas) Definición. Estructura, enlaces propiedades y aplicación en la construcción. Características: físicas y mecánicas. Elasticidad: deformaciones, compresión, tracción, flexión, fractura. Tema 3 Materiales. (4 horas) Clasificación y descripción. Tecnologías de extracción. Durabilidad. Relación función y características. Normativa. Tema 4 Materiales pétreos naturales. (4 horas) Clasificación origen y tipos. Rocas plutónicas. Rocas metamórficas. Rocas sedimentarias. Terrenos. Obtención y labra. Tema 5 Materiales pétreos artificiales. (8 horas) Conglomerantes. Cemento: composición, tipos. Conglomerados. Hormigón: composición, propiedades, puesta en obra. Derivados y elementos industrializados. Normativa. Tema 6 Materiales cerámicos. (4 horas) Obtención y tipos. Cerámica porosa. Cerámica impermeable. Cerámica vítrea. Elementos industrializados. Normativa.

El nivel de conocimiento será acorde con un primer curso, para aportar al alumno los fundamentos imprescindibles de los sistemas constructivos fundamentales y el conocimiento de los materiales y elementos que lo integran.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Comprensión de: espacio, materia, energía y los procesos en su generalidad, sintetizar y jerarquizar. Actitudes Disposición a la reflexión, el trabajo y la crítica Conocimientos previos Los habituales en un primer año de carrera.


Tema 7 Metales. (4 horas) Siderúrgicos: composición, producción, sistemas de moldeo, propiedades. Tratamientos, aplicaciones, morfología industrial y soldadura. Normativa. No siderúrgicos, enumeración, propiedades y aplicación. Metalizaciones y aleaciones. Tema 8 Albañilería y cantería. (8 horas) Fabricas: concepto y función. Adobes y tapiales. Aparejos y leyes de la traba. Formación de huecos. Normativa. Tema 9 Sistemas estructurales. (8horas) Definición y función de la estructura. Comportamiento estático. Sistemas y elementos. Sistemas de macizo. Sistemas reticulares: tipos organización, análisis, materiales empleados. Tema 10 Estructuras enterradas. (4 horas) Misión, condicionantes, tipos. Terrenos: características, variedades. Contención: sistemas. Cimentación y sistemas: aislada, continua, flotantes, pilotes, pozos, combinaciones. Normativa.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza La adquisición y asimilación de los conocimientos por parte del alumno, dependen de su interés y motivación, y es despertar estas actitudes es primordial para su aprendizaje; es la forma en que, además de lo impartido en clase, podrá ampliar sus conocimientos al ver cualquier construcción, despertando en él un sentido reflexivo y crítico, generar un sistema para que el alumno aprenda también con lo que vea. Los conocimientos que recibe el alumno tiene que trasmitirlos y plasmarlos, para que él pueda conocer su utilidad y su adecuación, y también el profesor. Para ello se realizarán prácticas que plasmarán los conocimientos adquiridos y la forma de integrarlos en soluciones concretas, los métodos de los que dispone para abordar los problemas. Suscitando temas, preguntas y discusiones. Se realizará: con el grupo mediante explicaciones y desarrollos teóricos y su aplicación a casos concretos. Visitas a edificios obras o fábricas donde queden manifestados los aspectos que trata el temario. Y con cada uno de los alumnos despertando su interés con ejercicios singularizados en función de sus iniciativas o generándoselas si fuera necesario. El desarrollo en el tiempo del ciclo docente parte de los primeros conocimientos teóricos generales, luego habrá practicas gráficas que aumentarán en cantidad y complejidad en relación con el mayor número de temas tratados, de forma que el alumno pueda ir asimilando y utilizando los conocimientos consecuentemente a como los recibe y a como aumenta su interés y despierta una actitud. Recursos docentes específicos: Proyección de opacos y visitas a obras.


Sistema de evalución

Bibliografía

Metodología Se realizarán pruebas de cada tema expuesto y sucesivamente relacionado los temas según aumenten.

Obligatoria • Ignacio Paricio. - La construcción en la arquitectura. ITCC • Ignacio Paricio. - Vocabulario de arquitectura y Construcción. Ed. Bisagra. • Joaquín del Soto Hidalgo. - Diccionario de Arquitectura y Construcción. Instituto Geográfico y Catrastral. 1960 • La tierra material de construcción. CSIC. Monografías 385/386. Instituto Eduardo Torroja. • Eduardo Torroja. - Razon y ser. Instituto Eduardo Torroja. ISBN 847292-265-0 • Tratado de Rehabilitación. Tomos 3 y 4. Ed. Munilla-Lería • Antonio Camuñas. - Materiales de construcción. Guadiana Publicaciones. Madrid. • Fernando Casinello. - Construcción, Carpintería. Ed. Rueda. • Fernando Casinello. - Construcción, Hormigonería. Ed. Rueda • Revista Tectónica. • El muro de ladrillo. Hispalyt. • Lyall Addleson. Fallos en los edificios, Ed. Hermann Blume. MadridBarcelona. • Curso de construcción en madera. COAM. Madrid. 1988 • Cerramientos y acabados. Curso de Rehabilitación COAM. Madrid 1988 • S. Timoshenko. Resistencia de materiales. Espasa-Calpe. Madrid. • Jaques Heyman. - El esqueleto de piedra. Cambridge University Press. 1995. • Tratado de construcción, sistemas. Ed. Munilla-Lería. Madrid 2001.

Las prácticas serán de carácter individual. Se incentivarán las iniciativas tendentes a la realización de dossieres de materiales, catálogos y cuadernos de campo.

Criterios de evaluación (parámetros a valorar) Interés, corrección, profundidad e iniciativa en la resolución de los trabajos. Participación, actitud e implicación del alumno. Se valorará principalmente el nivel de conocimientos y el empleo que hace de ellos, al final del ciclo.

Distribución de la evaluación Realizar todos los trabajos y prácticas propuestos y entregarlos en fecha. La nota final resultará del examen final, las practicas realizadas durante el curso serán un elemento para actuarán mejorando o en detrimento de la nota del examen final. Para los alumnos que no superen la asignatura, se efectuará un examen en el mes de septiembre, en convocatoria extraordinaria, que abarcará la totalidad de la materia y determinará la calificación obtenida.

Material de apoyo elaborado por el docente Textos y artículos de apoyo. Fotografías.

Dibujo Arquitectónico Titulación: Arquitectura Curso: 1º Número de créditos: 27

Profesor: Jesús García Herrero Régimen: Obligatoria

Descripción de la asignatura Nombre: Dibujo Arquitectónico Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 27 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Jesús García Herrero Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El dibujo de arquitectura supone una actividad compleja que abarca un amplio campo, campo del que se ocupan en la enseñanza de la carrera dos asignaturas íntimamente relacionadas: Geometría Descriptiva y Dibujo Arquitectónico. La GEOMETRIA DESCRIPTIVA se ocupa del lenguaje gráfico en tanto que sistema geométrico, que describe y analiza las propiedades relacionales de los cuerpos y configuraciones espaciales, y de su representación objetiva tridimensional. Es decir, aborda los problemas de la representación de los objetos y estructuras arquitectónicas a través de los sistemas de proyección plana del espacio estableciendo una relación biunívoca: a cada entidad le corresponde, en cada sistema, una sola y única representación y viceversa. El DIBUJO ARQUITECTONICO se ocupa del lenguaje gráfico en tanto que conjunto de operaciones y procesos coadyuvantes a la comprensión (interpretación de la arquitectura), y en tanto que lenguaje gráfico como sistema de comunicación (lenguaje normalizado).

Por un lado se trata de un ejercicio de traducción, como filtro que procesa datos interiores en un lenguaje gráfico, y que por lo tanto supone un cambio de soporte, del mental al físico; y por otro se centra en la representación gráfica de las propiedades específicas de las propuestas y objetos arquitectónicos, incidiendo sobre aspectos como el concepto de la escala, o como los códigos y las convenciones del dibujo. Esto conforma al dibujo arquitectónico como una operación intelectual de observación y análisis (dibujar es equivalente a pensar), establecida en dos niveles: • El dibujo como registro de la realidad, ocupándose del manejo y dominio de la representación gráfica en su vertiente descriptiva, desarrollando la capacidad de observación. • El dibujo como propuesta operativa, desarrollando la capacidad de interpretación de cualquier tipo de estructura para poder traducirla mediante un proceso reductivo a estructuras gráficas, abordando el ejercicio de la expresividad gráfica como base para la ideación y la creación arquitectónica.

Arquitectura Dibujo Arquitectónico


Contenidos

Objetivos Generales El objetivo prioritario de la asignatura consiste en lograr el necesario perfeccionamiento en la representación gráfica de entes naturales o elementos y estructuras arquitectónicas, esto es, en conseguir el correcto análisis y percepción de las formas a dibujar; para posteriormente desarrollar a través del dibujo un proceso consciente de conocimiento y reflexión.

Bloque nº 1. Dibujo de Calle. I. Introduccion • Toma de contacto con técnicas varias. • Realización de dibujos intuitivos y expresivos con la finalidad de que el alumno empiece a “soltar la mano” en lo que se refiere a técnica, dominio del papel e introducción de la escala. • Nociones de perspectiva. • Nociones de valoración del tono. • Nociones de proporción. II. El Control de la Forma • Aumento del nivel de acabado. • Aplicación del concepto de rigurosidad. III. El Dibujo Intencionado • Dibujos expresivos. • Dibujos reinterpretativos (introducción al proyecto). Evaluación • El alumno deberá presentar al menos dos cuadernos “Muguruza” y según el criterio del profesor y la autocrítica del alumno. Dinamica de Clase • El alumno trabajará fuera de clase. • Las correcciones individualizadas se realizarán en el aula de caballetes en horario lectivo. • Se realizarán puestas en común y correcciones públicas cuando lo determinen los profesores. • Se realizarán enunciados en común. Metodología • El alumno entregará todas las semanas. • El alumno que no entregue tendrá falta de asistencia. • Se realizarán tres salidas con profesores, el resto es responsabilidad del alumno. • Se propondrán trabajos monotemáticos (ej.: eje Catedral - Alcazar)

El aprendizaje de esta primera fase del dibujo arquitectónico supone, pues, conocer los instrumentos conceptuales y desarrollar la capacidad gráfica básica necesaria que permitirá posteriormente al alumno avanzar en la adquisición de los recursos necesarios para expresar y analizar la arquitectura. Los fundamentos, los procesos, el conocimiento de los materiales y técnicas, lo que hacen es orientar, aumentar o potenciar la capacidad de representación y de expresión como arquitecto. Se pretende de una parte un dominio básico y elemental de la Técnicas de Dibujo, de los rudimentos de la Construcción Perspectiva, de la ejercitación de la Visión Espacial; y de otra, del concepto de Escala, del Levantamiento, de las aplicaciones arquitectónicas de los Sistemas de Representación, de los Códigos Gráficos, y del concepto de Narración Gráfica. Todo ello como aplicación a la representación y al análisis de la arquitectura. Asimismo, y por otro lado, el curso pretende desarrollar la capacidad crítica del alumno (a través de la experimentación, de la corrección y de la valoración constante) para permitirle desarrollar decisiones gráficas personales. Entendiendo siempre que todo ello supone el primer eslabón de un aprendizaje continuo, acumulativo y abierto, que tendrá su continuación a lo largo de la carrera, y en la posterior vida profesional.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Visión espacial. Actitudes Interés en el aprendizaje. Capacidad de trabajo. Voluntad de participación. Conocimientos previos Haber superado las pruebas de selectividad. Preferentemente, poseer conocimientos básicos sobre Dibujo (impartido en los cursos de enseñanza media, o en otros centros).

Bloque nº 2. Dibujo del Natural (modelo de desnudo). Según disponibilidad. Fase I • Dibujos rápidos y lentos alternando como primera toma de contacto, evitando que el alumno se estanque en una fase primaria. • Formato DIN A3. • Empleo de varias técnicas. • Finalidad de introducción. Fase II • Dibujos rápidos y lentos alternando. • Formato DIN A1. • Introducción de nuevas técnicas adecuadas al nuevo formato (pastel y carbón) Fase III • Modificaciones del modelo. • Interpretaciones del modelo. • Manipulación del dibujo enfocado a la expresividad. • Empleo de todos los formatos. • Empleo de todas las técnicas. • Poses de duraciones variadas.


Fase IV • Captación del modelo en movimiento. • Modificaciones, interpretaciones, expresividad, etc... Evaluación (en función de la disponibilidad de modelo) • Dominio progresivo de todas las fases. • Asistencia a todas las sesiones de desnudo con todas las poses. Dinámica de Clase • Poses dos días al mes (según disposición de modelo). • Correcciones individualizadas durante las poses. • Correcciones en común y públicas en el día posterior a las sesiones. • Enunciados en común previos a las sesiones. Metodología • Todas las fases se interrelacionan.

Bloque nº 3. Dibujo de Caballete. Fase I (expresiva) • Empleo de la expresividad como excusa para el acercamiento a las técnicas y el papel. • Trabajos sobre encuadres cercanos (encuadre corto) • Encajes a carbón. Se empleará para introducir el concepto de proporción. • Introducción a la “mancha” (carbón y/o conté). • Introducción al color (pastel, gouache y acrílicos). • Modificación del modelo (transformaciones hacia la creación de espacio y hacia la abstracción). Fase II • Introducción a la perspectiva. • Trabajos sobre encuadres medios. • Encaje a carbón. Se asentará el concepto de proporción y se introduce el de perspectiva. • Dibujos a “mancha” (carbón y conté) • Dibujos a color (pastel y gouache) • Modificación del modelo (en los mismos términos que en la fase anterior, aunque con otros resultados más avanzados). Fase III • Encuadre medio (introducción de la “estatua”) • Utilización de la “mancha y el color (libertad de elección de técnicas pero forzar al alumno a que sean variadas) • Modificación del modelo (en los mismos términos que las fases anteriores) Fase IV • Encuadre largo (perspectivas del aula y la Universidad donde se crea el espacio y “caven” los modelos que se han estado estudiando hasta este momento) • Empleo del color y técnica libre. • Modificación del modelo bajo dos prismas: expresivo y figurado (técnica libre). Evaluación • Dominio del acabado mejorando paulatinamente según fases. • Asistencia obligatoria a clase. • Autocrítica del alumno para ponerse trabajo complementario. • Presentación de todos los trabajos.

Dinámica de Clase • Este bloque se desarrolla en dos días a la semana en el aula de caballetes dentro de las horas lectivas. • Se enunciará un ejercicio cada dos semanas. • El primer día del ejercicio se corregirá en común los trabajos del ejercicio anterior y se dará también el común el enunciado del ejercicio. • El segundo días se incidirá sobre el encaje. • El tercer y cuarto día se incidirá sobre la luz y el color. • Una vez realizado el ejercicio, la autocrítica del alumno decidirá si realiza más trabajos de ese tipo fuera del horario lectivo que también serán corregidos por los profesores y serán evaluables.

Bloque nº 4. Dibujo Técnico. Fase I • Introducción a las plantas, alzados y secciones. • Toma de contacto con el “croquis” (empleo del lápiz y sus distintas minas y durezas). • Toma de contacto con el “rotring” o similar (valoraciones de tono e intensidad de la línea y diferenciación de sección, proyección) • Formato DIN A2. Fase II • Introducción a la axonométrica explotada como un nuevo medio de conocimiento. • Introducción a los elementos definidores de la arquitectura. • Potenciación de las herramientas (valoración de líneas, trasparencias, sección, proyección...) Fase III • Introducción a las texturas. • Introducción a los modos de significar. • Expresividad en el dibujo (toma de decisiones del alumno, esto es menos mecánico que los ejercicios anteriores). • Introducción al cambio de escala. Fase IV • Análisis de un edificio y su entorno ayudados de las herramientas adquiridas hasta ahora. • Se trata de una fusión de todas las fases donde se introduce el análisis de los espacios, la luz, la estructura, las circulaciones, el sonido... Queda claro que el dibujo está al servicio del arquitecto para contar lo que arquitectónicamente nos interese enfatizar. Evaluación • Entrega puntual de todos los trabajos. • Asistencia a las correcciones obligatoria. • Se dará especial importancia a la capacidad de proyectar del alumno. Todos los ejercicios se propondrán con información incompleta y contradictoria, y es responsabilidad del alumno completar un juego de planos coherente con las decisiones que tome. Dinámica de Clase • Se imparte clase un día a la semana en horas lectivas. • Los enunciados se darán en común en el horario de clase. • Las correcciones individualizadas en horario de clase. • Se darán correcciones públicas y en común. • El alumno realizará el trabajo en casa y se corregirá en clase con asistencia obligatoria. • Según disponibilidad de lugares y precios, se podrá visitar uno de los edificios que sean objeto de alguno de estos trabajos.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza El dibujo arquitectónico es una de las materias más eminentemente prácticas de la carrera, Por ello la asignatura se desarrolla a través de una serie de ejercicios prácticos coincidentes con las unidades temáticas antes expuestos, y con una mecánica diferente dependiendo de cada uno de los bloques: • En el DIBUJO DE CALLE, CABALLETE Y NATURAL, se realizarán una serie de ejercicios, unos en los locales de la Escuela, y otros en edificios y entornos urbanos; todos ellos bajo la supervisión y tutoría de los profesores encargados. Se organizarán de manera que varíen sus contenidos temáticos, sus formatos y tiempos de realización, y las técnicas empleadas, para desarrollar la versatilidad en la respuesta gráfica del alumno. Es importante hacer notar que la finalidad de esta parte de la asignatura no consiste en la resolución de unos determinados ejercicios, sino en el aprendizaje y dominio de la representación. • En el DIBUJO TECNICO se desarrollarán una serie de ejercicios prácticos coincidentes con las unidades temáticas antes expuestos Se seguirá un método didáctico basado en: sesiones o clases teóricas; exposición oral de los enunciados de los ejercicios; sesiones críticas (tutorías) por parte de los profesores, indicando errores y posibles vías de corrección; y orientación documental y bibliográfica. En definitiva se trata de una estrategia docente que sigue la secuencia experimentación-crítica-corrección, en consonancia con la idea base del proceso de aprendizaje gradual y acumulativo.

Sistema de evalución Metodología Por la propia naturaleza de la asignatura, la calificación se basará en los ejercicios prácticos que los alumnos vayan realizando a lo largo del curso en cada uno de los bloques. Para optar a la calificación final será preciso haber entregado todos los ejercicios y prácticas del curso.

Criterios de Evaluación La evaluación será continua, esto es, no se obtendrá una calificación por medias entre los diversos trabajos; y conjunta, es decir, teniendo en cuenta el dominio gradual alcanzado en cada uno de los bloques. Se tendrá en cuenta de esta manera el conjunto de los trabajos que el alumno haya ido desarrollando a lo largo del curso, y el progreso apreciado durante el mismo. Al final del primer cuatrimestre se dará una nota, que solo tendrá carácter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha en el conjunto de la asignatura. La calificación final tendrá en cuenta el nivel alcanzado por el alumno en los dos bloques. Siendo obligatorio tener el nivel suficiente en ambos para poder optar al aprobado por curso. Aquellos alumnos que no aprueben por curso, y que cumplan con el 90% de asistencia a clase que se establece como mínimo en esta asignatura dado su carácter práctico, podrán presentarse al examen ordinario de junio, en el que sólo se valorará el ejercicio realizado en dicho examen. Aquellos alumnos que no aprueben por curso ni en junio, podrán presentarse al examen extraordinario de septiembre, en el que sólo se valorará el ejercicio realizado en dicho examen.


Bibliografía Obligatoria • Arnheim, R., Arte y percepción visual. Alianza Forma. • Baker, G., Análisis de la forma. Urbanismo y arquitectura. Gustavo Gili. • Baker, G., Le Corbusier. Análisis de la forma. Gustavo Gili. • Ching, F., Arquitectura: Forma, espacio y orden. Gustavo Gili. • Ching, F., Manual de dibujo arquitectónico. Gustavo Gili. • Chitham, R., La arquitectura histórica acotada y dibujada. Gustavo Gili. • Clark, R.H./Pause, M., Precedents in architecture. Van Nostrand Reinhold. • Dondis, D.A., La sintaxis de la imagen. Gustavo Gili. • Gómez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Cátedra. • Gómez Molina, J.J. (Coord.), Estrategias del dibujo en el arte contemporáneo. Cátedra. • Jacoby, H., El dibujo de los arquitectos. Gustavo Gili. • Kandinsky, V., De lo espiritual en el arte. Paidós Estética. • Kandinsky, V., Punto y línea sobre el plano. Paidós Estética. • Lambert, S., El dibujo, técnica y utilidad. Blume. • Lapuerta, J.M., El croquis, proyecto y arquitectura. Celeste. • Leupen, B., Proyecto y Análisis. Gustavo Gili. • Metzger, P., La perspectiva a su alcance. Taschen. • Montes, C., Representación y análisis formal. Universidad de Valladolid. • Panofsky, E., La perspectiva como forma simbólica. Tusquets Editores • Riseberg, B., Historia dibujada de la arquitectura. Celeste. • Sainz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea,

Material de apoyo elaborado por el docente A lo largo del curso, y como apoyo a los distintos ejercicios, el personal docente ofrecerá el material audiovisual necesario (diapositivas, transparencias), procedente de diversas fuentes, para ilustrar las explicaciones sobre aquellos aspectos o fundamentos teóricos previstos. Asimismo ofrecerá al alumnado abundante información gráfica (por medio de dossiers confeccionados al efecto) sobre tipos, técnicas y recursos de dibujos. Por último, aportará al alumno la bibliografía específica de cada uno de los temas que considere necesaria.

Fundamentos Físicos Titulación: Arquitectura Curso: 1º Número de créditos: 9

Profesor: Javier Macías Horas Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Fundamentos Físicos en la Arquitectura Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Javier Macías Horas Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Fundamentos físicos en la Arquitectura consta de diecisiete temas que tratan aspectos fundamentales de la Física aplicada en Arquitectura. En la primera parte se hace un repaso de conceptos de mecánica necesarios para la resolución de problemas. Después de esta pequeña introducción se pasa a uno de los grandes bloques temáticos de la asignatura, en el que se inicia a los alumnos en conceptos básicos para la comprensión de las asignaturas de estructuras, incluyendo el análisis del sólido rígido y el estudio de vigas sometidas a solicitaciones internas. Por último, el otro gran bloque temático se centra en los conocimientos necesarios para las asignaturas de instalaciones, como electricidad, mecánica de fluidos y termodinámica, buscando su aplicación a la Arquitectura.

Arquitectura Fundamentos Físicos


Contenidos

Objetivos Generales El principal objetivo de la asignatura de Fundamentos físicos en la Arquitectura, incluida en el primer año de la carrera, es dotar al alumno de conceptos y herramientas básicas de la Física, para que así adquieran una capacidad crítica y analítica que les ayude a razonar y resolver los problemas que se les planteen, así como manejar conceptos y propiedades para poder sostener su futura formación en otras asignaturas como cálculo de estructuras, instalaciones, etc.

Unidad 1: Introducción a las estructuras Capitulo 1: Introducción a la estática. (6 h) 1.1. Magnitudes escalares y vectoriales. 1.2. Clasificación de los vectores: vectores ligados, deslizantes y libres. 1.3. Expresión analítica de un vector. 1.4. Operaciones con vectores. 1.4.1. Suma 1.4.2. Resta. 1.4.3. Producto: escalar, vectorial y mixto. Capitulo 2: Operaciones básicas con sistemas de fuerzas. (6 h) 2.1. Concepto de fuerza. Tipos de fuerzas. 2.2. Principio de transmisibilidad. 2.3. Momento de una fuerza respecto a un punto. Teorema de Varignon. 2.4. Momento de una fuerza respecto a un eje. Momento áxico. 2.5. Par de fuerzas y momento del par. 2.6. Características de los sistemas de vectores. 2.6.1. Resultante y momento resultante. 2.6.2. Invariantes del sistema. 2.6.3. Momento mínimo y eje central. Capitulo 3: Reducción de un sistema de fuerzas. (6 h) 3.1. Descomposición de una fuerza dada en una fuerza aplicada en otro punto y un par. 3.2. Reducción de un sistema de fuerzas a una fuerza y un par. 3.3. Reducción de un sistema de fuerzas a una única fuerza. 3.4. Casos particulares. 3.4.1. Fuerzas concurrentes. 3.4.2. Fuerzas coplanarias. 3.4.3. Fuerzas paralelas. Cargas distribuidas. 3.5. Reducción de un sistema de fuerzas a un torsor. Capitulo 4: Centros de gravedad. (6 h) 4.1. Centro de masa. 4.2. Centro de gravedad. 4.3. Centroide. Primeros momentos de una sección. 4.4. Momentos estáticos. 4.5. Cálculo de centroides de figuras geométricas: línea, área, volumen. 4.6. Cargas repartidas o distribuidas. Capitulo 5: Momentos de Inercia. (6 h) 5.1. Definición: Segundos momentos de una sección. 5.2. Momento de inercia respecto a un eje de referencia. 5.3. Momento de inercia respecto a los planos coordenados. 5.4. Momento de inercia respecto a un punto. 5.5. Producto de inercia. 5.6. Momento de inercia de una superficie. 5.7. Teorema de Steiner para superficies planas. 5.8. Ejes principales de inercia. 5.9. Momento de inercia de superficies compuestas. Capitulo 6: Equilibrio del sólido rígido. (9 h) 6.1. Concepto de equilibrio estructural. 6.2. Vínculos estructurales. Iso e hiperestaticidad. 6.3. Cálculo de reacciones.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Se le exigirán al alumno los conocimientos previos que ha ido adquiriendo durante los años anteriores a su formación universitaria. Se fomentará el uso de bibliografía complementaria para la completa adquisición de los conocimientos exigibles en la asignatura. También se buscará la capacidad para el manejo de conceptos relacionados con las matemáticas y el trabajo continuado en la asignatura. Actitudes Interés por la Física. Voluntad de participación activa en la clase. Constancia en el trabajo. Iniciativa. Conocimientos previos Se requieren los conocimientos adquiridos durante los cursos anteriores a la etapa universitaria tanto en Física como en Matemáticas. Deberán dominar el álgebra, la geometría y la trigonometría, así como conceptos de cálculo infinitesimal.


Capitulo 7: Fuerzas internas. (6 h) 7.1. Fuerzas internas en un sólido en equilibrio. 7.2. Solicitaciones en una sección transversal. 7.3. Fuerzas internas en una viga plana. 7.4. Diagrama de las solicitaciones. 7.5. Elasticidad, esfuerzo y deformación. Ley de Hooke.

Unidad 2: Introducción a las instalaciones Capitulo 8: Corriente continua. (3 h) 8.1. Corriente eléctrica. Intensidad de corriente. 8.2. Conductividad y resistencia eléctrica. 8.3. Ley de Ohm. 8.4. Ley de Joule: Aspectos energéticos de la corriente. 8.5. Cálculo de la sección de los conductores. 8.6. Leyes de Kirchhoff. 8.7. Elementos de un circuito eléctrico. Capitulo 9: Inducción electromagnética. (6 h) 9.1. Campo magnético. 9.2. Campo magnético creado por corrientes. 9.3. Corrientes inducidas. 9.4. Ley de Faraday y Lenz. 9.5. Coeficiente de autoinducción. Capitulo 10: Corriente alterna. (3 h) 10.1. Generación de una corriente alterna. Propiedades. 10.2. Magnitudes eficaces. 10.3. Circuitos R-L-C. 10.4. Potencia en corriente alterna. 10.5. Factor de potencia. Corrección del factor de potencia. Capitulo 11: Corriente trifásica. (6 h) 11.1. Clasificación de CA. 11.2. Conexión de receptores. 11.2.1. Conexión en estrella. 11.2.2. Conexión en triángulo. 11.3. Potencia en sistemas trifásicos equilibrados. Capitulo 12: Estática de fluidos. (3 h) 12.1. Conceptos fundamentales. Fluido ideal. 12.2. Presión en un fluido. Ley fundamental de la hidrostática. 12.3. Principio de Pascal. 12.4. Medida de la presión: Manómetro y barómetro. 12.5. Principio de Arquímedes. Capitulo 13: Dinámica de fluidos. (6 h) 13.1. Introducción. Tipos de flujo. 13.2. Ecuación de continuidad. Concepto de caudal. 13.3. Teorema de Bernoulli para fluidos ideales. 13.4. Aplicaciones del Teorema de Bernoulli. 13.4.1. Efecto Venturi. 13.4.2. Teorema de Torricelli. 13.5. Ecuación de Bernoulli transformada. Concepto de carga. 13.6. Fluidos reales. Pérdida de carga. 13.7. Aplicaciones: Elementos e instalaciones hidráulicas con pérdidas de carga.

Capitulo 14: Temperatura y calor. (6 h) 14.1. Conceptos fundamentales de la termodinámica. 14.2. Principio cero. Temperatura. 14.3. Dilatación térmica. Capitulo 15: Primer principio de la termodinámica. (6 h) 15.1. Gases ideales. Ecuación de estado. 15.2. Calor: capacidad calorífica, calor específico y calor latente. 15.3. Energía interna. 15.4. Trabajo. Diagramas p-V. 15.5. Primer principio de la termodinámica. Aplicaciones. 15.6. Procesos termodinámicos. Ciclos. Capitulo 16: Segundo principio de la termodinámica. (3 h) 16.1. Necesidad de un nuevo principio. 16.2. Procesos reversibles e irreversibles. 16.3. Máquina térmica. Enunciado del segundo principio. 16.4. Máquinas frigoríficas. 16.5. Máquina de Carnot. Ciclo de Carnot. 16.6. Entropía. Capitulo 17: Termodinámica del aire. (3 h) 17.1. Gases reales. Cambio de fase. 17.2. Aire seco y aire húmedo. 17.3. Presión de vapor. Humedad. Condensación y temperatura de rocío. 17.4. Psicrometría.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza La asignatura se impartirá alternando la teoría con la práctica de tal manera que al final de cada tema se realizarán ejercicios que pongan en práctica los conocimientos teóricos relacionados con los temas tratados. Los problemas propuestos ayudarán al alumno a comprender los conceptos teóricos vistos en las clases, relacionándolos con conceptos anteriormente estudiados y con aplicaciones matemáticas imprescindibles para la correcta ejecución de la asignatura. Se fomentará el uso de bibliografía complementaria.

Sistema de evalución Metodología Examenes En cada cuatrimestre existirán dos pruebas de evaluación escrita: por una parte un control (el primero antes de Navidad y el segundo antes de Semana Santa) y un examen parcial. La nota del control representa un 20% del total de ese cuatrimestre y el examen parcial el 80% restante. Con una puntuación mínima de 5.0 puntos en cada cuatrimestre, el alumno no tendrá que examinarse en Junio, es decir, obtendrá de esta manera el aprobado por curso. No obstante, si en alguno de los dos cuatrimestres obtuviese una puntuación superior a 4.0 puntos, podrá compensar con el resultado del otro cuatrimestre. También se contempla la posibilidad de guardar parciales, sólo en Junio. En el caso de suspender los dos cuatrimestres el alumno tendrá que examinarse de toda la materia en la convocatoria de Junio o en la extraordinaria de Septiembre si fuese necesario. En ningún caso se guardarán las calificaciones de una convocatoria a otra. Aquellos alumnos que hayan aprobado ambos parciales podrán optar a mejorar las calificaciones obtenidas examinándose de nuevo en la convocatoria de Junio. Esto no será posible en ningún caso en la convocatoria de Septiembre. Los exámenes constarán de una parte teórica y de una parte práctica. En la primera se evaluará la asimilación por parte del alumno de los conceptos teóricos y en la segunda su capacidad para aplicarlos a situaciones prácticas. Para corregir la parte práctica es necesario haber sacado una puntuación mínima en la parte teórica. El examen final de las convocatorias de Junio y Septiembre constará de dos partes, una de ellas perteneciente a la parte de estructuras, y la segunda perteneciente a la parte de instalaciones. Para aprobar es necesario alcanzar una puntuación mínima en cada una de las partes que quedará establecida por el profesor.

Criterios de Evaluación Exámenes En la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros: • Corrección de los resultados y comentarios que los acompañen • Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptos • Estructuración del análisis realizado • Corrección en las unidades y terminología utilizada • Utilización de los métodos de cálculo más adecuados a los problemas propuestos Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5.0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. El total desconocimiento de una parte del programa puede ser causa de suspenso. Se valorarán positivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso.


Bibliografía Física General ALCARAZ, O. Física. Problemas y Ejercicios resueltos. Ed Pearson Educación. 2005 FERNANDEZ PEREZ, M. 1000 Problemas de física general. Ed. Everest, 2006 FEYNMANN, R., LEIGHTON, R.B. y SANDS, M.: Física (3 tomos), Addison-Wesley, Iberoamericana, 1987 SANCHIS, A. Mil problemas de física. Ed. Universidad Politécnica de Valencia. 1998 SERWAY: Física, Mc Graw-Hill, Ed. Iberoamericana, México, 1997 TIPLER, P. A.: Física, Ed. Reverté, Barcelona, 1995

Mecánica Vectorial BEDFORD, A. Mecánica para ingeniería: Estática. Pearson Educación, 1996 BEER, F.P.: Mecánica vectorial para ingenieros. Estática Mc Graw-Hill. 1998 BORESI, A. P. Ingeniería mecánica: estática; Thomsom, 2001. CARNERO, C. Problemas de física (I) Mecánica. Ed Ágora. 1996 DURÁ DOMENECH, A. Fundamentos físicos de las construcciones arquitectónicas. Vol. I: Vectores deslizantes, geometría de masas y estática. Ed. Universidad de Alicante. 1999 GUAL, J. Mecánica: 2º Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill 2006 HERRERO, F. Estática: Problemas resueltos. Ed. Reverté. 1996 HIBBELER, R.C, Estática: Mecánica para ingenieros; 10ª ed.: Pearson Educación, 2004 HUERTAS TALÓN, J.L. Mecánica: 2º Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill 2003 MARTÍN GARCÍA, R, Estática para ingenieros. Ed Universidad de Cádiz 2004 MERIAN, J.L. Estática: Mecánica para ingenieros; 3ª ed. Barcelona: Reverté, 1999. NELSON, E.W. Mecánica vectorial estática y dinámica. 5º ed. Mc GrawHill 2004 ORTIZ BERROCAL, Resistencia de materiales, Edita ETSII de Madrid. PYTEL, A. Ingeniería mecánica: Estática. Ed. Thomsom. 1999 RAMOS, M.C, Mecánica para ingeniería: Problemas. Ed Universidad de Lérida 2003 RILEY, W. y STURGES, L.: Ingeniería mecánica. Editorial Reverté. RODRIGUEZ CANO, L.R Problemas resueltos de mecánica del sólido rígido y de los fluidos. Ed. Universidad de Burgos, 2000 SANCHIS, A. Mil problemas de física. Ed Universidad Politécnica de Valencia, 1998 SHAMES, I.H, Mecánica para ingenieros: estática. 4ª ed., Pearson Educación 2001 TIMOSHENKO, Resistencia de materiales, Editorial Espasa-Calpe, Madrid, 1944 VÁZQUEZ, M. Mecánica para ingenieros: estática. 7ª ed. Madrid: Noela, 1988

Introducción a las instalaciones ALCALDE SAN MIGUEL, P.: Electrotecnia; Ed. Paraninfo, 2002 DE CASTRO, R. Problemas resueltos de electrotecnia; Ed Biblioteca Técnica Universitaria Bellisco, 2005. GILES, R. Mecánica de los fluidos e hidráulica. Ed Mc Graw-Hill 2003 POTTER, MERLE C. Termodinámica para ingenieros; Editorial McGrawHill

Material de apoyo elaborado por el docente Ejercicios resueltos; transparencias; apuntes.

Fundamentos Matemáticos Titulación: Arquitectura Curso: 1º Número de créditos: 12

Profesor: Miriam de la Fuente Martín Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Fundamentos Matemáticos en la Arquitectura Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Miriam de la Fuente Martín Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Fundamentos Matemáticos en la Arquitectura se compone de cuatro grandes bloques temáticos correspondientes a distintos ámbitos de esta disciplina: Álgebra y Geometría Analítica, Análisis (Funcional y Cálculo Diferencial e Integral), Ecuaciones Diferenciales y una introducción a la Estadística. En Álgebra se dará especial importancia al cálculo matricial y de determinantes aplicado a la resolución de sistemas de ecuaciones lineales y como herramienta necesaria para otras materias. En Análisis se desarrollan por este orden los contenidos propios del cálculo diferencial de funciones de una variable real, su extensión al caso de funciones de varias variables y, los fundamentos del cálculo integral en los dos ámbitos, así como algunos aspectos relacionados con cálculo numérico. En la tercera parte del programa se aborda el estudio de las ecuaciones diferenciales y en la última parte se hace una introducción a la Estadística.

Arquitectura Fundamentos Matemáticos


Contenidos

Objetivos Generales La asignatura de matemáticas perteneciente al primer curso de Arquitectura tiene que ser necesariamente diseñada con el objetivo de proporcionar conocimientos imprescindibles en el desarrollo de las distintas asignaturas que componen el programa de la carrera. Nociones matemáticas generales son aplicables a múltiples disciplinas y por ello, el rigor del método y el lenguaje matemático son indispensables para el desarrollo tanto de materias experimentales como de las puramente teóricas. Por otra parte, las matemáticas como objeto de conocimiento al margen de sus aplicaciones prácticas, si aquéllas son tratadas adecuadamente, pueden acercar al alumno a esta asignatura tradicionalmente excluida de sus preferencias; y ése es también un objetivo fundamental de este diseño.

Unidad 0. Introducción. Conceptos generales. (4 h) Teoría de conjuntos. Números complejos.

Las nociones teóricas básicas serán introducidas en forma conceptual, sin extenderse en desarrollos complejos. Se trata de proporcionar al alumno una idea clara de cada tema y de facilitarle el uso de las herramientas de trabajo necesarias para el posterior desarrollo de otras materias que verá a lo largo de la carrera (Cálculo de Estructuras, Física, Geometría Descriptiva, etc.). La adquisición de destreza en el manejo de la teoría a través de ejemplos y problemas prácticos específicos en Arquitectura recibirá especial atención. También se intentará familiarizar al alumno con textos científicos directamente relacionados con la materia con el objeto de desarrollar la capacidad de análisis y crítica, fundamental a la hora de resolver problemas nuevos.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos relacionados con el Álgebra y el Cálculo. Actitudes Interés por las matemáticas. Voluntad de participación activa en clase. Constancia en el trabajo. Iniciativa. Conocimientos previos Los correspondientes a haber cursado y superado las pruebas de las asignaturas de Matemáticas de C.O.U. o Bachillerato.

Unidad 1. Algebra lineal. (20 h) Tema 1. Espacios vectoriales. Introducción a las estructuras algebraicas básicas. Espacios vectoriales. Dependencia lineal y generadores. Bases. Dimensión. Cambio de base. Subespacios vectoriales. Tema 2. Aplicaciones lineales. Aplicaciones lineales. Núcleo e imagen. Clasificación de las aplicaciones lineales. Tema 3. Matrices. Matrices. Operaciones con matrices. Propiedades generales. Matrices cuadradas. Trasposición e inversión de matrices. Tema 4. Determinantes. Determinantes. Ejemplo de cálculo de determinantes. Propiedades de los determinantes. Aplicación de los determinantes al estudio del rango de una matriz. Desarrollos de un determinante. Tema 5. Sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas compatibles: determinados e indeterminados. Sistemas incompatibles. Discusión de sistemas. Tema 6. Aplicaciones lineales y matrices: diagonalización. Matriz asociada a una aplicación lineal. Operaciones elementales con aplicaciones lineales y matrices. Matrices semejantes. Diagonalización de matrices cuadradas. Autovalores y autovectores.

Unidad 2. Geometría analítica. (12 h) Tema 7. Espacios Afines. Espacios y Subespacios Afines. Punto, ecuaciones de la recta y ecuaciones del plano. Operaciones. Posiciones relativas y distancias. Tema 8. Cónicas. Circunferencia. Parábola. Elipse. Hipérbola. Rotaciones y la ecuación general de segundo grado.


Unidad 3. Funciones reales de una variable real. (36 h) Tema 9. Introducción. Concepto de función. Dominio y recorrido. Diferentes formas de expresión de una función. Descripción y análisis de la gráfica de algunas funciones conocidas. Tema 10. Límites y continuidad. Concepto de límite de una función en un punto. Propiedades. Cálculo de límites. Infinitos e Infinitésimos. Continuidad. Propiedades. Tipos de discontinuidades. Teoremas sobre la continuidad. Tema 11. Derivadas. Concepto de derivada e interpretación geométrica. Propiedades. Cálculo de derivadas. Teoremas sobre la derivabilidad. Aplicaciones de la derivada: representación gráfica de funciones y optimización de funciones. Tema 12. Integrales. Primitiva de una función. Interpretación geométrica. Cálculo de primitivas. Integral definida: concepto de integral de Riemann. Propiedades. Interpretación geométrica. Teoremas sobre la integrabilidad. Aplicaciones de la integral definida: cálculo de longitudes, áreas y volúmenes.

Unidad 4. Funciones reales de varias variables reales. (24 h) Tema 13. Introducción. Funciones escalares y vectoriales. Representación gráfica. Límites y continuidad. Tema 14. Derivadas de funciones de varias variables. Derivadas Parciales. Interpretación geométrica. Derivadas parciales de orden superior. Diferenciales. La regla de la cadena. Derivación parcial implícita. Derivadas direccionales y gradientes. Planos tangentes y rectas normales. Derivadas de funciones vectoriales. Extremos de funciones de varias variables. Extremos condicionados: método de los multiplicadores de Lagrange. Tema 15. Integrales de funciones de varias variables. Introducción. Integrales dobles: integrales dobles en coordenadas cartesianas rectangulares, teorema de Fubini, propiedades de las integrales dobles, integrales dobles en coordenadas polares, cambio de variables en las integrales dobles, cálculo de áreas de figuras planas, cálculo de áreas de superficies, cálculo de volúmenes, centro de masas y momento de inercia. Integrales triples: integrales triples en coordenadas cartesianas rectangulares, cambio de variables en las integrales triples, cálculo de volúmenes, centro de masas y momento de inercia.

Unidad 5. Nociones Básicas de Ecuaciones Diferenciales. (14 h) Tema 16. Ecuaciones Diferenciales. Definiciones y nociones básicas. Ecuaciones diferenciales de primer orden: variables separables, homogéneas, exactas, factores integrantes, lineales, ecuación de Bernoulli. Ecuaciones lineales de segundo orden: homogéneas y no homogéneas. Ecuaciones lineales de orden superior.

Unidad 6. Introducción a la Estadística. (10 h) Tema 17. Introducción a la Estadística. Estadística descriptiva. Probabilidad. Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza La asignatura se impartirá alternando la teoría con la práctica. Al final de cada tema existirán una serie de ejercicios prácticos con el fin de poner en práctica los conocimientos teóricos relacionados con la teoría tratada. Se propondrán problemas para que el alumno analice sus conocimientos a partir de la base teórica aprendida en clase. Algunos de estos problemas someterán al alumno a analizar, relacionar y comprender conceptos matemáticos vistos en diferentes temas, aumentando gradualmente la complejidad y estimulando en todo momento su autoaprendizaje. Asimismo, el alumno deberá consultar libros relacionados con lo explicado en clase, que podrá obtener en la biblioteca del centro.



Bibliografía

Metodología En cada cuatrimestre, de los dos en que está dividido el curso, existirá por una parte un control y un examen parcial. Durante el cuatrimestre se propondrán trabajos de tipo práctico y el alumno resolverá problemas en clase.

Básica Álgebra Lipschutz: ¨Álgebra lineal¨. Serie Schaum. Editorial McGraw-Hill. García García, López Pellicer: “Álgebra lineal y geometría: curso teórico práctico”. Editorial Marfil. García García, López Pellicer: “Álgebra lineal y geometría: ejercicios”. Editorial Marfil. Villa Cuenca: “Problemas de álgebra con esquemas teóricos”. Editorial Clagsa. Espada Bros: “Problemas resueltos de álgebra”. Editorial Edunsa. Granero: “Álgebra y Geometría Analítica”. Editorial: Mc Graw-Hill. Cálculo Larson, Hostetler, Edwards: “Cálculo I”. Editorial Pirámide. Larson, Hostetler, Edwards: “Cálculo II”. Editorial Pirámide. Simmons: “Cálculo y Geometría Analítica”. Editorial McGraw-Hill. Ayres, Mendelson: “Cálculo Diferencial e Integral” o “Cálculo” en 4ª edición. Serie Schaum. Editorial McGraw-Hill. García, López, Rodríguez: “Cálculo I: teoría y problemas de análisis matemático en una variable”. Editorial Clagsa. García, López, Rodríguez: “Cálculo II: teoría y problemas de funciones de varias variables”. Editorial Clagsa. Burgos Román: “Cálculo infinitesimal de una variable” Editorial McGrawHill. Burgos Román: “Cálculo infinitesimal de varias variables” Editorial McGraw-Hill. Granero: “Cálculo infinitesimal: una y varias variables”. Editorial McGrawHill. Estadística Montgomery: “Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería”. Editorial McGraw-Hill.

Criterios de Evaluación La nota del control junto con las de trabajos propuestos y prácticas en clase, contarán un 20% del total de ese cuatrimestre y el examen parcial el 80% restante. Con una puntuación mínima de 5.0 puntos en cada cuatrimestre, el alumno no tendrá que examinarse en Junio, es decir, obtendrá de esta manera el aprobado por curso, No obstante si en alguno de los dos cuatrimestres obtuviese la puntuación de 4.0 puntos o más, podrá compensar con el resultado del otro cuatrimestre. Para poder presentarse a cada uno de los dos parciales es absolutamente imprescindible haber asistido al menos al 70% de las horas lectivas de dichos periodos. De igual manera, para poder presentarse a la convocatoria de Junio es absolutamente necesario haber asistido al menos al 70% de las horas lectivas del curso. En el caso de suspender los dos cuatrimestres o de no alcanzar la puntuación de 4.0 puntos en uno de ellos para poder compensar con el otro, el alumno podrá examinarse en la convocatoria de Junio, así como en la extraordinaria de Septiembre. La nota final de Junio se calculará atribuyendo al examen final un 90% del total y el restante 10% al promedio de los dos cuatrimestres (que figurará como nota de presentación). En ningún caso se guardarán las calificaciones de una a otra convocatoria. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5.0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso. En todos los exámenes podrán existir unos problemas necesarios para poder aprobar la asignatura, por lo que la no realización de estos conllevará el suspenso.

Complementaria Coquillat: “Cálculo integral: metodología y problemas”. Editorial Tebas Flores. Ayres: “Ecuaciones diferenciales”. Editorial McGraw-Hill. Besada, García, Mirás, Vázquez: “Cálculo de varias variables”. Editorial Prentice Hall. Mendenhall, Sincich: “Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias”. Editorial Prentice Hall. Milton, Arnold: “Probabilidad y estadística con aplicaciones para ingeniería y ciencias computacionales”. Editorial McGraw-Hill Spiegel: “Fórmulas y tablas de matemática aplicada”. Editorial McGrawHill. Bujalance, Bujalance, Costa, ….: “Matemáticas especiales”. Editorial Sanz y Torres.

Material de apoyo elaborado por el docente Se facilitarán sumarios de temas junto con problemas propuestos en reprografía.

Geometría Descriptiva Titulación: Arquitectura Curso: 1º Número de créditos: 10,5

Profesor: Rafael del Peral Aguilar Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Geometría Descriptiva Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 10,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Rafael del Peral Aguilar Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Estudio de los diferentes sistemas de representación plana del espacio: sistema diédrico, sistema de planos acotados, axonométrico y perspectiva cónica. Aplicaciones prácticas en el campo de la representación arquitectónica. Estudio de las distintas familias de superficies y volúmenes elementales, generación y clasificación; ejemplos de su utilización en el ámbito arquitectónico. Ejercicios y prácticas de aplicación de estos contenidos en ejemplos reales o ideales.

Arquitectura Geometría Descriptiva

Objetivos y competencias Objetivos Generales En una primera fase: Conocimiento de los sistemas de representación antes descritos: Representación del punto, recta y plano; intersecciones y paralelismo; distancias y ángulos; giros y abatimientos; cambios de plano... En una segunda fase: Ampliación de los conceptos básicos anteriores a la representación de superficies: Poliedros, prismas, conos, cilindros, pirámides... Intersecciones de estas superficies y cálculo de sombras. El curso consistirá en un estudio sistemático de sistemas de representación, profundizándose en los sistemas estudiados en bachillerato (Diédrico, Axonométrico, Perspectiva Caballera, Perspectiva Lineal o Cónica), y ampliándose en aquéllos no estudiados anteriormente (Sistema Acotado o de Planos Acotados). Estos sistemas se emplearán como herramienta para el estudio sistemático de las distintas familias de superficies (Poliedros, superficies regladas desarrollables o no, superficies de revolución, etc...) en orden creciente de complejidad.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Visión espacial. Capacidad deductiva de expresión plástica. Actitudes Actitud positiva e interés hacia la asignatura en general. Cuidado en la ejecución de su componente práctica. Conocimientos previos Se recomienda que el alumno tenga o adquiera previamente los conocimientos básicos de geometría plana propios del programa oficial de bachillerato.

Contenidos Unidad: Geometría Descriptiva. A continuación se detalla el plan de curso en el que se definen de forma pormenorizada las materias que se impartirán en cada tema y las horas asignadas a cada uno de ellos. Este plan podrá ser modificado según el criterio de los profesores con el fin de adaptarse al desarrollo de cada curso concreto, en función del perfil del alumnado, del calendario de fechas correspondiente a cada curso académico, etc. Se dividirá el curso en dos cuatrimestres, el primero se profundizará los siguientes aspectos en los sistemas axonométrico y cónico; y en el segundo lo mismo en sistemas diédrico y planos acotados. Tema 1. Homología y Afinidad. (primer cuatrimestre) Concepto de homología y afinidad para su posterior utilización en los sistemas de representación. Total nº de horas para el tema: 6.5 h. Tema 2. Introducción a los sistemas de representación. (primer cuatrimestre) Explicación de los diferentes sistemas de representación. Formas geométricas. Tipos de proyección. Notaciones y abreviaturas. Herramientas y técnicas de dibujo. Total nº de horas para el tema: 6.5 h. Tema 3. Punto recta y plano en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Representación del punto. Representación de la recta. Representación del plano. Total nº de horas para el tema: 6.5 h. Tema 4. Paralelismo y perpendicularidad en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Entre rectas. Entre rectas y planos. Entre planos. Total nº de horas para el tema: 6.5 h.


Tema 5. Distancias y ángulos en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Distancias entre dos puntos, punto y recta, punto y plano, entre rectas paralelas y que se cruzan y entre planos paralelos. Ángulo entre dos rectas, recta y plano y entre dos planos. Total nº de horas para el tema: 6 h. Tema 6. Giros y abatimientos en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Giro de punto, recta y plano. Abatimiento de punto, recta y plano. Total nº de horas para el tema: 6,5 h. Tema 7. Cambio de plano en diédrico. (segundo cuatrimestre) Generalidades. Nuevas trazas del plano. Aplicaciones. Total nº de horas para el tema: 6,5 h. Tema 8. Superficies en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Poliedros, pirámides, prisma, cono, cilindro, superficies de revolución... Total nº de horas para el tema: 17 h. Tema 9. Intersecciones en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Mordedura y penetración. Total nº de horas para el tema: 17 h. Tema 10. Sombras en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Sombra propia y arrojada. Total nº de horas para el tema: 11 h. Total nº de horas en asignatura: 90 horas

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza La enseñanza de la asignatura, fundamentalmente práctica, se realizará a través de: Clases Teóricas Se impartirán los contenidos teóricos del programa, y se resolverán las dudas que se planteen sobre los mismos. En general los alumnos seguirán las explicaciones a través de un bloque de ejercicios teóricos proporcionado por el profesor, con la exposición de los pertinentes ejemplos en cada caso. Clases Teóricas Complementarias Para una mejor comprensión del sentido de la asignatura se impartirán durante el curso unas breves clases sobre el origen de la representación perspectiva (tesis de Panofsky), sobre las herramientas para la representación del espacio (tesis de David Hockney) y sobre la relación entre percepción visual y representación del espacio (tesis de Gombrich). Clases Prácticas A continuación de la clase teórica se propondrán prácticas para cada tema, a realizar por los alumnos en el horario y aula de clase. En la medida de lo posible una práctica por tema tendrá por referencia documentación gráfica de un edificio existente o proyectado, oportuno al caso. Dependiendo del desarrollo de las prácticas se podrán finalizar en casa con fecha de entrega. En algunas ocasiones se utilizará el diédrico directo (sin línea de tierra ni trazas) o se dará libertad para elegir plano del cuadro y punto de vista en sistema cónico. Para resolver los ejercicios que se propondrán en clase es preciso: • papel opaco DIN A3 o DIN A4, según el caso. • portaminas o lápiz duro y medio. • regla y compás. • escuadra y cartabón. • escalímetro u otro instrumento de medida graduado en mm.


Sistema de evalución La evaluación será continua. Los ejercicios de clase se recogerán y evaluarán regularmente por el profesor, que expondrá la solución de las mismas.

Metodología Las pruebas a realizar se dividen en dos grupos, en correspondencia con el desarrollo de la asignatura: Dos pruebas teóricas, a realizar en cada cuatrimestre y en fechas convenidas, en el que el alumno demuestre la asimilación y el manejo de los fundamentos de la asignatura. Las prácticas anteriormente señaladas (ver apartado anterior).

Criterios de Evaluación Serán criterios a valorar en los alumnos: • El grado de conocimiento que el alumno demuestre de los contenidos de la asignatura. • El dominio de las distintas técnicas gráficas disponibles y la correcta ejecución de los trabajos, así como la actitud del alumno en ellos. • El primer criterio será el dominante en la prueba teórica final, mientras que el siguiente lo será en los trabajos prácticos realizados a lo largo del curso. A efectos de calificación, el curso se divide en dos partes coincidentes con los dos cuatrimestres. La evaluación, en ambos cuatrimestres, se realizará teniendo en cuenta tres evaluaciones diferenciadas: • Evaluación continuada a lo largo del cuatrimestre de las prácticas realizadas por el alumno. En esta evaluación se tendrá en cuenta no únicamente las medias de las calificaciones obtenidas por el alumno, sino también la evolución de las mismas a lo largo de dicho cuatrimestre. Llamaremos a esta evaluación Notas de Prácticas. • Evaluación de examen propuesto a mediados del cuatrimestre. Llamaremos a esta evaluación Nota parcial • Evaluación del examen final del cuatrimestre. Llamaremos a esta evaluación Nota final La calificación, de cada uno de los dos cuatrimestres, tendrá en cuenta las tres evaluaciones, de manera que: • La nota de prácticas realizadas en clase constituirá el 20% de la nota del cuatrimestre. • La nota parcial constituirá un 30% de la Nota • La nota final constituirá un 50% de la Nota

La nota de cada cuatrimestre será la nota final promediada según los porcentajes de estas tres evaluaciones. La nota final será la media aritmética de cada cuatrimestre. La nota en junio y septiembre será la nota obtenida en el examen de la convocatoria. Aprobado por curso Cuando en ambos cuatrimestres se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco. No se compensa la nota de un cuatrimestre para hacer la media con el otro. Aprobado en la convocatoria de junio Se presentarán los alumnos que no hayan aprobado por curso o no hayan entregado la totalidad de las prácticas. En el examen de junio se libera la materia aprobada en un cuatrimestre con una nota superior a 5. Aprobado en la convocatoria de Septiembre Se presentarán los alumnos que no hayan aprobado por curso, ni en junio o aquellos cuya asistencia a clase a lo largo del curso sea inferior al 80%. Será obligatorio superar en asistencia el 80% de las clases impartidas en cada uno de los cuatrimestres para optar a la nota final de aprobado por curso o en la convocatoria de junio. Será además obligatoria la entrega de todos los trabajos y prácticas para optar a la nota final de aprobado por curso o en la convocatoria de junio.


Bibliografía Manuales de Geometría Descriptiva Izquierdo Asensi, F., Geometría Descriptiva. Paraninfo. Izquierdo Asensi, F., Geometría Descriptiva superior y aplicada. Paraninfo. Rodríguez de Abajo, F. J., y Revilla Blanco, A., Geometría Descriptiva (5 tomos). Ed. Donostiarra. Bibliografía general: Gómez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Cátedra. Gómez Molina, J.J. (Coord.), El manual de dibujo. Cátedra. Panofsky, E., La perspectiva como forma simbólica. Tusquets. Gombrich, E.H., Arte y percepción visual. Debate. Hockney, D., El conocimiento secreto. Destino. Sáinz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea.

Material de apoyo elaborado por el docente Pizarra. Diapositivas y proyector de ordenador.

Historia de la Arquitectura I Titulación: Arquitectura Curso: 1º Número de créditos: 6

Profesor: Emilio Illarregui Gómez Régimen: Troncal. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Historia de la Arquitectura I Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso Nº de créditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Emilio Illarregui Gómez Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Historia de la Arquitectura de primer curso plantea una primera aproximación a los fundamentos de la arquitectura desde el origen de la Arquitectura hasta el final del mundo medieval, analizando las bases y las constantes de la arquitectura occidental, fundamentalmente el sistema y los valores del clasicismo, subyacentes incluso en la etapa medieval. Se trata de plantear el análisis de las grandes obras que encarnan los ideales de cada período desde planteamientos no sólo históricos o estilísticos sino también espaciales, tipológicos y volumétricos, con el objetivo de que el alumno se vaya formando en la lectura correcta de un proyecto arquitectónico al margen de su ubicación temporal. Junto a ello, se inicia al alumno en el manejo de textos y fuentes de la historiografía arquitectónica, sólo desde la cual es posible explicar las numerosas variables que intervienen actualmente en el hecho arquitectónico.

Arquitectura Historia de la Arquitectura I


Contenidos

Objetivos Generales A tenor de estos planteamientos generales, el objetivo central del curso es ofrecer al alumno un panorama articulado de la génesis y desarrollo de la cultura arquitectónica que constituye la base de la arquitectura posterior, cuyo elemento de referencia inevitable es el Clasicismo y sus diferentes manipulaciones. Se ha elaborado para ello un programa cuya estructura responda a las conclusiones y los consensos genéricos a los que ha llegado la mayor parte de la historiografía más reciente en cuanto a periodización, terminología y distinción de tendencias. A través de él, se trata de que el alumno tome contacto con el lenguaje de la arquitectura del pasado, entendiendo las formas arquitectónicas no como elementos abstractos y aislados, sino como episodios que cobran significado en función de un contexto histórico y cultural.

Introduccion y Conceptos Preliminares Tema 0 Introducción a la Historia de la Arquitectura. Metodologías de análisis. Conceptos generales. Terminología.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Puesto que se trata de un curso planteado en términos de introducción a una disciplina, no se requiere por parte del alumno aptitudes específicas más allá del interés por el conocimiento de una materia en la que se va a inscribir su propia actividad profesional. Actitudes Se requiere por parte del alumno -y se pretende fomentar a lo largo del curso- una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia la arquitectura, así como una disposición a adquirir un cierto hábito lector de la literatura histórica y teórica específica de la materia. Conocimientos previos Aunque sería deseable que el alumno tuviera algunos conocimientos elementales de historia de la arquitectura en general, lo cierto es que ésta es una materia prácticamente ignorada en los programas de enseñanza media, por lo que cabe esperar que el perfil de quienes van a cursar la asignatura apenas incluya un conocimiento fragmentario y poco articulado de la materia. Resultarán, sin embargo, de especial utilidad los conocimientos previos que el alumno posea de historia del arte, que ayudarán notablemente en la tarea de contextualizar y asimilar aquello que se va a estudiar en clase.

Unidad 1. La Arquitectura en el Mundo Antiguo Tema 1 Los orígenes de la arquitectura. La cueva y la cabaña. Las primeras civilizaciones: Mesopotamia: el zigurat y el palacio. Egipto: pirámides y templos. Tema 2 Grecia. La creación de los órdenes. El templo griego. Los santuarios. Tema 3 Roma. Innovaciones constructivas, técnicas y espaciales. Las nuevas tipologías.

Unidad 2. Arquitectura en la Edad Media Tema 4 La concepción del espacio religioso en la arquitectura cristiana primitiva y bizantina. La basílica y otras tipologías. Tema 5 Arquitectura islámica. Orígenes y desarrollo. La mezquita y el palacio. El jardín. Tema 6 Arquitectura hispanomusulmana. La Mezquita de Córdoba. La Alhambra de Granada. La arquitectura de la simbiosis: la arquitectura mudéjar. Tema 7 Arquitectura prerrománica hispánica. Arquitectura asturiana y arquitectura mozárabe o de repoblación. Tema 8 El Románico. Factores culturales. Elementos y sistema constructivo. Las iglesias de peregrinación. Los monasterios. El Románico en Europa. Tema 9 El Románico en España. Tema 10 La arquitectura Cisterciense. Tema 11 Arquitectura gótica. Ideales y sistema constructivo. Los simbolismos de la luz. La catedral. Los monasterios. Tema 12 Arquitectura gótica: evolución y concepciones espaciales. Tema 13 Arquitectura gótica en España. El siglo XVI. Gótico y Renacimiento. Tema 14 Arquitectura gótica. La ciudad y el desarrollo de la arquitectura civil.

Recursos Docentes Específicos Para impartir la asignatura se requerirá un aula que pueda ser oscurecida, un proyector de diapositivas y una pantalla.

Distribución Temporal de los Temas La distribución de la carga lectiva del curso no se ha hecho en función de cada tema, sino de las dos grandes unidades en que éstos se distribuyen.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza El desarrollo de la asignatura se estructurará de la siguiente manera: Clases teóricas Aún tratándose de una asignatura de carácter eminentemente teórico, es decir, en la que se busca la asimilación de conceptos por parte del alumno y el desarrollo de su capacidad para incorporarlos a su propio acervo intelectual, el programa se ha planteado de forma que esos conceptos se expliquen la mayor parte de las veces a partir de obras construidas concretas. Se busca con ello acostumbrar al alumno a proyectar su capacidad de análisis y reflexión tanto sobre los edificios construidos y las obras de arte como a partir de las representaciones gráficas (plantas, alzados, secciones) propias de la disciplina arquitectónica. El curso se completará con un programa de lecturas comentadas que familiaricen al alumno con los textos fundamentales de la teoría de la arquitectura moderna y que, por medio de debates y trabajos escritos, le den ocasión de ejercitarse en el desarrollo crítico de los conceptos fundamentales analizados a lo largo del curso. Trabajos escritos Encargados en clase y de carácter obligatorio, se desarrollarán generalmente dentro de las horas lectivas. Su objetivo, favorecer y fomentar la capacidad del alumno hacia el análisis personal en relación con el tema propuesto y con la materia impartida en clase, debiendo apoyarse en la bibliografía aportada al efecto.

Sistema de evalución Metodología Las pruebas a realizar se dividen en dos bloques, en correspondencia con el desarrollo de la asignatura: 1. Dado el carácter cuatrimestral de la asignatura no resulta apropiado sobrecargar el escaso número de horas disponibles para el desarrollo de la materia con demasiadas pruebas. Se hará una prueba teórica al final del cuatrimestre, en el que el alumno demuestre la asimilación y comprensión de los fundamentos de la asignatura. 2. Una serie de trabajos escritos, dos o tres en el cuatrimestre, donde se valorarán y calificarán las recensiones y ejercicios que se hagan a partir de algunas de las lecturas obligatorias más complejas y extensas, o bien acerca del análisis de edificios concretos.

Criterios de Evaluación Puesto que el objetivo propuesto no apunta tanto al almacenamiento mecánico y acrítico de información como a que el alumno alcance un cierto grado de competencia en el manejo de un complejo de conceptos y términos que le sean útiles para avanzar por sí mismo en la materia propuesta, tanto en los exámenes como en las recensiones y trabajos que se propongan se adoptarán siempre puntos de vista mixtos, que requieran por parte del alumno conjugar la materia estudiada en distintos temas, bien proyectándola sobre lo concreto (análisis de edificios, comentario de textos), bien a través de análisis comparativos de un mismo asunto en contextos y momentos históricos diferentes.

Dsitribución de la Evaluación La evaluación final se realizará en base a dos evaluaciones diferenciadas: 1. Evaluación del examen parcial del curso (uno en el cuatrimestre). 2. Evaluación de los trabajos escritos realizados por el alumno a lo largo del cuatrimestre. La calificación final tendrá en cuenta las dos evaluaciones, de manera que: 1. La nota del examen parcial constituirá el 70 % de la nota final. 2. La nota media de los trabajos realizados constituirá el 30 % de la nota final. Será obligatoria la realización y entrega de todos los trabajos para optar a la nota final de aprobado por curso. Además, el alumno dispondrá de una prueba final, en septiembre, en el caso de no superar la prueba parcial de aprobado por curso.


Bibliografía Bibliografía General SUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980 y ss. HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss. KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid. 1988 HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar. Madrid. PEVSNER, N. et al. DIZIONARIO DI ARCHITETTURA, Einaudi, Milán, 1981 ROTH, Leland M., ENTENDER LA ARQUITECTURA. Sus elementos, historia y significado. Gustavo Gili, Barcelona, 1999. WARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura. Ed. G. Gili, México, 1994.

Bibliografía General ALFRED, C., Arte egipcio en el tiempo de los faraones 3100-320 a.C. Ed. Destino. Barcelona, 1993. BANGO TORVISO, I., La Alta Edad Media. De la tradición hispanogoda al Románico. Silex, Madrid, 1989. BANGO TORVISO, I., El Monasterio Medieval. Anaya (Biblioteca Básica de Arte. Monografías). Madrid, 1990. BLANCO FREIJEIRO, A., El Arte del Próximo Oriente. Anaya. Madrid, 1992. BORRÁS GUALIS, G., El Islam. De Córdoba al Mudéjar. Silex. Madrid, 1990. CONANT, K. J.: Arquitectura carolingia y románica, 800/1200. Cátedra. Madrid. 1995 DURLIAT, M, Introducción al Arte Medieval en Occidente. Cátedra, Madrid, 1980. FRANKFORT, H.: Arte y arquitectura del Oriente Antiguo. Cátedra, Madrid, 1982. GIEDION, S.: El presente eterno. Los comienzos de la arquitectura. Alianza Forma. Madrid. 1981. GRABAR, Oleg.: La formación del arte islámico. Cátedra, Madrid, 1979. HOAGH, J. D.: Arquitectura islámica. Madrid. 1970. KRAUTHEIMER, R.: Arquitectura paleocristiana y bizantina. Cátedra. Madrid. 1996 KUBACH, H. E.: Arquitectura Románica. Madrid. 1974 LAMBERT, E.: El arte gótico en España, siglos XII y XIII. Madrid. 1977 MORALES, A. J.: Las Claves del Arte Islámico. Barcelona. 1987. ROBERTSON, D.S: Arquitectura griega y romana. Cátedra. Madrid. 1983 SIMSON, O. von: La catedral gótica. Alianza Forma. Madrid. 1980 VITRUVIO, M. L. Los diez libros de arquitectura, Iberia, Barcelona, 2000. YARZA, J.: Arte y arquitectura en España, 500-1200. Cátedra, Madrid, 1987. ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidón, Barcelona, 1991 (6ª ed.).

Arquitectura Segundo Curso


Construcción II Titulación: Arquitectura Curso: 2º Número de créditos: 12

Profesor: Joaquín Grau Enguix y Julián García Muñoz Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura

Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del curso en los siguientes capítulos: • Albañileria • Canteria • Hormigonería. Primera parte • Carpinteria de Madera. Introducción • Carpinteria Metalica. Introducción

Nombre: Construcción II Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Joaquín Grau Enguix y Julián García Muñoz Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano En primer lugar se busca que el alumno tome contacto con la noción de edificio de una manera unitaria y global. Lo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no se presenten de una manera dispersa y aislada, sino más bien como pertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles, analizables y contrastables. La idea de unidad plantea una visión arquitectónica de la construcción. En segundo lugar, interesa que los conocimientos tengan que ver con un orden natural en el sentido de la historia, la evolución de los conocimientos y una manera clara de ordenación para el alumno. Por ello se plantean los temas con el sencillo criterio de los oficios. (Con el tiempo se verá que los oficios tienen una referencia cultural más importante de lo que a simple vista podría parecer).

El conjunto da una visión global de la construcción: La “albañilería” y la “cantería” abordan el mundo de los materiales a “COMPRESION”. La "hormigonería”, que empieza como hija de la albañilería, plantea los materiales a “FLEXION”, sin abandonar la compresión. Las carpinterías abordan los materiales que pueden trabajar indistintamente solo a compresión o solo a “TRACCION”, sin abandonar la flexión. De esta manera, el alumno se va acomodando a abordar los principios estructurales en su planteamiento y análisis de las soluciones constructivas. Naturalmente, la extensión del temario implica un cálculo sensato de la intensidad con la que se aborden los temas. Así pues, el peso principal de la dedicación recaerá en la hormigonería, sin menoscabo de un estudio intenso de la albañilería y la cantería. Las carpinterías se darán con un carácter de introducción. La albañilería y la carpintería presentan concepciones muy distintas del modo de entender y abordar un edificio.

Arquitectura Construcción II


Contenidos

Objetivos Generales El curso tiene un carácter de INICIACION, sin dejar de tener en cuenta que algunos temas como la “albañilería” y la “cantería” ya iniciados en el primer curso, tendrán un carácter muy definitivo en el conjunto de la carrera.

Objetivos Específicos Dar los conocimientos básicos de la construcción, basándose en los temas más generales y conocidos, referidos a un edificio unitario y, con una actualización técnica y normativa de los distintos temas.

El alumno iniciará el estudio de la materialización de los edificios., desde un planteamiento arquitectónico.

Desarrollo Temático TEMA 1. LA ALBAÑILERIA 1.1. MUROS • Los muros de TIERRA: Adobe y tapial. • Los conceptos de traba y aparejo. • Muros de ladrillo de carga de simple hoja. • Muros de ladrillo de dos hojas. • Fábricas armadas de ladrillo. • Fábricas de bloques cerámicos. • La pilastra. El intercolumnio. • El hueco: Dinteles. • Arcos. 1.2. FACHADAS • Estudio higrotérmico de las fachadas (Introducción). • Fábricas autoportantes de ladrillo. • Doblados de fachada: Trasdosados. • Doblados exteriores. F. ventiladas. • Ventanas y puertas. 1.3. CUBIERTAS • Estudio básico del elemento cubierta. Organización. • Estudio higrotérmico. (Introducción). • Formación de pendientes. Palomeros. • BOVEDAS: Generación geométrica. Bóvedas romanas y bizantinas. Bóvedas tabicadas. • CUPULAS: Generación y tipología. 1.4. DISTRIBUCION • TABIQUERIA 1.5. ACABADOS • DE SUELO: • DE PAREDES: Revestimientos hidráulicos continuos. Esgrafiados. (Ejemplos de Segovia). Estucos. Alicatados. Aplacados. • DE CUBIERTAS: La teja.

Es muy importante que los conocimientos estudiados en cada oficio sean contemplados también en los otros oficios, como aplicaciones, traducciones, modificaciones y cualquier juego lógico de generalización. Ese transvase de los conocimientos es fundamental para que el alumno se forme una visión global del ámbito constructivo del edificio. Este punto justifica la inclusión en el temario de construcción de un conjunto proporcionalmente completo en materiales, oficios y perspectivas constructivas. En cualquier caso, es importante destacar que el curso exige los conocimientos básicos, generales y necesarios para alcanzar una formación sólida sobre los temas que contiene, considerando que se exigirá un nivel aceptable de los mismos, sin lagunas ni confusiones, que le permita proseguir los estudios en los cursos superiores sin arrastrar deficiencias.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Visión espacial. Sentido constructivo. Capacidad crítica. Actitudes Voluntad de aprender. De nada sirve el interés, sin la voluntad. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en el trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deberá llevar el curso de una manera ordenada y metódica. En general una actitud positiva. Conocimientos previos Construcción I (Conocimientos de los materiales de construcción que deberá actualizar y ampliar constantemente durante el curso). Dibujo I (Un nivel básico aceptable). Matemáticas I y Física I.


TEMA 2. LA CANTERIA 2.1. MUROS DE PIEDRA • Tipología de los muros de piedra. • Estereotomía. Arte de la montea. • Medios de traba, llaves, etc. • La cimentación de piedra. El zócalo. • La columna. El intercolumnio. • El hueco: Dinteles. • Arcos. 2.2. FACHADAS • Ventanas y puertas. • Fachadas ventiladas. 2.3. CUBIERTAS • Estudio básico del elemento cubierta. Organización. • BOVEDAS: Generación geométrica. • CUPULAS: Generación y tipología. 2.4. ACABADOS • DE SUELO. • DE PAREDES. • DE CUBIERTAS: La pizarra. TEMA 3. HORMIGONERIA 3.1. EL HORMIGON COMO MATERIAL • AGREGADOS: Áridos (grava y arena. Otros). Pasta (cemento y agua. Otros). Aditivos y adiciones. • DOSIFICACION. 3.2.-EL PROCESO DEL HORMIGONADO • ENCOFRADO Y FERRALLA. Tipología de encofrados. • FABRICACION. • TRANSPORTE. • VERTIDO Y COMPACTADO: Hormigonado en tiempo frío y caluroso. Juntas de hormigonado. • CURADO. • DESENCOFRADO. 3.3. EL HORMIGON ARMADO • EL ANCLAJE. LA ADHERENCIA. • LAS ARMADURAS PASIVAS. • OPERACIONES CON LAS ARMADURAS. 3.4. LA CONSTRUCCIÓN DE MUROS DE HORMIGON • MUROS DE CONTENCION. • MUROS DE CARGA. • PORTICOS DE HORMIGON. 3.5. CIMENTACIONES Y SOLERAS DE HORMIGON • CIMENTACIONES SUPERFICIALES: Zapatas: Aisladas. Combinadas. Corridas. Vigas de cimentación y emparrillados. Losas de cimentación. • SOLERAS. 3.6. FORJADOS • El forjado como elemento laminar. • FORJADOS UNIDIRECCIONALES. • FORJADOS RETICULARES. • LOSAS.

TEMA 4. CARPINTERIA DE MADERA 4.1. GENERALIDADES • La carpintería. Del trenzado a la carpintería. • Tipología geométrica de los elementos de madera. • Del tronco a la escuadría. • Elementos lineales de madera. • Elementos superficiales de madera. 4.2. UNIONES • El concepto de cuña. • El concepto de macla. • Acoplamientos, ensambles y empalmes. • Fijaciones mecánicas. • Fijaciones químicas. 4.3. CONSTRUCCIONES BASICAS CON MADERA • La madera a flexión: El dintel. El forjado unidireccional. • La cubierta inclinada (A la “molinera”, a “par y picadero”, y “par e hilera” y a “par y nudillo”). El pórtico de madera. • La madera a tracción o compresión: Conceptos de “entramado” y de “cercha”. TEMA 5. LA CARPINTERIA METALICA • TRABAJOS CON EL METAL. • UNIONES: El roblonado La soldadura El atornillado. • CONSTRUCCIONES BASICAS CON ACERO (Traducción de las construcciones básicas de madera al acero). NOTAS: Los materiales básicos de esta parte, tales como la cerámica, el cemento, el yeso y la cal, se han impartido en el curso anterior, teniendo el alumno que repasarlos y tenerlos actualizados para poder abordar diversos aspectos de temario, como los morteros especiales que se darán como introducción. El alumno debe alcanzar un nivel en el que se defienda con el tema de la albañilería, disponiendo de unos conceptos, principios y conocimientos generales que le capaciten para diseñar un edificio con este oficio o, a disponer de los recursos cognoscitivos que le permita alcanzar ordenadamente los conocimientos indicados. Hay que tener en cuenta la importancia de este oficio en España.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Criterio INTERACTIVO El curso se resolverá con clases interactivas. El planteamiento es el siguiente: Siendo las clases de dos horas, se dedicarán cuarenta y cinco minutos para la exposición temática y el resto para la realización de prácticas que sean una aplicación del temario impartido la semana anterior. Durante el tiempo de las prácticas el alumno podrá comentar los temarios y solicitar información personalizada. Si surge un tema de interés general se resolverá en la pizarra. Criterio de CONTROL Dado que el temario del curso está planteado por capítulos que tienen un carácter completo, lo mismo que la adición de varios capítulos, se plantea realizar varios controles con diversos objetivos: • Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecer correcciones y reorientaciones si la información obtenida lo aconsejase. • Junto con las prácticas, fomentar el que el alumno vaya al día. • Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que faciliten la fijación de los conocimientos. • Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto a los exámenes parciales y finales. Criterio de NIVEL La formación del alumno en la materia de CONSTRUCCION debe plantearse según los distintos principios: • Un “nivel universitario”, caracterizado por el principio de la “GENERALIZACION”, los conocimientos deben ser útiles en aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia. • El concepto de “DISEÑO”. El alumno debe aprender a plantear `problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar. El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuar siendo una solución clasificada y aceptada de antemano, debe convertirse en un elemento de estudio, donde, por medio del análisis se pueda razonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su ámbito de validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carácter concreto y una validez limitada al ámbito de aplicación y al contexto en el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existen aspectos generales y universales que hay que extraer.

Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temático de cada punto, donde el alumno encuentre: • Una panorámica del tema que se trata. Una guía o atlas del conjunto. • Y, de una manera interactiva, una panorámica de “lo que hay que saber”, en aspectos generales y con una orientación de cómo informarse y profundizar. • Una estructura de organización que le permita orientar los conocimientos en situaciones temáticas y orientaciones principales, de modo que no se conviertan en elementos aislados. Organización de las PRÁCTICAS Para el desarrollo de las prácticas se proporcionará al alumno un modelo de pequeño y básico edificio para que se apliquen ordenadamente los distintos ejercicios desarrollados en clase y en casa. Este modelo puede ser el mismo durante todo el curso o cambiar si se considera oportuno durante el desarrollo del curso. El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee todos los trabajos referidos a un edificio. El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver constructivamente un edificio, aunque pequeño. Este resultado satisfactorio facilita el aumento del interés para abordar objetivos mayores. El tercer objetivo es el de crear una situación que permita comparar y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el aprendizaje del análisis constructivo. El cuarto objetivo es el de conseguir una colección de planteamientos constructivos, comparados y criticados sobre los sistemas constructivos tratados en el curso. Este álbum de trabajos puede ser una ayuda importante para el alumno, que debe comprender que nunca debe aplicar un detalle constructivo que no sepa razonar.


Sistema de evalución Metodología PRUEBAS DE CONTROL: A realizar una por cada parte del temario (albañilería, cantería, hormigonería, carpintería de madera y carpintería matálica). EXAMENES PARCIALES: Uno en febrero y otro en junio. EXAMEN DE JUNIO. EXAMEN EXTRAORDINARIO.

Criterios de evaluación El seguimiento ordenado y constante de las clases. El contenido de los trabajos. La aportación personal del alumno, como manifestación del análisis y reflexión de los temas. La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas. La calidad de la representación de los trabajos, en el sentido de la economía de trabajo, estructuración del tema y limpieza de la exposición. La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno.

Distribución de la evaluación Cada profesor evaluará los trabajos encomendados durante el curso, siendo imprescindible la presentación de la totalidad de ellos. La valoración de las pruebas parciales se compondrá de una contribución del 50% para la evaluación del profesor de los trabajos y seguimiento del curso, y de un 50% del examen cuatrimestral. El profesor evaluará el seguimiento del curso según los siguientes parámetros: • La calidad de los ejercicios prácticos realizados. • Las puntuaciones de las pruebas de control. • La apreciación personal sobre el alumno, será basada en su actitud en clase, su nivel de asistencia y la participación en la acción interactiva de las clases. Para poder presentarse a las pruebas parciales, será imprescindible la asistencia del 70% de las horas lectivas de cada cuatrimestre. Para aprobar por curso, será necesario presentar una calificación de cinco (5) o superior, aportando un 40% del primer cuatrimestre y el 60% del segundo. No obstante, serán compensatorios siempre que la nota obtenida en el primer cuatrimestre sea cuatro (4) o superior, y la del segundo cinco (5) o superior. El alumno que no consiga aprobar por curso acudirá al “Examen final” de junio con una “Nota de presentación” que recoja los méritos acumulados durante el curso, y que será la nota media aritmética de las calificaciones parciales obtenidas por cuatrimestre. A este examen se acudirá con la totalidad de la materia cursada. La calificación final en este caso, se obtendrá de la media aritmética entre la nota de presentación y la nota de examen final. Para aquellos alumnos que no hayan superado entonces la asignatura, se efectuará una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas las connotaciones de prueba única desvinculada del curso, y donde concurrirá con la totalidad de la materia. La Evaluación del examen será la calificación obtenida.


Bibliografía Generales H. Schmitt. Tratado de construcción. Editorial G.G. Barcelona.1961. R. C. Smith. Principios y sistemas de las grandes construcciones. Editorial GG. Barcelona. 1969. J. Elder y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Madrid.1977. J. Elder y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Madrid.1976. E. Torroja. Razón y ser de los tipos estructurales. I.E.T.C.C. Madrid 1960. G. Blanchére. Saber construir. Editores Técnicos Asociados. S:A: Barcelona. 1978.

Albañileria Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fábrica. I .E. T. 1971. Norma MV 201,. Muros resistentes de fábrica de ladrillo. Font E Hidalgo. El tapial. Una técnica constructiva mil-lenaria. Castellón. 1991. F. Arquero. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974. D. Bernstein y otros. Nuevas técnicas en la obra de fábrica. El muro de dos hojas en la arquitectura de hoy. Gustavo Gili S.A. 1985. J. Mª. Adell Argiles. La fábrica armada. Editorial Munilla-Lería. Madrid. 2000. F. Casinello. Bóvedas y cúpulas de ladrillo. Manuales y normas del I.E.T. Instituto Eduardo Torroja. Madrid. 1969. F. Moreno. Arcos y bóvedas. Ediciones. CEAC. Barcelona.1978. L. Moya Blanco. Bóvedas tabicadas. Ministerio de Fomento.2000 M. Fortea y V. López. Bóvedas extremeñas. Proceso constructivo y análisis estructural de bóvedas de arista. Colegio Oficial de Arquitectos de extremadura.1998. J. Heyman. Teoría, historia y restauración de estructuras de fábrica. Ministerio de Obras Públicas...1999. NTE-FFL Fábrica de ladrillo. MOPU. 1978. NTE-PTL. Tabiques de ladrillo. MOPU. 1973. NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974. NTE-RPF. Revocos MOPU.1976. NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973. NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975. NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974.

Cantería F. Arredondo. Piedras, cerámica y vidrio. E. T. S. Ingenieros de caminops. Madrid. 1991. Escuela Taller de Restauración Centro Histórico de León. Guía práctica de la cantería. INEN. Ayuntamiento de León.1993. Guía práctica de la cantería. Editorial de los oficios.1999. Simosin. Tratado elemental de los cortes de cantería o arte de la Montera. Gráficas Mola S C L. Zaragoza.1994. J. L. Menendez Seigas. Arquitectura y tecnología de la colocación de pizarra en cubiertas. Peynar artes gráficas S L Ourense. 1993. La piedra en Castilla y León. Junta de Castilla y León. Valladolid. 1994. A. Choisy. Historia de la arquitectura.Editorial Victor Leru. Buenos Aires. 1970. Ashurst and Dimes. Stone in Building. The Architectural Press Ltd: London.1977.

Hormioneria J. Montoya y otros. Hormigón armado. Editorial G. G. Barcelona.1981. L. Felipe. Fábrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificación.Madrid. 1986.

Carpinteria de Madera. N. W. Kay. Carpintería de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona. 1971. J. Griñán. I.- Carpintería de armar. Monografías CEAC: Barcelona. 1969. J. Griñán. II.- Carpintería de taller. Monografías CEAC. Barcelona. 1969. E. Peraza y otros. Casas de madera. AITIM.1994. F. Arriaga y otros. Guía de la madera. AITIM. 1994.

Carpinteria Metalica Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Reverté, S:A: Barcelona 1878. P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G. Barcelona. 1967. N B E EA-95. Ministerio de Fomento. Prontuario de estructuras metálicas. CEDEX.

Material de apoyo elaborado por el docente Apuntes. Transparencias. Conferencias. Visitas obra.

Historia de la Arquitectura II Titulación: Arquitectura Curso: 2º Número de créditos: 12

Profesor: Virginia Galván Martínez y Nieves Mestre Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Historia de la Arquitectura II Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galván Martínez y Nieves Mestre Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura se estructura en tres unidades, subdivididas en un número variable de temas y epígrafes, cuyo objetivo es ofrecer un panorama global y lo más completo posible de la evolución de la arquitectura (no olvidando su condición de hecho urbano) desde la recuperación del paradigma del Clasicismo en el Renacimiento hasta prácticamente las últimas tendencias contemporáneas, completando de esta forma los contenidos estudiados por el alumno en el primer curso de carrera con la asignatura Historia de la Arquitectura I. Por tanto, en nuestro caso, los conceptos de clasicismo -Renacimiento y Barroco-, y de modernidad -la arquitectura del Movimiento Moderno, serán a nivel conceptual y formal los dos grandes ejes que articulan la asignatura. Desde el punto de vista metodológico, en cada una de las unidades correspondientes se plantea una contextualización histórica y geográfica, que contribuye en determinados casos a explicar las manifestaciones tratadas. Por otro lado, el desarrollo de la materia se centrará en el análisis exhaustivo de los arquitectos y obras de mayor significación dentro de cada período, cuyas innovaciones o aportaciones han contribuido al enriquecimiento de un momento dado. Una visión que comprende una simbiosis entre un orden cronológico de la materia, con un enfoque temático de la misma, como por ejemplo, la cuestión tipológica y espacial de la arquitectura, así como su dimensión simbólica unida a factores extradisciplinares. Se ha elaborado un programa cuya estructura responde a las conclusiones y consensos genéricos a los que ha llegado la historiografía más reciente en cuanto a periodización, terminología y distinción de tendencias. La familiarización con el uso de fuentes bibliográficas, y el conocimiento de las corrientes historiográficas más importantes a través del comentario crítico de textos y la realización de trabajos teóricos es otro punto fundamental del desarrollo del curso.

Arquitectura Historia de la Arquitectura II


Contenidos

Objetivos Generales El alumno debe llegar a obtener un conocimiento genérico de las etapas más significativas de la historia de la arquitectura, así como de los fundamentos de la teoría de la arquitectura que nace con Alberti y el descubrimiento de Vitruvio a principios del siglo XV, y constituye la columna vertebral de la tradición arquitectónica occidental. La ruptura y continuidad del paradigma clasicista en la cultura arquitectónica contemporánea, el concepto de modernidad en las artes y la arquitectura que engloba el denominado Movimiento Moderno serán dos momentos clave. Al final del curso debe poder enfrentarse con soltura tanto a la lectura de textos teóricos como al manejo de los instrumentos metodológicos necesarios para el análisis histórico y arquitectónico de las grandes obras del pasado y del presente.

Introduccion Tema 1 Introducción a la historia y la teoría de la arquitectura. Objetivos, métodos y conceptos fundamentales. El sistema del clasicismo. El concepto de modernidad en las artes y la arquitectura

La formación del arquitecto se distingue, frente al resto de las carreras técnicas, por haber incluido en sus programas de estudio asignaturas de carácter humanístico y artístico. La Historia de la arquitectura es una de ellas. El espíritu de una época impregna la vida social, la religión, el saber y las artes y resulta imprescindible para un arquitecto conocer cuáles fueron las experiencias pasadas de la disciplina y en qué contexto se produjeron. Con esta asignatura se pretende, no sólo aportar al alumno los conocimientos necesarios al respecto, sino dotarle de los instrumentos críticos suficientes para poder acercarse al estudio de la arquitectura que le precede en toda su complejidad, valorando no sólo los aspectos técnicos sino aquellos que inciden en el mundo del arte, la estética y, en general, la composición arquitectónica.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades No se pretenden del alumno aptitudes específicas más allá del deseable interés por el conocimiento de una materia en la que se va a inscribir su propia actividad profesional, así como la base de los fundamentos teóricos adquiridos en las asignaturas de Historia de la Arquitectura I del primer curso. Actitudes Se requiere, por parte del alumno - y se pretende fomentar a lo largo del curso - una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia la arquitectura, así como la disposición a desarrollar el hábito lector de la literatura histórica y teórica específica de la materia. Conocimientos previos La materia complementa los contenidos impartidos en Historia de la Arquitectura I del primer curso.

Unidad 1. La Arquitectura en el Mundo Moderno Tema 2 La arquitectura del Renacimiento. Presupuestos teóricos. Tema 3 El Quattrocento en Italia. Brunelleschi. Alberti: teoría y práctica de la arquitectura.. Tema 4 La arquitectura del S. XVI en Italia. La dialéctica Clasicismo-Manierismo. Bramante y Miguel Ángel. Palladio y la arquitectura véneta del s. XVI. Tema 5. Arquitectura del Renacimiento en España. Juan de Herrera y El Monasterio de El Escorial. Tema 6 Introducción a la arquitectura del Barroco. Tema 7 Arquitectura barroca en Italia. Bernini y Borromini. La arquitectura barroca en el resto de Italia. Tema 8 Arquitectura barroca en España. Del herreriano al churrigueresco. El barroco colonial. Tema 9 Arquitectura cortesana. Los palacios reales. El modelo de Versalles y su difusión.


Unidad 2. Los Orígenes de la Arquitectura Contemporánea Tema 10 Ilustración, funcionalismo y replanteamiento de la tradición clasicista en la segunda mitad del siglo XVIII. El debate teórico. Tema 11 Ilustración y Neoclasicismo en Francia. Los arquitectos revolucionarios. La obra de Soufflot. El debate italiano: Piranesi. El neopalladianismo inglés. Tema 12 Arquitectura e Ilustración en España. La arquitectura de Juan de Villanueva. Tema 13 El siglo XIX: Entre la tradición clasicista y la renovación tecnológica. Tema 14 Historicismo y Eclecticismo en la arquitectura europea del siglo XIX. Tema 15 La arquitectura tecnológica. Los nuevos materiales y técnicas de construcción. Nuevas tipologías. La transformación de las ciudades en el siglo XIX. Tema 16 La arquitectura en Estados Unidos. La Escuela de Chicago. Tema 17 El Modernismo. De la curva a la geometría. Gaudí. La Sezession vienesa.

Unidad 3. El Movimiento Moderno y su Revisión Tema 18 Los cimientos del racionalismo arquitectónico. Adolf Loos: la renuncia al ornamento. Auste Perret y el uso moderno del hormigón armado. La Deutscher Werkbund: Peter Behrens. Hacia la arquitectura de la era de la máquina. Tema 19 La arquitectura de las vanguardias. Cubismo, expresionismo, constructivismo y neoplasticismo. Tema 20 Alemania, un laboratorio del Movimiento Moderno. La Bauhaus. La obra de W. Gropius. Tema 21 Los maestros del Movimiento Moderno. La obra de FF. LL. Wright. Tema 22 Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Le Corbusier Tema 23 Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Mies van der Rohe Tema 24 Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Alvar Aalto. Tema 25 La revisión de los fundamentos de la arquitectura del “estilo internacional” después de 1945. Ruptura y continuidad. Historia, contexto y significado. Tema 26 Las corrientes de la arquitectura al final del siglo XX.

Recursos Docentes Específicos Para impartir la asignatura se requerirá un aula que pueda ser oscurecida, un proyector de diapositivas y una pantalla, un proyector de transparencias, video y CD.

Distribución Temporal de los t emas El número de horas lectivas en los que se pretende estructurar toda la carga lectiva se organiza con los siguientes porcentajes: Unidad 1 (30%). Unidad 2 (30%). Unidad 3 (40%).


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Clases teóricas La materia se impartirá haciendo hincapié en todos aquellos aspectos imprescindibles para la compresión de la arquitectura a lo largo de la historia. Se combinará el estudio de las principales tipologías arquitectónicas con el estudio del periodo en el que éstas se producen, sus valores estéticos y artísticos, sus condicionantes sociales, culturales, políticos y económicos. El análisis de un edificio significativo dentro de cada periodo o estilo cerrarán el estudio del mismo. Clases prácticas Se aprovecharán las posibilidades que ofrece el patrimonio arquitectónico de Segovia y los alrededores para organizar visitas a lugares de especial interés arquitectónico. Se analizarán y comentarán textos fundamentales de Historia de la Arquitectura. Trabajos A lo largo del curso se llevarán a cabo diferentes actividades complementarias dirigidas por el profesor, en principio a realizar en el aula.

Sistema de evalución Metodología 1. Una prueba teórica a realizar al final de cada cuatrimestre (total: dos exámenes parciales) 2. Comentarios de texto, análisis de edificios y/o exposiciones en clase por parte de los alumnos en un número variable según el desarrollo del curso.

Criterios de evaluación El objetivo propuesto no busca el almacenamiento mecánico y acrítico de información, sino que el alumno alcance un cierto grado de competencia en el manejo de conceptos y términos que le sean útiles para avanzar por sí mismo en la materia propuesta, tanto en los exámenes como en los trabajos que se propongan. Se adoptarán, por tanto, puntos de vista mixtos, que requieran, por parte del alumno, la capacidad de conjugar la materia estudiada en distintos temas, bien proyectándola sobre lo concreto (análisis de edificios, comentario de textos), bien a través del análisis comparativo de un mismo asunto en contextos y momentos históricos diferentes.

Distribución de la evaluación La evaluación final se realizará en base a dos evaluaciones diferenciadas: 1. Evaluación del examen parcial del curso (uno por cada cuatrimestre) obligatorio, en el que el alumno debe demostrar la asimilación y comprensión de los fundamentos de la asignatura. 2. Evaluación de los trabajos y actividades desarrolladas a lo largo del curso, valorando la capacidad de exposición, redacción y actitud crítica del alumno sobre los temas propuestos, así como del uso bibliográfico correspondiente. La nota del cuatrimestre se obtiene a partir de los siguientes porcentajes: 70 % para el examen y 30 % para el conjunto de trabajos y actividades complementarias. La nota final vendrá dada por la media aritmética de las dos notas parciales. Una nota inferior a un cuatro en alguna de las dos pruebas parciales elimina automáticamente toda posibilidad de acceso al aprobado por curso. La asistencia a clase por encima del 70 % es condición indispensable para poder presentarse al examen. En la nota final también se tendrá en cuenta, además de las prácticas o ejercicios realizados, el interés y la participación demostrada por el alumno en clase a lo largo del año. El alumno dispondrá de dos pruebas finales, en Junio y Septiembre, en el caso de no superar las pruebas parciales. En la prueba de Junio la "nota de presentación" (equivalente a la nota media obtenida en el curso) constituirá el 10% de la nota del examen final. El examen de Septiembre tiene carácter único, y carece de "nota de representación".


Bibliografía Bibliografía General SUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980 y ss HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss. KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid. 1988 WARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura. Ed. G. Gili, México, 1994.

Bibliografía Esepcífica ARGAN, G.C., El concepto de espacio arquitectónico del barroco a nuestros días. Buenos Aires, 1973. BENEVOLO, L.: Historia de la Arquitectura del Renacimiento (2 vols). Gustavo Gili. Barcelona. 1995. BENÉVOLO, L., Historia de la Arquitectura moderna. Gustavo Gili. Barcelona, 1990. BLUNT, A., Arte y Arquitectura en Francia 1500-1700. Cátedra. Madrid, 1977. CASTEX, J., Renacimiento, barroco y clasicismo. Madrid, Akal, 1994. COLLINS, P., Los ideales de la arquitectura moderna (1750-1950). Gustavo Gili. Barcelona, 1977. COLQUHOUN, A., La arquitectura moderna: una historia desapasionada. Barcelona, Gustavo Gilli, 2005. CURTIS, W. J.: La arquitectura moderna desde 1900. Hermann Blume. Madrid. 1986 CHECA, F. - MORÁN, M.: El Barroco. Madrid. Istmo, 1982. CHUECA GOITIA, F., El Neoclasicismo (Historia de la Arquitectura occidental. Vol. IX) Dossat. Madrid, 1985. FRAMPTON, K., Historia Crítica de la Arquitectura Moderna. Gustavo Gili. Barcelona, 1989. FUSCO, R. de, Historia de la Arquitectura Contemporánea. Celeste, Barcelona, 1992 (7ª). GIEDION, S., Espacio, Tiempo y Arquitectura. El futuro de una nueva tradición. Madrid, 1982 (6ª ed.). GÖSSEL, P.y LEUTHÄUSER, G.: Arquitectura del siglo XX. Taschen, Colonia, 1991 HEREU, P., MONTANER, J.M., Y OLIVERAS, J., Textos de Arquitectura de la Modernidad”. Nerea, Madrid, 1994. HEYDENREICH, L. y LOTZ, W.: Arquitectura en Italia, 1400/1600. Cátedra. 1996 HITHCOCK, H.R.: Arquitectura de los siglos XIX y XX. Cátedra, Madrid, 1981 HONOUR, H.: Neoclasicismo. Alianza. Madrid. 1982. IBELINGS, H., Supermodernismo. Arquitectura en la era de la globalización. Gustavo Gili, Barcelona, 1998. JENCKS, CH., El lenguaje de la arquitectura postmoderna. Barcelona, 1984. JENCKS, CH., Movimientos modernos en arquitectura. Tardomoderno y postmoderno. Madrid, 1983. KAUFMANN, E.: La Arquitectura de la Ilustración. Gustavo Gili. Barcelona. 1974. KAUFFMAN, E., Tres arquitectos revolucionarios: Boullée, Ledoux y Lequeu. Gustavo Gili, Barcelona, 1980. MARCHAN FIZ, S.: Fin de siglo y los primeros “ismos” del siglo XX (18901917). Vol. XXXVIII de Summa Artis. Espasa Calpe, Madrid, 1994 MARCHAN FIZ, S.: Las vanguardias históricas y sus sombras (19171930). Vol. XXXIX de Summa Artis. Espasa Calpe, Madrid, 1995.

MARCHÁN FIZ, S., Contaminaciones figurativas: imágenes de la arquitectura y la ciudad como figuras de lo moderno. Alianza, Madrid, 1986. MONTANER, J.M.: Después del Movimiento Moderno. Arquitectura de la segunda mitad del siglo XX, Gustavo Gili, Barcelona, 1997 MONTANER, J-M.: Arquitectura y crítica. Gustavo Gili, Barcelona, 1998. NIETO ALCAIDE, V - CHECA CREMADES, F.: El Renacimiento. Formación y crisis del modelo clásico. Madrid, Istmo, 1982. NIETO, V., MORALES, A., CHECA, F., Arquitectura del Renacimiento en España. 1480-1599. Cátedra, Madrid, 1989. NORBERG-SCHULZ, C., La Arquitectura Barroca. Aguilar. Madrid, 1989. NORBERG-SCHULZ, C., Arquitectura barroca tardía y rococó. Aguilar, Madrid, 1989. PATETTA, L., Historia de la Arquitectura. Antología Crítica. Celeste, Madrid, 1987. PEVSNER, N.: Los orígenes de la arquitectura y el diseño modernos. Destino, Barcelona, 1992. ROTH, Leland M., Entender la arquitectura. Sus elementos, historia y significado. Gustavo Gili, Barcelona, 1999. ROWE, C., Manierismo y arquitectura moderna y otros ensayos. Gustavo Gili, Barcelona, 1999. SUMMERSON, J., El lenguaje clásico de la arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona, 1984. TAFURI, M., La esfera y el laberinto. Barcelona, 1984. TAFURI, M., Sobre el Renacimiento. Principios, ciudades, arquitectos. Madrid, 1995. TAFURI, M., DAL CO, F., Arquitectura Contemporánea. Madrid, 1989 (2 vols). TAPIE, V.: Barroco y Clasicismo. Cátedra, Madrid, 1987. TZONIS, A., La arquitectura en Europa desde 1968. Barcelona, 1993. URRUTIA, A.: Arquitectura española del siglo XX. Cátedra, Madrid, 1997 VENTURI, R., IZENOUR, SCOTT BROWN, D., Aprendiendo de las Vegas. El simbolismo olvidado de la forma arquitectónica. Barcelona, 1998 (3ª ed.). VIDLER, A., El espacio de la Ilustración. La teoría arquitectónica en Francia a finales del siglo XVIII. Alianza, Madrid, 1997. WITTKOWER, R.: Los fundamentos de la arquitectura en la Edad del Humanismo. Alianza, Madrid, 1995. WITTKOWER, R.: Arte y Arquitectura en Italia, 1600/1750. Cátedra, Madrid, 1983. ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidón, Barcelona, 1991 (6ª ed.). ZEVI, B., Historia de la arquitectura moderna. Barcelona, 1980. Material de apoyo elaborado por el docente Diapositivas. Transparencias. Videos. CD's. Textos a comentar.

Introducción a Las Estructuras Titulación: Arquitectura Curso: 2º Número de créditos: 12

Profesor: Ruth Vega, Óscar García y Héctor Peinador Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Introducción a las Estructuras de la Edificación Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Ruth Vega, Óscar García y Héctor Peinador Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El contenido de la asignatura está estructurado en tres partes o Unidades. La primera parte (Unidad 1) es una introducción a la asignatura en la que se da una visión global de las estructuras. En la segunda parte (Unidad 2) se introducen conocimientos básicos de la resistencia de materiales, los cuales se aplican al cálculo y dimensionamiento de elementos estructurales metálicos. En esta segunda parte las estructuras se tratan a nivel de sección y de elemento o barra. En la tercera parte (Unidad 3) se aborda el análisis de estructuras. En ella, los elementos o barras tratados en la Unidad 2 se combinan para formar sistemas estructurales articulados o reticulados hiperestáticos. Se estudian métodos para el cálculo de solicitaciones en sistemas simples así como procedimientos aproximados para el cálculo de solicitaciones en estructuras porticadas convencionales. Se da también una visión general sobre los fundamentos resistentes de tipologías menos usuales tales como placas o membranas.

Arquitectura Introducción a las Estructuras de la Edificación


Contenidos

Objetivos Generales Los objetivos generales que han regido la confección del presente programa docente son los siguientes: 1. Presentar una enseñanza de las estructuras en la que las aplicaciones prácticas jueguen un papel destacado. 2. Que desde los primeros contactos con la asignatura y aumentando la complejidad de forma gradual, los/as alumnos/as sean capaces de abordar problemas estructurales próximos a la realidad profesional. 3. Se persigue fomentar la intuición de los/as alumnos/as acerca de los conceptos estructurales al tiempo que se les enseña su soporte teórico. 4. Se pretende inculcar en los/as alumnos/as un marco o esquema mental donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos y que estimule el autoaprendizaje. Se busca tanto como transmitir conocimientos concretos el mostrar caminos.

Unidad 1: Introduccion. Conceptos Básicos Objetivos específicos Dar una visión global del contenido de la asignatura e incidir en los conceptos básicos. Tener un primer contacto con el cálculo de las estructuras metálicas y la normativa vigente.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos físicos y matemáticos. Intuición para comprender los fundamentos del comportamiento estructural. Actitudes Interés en las estructuras. Voluntad de participación activa en la clase. Conocimientos previos Se presupone que el/la alumno/a posee los siguientes conocimientos adquiridos en las asignaturas de Fundamentos Físicos en la Arquitectura y Fundamentos Matemáticos en la Arquitectura: • Cálculo diferencial e integral. • Centros de gravedad. Momentos de inercia. • Estática gráfica.

Tema 1. Introducción 1.1. Concepto de estructura. Modelo estructural. Elementos estructurales. Magnitudes. 1.2. Materiales estructurales. 1.3. Clasificación de los sistemas estructurales. 1.4. Procesos de cálculo de estructuras. Exigencias estructurales. Tema 2. Conceptos básicos 2.1. Acciones, reacciones y solicitaciones. Tipos de apoyo. 2.2. Requisitos estructurales. Equilibrio y estabilidad estáticas. 2.3. Clasificación de las estructuras desde la estática. Tema 3. Obtención de acciones en las edificaciones. Hipótesis de carga. Normas 3.1. Tipos de acciones sobre las estructuras. CTE-DB-SE-AE Acciones en la Edif. 3.2. Hipótesis de carga. 3.3. Estructuras metálicas. CTE-DB-SE-A Acero. 3.4 Cálculo en tensiones admisibles y cálculo plástico. 3.5. Aplicación: Cálculo de acciones e hipótesis de carga. Recursos docentes específicos Pizarra, proyector de transparencias y diapositivas.

Unidad 2: Resistencia de Materiales: Aplicacion al Dimensionado de Estructuras Metálicas Objetivos específicos: Presentar los conceptos fundamentales de la resistencia de materiales en forma tal que la atención del/la alumno/a se enfoque sobre los resultados prácticos de su aplicación al dimensionado de elementos estructurales metálicos. Tema 4. Conceptos básicos 4.1. Principios y leyes fundamentales. Ley de Hook. Principio de superposición de efectos. Principio de Saint Venant. 4.2. Fuerzas exteriores e interiores. Equilibrio estático y equilibrio dinámico. 4.3. Tensión y deformación. Estado tensional en un punto. 4.4. Círculo de Mohr. Tensiones y direcciones principales. Líneas isostáticas.


Tema 5. Esfuerzos internos o solicitaciones, tensiones y deformaciones 5.1. Método de las secciones. 5.2. Solicitación axil. 5.3. Solicitación tangencial o cortante. 5.4. Solicitación flectora. 5.5. Solicitación torsora. 5.6. Concepto de tensión. 5.7. Concepto de deformación. Tema 6. Solicitación normal o axil. Tracción y compresión 6.1. Noción de tracción y compresión simples. Definiciones. 6.2. Distribución de tensiones. Deformación. Relación entre tensión y deformación. 6.3. Diagrama de tensión-deformación normal del acero. 6.4. Aplicación: Cálculo de una estructura sometida a tracción y compresión. Tema 7. Solicitación normal o axil. Pandeo 7.1. Análisis del fenómeno de inestabilidad: pandeo elástico. 7.2. Carga crítica de Euler. Longitud de pandeo. 7.3. Método de los coeficientes de pandeo. 7.4. Aplicación: Cálculo de piezas compuestas sometidas a pandeo. Tema 8. Estructuras de nudos articulados isostáticas. Cerchas 8.1. Definición. Hipótesis básicas. 8.2. Tipos de estructuras articuladas. 8.3. Cálculo de solicitaciones en estructuras articuladas isostáticas con cargas en nudos. Método de las secciones y de los nudos. 8.4. Determinación de los desplazamientos de nudos por la aplicación de los teoremas del trabajo virtual. 8.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones y dimensionado de una celosía isostática. Tema 9. Cálculo de solicitaciones. Vigas 9.1. Tipos de vigas. Apoyos. Vigas isostáticas e hiperestáticas. 9.2. Método de las secciones. 9.3. Flexión pura, simple y compuesta. Flexión recta y flexión desviada. 9.4. Esfuerzo cortante y momento flector. Relación entre ellos. Convenio de signos. 9.5. Relación entre esfuerzo cortante y carga repartida. 9.6. Vigas de sección variable 9.7. Aplicación: Determinación de diagramas de solicitación cortante y momento flector. Tema 10. Solicitación flectora. Flexión pura. Tensiones normales 10.1. Tensiones normales en la flexión pura de vigas. Concepto de módulo resistente. 10.2. Flexión pura y flexión simple. Fibra neutra. 10.2. Aplicación: Cálculo de vigas metálicas por tensiones normales. Tema 11. Solicitación flectora. Flexión compluesta. Tensiones normales 11.1. Flexión compuesta normal y desviada 11.2. Tensión normal en un punto. 11.3. Línea neutra y núcleo central de la sección. 11.4. Aplicación: Cálculo de soportes metálicos por tensiones normales.

Tema 12. Solicitación cortante. Tensiones tangenciales 12.1. Noción solicitación cortante y tensión cortante pura. Definiciones. Distribución de tensiones. Deformación. Relación entre tensión y deformación. 12.2 Diagrama tensión tangencial-deformación angular del acero. Módulo de deformación transversal G. 12.3. Relación entre el módulo E y G. 12.4. Igualdad de tensiones rasantes y tensiones tangenciales. Teorema de Colignon. 12.5. Distribución de fatigas cortantes en secciones rectangulares, circulares y en I. Tensión tangencial máxima. Centro de esfuerzos cortantes. 12.6. Aplicación: Cálculo de vigas metálicas por tensiones normales y tangenciales. Tema 13. Deformación de vigas cargadas transversalmente 13.1. Ecuación diferencial de la elástica. Cálculo de flechas. 13.2. Método de la viga conjugada. 13.3. Cálculo de deformaciones en vigas por el método de los trabajos virtuales. 13.4. Deformación por esfuerzo cortante. 13.5. Aplicación: Calculo de vigas metálicas por consideración de flecha máxima. Tema 14. Vigas hiperestáticas. Vigas continuas 14.1 Método general de cálculo. 14.2 Viga empotrada-apoyada. Viga biempotrada. 14.3 Vigas continuas. Método de Cross. Método de compatibilidad de deformaciones. 14.4 Deformación de vigas continuas. 14.5 Aplicación: Cálculo de una viga continua, diagramas de solicitaciones y flecha. Tema 15. Estructuras de nudos articulados hiperestáticas 15.1. Determinación de corrimientos en los nudos de celosías. 15.2. Cálculo de solicitaciones en estructuras hiperestáticas. 15.3. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en una celosía hiperestática. Recursos docentes específicos Pizarra. y proyector de transparencias. Además, se emplearán modelos de goma a escala reducida que representen elementos estructurales tales como vigas o pilares. Con estos modelos se visualizarán las características de la deformación en las fibras para cada tipo de solicitación.

Unidad 3: Análisis de Estructuras Objetivos específicos Estudiar métodos de cálculo de solicitaciones en estructuras articuladas y reticulares. Introducir el fundamento resistente de otros tipos estructurales menos usuales. Tema 16. Estructuras de nudos rígidos. Introducción 16.1. Definiciones. Hipótesis y simplificaciones. 16.1. Estructuras de pisos. Pórticos. 16.2. Equilibrio global del edificio bajo carga vertical y bajo carga horizontal. 16.3. Deformación de estructuras de nudos rígidos. 16.4. Arriostramientos y pantallas. 16.5. Estabilidad de estructuras porticadas.


Tema 17. Estructuras de nudos rígidos intraslacionales 17.1. Métodos de cálculo de esfuerzos. 17.2. Método de los desplazamientos. 17.3. Obtención de las solicitaciones en las barras 17.4. Estructuras simétricas. 17.5. Cargas simétricas y antisimétricas 17.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en una estructura reticulada intraslacional. Tema 18. Estructuras de nudos rígidos traslacionales 18.1. Concepto de traslacionalidad y grado de traslacionalidad. 18.2. Estados paramétricos. 18.3. Procedimiento operativo para el cálculo de una estructura traslacional. 18.4. Estructuras traslacionales bajo acciones cinemáticas. 18.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en una estructura traslacional. Tema 19. Estructuras porticadas. Cálculo aproximado de solicitaciones 19.1. Importancia de los métodos aproximados para el predimensionar la estructura 19.2. Caso de cargas verticales. Métodos semiempíricos. 19.3. Caso de cargas horizontales. Método del portal y método de la ménsula. 19.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en un pórtico de nudos rígidos. Tema 20. Entramados. Placas y placas delgadas. Membranas y cáscaras delgadas. 20.1. Fundamentos resistentes. Mecanismo de transferencia de las cargas. 20.2. Tipos de entramados. 20.3. Placas nervadas. Placas plegadas. 20.4. Fundamento resistente de las membranas y cáscaras. Acción de la membrana. 20.5. Curvaturas y tensiones principales en las membranas. Cáscaras delgadas. Tipología. Tema 21. Energía de deformación y teoremas energéticos 21.1. Concepto de energía de deformación externa y energía potencial interna. 21.2. Expresiones de la energía potencial interna. 21.3. Teorema de reciprocidad de Maxwell-Betti. Aplicaciones prácticas. 21.4. Teoremas de Castigliano. Aplicación práctica: Método de la carga unitaria. 21.5. Teorema de Meabrea o del mínimo. Aplicaciones prácticas. 21.6. Principio de los trabajos virtuales. Aplicaciones prácticas.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Unidad 1 En la Unidad 1, que supone el primer contacto del/la alumno/a con la asignatura, las clases se apoyarán mediante proyecciones de sencillos dibujos que ayuden a asimilar y retener los conceptos introducidos. Unidad 2 Al principio de cada tema de la Unidad 2, el concepto a tratar se presentará de manera que sea entendido de una forma intuitiva por el/la alumno/a. Para ello se recurrirá a sencillos experimentos realizados con modelos de goma que permitan visualizar, entre otras, la deformación elástica de las secciones rectas y de las fibras de la pieza bajo los distintos tipos de solicitación tratados. A continuación se presentará el modelo matemático y el soporte teórico que permite representar el fenómeno y predecir su comportamiento. Al final de cada tema habrá ejercicios con el fin de poner en práctica los conocimientos teóricos relacionados con la teoría tratada. Los ejercicios serán ejemplos próximos a la práctica profesional y dentro del campo de las estructuras metálicas. Unidad 3 Se potenciará el desarrollo de ejercicios prácticos próximos a la realidad profesional, en los cuales los/las alumnos/as deberán obtener las solicitaciones y dimensionar estructuras metálicas de nudos rígidos o articulados sencillas. Parte de las clases se dedicarán a la exposición teórica de los contenidos de la asignatura (con abundantes problemas y ejemplos resueltos), y el resto a la realización por parte del/la alumno/a de prácticas que denominaremos en adelante PRÁCTICA DE COMPLEMENTO DOCENTE. Estas prácticas se realizarán sólo y exclusivamente en horario de clase; se plantearán a la finalización de cada tema sin previo aviso y se resolverán durante las dos horas de clase. La profesora revisará las prácticas al final de la clase, teniendo en cuenta más que el resultado final, el desarrollo de la misma durante las dos horas de clase.


Sistema de evalución Metodología Exámenes En cada cuatrimestre de los dos en que está dividido el curso, existirá por una parte un control (el primero antes de las vacaciones de Navidad y el segundo antes de Semana Santa aproximadamente) y un examen parcial. El control contará un 20% de la nota del total de cuatrimestre y el examen parcial el 80% restante, siempre y cuando la puntuación del parcial sea superior a 4,0 puntos. Debido al tipo de asignatura, en la que de problemas sencillos se va avanzando hasta casos más complejos, la evaluación será continua y habrá que aprobar con una puntuación de 5,0 puntos como mínimo el segundo cuatrimestre para superar la asignatura. En caso de suspender -obtener una puntuación inferior a 5 ptos.- en el segundo cuatrimestre, el/la alumno/ tendrá que examinarse de toda la materia de la asignatura en la convocatoria de Junio así como en la extraordinaria de Septiembre. Para concurrir al examen final de Junio se elaborará una nota de presentación que será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en los dos cuatrimestres. En ningún caso se guardarán las notas de una a otra convocatoria. Para aquellos/as alumnos/as que no hayan aprobado por curso, la nota final de la convocatoria de Junio se obtendrá computando un 10% de la nota de presentación y un 90% de la nota obtenida en el examen final de Junio. Los exámenes constarán de preguntas teóricas y prácticas. En las primeras se evaluará la asimilación por parte del alumno de los conceptos teóricos y en las segundas su capacidad para aplicarlos a situaciones prácticas. Durante las pruebas, el/la alumno/a podrá consultar la fotocopia del formulario elaborado por la profesora y disponer de calculadora.

Criterios de evaluación Exámenes En la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros: • Corrección de los resultados y comentarios que los acompañen • Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptos • Estructuración del análisis realizado • Corrección en las unidades y terminología utilizada • Utilización de los métodos de cálculo más adecuados a los problemas propuestos Los exámenes se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen, pudiendo suspender éste si alguna de las preguntas, que se consideren fundamentales por la profesora, se dejen sin contestar. En lo que respeta a preguntas prácticas, se valorarán positivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos. En el caso de errores numéricos importantes, su gravedad podrá paliarse si el/la alumno/a se percata del mismo y lo explica adecuadamente mediante el correspondiente comentario en la hoja del examen.

Prácticas de Complemento Docente Para poder presentarse a los exámenes parciales así como al examen final de la convocatoria de Junio, será condición indispensable que se cumplan los dos requisitos siguientes: 1. Que el/la alumno/a haya entregado en tiempo y forma el 90% de las PRACTICAS DE COMPLEMENTO DOCENTE programadas, salvo causas de fuerza mayor debidamente justificadas (intervención quirúrgica, etc.). 2. Que el 60% de las PRACTICAS DE COMPLEMENTO DOCENTE programadas hayan sido calificadas como ACEPTABLES. Para que las prácticas de complemento docente puedan considerarse ACEPTABLES a los efectos mencionados en los párrafos anteriores, deberán cumplir los siguientes requisitos: • Estar completas • Que no haya errores de concepto importantes • Que tengan una mínima claridad en la presentación y exposición de la solución.


Bibliografía Bibliografía General Mario Salvadori y Robert Heller, ESTRUCTURAS PARA ARQUITECTOS, Editorial CP67, Buenos Aires, 1987, Pag.13 a 57. Charles Head Norris y otros, ANÁLISIS ELEMENTAL DE ESTRUCTURAS, Editorial McGraw-Hill, Colombia, 1982, Pag.39-55 Heinrich Engel, SISTEMAS DE ESTRUCTURAS, Editorial Blume, Madrid, 1970, Pag.19 a 267. Timoshenko, Godier, TEORIA DE LA ELASTICIDAD, Ediciones Urmo, Bilbao, 1968, Pag. 21-31. Timoshenko, RESISTENCIA DE MATERIALES, Editorial Espasa-Calpe, Madrid, 1944, Pag. 1-192, 274-332 Ortiz Berrocal, ELASTICIDAD , Edita ETSII de Madrid, 1985. Ortiz Berrocal, RESISTENCIA DE MATERIALES, Edita ETSII de Madrid. Miroliubov y otros, PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES, Ediciones Mir, Moscú. Rodriguez Avial, PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES, Editorial Dossat. Nash, RESISTENCIA DE MATERIALES, Serie de compendios Schaum. McGraw-Hill. Arguelles, LA ESTRUCTURA METÁLICA HOY, Libreria Técnica Belisco, Madrid. Cudós Samblancat, CALCULO DE ESTRCUTURAS DE ACERO, Ediciones Blume, Madrid. CTE: DB-SE-AE Acciones en la edificación. CTE: DB-SE-A Acero. EUROCÓDIGO No3: PROYECTO DE ESTRUCTURAS METÁLICAS. Comisión de las Comunidades Europeas. PRONTUARIO DE ESTRUCTURAS METÁLICAS, Cedex, Madrid. Material de apoyo elaborado por el docente Publicación de apuntes y ejemplos resueltos.

Nuevas Técnicas Titulación: Arquitectura Curso: 2º Número de créditos: 15

Profesor: Arantxa Álvarez Zabala y Miguel Ángel Paredes Maldonado Régimen: Obligatoria. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Nuevas Técnicas de Expresión Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Segundo curso Nº de créditos: 15 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Arantxa Álvarez Zabala y Miguel Ángel Paredes Maldonado Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La narración de un proyecto de arquitectura es un proceso complejo que requiere una continua toma de decisiones. Abarca distintas técnicas y medios para lograr su perfecta comprensión por cualquier persona ajena a nuestra disciplina. La capacidad evocadora de un proyecto de arquitectura depende directamente del sistema en el que se expresa. De este modo, entendemos que se trata de un proceso de: 1. PRODUCCIÓN o creación del contenido que supone, además del dibujo como herramienta básica de trabajo, el fotomontaje o videomontaje, la creación 3D, la animación, la maqueta física, etc. 2. MONTAJE o presentación del contenido, que supone escoger la técnica que mejor se adapte a la narración que estamos proponiendo según sea ésta interactiva o no, animada o estática, etc. Escogeremos aquí los medios a utilizar como: CD interactivo, creación WEB, vídeo, paneles interactivos, paneles informativos, etc.

Base de este bloque de representación lo constituye el GUIÓN o plan de trabajo en el que se establecen los elementos de la narración y sus relaciones para relatar el proyecto. Trataremos por ello las primeras manifestaciones volumétricas, desde lo más íntimo de la idea como momento de creación artística estrictamente personal, hasta el trabajo en equipo, para conseguir un proyecto completo, recorriendo las asociaciones mentales de materiales, texturas y colores en amplia relación con todos los sentidos según su capacidad para interpretar las cualidades del diseño. La generación de modelos físicos o virtuales y su puesta en contexto para dotarlos de escala supone el primer momento de construcción del proyecto. Es fundamental el seguimiento temporal del proyecto. La incorporación del tiempo, el movimiento asociado a la obra. Podremos analizar los flujos en los usos de lo proyectado (no necesariamente un objeto arquitectónico) para situarnos cada vez más próximos al diagnóstico decisivo del funcionamiento de la creación.

Arquitectura Nuevas Técnicas de Expresión

Objetivos y competencias Objetivos Generales El objetivo de esta asignatura es formar al alumno en el uso de un amplio abanico de técnicas de apoyo a la representación del proyecto en las etapas de PRODUCCIÓN y de MONTAJE así como del desarrollo de la capacidad de análisis del proceso técnico y creativo del diseño para la correcta elaboración de un GUIÓN o PLAN de trabajo mediante el que comunicar de manera efectiva su idea a su audiencia. El curso se dedicará a manejar conceptos relativos a la composición, el encuadre, la relación entre forma y expresión, teoría del color, la adecuación al medio (tanto físico como expresivo), el análisis de la estructura del lugar (geológica, urbana, geométrica). Se pretende obtener una respuesta creativa en el campo del diseño y que los alumnos desarrollen técnicas propias acordes con su sensibilidad y su manera de entender el proyecto, incorporando, si fuera el caso, cuantas otras manifestaciones artísticas, puedan reforzar y/o completar lo proyectado. Los métodos de representación serán absolutamente descriptivos, capaces de generar cualquier sensación perceptible que nos hable del cuerpo arquitectónico, o del objeto proyectado en general. Para ello, se requerirá un dominio elemental de técnicas de creación gráfica como el fotomontaje, el collage, la maqueta, el modelado 3D, la renderización de dichos modelos etc. con el apoyo directo de los conocimientos adquiridos en dibujo de primer curso. El aprendizaje de estas técnicas se hará en el contexto de las necesidades expresivas del proyecto, para desarrollar el hábito de la toma de decisiones creativas relativas proceso de diseño, producción y montaje. La exposición y puesta en común del trabajo realizado para desarrollar la expresión de los proyectos, en un momento de competitividad tan acusada en que la calidad de la obra arquitectónica no es el único factor determinante en la elección de un determinado profesional, formará parte de todos los ejercicios que se ejecutarán durante el curso, sin olvidar que, en cualquier caso, la calidad intrínseca de lo proyectado, debe estar, en la escala de evaluación del conjunto, por delante de la calidad del grado de expresión.

Se entiende que todo lo anteriormente expuesto es una capa más de conocimiento destinada a completar el conjunto del “saber” de la disciplina arquitectónica, que cada alumno individualmente tiene la responsabilidad de destilar para su propio aprovechamiento, a lo largo de toda la carrera y en su vida profesional.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Sensibilidad artística en general y e interés por las artes, en general y las visuales en particular. Visión espacial. Amplia capacidad de recepción de los múltiples impulsos sensitivos. Imaginación, trabajo continuado. Actitudes Interés por comunicar ideas. Capacidad de organización. Capacidad de relación. Capacidad de observación, interpretación, reproducción. Conocimientos previos Conocimiento de técnicas gráficas básicas y análisis de formas. Familiaridad con los ordenadores.


Contenidos De acuerdo con estos objetivos la asignatura se estructura de manera que permita un aprendizaje gradual de las técnicas de expresión ligadas a la PRODUCCIÓN y los medios técnicos disponibles para el MONTAJE Coherentemente con la diferenciación de objetivos apuntada, y dada la amplitud del programa de enseñanza que se pretende abarcar, la asignatura se divide en dos bloques: • BLOQUE Nº1 (Primer cuatrimestre). PRODUCCIÓN. Esto es, técnicas de representación de la creación, en su sentido más amplio, y particularmente, gráfica y volumétrica como el fotomontaje, el collage, la maqueta, la creación 3D, etc • BLOQUE Nº2 (Segundo cuatrimestre). MONTAJE. Que se ocupa de alcanzar un nivel de comprensión suficiente de las reglas y fundamentos técnicos de los medios disponibles para la comunicación del material producido y sus ideas y conceptos asociados. Se prevén una serie de unidades temáticas (cuatro en total, ocupando el primer cuatrimestre las dos primeras, y el segundo cuatrimestre las dos últimas) que hacen referencia a los aspectos básicos señalados en los objetivos generales y organizados según un esquema que se expone a continuación. Dicho esquema sirve como directriz general del curso, pero no especifica los ejercicios concretos que se han de realizar.

Bloque 1. La Producción I. La Maqueta de Trabajo Virtual o Real. Introducción: (La Generacion Volumetrica) Toma de contacto. Primer acercamiento al objeto de la representación: La tercera dimensión. La comprensión y análisis de la información volumétrica. El trabajo con los volúmenes y su representación mediante la maqueta real o virtual. Relaciones entre las piezas. Medios de modelado y los tipos de objeto asociado. Operaciones en el espacio tridimensional. II. La Narración de la Forma Técnicas de representación del objeto tridimensional. La luz, la sombra, la textura, el color, etc... La descripción de la forma modelada: la sección y la planta como resultado de la investigación tridimensional. La asociación y/o conjunción de lo ideado con otras materias artísticas no necesariamente plásticas

Bloque 2. El Montaje I. El Espacio y Escena La composición y el encuadre. Los elementos de la escena. Introducción a las reglas perceptivas. La adecuación del contenido al medio, II. El Guión El guión ¿cómo queremos contar nuestra propuesta? Ordenar los medios según la idea de exposición. Seleccionar la adecuación de cada sistema en cada momento.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza La asignatura se desarrollará a través de ejercicios prácticos con los que se introducirá al alumno en la técnica y en los conocimientos teóricos asociados a las técnicas de expresión arquitectónica En la fase de PRODUCCION, se realizarán una serie de ejercicios en los locales de la escuela destinados a aplicar las técnicas aprendidas en el trabajo del alumno, a ser posible de manera coordinada con el resto de asignaturas de dibujo y proyecto. Se organizarán de manera que varíen sus contenidos temáticos, sus formatos y tiempos de realización, y las técnicas empleadas. Es importante hacer notar que la finalidad de esta parte de la asignatura no consiste en la resolución de unos determinados ejercicios, sino en el aprendizaje y dominio de la representación. En la fase de MONTAJE se desarrollarán una serie de ejercicios prácticos de toma de contacto con los medios de expresión aplicando los conocimientos obtenidos a la narración de los proyectos e ideas del alumno. Se seguirá un método didáctico basado en: sesiones o clases teóricas, sesiones críticas por parte de profesores y alumnos indicando errores y posibles vías de corrección así como orientación documental y bibliográfica En definitiva se trata de una estrategia docente que sigue la secuencia experimentación crítica corrección; en consonancia con la idea base del proceso de aprendizaje gradual y acumulativo y la idea de que a todo análisis le siga una propuesta.



Bibliografía

Metodología Por la propia naturaleza de la asignatura, la calificación se basará en los ejercicios prácticos que los alumnos vayan realizando a lo largo del curso en cada uno de los bloques. Para optar a la calificación final será preciso haber entregado todos los ejercicios y prácticas del curso.

Bibliografía General Ambeim, R., Arte y percepción visual. Alianza Forrna Gonibrich, E. H., Meditaciones sobre un caballo de juguete y otros ensayos sobre la teoría del Arte. Debate, 1998 Foucault, Michel. Las palabras y las cosas. Siglo XXI, 1997. Panofsky, E., La perspectiva como forma simbólica. Tusquets Editores Danto, Arthur C., Después del fin del Arte. El Arte contemporáneo y el linde de la Historia. Paidós, 1999. Argan, Giulio Carlo. El concepto del espacio arquitectónico desde el Barroco a nuestros días. Nueva visión, 1979. Lamarche Vadel, Bernard. Joseph Beuys. Siruela, 1985, Tzara, Tristán. Siete manifiestos Dadá. Tusquets, 1999. Stewart, lan. De aquí al infinito. Drakontos, 1998 Rimbaud, Arthur. Una temporada en el infierno. Austral, 1998 Koolhas, R., SMLXXL. Taschen Kanizsa, Gaetano. Gramática de la visión. Paidós, 1986. De Grandis, Luigina. Teoría y uso del color. Cátedra, 1985 Porter, Tom / Goodman, Sue. Manual de técnicas gráficas para arquitectos, diseñadores y artistas. Gustavo Gili, 1984. Hedgecoe, John. Fotografía creativa, fundamentos de creatividad y técnica fotográfica. H. Blume, 1982.

Criterios de evaluación La evaluación se efectuará en principio individualizadamente en cada bloque, y tendrá en cuenta todo el proceso de aprendizaje y el dominio gradual alcanzado en el conjunto de los ejercicios. En cada bloque, la evaluación será continua, esto es, no se obtendrá una calificación por medias entre los diversos trabajos. Se tendrá en cuenta de esta manera el conjunto de los trabajos que el alumno haya ido desarrollando a lo largo del curso, y el progreso apreciado durante el mismo. Al final del primer cuatrimestre se dará una nota, resultado de la media de las notas obtenidas en cada uno de los bloques, y que solo tendrá carácter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha. La calificación final será la media obtenida entre las calificaciones obtenidas en cada uno de los bloques. Siendo obligatorio tener aprobados ambos para poder optar al aprobado por curso. Aquellos alumnos que no aprueben por curso, y que cumplan con el 80% de asistencia a clase que se establece como mínimo en esta asignatura, podrán presentarse al examen final.

Revistas Acerca de la cultura digital: WIRED http://www.wired.com/wired Arquitectura: El Croquis, Arquitectura Viva, Blueprint, Architectural Review, L'architecture d'aujourd'hui. Otras de interés cultural WallPaper, BlackMarket, Experimenta Durante el curso, en relación con el contenido de los ejercicios en desarrollo, los profesores proporcionarán direcciones Web para visitar o consultar.

Material de apoyo elaborado por el docente A lo largo del curso, y como apoyo a los distintos ejercicios, el personal docente ofrecerá el material audiovisual necesario (diapositivas, transparencias, vídeos, CD, etc.), procedente de diversas fuentes, para ilustrar las explicaciones sobre aquellos aspectos o fundamentos teóricos previstos. Asimismo ofrecerá al alumnado abundante información gráfica (por medio de dossieres confeccionados al efecto) sobre tipos, técnicas y recursos de dibujos. Se tratarán y analizarán temas relacionados con las nuevas técnicas de expresión no solamente arquitectónica, sino también lingüística e incluso sonora, la expresión corporal, el poder comunicativo del instante, etc. Por último, aportará al alumno la bibliografía específica de cada uno de los temas que considere necesaria para enriquecer el contenido teórico del curso.

Proyectos Arquitectónicos Titulación: Arquitectura Curso: 2º Número de créditos: 21

Profesor: Eugenia López Reus, Carlos Domínguez y José Juan Barba Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Proyectos Arquitectónicos Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso Nº de créditos: 21 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Eugenia López Reus, Carlos Domínguez y José Juan Barba Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La arquitectura no puede crearse independientemente de las condiciones de su entorno. Tampoco el proceso de creación es algo abstraible de la realidad por mas que este sea algo autónomo por definición. Lo que sucede es que la realidad está ya involucrada en los intringulis del proceso de creación de una manera formal, arquitectónica en definitiva. Para que el proyecto sea capaz de concretar una auténtica obra de arquitectura debe incluir entre sus materias primas las circunstancias medio-ambientales, sociales, económicas, técnicas, constructivas, históricas, políticas, etc. que concurren en el problema a solventar y, esto lo tiene que hacer desde una perspectiva estética, es decir, que tiene que integrarlas de una manera que resulte satisfactoria y conmovedora además de eficiente y razonable.

Arquitectura ProyectosArquitectónicos

Objetivos y competencias Objetivos Generales Es en la asignatura de proyectos donde los conocimientos técnicos y científicos adquiridos por el alumno de una manera dispersa en otras áreas y en años sucesivos de la carrera deben integrarse en un resultado coherente y satisfactorio. Por lo tanto, la enseñanza de proyectos arquitectónicos tiene que lidiar con las dificultades que genera la naturaleza antinómica de su objeto de estudio, así como con la dispersión de los conocimientos que aplica. Todo esto resulta en que a proyectar se aprende proyectando: esta es una realidad consolidada en la enseñanza universitaria de esta asignatura en todo el mundo. El proyecto en arquitectura no es una simple aplicación de conocimientos adquiridos sino que es una práctica atípica pues su fin no es exclusivamente utilitario, sino sería pura y simple ingeniería y no arquitectura. Al proyectar se sintetizan requerimientos que exceden el ámbito técnico-científico como son los estéticos. De esta manera, la irrenunciable dimensión cultural de la arquitectura, deshace la posibilidad de una enseñanza eminentemente técnica en el caso de la asignatura de proyectos. La arquitectura se diferencia de la simple construcción civil en que, no sólo pretende dar cobijo eficiente y confortable a las actividades humanas en general, sino que tiene que ser capaz de conmover a los usuarios, si es que quiere conservar la naturaleza artística que le ha caracterizado históricamente. Este fin emotivo, que involucra su dimensión estética, y se localiza entre los placeres perspicaces de los que habla Ortega, convierte al proyecto arquitectónico en una praxis atípica cuya enseñanza exige algo más que una práctica contrastable. En resumen, proponemos orientar el proceso creativo de cada alumno hacia la consecución de una solución que, además de resolver los aspectos técnicos, sociológicos, históricos y culturales, sea capaz de emocionar de la manera más perdurable e intensa posible. Proponemos acompañar y asesorar al alumno para que concrete su proyecto, estimulando en todo momento una actitud reflexiva y haciéndole ver las implicaciones que tienen cada una de las alternativas que se abren a cada nuevo paso del proceso: enseñar proyectos es acompañar, si es que alguna enseñanza no lo es.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades La capacidad esencial que se pide al proyectista novel es la autocontención. Saber esperar a que el propio proceso de proyecto sugiera la forma es tal vez lo más difícil del aprendizaje de esta asignatura. Preguntarle a las cosas antes de someterlas, hacer tal esfuerzo de introspección que los resultados de los juicios propios sean contrastables y compartibles por los demás, en definitiva, aspirar a la universalidad en todo momento. Actitudes Actuar integradamente, volver a confiar en la intuición una vez que se saben todos los datos y se han agotado todos los razonamientos en el proceso de proyecto. Conocimientos previos Códigos gráficos arquitectónicos; historia y teoría de la arquitectura, el urbanismo y la construcción.


Contenidos El dibujo, la construcción y la ciudad El dibujo dentro del proyecto de arquitectura no es simplemente una herramienta de representación como si lo que se está proyectando existiera independientemente de lo que se está dibujado. Cuando el proyectista decide qué línea se pone y qué línea se deja de poner en el dibujo de una fachada o de una sección, en realidad está ejerciendo un acto crítico de la misma naturaleza que cuando la decisión involucra la aplicación de un material a pie de obra. Cuando se dibuja no se representa un proyecto que se tiene en la cabeza sino que se construye al dibujarlo. Lo que ocurre es que, al proyectar se construye con las herramientas del dibujo, y en ese acto se toman decisiones de la misma naturaleza visiva que en la ejecución involucrará técnicas constructivas civiles precisas.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Estructura del curso El presente curso se estructura como un taller. Taller que se define como “lugar de investigación proyectual” dentro del marco general fijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectos organizativos y docentes se describen a continuación: Investigar Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.

Dibujar y redibujar, reflexionar sobre lo dibujado y volver a dibujar es la vía por la que se logra que el proyecto de arquitectura asuma la autonomía que le caracteriza. Con los materiales de dibujo se debe lograr que sobre el papel aparezca una realidad visualmente intencionada; del mismo modo a como en la ejecución de la obra se ha de conseguir revelar esa dimensión posible de la construcción que es la arquitectura. La imbricación entre proyecto, dibujo y construcción esta en la base de una sólida formación arquitectónica. La inclusión de la relación entre el edificio y el espacio de la ciudad completa el panorama comprensivo de la enseñanza de proyectos en arquitectura

Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un taller al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende por ósmosis y mediante repetición acrítica de un trabajo. Es un taller entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo, donde el profesor también aprende junto al alumno, donde se produce una retroalimentación entre cada alumno y los demás. Un espacio de investigación progresiva, desde los primeros tanteos de la forma arquitectónica y de su soporte conceptual e ideológico hasta la definición avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crítica, por parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajo también en equipo en el que la interrelación profesor alumno y alumno marque un territorio de progresiva depuración.

Por lo tanto, enseñar a proyectar es en gran parte enseñar a dibujar: entre la delineación y el dibujo existe la misma diferencia que entre la simple construcción y la arquitectura. El proyectista novato debe hacer suya la máxima según la cual si el proyecto no está dibujado no existe: los alumnos deben asumir la reflexión como algo inherente a la actividad de proyectos y experimentar, por sí mismos, el hecho de que tal reflexión es indisociable del acto de dibujar.

Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cada individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que en cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivos han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es más la de un compañero de viaje (experimentado), su papel es mas el de quien comparte y no del que solo imparte. Del diálogo respetuoso e intencionado deben surgir las luces que caracterizan toda enseñanza creativa.

En definitiva, en la enseñanza de proyectos se ha de estimular una actitud reflexiva y la utilización del dibujo como instrumento esencial de la creación arquitectónica. La importancia del dibujo en la enseñanza de proyectos reside en su capacidad de producir las mismas cualidades visualistas que la arquitectura construida debe alcanzar a partir de ejercer una actitud crítica similar sobre los materiales y las técnicas de construcción: las decisiones que se toman en la obra son de una naturaleza análoga a las que se toman previamente en los dibujos.

1. Teoría El contenido del programa teórico se establece en dos vertientes: por una parte se impartirán lecciones teóricas de relevancia en la concepción del proyecto como acto creativo y técnico; por otra clase de análisis y crítica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con el referente histórico de la modernidad como horizonte temporal.

La identidad entre reflexividad y dibujo en la creación arquitectónica hace que, al darle preponderancia al dibujo en la enseñanza de proyectos, se mantenga esa condición esencial de la modernidad arquitectónica que ha resistido tantas rectificaciones desde su nacimiento: su naturaleza reflexiva.

El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud de aspectos y posibilidades: apoyo de diapositivas y proyector de opacos, audiciones musicales y proyección de documentales y películas en vídeo, clases magistrales de profesores invitados, análisis y crítica por los propios alumnos de cuestiones teóricas o prácticas, lectura de libros etc.: iniciación pues a una visión personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. 2. Práctica Trabajos propuestos por temas según se especifica en el programa general del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participación del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva.


Sistema de evalución Metodología Evaluación continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor según especifique éste, y correcciones periódicas con profesores invitados o profesores del mismo centro. Será condición inexcusable entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que el profesor determine explícitamente, y en todo caso, aquella documentación gráfica y escrita mínima que permita la comprensión del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad de prórroga o ampliación del plazo. Se exige puntualidad en la hora de entrega. El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluación continua de carácter global, sistema común en las escuelas de arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrá dada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de los trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendrá carácter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la nota final. Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los tres criterios anteriormente señalados, sino también otros, como pueden ser la progresión realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por el mismo al término del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual. A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debe demostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos en un número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parciales y/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficiencia en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno cierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicos de distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); esta capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en periodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un sistema de calificación basado en la media de notas parciales de varios ejercicios carece aquí de fundamento. Por tanto, el propio curso tendrá desde el comienzo la condición de prueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo.

Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales optarán al aprobado. Esto se hará mediante la defensa de la totalidad de su carpeta de trabajo al final del período docente del curso, de forma oral y pública. Esta defensa se entenderá como la parte última del proceso continuo de calificación (examen) que comenzó, como se ha dicho el primer día de curso. El examen extraordinario de septiembre consistirá en el desarrollo de un proyecto específico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado se facilitará el primer día y el trabajo se recogerá el último.

Criterios de evaluación Serán criterios a valorar en los alumnos, siempre en relación al nivel de proyectos en que se encuentren: • El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temas propuestos, y valoración cualitativa de los mismos. • La adecuación en el empleo de los sistemas de representación empleados en los trabajos, así como el dominio que el alumno desarrolle de las distintas técnicas gráficas disponibles • La actitud del alumno, y grado de (in) formación que éste haya adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, y sobre el hecho arquitectónico y proyectual en general. • En el trabajo de investigación que en el ámbito del proyecto arquitectónico desarrolle el alumno. • La dedicación del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y resultados cuantitativos del mismo. Nota: Los alumnos no podrán aprobar ningún nivel de proyectos superior sin tener aprobado el curso precedente.

Criterios de presentación de los ejercicios • No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo caso máximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados a todos los efectos • Se establece el formato DIN A1 como ordinario. • En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega de croquis del desarrollo de la elaboración del proyecto, estos deberán presentarse montados en láminas correspondientes al formato de la entrega o en cuadernillo aparte


Bibliografía Documentación de proyectos • La documentación gráfica de los proyectos de arquitectura deberá ser representada en escalas gráficas normalizadas adecuadas a la escala de lo representado. • Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas. Deberá aparecer en todas ellas: • IE Universidad • Asignatura • Grupo/curso • Título de trabajo • Fecha • Nombre alumno • Nº de expediente • Profesor • Nº plano • Escala y orientación • Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar los mismos mediante otros elementos gráficos (mobiliario etc.) • El esquema estructural adoptado para el proyecto deberá quedar claramente identificado, pudiéndose distinguir los elementos más significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos • La concepción constructiva de los proyectos tendrá como base una sección técnica global de la parte más significativa del proyecto a escala al menos 1/50-1/20, detallándose a escala mayor los puntos de encuentro más significativos • Los proyectos deberán definirse acordes al lenguaje gráfico arquitectónico. Huelga pedir una correcta representación de escaleras, empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, punteados y rayados para transparencias, huecos, etc • Se entregará por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, lógicamente, encuadernado), que contendrá una reducción completa del mismo. Igualmente se adjuntará un CD con la documentación en formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen .jpg, .tiff.

Bibliografía General COLQUHOUN, Alan, La arquitectura moderna, una historia desapasionada, Barcelona, Gustavo Gili, 2005 CURTIS, William, La Arquitectura Moderna desde 1900, Phaidon, 2006 JAIME, Miguel, La dimensión reflexiva de la arquitectura moderna, Pamplona, EUNSA, 2000 LÓPEZ REUS, Eugenia, Ernesto Rogers y la arquitectura de la continuità, Pamplona, EUNSA, 2002 PINÓN, Helio; CATALA-ROCA, Francesc, Arquitectura moderna en Barcelona (1951-1976), Barcelona, Ediciones UPC, 1996, pp. 169 ZUMTHOR, Peter, Pensar la arquitectura, Barcelona, G.Gili, 2005, pp. 67 Material de apoyo elaborado por el docente Material audiovisual, selecciones de texto, artículos, textos críticos.

Urbanística Titulación: Arquitectura Curso: 2º Número de créditos: 9

Profesor: Esther Isabel Prada Llorrente y Paula Alonso Pascual Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Urbanística Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Esther Isabel Prada Llorrente y Paula Alonso Pascual Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El curso de Urbanística es -de hecho- el de la introducción del alumno a una disciplina compleja y sometida a frecuentes cambios de enfoque. Este hecho aconseja plantear una enseñanza alejada de la simple acumulación de conocimientos, datos y teorías (más propia de disciplinas centradas en la simple erudición) centrándose por el contrario en la presentación al alumno de los conceptos necesarios para su toma de postura ante el complejo fenómeno urbano. Creemos imprescindible la formación del espíritu analítico del alumno, formarle en el análisis de las causas que inciden en la formación de la ciudad y sus efectos en ella, -en suma- cómo debe abordarse el estudio de la realidad. La intervención en la ciudad, es decir, la aplicación a la práctica cotidiana de la actividad profesional del urbanista, debe ser enfocada con posterioridad, sólo cuando se tenga el conocimiento necesario de cuantos elementos de referencia aparecen en su contexto. Para ello, el curso se estructura sobre tres temas genéricos: Los instrumentos gráficos, la base física y el análisis histórico de la ciudad. Se tratará de dar al alumno las primeras nociones de las herramientas que deberá utilizar en su futuro trabajo como urbanista, es decir, las bases planimétricas y altimétricas, las escalas de trabajo, manejo de soportes documentales, etc.

Se deberá conseguir que el alumno se familiarice con el soporte físico de la ciudad, entendido como la base sobre la que se desarrollan las actividades urbanas. Con ello, el alumno deberá estar en disposición de comprender los condicionantes que determinados factores del soporte plantean sobre el trazado, tipologías y la propia organización física y funcional de la ciudad. Se espera con ello que el alumno aprenda a reconocer el soporte sobre el que -en el futuro- deberá intervenir. No se trata, por tanto, del estudio del territorio entendido como un concepto más amplio que deberá estudiarse en cursos posteriores. Especial importancia tendrá el dar al alumno conocimientos generales del fenómeno urbano, su historia, evolución, características de cada tipo histórico de ciudad, su análisis, estudio y conocimiento de la evolución de la ciudad en la historia -tanto conceptual como formalen función de los factores que en cada periodo reconocible han influido en la formación de ciudad. Se presentarán las teorías más transcendentales del pensamiento urbanístico y sus formulaciones correspondientes en orden a crear opinión en el alumno. Sus intervenciones futuras en la ciudad podrán así estar contrastadas en modelos ya conocidos. En suma, en este curso se espera ofrecer al alumno los conocimientos necesarios que le hagan poder comprender el proceso completo de formación de la ciudad, que se pueda formar un criterio propio basado en el análisis y en el contraste de la realidad, para así ayudar a crear en él la opinión y criterio necesarios para la posterior toma de decisiones.

Arquitectura Urbanística


Contenidos

Objetivos Generales Presentar las bases teóricas y los procedimientos de análisis necesarios para conocer los procesos de formación de la ciudad, su evolución y cambios.

La materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidos teóricos y su aplicación práctica.

Más que acumular conocimientos por simple transmisión, se pretende conseguir que el alumno reflexione sobre estos procesos, participe activamente en su propia formación, sacando sus propias conclusiones y las contraste críticamente con las comúnmente aceptadas, formando así el criterio que deberá utilizar en cursos posteriores.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades 1. Capacidad de manejo y asimilación de información, de su análisis y síntesis, capacidad de expresión oral. 2. Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios prospectivos. 3. Capacidad de trabajar en equipo 4. Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogéneos, para formar y dirigir equipos multidisciplinares. 5. Capacidad para dominar las herramientas de la administración y gestión de empresas adaptadas a las necesidades de los servicios profesionales que se demandan en el Urbanismo. 6. Capacidad para comprometerse con la calidad, los plazos y las demandas del cliente. 7. Capacidad de entender las responsabilidades que el Urbanismo tienen para con la sociedad debiendo inspirarse en su mejora y en la mejora del bien común. Actitudes 1. Interés y dedicación, deseo de participar activamente en las clases, asumiendo el protagonismo de su propia formación. 2. Carácter conciliador frente a ideas diferentes. 3. Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesión del equipo. Conocimientos previos Expresión gráfica, formas de representación, conocimientos de geometría descriptiva.

A. Temas Teoricos Las enseñanzas teóricas se contienen en cuatro ámbitos temáticos. 1. Introducción Objetivos específicos Aproximación al contenido de la disciplina, alcance y comprensión de la intervención del urbanista en la ciudad. • Encuadre disciplinar. Papel del urbanismo. El planeamiento, conceptos. Papel del urbanista. Actualidad. Enfoques. • Multidisciplinariedad. Importancia del aspecto jurídico. Conceptos básicos. • La información para el planeamiento • La ciudad. Encuadre teórico. La ciudad como sistema, la estructura urbana. 2. La Representación Objetivos específicos Ofrecer los conocimientos mínimos necesarios para el manejo de la información documental, su elaboración y análisis, integrándolos preferentemente en un aprendizaje práctico. • Bases cartográficas. Mapas. Escalas. Parcelación. Catastros, su importancia para el urbanismo, lectura e interpretación. La cartografía del planeamiento urbanístico. • Nociones básicas de topografía, conceptos, su aplicación al urbanismo. 3. El Soporte Objetivos específicos Conocer y familiarizarse con los principales elementos que constituyen el soporte físico de la ciudad, así como el análisis de los condicionantes que dichos elementos constituyen en el diseño urbano, mediante un aprendizaje preferentemente práctico. • El soporte físico. Condicionantes. • Bioclima Urbano. La carta bioclimática. Características del microclima urbano. Elementos condicionantes. Consecuencias para el diseño urbano. Control del microclima urbano. • Introducción al Paisaje. El Paisaje urbano. Percepción. Elementos de interés. • La base urbana. Estado actual de la trama consolidada, parcelación, edificación, red viaria, infraestructuras, equipamientos. • Análisis sectorial de la base urbana.


4. La Ciudad Heredada Objetivos específicos Presentación, análisis y contraste de los diferentes modelos de ciudad, factores de su formación y resultados formales y funcionales. Evolución de los modelos. Teorías más relevantes de la formulación de la ciudad y su aplicación y vigencia al caso español.

B. Estructura Del Taller. Trabajos Practicos Objetivos específicos El desarrollo de los ejercicios prácticos se considera la parte fundamental de la actividad que el alumno debe realizar, por cuanto que la disciplina se orienta hacia la aplicación inmediata de los conceptos presentados al alumno y reelaborados por éste.

Historia de la Ciudad • Las primeras ciudades: Mesopotamia, Egipto y Ciudades del Harappa. • Grecia. La ciudad primitiva, la ciudad hipodámi¬ca, la ciudad helenística. • La ciudad romana. • La ciudad medieval cristiana. • La ciudad hispano-musulmana. • La ciudad del Renacimiento. • La ciudad del Barroco. • Ciudades de colonización en América.

Se procurará que el desarrollo de los trabajos sea continuo, evitando en todo momento las entregas puntuales y concentradas. Los resultados del trabajo de prácticas serán presentados y analizados de forma continua. Al final de los cuatrimestres, en la fecha que determinen los docentes, se deberán entregar los ejercicios con la presentación documental necesaria y de forma unitaria.

Ciudad, Urbanismo y Ordenación Territorial • La Revolución Industrial: sus efectos en la ciudad. • El nacimiento de las técnicas urbanísticas: Los Utópicos, los Reformadores, la Zonificación. • Haussmann y la reforma interior de París. • Los ensanches europeos y españoles: Viena, Barcelona, Madrid. • La reacción esteticista: Camillo Sitte, el medievalismo inglés, la ciudad bella. • La ciudad-jardín inglesa, Howard, Unwin, Parker. Lechworth. • La ciudad del movimiento moderno: antecedentes. Ámsterdam sur, la Viena roja. • El movimiento moderno. La vivienda social, la vivienda mínima. • La posguerra. Nuevas ciudades. Planificación regional en Inglaterra y Europa. El Plan de Londres de Abercrombie, el Plan de París de 1.967, el Plan de Randstadt. • España: de la República a los ayuntamientos democráticos (1.931 1.979). Las periferias de los años ´60. • La crisis de la ciudad del movimiento moderno. El morfologismo italiano, la percepción de la ciudad, el diseño urbano. La recuperación de los cascos históricos. La noción de patrimonio. • La experiencia española democrática (1.979 - 2.000). La mejora de las periferias. Los nuevos ensanches. La recuperación de la manzana cerrada. La competencia entre ciudades. • La ciudad del siglo XX: La región urbana. Áreas metropolitanas. Áreas homogéneas: cascos, ensanches, bloques, ciudad-jardín. Las infraestructuras. Suburbanización: la ciudad dispersa. La transformación de los centros. Terciarización, cambios sociales, inmigración. • La ciudad del siglo XXI. Introducción a la ciudad contemporánea. Ciudad y Territorio. Nuevos enfoques sociales y territoriales. Ciudades sostenibles. El Eco-Urbanismo. • Las transformaciones territoriales contemporáneas: regiones metropolitanas monocéntricas, regiones urbanas polinucleadas, áreas urbanas medias en expansión, comarcas rurales dinámicas y deprimidas, franjas costeras turísticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares. Los procesos territoriales contemporáneos.

Puesto que la línea didáctica que se quiere mantener es la de conseguir un trabajo continuo y equilibrado por parte del alumno a lo largo del curso, su participación activa se considera esencial, tanto en las partes de exposición teórica del profesor, como - obviamente- en las exposiciones de los propios alumnos. El desarrollo de los trabajos prácticos se realizará en grupos de 3 alumnos, ajustándose el número de alumnos por grupo en función del número total asignado a cada profesor, lo que ayudará al necesario cambio de impresiones y puntos de vista. Estos equipos deberán actuar de ponentes de sus propios trabajos en las sesiones diarias de intercambio de criterios y experiencias. Todos los trabajos prácticos deberán ser presentados por los alumnos públicamente, de forma que el resto de alumnos y el profesor puedan analizar su contenido e intercambiar puntos de vista con sus autores. Posteriormente, deberán ser entregados para su control, evaluación y corrección individual. En paralelo, se pedirá a los alumnos -de forma individual- la lectura de textos y temas seleccionados por el profesor, estableciéndose un mecanismo análogo al de los demás trabajos prácti¬cos para su análisis y presentación pública. Se realizarán ejercicios consistentes en la aplicación directa e inmediata de la teoría, entendidos como parte integrante de ésta. En síntesis, versarán sobre: 1º/ Conocimiento de las herramientas de trabajo en urbanismo y sus técnicas instrumentales. 2º/ Información y análisis del soporte físico de la ciudad y 3º/ Información, análisis y diagnóstico de la realidad urbana y propuesta de intervención.


Organización de los Trabajos Prácticos Trabajos Prácticos Cuatrimestrales A lo largo del curso, se realizarán dos trabajos prácticos relativos a fragmentos de la ciudad de Segovia, ciudad en la que se centrarán todos los ejercicios prácticos al menos del primer cuatrimestre ya que además de reunir las condiciones de complejidad e interés exigibles permite ofrecer evidentes facilidades para el alumno. En el segundo cuatrimestre la elección del ámbito urbano o suburbano objeto de las prácticas será también propuesto por el docente. La entrega de dichos trabajos en equipo coincidirá con el final de cada cuatrimestre: 1. Análisis urbanístico de un área situada dentro del Recinto Amurallado o bien de un área a la que se ha asignado algún tipo de protección. 2. Análisis urbanístico de un área del tejido extramuros de la Ciudad y/o desarrollo del apartado anterior, o bien sobre un ámbito urbano o suburbano propuesto por el docente. (ej. Inclusión de una nueva ordenación propuesta por el alumno, en una parte de la ciudad existente, según alguno de los modelos históricos estudiados durante el curso o combinación de éstos). El objetivo de los trabajos prácticos continuos de ambos cuatrimestres permite la adquisición de conocimientos prácticos a través del estudio de tejidos urbanos que presenten características muy diferentes en cuanto a historia, situación y morfología. Se tratará de áreas con dimensiones limitadas, proporcionadas al tiempo que podrá dedicarse para su conocimiento. A través de su estudio desde las perspectivas histórica, tipológica, topográfica, paisajística, etc., entendemos que será posible aplicar fácilmente los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso. En ambos casos, se estudiarán las circunstancias que han concurrido para la formación del tejido urbano que las componen, y su interrelación con el conjunto en el que se integran. Se identificarán los aspectos positivos (calidad paisajística y ambiental, valores históricos, funcionalidad) y negativos (desconexión entre áreas, aislamiento de zonas de barrios, degradación ambiental, especulación) de la actual ordenación.

El proceso culminará con la presentación de propuestas de intervención, que en todo caso no estarán ajenas a la normativa urbanística, tomando en consideración que este curso supone el primer acercamiento a la disciplina por parte de los alumnos. Por tanto, se valorarán especialmente soluciones que sean fruto del análisis, la reflexión y el método, y no principalmente de la imaginación. Los trabajos continuos serán expuestos por los grupos para su corrección durante la segunda parte de clase del primer día de la semana. Trabajos Prácticos Puntuales Se trata de trabajos de desarrollo corto, que se realizarán con frecuencia aproximada semanal o quincenal, para su entrega por escrito: • Comentarios de artículos y textos de temas seleccionados por el profesor, que versarán principalmente sobre la materia impartida en las clases anteriores. • Realización de ejercicios prácticos breves, que sirvan como práctica de los conocimientos adquiridos o como introducción de los que se vayan a impartir. • Exposición en clase de temas elegidos individualmente por los alumnos, para su debate. • Visitas a áreas de la ciudad de Segovia u otros recorridos, con entrega posterior de texto comentado. Los trabajos propuestos por el profesor se explicarán a los alumnos al comienzo de la segunda clase de la semana, entregándose y, en su caso, exponiéndose públicamente a lo largo de la segunda clase de la semana siguiente a la explicación del enunciado, promoviéndose el debate siempre que sea posible. El alumno tendrá de esta forma la oportunidad de intervenir en clase, incidiendo así en las calificaciones. Los profesores se reservan el derecho de modificar lo especificado en aras de la optimización del curso académico.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza La metodología del curso seguirá el procedimiento de reunir las enseñanzas teóricas y el taller de prácticas. El temario teórico comprende temas de un alto grado de complejidad debiendo ser expuestos de manera consecutiva para lograr una comprensión finalista del Urbanismo. Los temas se desarrollan durante dos días semanales, en los que se desarrollan los contenidos teóricos que darán lugar a la concreción en el trabajo práctico. La distribución a lo largo del curso de las horas lectivas -para teoría y prácticas- será variable, de modo que, en general, al principio puede ser superior la proporción de horas de teoría, para ir reduciéndose en beneficio de las de prácticas una vez disponga el alumno de los mínimos conceptos necesarios. Durante cada una de las semanas se estructurará el contenido teórico de acuerdo a análisis propositivos realizando referencias a situaciones actuales con diversas dificultades en la ordenación territorial. La práctica busca la consecución de varios objetivos: promover el espíritu crítico del grupo a través del análisis, el diagnóstico y la ordenación de un ámbito urbano o suburbano, mediante soluciones ajustadas a la realidad urbanística y territorial bajo estudio y adquirir experiencia en la presentación de trabajos que demandan participación pública. Los alumnos han de desenvolverse en el marco jurídico en el que deben moverse sus propuestas y las consecuencias de ignorar la normativa en vigor para la factibilidad de sus propuestas. También se manejarán las herramientas de investigación y manejo de recursos para familiarizarse tanto en el ámbito de la administración como en el de la empresa con la tramitación propia de los instrumentos de planeamiento con el fin de controlar a qué instancias compete cada una de los ámbitos que tienen incidencia en el urbanismo y la ordenación territorial en base al reparto competencial constitucional y al carácter de la legislación emanada de cada nivel.

Sistema de evalución Metodología Como consecuencia del ya citado método de trabajo continuo, se espera que la evaluación académica del alumno pueda ser igualmente continua. Se valorará especialmente la participación del alumno en clase de forma cotidiana. Con independencia de la evaluación continua anterior, se establecen dos Exámenes Parciales obligatorios coincidentes con los finales de los cuatrimestres, para contraste de los conocimientos adquiridos y del criterio y capacidad del alumno y un Examen Final -optativo- para quien no haya superado durante el curso la calificación mínima requerida en la teoría, ya que los trabajos prácticos deben obligatoriamente ser aprobados por curso. Con carácter extraordinario, y para quien no haya superado la asignatura anteriormente, se prevé un Examen Extraordinario en Septiembre.

Distribución de la evaluación Aprobados por curso (Junio) Para poder hacer la nota media el alumno deberá obtener, una puntuación mínima de cinco sobre diez para los ejercicios prácticos - que tendrán un peso relevante en la composición de las notas ya que dado el carácter de evaluación continua no se podrá aprobar la asignatura por curso sin tener aprobados los Trabajos Prácticos-, y una puntuación mínima de cuatro sobre diez para los de carácter teórico. La calificación académica global podrá obtenerse de las formas siguientes: 1. Como resultado de las calificaciones académicas cuatrimestrales (aprobado por curso). La calificación académica de cada cuatrimestre se obtendrá por el resultado de dos sumandos: La calificación de los Trabajos prácticos (evaluación continua) más la calificación de los Exámenes Parciales. a.) La calificación de los Trabajos prácticos (evaluación continua), se encuentra compuesta a su vez por las calificaciones de: • Trabajo práctico cuatrimestral en equipo • Trabajos prácticos puntuales y participación en clase: • Entregas de comentarios de textos. • Entregas de comentarios sobre temas seleccionados. • Exposiciones voluntarias de temas seleccionados por el alumno. Los trabajos individuales tendrán una valoración de refuerzo sobre las notas cuantitativas procedentes de las entregas del trabajo práctico en grupo.


Durante cada cuatrimestre el docente propondrá diversos trabajos prácticos puntuales que se calificarán, cada uno de ellos de manera independiente, sobre 10. En cada cuatrimestre se realizará la media de dichos trabajos individuales y la nota obtenida, siempre y cuando sea superior a una calificación media de cuatro, se proporcionará porcentualmente sobre un máximo de dos puntos que incrementará, en su caso, la nota obtenida en la práctica de grupo, todo ello con el fin de potenciar las capacidades individuales, el esfuerzo del alumno y sus potenciales en la realización de los mismos, permitiendo una valoración individual. (Ejemplo: Un alumno que obtenga una media de los trabajos individuales de un 5,00 obtendrá un incremento sobre la nota del trabajo en grupo de 1,00 puntos que equivaldría al 50% de un máximo de dos puntos) b.) Calificación de los Exámenes Parciales. 2. A través de la realización del Examen Final de Junio, al que sólo podrán presentarse aquellos alumnos que no hayan aprobado por curso los Bloques Temáticos Teóricos ya que los Trabajos Prácticos (evaluación continua) deben aprobarse durante el curso. Aprobados en Convocatoria Extraordinaria (Septiembre): Para superar el examen de Septiembre es necesario cumplir las siguientes condiciones de manera concurrente: • Aprobar el examen teórico. • Realizar la práctica individual específica que se propondrá en junio para entregar el día del examen de septiembre. En el examen extraordinario tendrán el mismo peso las notas del examen teórico y de la práctica individual. La nota final será la media entre la calificación del ejercicio teórico y el práctico, en el caso de que la nota de la práctica sea inferior al 5,00 no será posible una compensación entre ambas. Condiciones a cumplimentar para la evaluación continua de la asignatura 1. La evaluación continua define una valoración cualitativa que refuerza las notas cuantitativas procedentes del examen y las entregas del trabajo práctico en grupo 2. Será imprescindible la asistencia a las prácticas. A estos efectos los equipos deberán trabajar en clase y se controlará a aquellos que no presenten su trabajo para corrección y consulta, estableciendo un mínimo de presentaciones y correcciones necesarias para poder admitir los ejercicios en la entrega correspondiente. 3. Adecuación de las entregas al calendario previsto. 4. Adecuación del contenido conceptual y formal de los trabajos presentados. Las calificaciones de los distintos tipos de ejercicios en el sistema de evaluación continua tendrán un peso equivalente en la obtención de la media para aprobar, y podrán ser comentadas o aclaradas (si así lo solicitan los alumnos o equipos) en los horarios que establezca el profesor de manera individualizada.

Criterios de valoración cualitativa a) Básicos • Participación activa: Interés y oportunidad de las intervenciones en clases teóricas • Intervenciones en clases prácticas (del trabajo propio y el de otros). b) Complementarios • Capacidad de formalización suficiente y expresión de la misma. • Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas. • Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas.

Criterios de calificación El aprobado por curso supondrá alcanzar una nota mínima de 5 sobre 10, media entre los resultados de la nota de teoría alcanzada por curso y la nota de la práctica alcanzada por curso. Asimismo los alumnos deberán cumplir necesariamente las siguientes condiciones: 1. Deberán efectuarse las correspondientes asistencias a clases, al menos deberá cumplimentarse el 70% asistencia. 2. Se valorarán las actitudes ante la investigación. 3. El ejercicio teórico tendrá como base fundamental las explicaciones impartidas en las clases teóricas. No obstante, cuando el profesor exija o recomiende, además, determinadas lecturas sobre algún tema del programa las lecturas serán, igualmente, materiales necesarios para responder a preguntas sobre dichos temas. 4. Los criterios para la evaluación del ejercicio práctico será: • Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lógica de análisis - diagnóstico - propuesta: Solidez y calidad técnica del análisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muy especial, la consistencia y concatenación de las propuestas y los resultados del análisis. • Calidad de los trabajos prácticos desde el ámbito profesional y de la empresa: Calidad de la representación y la “narración”, gráfica y escrita, del trabajo. • Calidad en la exposición oral de las ideas desde el ámbito profesional y de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo para explica el trabajo en público. • Interés en los temas analizados.


Bibliografía Bibliografía Especialmente Recomendada SÁNCHEZ DE MADARIAGA, Inés. “Introducción al Urbanismo”. Editorial Alianza. A.E.J. MORRIS. “Historia de la Forma Urbana. Desde los Orígenes hasta la Revolución Industrial”. Ed. Gustavo Gili. BENEVOLO, L. “Los Orígenes del Urbanismo Moderno”. Celeste Ediciones, 1994. GRAVAGNOLO, B. “Historia del Urbanismo en Europa 1850-1960”. Ediciones Akal, 1998. SICA, P. “Historia del Urbanismo” (varios volúmenes). Ed. Instituto de Estudios de Administración Local. HALL, P. “Ciudades del Mañana”. Ediciones del Serval, 1996. LYNCH, K. “La Imagen de la Ciudad”. Ediciones Infinito, 1966. PANERAY. “Formas Urbanas: De la Manzana al Bloque”. Ed. Gustavo Gili. JACOBS, J. “Muerte y Vida de las Grandes Ciudades”. Ed. Península, Madrid 1967. TERÁN, F. “El Problema Urbano”. Ed. Aula Abierta Salvat, Barcelona 1982. AYMONINO, C. “Orígenes y Desarrollo de la Ciudad Moderna”. Ed. Gustavo Gili, Col. Ciencia Urbanística, Barcelona 1972. MUMFORD, LEWIS. “La Ciudad en la Historia” CHUECA GOITIA, F. "Breve historia del urbanismo", Alianza Editorial 1968 VV.AA. “Historia del Urbanismo” IEAL, Madrid varios tomos en años diversos.

Bibliografía Recomendada KRIER, R. "El espacio urbano". Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1981 ROSSI, A. "La arquitectura de la Ciudad". Gustavo Gili, Barcelona 1971 SCIENTIFIC AMERICAN (Ed.) "La ciudad". Alianza Editorial, 1965 TERÁN, F. "Ciudad y urbanización en el mundo actual". Ed. Blume, 1969 CHIAS NAVARRO, PILAR: “Los sistemas de información geográfica, introducción y conceptos generales”. Ed. ETSAM, 1997 FARIÑA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura, Madrid 1.998 PUYOL, R. Y ESTEBANEZ, J. "Análisis e interpretación del mapa topográfi¬co". Ed. Tebar Flores 1976 CULLEN, G. "El Paisaje Urbano". Ed. Blume 1974 FARIÑA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura, Madrid 1.998 LÓPEZ CANDEIRA, J.A. "La escena urbana, análisis y evolución". CEOTMA 1980 LYNCH, K. "Site Planning". The M.I.T. Press, Cambridge 1962 RAMON, F. "Diseño urbano y planificación". D.G.A.T.U. - M.O.P.U. 1980 SPREIREGEN, P.D. "Compendio de Arquitectura Urbana". Ed. G.Gili, Col. Ciencia Urbanística, Barcelona 1971 USLÉ ALVAREZ, J. (Ed.) "Clima y Urbanismo". E.T.S. Arquitectura de Madrid CAPEL, H. "Capitalismo y morfología urbana en España". Los Libros de la Frontera, Barcelona 1975 CHOAY, F. "El urbanismo. Utopías y Realidades", Editorial Lumen 1970 GARCÍA Y BELLIDO, A. "Urbanística de las grandes ciudades del mundo antiguo". Bibliotheca Archaeologica-V. C.S.I.C., Madrid 1985 GAVIRIA, M. et al. "El Gran San Blas, análisis sociourbanístico de un barrio nuevo español" Revista Arquitectura nº 113 y 114

LE CORBUSIER. "Principios de Urbanismo". Ediciones Ariel, Barcelona 1971 LE CORBUSIER. "La ciudad del futuro". Ed. Infinito, Buenos Aires 1962 LÓPEZ DE LUCIO, R. "Ciudad y Urbanismo a finales del siglo XX". Universidad de Valencia 1993 PIRENNE, H. "Las ciudades de la Edad Media". Alianza Editorial 1972 SITTÉ, C. "City Planning according to artistic principles", Phaidon Press, London 1965 TERÁN, F. "La Ciudad Lineal. Antecedentes de un urbanismo actual". Ed. Ciencia Nueva, 1968 VV.AA. "Las Nuevas Ciudades". Ciudad y Territorio, nº 1/74, I.E.A.L., Madrid

Enlaces y recursos http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/home.sit http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/cuerpolistloc.sit?infoParams=codcont enido%3A103&mantoParams= http://www.jcyl.es/scsiau/Satellite/up/es/MedioAmbiente/Page/Pl antillaN1TematicoLema/1140031837220/_/_/_?asm=jcyl http://rednatura.jcyl.es/natura2000/ http://www.urbanred.aq.upm.es/movilidadsostenible/ http://www.cscae.com/four/ http://habitat.aq.upm.es/iau/quien.html http://www.cscae.com/four/ http://www.newurbanism.org/ http://www.fta.dot.gov/library/planning/tod.html

Material de apoyo elaborado por el docente Documentos gráficos y escritos sobre los conceptos expuestos. Láminas y transparencias gráficas para aclaración de los conceptos expuestos. Diapositivas para exposición de los ejemplos comentados. Presentaciones multimedia. Planos y material para el desarrollo los trabajos prácticos. Artículos de actualidad. Experiencias nacionales y extranjeras.

Arquitectura Tercer Curso


Composición Arquitectónica Titulación: Arquitectura Curso: 3º Número de créditos: 12 Régimen: Troncal. Anual

Profesor: Cristina Jorge Camacho, Esther Isabel Prada Llorente y Laura Fernández

Descripción de la asignatura Nombre: Composición Arquitectónica Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge Camacho, Esther Isabel Prada Llorente y Laura Fernández Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura se ocupará de analizar diferentes sistemas de composición empleados a lo largo de la historia de la arquitectura, desde la antigüedad hasta la actualidad, estudiando la evolución y las interferencias que se producen entre arte, ciencia y técnica, a lo largo de un extenso período de 3.500 años. El objeto último de este análisis será la posibilidad de tener una visión global ante el estudio de un proyecto y tener una imagen mental de los arquetipos -utilizando el término acuñado por Carl Gustav Jung- subyacentes en estos modelos en el caso de diferentes períodos y movimientos culturales (p. ej. arquitectura cristiana o musulmana). El programa intenta que el alumno consolide sus conocimientos en aquellos aspectos que sean de mayor interés en cada caso particular. La asignatura se plantea por tanto como un medio de potenciar las capacidades del alumno desde un punto de vista personal en torno a la composición de estrategias proyectuales. Así, un alumno en particular puede orientar su interés hacia el estudio de una época concreta en todos los campos: arquitectura, ciencia y filosofía, mientras que otro lo hará hacia el empleo de una estrategia de composición que pasa por diferentes épocas y lugares.

Arquitectura Composición Arquitectónica


Contenidos

Objetivos Generales A final de curso el alumno debe alcanzar un conocimiento general, al menos, de los modelos arquitectónicos, científicos o filosóficos correspondientes a los temas enunciados en el programa. Asimismo, el alumno habrá desarrollado sus capacidades de creación en un caso concreto, familiarizándose así con las técnicas de escritura, imagen o video, a través de un trabajo de investigación que desarrollará durante el segundo cuatrimestre. En este trabajo, a partir de la lectura de una parte de un libro elaborará un programa; después, del estudio funcional de modelos científicos creará un esquema morfológico y, finalmente, de la elección de un lugar geográfico concreto situará una propuesta de composición.

Primer cuatrimestre Prácticas 1. Análisis de textos y de formas

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Interés por la historia de la arquitectura, de la ciencia y de la filosofía. Actitudes Se alentará en el alumno el interés por la historia de la cultura desde un punto de vista general, no excluyente, evitando visiones simplistas, tratando de desarrollar su capacidad de creación, lectura, documentación e investigación. Conocimientos previos Los adquiridos previamente en otras asignaturas como historia del arte, dibujo o proyectos.

Unidad 1 (20 h). Referencias Obras. Tema 1 La cueva, la cabaña y la tienda Tema 2 La mitología en Oriente y Occidente Tema 3 El bestiario medieval. Las gárgolas góticas. El sistema estructural de la arquitectura gótica Tema 4 Los ingenios en el Renacimiento. La complejidad barroca Tema 5 Paisajismo y Pintoresquismo. Lancelot 'Capability' Brown, Repton, Olmstead Tema 6 Art-Nouveau: Victor Horta, Hector Guimard. Modernismo catalán: A.Gaudi y J.M. Jujol Tema 7 La Secesión vienesa: Otto Wagner, Adolf Loos Tema 8 La Vanguardia rusa. Constructivismo y Suprematismo Tema 9 La Escuela de Chicago: Louis Sullivan. Frank Lloyd Wright Tema 10 Escritos expresionistas: Bruno Taut, Paul Scheerbart Tema 11 Estructuralistas: P. L. Nervi, G. Ponti, O. Niemeyer y F. Candela Tema 12 Morfologías: R. Buckmisnter Fuller, R. Le Ricolais y F. Otto Tema 13 Otro movimiento moderno: E. Saarinen, J. Utzon, A. Aalto, L. Kahn, F. Kiesler Tema 14 Arquitectura Pop: Archigram, Superstudio, Future Systems. High-Tech. N. Foster, R. Rogers y R. Piano Tema 15 Fluidos: Greg Lynn, J. Reiser, R. Koolhaas , Toyo Ito, Enric Miralles y otros


Segundo cuatrimestre Trabajo de investigación 1. Lectura de un texto. 2. Elaboración de un programa. 3. Estudio de sistemas morfológicos. 4. Elección de un medio exterior. 5. Desarrollo de una propuesta compositiva. Unidad 2. Referencias Ciencia Tema 15 De rerum natura, Lucrecio Tema 16 Microorganismos, A. Leeuwenhoek, Bufón, Sistema de clasificación natural, C. von Linné Tema 17 Discurso sobre las revoluciones de la Superficie del globo, G. Cuvier. Cosmos, Humbold. El origen de las especies, C. Darwin. Tema 18 Kunstformen der Natur, E. Haeckel. Sobre el crecimiento y la forma, Darcy Thompson Tema 19 DNA, Watson and Crick. Tejidos del sistema nervioso, S. Ramón y Cajal Tema 20 El caos sensible, Teodor Schwenk. The Architecture of Science, Peter Galison y Emily Thompson Tema 21 “Gaia”, J. Lovelock, L. Marguelis. Los objetos fractales, B. Mandelbrot Unidad 3. Referencias Filosofía Tema 22 Presocráticos. Meteorología, Aristóteles Tema 23 Física. Galileo Galilei y J. Kepler. F. Bacon, I. Newton y G. W. von Leibniz Tema 24 La crítica de la razón pura, I. Kant. Fenomenología del espíritu, G. Hegel. Tema 25 El nacimiento de la tragedia, Gaya Ciencia, F. Nietszche Tema. 26 La Escuela de Frankfurt, J. Habermas,T. Adorno, W. Benjamin Tema 27 Fenomenología, E. Husserl, M. Heidegger, M. Merlau-Ponty Tema 28 La parte maldita, G. Bataille. Las palabras y las cosas, M. Focault. La escritura y la diferencia, J. Derrida. Políticas de la Naturaleza. Bruno Latour, Michel Callón, Michel Serres

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza El curso se organizará en 28 bloques correspondientes a las 28 semanas del cuatrimestre, impartiéndose cada tema en un tiempo de 4 horas (2 clases de 2 horas). Los temas serán elaborados por el profesor a partir de libros, artículos científicos relevantes, material fotográfico, video o cine y no a partir de un manual de composición. Se utilizarán transparencias, diapositivas y proyecciones en Powerpoint para las clases teóricas. Se intentará que la clase sea participativa. Las clases prácticas implicarán directamente a los alumnos, quienes deberán exponer sus ideas y puntos de vista ante los demás, siendo obligatoria la presentación pública del trabajo.



Bibliografía

Metodología Un trabajo de investigación que cada profesor evaluará en su fase intermedia al final del primer cuatrimestre y como producto acabado a la terminación del segundo cuatrimestre y unas prácticas puntuales sobre el desarrollo teórico de la materia, intercaladas a lo largo de cada cuatrimestre (25 % de la nota). El trabajo de investigación, que terminará al final del segundo cuatrimestre, tendrá una exposición oral obligatoria.

Generales A.A. V.V.: Álvaro Siza 1954-1976, Editorial Blau, Lisboa, 1997, 216 págs. ARGAN, G. C.: Brunelleschi, Xarait Ediciones, Madrid, 1990, 150 págs. BANHAM, R.: Teoría y diseño arquitectónico en la era de la máquina, Editorial Nueva Visión, Buenos Aires, 1965, 316 págs. CANDELA, F.: En defensa del formalismo y otros escritos, Xarait Ediciones, Bilbao, 1985, 172 págs. CAPITEL, A.: Metamorfosis de monumentos y teorías de la restauración, Alianza Editorial, Madrid, 1988, 172 págs. CO, F. DAL y G. MAZZARIOL: Carlo Scarpa. Obra completa, Electa, Madrid, 1985, 215 págs. COOPER, J. C.: Ying & Yang. The Taoist harmony of opposites, The Aquarian Press, Wellingborough, 1981, 128 págs. D'ARCY THOMPSON: Sobre el crecimiento y la forma, Hermann Blume, Madrid, 1980, xiii + 330 págs. DELEUZE, G. y GUATTARI, F.: «Lo liso y lo estriado». En: Mil Mesetas. Capitalismo y esquizofrenia, Pre-textos, Madrid, 1980, 360 págs. ERMAN, A.: Life in ancient Egypt, Dover Publications, Nueva York, 1971, xx + 570 págs. GIEDION, S.: Espacio, tiempo y arquitectura, Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1958, xxiii + 807 págs. GIEDION, S.: La arquitectura, fenómeno de transición, Gustavo Gili, Barcelona, 1969, 379 págs. GIEDION, S.: El presente eterno: Los comiezos de la arquitectura, Alianza Editorial, Madrid, 1981 GONZALEZ GARCÍA, Á.: El resto: una historia invisible del arte contemporáneo, Museo de Bellas Artes de Bilbao, Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, 2000, 565 págs. GRACIANI, A.: La técnica de la arquitectura en la antigüedad, Universidad de Sevilla, Sevilla, 1998, 225 págs. HASELBERGER, L.: «Planos del templo de Apolo en Didyma». Investigación y Ciencia 113: 94-103, 1986 HERTSBERGER, H.: Lesson for students in architecture, Uitgeverij 010 Oublishers, Rotterdam, 1991, 272 págs. HOPKINS, A.: Italian architecture from Michelangelo to Borromini, Thames & Hudson, Londres, 2002, 222 págs. ITO, T: Escritos, Colección de Arquilectura, Murcia, 2000, 247 págs JUNG, C. G.: Sobre el fenómeno del espíritu en el arte y en la ciencia, Editorial Trotta, Madrid, 1999, xxii + 148 págs. KOOLHAAS, R.: Delirious New York, The Monacelli Press. Inc., 1994, 318 págs. KLEE, P: Diarios 1898-1918, Alianza Editorial, Madrid, 1993, 322 págs. KOSTOF, S. et al.: El arquitecto: historia de una profesión, Editorial Cátedra, Madrid, 1984, 319 págs. LAHUERTA, J. J.: Universo Gaudi, Catálogo Exposición MNCRS, Madrid, 2002, 237 págs. LATOUR, B.: «Dadme un laboratorio y levantaré el mundo». Trad. Marta I. González García. //www.campus-oci.org/salactsi/latour.htm/ LEVI-STRAUSS, C.: Mirar, escuchar, leer, Ediciones Siruela, Madrid, 1994, 128 págs. LLIMARGAS, M.: Gaudí. Hábitat, naturaleza y cosmos, Lunwerg, Madrid, 2001, 311 págs

Criterios de evaluación El trabajo de investigación, que tendrá una presentación final en formato digital, se desarrollará durante los dos cuatrimestres; donde partiendo, primero, de la lectura de una parte de un libro con la cual se elaborará un programa; después, del estudio funcional de modelos científicos se creará un esquema morfológico y, finalmente, de la elección de un lugar geográfico concreto se situará una propuesta de composición. Dicho trabajo de investigación tendrá la herramienta de ejecución que prefiera el alumno: Powerpoint, Photoshop, Corel, Word o Flash. El texto, que rondará las 4.000 palabras, aparece mezclado con dibujos, fotografías, esquemas o videos, según las necesidades de expresión. Se intenta así iniciar al alumno en los trabajos de investigación, documentación y creación, fundamentales a la hora de resolver futuros encargos profesionales. En los casos de mayor interés, se animará al alumno a la publicación de los trabajos en revistas especializadas.

Distribución de la evaluación Ésta se llevará a cabo al final de los dos cuatrimestres, sobre la base de los trabajos entregados, pudiéndose, no obstante, realizar pruebas parciales sobre aspectos concretos a lo largo del curso, que redundarán positiva o negativamente sobre la nota final. Por tratarse de una asignatura teórico-práctica, se exige un mínimo de un 70 % de asistencia a las clases.


LÓPEZ-VIDRIERO, M. L.: Las trazas de Juan de Herrera y sus seguidores, Fundación Marcelino Botín, Patrimonio Nacional, Madrid, 2001, 467 págs.. LYNCH, K.: The Image of the City, The MIT Press, Massachsetts Institute of Tecnology, Cambridge, Massachusetts y Londres, 1997, 194 págs. MARTIN, R.: Arquitectura griega, Aguilar, Madrid, 1989, 198 págs. MONEO, R.: Sobre el concepto de tipo en arquitectura, Servicio de Publicaciones de la ETS de Arquitectura de Madrid, Madrid, [s. f.] 221 págs. MARCHAN FIZ, S.: Configuraciones figurativas, Alianza editorial, Madrid, 1986, 280 págs. NEUTRA, R.: Realismo biológico. Un nuevo Renacimiento humanístico en arquitectura, Editorial Nueva Visión, Buenos Aires, 1958, 182 págs. PALLADIO, A.: Scritti sull'architettura (1554-1579), Neri Pozza Editore, Vicenza, 1988, 297 págs. PANOFSKY, E.: Arquitectura gótica y pensamiento escolástico, La Piqueta, Madrid, 1986, 140 págs. PANOFSKY, E.: La perspectiva como forma simbólica, Tusquets, Barcelona, 1998, 169 págs. PIZZA, A. (ed.): Adolf Loos, Editorial Stylos, Barcelona, 1988, 196 págs. PORTOGHESI, P.: Nature and architecture, Skira, Milán, 2000, 527 págs. RUIZ DE LA ROSA, J. A.: Traza y simetría de la Arquitectura, Universidad de Sevilla, Sevilla, 1987, 393 págs. RYKWERT, J.: La casa de Adán en el Paraíso, Gustavo Gili, Barcelona, 1999, 252 págs. SONTAG, S.: Contra la interpretación, Alfaguara, Santillana, Madrid, 1996, 390 págs. SERRES, M.: El nacimiento de la física en el texto de Lucrecio. Caudales y turbulencias. Pre-textos, Valencia. 1994. Trad. J. L. Pardo, 224 págs. TAUT, B.: Escritos expresionistas: 1919-1920, Biblioteca de arquitectura, El Croquis Editorial, Madrid, 1997, 299 págs. VENTURI, R.: Complejidad y contradicción en Arquitectura, Gustavo Gili, Barcelona, 1998, 194 págs. VITRUVIO, M. L.: Los diez libros de arquitectura, Editorial Iberia, Barcelona, 2000, 301 págs. WATKIN, D.: English architecture, Thames & Hudson, Londres, 2001, 224 págs.

Material de apoyo elaborado por el docente Consultar la siguiente página Blog donde aparece cada año detallado el programa académico correspondiente : / www.CA-GrupoB0809.blogspot.com/

Construcción III Titulación: Arquitectura Curso: 3º Número de créditos: 9

Profesor: Raquel Fernández y Sara Hernández Velasco Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Composición Arquitectónica Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: y Sara Hernández Velasco Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano En primer lugar se busca que el alumno después de la tome contacto con la noción de edificio de una manera unitaria y global desarrolle una profundización mayor y una maduración de conocimientos suficiente para el ejercicio profesional. Lo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no se presenten de una manera dispersa y aislada, sino más bien como pertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles, analizables y contrastables. La idea de unidad plantea una visión arquitectónica de la construcción. Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del curso en los siguientes capítulos: • CIMENTACIONES PROFUNDAS • CARPINTERÍA Y ESTRUCTURA DE MADERA • CARPINTERÍA Y ESTRUCTURA METÁLICA • FORJADOS RETICULARES y LOSAS • CONSTRUCCIÓN SECA • PLÁSTICOS • ELASTÓMEROS Y POLÍMEROS • PINTURAS • MATERIALES AISLANTES • MATERIALES IMPERMEABILIZANTES Con referencias a las PATOLOGÍAS en cada tema.

Arquitectura Construcción III


Contenidos

Objetivos Generales El curso tiene un carácter de desarrollo y afianzamiento, sin dejar de tener en cuenta que algunos temas como la "albañilería" y la "cantería" ya iniciados en los primeros cursos, tendrán un carácter muy definitivo en el conjunto de la carrera.

Unidad 1 Cimentaciones profundas (6 h.) Tema 1 Concepto. Tema 2 Tipos de cimentaciones adaptados a los tipos de suelo. Tema 3 Pilotes y micropilotes. Muros pantalla. Tema 4 Cimentaciones especiales.

El alumno iniciará el estudio de la materialización de los edificios., desde un planteamiento arquitectónico. Es muy importante que los conocimientos estudiados en cada oficio sean contemplados también en los otros oficios, como aplicaciones, traducciones, modificaciones y cualquier juego lógico de generalización. Ese transvase de los conocimientos es fundamental para que el alumno se forme una visión global del ámbito constructivo del edificio. Este punto justifica la inclusión en el temario de construcción de un conjunto proporcionalmente completo en materiales, oficios y perspectivas constructivas. En cualquier caso, es importante destacar que el curso exige los conocimientos básicos, generales y necesarios para alcanzar una formación sólida sobre los temas que contiene, considerando que se exigirá un nivel aceptable de los mismos, sin lagunas ni confusiones, que le permita proseguir los estudios en los cursos superiores sin arrastrar deficiencias.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Visión espacial. Sentido constructivo. Capacidad crítica. Actitudes Voluntad de aprender. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en el trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deberá llevar el curso de una manera ordenada y metódica. En general una actitud positiva. Conocimientos previos Construcción I (Conocimientos de los materiales de construcción que deberá actualizar y ampliar constantemente durante el curso). Construcción II (desarrollo de la albañilería) Dibujo (Un nivel básico aceptable). Fundamentos Matemáticos y Físicos.

Unidad 2 Estructura madera (9 h.) Tema 1 Introducción, material, cortes. Tema 2 Uniones, ensambles y acopladuras. Tema 3 Estructuras verticales, soportes y muros entramados Tema 4 Estructuras horizontales, vigas y forjados. Tema 5 Escaleras de madera. Tema 6 Cerchas y soluciones de cubierta.

Unidad 3 Carpintería de madera (6 h.) Tema 1 Introducción. Tipos. Formación de huecos. Tema 2 Tratamiento de fachadas Tema 3 Muros cortina. Formación. Características. Clasificación. Elementos. Evolución y nuevas tendencias.

Unidad 4 Estructura metálica (9 h.) Tema 1 Introducción, material, fabricación. Tema 2 Nudos, apoyos y uniones. Tema 3 Celosías, tipos de triangulación. Tema 4 Cubiertas.


Unidad 5 Carpintería metálica (6 h.) Tema 1 Acero, aluminio y aleaciones ligeras. Tema 2 Características y tipos. Tema 3 Detalles constructivos.

Unidad 6 Forjados reticulares y losas (9 h.) Tema 1 Introducción. Concepto y disposiciones constructivas. Tema 2 Uniones. Tema 3 El problema de punzonamiento. Tema 4 Losa de, cimentación, escalera, forjado.

Unidad 7 Construcción Seca (6 h.) Tema 1 Introducción, Tipos. Tema 2 Pladur, mamparas. Tema 3 Falsos techos y suelos flotantes.

Unidad 8 Hormigón pretensado y postesado (9 h.) Tema 1 Hormigón pretensado, Concepto, características y Métodos. Tema 2 Pretensado prefabricado, su ejecución. Tema 3 Hormigón postesado, concepto, tipos. Tema 4 Con tendones adherentes y no adherentes

Unidad 9 Plásticos (6 h.) Tema 1 Termoplásticos: tipos y propiedades. Utilización. Tema 2 Termoestables: tipos y propiedades. Utilización.

Unidad 10 Elastómeros y polímeros (3 h.) Tema 1 Elastómeros. Propiedades, elasticidad. Tema 2 Polímeros. Propiedades físicas, procesos de obtención

Unidad 11 Pinturas (6 h.) Tema 1 Características y tipos Tema 2 Composición Tema 3 Pinturas con aplicaciones específicas Tema 4 Barnices y lacas.

Unidad 12 Materiales aislantes (9 h.) Tema 1 Térmicos Tema 2 Acústicos

Unidad 13 Materiales impermeabilizantes (6 h.) Tema 1 Cubiertas Tema 2 Fachadas Tema 3 Sótanos El alumno debe alcanzar un nivel en el que se desarrolle sus proyectos de edificios, disponiendo de unos conceptos, principios y conocimientos generales y a disponer de los recursos cognoscitivos que le permita alcanzar ordenadamente los conocimientos indicados. Hay que tener en cuenta la importancia de este oficio en España.


Metodología y distribución de la carga de créditos Criterio INTERACTIVO El curso se resolverá con clases interactivas. El planteamiento es el siguiente: Siendo las clases de hora y media, se dedicarán alternativamente a la exposición teórica y a la realización de prácticas que sean una aplicación del temario impartido la semana anterior. Durante el tiempo de las prácticas el alumno podrá comentar los temarios y solicitar información personalizada. Si surge un tema de interés general se resolverá en la pizarra.

Criterio de CONTROL Dado que el temario del curso está planteado por capítulos que tienen un carácter completo, lo mismo que la adición de varios capítulos, se plantea realizar varios controles con diversos objetivos: Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecer correcciones y reorientaciones si la información obtenida lo aconsejase. Junto con las prácticas, fomentar el que el alumno vaya al día. Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que faciliten la fijación de los conocimientos. Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto a los exámenes parciales y finales.

Criterio de NIVEL La formación del alumno en la materia de CONSTRUCCION debe plantearse según los distintos principios: Un "nivel universitario", caracterizado por el principio de la "GENERALIZACION", los conocimientos deben ser útiles en aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia. El concepto de "DISEÑO". El alumno debe aprender a plantear problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar. El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuar siendo una solución clasificada y aceptada de antemano, debe convertirse en un elemento de estudio, donde, por medio del análisis se pueda razonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su ámbito de validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carácter concreto y una validez limitada al ámbito de aplicación y al contexto en el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existen aspectos generales y universales que hay que extraer.

Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temático de cada punto, donde el alumno encuentre: Una panorámica del tema que se trata. Una guía o atlas del conjunto. Y, de una manera interactiva, una panorámica de "lo que hay que saber", en aspectos generales y con una orientación de cómo informarse y profundizar. Una estructura de organización que le permita orientar los conocimientos en situaciones temáticas y orientaciones principales, de modo que no se conviertan en elementos aislados.

Organización de las PRÁCTICAS Para el desarrollo de las prácticas el alumno desarrollará sobre proyectos planteados durante el curso. El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee todos los trabajos referidos a un edificio. El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver constructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita el aumento del interés para abordar objetivos mayores. El tercer objetivo es el de crear una situación que permita comparar y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el aprendizaje del análisis constructivo.


Sistema de evalución Metodología PRUEBAS DE CONTROL A realizar una por cada cuatrimestre y en su mitad con el temario desarrollado. EXAMENES PARCIALES Uno en febrero y otro en junio. EXAMEN DE JUNIO EXAMEN DE SEPTIEMBRE

Criterios de evaluación El seguimiento ordenado y constante de las clases. El contenido de los trabajos. La aportación personal del alumno, como manifestación del análisis y reflexión de los temas. La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas.

Cada profesor evaluará los trabajos encomendados durante el curso, siendo imprescindible la presentación de la totalidad de ellos. La calificación de cada cuatrimestre se compondrá de una contribución del 60% de la evaluación de los trabajos y seguimiento del curso, y del 40% del examen parcial. El profesor evaluará el seguimiento del curso según los siguientes parámetros: La calidad de los ejercicios prácticos realizados. Las puntuaciones de las pruebas de control. (Es de notar el valor de las distintas puntuaciones, destacando que una mala nota en un momento del curso se arrastra, en los promedios, hasta el final, siendo muy duro el superarla; por lo que se insiste en la importancia de llevar el curso al día). La apreciación personal sobre el alumno, será basada en su actitud en clase, su nivel de asistencia y la participación en la acción interactiva de las clases. Para aprobar por curso, será necesario presentar una calificación de cinco (5) o superior, aportando un 30% del primer cuatrimestre y el 70% del segundo. No obstante, serán compensatorios. El alumno que no consiga aprobar por curso acudirá al "Examen final" de junio con una "Nota de presentación" que recoja los méritos acumulados durante el curso, y que será la nota media aritmética de las calificaciones parciales obtenidas por cuatrimestre. A este examen se acudirá con la totalidad de la materia cursada. La calificación final en este caso, se obtendrá del promedio ponderado entre la nota de presentación (10%) y la del examen final (90%). Para aquellos alumnos que no hayan superado entonces la asignatura, se efectuará una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas las connotaciones de prueba única desvinculada del curso, y donde concurrirá con la totalidad de la materia. La evaluación de la convocatoria de septiembre será la calificación obtenida en dicha prueba.

La calidad de la representación de los trabajos, en el sentido de la economía de trabajo, estructuración del tema y limpieza de la exposición. La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno.


Bibliografía Generales Adell Argiles, J. Mª. La fábrica armada. Editorial Munilla-Lería. Madrid. 2000. Argüelles Álvarez, R.: “La estructura metálica hoy”. Tomo 1-1ª parte. Bellisco, ediciones técnicas y científicas. 1983 Argüelles Álvarez, Ramón; Arriaga Marttegui, Francisco: “Estructuras de madera: diseño y cálculo”. AITIM. 1996 Arquero, F. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974. Arriaga, F.: Intervención en estructuras de madera. AITlM 2002. Barberot, E.: Tratado de la edificación. GG. Barcelona 1926. Barberot, E.:Tratado de Carpintería. GG. Barcelona 1930. Barberot, E.:Tratado de la Cerrajeria. GG Barcelona 1931. Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Reverté, S:A: Barcelona 1878. Blanchére, G. Saber construir. Editores Técnicos Asociados. S:A: Barcelona. 1978. Calavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC, S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-X Calavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC, S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-X Calavera, José: “Cálculo, construcción, patología y rehabilitación de forjados de edificación”. INTEMAC, S.A. 5ª edición. ISBN 84-8876414-9 Construcción en hierro y metales. Antonio Cámara. ETSAM Construcción en madera. Antonio Cámara ETSAM.ç Construcción y patología de cimentación Gerónimo Lozano Apolo 2001. Construcción y patología de forjados.Gerónimo Lozano Apolo.2003. Construcciones civiles, 2 tomos C. Levi. GG Construcciones de Hormigón armado. Kersten. GG. Curso técnico de intervención en el patrimonio. Gerónimo Lozano Apolo 2001. Del Río Zuloaga, Juan Manuel: “La construcción de las estructuras”.ISBN:84-604-0450-1 Elder, J y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Madrid.1976. Elder, J. y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Madrid. 1977. Ema Bastardín, Ernesto: “Acero para estructuras de edificación”. Tomo2. Manuales sobre la construcción con acero. Ensidesa. Madrid. 1990 EUROCÓDIGO-3: “Diseño de estructuras metálicas”. Parte 1-1: normas generales y normas para edificación. Griñán, J. 1.- Carpintería de armar. Monografias CEAC: Barcelona. 1969. Griñán, J. 11.- Carpintería de taller. Monografías CEAC. Barcelona. 1969. Heeve, Andreas; Schmitt, Heinrich: “Tratado de construcción”. Editorial: Gustavo Gili. ISBN: 84-252-1729-6 Heyman, I.. Teoría, historia y restauración de estructuras de fábrica. Ministerio de Obras Públicas. 1999. Hormigón armado Salinger. Editorial Labor. Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fábrica. J.E.T. 1971.

Jiménez Montoya, Pedro; García Meseguer, Álvaro; Morán Cabré, Francisco: “Hormigón Armado”. Editorial Gustavo Gili, SA. 14ª edición basada en la EHE, ajustada al código modelo y al eurocódigo. Barcelona, 2000. L. Felipe. Fábrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificación. Madrid. 1986. Mecanica y tecnología de los edificios antiguos. COAM Mendizábal, Margarita: “Manual de la ventana”. MOPU. 1988 Montoya y otros. Hormigón armado. Editorial G. G. Barcelona.l981. N. W. Kay. Carpintería de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona. 1971. Nevado, Miguel A. R.: “ Diseño estructural en madera”. AITIM. 1999 Código Técnico de la Edificación. NTE-FFL Fábrica de ladrillo. MOPU. 1978. NTE-PTL. Tabiques de ladrillo. MOPU. 1973. NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974. NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973. NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974. NTE-RPF. Revocos MOPD.1976. NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975. P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G. Barcelona. 1967. Patologías y técnicas de intervención en estructuras arquitectónicas. Juan Monjo Ediciones Munilla-Leria, Madrid-2001. PLADUR®: catálogo general de productos. Prontuario de estructuras metálicas. CEDEX. Regalado Tesoro, Florentino: “Manual Práctico de los forjados reticulares”. CYPE Ingenieros. ISBN 84-404-9174-3. Rodríguez Martín, Luis Felipe: “Hormigón pretensado”. Editorial: Centro de Gestión Catastral y Ediciones Tabapress. Salas Serrano, J. : “Construcción industrializada: prefabricación”. Editorial: Centro de Gestión Catastral y Ediciones Tabapress. Schmitt, H.. Tratado de construcción. Editorial 0.0. Barcelona. 1961. Smith, R. C.. Principios y sistemas de las grandes construcciones. Editorial GG. Barcelona. 1969. Torroja Miret, Eduardo: “Razón y ser de los tipos estructurales”. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Madrid, 2000 Torroja Miret, Eduardo: “Razón y ser de los tipos estructurales”. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Madrid, 2000. Tratado general de la construcción. Esselbom. VVAA: “Aceros para pretensado en la EHE”. Edita: Calsider. 2002 VVAA: “Casas de madera”. AITIM. 1995 VVAA: “Espacios interiores”: revista. VVAA: “Especies de madera”. AITIM. 1997 VVAA: “Instrucción de Hormigón Estructural (EHE)”. Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos de España. 1999 VVAA: “Instrucción de Hormigón Estructural (EHE)”. Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos de España. 1999 VVAA: “Muros cortina y divisiones interiores”. Editorial: Océano Grupo Editorial.


VVAA: “Norma Básica de la Edificación (EA-95, estructuras de acero en edificación)”. Ministerio de Fomento. 1996 VVAA: “Normas Tecnológicas de la Edificación (EA, estructuras de acero)”. Ministerio de Fomento. 1998 VVAA: “Normas Tecnológicas de la Edificación (EH, estructuras de hormigón armado)”. Ministerio de Fomento. 1998 VVAA: “Normas Tecnológicas de la Edificación. Fachadas y particiones”. Ministerio de Fomento. 1998. ISBN: 84-7433-084-X (el tomo). VVAA: “TECTÓNICA”, nº 7: “junta seca, dossier construcción-1”. Revista VVAA: Tratado de construcción Fachadas y cubierta. Editorial MunillaLeria. 2003. VVAA: Tratado de construcción Sistemas. Editorial Munilla-Leria. 2001.


Estructuras II Titulación: Arquitectura Curso: 3º Número de créditos: 9

Profesor: Francisco Alcubilla y Carlota González Pérez Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Estructuras II Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Francisco Alcubilla y Carlota González Pérez Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El contenido de la asignatura está estructurado en 3 Unidades. En la Unidad 1 se aborda el cálculo de las solicitaciones en estructuras de nudos rígidos. Se estudian tanto los métodos aproximados como los de tipo sistemático. Se hace hincapié en el cálculo por ordenador en el que se dan las primeras nociones con un programa sencillo como el Harma. La Unidad 2 constituye el núcleo principal de la asignatura y en ella se enseña a calcular elementos estructurales de hormigón armado, incidiendo en los diagramas de interacción que nos permita resolver el problema estructural en cualquier estructura de secciones no tabuladas. En la Unidad 3 se analizan otros temas interesantes estructurales en edificación como el pretensado para los forjados unidireccionales, y los forjados reticulares.

Arquitectura Estructuras II


Contenidos

Objetivos Generales Los objetivos generales que han regido la confección del presente programa docente han sido: 1. Presentar una enseñanza de las estructuras en las que las aplicaciones prácticas jueguen un papel destacado.

Unidad 1. Estructuras (24 Horas) Objetivos específicos Proveer al alumno de herramientas de cálculo para el análisis de estructuras de nudos rígidos.

2. Que desde los primeros temas y aumentando la complejidad de forma gradual, los alumnos sean capaces de abordar problemas estructurales próximos a la realidad profesional. 3. Se persigue fomentar la intuición de los alumnos acerca de los conceptos estructurales al tiempo que se les enseña su soporte teórico. 4. Se pretende inculcar en los alumnos un marco ó esquema mental donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos y que estimule el aprendizaje. Se busca tanto como transmitir conocimientos concretos el mostrar caminos.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos físicos y matemáticos. Conocimientos mínimos para el manejo de ordenador. Actitudes Interés en las estructuras y actitud participativa en las clases. Conocimientos previos Se presupone que el alumno posee los siguientes conocimientos adquiridos en la asignatura de “Introducción a las Estructuras“: • Resistencia de materiales. Cálculo elástico de secciones en tensiones admisibles. • Cálculo de solicitaciones y deformaciones en estructuras de nudos articulados. • Predimensionado de estructuras porticadas hiperestáticas.

Tema 1 Resistencia de materiales. Estructuras. Materiales. Generalidades 1.1 Ley de Hooke 1.2 Tensiones y deformaciones 1.3 Esquemas tensiones y deformaciones 1.4 Comportamientos de elementos formados por 2 `ó más materiales. 1.5 Aplicación al hormigón armado; vigas mixtas hormigón- metálicas. Tema 2 Materiales 2.1 Normativa E.H.E. 98 2.2 Hormigones • diagramas. • Módulos de deformación a) método general b) método parábola-rectángulo • resistencias. Tipificación • docilidad. Consistencia • recubrimientos. Durabilidad. • resistencia de cálculo. Evolución de la resistencia a lo largo del tiempo 2.3 Aceros • diagramas. Módulos de deformación • armaduras pasivas • resistencia. Tipificación • armaduras activas • tipos. Tema 3 Hormigón armado. Cálculos 3.1 Fundamentos. Método clásico • tracción • compresión • flexión 3.2. Fundamentos método en rotura. 3.3. Diferencias entre ambos métodos 3.4 Diagrama de pivotes 3.5. Dominios de deformación 3.6. Diagrama cartesiano correspondiente a los dominios de deformación 3.7. Cálculo en flexión simple y compuesta (sección rectangular) 3.8. Caso particular. Aplicación práctica, sección rectangular. Diagrama parábola-rectángulo, ecuaciones en el dominio 5 3.9. Ecuaciones adimensionales en sección rectangular Recursos docentes específicos Pizarra. Ordenador. Programa de cálculo de estructuras. Transparencias


Unidad 2: Hormigon Armado. Fundamentos. Método en Rotura (Estados Límites) (51 Horas) Objetivos específicos Proveer al alumno de los conocimientos necesarios para que sea capaz de dimensionar y armar elementos estructurales de hormigón armado Tema 4 Acciones en la edificación 4.1 Generalidades 4.2 Acciones gravitatorias 4.3 Sobrecargas de uso 4.4 Sobrecargas de viento y nieve. 4.5 Acciones sísmicas Tema 5 Métodos de cálculo. La seguridad. 5.1 Introducción 5.2 Método de los estados límites. Estado límite último y de servicio. 5.3 Valores característicos y de cálculo. Coeficientes de seguridad. 5.4 Hipótesis de carga Tema 6 Tracción y compresión Simple. Estados límites. 6.1 Tracción simple 6.2 Cuantías mínimas y máximas 6.3 Compresión simple 6.4 Cálculo de piezas comprimidas 6.5 Cuantías mínima y máxima Tema 7 Flexión simple (estados límites de agotamiento) 7.1 Dominios de deformación 7.2 Ecuaciones generales 7.2.1 Momento límite 7.2.2 Ecuaciones sin armadura de compresión (con armadura de tracción) 7.2.3 Ecuaciones con armadura de compresión 7.3 Cuantías mínima 7.4 Diagramas de interacción 7.5 Diagrama de interacción en flexión esviada 7.6 Aplicación de los diagramas de interacción Tema 8 Flexión compuesta (estados límites de agotamiento) 8.1 Excentricidad mínima 8.2 Cuantías mínima y máxima 8.3 Ecuaciones generales 8.4 Caso práctico sección rectangular • armadura de compresión • armadura simétrica.

Tema 9 Solicitación cortante. (estados límites de agotamiento) 9.1 Concepto. Rotura por cortante. Problemática 9.2 Calculo de esfuerzo cortante en vigas 9.3 Armaduras transversales. 9.4 Disposición de las armaduras. Tema 10 Estado límite de servicio por fisuración y deformaciones. 10.1 Concepto del fenómeno de fisuración y problemática. 10.2 Limitación del tamaño de fisuras. Método simplificado. 10.3 Concepto flechas instantáneas y diferidas. 10.4 Limitación de flecha. Calculo de flechas. 10.5 Aplicación: Cálculo de la flecha de una viga de hormigón armado. Recursos docentes específicos Pizarra. Ordenador. Programa de cálculo de estructuras. Transparencias

Unidad 3. Forjadosunidireccionales. Hormigon Pretensado. Forjadosreticulares. (15 Horas) Tema 11 Forjados unidireccionales. Hormigón pretensado 11.1 Forjados unidireccionales. Generalidades 11.2 Tipos de viguetas 11.3 Concepto de hormigón pretensado 11.4 Concepto de hormigón postensado 11.5 Aplicación: Cálculo de un forjado de hormigón pretensado. Tema 12 Forjados reticulares 12.1 Generalidades 12.2 Ábacos. Macizados 12.3 Punzonamiento 12.4 Disposición y cálculo de los forjados.


Metodología y distribución de la carga de créditos Unidad 1 En la Unidad 1 al final de cada tema se plantean ejercicios con el fin de poner en práctica todos los conocimientos teóricos relacionados con la teoría tratada Unidad 2 En la Unidad 2 se procederá de forma análoga y dando importancia a las prácticas de cálculo por ordenador. Unidad 3 En la Unidades 3 se procederá de forma análoga a la Unidad 1 y servirá de base para los cálculos del trabajo que han de presentar a lo largo del curso conforme a unas entregas. Las clases se dividirán en teóricas que sirvan para hacer prácticas y para apoyar la realización del trabajo; las cuales se darán los miércoles durante la 1 _ h de clase. Los jueves se dedicará la clase entera de 1 _ h al trabajo que versará sobre el cálculo completo de 4 edificios conforme a las tipologías que se vayan definiendo en clase y a corregir los problemas de prácticas.

Sistema de evalución Metodología Se hará un examen parcial en Febrero de lo explicado hasta ese instante y otro en Mayo de toda la asignatura (parcial-final). Se realizarán trabajos en grupos de 1 a 4 personas como máximo y versarán sobre el cálculo estructural de 1 edificio (el mismo para todos los grupos), con entregas reglamentadas. La nota final estará formada por la suma ponderada de las calificaciones del examen final y del trabajo, asignándose un 20 % de peso a la del trabajo y control continuo del curso (asistencias, entrega de prácticas, realización de problemas y teoría en apuntes a ordenador, etc.) y un 80 % a la del examen final. Este 20% de la nota de control continuo se ponderará con el 50% la nota del trabajo, y el resto variado con asistencias, colaboraciones, interés, pase de apuntes y prácticas a ordenador, cuaderno ordenado de apuntes, etc. Así mismo, dicho porcentaje se mantiene en la convocatoria de Junio (donde figurará como nota de presentación). La calificación del examen para lograr el aprobado por curso será la mejor de las siguientes notas: a) Nota del Examen Parcial-final de Mayo ó b) 33,33% de Nota Examen Febrero + 66,66% Nota Examen ParcialFinal de Mayo. Para aprobar la asignatura es necesario presentar el trabajo.


Bibliografía Recomendada Charles Head Norris y otros, ANALISIS ELEMENTAL DE ESTRUCTURAS. Editorial McGraw-Hill Colombia 1.982 Ghali y Neville ANALISIS ESTRUCTURAL Ediciones Diana, Mexico Fernandez Casado, CALCULO DE ESTRUCTURAS RETICULARES Editorial Dossat.Madrid Kardestuncer, INTRODUCCIÓN AL ANALISIS ESTRUCTURAL CON MATRICES Editorial Mc Graw-Hill J..M Gere y W. Weaver, ANALISIS DE ESTRUCTURAS RETICULARES Editorial C.E.C.S.A Mexico K. Livesley, MATRIX METODS OF STRUCTURAL ANALYSIS Jimenez Montoya, Meseguer, Moran HORMIGON ARMADO Ediciones Gustavo Gili J. Calavera, PROYECTO Y CALCULO DE ESTRUCTURAS DE HORMIGON ARMADO PAR EDIFICIOS, Intemac, Madrid. Dunham, CIMENTACIONES DE ESTRUCTURAS Mc Graw- Hill J. Calavera MUROS DE CONTENCION Y SOTANO, Intemac Madrid. Normas. INSTRUCCIONES PARA EL PROYECTO Y LA EJECUCIÓN DE OBRAS DE HORMIGON EN MASA Y ARMADO. Domingo Pellicer Daviña EL HORMIGON ARMADO EN LA CONSTRUCCIÓN ARQUITECTONICA Editorial Técnica Bellisco Alvaro García Meseguer HORMIGON ARMADO. ESTRUCTURAS. CALCULO EN ESTADOS LIMITES Escuela Superior de la edificación. W.E Schulze y K. Simmer CIMENTACIONES Editorial Blume Aslam Kassimali ANALISIS ESTRUCTURAL Editorial Thomson

Material de apoyo elaborado por el docente Ejercicios resueltos y estructuras de edificios calculados y realizados y ejecutados.

Instalaciones I Titulación: Arquitectura Curso: 3º Número de créditos: 9

Profesor: Raúl Segovia y Gonzalo Reyero Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Instalaciones I Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Raúl Segovia y Gonzalo Reyero Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Instalaciones I se encuentra estructurada en una serie de unidades que recogen los principales aspectos relacionados con las instalaciones integrantes de un edificio, tales como el suministro de agua fría, sistemas de protección contra incendios, saneamiento, sistemas de transporte, acondicionamiento térmico, acondicionamiento acústico, agua caliente sanitaria y gases combustibles. Se proporcionará una visión general, pero lo suficientemente profunda, de cada una de esas áreas de manera que el alumno adquiera unos conocimientos adecuados que le permitan introducirse en el mundo de las instalaciones, como futuro técnico no como instalador.

Arquitectura Instalaciones I


Contenidos

Objetivos Generales El objetivo fundamental de la asignatura de Instalaciones I, perteneciente al tercer año de carrera, es que el futuro arquitecto comience ya a tener conciencia de lo fundamental que es tener un adecuado conocimiento de estas infraestructuras. Esto a su vez ha de permitirle desarrollar su propia capacidad de diseño y de evaluación crítica, a partir de unos conceptos básicos.

Unidad 1. Saneamiento y Desagüe. (6 h) Tema 1 Sistemas de evacuación. Red de alcantarillado. Tuberías de saneamiento. Tema 2 Red de evacuación interior en un edificio y su diseño. Evacuación de aguas pluviales. Fosas sépticas y pozos absorbentes. Tema 3 Trazado de redes según tipos de aguas, desagüe de piso, alcantarillado público y la ventilación. Tema 4 Elementos singulares. Criterios de diseño y normativa. Tema 5 Drenaje del terreno. Condicionantes y sistemas. Tema 6 Estimación y cálculo de aguas pluviales y residuales. Unidades de desagüe.

Con todas estas consideraciones, el objetivo es que el alumno conozca y valore mejor la función de las instalaciones, y a considerarlas como un capítulo de obra de vital importancia, tanto como la cimentación o las estructuras. Hay que evitar que se produzcan las consabidas situaciones de reducción de presupuesto que, en la mayoría de las ocasiones, afecta en mayor o menor grado a las infraestructuras. Si cuando se presentan estas situaciones no pensamos que ello deba afectar la estructura, entonces ¿porqué han de verse afectadas las instalaciones?. Este tipo de acciones suele conllevar a medio y largo plazo un aumento de costes, como por ejemplo en cuanto a lo relativo al ahorro energético y a la conservación.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Síntesis y globalización. Actitudes Positiva de participación en las clases y de inquietud por la asignatura para posteriores actividades investigadoras. Interés y voluntad de trabajo. Conocimientos previos Conocimientos básicos de Física.

Unidad 2. Hidráulica. Instalaciones de agua fría. (12 h) Tema 1 Cometido de las instalaciones de A.F. en los edificios. Diseño de la red interior de A.F. Normativa. Tema 2 Cálculo y dimensionamiento de las instalaciones de A.F. Materiales de conducción, elementos singulares y su ubicación. Tema 3 Redes de distribución. Elementos de cálculo Tema 4 Distribución interna en un edificio. Acometida general. Distribución horizontal y vertical. Tema 5 Pruebas de las instalaciones. Montaje y accesorios.

Unidad 3. Instalaciones de agua caliente sanitaria. (12 h) Tema 1 Exigencias y normativa de obligado cumplimiento. Tema 2 Diseño condicionado por el edificio y la red de A.F. Materiales y componentes. Equipos de generación. Sistemas de captación solar. Sistemas de acumulación. Esquemas. Tema 3 Cálculo de la instalación. Consumos demandados y volúmenes de acumulación. Tipos de instalaciones


Unidad 4. Sistemas de transporte y elevación. (2 h) Tema 1 Cintas transportadores y escaleras mecánicas. Exigencias espacios y de Capacidad de transporte. Normativa. Tema 2 Aparatos elevadores: ascensores y montacargas. Ascensores electromecánicos e hidráulicos: elementos y sistemas. Normativa. Tema 3 Elección del ascensor según la tipología edificatoria. Previsión de espacios para su ubicación en los edificios. Normativa.

Unidad 5. Instalaciones de protección contra incendios. (12 h) Tema 1 Principales conceptos relacionados con la lucha contra el fuego. Definiciones Normativa de aplicación Tema 2 Medios de defensa contra el fuego. Condiciones de protección de los edificios. Tema 3 Compartimentación, evacuación y señalización. Tema 4 Características de los principales elementos: puertas, pasillos y escaleras. Tema 5 Comportamiento ante el fuego de los elementos constructivos y de los materiales. Tema 6 Sistemas de prevención, detección y extinción de incendios. Materiales utilizados y tipos de instalaciones de extinción. Cálculo.

Unidad 6. La Acústica en el diseño de espacios. (15 h) Tema 1 Aislamiento acústico. Aplicación de la norma CTE DB HR. Tema 2 Propagación del sonido en espacios abiertos y cerrados. Acústica arquitectónica. Tema 3 Materiales y elementos empleados en el acondicionamiento acústico de recintos. Tema 4 Diseño de espacios.

Unidad 7. Acondicionamiento térmico. (12 h) Tema 1 Condiciones higrotérmicas en la edificación: materiales y edificios. Tema 2 Cálculo de secciones de aislamientos térmicos y de muros. Puentes térmicos. Normativa. Condensaciones superficiales e intersticiales. Tema 3 Condiciones urbanas de soleamiento y orientación. Tema 4 Introducción al acondicionamiento. Confort humano.

Unidad 8. Instalaciones de calefacción y eliminación de humos. (14 h) Tema 1 Fuentes de energía empleadas en calefacción: primarias, secundarias y terciarias. Tipos de combustibles. Tema 2 Cálculo de cargas térmicas de calefacción de los locales. Tema 3 Calefacción por agua caliente. Sistemas de distribución. Esquemas y diseño. Terminales y elementos. Tema 4 Alojamiento de los principales elementos: radiadores, bomba recirculación, caldera, depósito de expansión. Dimensionamiento Tema 5 Otros sistemas de calefacción: aire, vapor y electricidad. Tema 6 Evacuación de humos y gases de combustión.

Unidad 9. Gases combustibles. Gas natural. (6 h) Tema 1 Clases de gases combustibles. Contratación y tarifación. Tema 2 Gas natural. Esquemas tipo de instalaciones receptoras. Diseño de instalaciones receptoras. Materiales, elementos y accesorios. Seguridad y control. Tema 3 Construcción y trazado de tuberías de gas natural. Criterios de emplazamiento de elementos. Tema 4 Condiciones de ubicación y conexión de aparatos a gas: su instalación. Tipos de aparatos. Configuración de locales y espacios. Tema 5 Infraestructura de entrada de aire y evacuación de gases. Normativa de aplicación. Tema 6 Cálculo de instalaciones receptoras. Demandas energéticas. Pérdidas de carga.

Unidad 10. Infraestructuras de telecomunicaciones. (3 h) Tema 1 Definiciones de ICT. Normativa. Tema 2 Esquemas de diseño. Alternativas Reservas de espacio. Tema 3 Distribución de elementos en el edificio.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de la Enseñanza La asignatura se impartirá dedicando parte a teoría y parte a la realización de supuestos prácticos a partir de los conocimientos teóricos previos. Ello se verá apoyado posteriormente por prácticas. Esto se complementará, en la medida de lo posible, con visitas a obras en ejecución y a ferias que contemplen entre sus secciones o expositores elementos que de una u otra manera guarden relación con algunas de las infraestructuras descritas en clase. También se contempla la organización de Jornadas Técnicas, en las que se impartirán conferencias relacionadas con la materia impartida, y a las que será obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta a las mismas se contempla en el apartado de Evaluación.

Sistema de evalución Metodología Se realizarán exámenes parciales, cuyas fechas están incluidas en los períodos establecidos desde el Vicerrectorado de Ordenación Académica para el primer y segundo parcial, pertenecientes respectivamente a los dos cuatrimestres en que se divide la asignatura, además del Examen Final de Junio y el Examen Extraordinario de Septiembre.

Criterios de evaluación Será condición necesaria, pero no suficiente, la de llevar a efecto y entregar todas las prácticas en el día de su realización para poder aprobar por curso (varias por unidad). La falta a las conferencias pertenecientes a las Jornadas Técnicas supondrá igualmente no tener opción a aprobar por curso. El alumno obtendrá el aprobado por curso si compensa los dos cuatrimestres con una nota mínima de cuatro puntos (4,0) en uno de ellos (además de en el examen parcial), siendo la nota final el promedio ponderado de ambos parciales. Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final de junio, deberán presentarse al examen final de septiembre. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso. Las prácticas supondrán un 30% de la nota final. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por la Universidad. Los alumnos que deban presentarse al examen final (convocatoria ordinaria), acudirán ineludiblemente al mismo con una nota de presentación, que será el resultado de efectuar el promedio ponderado de las evaluaciones parciales de cada cuatrimestre durante el curso, según se haya determinado en el proyecto docente y de las prácticas realizadas en clase. En este caso, la nota final se obtendrá del promedio ponderado entre la nota de presentación (10%) y la del examen final (90%).


Bibliografía Bibliografía Básica ARIZMENDI BARNES, LUIS JESÚS • Cálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. Tomo I. Instalaciones hidráulicas, de ventilación y de suministro con gases combustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995. • Cálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. Tomo II. Instalaciones energéticas y Electrotécnicas. Edit. EUNSA Pamplona 1995. AZNAR CARRASCO, Andrés. • Técnica de aguas Problemática y tratamiento. Edit Alción. Madrid 1997. CARRIER • Manual de Aire Acondicionado. Edit Marcombo. CUSA RAMOS, Juan de. • Calefacción, Refrigeración y Acondicionamiento de Aire. Ediciones CEAC. Barcelona 1998. BEDOYA FRUTOS, César; NEILA GONZÁLEZ, Javier. • Técnicas de Acondicionamiento. Edita Departamento de Publicaciones de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid 1991. GODOY, Francisco. • Climatización: Instalaciones Termofrigoríficas. Edit. Paraninfo. Madrid 1994. MINISTERIO DE INDUSTRIA • RAE. Reglamento de Aparatos de Elevación y Manutención. MINISTERIO DE VIVIENDA • CÓDIGO TÉCNICO DE LA EDIFICACIÓN ORTEGA GARCÍA, José. • Instalaciones Sanitarias en Viviendas. Ediciones CEAC. Barcelona 1995. OTIS S.A. • Transporte vertical. PAYÁ, Miguel. • Aislamiento Térmico y Acústico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998. ROCA • Manual Práctico de calefacción doméstica. • Cálculo y diseño de instalaciones de Agua Caliente Sanitaria.

Bibliografía de consulta AENOR • Normas UNE y EN. ANTA BORGES, Manuel; y autores. • Curso sobre Edificios Inteligentes. Edit. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. Madrid 1989. CARRIÓN ISBERT, ANTONI • Diseño acústico de espacios arquitectónicos. Ediciones Universidad Politécnica de Cataluña. Barcelona, 1998. GAS NATURAL • Manual de instalaciones receptoras SÁNCHEZ DEL RÍO, Carlos. • Unidades Físicas. Edit. EUDEMA. Madrid 1987. STEEL • Abastecimiento de aguas y alcantarillado. Edit. Gustavo Gili. Barcelona. ÚRCULO ARAMBURU, Rafael. • Las instalaciones térmicas en la rehabilitación. Tomo 9 Las Instalaciones. Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.

Material de apoyo elaborado por el docente Apuntes de la asignatura.

Proyectos II Titulación: Arquitectura Curso: 3º Número de créditos: 21

Profesor: María de la O del Santo Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Proyectos II Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 21 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: María de la O del Santo Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La materia a impartir se inscribe dentro del ámbito general que supone el proyectar la arquitectura. El lograr objetivar en un producto realizado una respuesta concreta y específica a la propuesta de un proyecto a construir en unas condiciones dadas. Si partimos del convencimiento de que la Arquitectura comparte el rango de lo artístico con el resto de las artes, proponemos esa idea basilar del artista como aquel personaje que sabe hacer, esto es, que sabe desarrollar unas habilidades que nos hablan del ejercicio de una ciencia absolutamente original que da acceso a realidades de otra manera inefables. El arte hace visible decía P. Klee, y podríamos añadir aquello de que el arte hace visible lo invisible, el arte nos aproxima a aquello que se escapa, en una primera convocatoria, del registro de nuestro espectro visible, de alguna manera, el arte, como otra forma más de conocimiento, trae al mundo de lo sensible aquellas realidades que provienen de ese otro mundo todavía invisible mediante un proceso de desocultamiento, un proceso que proyecta hacia nuestros sentidos todo un repertorio de conocimientos de toda índole que se sintetizan en el proyecto arquitectónico como documento construido, luego real y perceptible. Un proyecto que se inserta en un espacio y un lugar, en un tiempo y una época, ligado a una cultura y a una tradición, a un lugar en el tiempo, lugar que significa un espacio y tiempo que da sentido a una época. Espacio y tiempo como orden que da sentido. No se trata sólo de organizar sino de dar sentido, de ordenar, y el orden comporta gnomon y logos, luego medida, proporción, norma, regla, canon, pero también razón y pensamiento. Por ello la necesidad de generar unos cimientos precisos para ordenar, dar sentido, significar la realidad que nos rodea a través de nuestro proyecto como catalizador de variables y categorías que recorren un amplio abanico de disciplinas y determinantes para, a través de un proceso abierto de síntesis, yuxtaposición y secuencia, producir el objeto final que crea, describe y explica nuestra realidad. (“El arte es el ejercicio del pensamiento que trata de comprender el mundo y de hacer que se lo comprenda...”Auguste Rodin. L'Art. 1911.).

Todo ello implica el desarrollo de un proceso que incluye entre otros: • Percibir, interiorizar y comprender las condiciones dadas: formales, funcionales y conceptuales en su triple condición de masa, espacio y tiempo. • Ponderar el problema dado en toda su multiplicidad. Sopesar la virtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. Confrontarlas con la propia subjetividad. • Atrapar y concretar la respuesta singular desde uno mismo en un acto creativo, subjetivo y único que, conteniendo la fragancia de lo múltiple proponga una solución singular, conceptual, funcional y formal en su triple condición de masa, espacio y tiempo, para ser construida o producida. • Desarrollar esa solución alcanzando niveles de mayor precisión, pero también complejidad y determinarla en su expresividad más acabada. • Tener como horizonte la voluntad de construir. Estas nociones se derivan de una intención primera: considerar la definición que nos da la Real Academia Española: “Arquitectura: arte de proyectar y construir edificios” a la que se añade esa acepción de arte de los griegos como techne: arte u oficio; como habilidad dual, tanto en lo conceptual como en lo material, inteligible pero también sensible. Con el objetivo último del producir como crear atendiendo a las trazas conceptuales sobre el contenido de la Arquitectura propuestas a lo largo de la Historia. Desde el primero conservado de Vitruvio en su triple condición de Firmitas, Utilitas, Venustas, como operación conceptual, resolución funcional y expresión formal del contenido de la Arquitectura, hasta los últimos, como el de Heidegger en su Construir, Habitar, Pensar, propuesto a la inversa desde la necesidad inherente al ser humano de la voluntad de construir. Y ello considerando la constitución profunda de nuestra realidad: entre el Cielo y la Tierra y partiendo de componentes basilares: la materia, el espacio y el tiempo. La materia en su dualidad de Gravedad y Luz. El espacio y el tiempo dualidad que propicia una geometría superior, la del Acontecimiento: los sucesos y la vida. Esta descripción tan sintáctica se explicitará, se desplegará y se trasladará a los alumnos a lo largo del curso.

Arquitectura Proyectos II

Objetivos y competencias Objetivos Generales Como premisa de partida se establece la concepción relativa de la realidad. Una realidad en la que, en cualquiera de los campos en los que nos detengamos, encontramos una existencia relacional entre todas las variables interdependientes a modo de un gran entramado en red donde cada categoría se observa desde esa premisa de la situación relativa con respecto a las condiciones de contorno. Por eso establecemos un Taller como campo de aprendizaje. Rechazamos la división entre Teoría y Práctica como contrarias. Se produce la concepción de la arquitectura y se concibe la producción de la arquitectura. Entre concepción y producción, el aprehender. Se parte de una situación en la que profesor y alumno se embarcan en un mismo viaje, con un equipaje originalmente diferenciado pero finalmente con unos objetivos coincidentes, aprender a proyectar. No se trata de teorizar, no se trata de practicar. Se trata de crear, que incluye teorizar y practicar. Atender a los elementos basilares que son perennes desde la convicción de que la arquitectura expresa el espíritu de los tiempos. Se trata de hacer arquitectura actual, de actualizar la arquitectura con lo que le es esencial en nuestros días. Desvelar lo inmemorial hasta alcanzar lo por-venir. Y así teoría y práctica se complementan en la puesta en valor a través del uso, dando sentido a la khresis. A través de la poiesis lo creado-producido dará satisfacción a los requerimientos técnicos, culturales, sociales, medioambientales, estéticos. También se trata de abrir, de espaciar. De lo pequeño a lo grande en todo el campo escalar de lo habitable. Del interior al exterior, incluyendo todo el intervalo entre el dentro y el afuera en un proceso de delimitación espacial que nos hable del umbral como intervalo. Y de abrir el concepto de inmovilidad sustancial, de asentamiento, de fundación entre el cielo y la tierra, de abrir el concepto de lo masivo desde lo contraído hasta lo extendido, desde la concha al nido, de la piedra a la madera, de lo tectónico a lo estereotómico, de la cueva a la cabaña, pasando por la tienda, compendiando todo abrir desde la gravedad hasta la luz recorridas por la vida y los sucesos. Espacio como acontecimiento.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Creatividad, capacidad de expresión plástica y visión espacial. Agudeza perceptiva- reflexiva. Saber mirar. Actitudes Motivación e interés hacia aspectos teóricos y prácticos del hecho arquitectónico (lectura de libros y revistas, participación en debates, crítica, etc.). Infinita curiosidad por el mundo que nos rodea. Conocimientos previos Conocimientos de dibujo, expresión gráfica, geometría descriptiva, sistemas de representación, composición y manejo analítico y sintético de formas, tanto a través de medios gráficos tradicionales como de nuevas tecnologías infográficas. Conocimientos de teoría y práctica de la arquitectura. Fundamentos de construcción, estructuras, instalaciones y urbanismo. Atención al medio, natural y construido en que vivimos, pues en él se ha de insertar su futuro trabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.


Contenidos Como en otros cursos lectivos anteriores, en el presente curso se establece un tema de reflexión que hace las veces de paraguas bajo cuya protección se establecen las reflexiones a partir de las cuales poder poner en práctica perspectivas, poder establecer el punto desde el que se mira, poder fijar posicionamientos a partir de los cuales estructurar contenidos en base a una reflexión de las posibilidades del acto eminentemente creativo como un intermedio entre la mimesis y la poiesis, como intervalo entre una situación de reproducción desde lo existente a la producción de lo que está por existir. Acto que fundamentaría en su proceso la inclusión de toda una serie de premisas que recorren la totalidad de lo conocido para comprenderlo y desde la obra, el producto, explicarlo y significarlo. Si lo esencial en el ámbito de la arquitectura es lo espacial, y atendemos a esa intención primera de crear, de producir espacio, espacio habitable, espacio que da cobijo y abrigo, que se significa como lugar en el que el individuo desarrolle sus actividades, completaríamos esa primera base intencional que recoge el contenido de este curso. Ese producir espacio se generará desde la lanzadera de pensamiento que nos proporciona el concepto de espectro postulado como referente de partida. La pretensión de reflexionar en torno a esa posibilidad del espaciar, de generar un lugar partiendo de un análisis de carácter polidisciplinar, junto con la intención de proyectarse hacia, provoca y ordena la estructura del presente curso, concretizándose en la figura del espectro. Espectro como metáfora, espectro como referente, espectro como proceso, espectro como proyección. Una reflexión acerca de lo transitorio, de lo por-venir, del origen y también del destino. A su vez, un detenimiento, si ello puede ser, ante el proceso que no se detiene. Un análisis de lo que el proceso puede significar frente a lo finito, lo acabado, casi lo apoteléstico. Y así reflexionar sobre el proyecto como algo en continuo cambio, en expansión infinita, frente a algo finito acabado, en eterno reposo, invariable. Desde esa perspectiva tan próxima a la imagen del espectro que registra desde su posición de artefacto transitorio, que desde su posición lejana, codificada, se aproxima a lo que mira, desde esa mirada casi diletante, acercarse a los enclaves que se proponen y de la misma forma a los programas que se solicitan en los ejercicios que se plantean en este curso, cuyo desarrollo se estructura en torno a dos áreas temporales, enraizadas en primer y segundo semestre fundamentarán en cada caso el recorrido en continua evaluación del presente curso.

Como ya se ha anunciado bajo el paraguas conceptual propuesto se proponen los temas específicos arquitectónicos, en formato de ejercicio proyectual, que permitan al alumno desarrollar sus capacidades ante el proyecto de arquitectura en dos niveles: uno, que atiende a la aproximación por parte del alumno a la escala de proyecto, a la conciencia entre el espacio proyectado y su dimensionado adecuado a los distintos usos y caracteres, y otro, que permita la evaluación de la calidad espacial de lo proyectado así como su idoneidad en la cualificación del lugar en que se inserta. Satisfacer requerimientos de índole técnica, cultural, social, pero también estética. Finalidad cuantitativa y cualitativa. Dar sentido y conmover. En cualquier caso lo producido, como compendio del desarrollo del curso, deberá incluir un nivel de profundización que recorrerá desde la concepción general al detalle proyectual y constructivo, recorriendo todas las escalas de proyectación, lo cual debe permitir al alumno demostrar el progreso de su aprendizaje en este segundo nivel del proyecto de arquitectura. El tema de reflexión propuesto para este año y su aterrizaje en la forma de ejercicios son objeto de exposición escrita por parte del docente y se proporcionan en forma de enunciados en anexo correspondiente, publicándose en formato digital en el blog configurado específicamente para el curso.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de la Enseñanza Los Proyectos Arquitectónicos, como asignatura vertebradora de la carrera de Arquitectura, está enfocada como un taller en el que no hay división entre la teoría y la práctica, dado que la arquitectura en ellos se produce, pero también se concibe, de modo que el estudiante vea ambos hechos como partes indisolubles del objetivo final: aprender a proyectar. Se trata de guiar la creatividad y el ingenio del estudiante, con sus capacidades y conocimientos técnicos y teóricos que, aunque todavía elementales, hay que poner al servicio de la creación artística. Las herramientas esenciales para ello son el control de la escala, que redundará en el control espacial, el dominio de su capacidad de expresión gráfica, la puesta en práctica de sus conocimientos teóricos en materias como la construcción y las estructuras, urbanismo e instalaciones, teoría e historia, pero también estética y arte, en definitiva cultura. Cultura que hace honor a su etimología y es cultiva por el intercambio alumnodocente a través del ejercicio continuo de la autocrítica sobre sus propias producciones y sobre las de sus compañeros, de modo que sean capaces de distinguir con claridad entre el individuo anónimo del Artista, el mero constructor del Arquitecto, la edificación de la Arquitectura. Con ello se pone en práctica la crítica, el ejercicio de la razón, pero también la intuición, la maduración de la idea. Durante este curso será criterio principal fundamentar un proceso en el que se priorice el infundir la comprensión del espacio, el control de la escala, la correcta elección y maduración de la idea y el control exacto en cada caso por parte del estudiante del procedimiento de representación gráfico más adecuado a cada caso. En definitiva, se pretenderá guiar al alumno hacia su propia madurez gráfica y creativa, para preparar el camino del desarrollo y la madurez formal que adquirirá en cursos posteriores.

Estructura del Curso El presente curso se estructura como un taller. Taller que se define como “lugar de investigación proyectual” dentro del marco general fijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectos organizativos y docentes se describen a continuación: Investigar. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Integrar. Aunar, fusionar dos o más conceptos o corrientes divergentes entre sí, en una sola que las sintetice. Comprender. Proyectar. Idear, trazar o proponer el plan y los medios para la ejecución de algo. Hacer visible sobre un cuerpo o una superficie la figura o la sombra de otro. Reflejar sobre una pantalla la imagen óptica amplificada de diapositivas, películas u objetos opacos. Trazar líneas rectas desde todos los puntos de un sólido u otra figura, según determinadas reglas, hasta que encuentren una superficie por lo común plana.

Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un taller al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende por ósmosis y mediante repetición acrítica de un trabajo. Es un taller entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo, donde el profesor también aprende junto al alumno, donde se produce una retroalimentación entre cada alumno y los demás. Un espacio de investigación progresiva, desde los primeros tanteos de la forma arquitectónica y de su soporte conceptual e ideológico hasta la definición avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crítica, por parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajo también en equipo en el que la interrelación profesor alumno y alumno marque un territorio de progresiva depuración. Un lugar donde se investigue, se integre, se proyecte. Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cada individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que en cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivos han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es más la de un compañero de viaje experimentado; su papel es más el de quien comparte y no del que sólo imparte. Del diálogo respetuoso e intencionado deben surgir las luces que caracterizan toda enseñanza creativa. 1. Teoría El contenido del programa teórico se establece en dos vertientes: por una parte se impartirán lecciones teóricas de relevancia en la concepción del proyecto como acto creativo y técnico; por otra clase de análisis y crítica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con el referente histórico de la modernidad como horizonte temporal. El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud de aspectos y posibilidades: apoyo de imágenes, de proyecciones estáticas y dinámicas, fotografía, cine, audiciones musicales y proyección de documentales y películas en vídeo, clases magistrales de profesores invitados, análisis y crítica por los propios alumnos de cuestiones teóricas o prácticas, lectura de libros etc.: iniciación pues a una visión personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. Nuestro lugar en nuestro tiempo. 2. Práctica Trabajos propuestos por temas según se especifica en el programa general del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participación del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva. Constante diálogo en el proceso que se muestra en clase a través de su proyección y se publica en la red a través del blog habilitado al efecto.


Sistema de evalución Metodología Evaluación continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor según especifique éste, y correcciones periódicas con profesores invitados o profesores del mismo centro. Será condición inexcusable entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que el profesor determine explícitamente, y en todo caso, aquella documentación gráfica y escrita mínima que permita la comprensión del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad de prórroga o ampliación del plazo. Se exige puntualidad en la hora de entrega. El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluación continua de carácter global, sistema común en las escuelas de arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrá dada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de los trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendrá carácter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la nota final. Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los tres criterios anteriormente señalados, sino también otros, como pueden ser la progresión realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por el mismo al término del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual. A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debe demostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos en un número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parciales y/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficiencia en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno cierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicos de distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); esta capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en períodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un sistema de calificación basado en la media de notas parciales de varios ejercicios carece aquí de fundamento. Por tanto, el propio curso tendrá desde el comienzo la condición de prueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo. Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales optarán al aprobado. Esto se hará mediante la defensa de la totalidad de su carpeta de trabajo al final del período docente del curso, de forma oral y pública. Esta defensa se entenderá como la parte última del proceso continuo de calificación (examen) que comenzó, como se ha dicho el primer día de curso.

El examen extraordinario de septiembre consistirá en el desarrollo de un proyecto específico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado se facilitará el primer día y el trabajo se recogerá el último.

Criterios de Evaluación Serán criterios a valorar en los alumnos, siempre en relación al nivel de proyectos en que se encuentren: • El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temas propuestos, y valoración cualitativa de los mismos. • La adecuación en el empleo de los sistemas de representación empleados en los trabajos, así como el dominio que el alumno desarrolle de las distintas técnicas gráficas disponibles • La actitud del alumno, y grado de (in) formación que éste haya adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, y sobre el hecho arquitectónico y proyectual en general. • El trabajo de investigación que en el ámbito del proyecto arquitectónico desarrolle el alumno. • La dedicación del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y resultados cuantitativos del mismo Nota: Los alumnos no podrán aprobar ningún nivel de proyectos superior sin tener aprobado el curso precedente.


Bibliografía Criterios de Presentación Presentación de los ejercicios: • No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo caso máximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger en dichas carpetas por los profesores se considerarán no entregados a todos los efectos • Se establece el formato DIN A1 como ordinario. • En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega de croquis del desarrollo de la elaboración del proyecto, estos deberán presentarse montados en láminas correspondientes al formato de la entrega o en cuadernillo aparte Documentación de proyectos: • La documentación gráfica de los proyectos de arquitectura deberá ser representada en escalas gráficas normalizadas adecuadas a la escala de lo representado. • Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas. Deberá aparecer en todas ellas: • ie universidad • Asignatura • Grupo/curso • Título de trabajo • Fecha • Nombre alumno • Nº de expediente • Profesor • Nº plano • Escala y orientación • Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar los mismos mediante otros elementos gráficos (mobiliario etc.) • El esquema estructural adoptado para el proyecto deberá quedar claramente identificado, pudiéndose distinguir los elementos más significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos • La concepción constructiva de los proyectos tendrá como base una sección técnica global de la parte más significativa del proyecto a escala al menos 1/50-1/20, detallándose a escala mayor los puntos de encuentro más significativos • Los proyectos deberán definirse acordes al lenguaje gráfico arquitectónico. Huelga pedir una correcta representación de escaleras, empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, punteados y rayados para transparencias, huecos, etc • Se entregará por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, lógicamente, encuadernado), que contendrá una reducción completa del mismo. Igualmente se adjuntará un CD con la documentación en formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen .jpg, .tiff.

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Material de apoyo elaborado por el docente Selección de material gráfico, textual y audiovisual, elaborado por el docente a partir de diversas fuentes y en formatos diversos (papel, digital). Tanto la presentación temática del curso como cada uno de los enunciados de los ejercicios y sus objetivos se facilitarán al alumno, junto con una reflexión que contenga una guía de los mismos, a través de los mecanismos de divulgación internos de la Escuela (forum), al objeto de que en cada momento el alumno disponga de los elementos básicos a partir de los cuales dar comienzo al desarrollo y planteamiento de sus ejercicios. Asimismo se elabora y coordina un blog de curso.

Urbanística II Titulación: Arquitectura Curso: 3º Número de créditos: 9

Profesor: Gonzalo Melián Marrero y Alberto López Estebaranz Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Urbanística II Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: María de la O del Santo Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Descriptores Planeamiento territorial y proyecto urbano; Legislación urbana; Arquitectura legal; Valoraciones; Economía urbana; Instrumentos de ordenación urbana; Proyectos Urbanos I Requisitos previos Dominio de las técnicas de análisis y expresión gráfica arquitectónica y haber superado las asignaturas de Urbanismo I y Proyectos Arquitectónicos I. En esta asignatura se abordará la disciplina global de la intervención en el marco territorial y urbano. Se propondrá la intervención sobre un fragmento del medio territorial y urbano a diversas escalas de actuación para poder contar con amplias posibilidades de proponer soluciones nuevas o alternativas a la situación actual. La teoría debe dirigir la actividad práctica del alumno y deben contrastarse continuamente las enseñanzas teóricas con los resultados formales del trabajo práctico. La adquisición de conocimientos por parte del alumno se espera sea a través del contraste permanente de su propio trabajo con las explicaciones del profesor, que el alumno deberá incorporar activamente. Se cree imprescindible la formación del espíritu analítico del alumno, así como desarrollar su capacidad de evaluación de las consecuencias que cualquier decisión de diseño puede acarrear en la estructura y funcionamiento de la ciudad, de modo que sus propuestas sean justificadas a los objetivos previamente propuestos.

Se tratará en primer lugar del conocimiento de la organización administrativa y legislativa del marco de la intervención planificadora, para a continuación desarrollar conocimientos que analicen el hecho urbano desde sus aspectos de espacio físico, socioeconómico, jurídico, histórico, y mercantil. En suma, la aplicación a la práctica cotidiana de una de las facetas de la actividad profesional del urbanista. Los espacios propuestos como objeto de análisis y proyecto se explicarán en las primeras semanas del curso. Estos lugares ocuparán posicionalmente un lugar con alto valor estratégico para la ciudad. La intensa actividad inmobiliaria que se esta registrando puede modificar en parte las condiciones referenciales de este barrio y su conducta urbana si no se estudian adecuadamente los mecanismos de renovación y transformación de los vacíos y de las áreas útiles que todavía quedan en el lugar, para conseguir un espacio urbano más compacto y habitable. El contenido de la intervención va dirigido por una parte a realizar una intervención de espacio público en una zona de elevado nivel históricoarquitectónico y por el otro a explorar las posibilidades de definir los parámetros básicos de la vivienda mínima a base de diseñar y recrear prototipos modulares híbridos que generen tejidos nuevos a partir del estudio del paisaje, de los sistemas generales urbanos y la residencia en toda su variedad tipológica; integrando estos aspectos con los usos comerciales, deportivos, de espacios libres y de ocio necesarios, así como con los aspectos paisajísticos y del entorno. Se intenta investigar acerca de las condiciones de uso y volumen de los espacios urbanos generados por tipologías complejas vistas como contenedores con multiplicidad de funciones que contribuyan a definir las condiciones espaciales de la ciudad contemporánea. Se procederá además al estudio comparado de parámetros de densidad edificatoria en términos de intensidad y localización de los distintos usos urbanos, de número de viviendas por hectárea, de edificabilidad, de ocupación, de alturas de posición relativa de la edificación en la parcela y usos que contiene, y del espacio libre, para determinar el incremento de estándares de calidad arquitectónica y urbana en cada caso ajustados a los requerimientos espaciales y normativos.

Arquitectura Urbanística II

Objetivos y competencias El desarrollo de cada proyecto urbano se ajusta a la estructuración cuatrimestral del curso, disponiéndose dos entregas una por cada periodo lectivo. En las clases prácticas se explicará extensamente el contenido del trabajo a realizar cuyas normas básicas de funcionamiento y valoración serán las que se detallan a continuación: En la 1ª ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno deberá entregar el análisis temático y urbano realizado por grupos con el contenido que se explicará en las clases destinado a explorar los valores urbanos del barrio. En la 2ª ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno presentará su primer proyecto urbano que lo desarrollará a escalas 1:500 a 1:50 y la documentación mínima a presentar será la siguiente: Plantas generales de la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto; Sistema de equipamientos previsto; Tipologías de vivienda y edificaciones propuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetrías; Maqueta volumétrica; Memoria teórica y descriptiva donde se recojan objetivos y criterios generales de la ordenación, cuadro de características de superficies, edificabilidades, usos, estándares aplicados, volúmenes, etc. En la ENTREGA de 2º CUATRIMESTRE el alumno entregará su segundo proyecto urbano que deberá ser desarrollados a escalas 1:500 a 1:50 y la documentación mínima a presentar será la siguiente: Plantas generales de la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto; Sistema de equipamientos previsto; Tipologías de vivienda y edificaciones propuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetrías; Maqueta volumétrica; Memoria teórica y descriptiva donde se recojan objetivos y criterios generales de la ordenación, cuadro de características de superficies, edificabilidades, usos, estándares aplicados, volúmenes, etc. Adicionalmente el alumno presentará de forma oral en clase un trabajo desarrollado de forma individual por el mismo, previamente aprobado por el profesor. El profesor podrá plantear las prácticas individuales que estime necesarias a lo largo del curso.

Objetivos Generales Estudio y conocimiento de las primeras bases teóricas y los procedimientos de los procesos de transformación y crecimiento urbano para abordar una intervención sobre casos reales: El proyecto de nuevos tejidos residenciales. El diseño y la gestión de los sectores urbanos. Conocimiento y uso de las tipologías básicas de la edificación residencial. Fachadas urbanas y espacios colectivos. Ordenanzas de la edificación. Se pretende conseguir que el alumno maneje estos conocimientos, participe activamente en su propia formación, sacando sus propias conclusiones y las contraste críticamente con la realidad, formando así el criterio que deberá utilizar en cursos posteriores. Además se intenta conseguir que el alumno se empiece a familiarizar con las bases proyectuales necesarias para acometer las primeras operaciones de definición formal en la ciudad. A través de explicaciones del profesor, debates, coloquios, corrección y análisis de diversos ejercicios, se pretende que el alumno adquiera una cultura urbanística, que le sirva de soporte tanto para el análisis territorial y urbano como para su futura actividad profesional.


Contenidos Parte 1. Introduccion Objetivos específicos Contenido de la disciplina, de los ámbitos territoriales y administrativos de la actuación en la ciudad y el territorio. Tema 1 ORGANIZACIÓN CURSO. Teoría, práctica, proyecto docente Tema 2 ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DEL ESTADO. Organización, Competencias. Ámbitos de Ordenación. Legislación general

Parte 2. La Intervencion En El Territorio Objetivos específicos Entendimiento de la organización territorial como actividad multidisciplinar. Estudio de las bases del conocimiento del territorio. Tema 3 ORDENACIÓN DEL TERRITORIO. Concepto. Planes. Metodología. Operatividad. Política de Seguimiento. Legislación Sectorial. Tema 4 INFORMACIÓN TERRITORIAL. Estudios de Reconocimiento Territorial.

Parte 3. La Intervencion En La Ciudad Objetivos específicos Entendimiento del hecho urbano desde sus aspectos de espacio físico, tamaño, escala, socioeconómico, jurídico, histórico, y mercantil. Estudio de las bases de conocimiento para la intervención en la ciudad. Tema 5 EL URBANISMO. Definición. Ámbito. Bases de conocimiento. Tema 6 BASES DE DISEÑO Y DE ANÁLISIS. Base física (topografía, relieve soleamiento, microclima) Tema 7 El ESPACIO URBANO. Dominios, Tejido urbano. Espacios públicos. Tema 8 LA CIRCULACIÓN VIARIA 1. La calle del Zonning; la calle del movimiento moderno y la calle internacional. Tema 9 LA CIRCULACIÓN VIARIA 2. La calle del Zonning; la calle del movimiento moderno y la calle internacional. Tema 10 EQUIPAMIENTOS. Tipología. Determinación y cuantificación. Estándar. Tema 11 DEL DESARROLLISMO A LA CIUDAD POR PARTES. La recuperación del valor de la plata de la ciudad en los 80; Ciudad por parte y forma urbis; El espacio público.

Tema 12 LOS PLANES DE LOS NOVENTA: ESTRATEGIA Y CIUDAD. Los procesos de transformación de la ciudad contemporánea; La periferia; Las Nuevas Centralidades; La movilidad y la ciudad; Nuevas tipologías. Tema 13 LA INFORMACIÓN URBANÍSTICA. Tema 14 BASES JURÍDICAS. Legislación aplicable. Estatal. Autonómica. Sectorial. Tema 15 PATRIMONIO ARQUITECTONICO, AMBIENTAL, CULTURAL. Regulación Legal. Catálogos. Tema 16 PLANEAMIENTO GENERAL. Planes y Normas Urbanísticas. Tema 17 PLANEAMIENTO DE DESARROLLO. Los planes parciales; Los planes especiales; La zonificación; Los proyectos de sectorización. Tema 18 ORDENANZAS. La Regulación. Contenidos. Relación con el trazado, índices. Ordenaciones singulares. Tema 19 GESTIÓN URBANÍSTICA. El proyecto de actuación. Tema 20 EL PROYECTO DE URBANIZACIÓN. Tema 21 ÁREAS RESIDENCIALES 1. Los orígenes de la vivienda actual; las viviendas unifamiliares: tipología, agrupaciones, densidad y ordenación; la ciudad jardín. Tema 22 ÁREAS RESIDENCIALES 2. Los edificios multifamiliares: la torre, el bloque y la manzana; La manzana cerrada frente a la planta abierta; del bloque abierto al polígono de manzanas. Tema 23 ÁREAS COMERCIALES. Tipologías, relación, localización, comercio concentrado, lineal, extra-urbano; Centros Comerciales y de Ocio. Tema 24 ÁREAS PRODUCTIVAS. Uso industrial, polígonos, parcelas, elementos funcionales, diseño, uso terciario, servicios y oficinas. Tema 25 MERCADO INMOBILIARIO. Promociones, análisis previos. Tema 26 VALORACIONES INMOBILIARIAS. Costes de suelo, costes de construcción, costes de urbanización. Tema 27 PLANEAMIENTO Y ECONOMÍA URBANA. Tema 28 ECOLOGÍA DE MERCADO Y DESARROLLO SOSTENIBLE. Calidad urbana. Tema 29 LA CIUDAD COMO PROBLEMA.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de la Enseñanza Las unidades didácticas se dividen en dos partes: La primera se dedicará a la presentación por parte del profesor de la teoría, para pasar a la segunda parte en la que cada alumno expondrá su trabajo práctico que se someterán a la crítica de alumnos y profesor. Se incidirá en los en los conceptos teóricos que no hayan quedado suficientemente claros. Un objetivo docente clásico universitario es impartir una docencia que no se limite a la mera transmisión de conocimientos, sino que ofrezca además la posibilidad de que el alumno desarrolle una actitud crítica y creativa que le permita mantenerse con cierto criterio en el debate cultural y le facilite su posterior desarrollo profesional. Por tanto la metodología docente persigue el fomento y desarrollo de las capacidades siguientes: observación, análisis, clasificación y jerarquización de datos (desarrollo del espíritu crítico), planteamiento y resolución de problemas (desarrollo de la creatividad) a través de un programa complementario de clases teóricas complementadas con un mínimo de lecturas orientadas desde una bibliografía especialmente seleccionada por temas, y de clases prácticas asociadas al proyecto urbano general del curso. Puesto que el curso se enfoca de forma teórica y práctica, resultará muy difícil plantear una evaluación sólo en base a un examen. Por ello es por lo que el trabajo durante el curso será la base fundamental para establecer la evaluación sobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de este método de trabajo continuo, se espera que la evaluación académica del alumno pueda ser igualmente continua, valorándose muy especialmente la participación del alumno en clase de forma cotidiana.

Sistema de evalución Criterios de evaluación Puesto que el curso se enfoca de forma teórica y práctica, resultará muy difícil plantear una evaluación sólo en base a un examen, con tiempo necesariamente demasiado limitado. Por ello es por lo que el trabajo durante el curso será la base fundamental para establecer la evaluación sobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de este método de trabajo continuo, se espera que la evaluación académica del alumno pueda ser igualmente continua, valorándose muy especialmente la participación del alumno en clase de forma cotidiana. La organización del curso será cuatrimestral, contando cada cuatrimestre con un programa teórico y uno proyectual con sus correspondientes evaluaciones. Tanto en el primer cuatrimestre como en el Segundo cuatrimestre la parte teórica tendrá evaluación individualizada. Igualmente en ambos cuatrimestres el trabajo proyectual se hará en grupos de tres alumnos como máximo con evaluación conjunta, si bien dentro de los mismos existirán entregas individuales con evaluación por lo tanto individualizada. La Asignatura tendrá una evaluación única a final de curso comprendiendo la parte teórica y el trabajo proyectual. Para superar cada uno de los cuatrimestres de la asignatura será necesario alcanzar una puntuación mínima de cinco (5) puntos, que serán obtenidos de la media ponderada de la calificación obtenida en la parte teórica y la práctica. El alumno para obtener la calificación de aprobado en cada parcial además de obtener una calificación mínima de cinco puntos nunca podrá haber alcanzado menos de cuatro (4) puntos en ninguna de las calificaciones teóricas o prácticas. Para obtener la calificación final de aprobado y conseguir superar la asignatura el alumno deberá alcanzar una puntuación mínima de cinco puntos, que serán obtenidos de la media ponderada de la calificación alcanzada en el primer y segundo cuatrimestre. El alumno para obtener dicha calificación no podrá tener en ninguno de las dos calificaciones parciales menos de cuatro puntos y además no haber obtenido en ninguna de las calificaciones teóricas o prácticas menos de cuatro (4) puntos. Todos los alumnos que no hayan aprobado por curso podrán realizar el examen final de junio y septiembre que se compondrá igualmente de parte teórica y de práctica (trabajo a entregar por el alumno).


Bibliografía Criterios de Evaluación a) Básicos 1. Participación activa en clase 2. Adecuación del contenido conceptual y formal de los trabajos presentados 3. Adecuación de las entregas al calendario previsto. b) Complementarios (ponderación) 4. Capacidad de formalización suficiente y expresión de la misma 5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas 6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas Los profesores se reservan el derecho de alterar este proyecto en función de la optimización del curso académico.

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Material de apoyo elaborado por el docente Transparencias gráficas para aclaración de explicaciones teóricas. Diapositivas, planos y material gráfico para el desarrollo de los trabajos prácticos. Selección de textos para lectura y comentario.

Arquitectura Cuarto Curso


Composición II Titulación: Arquitectura Curso: 4º Número de créditos: 4,5

Profesor: María de la O del Santo Mora Régimen: Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Composición Arquitectónica Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: María de la O del Santo Mora Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Sea cual fuere el proceso de ordenación empleado con los distintos elementos integrantes del proceso de diseño de un proyecto, es evidente que la unidad integral de cualquier obra arquitectónica o artística necesita situar cada parte integrante del conjunto en el sitio que le es propio en relación con el todo. Por tanto, el arte de proyectar necesita dominar estos procesos compositivos. Para ello resulta imprescindible desgranar, mediante el análisis, los mecanismos compositivos utilizados en el proceso de producción-creación del proyecto arquitectónico para sintetizar, desde una perspectiva, un procedimiento abierto de generación del propio proyecto, y desde otra, un criterio riguroso para poner en cuestión, entender y explicar las realizaciones ajenas.

Arquitectura Composición Arquitectónica II


Contenidos

Objetivos Generales El posicionamiento desde el que se enfoca la asignatura de Composición II es el de configurar una plataforma básica y consistente que sirva de núcleo polarizador de los elementos que conforman el conocimiento asociado a la disciplina arquitectónica, esto es, aquello que aúna la teoría, la praxis y la poiesis en lo relativo a la creación espacial. Para ello se acomete la docencia de esta asignatura con el planteamiento de vincular en todo tiempo y espacio la red que conforma el conocimiento en cuanto a contenidos vinculados a lo artístico, lo científico y técnico y lo humanístico y de pensamiento. Todo ello con el objetivo claro de proveer al alumno de las herramientas mínimas e imprescindibles para garantizar un buen nivel de criterio a la hora tanto de desarrollar su propia actividad como para valorar y analizar la ajena. En este sentido se propone una plataforma de análisis y de síntesis para lograr un plano desde el cual proyectarse mediante los procedimientos inherentes a la experimentación y los característicos de la integración, cuestiones todas vitales para la formación del arquitecto.

Tomando como premisas de partida las citadas, el programa del curso plantea ese posible acercamiento al producto arquitectónico desde una visión multidisciplinar. Una visión que inicia su andadura a través de un acercamiento de fondo a problemas y cuestiones inherentes a la propia reflexión artística fundamentada en sus inicios. Desde este detenimiento en lo conceptual, se pretende dotar al alumno de un marco de referencia y apoyo teórico desde el cual poder fundamentar sus intenciones proyectivas con el fin de facilitarle toda una serie de estrategias prácticas consolidadas sobre una sólida base teórica que incluya un proceso tanto analítico como sintético. Dicho recorrido por el mundo del pensamiento ligado a la reflexión en torno a los inicios de lo artístico y de lo estético y su posterior desarrollo en el campo de la cultura, estará en todo momento apoyado por el acercamiento a la práctica por medio de la interpretación y el análisis de la realidad construida y de la realidad escrita por el individuo en distintas épocas.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad analítica y sintética. Visión global y multidisciplinar: saber mirar. Capacidad de trabajo y voluntad de participación. Actitudes Interés por el aprendizaje. Curiosidad científica, humanística, artística. Conocimientos previos Introducción a la Arquitectura. Historia del Arte, Arquitectura y Urbanismo. Composición Arquitectónica. Conocimientos medios de Estética y Filosofía.

El curso se desarrollará según el esquema siguiente: Unidad 1 La arquitectura versus planning Unidad 2 La arquitectura versus edificio Unidad 3 La arquitectura versus artefacto Unidad 4 La arquitectura versus espacio Constará de trabajos a realizar por el alumno en grupos de trabajo: planteamiento de una investigación, búsquedas de información y consultas bibliográficas, lectura y comentario de textos de teoría de la arquitectura y afines y ejercicios gráficos a partir de los temas tratados en clase.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza La metodología docente aplicada en la asignatura de Composición II se estructura teniendo en cuenta el número de días disponibles en la asignatura cuatrimestral. Se realizan cuatro unidades temáticas las cuales, a su vez, se dividen en sesiones de aproximación teórica arquitectónica, sesiones de aproximación interdisciplinar y sesiones de desarrollo y evaluación práctica, de la manera siguiente para cada tema: • Sesiones teóricas: servirá como base del conocimiento teórico mínimo para fundamentar el posicionamiento desde el cual se plantea la unidad temática. Dudas, comentarios y aportaciones acerca de los conceptos expuestos. • Sesiones interdisciplinares: a partir de un vínculo relacional extraído de otras disciplinas artísticas se amplifica el marco del posicionamiento inicial. Dudas, comentarios y aportaciones acerca de los conceptos expuestos. • Sesiones crítico-prácticas: análisis e intercambio del desarrollo práctico efectuado por los alumnos con crítica abierta sobre los contenidos y resultado de los ejercicios del tema correspondiente. Conclusiones. Todo ello viene apoyado por la generación de un blog de carácter divulgativo, donde se puedan exponer y complementar lo articulado en el aula, como foro abierto de análisis, reflexión y opinión entre alumnos y docente como ventana al mundo exterior a través de la red.

Sistema de evalución Metodología La calificación se basará en la evaluación continua de los ejercicios prácticos que los alumnos realicen a lo largo del curso (análisis de proyectos, críticas, lecturas, propuestas gráficas y comentarios de texto) Para optar a la calificación de aprobado por curso será preciso haber entregado rigurosamente todos los ejercicios y prácticas del curso en fecha y horario fijado previamente. Un ejercicio no entregado o entregado fuera de plazo se valorará con nota nula. La convocatoria ordinaria se compone de las distintas evaluaciones de las prácticas efectuadas y entregadas, de la evaluación de las intervenciones realizadas en el aula y de la evaluación de las intervenciones on-line a través del blog de la asignatura. Los alumnos que no hayan aprobado por curso en la convocatoria ordinaria continua cuyo desarrollo comienza el primer día lectivo y acaba con el último, tendrán opción al examen extraordinario de la asignatura.

Criterios de evaluación Se valorará: • El grado de conocimiento teórico-práctico obtenido. • La adecuación de los resultados al objetivo propuesto en cada ejercicio y el empleo de los conocimientos teóricos específicos aplicables. • La coherencia y profundización en los análisis y comentarios de los temas objeto del contenido práctico de la asignatura. • La calidad visual de los resultados en relación con la adecuación al tema planteado. • La entrega dentro de plazo. • La participación activa, coherente, oportuna y constructiva del alumno en las sesiones críticas y comentarios dentro del aula y on-line en el blog. • El aprovechamiento del tiempo en clase.

Distribución de la evaluación La evaluación se realizará al final del cuatrimestre para los alumnos que hayan asistido al menos al 70% de las clases. • Convocatoria ordinaria: Prácticas de curso: 90% Participación aula/online: 10%. • Convocatoria extraordinaria: 100% Examen final.


Bibliografía Generales ANTONIADES, A.C. Poetics of Architecture. Van Nostrand Reinhold. New York 1992. AUMONT, JACQUES. La Estética Hoy. Cátedra. Madrid 2001. BAKER, G. Análisis de la forma. GG BACHELARD, G. La poética del espacio. F.C.E BODEI, REMO. La forma de lo Bello. Léxico de Estética. La balsa de la medusa. Visor Dis. Madrid 1998. BOZAL, VALERIANO Y OTROS. Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas I y II. Visor Dis.Madrid 1996,2000. CLARK, R. H. Arquitectura: temas de composición. G.G./México CHING, F. Arquitectura: Forma, Espacio y Orden. GG HEREU, PERE Y OTROS. Textos de arquitectura de la modernidad. Nerea. 1994. KRUFT, Hanno-Walter. Historia de la teoría de la arquitectura. (2 tomos).Col. Alianza Forma nº 95 y nº 96. LE CORBUSIER. Hacia una arquitectura. Poseidón LEUPEN, B. Proyecto y análisis. G.G. MONEO, R. Y OTROS. Sobre el concepto de tipo en Arquitectura. ETSAM MONTANER, Josep Mª. Arquitectura y crítica. GG Básicos MUÑOZ, Mª Teresa. La desintegración estilística de la arquitectura contemporánea. Molly Editorial. 1998 MUÑOZ, Mª Teresa. La otra arquitectura orgánica. Molly Editorial. 1995 O.M.A. KOOlHAAS. S,M,L,XL New York 1995 PEVSNER, N. Hª de las tipologías arquitectónicas. G.G. Barcelona 1979 ROWE, C. Ciudad Collage. GG SUMMERSON, J. El lenguaje clásico de la arquitectura. G.G. TAFURI, M. Teorías e historia de la arquitectura. Laila. Barcelona 1977 TUSQUETS, O. Más que discutible. Tusquets ed. Ensayos. Barcelona 1994 TUSQUETS, O. Todo es comparable. Anagrama. Barcelona 1998 VALERY, PAUL. Eupalinos o el arquitecto. Visor Dis. 2001. VENTURI, R. Complejidad y contradicción en arquitectura. G.G VENTURI, R. Aprendiendo de Las Vegas. GG. 3ª edición, Barcelona 1998 ZEVI, B. El lenguaje moderno de la arquitectura. Poseidón ZEVI, B. Saber ver la arquitectura. Poseidón

Material de apoyo elaborado por el docente Todos los temas teóricos se expondrán mediante textos, dibujos, transparencias, videos y/o diapositivas combinando material audiovisual con tradicional. En cada tema, si procede, se le proporcionará al alumno una bibliografía específica sobre el mismo. Se realiza y coordina un blog vinculado al temario de la asignatura.

Construcción IV Titulación: Arquitectura Curso: 4º Número de créditos: 9

Profesor: Pedro Vázquez y Ruth Vega Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Construcción IV Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Pedro Vázquez y Ruth Vega Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura, se ha dividido en 7 Unidades concretas, cada una de las cuales se dedica a un campo determinado, subdividido a su vez en Temas. A cada Unidad se le ha asignado un determinado número de horas y temas, en función de la extensión que estimamos debe tener dentro del programa general. Estas Unidades son las siguientes: Unidad 1 Construcción Laminar (14 horas) Unidad 2 Construcción Industrial (16 horas) Unidad 3 Hormigones especiales (8 horas) Unidad 4 Madera Laminada (14 horas) Unidad 5 Prefabricados de hormigón (14 horas) Unidad 6 Vidrio estructural (12 horas) Unidad 7 Construcciones plásticas y textiles (12 horas)

Arquitectura Construcción IV


Contenidos

Objetivos Generales El objetivo de la asignatura Construcción IV, perteneciente al cuarto año de carrera, es el conocimiento de nuevos recursos (nuevos sistemas constructivos, nuevos materiales) que posibiliten al futuro arquitecto la materialización de formas, espacios, etc, de muy compleja ejecución por los sistemas tradicionales.

Unidad 1. Construcción Laminar. (14 H) Tema 1 Fundamentos y metodología. Definición, fuerzas, características Tema 2 Componentes y denominaciones. Tema 3 Sistemas de láminas, de un vano, continuas, en voladizo, cruzadas. Tema 4 Sistemas de láminas plegadas: prismáticas, poliédricas, interseccionadas, lineales. Tema 5 Sistemas de membranas: curvatura simple, cúpula, silla de montar, lineales. Prácticas

No solamente se ha de considerar esta materialización de espacio y forma desde un punto de vista puramente estético (imprescindible), sino que el proyecto ha de adecuarse así mismo a las posibilidades de fabricación y suministro, así como a su coste. De esta manera se pretende dar al alumno un conocimiento de la materia suficiente para plantear su viabilidad, su utilización, su adecuación y sus ventajas e inconvenientes de aplicación a un proyecto concreto. Paralelamente, se realizarán prácticas y se realizarán visitas a fábricas y obras concretas relacionadas con la materia del curso, así como exposiciones por parte de fabricantes y especialistas sobre sus productos concretos. El alumno debe alcanzar unos conocimientos de forma que obtenga: • Una visión sistemática del edificio. • Capacidad de análisis constructivo, de modo que haya aprendido a interpretar detalles y soluciones constructivas, a generalizarlas y a elaborar nuevas soluciones que estén integradas con su planteamiento arquitectónico del edificio.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Positiva de participación en las clases y de inquietud por la asignatura para posteriores actividades investigadoras. Conocimientos previos Conocimiento suficiente de las materias impartidas en cursos anteriores sobre los sistemas tradicionales de construcción.

Unidad 2. Construcción Industrial, (L6 H) Tema 1 El edificio como máquina, cadena de producción, componentes Tema 2 Producción en serie, Prototipo, repetición, cadena de montaje Tema 3 Pre fabricación de viviendas, robotización. Tema 4 El orden y los elementos: Elementos totales Tema 5 La losa integral, industrialización del forjado Tema 6 Sistemas de partición, la pared como elemento total Prácticas

Unidad 3. Hormigones Especiales. (8 H) Tema 1 Hormigones ligeros, sin finos, celulares y porosos. Tema 2 Hormigones pesados, efecto de protección, áridos pesados Tema 3 Hormigones refractarios, con fibras, impregnados. Tema 4 Hormigones secos compactos, de alta resistencia, proyectados. Practicas


Unidad 4. Madera Laminada. (14 H) Tema I La madera y los productos derivados en la construcción. Tema 2 Colas, herrajes y tornillería. Tema 3 Fabricación y cálculo. Dimensiones y tolerancias. Ensayos de control. Tema 4 Tratamiento protector de la madera. Tema 5 Transporte y montaje Prácticas

Unidad 5.Prefabricados De Hormigón, Pórticos y Cimentaciones. (14 H) Tema Prefabricados, sistemas de fabricación Tema 2 Pretensado y postensado Tema 3 Elementos y Unidades de obra. Montaje Tema 4 Pórticos y sistemas porticados Tema 5 Cimentaciones prefabricadas. Prácticas

Unidad 6. Vidrio Estructural (12 H) Tema 1 Características del vidrio, los vidrios estructurales: laminado, templado, templado-laminado. Tema 2 Fijaciones: fijaciones perimetrales, perforación del vidrio templado, rótulas y manitas Terna 3 Pantallas verticales: apoyadas, colgadas, con tensores. Tema 4 Estructuras de vidrio: láminas horizontales, pórticos de vidrio laminado, vidrios postensados Prácticas Unidad 7. Construcciones plásticas y textiles . (12 h) Tema I Materiales, tecnología de fabricación. Tema 2 Aplicaciones Tema 3 Recintos espaciales, cubiertas Tema 4 Estructuras plegables, neumáticas, de su pensión. Prácticas

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de Enseñanza La exposición de los temas del curso se ha de hacer de forma práctica y de captación inmediata, evitando en lo posible la '"disertación" académica y, tratando de transmitir la información sobre cada tema de la forma más gráfica posible, fomentando la participación del alumno por medio del dialogo, propuestas de soluciones alternativas y, la realización de algunas prácticas en grupo. Así mismo, parte de los temas se desarrollarán en forma de "taller", con trabajos concretos en el aula. Una vez expuesta por parte del profesor la información básica de cada tema, el alumno deberá obtener documentación complementaria de libros, revistas, proyectos concretos, etc. para la realización de las prácticas, siendo este ejercicio (las prácticas) fundamental para la adquisición concreta de los conocimientos que se pretenden. La relación continua entre exposición de teoría y ejercicio de prácticas constituye el eje básico de la metodología para la obtención del mayor conocimiento por parte de los alumnos.


Sistema de evalución Metodología Se harán pruebas prácticas según lo explicado en el apartado anterior, que podrán ser realizadas durante las horas lectivas o fuera de ellas y que serán de tipo individual. Además se realizarán las pruebas parciales, y en su caso finales, que determine el calendario escolar.

Criterios de evaluación La profundidad, extensión, imaginación y novedad de los trabajos evaluados. La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno.

Distribución de la evaluación Se evaluarán los trabajos encomendados durante el curso, siendo imprescindible la presentación de la totalidad de ellos. Existirán dos pruebas parciales dentro del calendario escolar, que contribuirán en un 30% a la evaluación del cuatrimestre, siendo el restante 70% fruto de la evaluación por parte del profesor de las prácticas y trabajos efectuados durante el periodo. Para aprobar por curso, será necesario presentar una calificación de cinco (5) o superior, aportando un 40% la nota del primer cuatrimestre y un 60% la del segundo. No obstante serán compensatorios siempre que la nota obtenida en el primer cuatrimestre sea cuatro (4) o superior, y la del segundo cinco (5) o superior. Para poder presentarse a las pruebas parciales será imprescindible la asistencia al 70% de las horas lectivas de cada cuatrimestre. El alumno que no consiga aprobar por curso acudirá al Examen Final de junio con una Nota de Presentación que recoja los méritos acumulados durante el curso, y que será la nota media aritmética de las calificaciones parciales obtenidas por trimestre. A este examen se acudirá con la totalidad de la materia cursada. La calificación final en este caso, se obtendrá de la medía aritmética entre a la nota de presentación y la nota del Examen Final. Para aquellos alumnos que no hallan superado entonces la asignatura se efectuará una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas las connotaciones de prueba única desvinculada del curso, y donde se concurrirá con la totalidad de la materia. La Evaluación del examen será la calificación obtenida.


Bibliografía Generales Adell Argiles, J. Mª. La fábrica armada. Editorial Munilla-Lería. Madrid. 2000. Argüelles Álvarez, R.: “La estructura metálica hoy”. Tomo 1-1ª parte. Bellisco, ediciones técnicas y científicas. 1983 Argüelles Álvarez, Ramón; Arriaga Marttegui, Francisco: “Estructuras de madera: diseño y cálculo”. AITIM. 1996 Arquero, F. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974. Arriaga, F.: Intervención en estructuras de madera. AITlM 2002. Barberot, E.: Tratado de la edificación. GG. Barcelona 1926. Barberot, E.:Tratado de Carpintería. GG. Barcelona 1930. Barberot, E.:Tratado de la Cerrajeria. GG Barcelona 1931. Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Reverté, S:A: Barcelona 1878. Blanchére, G. Saber construir. Editores Técnicos Asociados. S:A: Barcelona. 1978. Calavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC, S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-X Calavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC, S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-X Calavera, José: “Cálculo, construcción, patología y rehabilitación de forjados de edificación”. INTEMAC, S.A. 5ª edición. ISBN 84-8876414-9 Construcción en hierro y metales. Antonio Cámara. ETSAM Construcción en madera. Antonio Cámara ETSAM.ç Construcción y patología de cimentación Gerónimo Lozano Apolo 2001. Construcción y patología de forjados.Gerónimo Lozano Apolo.2003. Construcciones civiles, 2 tomos C. Levi. GG Construcciones de Hormigón armado. Kersten. GG. Curso técnico de intervención en el patrimonio. Gerónimo Lozano Apolo 2001. Del Río Zuloaga, Juan Manuel: “La construcción de las estructuras”.ISBN:84-604-0450-1 Elder, J y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Madrid.1976. Elder, J. y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Madrid. 1977. Ema Bastardín, Ernesto: “Acero para estructuras de edificación”. Tomo2. Manuales sobre la construcción con acero. Ensidesa. Madrid. 1990 EUROCÓDIGO-3: “Diseño de estructuras metálicas”. Parte 1-1: normas generales y normas para edificación. Griñán, J. 1.- Carpintería de armar. Monografias CEAC: Barcelona. 1969. Griñán, J. 11.- Carpintería de taller. Monografías CEAC. Barcelona. 1969. Heeve, Andreas; Schmitt, Heinrich: “Tratado de construcción”. Editorial: Gustavo Gili. ISBN: 84-252-1729-6 Heyman, I.. Teoría, historia y restauración de estructuras de fábrica. Ministerio de Obras Públicas. 1999. Hormigón armado Salinger. Editorial Labor. Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fábrica. J.E.T. 1971. Jiménez Montoya, Pedro; García Meseguer, Álvaro; Morán Cabré, Francisco: “Hormigón Armado”. Editorial Gustavo Gili, SA. 14ª edición basada en la EHE, ajustada al código modelo y al eurocódigo. Barcelona,

Instalaciones II Titulación: Arquitectura Curso: 4º Número de créditos: 9

Profesor: Margarita Arroba y Gonzalo Reyero Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Instalaciones II Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Margarita Arroba y Gonzalo Reyero Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Sobre este edificio se desarrollarán desde principio de curso una serie de prácticas en que se irán implantando las distintas instalaciones estudiadas en la asignatura Instalaciones I y, a la conclusión de cada parte teórica impartida, otras prácticas, de forma que se diseñen y calculen completamente las instalaciones de electricidad, iluminación, energía solar y climatización y extracción de dicho edificio.

La asignatura de Instalaciones II constará de una parte teórica y una práctica.

El proyecto de instalaciones entregado a lo largo del curso, cada parte en las fechas indicadas por el profesor, puntuarán al menos el 50% de la nota necesaria para aprobar, mientras que los exámenes sobre la parte teórica puntuarán el 50% restante. Será necesario obtener un mínimo de 5 puntos sobre 10 en cualquiera de los dos aspectos para superar la asignatura, evaluándose cada una de las instalaciones desarrolladas de forma independiente (es lógico pensar que un elevado conocimiento de electricidad no puede compensar, por ejemplo, un deficiente conocimiento de climatización).

La parte teórica se encuentra estructurada en una serie de unidades que recogen los principales aspectos relacionados con las instalaciones integrantes de un edificio que no se han visto en el curso anterior o se han visto someramente: la electricidad, la iluminación, la energía solar - térmica y fotovoltaica - y la climatización y ventilación. Estas unidades, a su vez, se agrupan en unos bloques tal y como se definirán más adelante. Se proporcionará una visión general, pero lo suficientemente profunda, de cada una de esas áreas de manera que el alumno adquiera unos conocimientos adecuados que le permitan actuar y tomar decisiones cuando así se lo requieran las circunstancias en su futuro quehacer profesional. La parte práctica se desarrollará en paralelo a la enseñanza teórica y en ella se analizará completamente, desde el punto de vista de las instalaciones, un edificio que, a criterio del profesor, podrá ser un edificio único propuesto por éste o un diseño del alumno procedente de su taller de proyectos del curso anterior o del mismo curso. El resultado será un proyecto de instalaciones total de dicho edificio.

El alumno irá planteando dichas instalaciones a medida que se vayan impartiendo los conocimientos teóricos necesarios para ello, pudiendo consultar con el profesor cualquier duda sobre dicho desarrollo.

A criterio del profesor, las prácticas podrán realizarse parcialmente en grupo.

Arquitectura Instalaciones II


Contenidos

Objetivos Generales El objetivo fundamental de la asignatura de Instalaciones II, perteneciente al cuarto año de carrera, es que el futuro arquitecto adquiera plena conciencia de lo fundamental que es tener un adecuado conocimiento de estas infraestructuras. Esto a su vez ha de permitirle desarrollar su propia capacidad de diseño y de evaluación crítica, a partir de unos conceptos básicos.

Unidad 1. Ventilación y Climatización. (16.5 h) Tema 1 Introducción al acondicionamiento. Confort humano. Normativa. Tema 2 Consideraciones generales sobre ventilación. Sistemas de ventilación. Tema 3 Cálculo de ventilación: natural y forzada. Sección de conductos y potencia de ventiladores. Tema 4 Ventiladores - extractores e impulsores - clases y características Tema 5 Sistemas de aire acondicionado. Tema 6 Equipos. Tema 7 Difusión de aire. Tema 8 Cálculo de la carga térmica y de las conducciones. Refrigeración y calefacción. Tema 9 Calificación energética de los edificios.

Con todas estas consideraciones, el objetivo es que el alumno conozca y valore mejor la función de las instalaciones, y proceda a considerarlas como un capítulo de obra de vital importancia. En concreto, los contenidos integrantes de este curso cobran cada día más importancia por su continua evolución tecnológica y por el peso cada vez mayor que adquieren dentro del volumen de obra de cualquier inmueble, sin menoscabo de otras infraestructuras. Adicionalmente el alumno debe concienciarse en orden a concebir y plantear las instalaciones ya en la fase de concepción del edificio y tener en cuenta aspectos de éste, en cuanto a su comportamiento energético, la climatización y la iluminación, como partes integrantes del edificio que deben ser tenidas en cuenta en el proceso de diseño del mismo, incluso antes de los primeros anteproyectos.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Síntesis y globalización. Actitudes Positiva de participación en las clases y de inquietud por la asignatura para posteriores actividades investigadoras. Interés y voluntad de trabajo. Conocimientos previos Los adquiridos en matemáticas, química, física - del bachillerato y primer curso de la carrera - e Instalaciones I de 3º Curso de Arquitectura. A este respecto y, dado que habrá que aplicar los conocimientos conseguidos en la asignatura Instalaciones I a lo largo del proyecto de instalaciones a desarrollar en el curso, se considera que no es lógico cursar la asignatura de Instalaciones II sin haber al menos cursado preferiblemente aprobado - la asignatura del curso anterior.

Unidad 2: Energía solar activa en arquitectura. (6 h) Tema 1 Captación térmica: Elementos de captación: el colector solar plano. Componentes. El colector solar plano de vacío. Balance energético. Curva de rendimiento. El colector concentrador. Tema 2 El agua caliente sanitaria. Componentes de un sistema solar para la obtención de a.c.s.. Los sistemas en función del fluido caloportador. Los sistemas en función del tipo de circulación del fluido: la circulación natural y forzada. Tema 3 Captación fotovoltaica. La célula fotovoltaica. Paneles fotovoltaicos. Instalación: requisitos constructivos y conexión a la red eléctrica.


Unidad 3: Instalaciones de alumbrado. (12 h) Tema 1 Naturaleza de la luz. Magnitudes luminosas. Tema 2 Normativa de aplicación. Tema 3 El color. Mezclas aditivas y teoría tricromática. Mezclas sustractivas: pigmentos. La representación de los colores. Tema 4 Rendimiento visual y cantidad de luz. Parámetros del confort visual: deslumbramientos directo e indirecto, discriminación cromática y modelado. Tema 5 La iluminación natural. Aplicación de los criterios de ahorro energético del CTE. Tema 6 Las fuentes luminosas: tipos y características. Tema 7 Criterios de diseño en la iluminación de interiores. Alumbrado residencial, centros docentes y oficinas. Tema 8 Importancia del cálculo en el diseño. Cálculos de alumbrado de interior: factor de utilización y punto por punto Tema 9 Proyectores. Tema 10 Iluminación de elementos singulares, Monumentos y conjuntos históricoartísticos. Tema 11 Iluminación deportiva y de áreas de trabajo exteriores.

Unidad 4: Instalaciones eléctricas de Baja Tensión. (10,5 h) Tema 1 Conceptos previos. Magnitudes y unidades eléctricas; unidades en el Sistema Internacional. Vocabulario y símbolos. Normativa de aplicación. Tema 2 Generación, transporte y distribución. Sistemas de generación eléctrica. Tipos. Nuevas tecnologías incorporables a los edificios: fotovoltaica, eólica y pilas de combustible. Tema 3 Niveles y grados de electrificación. Cálculo de cargas. Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión. Tema 4 Materiales y equipos eléctricos para Baja Tensión. Conductores y equipos de protección. Tema 5 Instalaciones eléctricas de los edificios: enlace, distribución, cuadro general de mando y protección. Cálculo de líneas. Tema 6 Instalaciones de protección: sobrecargas y cortocircuitos. Puesta a tierra y pararrayos. CTE. Cálculo. Nota: las horas marcadas hacen únicamente referencia a la parte teórica de la asignatura.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de la Enseñanza La asignatura se impartirá dedicando parte a teoría y parte a la realización de un proyecto total de instalaciones de un edificio a partir de los conocimientos teóricos adquiridos en la asignatura de Instalaciones I y en las clases previas a la realización del mismo dentro del desarrollo del curso. Ello se verá apoyado posteriormente a criterio del profesor y si existe disponibilidad en horario y espacio, por prácticas realizadas con un programa informático especializado en instalaciones. La corrección en clase de dicho proyecto de instalaciones será indispensable para aprobar. La enseñanza de la asignatura se complementará, en la medida de lo posible, con visitas a obras en ejecución y a ferias que contemplen entre sus secciones o expositores elementos que de una u otra manera guarden relación con algunas de las infraestructuras descritas en clase. También se contempla la organización de Jornadas Técnicas, en las que se impartirán conferencias relacionadas con la materia impartida, y a las que será obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta a las mismas se contempla en el apartado de Evaluación.


Sistema de evalución Metodología Se efectuarán un examen al término de cada cuatrimestre, en las fechas que se establezcan al efecto para la realización de tales pruebas. Dichos exámenes serán liberatorios de los correspondientes bloques y tendrán únicamente un valor del 50% de la nota de la asignatura, correspondiendo el otro 50% a las prácticas de instalaciones desarrolladas a lo largo del Cuatrimestre. Posteriormente a la entrega de las prácticas o como sustitución de dichas entregas (en cuyo caso se calificarán las prácticas con estas exposiciones públicas) se prevé la celebración de jornadas de exposición pública, en las que algunos de los alumnos (no siempre todos salvo en el caso de que sean calificatorias) deberán exponer y explicar sus prácticas al profesor y al resto de sus compañeros. La presentación permitirá al docente evaluar la adecuación de las decisiones tomadas por los alumnos en la implantación de las instalaciones. El examen de junio será básicamente teórico y constará de cuatro partes coincidentes con los bloques impartidos a lo largo del curso. El alumno se examinará únicamente de la parte que no haya logrado superar por curso, y la nota lograda en el examen tendrá un valor del 50% de la nota final, correspondiendo el otro 50% de la nota a la lograda en las prácticas de instalaciones desarrolladas a lo largo del curso. Existirá la convocatoria extraordinaria de septiembre en fecha que se ajustará al período establecido por la Universidad. Para la presentación al examen de cada cuatrimestre será condición necesaria la de haber llevado a efecto y entregado la totalidad de las prácticas en el día de su realización, así como la parte correspondiente al proyecto de instalaciones. El examen extraordinario de septiembre constará de una prueba básicamente teórica con un valor del 50%. El 50% restante de la valoración de la convocatoria corresponderá a la realización de un proyecto de instalaciones - ceñido a las instalaciones desarrolladas teóricamente a lo largo del curso - sobre un edificio propuesto por el docente, que deberá entregarse como fecha tope el mismo día en que se realice el examen, aunque el docente se reserva el derecho a solicitar su entrega con anterioridad a dicho examen, dado el volumen de trabajo de corrección que este tipo de ejercicios supone. Adicionalmente se contestará, en el momento del examen, un cuestionario sobre determinados aspectos de la práctica realizada durante el verano. La calificación que cubrirá el 50% de la calificación valorará el proyecto presentado y las respuestas a dicho cuestionario.

En forma excepcional, los alumnos que no hubieran logrado el aprobado en junio pero que hubieran realizado la totalidad de las prácticas con un nivel relativamente aceptable, podrán ser autorizados a revisar dichas prácticas en lugar de desarrollar el proyecto propuesto para el verano; estos casos - siempre de carácter excepcional - serán autorizados en forma individual por el docente. Además, será condición necesaria, pero no suficiente, la asistencia a las conferencias y visitas a obra y Ferias que tengan lugar durante el curso para aprobar por curso. Los alumnos que no hayan aprobado en junio se presentarán al examen extraordinario de septiembre. La nota obtenida en este último no hará media con ninguna calificación obtenida por el alumno anteriormente. Sin embargo, si se ha superado en junio cualquiera de las dos partes constituyentes de la asignatura - la parte teórica en su totalidad (no se conservarán aprobados parciales) o el proyecto de instalaciones se mantendrá ese aprobado en la convocatoria de septiembre, por lo que el alumno sólo deberá superar la parte suspensa. Para poder presentarse al examen del cuatrimestre y al examen de final de junio es absolutamente imprescindible haber asistido al menos al 70% de las horas lectivas de dicho período. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso. Adicionalmente se valorará la redacción y la ortografía de los escritos presentados. Las faltas de ortografía podrán, en función de su número e importancia, ser causa de suspenso directo.


Bibliografía Bibliografía Básica ARIZMENDI BARNES, LUIS JESÚS Cálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. Tomo I. Instalaciones hidráulicas, de ventilación y de suministro con gases combustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995. Cálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. Tomo II. Instalaciones energéticas y Electrotécnicas. Edit. EUNSA Pamplona 1995. AYUNTAMIENTO DE MADRID Madrid: Memoria de la luz. Área de Vivienda, Obras y Estructuras. 1995. CARRIER Manual de Aire Acondicionado. Edit Marcombo. CTE. Editorial Paraninfo. CUSA RAMOS, Juan de. Calefacción, Refrigeración y Acondicionamiento de Aire. Ediciones CEAC. Barcelona 1998. BEDOYA FRUTOS, César; NEILA GONZÁLEZ, Javier. Técnicas de Acondicionamiento. Edita Departamento de Publicaciones de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid 1991. GODOY, Francisco. Climatización: Instalaciones Termofrigoríficas. Edit. Paraninfo. Madrid 1994. MINISTERIO DE FOMENTO Normas Tecnológicas NTE. Edit. Secretaría General Técnica del Ministerio de Fomento. Centro dePublicaciones de Madrid. RITE 2.007. Reglamento de Instalaciones Térmicas en los Edificios y sus Instrucciones Técnicas Complementarias. NEUFERT, Ernst. Arte de proyectar en Arquitectura. Edit Gustavo Gili. Barcelona MARTÍNEZ DOMÍNGUEZ, Fernando Instalaciones eléctricas de Alumbrado e industriales. Edit. Paraninfo 1998. MINISTERIO DE FOMENTO Normas Tecnológicas NTE. Edit. Secretaría General Técnica del Ministerio de Fomento. Centro de Publicaciones de Madrid. Reglamento de Instalaciones de Telecomunicación. MINISTERIO DE INDUSTRIA Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión. MINISTERIO DE VIVIENDA CÓDIGO TÉCNICO DE LA EDIFICACIÓN (CTE) PAYÁ, Miguel. Aislamiento Térmico y Acústico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998. PHILIPS Manual de Alumbrado. Edit. Paraninfo. Madrid 1988. RUBIO REQUENA, Pedro María. Instalaciones. Edit. Departamento de Publicaciones de Arquitectura. E.T.S. de Arquitectura. Universidad Politécnica de Madrid.

Bibliografía de consulta AENOR Normas UNE y EN. ALCALDE SAN MIGUEL, PABLO Electrotecnia. Edit. Paraninfo. Madrid 1999. CHARTERED INSTITUTION OF BUILDING SERVICES ENGINEERS The Outdoor Environment. Lighting Guide LG 6: 1992. London 1991. DE LAS CASAS AYALA, JOSÉ MARÍA Curso de iluminación. Colorimetría. Instituto Municipal para el empleo y Formación Empresarial. Madrid. Curso de iluminación. Diseño integrado. Instituto Municipal para el empleo y Formación Empresarial. Madrid. Alumbrado. Departamento de Construcción y Tecnología Arquitectónicas. ETSAM. Madrid. Curso de iluminación integrada en la Arquitectura. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. Madrid 1991. FEIJÓ MUÑOZ, JESÚS Instalaciones de iluminación en arquitectura. Colegio Oficial de Arquitectos de Valladolid. Valladolid 1993. FORCOLINI, GIANNI Iluminazione di externi. Criteri di progetazzione e soluzione illuminotechnique per cittá, grandi aree, impianti sportivi, strade e gallerie. Biblioteca Técnica Hoepli. Editore Ulrico Hoepli Milano. Milano 1993. GUERRERO FERNÁNDEZ, ALBERTO Instalaciones eléctricas en las edificaciones. Edit. McGraw-Hill 1992 IDAE Documento Técnico de la bomba de calor. INTERCLISA CARRIER S.A. Ideas básicas sobre acondicionamiento de aire KÖHLER, WALTER Lighting in Architecture. Light and color as stereographic elements. Reinhold Publishing Corporation. New York 1959. ILLUMINATING ENGINEERING SOCIETY OF NORTH AMERICA Lighting Handbook. Reference & Application. IESNA New York 1993. MARTÍN SÁNCHEZ, FRANCO Manual de instalaciones eléctricas. A. Madrid Vicente Ediciones. Madrid 1997. STOER, G.W. Historia de la luz y del alumbrado. Publicación del Departamento de Alumbrado de Philips. Einhoven. Países Bajos 1986. TABOADA, José Antonio. Manual de Luminotecnia. Edit. Dossat. Madrid 1979. ÚRCULO ARAMBURU, Rafael. Las instalaciones térmicas en la rehabilitación. Tomo 9 Las Instalaciones. Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.

Material de apoyo elaborado por el docente Apuntes, tablas de cálculo, colección de prácticas de Instalaciones realizadas con anterioridad, etc. recopiladas por el docente y relacionadas con la enseñanza de la asignatura.

Mecánica del Suelo y Cimentaciones Titulación: Arquitectura Curso: 4º Número de créditos: 9

Profesor: David Mencías Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Mecánica del Suelo y Cimentaciones Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: David Mencías Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El contenido de la asignatura está estructurado en tres Unidades. En la Unidad 1 se describen los tipos de suelos, sus características y sus propiedades, se introducen los conceptos de la mecánica de suelos y se abordan los estudios geotécnicos necesarios para proyectar cimentaciones. La Unidad 2 desarrolla el proyecto, análisis y cálculo de cimentaciones. Se describen las diferentes tipologías de cimentación, dedicando especial atención a las cimentaciones más habituales, como son las cimentaciones superficiales y las cimentaciones mediante pilotaje. Se aborda también el proyecto de muros de contención. La Unidad 3 recoge una primera aproximación a la patología, reparación y refuerzo de cimentaciones, actividades que el alumno debe conocer para su futuro trabajo profesional.

Arquitectura Mecánica del Suelo y Cimentaciones


Contenidos

Objetivos Generales Los objetivos generales que han regido la confección del presente programa docente han sido: 1. Presentar una enseñanza de las estructuras de cimentación que complementa a las asignaturas de estructuras impartidas en cursos anteriores.

Unidad 1. Mecánica de Suelos. (21 Horas) Objetivos específicos Describir los tipos de suelos, sus características y propiedades e introducir los conceptos básicos de la mecánica de suelos y estudios geotécnicos enfocados al proyecto de cimentaciones.

2. Que desde los primeros temas los alumnos sean capaces de conocer y abordar los problemas geotécnicos que se presentan en el proyecto de cimentaciones. 3. Se persigue que el alumno sea capaz de proyectar las cimentaciones más idóneas en función de las características geotécnicas y propiedades de los suelos. 4. Se pretende dar a conocer al alumno las tipologías más usuales de cimentaciones y los métodos de cálculo y dimensionamiento de las mismas. Se introduce también al alumno en el campo de la patología y refuerzo de cimentaciones.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos físicos, matemáticos y estructurales. Actitudes Interés en el proyecto de estructuras, análisis y ensayos de suelos y estudios geotécnicos. Conocimientos previos Se presupone que el alumno posee los conocimientos adquiridos en las asignaturas cursadas que tienen relación con las estructuras. En especial los relacionados con los conocimientos de mecánica, resistencia de materiales, análisis de estructuras y hormigón armado.

Tema 1 Los suelos. Origen, tipos, características y propiedades 1.1. Origen de los suelos. Procesos de formación 1.2. Granulometría de los suelos. Clasificación 1.3. Propiedades elementales de los suelos. 1.4. Suelos arcillosos. Propiedades de las arcillas 1.5. Límites de Atterberg 1.6. Gráfico de Casagrande. 1.7. Clasificación de Casagrande Tema 2 El agua en el terreno. Resistencia y deformación de suelos 2.1. Nivel freático. Flujos. Ley de Darcy 2.2. Permeabilidad. Presión efectiva. Tensiones verticales y tensiones horizontales 2.3. Compresibilidad e hinchamiento de suelos. 2.4. Compactación de suelos. Ensayo Proctor. 2.5. Consolidación de suelos. 2.6. Resistencia al corte de los suelos. Ensayo de corte directo 2.7. Ensayo de compresión simple. Ensayo Triaxial. Tema 3 Estudio geotécnico del terreno de cimentación 3.1. Información previa. 3.2. Metodología de reconocimiento 3.3. Sondeos. Toma de muestra y ensayos en campo y en laboratorio 3.4. Estimación de las propiedades del terreno y recomendaciones de cimentación 3.5. Elaboración del estudio geotécnico Tema 4 Elasticidad y plasticidad de suelos 4.1. El sólido elástico y el sólido plástico. Ecuaciones constitutivas 4.2. El espacio elástico homogéneo e isótropo. 4.3. Cargas puntuales, lineales y repartidas 4.4. Semiespacio elástico heterogéneo 4.5. El sólido plástico. Análisis del estado límite Tema 5 Empujes de tierra 5.1. Introducción. Suelos granulares y suelos cohesivos 5.2. Empuje activo, pasivo y en reposo. 5.3. Tería de Coulomb y de Rankine para suelos granulares. 5.4. Estabilidad de taludes 5.5. Excavaciones Recursos docentes específicos Pizarra. Transparencias. Diapositivas


Unidad 2. Cimentaciones y Muros de Contención (17 Horas) Objetivos específicos Proporcionar al alumno conceptos, tipologías y métodos de cálculo para el proyecto de cimentaciones y muros de contención.

Unidad 3. Patología Reparación y Refuerzo de Cimentaciones (7 Horas) Objetivos específicos Introducir al alumno en el campo de la patología y refuerzo de cimentaciones.

Tema 6 Proyecto de cimentaciones 6.1. Estudio geotécnico. Datos del terreno. Presión de hundimiento 6.2. Bases de proyecto. Normativa 6.3. Presiones y asientos admisibles. Introducción de la seguridad. 6.4. Cimentaciones sobre distintos tipos de suelos. 6.5. Requisitos de proyecto, ejecución y control Tema 7 Cimentaciones superficiales 7.1. Concepto y tipología 7.2. Zapatas asiladas. Cálculo y dimensionamiento. Tensiones sobre el terreno. Asientos 7.3. Zapata de medianería. Soluciones. Cálculo y dimensionamiento. 7.4. Zapatas corridas. 7.5. Losas de cimentación. Emparrillados. Criterios de diseño y de cálculo. 7.6. Cimentaciones especiales. Cimentaciones en zona sísmica. Cimentaciones de máquinas Tema 8 Muros de contención 8.1. Características generales y tipología estructural. Predimensionamiento 8.2. Análisis estructural. Acciones actuantes. Esfuerzos. Seguridad al vuelco y deslizamiento 8.3. Tensiones transmitidas al terreno de cimentación 8.4. Muros de gravedad. Muros en voladizo o muros ménsula. 8.5. Muros de sótano. Otros tipos de muros. 8.6. Pantallas libres y pantallas ancladas 8.7. Aspectos y detalles constructivos de muros y pantallas Tema 9 Cimentaciones mediante pilotes 9.1. Tipología de pilotes. 9.2. Comportamiento de los pilotes. Cálculo 9.3. Carga de hundimiento de pilotes asilados y de grupos de pilotes 9.4. Asientos de pilotes. 9.5. Proyecto y ejecución de pilotajes. Encepados. Vigas riostra

Tema 10 Rellenos y tratamiento del terreno 10.1. Caracterización de los rellenos. Aspectos a considerar 10.2. Cimentaciones sobre rellenos 10.3. Mejora del terreno. Sustitución. Precarga. Inyecciones Tema 11 Patología de cimentaciones 11.1. Inspección y levantamientos de daños. Síntomas 11.2. Estudio de la documentación de proyecto y de ejecución 11.3. Reconocimiento del terreno. Estudio geotécnico y ensayos 11.4. Análisis de la patología. Relación causa-efecto 11.5. Soluciones de intervención Tema 12 Reparación y refuerzo de cimentaciones. Recalces 12.1. Intervención en cimentaciones. Tipología 12.2. Recalces superficiales y recalces profundos 12.3. Refuerzos de zapatas. Losas de cimentación 12.4. Aspectos constructivos de las intervenciones. 12.5. Cimentaciones frente al ataque y agresiones del terreno Recursos docentes específicos Pizarra. Transparencias. Diapositivas. Normas


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de la Enseñanza Se pretende dar a la asignatura un contenido teórico - práctico que amplíe los conocimientos estructurales del alumno relacionados con las cimentaciones de las construcciones arquitectónicas. Para ello la asignatura se ha estructurado en tres unidades. La primera está dedicada al conocimiento y estudio de los suelos, la segunda al proyecto de cimentaciones y la tercera a la recuperación de cimentaciones afectadas por problemas patológicos.

Unidad 1 Tiene por objeto la identificación de los tipos de suelos, su caracterización y el estudio de su comportamiento tenso-deformacional. Para ello se explicará al alumno, en primer lugar, el origen de los suelos, su proceso de formación, sus propiedades fundamentales y los ensayos necesarios para conocerlas. En segundo lugar se explicarán los conceptos básicos de la mecánica de suelos, analizando el comportamiento elástico y plástico del terreno sometido a distintos estados de cargas. Por último se abordará el estudio geotécnico necesario para el proyecto de cimentaciones.

Unidad 2 Se pretende completar la formación estructural del alumno de forma que sea capaz de proyectar cimentaciones en función de las características geotécnicas del terreno y de los condicionantes de proyecto. Para este fin se expondrán las tipologías más usuales de cimientos utilizadas en construcciones de edificación y los métodos de análisis, cálculo y dimensionamiento de este tipo de cimentaciones. Necesariamente esta unidad tiene una componente práctica muy importante.

Unidad 3 Con esta Unidad se pretende introducir al alumno en el campo de la patología y recuperación de cimentaciones. Para ello se expondrán las patologías y fallos más frecuentes que se producen en cimentaciones desde los puntos de vista de proyecto, ejecución y mantenimiento. Conocidas las causas se describirán las soluciones de intervención más adecuadas a cada caso, reparaciones, refuerzos y recalces. Regularmente los alumnos deberán realizar una PRÁCTICA DE APLICACIÓN que tendrá carácter obligatorio. Está práctica se propone y se desarrolla en clase. El alumno deberá completarla y entregarla para su revisión. El profesor revisará las prácticas y las calificará en términos de ACEPTABLE o NO ACEPTABLE.

Sistema de evalución Metodología Exámenes Se efectuará un CONTROL a mediados del cuatrimestre y un examen FINAL. En la calificación final, el control (que figurará como nota de presentación) contará el 20% y el examen final el 80% restante. Con una puntuación mínima de 5.0 puntos en el cuatrimestre, el alumno obtendrá el aprobado por curso. Tanto en la convocatoria de Junio como en la extraordinaria de Septiembre se incluirá la totalidad de la asignatura. En ningún caso se guardarán las calificaciones de una a otra convocatoria. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro. Los exámenes constarán de una parte teórica, de una parte práctica y el desarrollo de un tema de carácter general. Será necesario haber obtenido al menos una puntuación mínima de 5.0 puntos como suma de las tres partes para aprobar la asignatura. Durante la parte teórica, el alumno NO podrá consultar ningún tipo de apunte, libro, fotocopia o similar, salvo los autorizados por el profesor de la asignatura. Prácticas de Aplicación Para poder presentarse al control o al examen final, será condición indispensable que se cumplan los dos requisitos siguientes: 1. Que el alumno haya entregado en tiempo y forma el 90% de las PRACTICAS DE APLICACIÓN programadas. 2. Que el 60% de las PRACTICAS DE APLICACIÓN hayan sido calificadas como ACEPTABLES.

Criterios de evaluación Exámenes En la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros: • Corrección de los resultados y comentarios que los acompañen • Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptos • Estructuración del análisis realizado • Nivel de solución y adecuación a las cuestiones planteadas Los exámenes se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5 puntos. Prácticas de Aplicación Para que las prácticas de aplicación puedan considerarse ACEPTABLES a los efectos mencionados en los párrafos anteriores, deberán cumplir los siguientes requisitos: • Estar completas • Que no haya errores de concepto importantes • Que tengan una mínima claridad en la presentación y exposición de la solución


Bibliografía Bibliografía Básica J.A. Jiménez Salas, J.L. de Justo Alpañes. GEOTECNIA Y CIMIENTOS I. PROPIEDADES DE LOS SUELOS Y DE LAS ROCAS. Editorial Rueda. Madrid 1971, 422 pp. J.A. Jiménez Salas, J.L. de Justo Alpañes, Alcibiades A. Serrano González. MECÁNICA DEL SUELO Y DE LAS ROCAS. Editorial Rueda. Madrid 1976, 1186 pp. L. Cañizo, D. Escario y otros. CIMENTACIONES, EXCAVACIONES Y APLICACIONES DE LA GEOTECNIA. Editorial Rueda, Madrid, 1980, 998 pp. Jesús Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo, Ana María Gracía Gamallo, José María Rodriguez Ortiz. MECÁNICA DEL SUELO Y CIMENTACIONES. Editorial Escuela de la Edificación, Colegio de Aparejadores. Madrid. Unidades Didácticas: UD1,UD2,UD3 J. Calavera. CÁLCULO DE ESTRUCTURAS DE CIMENTACIÓN. Editorial INTEMAC. Madrid 2000, 519 pp. J. Calavera. MUROS DE CONTENCIÓN Y MUROS DE SÓTANO. INTEMAC. 1989, 305 pp. José María Rodríguez Ortíz, Jesús Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo. CURSO APLICADO DE CIMENTACIONES. Servicio de publicaciones del Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. Madrid 1986, 267 pp. P. Jiménez Montoya, A. García Meseguer, F. Morán Cabré. HORMIGÓN ARMADO. Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona 2000. 844 pp.

Material de apoyo elaborado por el docente Transparencias de apoyo para el desarrollo de la clase.

Proyectos III Titulación: Arquitectura Curso: 4º Número de créditos: 21

Profesor: José Luis Luque y Cesare Battelli Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Proyectos III Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso Nº de créditos: 21 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: José Luis Luque y Cesare Battelli Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Una búsqueda de la combinación perfecta entre arquitectura o arte en general y la correlación sin fin entre las facetas físicas y psicológicas del hombre, la tecnología aplicada por él y el medio ambiente natural. En resumen, una correlación entre la Vida, en su sentido más amplio, y el Arte.

Este taller enfoca el conocimiento de la disciplina proyectual mediante el estudio avanzado y puesta en práctica de todas las fases del desarrollo del proyecto arquitectónico desde la teoría, el análisis y la crítica de la

Por tanto, un curso de avance en la metodología proyectual enfocado desde este concepto de correlación, continuidad y producto integral se fundamentará en la investigación de soluciones arquitectónicas que satisfagan las demandas que genera en la actualidad el desarrollo integral de las redes básicas de integración y equilibrio del individuo -red personal o privada, red laboral, red social y de ocio y red espiritualen relación con su entorno global (físico, ambiental, histórico-culturalartístico, virtual,…).

Arquitectura como síntesis espacio-temporal entre la esencia del hombre como individuo y las artes, la cultura, la ciencia la técnica y la tecnología, para conseguir una base sólida para el desarrollo de la creatividad arquitectónica integral basada en el conocimiento y la intuición.

El objetivo pedagógico pretende que e l alumno/a continúe adquiriendo un conocimiento global de los recursos prácticos empleados en el campo del diseño arquitectónico profundizando, fundamentalmente, en la investigación de una forma de hacer que le ayude a forjar su propia línea de trabajo proyectual y a entender a los demás.

Por cuestiones quizá de facilidad en la exposición histórica de la producción artística de un entorno o una época, se tiende a clasificar la vida artística de los protagonistas más notables en etapas de trabajo diferenciadas atendiendo al análisis de cambios significativos, aparentes, casi siempre vinculados al resultado formal de sus obras. Este tipo de clasificación a veces enturbia más que aclara tanto la comprensión y significado global de una vida y una obra como su contribución al panorama artístico general del período histórico en el que se produce: Le Corbusier antes o después de Ronchamp, Mies europeo o Mies americano, Wright y el Guggenheim de Nueva York…… El conocimiento de la vida y obra de personajes como estos demuestra que es tal la fusión que se produce entre el hombre y su tiempo vital que, en esencia, se detecta una continuidad en la obra de todo artista integrado en su tiempo. Esa continuidad que da lo que denominamos el fluir histórico.

Proyectar la Arquitectura y la Ciudad Procesar una respuesta ideativa y concreta específica a la propuesta de un edificio o complejo urbano a partir de unas determinadas condiciones: • Procesar los distintos lenguajes del territorio o de la ciudad, así como los distintos componentes del programa del proyecto que se va a desarrollar. • Ponderar el problema dado en toda su complejidad. Sopesar la virtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. Confrontarlas con la propia subjetividad.. • Desarrollar esa solución alcanzando niveles de mayor precisión, pero también complejidad y determinarla en su expresividad más acabada. • Tener como horizonte la voluntad de procesar una idea y saberla realizar hasta su fase final.

En la obra de los maestros mencionados se puede hablar de continuidad, demostrada por una constante búsqueda de la unidad, de la eliminación o fusión de los límites entre espacio interior y exterior en beneficio de la idea de un espacio continuo, único y dinámico, integrado en el cosmos. Su concepto de función es resultado de una fusión de la técnica empleada, el uso del edificio y la psicología de sus habitantes.

Arquitectura Proyectos III

Objetivos y competencias Estas nociones se derivan de: • Concebir la práctica ideativa como un proceso único y continuado de trabajo, en el que la idea constituya un comienzo, el germen de este proceso. • Elaborar el proceso proyectual incorporando no solamente la complejidad de las informaciones y de los datos que se tienen a disposición, sino también las dudas y las incertidumbres que se vayan evidenciando a lo largo de este proceso. • Este proceso es como un sistema de puertas abiertas hasta llegar a su fin ultimo que es la construcción del proyecto que se está desarrollando. • La idea, el comienzo, es como un abanico de posibilidades distintas, es el mundo de lo apenas perceptible que en su proceso dará lugar a algo material que es el proyecto. Por lo tanto la idea “desaparece”. • El término complejidad del proyecto no incluye solamente su programa y las múltiples condiciones en que este se da, sino también todos los aspectos implícitos en su desarrollo: los mapas, el paisaje, nuevas tecnologías, la materialidad y la inmaterialidad. • Pero no hay que confundir el mapa con el territorio. • Aprender a construir en la ciudad y en el territorio significa desarrollar nuestro propio lenguaje a partir de las figuras que en ello encontramos, su propia morfología y los híbridos que se han ido evidenciando a lo largo de la modernidad.

Objetivos Generales Cuando hablamos de lenguaje arquitectónico lo diferenciamos de lo que es propiamente Gestaltung entendido como (con) formación, configuración, representación de una arquitectura, como proceso formal constructivo de un objeto espacial sin una necesaria implicación con su territorio de implantación. La idea, con una cierta distancia, la podemos tomar desde la experiencia literaria. Según Ronald Barthes. La literatura, el lenguaje de la escritura, se proclama como un corpus de figuras y metáforas, a las que se “somete “ el trabajo de un escritor. Este corpus, la “cosa” de la arquitectura, es el contexto urbano, la ciudad con sus figuras y sus modelos cambiantes. Proyectar la arquitectura, utilizarla como lenguaje, significa interaccionar en el territorio, formular unas hipótesis, construir en el sentido de poner en relación partes distintas, acentuar o solucionar conflictos, trabajar en aquello intersticios para abrir una nueva visión del mismo lugar, trabajar sobre partes ya perfectamente consolidadas. Por lo tanto se establece un aula taller como lugar de debate y de aprendizaje. Es necesario, como ya hemos dicho, procesar informaciones de signo distinto, preparar material de común utilidad, ir probando, experimentar, potenciar la sensibilidad y creatividad de cada uno de los estudiantes. Aprender entre todos. Si el taller se configura como una especie de laboratorio de investigación proyectual, necesariamente confluyen en ello materias como teoría de la arquitectura, composición, lenguaje gráfico, debates teóricos y prácticos artísticos técnicos y científicos. El desarrollo del trabajo deberá ser necesariamente supervisado de forma periódica donde, al menos dos veces al año, este presente un arquitecto externo invitado si los presupuestos lo hiciesen posible. El taller es un lugar de continuo desarrollo crítico, osmótico donde sea posible aprender entre todos.


Contenidos Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Creatividad, capacidad de expresión plástica, imaginativa y visión espacial, auto disciplina. Gran capacidad de trabajo y de adaptación a las necesidades del hecho proyectual. Actitudes Motivación e interés hacia aspectos teóricos y prácticos del hecho arquitectónico (lectura de libros y revistas, participación en debates, crítica, etc.). Conocimientos previos Muy buen conocimientos de dibujo (expresión plástica y dibujo arquitectónico), geometría descriptiva (sistemas de representación), composición y manejo de formas (análisis de formas) y teoría y práctica de la arquitectura a distintas escalas. En este nivel también nociones básicas de construcción, estructuras e instalaciones.

Partiendo de los condicionantes y usando como herramienta la libertad proyectual, el proceso de desarrollo de un proyecto tiene como finalidad el desarrollo de una documentación que nos permita trasladar la información desde el papel a la realidad construida. La arquitectura, el proyecto arquitectónico no es un hecho aleatorio que disfruta de plenas libertades tanto en sus orígenes como en su desarrollo y conclusión. Muy al contrario todo proceso proyectual parte de múltiples condicionantes impuestos por el medio en el que se da lugar. Pero a pesar de lo que pueda parecer, estos condicionantes no coartan la creatividad ni impiden el buen hacer de los distintos autores, que responderán de muy diversas formas dando como resultado arquitecturas dispares de gran valor. Estos condicionantes no sólo son externos al autor del proyecto sino que sus propias creencias, gustos, formación y tendencias marcarán el desarrollo de su obra. Los condicionantes externos de variadas y distintas naturalezas aparecerán de forma particular ante cada nuevo proyecto a realizar. • Situación: Determinará la correcta orientación de las distintas soluciones proyectuales; el lugar, el entorno nos delimitará desde las formas los materiales a emplear, manteniendo un correcto entendimiento con él. • Climatología: Influirá en aspectos puramente formales y en aspectos técnicos de gran peso proyectual. • Geometría: El solar y las normativas zonales delimitarán en todos los aspectos, no solo formales sino también funcionales, las distintas soluciones a adoptar. • Topografía: Las variaciones de terreno, las curvas de nivel nos dirigen hacia una u otra concepción del proyecto. • Economía: No se pueden afrontar los problemas proyectuales con absurdos no realizables e inalcanzables para el promotor del encargo • Técnica: La adaptación a los medios existentes, abandonando todo aquello excesivo aunque aplicable y real. • Sociedad: Atender las necesidades de los habitantes, del conjunto social siendo sensible a sus gustos y tradiciones. • Programa: Resolver de forma funcional y correcta el conjunto de usos y prioridades establecido por el autor del encargo. • Arquitectura: Creación de espacios dignos, volúmenes atractivos, tratamientos de la luz y resto de conjunto de herramientas proyectuales que hagan que la obra arquitectónica construida tenga la cualidad de transmitir sensaciones y promover sentimientos. Los condicionantes en toda su gama no son meramente obstáculos que en un primer momento pueden hacer pensar que atrofian la arquitectura, sino que en ocasiones son el embrión, el origen de la idea inicial de proyecto. El buen proyecto, la buena obra de arquitectura es aquella que se enfrenta a sus condicionantes particulares para hacer de ellos su mejor virtud.


Al igual que en algunas artes marciales se trata de aprovechar la fuerza de tu contrario en tu beneficio. Así, partiendo de la premisa de las limitaciones reales, debemos afrontar el hecho de proyectar desde una visión única y global. No debemos tratar de responder a cada uno de los obstáculos por separado, el programa, el solar, la situación -PLANTAS-. La imagen, el entorno, los gustos sociales, la climatología -ALZADOS-. La arquitectura, el resultado, espacial el volumen -SECCIONES-. Como la escritura, el dibujo, la representación arquitectónica, alzados secciones y plantas, no son más que un mero lenguaje de comunicación, que por separado no tiene sentido pero que una vez combinados adjetivos, verbos, nombres son el medio de transmisión de ideales, sentimientos y experiencias plasmados de forma magistral en la literatura.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza El AULA TALLER es un laboratorio, un lugar de investigación en la lógica de la reciprocidad. Tienen necesariamente que pasar cosas de forma individual y en grupos. También el aula taller es una especie de micro aeropuerto donde otras personas, otros puntos de vista vienen a dejar (dejarnos) huellas y contaminarse. Es importante no tener miedo a nuestras inquietudes y oscuridades. Con todo ello podemos producir un trabajo importante. Sacar de nosotros mismos lo mejor que tengamos. Hacer que la arquitectura sea o llegue a ser nuestro lenguaje privilegiado.

Nos enfrentaremos al hecho de proyectar desde un principio, desde la misma idea germen con la visión total del proyecto, del resultado final.

Se producirán distintos tipos de material. Importante es utilizar nuestra cabeza en sintonía con nuestra manualidad. Las distintas técnicas tienen que podernos ayudar a reflejar mejor nuestros pensamiento y nuestras dudas.

Siempre con la capacidad del autor del proyecto, de la idea original y su visión final de evolucionar durante el proceso, e incluso transformarse hasta realizar una metamorfosis total no quedando del inicio más que su espíritu germinal.

La ideación se expresará por medios gráficos: croquis, arquitecturas paradigmáticas; modelos y maquetas; fotomontajes...

Los ejercicios del aula taller se realizarán en un entorno de información accesible a los alumnos, con el fin de que, de forma fidedigna, puedan sentir y percibir la realidad del proyecto al que se enfrentan. De igual forma se pretende facilitar el acceso a toda aquella información adicional necesaria. El objetivo final del presente curso será el de acercarnos en la medida de las posibilidades que tendremos a nuestro alcance al documento, “Proyecto”, que nos permita convertir en una realidad tangible y habitable nuestras ideas. Distribución temporal (cada profesor lo facilitará a los alumnos al comienzo de curso por los medios más rápidos y eficaces que considere oportunos.)

Son fundamentales la precisión y el saber trabajar mucho y con mucha constancia El trabajo en equipo o de interrelación personal en el proceso será esencial y el profesor se constituirá en catalizador detonante en ese mismo proceso interpersonal. Los resultados parciales y globales de los trabajos se irán seleccionando y se proporcionarán al curso por medio de fotocopias de dibujos, imágenes y escritos, constituyendo un dossier donde las expresiones y los conceptos en circulación se fijarán para su consulta, reflexión y acuñación en lo profundo de la memoria. El desarrollo de la asignatura se realizará a través de: 1. Clases Practicas Con trabajos propuestos para cada tema, a realizar parcialmente (croquis previos) por los alumnos en el horario y aula de clase, y fuera de la misma la elaboración del trabajo definitivo. 2. Clases Teoricas Se impartirán los contenidos teóricos del programa, con: • Desarrollo del temario teórico (según lo especificado el apartado anterior). • Análisis y crítica de proyectos similares a los propuestos para los ejercicios, u otros que pudieran tener interés para el desarrollo del curso. • Exposiciones y críticas conjuntas de los resultados de los ejercicios de curso.


Sistema de evalución Metodología Evaluación continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor según especifique éste, y correcciones periódicas con profesores invitados o profesores del mismo centro. Será condición inexcusable entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de la asignatura. Se entiende por completo lo que el profesor determine explícitamente, y en todo caso, aquella documentación gráfica y escrita mínima que permita la comprensión del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura. Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad de prórroga o ampliación del plazo. Se exige puntualidad en la hora de entrega. El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluación continua de carácter global, sistema común en las escuelas de arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrá dada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de los trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendrá carácter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la nota final. Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los tres criterios anteriormente señalados, sino también otros, como pueden ser la progresión realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por el mismo al término del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual. A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debe demostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos en un número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parciales y/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficiencia en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno cierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicos de distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); esta capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en periodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un sistema de calificación basado en la media de notas parciales de varios ejercicios carece aquí de fundamento. Por tanto, el propio curso tendrá desde el comienzo la condición de prueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo.

Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales optarán al aprobado. Esto se hará mediante la defensa de la totalidad de su carpeta de trabajo al final del período docente del curso, de forma oral y pública. Esta defensa se entenderá como la parte última del proceso continuo de calificación (examen) que comenzó, como se ha dicho el primer día de curso. El examen extraordinario de septiembre consistirá en el desarrollo de un proyecto específico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado se facilitará el primer día y el trabajo se recogerá el último.

Criterios de evaluación Serán criterios a valorar en los alumnos, siempre en relación al nivel de proyectos en que se encuentren: • El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temas propuestos, y valoración cualitativa de los mismos. • La adecuación en el empleo de los sistemas de representación empleados en los trabajos, así como el dominio que el alumno desarrolle de las distintas técnicas gráficas disponibles • La actitud del alumno, y grado de (in) formación que éste haya adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, y sobre el hecho arquitectónico y proyectual en general. • En el trabajo de investigación que en el ámbito del proyecto arquitectónico desarrolle el alumno. • La dedicación del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y resultados cuantitativos del mismo Nota: Los alumnos no podrán aprobar ningún nivel de proyectos superior sin tener aprobado el curso precedente.


Bibliografía Criterios de presentación Presentación de los ejercicios: • No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo caso máximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados a todos los efectos • Se establece el formato DIN A1 como ordinario. • En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega de croquis del desarrollo de la elaboración del proyecto, estos deberán presentarse montados en láminas correspondientes al formato de la entrega o en cuadernillo aparte Documentación de proyectos • La documentación gráfica de los proyectos de arquitectura deberá ser representada en escalas gráficas normalizadas adecuadas a la escala de lo representado. • Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas. Deberá aparecer en todas ellas: • ie universidad • Asignatura • Grupo/curso • Título de trabajo • Fecha • Nombre alumno • Nº de expediente • Profesor • Nº plano • Escala y orientación • Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar los mismos mediante otros elementos gráficos (mobiliario etc.) • El esquema estructural adoptado para el proyecto deberá quedar claramente identificado, pudiéndose distinguir los elementos más significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos • La concepción constructiva de los proyectos tendrá como base una sección técnica global de la parte más significativa del proyecto a escala al menos 1/50-1/20, detallándose a escala mayor los puntos de encuentro más significativos • Los proyectos deberán definirse acordes al lenguaje gráfico arquitectónico. Huelga pedir una correcta representación de escaleras, empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, punteados y rayados para transparencias, huecos, etc • Se entregará por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, lógicamente, encuadernado), que contendrá una reducción completa del mismo. Igualmente se adjuntará un CD con la documentación en formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen .jpg, .tiff.

Bibliografía General ALEXANDER, C. El modo intemporal de construir.. GG Un lenguaje de patrones. GG ASCHER, F. LOS NUEVOS PRINCIPIOS DEL URBANISMO. ALIANZA ENSAYO ASENSIO CERVER, F.: ATLAS DE ARQUITECTURA ACTUAL. Konemann, 2000 AYMONINO. La vivienda racional. GG BACHELARD, G. La poética del espacio. F.C.E BANHAM, R.. : la arquitectura del entorno bien climatizado. Infinito, 1975 BELL.J. Arquitectura del SXXI (50 propuestas de casas contemporáneas). Blume BENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. GG. 1990. BENDER, R.: Una visión de la construcción industrializada. GG., 1976 BORGES,J.L. : Obras completas. Emece 1989 CALVINO, I. Las ciudades invisibles. Siruela DE FUSCO,Renato., La idea de arquitectura. GG. 1976. DICK, P.K. : ¿SUENAN LOS ANDROIDES CON OVEJAS ELECTRICAS? EDHASA, 1997 FRAMPTON, K.: Historia crítica de la arquitectura moderna. GG., 1989. FRANZEN. Mikrolandchaften/Microlandscapes. eins GOSSELL-LEUTHAUSEr: arquitectura del siglo xx, Taschen, 1991 HABRAKEN. El diseño de soportes, GG HART, HENN, Sontag. : Atlas de la construccion metálica. GG., 1976 HERTZBERGER, Herman: Lessons for Students in Architecture. Rotterdam, 1991 JOHNSON, Philip y HITCHCOCK, Henry-Russell: The International Style. Norton, 1932. KERN, K. La casa autoconstruida. GG KLOTZ, H.: Vision der Moderne. Prestel-Verlag, 1976 LE CORBUSIER. A propósito del urbanismo. poseidón LE CORBUSIER. Hacia una arquitectura. poseidón LICIE-SMITH,Eduard:artes visuales en el siglo xx,konemann, 2000 LONDON, Jack : las muertes concéntricas, siruela, 1988 LOOS, Adolf: escritos i y ii. el croquis editorial, 1993 MONDRIAN, Piet: la nueva imagen en pintura. colección de arquitectura 9, colegio oficial de aparejadores y arquitectos técnicos, Murcia, 1993. MOORE, Charles. La casa forma y diseño. GG. NEUFERT, E., arte de proyectar en arquitectura. gustavo gili, 1998. SCHULZ, Bruno: obra completa. siruela, 1993. MORALES, José. La disolución de la estancia. Rueda ROSENAU, H. La ciudad ideal. Alianza Forma. ROSSI, Aldo. La arquitectura de la ciudad. GG. ROWE, C. Ciudad Collage. GG. SCHOENNAUER. 6000 años de habitat. GG SMITHSON, Alison y Peter. Cambiando el arte de habitar. GG STEEL, J. Arquitectura y revolución digital. GG. VENTURI, R. aprendiendo de las vegas. gustavo gili, 1998 VITRUVIO, marco lucio., los diez libros de la arquitectura. iberia, 1986. VOLTES, P. :historia de la estupidez humana. Espasa 1999 WESTON, R. Evolución arquitectónica de la casa en el S.XX. Blume


Habrá también un tipo de bibliografía específica que se dará en el momento adecuado y acorde con el desarrollo del curso.

Material de apoyo elaborado por el docente Diverso material audiovisual y gráfico elaborado por el docente a partir de diversas fuentes tanto virtuales como tradicionales.

Urbanística III Titulación: Arquitectura Curso: 4º Número de créditos (ECTS): 9

Profesor: Miguel Ángel García Gil y Susana Moreno Falero Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Urbanística III Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso Nº de créditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Miguel Ángel García Gil y Susana Moreno Falero Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura URBANISTICA III se imparte en el cuarto curso de la carrera de Arquitectura Superior, siendo además el último curso en el que se imparte la asignatura troncal de Urbanística. El urbanismo es una de las más importantes especialidades de desarrollo en el campo profesional del arquitecto, distinta de la edificación o de la cada vez más importante especialidad en tasaciones y peritaciones. El urbanismo define un ámbito disciplinar en el que el arquitecto tiene un importante campo de actuación, tanto como especialista en el diseño de la planificación en las diferentes escalas de aproximación al territorio - desde la ordenación del territorio, hasta el diseño detallado de los espacios urbanos-, como de la ejecución de esa planificación - gestión urbanística -. La amplitud de las variables que inciden en el ejercicio de la planificación y gestión de suelo, hace que las funciones del arquitecto urbanista raramente se realicen en solitario. La formación del arquitecto urbanista debe ir dirigida a crear profesionales capaces de coordinar y dirigir equipos multidisciplinares, por lo que debe adquirir una visión global de las interrelaciones entre las diferentes disciplinas que afectan al estudio del territorio y su planificación. No hay que olvidar tampoco el campo de actuación de control de legalidad que ejercen los arquitectos en la función pública, donde el urbanismo es la base principal de su trabajo diario.

Arquitectura Urbanística III

Objetivos y competencias Competencias • Transversales La transversalidad se produce en dos direcciones: vertical y horizontal. • Vertical porque se trata del curso que cierra la asignatura troncal de Urbanística, por lo que se ponen en práctica todos los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores: Urbanística y Urbanística II. • Horizontal porque se pone a prueba la capacidad de transferir los conocimientos adquiridos en la carrera, en otras asignaturas obligatorias y optativas y viceversa, es el caso de: Ordenación Territorial, Planeamiento y medio ambiente, Valoraciones y tasaciones, y Arquitectura Legal, además de Proyectos en los trabajos a escala de ciudad y las asignaturas relacionadas con las técnicas de expresión gráfica. Se producen otras transferencias de interés que se trabajaran durante todo el curso, que sin ser competencia específica de esta materia, se consideran conocimientos necesarios para el ejercicio de esta especialidad profesional. Se trata de aportar una formación que permita manejar con soltura tanto legislaciones sectoriales tan variadas como leyes de aguas, carreteras, patrimonio cultural, vías pecuarias, protección ciudadana, costas, evaluación de impacto ambiental, etc., como la aplicación de conceptos básicos propios de materias tan dispares como el derecho administrativo, civil y registral, la ecología, el patrimonio cultural, sociología, economía, etc, que sin llegar a especializarse en los mismos, es necesario su consideración para la comprensión de las nuevas dinámicas urbanas, para la generación de nuevas formas de intervención y para la consolidación del papel del arquitecto como coordinador de equipos de trabajo multidisciplinares. • Específicas. Conceptuales, procedimientales y actitudinales. La materia específica es el estudio de la técnica Urbanística, definida por las diferentes legislaciones en materia de suelo en España, tanto la legislación básica estatal vigente y su evolución, como las legislaciones autonómicas. Para el estudio de estas últimas se parte de la legislación autonómica de Castilla y León, como base para profundizar en el conocimiento y aplicación de las técnicas urbanísticas, sin olvidar las diferencias reseñables entre las diferentes legislaciones autonómicas, en cada uno de los conceptos básicos. Todo ello referido al estudio de dos grandes bloques de conocimiento: las técnicas de planificación y las técnicas de ejecución de la planificación (gestión de suelo). En cuanto a la formación del perfil del futuro profesional no solo se trabajará en el plano del conocimiento, sino que se reforzarán y dirigirán sus capacidades y aptitudes para conseguir un futuro profesional adecuado para responder con facilidad a las exigencias del mundo laboral en relación el ámbito de esta disciplina, lo que requiere trabajar con el objetivo de desarrollar las siguientes cualidades: Aptitudes/Capacidades • Capacidad de determinar los contenidos analíticos para lograr diagnósticos operativos. • Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios prospectivos. • Capacidad para diseñar espacios urbanos ricos en formas y contenidos. • Capacidad de trabajar en equipo.

• Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogéneos. Actitudes • Carácter conciliador frente a ideas diferentes. • Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesión del equipo. • Búsqueda de respuestas innovadoras.

Objetivos Se trata de una asignatura que cierra el ciclo de la asignatura de Urbanística, por lo que una vez impartida, los alumnos deberían ser capaces de realizar trabajos de urbanismo con la calidad suficiente para que sean competitivos en el mercado laboral y coherentes con su función social. Partiendo de los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores, este curso, se dirige a fijar los conceptos y las técnicas propias de esta especialidad, con especial atención a su puesta en práctica, ya que se trata del último curso que cierra el ciclo de Urbanística, y la importancia de la parte práctica de esta asignatura queda reforzada por el sistema de evaluación, donde el 70% de la nota final la dan los trabajos prácticos. Su objetivo es preparar a los alumnos para afrontar la realización de trabajos de urbanismo, acometiendo su formación desde dos vertientes distintas: por un lado se trabaja para que puedan aplicar los conceptos y las técnicas necesarias para cada caso de forma correcta, y por otro para que adquieran la sensibilidad necesaria para comprender las cualidades del territorio donde actúan, de forma que puedan poner en valor nuestro patrimonio natural y cultural y puedan dar respuestas a los problemas y necesidades concretas de desarrollo que se platean desde casos reales, a los efectos de conseguir una planificación y transformación del territorio adecuada y coherente, que atienda a las demandas de la sociedad actual y al objetivo promovido por Europa de conseguir un desarrollo sostenible. Los objetivos específicos de esta asignatura son los siguientes: • Profundizar en el conocimiento de los conceptos/lenguaje propio del Urbanismo. • Profundizar en el conocimiento de las técnicas asociadas a los trabajos de urbanismo. • Preparar al alumno para que pueda dar respuesta a las demandas sociales de la Ciudad en cada tiempo. • Conocer los mecanismos de gestión y ejecución que permiten la consolidación de los modelos urbanos adoptados. • Abordar la planificación partiendo del estudio previo de un caso real. • Trabajar diferentes escalas de planificación empezando por la escala del territorio municipal hasta llegar a la escala del diseño urbano. • Trabajar en el reconocimiento de documentación, legislación y normativa sectorial, etc, que afecta a la planificación. • Valorar alternativas y proponer soluciones coherentes con los objetivos planteados


Contenidos El contenido de esta asignatura se centra en los conceptos, instrumentos y técnicas empleados en la redacción de las figuras de planeamiento definidas por la legislación urbanística vigente y su ejecución en los procesos de transformación de suelo. Analizar los aspectos que inciden en la concreción del modelo urbano de la ciudad futura, en las determinaciones propias de las distintas categorías de suelo y en los mecanismos incluidos en las fórmulas de gestión que definen las relaciones entre los agentes sociales que operan en la construcción de la ciudad. Profundizar y fijar los conceptos y técnicas empleados tanto en la planificación como en la gestión urbanística, conceptos en los que previamente se ha iniciado al alumno en el curso anterior (Urbanística II), así como en aprender a elaborar instrumentos partiendo de una realidad física concreta, aplicando los conocimientos adquiridos, tanto en este curso como en las restantes asignaturas relacionadas con el urbanismo. Cuatro áreas temáticas se tratan principalmente durante el curso: 1. Principios y conceptos básicos del urbanismo: clasificación y calificación, derechos y deberes de la propiedad del suelo, ordenación general y ordenación detallada, sistemas generales, dotaciones, equipamientos, etc. Que los trabajamos a lo largo de todo el curso. 2. Relación con otras disciplinas: patrimonio cultural, vías pecuarias, ley de carreteras, ley de aguas, normas sobre accesibilidad, instrumentos de ordenación territorial, etc. Se trata a lo largo de todo el curso, especialmente en el desarrollo de los trabajos prácticos. 3. Planificación: Metas y Objetivos de la planificación, Instrumentos de planeamiento general y de planeamiento de desarrollo, criterios de ordenación, estándares, tramitación, documentación, etc. 4. Gestión urbanística: Actuaciones aisladas e integradas, actuaciones sistemáticas y asistemáticas, Sectores, Unidades de Actuación o ejecución, sistemas de actuación (tradicionales y nuevas aportaciones de las ultimas legislaciones), etc.

• 2º cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos relacionados con los instrumentos de planeamiento de desarrollo y gestión urbanística, estructurado en los siguientes temas: • Tema 9: Planeamiento de desarrollo: Planes Especiales. • Tema 10: Planeamiento de desarrollo: Estudios de Detalle. • Tema 11: Planeamiento de desarrollo. Planes Parciales. • Tema 12: Planeamiento. Tramitación, aprobación y efectos. Modificación, revisión y vigencia. • Tema 13: Aprovechamiento urbanístico. Técnicas de reparto equitativo de cargas y beneficios. • Tema 14: Gestión Urbanística: Conceptos generales y Actuaciones Aisladas. • Tema 15: Gestión Urbanística: Actuaciones Integradas, conceptos generales. • Tema 16: Gestión Urbanística: Actuaciones integradas, sistemas de actuación. El programa práctico trabaja el diseño de la planificación y el análisis del territorio, desde la mayor escala y análisis más genérico hasta acercarse a la escala de detalle del diseño de los espacios urbanos.

La materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidos teóricos y la aplicación práctica.

Concretamente se realizan los siguientes trabajos con los siguientes objetivos: 1. Análisis de las estructuras urbanas: El objetivo es un primer acercamiento hacia los elementos más importantes y definidores de la composición urbana: reconocimiento de elementos urbanísticos a escala de ciudad como los sistemas generales, unidades urbanas, centros de actividad, morfología, topografía, barreras, reconocimiento de la evolución histórica del crecimiento, estudio de tendencias y potencialidades. 2. Planeamiento general: De un término municipal concreto y real de tamaño pequeño. Para este curso, los trabajos de planeamiento tendrán como marco de transferencia el municipio de San Ildefonso, cercano a Segovia, para favorecer los trabajos de campo, que tiene el interés de ser un sitio histórico, con Plan General y un término municipal con grandes valores ecológicos y paisajísticos, dentro además, del ámbito de las Directrices de Ordenación Territorial de la zona de influencia de Segovia capital.

El programa teórico se divide en dos UNIDADES, cada una se corresponde con un cuatrimestre: • 1º cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos generales básicos y todos aquellos relacionados con los instrumentos de planeamiento general, estructurado en los siguientes temas: • Tema1: El proyecto de ciudad: metas y objetivos. • Tema 2: Instrumentos de ordenación y planeamiento. • Tema 3: Clasificación del suelo. Suelo Urbano y urbanizable • Tema 4: Clasificación del suelo. Suelo rústico • Tema 5: Función social del derecho de propiedad. • Tema 6: Planeamiento general. Ordenación general. • Tema 7: Planeamiento general. Ordenación detallada. • Tema 8: Planeamiento de desarrollo. Generalidades y relacion con el planeamiento general.

En el trabajo se desarrollan tres fases del análisis y propuestas de revisión de un Plan General: a. Información inicial. Elaboración de los documentos de información inicial: Estructura territorial, usos del suelo, servicios urbanos, estado de conservación de la edificación, edificios de interés, etc. realizados en base a la inspección y toma de datos de los trabajos de campo y el análisis de los documentos y normativa relacionada con el municipio que se facilitarán. b. Diagnóstico. Tomando como base los documentos realizados en la fase anterior, cada alumno realiza un diagnóstico del municipio. El objetivo es disponer de una visión global de los problemas urbanísticos a resolver y de las oportunidades intrínsecas del municipio, mediante el análisis de información diversa, a los efectos de establecer un modelo de ordenación.


c. Ordenación general. Con el objetivo principal de la aplicación práctica del concepto de clasificación, desde las cualidades intrínsecas del territorio y el análisis del potencial o expectativas de crecimiento, establecimiento del modelo de ordenación de un municipio. Introducción a la elaboración de ordenanzas en suelo urbano consolidado. 3. Sectorización: Delimitar un sector de suelo urbanizable y un sector de suelo urbano no consolidado, como una fase más del desarrollo del Plan General que se está estudiando y fijar las condiciones de desarrollo mediante el establecimiento de parámetros de ordenación general y propuesta razonada del sistema de gestión, hasta el nivel de concreción habitual de una ficha urbanística tipo. El objetivo es el reconocimiento de un ámbito de crecimiento coherente con los objetivos de desarrollo que ha planteado el propio alumno, así como el reconocimiento de ámbitos en suelo urbano que requieren operaciones de mejora o rehabilitación urbana. 4. Plan Especial: Elaboración de un Plan Especial. El Objetivo es la elaboración de la ordenación detallada en un sector previamente diseñado. Se proyecta una remodelación de un espacio, como ampliación del núcleo urbano, la delimitación de unidades de actuación y cálculo del aprovechamiento medio. Los trabajos relacionados en los puntos 1 y 2 se desarrollan en el primer cuatrimestre y los analizados en los puntos 3 y 4 en el segundo cuatrimestre. De esta exposición del contenido se deduce el siguiente cronograma básico: Dsitribución temporal

Teoría

Prácticas

1º cuatrimestre

Exposición de temas: 1 a 8

Análisis de estructuras

1º parcial: Febrero

urbanas del Plan General

Exposición de temas: 9 a 16

Sectorización

1º parcial: Junio

Plan Especial

2º cuatrimestre

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Se realizará una primera evaluación de los conocimientos que el alumno ha fijado de años anteriores, para, de esa forma, establecer un nivel de partida que nos condicionará las necesidades del curso, el contenido y el ritmo de las clases, a los efectos de llegar a conseguir los objetivos planteados a la finalización del curso. No obstante, se parte de la exigencia de unos conocimientos previos mínimos del alumnado, como son: • Reconocimiento de las circunstancias que operan en los procesos urbanos y regional (sociales, económicas, políticas, demográficas, ambientales, etc.). • Manejo de escalas urbanas y territoriales. • Bases de diseño urbano. • Conocimientos básicos de los conceptos y lenguaje urbanístico. A partir de aquí se diseñará una metodología flexible que se va adaptando en función de la evolución del alumnado, resultando de ella la distribución final de la relación ente las clases prácticas y teóricas por cuatrimestres, partiendo de la base de que al menos el 50% de las clases serán prácticas. Las clases se desarrollan en dos fases: una de contenidos teóricos, de duración variable dependiendo de los temas a tratar y en la que se presentan los temas que se desarrollarán en la segunda fase, dedicada exclusivamente al desarrollo del trabajo práctico. Las clases de desarrollo de los contenidos teóricos son expositivas, empleando medios audiovisuales y promoviendo la participación activa del alumnado en las mismas. Los temas teóricos siguen la secuencia empleada en la redacción de un documento de planeamiento, a fin de contrastar los conocimientos adquiridos con los contenidos del Plan bajo estudio. Se utilizarán otras técnicas como el análisis de las noticias de prensa y artículos de revistas especializadas relacionadas con el urbanismo, e incluso otros temas de actualidad relacionados con la asignatura, que pueden ser propuestos por el profesor o por el alumnado, favoreciendo la participación activa de los alumnos y apreciando la transferencia de la asignatura en la actualidad informativa. Los trabajos prácticos se elaborarán tanto en grupo como individualmente, y se desarrollarán con la ayuda y la guía de correcciones conjuntas, donde no solo el profesor, sino también el resto del alumnado expone su visión crítica del trabajo presentado. Las correcciones conjuntas tienen el objetivo de que el alumno aprecie, no solo los problemas y soluciones del desarrollo en su trabajo personal o de su equipo, sino la de todos los demás, favoreciendo que todos aprecien y resuelvan una mayor cantidad de causalidades. También se fomentará el conocimiento de los ámbitos competenciales en materia de urbanismo, manejando consultas directas ante Organismos Oficiales y consultas virtuales. La práctica sigue varios objetivos: promover el espíritu crítico del grupo a través de la interpretación de un documento complejo, diseñar soluciones ajustadas a un Plan General y adquirir experiencia en la presentación oral de los trabajos.


Sistema de evalución Metodología La calificación del alumno procede de una doble evaluación: • Evaluación continua: procedente de la intervención de alumno durante las clases y los trabajos prácticos. • Exámenes parciales sobre temas teóricos.

Distribución de la evaluación La evaluación continua define una valoración cualitativa que refuerza las notas cuantitativas procedentes de los exámenes teóricos. Para superar la parte teórica es necesario alcanzar una nota igual o superior a 4 en los exámenes y que la media de ambos sea superior a 5. La nota final resulta de la suma de las notas de la parte práctica y de la parte teórica, pero ambas notas ponderadas donde la parte práctica vale el 70% de la nota final y la parte teórica el 30%.

Criterios de evaluación Con relación a las pruebas de aptitud para evaluar los conocimientos de los alumnos se realizarán las siguientes pruebas: Exámenes: Las preguntas realizadas se diseñan con el objetivo de evaluar tanto si el alumno ha adquirido conocimientos, como si es capaz de relacionarlos y transferirlos a situaciones comunes pero de una cierta complejidad. La realización de trabajos prácticos, su contenido y objetivos ya ha sido expuesta en el punto de metodología docente, la evaluación de los mismos atenderá a Calidad gráfica y técnica de los trabajos, la coherencia creativa, la exposición oral de las ideas, el trabajo en equipo y la correcta transferencia a los trabajos de los conocimientos adquiridos. Otros criterios de evaluación: • Asistencia a clases. • Actitud e interés en los temas analizados. • Evolución positiva.

Recomendaciones de cara a la evaluación En esta asignatura se va a trabajar durante todo el curso la relación entre los diferentes conceptos propios del urbanismo, su transferencia a situaciones reales planteadas en los ejercicios prácticos, así como la transferencia de los conceptos propios de otras materias como el medio ambiente, patrimonio cultural, arquitectura legal, valoraciones urbanísticas, etc. Con el objetivo de fijar estos contenidos dentro de un contexto coherente, que permita adquirir la base de pensamiento lógico propio de esta materia, que nos permitirá en un futuro asimilar con facilidad las novedades legislativas y responder a las nuevas tendencias y los nuevos retos que la sociedad, en su evolución, nos proponga. Se recomienda por lo tanto el estudio de la parte teórica de la asignatura de forma continuada, a los efectos de permitir corregir las dudas, errores o desviaciones que se produzcan en la comprensión de la misma, aprovechando la exposición y corrección de los trabajos prácticos. Por el mismo motivo conviene el repaso de los conceptos adquiridos en las asignaturas relacionadas superadas en años anteriores como Urbanística y Urbanística II, y en su caso otras asignaturas optativas relacionadas como ordenación territorial, planeamiento y medio ambiente, valoraciones y tasaciones, etc.

Recomendaciones de cara a la recuperación En el caso de que la recuperación se deba a la falta de seguimiento de la asignatura, se recomienda un estudio profundo de los temas teóricos tratados durante el curso, reforzado por la consulta de la bibliografía recomendada. En el caso de que la recuperación se deba a la falta de asimilación de los conceptos u otros fallos derivados de la falta de calidad de los trabajos u otras aptitudes negativas, se debe primer lugar conocer la causa de esta situación y comprender los errores cometidos, como base para poner el remedio mas adecuado de cara a la recuperación, para lo cual los profesores estamos a disposición de los alumnos en las correcciones de los exámenes o las tutorías.


Bibliografía Legislación Legislación Estatal del Suelo. Ley de Urbanismo de Castilla y León Ley de Ordenación del Territorio de Castilla Y León Reglamento de la Ley de Urbanismo de Castilla y León

Libros BRUSILOVSKY, Berta y FRANCHINI, Teresa. Planeamiento urbano. Procedimiento y Acción. Ed. Dykinson. Madrid, 1994 ESTEBAN NOGUERA, Juli. Elementos de ordenación urbana. Ed. UPC. Barcelona, 1998 ESTEBAN NOGUERA, Juli. La Ordenación Urbanística; conceptos, herramientas y prácticas. ROSARIO DEL CAZ ET AL. Planes Parciales Residenciales, Manual Profesional. Junta de Castilla y León JOSÉ MARTINEZ SARANDESES ET AL. Guía de Diseño Urbano, Ministerio de Fomento, 1.999 JOSE A. LOPEZ CANDEIRA, Diseño Urbano, Munilla-Lería, 1.999 MARTINEZ CARO, Carlos et al. La ordenación urbana. Ed. EUNSA, Pamplona, 1985 MOYA GONZÁLEZ, Luis. La práctica del planeamiento urbanístico. Ed. Síntesis. Madrid. 1994 SANTOS DIEZ, Ricardo y CASTELAO RODRÍGUEZ, Julio. Derecho urbanístico. Manual para juristas y técnicos. Ed. El Consultor de los Ayuntamientos y de los Juzgados. Madrid. 1999 JUAN A. SANTAMERA. Introducción al Planeamiento Urbano. UPM, 1.998. ENRIQUE SANCHEZ GOYANES. Derecho Urbanístico de Castilla y León. La Ley. El Consultor y Junta de Castilla y León. 2º edición 2005. ALFONSO VEGARA Y JUAN LUIS DE LAS RIVAS. Territorios Inteligentes. Ed. Fundación metrópoli. 2004. ALEXANDER, Ch., Un lenguaje de Patrones, Gustavo Gili, Barcelona 1982. CAMPOS VENUTI, G. Urbanismo y Austeridad. Siglo XXI, Madrid 1981. Le CORBUSIER, La Ciudad del Futuro, Infinito, Buenos Aires 1962 (1924); Cómo concebir el urbanismo, Infinito, Buenos Aires 1967 (1946). CULLEN, Gordon. Paisaje Urbano. Blume, Barcelona 1976. LOPEZ de LUCIO, R. Ciudad y Urbanismo a finales del siglo XX, Universidad de Valencia 1993. ARIAS, FÉLIX, Y OTROS (2001): Documento base Medio Am¬biente Urbano programa URB-AL Málaga, Ayuntamiento de Málaga y Fundación CIEDES. Comisión de las Comunidades Europeas (1990): Libro Verde del Medio Ambiente Urbano, Bruselas. Comisión de las Comunidades Europeas (1997): Hacia una Política Urbana Europea, COM (97). Comisión de las Comunidades Europeas (1998): Marco de actuación para el desarrollo urbano sostenible en la Unión Europea, COM (605). Congreso Nacional de Medio Ambiente (2000). Colegio Oficial de Físicos.

Urban, 1, 2, 3 y 4. Revista del Departamento de Urba¬nismo de la Escuela Superior de Arquitectura de la Uni¬versidad Politécnica de Madrid. 1998-2001. Urban Exchange Initiative I, II y III. Londres 1998, Post-dam 1999 y Tampere 1999. Documentos de los Conse¬jos de Ministros de Ordenación del Territorio y Planea¬miento. WAA: Planeamiento y Sostenibilidad. Col.legi d'Arqui-tectes de Catalunya. 2000. W.AA. (1994): "Región y ciudad eco-lógicas", número monográfico de Ciudad y Territorio. Estudios Territoria¬les, 100-101, Ministerio de Obras Públicas, Transportes y Medio Ambiente. W.AA. (1996-2001): Catálogo de Buenas Prácticas Ha¬bitat I, II y III, Ministerio de Fomento.

Biblioteca de Ciudades para un Futuro más Sostenible E.T.S. de A r q u i t e c t u r a d e M a d r i d / D G AV U M ° d e Fo m e n t o http://www.habitat.aq.upm.es Comisión Europea. D.G. de Política Regional y Cohesión Social http://inforeio.cec.eu.int Agencia Europea de Medio Ambiente http://www.eea.eu.int Campaña de Ciudades Sostenibles http://sustainable-cities.org

Material de apoyo elaborado por el docente Exposición de temas sobre diferentes soportes audiovisuales, textos para lectura crítica en clase, artículos de actualidad, experiencias nacionales y extranjeras. Planeamiento urbanístico. Cartografía digital. Legislación.

Arquitectura Quinto Curso


Arquitectura Legal Titulación: Arquitectura Curso: 5º Número de créditos: 4,5

Profesor: María de la O del Santo Mora Régimen: Troncal. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Composición Arquitectónica Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: María del Mar Muñoz Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Arquitectura Legal aparece dividida en unidades destinadas a la formación de todo Arquitecto en las materias jurídicas básicas para el ejercicio de su profesión. La asignatura de “Arquitectura legal” se centra no sólo en los aspectos jurídicos derivados del ejercicio profesional sino que parte del conocimiento general del ordenamiento jurídico español hasta llegar al marco normativo de desarrollo de la profesión de arquitecto. De ahí, que el temario abarque una pluralidad de materias jurídicas cuya finalidad sea el conocimiento por parte del alumno de las normas básicas que va a tener que emplear en su ejercicio posterior a la titulación universitaria.

Arquitectura Arquitectura Legal


Contenidos

Objetivos Generales La Legislación impregna cualquier actividad humana y, por tanto, el hecho constructivo y urbanístico. Diversas materias que se integran en la globalidad constructiva, cada día más tecnificadas, han de centrarse en sus contenidos específicos, por lo que la Arquitectura Legal ha debido asumir su coordinación con el entorno académico.

Unidad 1 El Concepto del Derecho. Las Clasificaciones del Derecho. El Ordenamiento Jurídico, las Instituciones Jurídicas y el Sistema Normativo. Las fuentes del Derecho. La Organización Política y Administrativa española.

La legislación se introduce en la construcción, las peritaciones, la facultad vinculante de los planes, las limitaciones para construir en las costas y en la proximidad de líneas de alta tensión, los baremos de honorarios, los derechos reales, la Gestión del Urbanismo, etc., y todo ello interrelacionado como actividades del mismo sujeto. En definitiva, puesto que se trata de una materia absolutamente nueva y desconocida para ellos, la finalidad última de esta asignatura es la de que adquieran cierta soltura en el manejo de los conceptos e instrumentos legales que les puedan hacer falta aplicar en un futuro.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Las generales de todo alumno universitario. Actitudes Buena predisposición al conocimiento de la disciplina.

Unidad 2 Los derechos reales en general. La Accesión en las construcciones. La Usucapión o Prescripción adquisitiva. La Propiedad. Propiedades especiales. La Copropiedad. La Propiedad Horizontal. Las Servidumbres. La Hipoteca. El Registro de la Propiedad. Unidad 3 Teoría del Contrato. El contrato de compraventa de inmuebles. El contrato de Obra inmobiliaria. El arrendamiento de servicios de los Arquitectos. Los contratos administrativos. Unidad 4 Los agentes de la edificación. La responsabilidad civil de los agentes en la Ley de Ordenación de la Edificación. La responsabilidad civil contractual y extracontractual. La responsabilidad penal en la construcción. Unidad 5 Introducción al derecho urbanístico. El sistema de planeamiento. El régimen urbanístico del suelo. La ejecución del planeamiento. Intervención administrativa en la edificación y uso del suelo. Disciplina urbanística.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Las clases se desarrollarán a lo largo del cuatrimestre en 2 días de clases con una hora y media de duración cada una. Al final de cada bloque se hará una práctica relacionada con su contenido. Los alumnos deberán estar puntualmente en clase a la hora del comienzo y deberán ir provistos de los textos legales destinados al desarrollo de la clase.

Sistema de evalución Metodología El alumno está sometido a una evaluación continua, en función de su asistenta y participación en clase y de los ejercicios que se realicen. Esta evaluación continua se complementa obligatoriamente con un examen final que constará de 20 preguntas tipo test y 20 preguntas cortas.


Bibliografía Generales ARCO TORRES, M.A., & PONS GONZÁLEZ, M. (1980-2005): Derecho de la Construcción (Aspectos administrativos, civiles y penales): adaptado a la Ley de Ordenación de la Edificación, 1ª ed. en Hesperia y Madrid, 5ª ed. en Comares y Granada, 2002. CARRASCO PERERA, A., & CORDERO LOBATO, E., & GONZÁLEZ CARRASCO, C. (1997-2005): Derecho de la Construcción y la Vivienda, 5ª ed., Dilex, S.L., Madrid, 2003. DE LA SERNA BILBAO, Mª Nieves (1999): Manual de Derecho de la Edificación. Instituciones Básicas, Centro de Estudios Ramón Areces, S. A., Madrid. FERNÁNDEZ PIRLA, S. (1985): Arquitectura Legal y Tasaciones Inmobiliarias, Rueda, Madrid, 1993. FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, T.R., (1980-2005): Manual de Derecho Urbanístico, 16ª ed., El Consultor de los Ayuntamientos y Juzgados, S.A., Madrid, 2001. GONZÁLEZ PÉREZ, Jesús (2000): Comentarios a la Ley de Ordenación de la Edificación, Civitas, Madrid. MARTÍNEZ MAS, F. (1997): La Responsabilidad decenal por los defectos de construcción según Jurisprudencia del Tribunal Supremo, Dykinson, Madrid. MUÑOZ DE DIOS PÉREZ DE AYALA, Gerardo (Compil.) (2005): Memento Práctico Urbanismo 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid, 2003. MERCHÁN GABALDÓN, Faustino (2000): Manual para la aplicación de la Ley de Ordenación de la Edificación (L.O.E.), CIE Inversiones Editoriales DOSSAT 2000, Madrid. MUÑOZ DE DIOS, G. (compil.) (1997-2005): Memento Práctico Inmobiliario 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid, 2001. PORTO REY, Enrique (2000): Aspectos Técnicos de la Ley 38/1999 de Ordenación de la Edificación, col. Cuadernos de Urbanismo, Montecorvo S. A., Madrid. SANTOS DÍEZ, Ricardo & CASTELAO RODRÍGUEZ, Julio (19942005): Derecho Urbanístico. Manual para Juristas y Técnicos, El Consultor de los Ayuntamientos y de los Juzgados, 6ª ed., Madrid.

Construcción V Titulación: Arquitectura Curso: 5º Número de créditos: 6

Profesor: Fernando Morugán Régimen: Obligatoria. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Construcción V Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Quinto curso Nº de créditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Fernando Morugán Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Como su denominación indica, la asignatura trata del tema del diseño. Este será entendido en su concepción más amplia, abordando el tema general del diseño y el del "diseño industrial". Tratándose de construcción, se enfocará la materia desde una perspectiva eminentemente técnica, sin olvidar que se trata de una materia de la arquitectura, por lo que se conectará siempre con esta, planteándola como objetivo y como motor. Los temas a desarrollar serán: • Modificaciones de los Terrenos • Cables y Construcciones Neumáticas • Diseño Constructivo

Arquitectura Construcción V


Contenidos

Objetivos Generales El alumno deberá alcanzar unos conocimientos básicos sobre los conceptos y métodos principales de diseño, manejando técnicas individuales y de equipo, tanto con otros compañeros como en composiciones multidisciplinares. También tendrá que conocer la estructura y los modos operativos para poder contactar con ella, disponer adecuadamente de sus recursos y aprender a plantearle problemas y propuestas que conduzcan a la viabilidad de un diseño.

Unidad 1 Modificaciones de los terrenos (15 h.) Tema 1 Introducción, definiciones. Tema 2 Actividades, excavación, relleno, compactación, explanación, control del agua, Entibación. Tema 3 Estudios geotécnicos, Métodos, ensayos y características Tema 4 Terreno reforzado o armado. Materiales, Condicionantes y aplicaciones de Fibras de polímeros sintéticos.

En resumen, el alumno debe alcanzar una base de metodología para la toma de decisiones.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Visión espacial. Sentido constructivo. Capacidad crítica. Actitudes Voluntad de aprender. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en el trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deberá llevar el curso de una manera ordenada y metódica. En general una actitud positiva. Conocimientos previos Las asignaturas de Construcción I, II, III, y IV. Dibujo e Informática.

Unidad 2 Estructura neumáticas (15 h.) Tema 1 Introducción a la neumática. Tema 2 Edificios neumáticos, sistemas, desarrollo. Tema 3 Estructuras neumáticas, análisis, materiales, propiedades. Tema 4 Técnicas de la construcción neumática. Tema 5 Aplicaciones y realizaciones de la arquitectura neumática.

Unidad 3 Diseño Constructivo (30 h.) Tema 1 Desarrollo del proceso del diseño, Objetivos. Tema 2 Métodos tradicionales Tema 3 Nuevos métodos de diseño, análisis. Tema 4 Proceso de diseño desintegrado, estrategias y métodos. Tema 5 Estrategias prefabricadas, control de estrategias. Tema 6 Métodos de exploración. Tema 7 Métodos de investigación. Tema 8 Métodos de evaluación.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de Enseñanza Criterio INTERACTIVO El curso se resolverá con clases interactivas El planteamiento es el siguiente: Siendo las clases de dos horas, se dedicarán alternativamente a la exposición teórica y a la realización de prácticas que sean una aplicación del temario impartido la semana anterior.

Organización de las PRÁCTICAS Para el desarrollo de las prácticas el alumno la desarrollará sobre sus proyectos que efectúa durante el curso para su desarrollo. El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee todos los trabajos referidos a un edificio.

Durante el tiempo de las prácticas el alumno podrá comentar los temarios y solicitar información personalizada. Si surge un tema de interés general se resolverá en la pizarra.

El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver constructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita el aumento del interés para abordar objetivos mayores.

Criterio de CONTROL Dado que el temario del curso está planteado por capítulos que tienen un carácter completo, lo mismo que la adición de varios capítulos, se plantea realizar varios controles con diversos objetivos: • Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecer correcciones y reorientaciones si la información obtenida lo aconsejase. • Junto con las prácticas, fomentar el que el alumno vaya al día. • Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que faciliten la fijación de los conocimiento. • Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto a los exámenes parciales y finales.

El tercer objetivo es el de crear una situación que permita comparar y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el aprendizaje del análisis constructivo.

Criterio de NIVEL La formación del alumno en la materia de CONSTRUCCIÓN debe plantearse según los distintos principios: • Un “nivel universitario”, caracterizado por el principio de la “GENERALIZACIÓN”, los conocimientos deben ser útiles en aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia. • El concepto de “DISEÑO”. El alumno debe aprender a plantear problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar. El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuar siendo una solución clasificada y aceptada de antemano, debe convertirse en un elemento de estudio, donde, por medio del análisis se pueda razonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su ámbito de validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carácter concreto y una validez limitada al ámbito de aplicación y al contexto en el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existen aspectos generales y universales que hay que extraer. Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temático de cada punto, donde el alumno encuentre: • Una panorámica del tema que se trata. Una guía o atlas del conjunto. • Y, de una manera interactiva, una panorámica de “lo que hay que saber”, en aspectos generales y con una orientación de cómo informarse y profundizar. • Una estructura de organización que le permita orientar los conocimientos en situaciones temáticas y orientaciones principales, de modo que no se conviertan en elementos aislados.



Bibliografía

Metodología PRUEBAS DE CONTROL Una, a realizar en la mitad del cuatrimestre con el temario desarrollado. EXAMEN FINAL DE MAYO-JUNIO EXAMEN FINAL DE SEPTIEMBRE

Generales ABELLA, Ignacio. El hombre y la madera. Integral. Barcelona, 1994. AGUILA, Alfonso. Las tecnologías de la industrialización delos edificios de viviendas. Tomo I y II. COAM. Madrid, 1992. ADAM, Jean Pierre. La construcción romana, materiales y técnicas. León, 1996. AITIM/ARRIAGA, PERAZA, et alter. Guía de la madera para la construcción, el diseño y la decoración. AITIM, Madrid, 1994. AITIM/ARRIAGA, PERAZA, et alter. Casas de madera. AITIM, Madrid,1995. AJ Manuales de construcción. Madrid, 1997. ALLEN, Eduard. Construcción, como funciona un edificio. Barcelona, 1995. AZBY BROWM, J. The genius of japanese carpentry. Tokio, 1985. AZCONEGUI, Francisco, et alter. Guía practica de la cantería. León, 1993. BANZ, Hans. El detalle en la edificación. GG, Barcelona, 1975. BARAHONA, Celia. Revestimientos continuos en la Arquitectura Tradicional Española. MOPT, Madrid, 1992. BAUD, Gerard. Tecnología de la construcción. Barcelona, 1978. BENITO y BACHO, J. y BELLISCO HERNANDEZ, M. Diccionario de la Construcción y Obras Públicas, Español-Ingles. Librería Técnica Bellisco, 1975. BERNARD, Paul. La construcción por componentes técnicos compatibles. Barcelona, 1983. BLACERE, G. Tecnología de la construcción industrializada. Edit. Gustavo Gili. Barcelona, 1977. BROOKES, Alan. Concepts in cladding. Longman Inc., New York, 1985. BROOKES, J. ALLEN y GRECH, Chris. Connetions. Studies in Bulding Assembly. Oxford, 1992. BURBANK, Nelson l. House carpentry simplified. Mc. Graw-Hill, USA, 1986. BÜRDEK, Bernhard, Diseño, Historia y práctica del diseño industrial, Gustavo Gili 1.994 CASTRO VILLABA, A. Historia de la construcción arquitectónica. UPC, Barcelona, 1995. CEAC, Enciclopedia de la construcción. Barcelona, 1981-86. CHOISY, Auguste. L'art de batir chez les romains. Bologna. Formi, 1969. COBIJO. Madrid, 1993. CUMMING, James. Architecture and building construction. Longman, Hong Kong, 1985. DICCIONARIO, manual de la construcción, castellano, ingles, catalán. ITEC. Barcelona, 1986. FITCHEN, John. The construction of gothic cathedrals; a study of medieval vault erection. Chicago Univ. Pres, 1981. GARATE ROJAS, Ignacio. Artes de la cal. ICRBC, Madrid, 1993. HABRAKEN, N.J. El diseño de soportes. Edit. Gustavo Gili. Barcelona 1979. HERZOG, Thomas. Construcciones neumáticas. GG, Barcelona, 1977. HUETE, Ricardo. Calidad de la edificación. Precisión geométrica, control de la ejecución. Sevilla, 1995.

Cada profesor evaluará los trabajos encomendados durante el curso, siendo imprescindible la presentación de la totalidad de ellos. El examen final de Mayo-Junio (al que se acudirá con la totalidad de la materia cursada) contribuirá en un 40% a la calificación final de Junio, siendo el 60% restante, fruto de la evaluación (que aparecerá como nota de presentación) por parte del profesor de los trabajos y seguimiento del curso. El profesor evaluará el seguimiento del curso según los siguientes parámetros: • La calidad de los ejercicios prácticos realizados. • La puntuación de la prueba de control. (Es de notar el valor de las distintas puntuaciones, destacando que una mala nota en un momento del curso se arrastra, en los promedios, hasta el final, siendo muy duro el superarla; por lo que se insiste en la importancia de llevar el curso al día) • La apreciación personal sobre el alumno, será basada en su actitud en clase, su nivel de asistencia y la participación en la acción interactiva de las clases. Para aquellos alumnos que no presenten una calificación final en la convocatoria ordinaria de Junio de cinco (5) o superior, se efectuará una prueba en el mes de Septiembre, teniendo todas las connotaciones de prueba única desvinculada del curso, y donde se concurrirá con la totalidad de la materia. La evaluación de la convocatoria extraordinaria de septiembre será la calificación obtenida en dicha prueba.

Criterios de evaluación El seguimiento ordenado y constante de las clases. El contenido de los trabajos. La aportación personal del alumno, como manifestación del análisis y reflexión de los temas. La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas. La calidad de la representación de los trabajos, en el sentido de la economía de trabajo, estructuración del tema y limpieza de la exposición. La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno.


JONES, Ch Métodos de diseño, Gustavo Gili, 1.975 KONCZ, T. Manual de la construcción prefabricada. · tomos. Edit. Blumes. Madrid, 1975. MANDOLESI, Enrico. Edificación... Barcelona, 1981. MARTIN, Bruce. Construcción. Las juntas en los edificios. GG, Barcelona, 1981. MITTAG, Martin. Teoría y practica de la construcción de edificios. Madrid, 1968. MONJO CARRIO, J. Patología de cerramientos y acabados interiores. Madrid, 1997. MORENO GARCIA, F. Técnicas de la construcción con ladrillo. Monografías CEAC de la Construcción. Barcelona, 1995. MORENO GARCIA, F. Arcos y bóvedas. Monografías CEAC de la Construcción. Barcelona, 1995. NEUFERT, Ernst. Industrialización de la construcción. Barcelona, 1965. NUERE, Enrique. La carpintería de armar española. ICRBC, Madrid, 1989. ORTEGA ANDRADE. Patología de la Construcción. Humedades en la edificación. Sevilla, 1989. PALACIOS, José Carlos. Trazas y cortes de cantería en el Renacimiento Español. ICRBC, Madrid, 1990. PARICIO, Ignacio. La construcción de la arquitectura. 3 vol. ITEC. Barcelona, 1995. REID, D.A.G. Principios de la edificación moderna. Barcelona, 1980. RICE, Piter. Le verre structurel. Editions du Moniteur, París, 1990. RODON, Enrique. Tratado de construcción... Barcelona, 1979. ROLANDO AYUSO, Antonio. La fabrica de ladrillo armada. Madrid, 1992. SALAS, J. Alojamiento y Tecnología: ¿Industrialización Abierta?. Edit. I. E. Torroja. Madrid, 1981. SALAS, J. La industrialización posible de la vivienda Latinoamericana. Edit. Escala-Tecnología para viviendas de interés social. Bogotá. Colombia, 2000. SALVADORI, Mario y HELLERT, Robert. Estructuras para Arquitectos. Buenos Aires, 1987. SCHMITT, Heinrich. Tratado de construcción; elementos estructurales y reglas fundamentales de la construcción. Barcelona, 1986. SHERWOOD, G y STROH, R. Woodframe, house construction. New York, 1989. TORROJA MIRTE, Eduardo. Razón y ser de los tipos estructurales. CSIC, Madrid, 1996. VIOLLET LE DUC, E. La construcción medieval. Madrid, 1996. ZORITA RUIZ, José. Diccionario Básico de la Construcción. Monografías CEAC de la Construcción. Barcelona, 1996.


Gerencia de Proyectos Titulación: Arquitectura Curso: 5º Número de créditos: 4,5

Profesor: Juan Lago-Novás Domingo Régimen: Obligatoria. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Construcción V Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Conocimientos técnicos avanzados de las materias que permiten elaborar un proyecto, manejo avanzado de los sistemas de representación gráfica, conocimientos de deontología, y de derechos y responsabilidades legales. Correcto uso y manejo de la lengua española Profesores que imparten la asignatura: Juan Lago-Novás Domingo Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El presente proyecto docente se divide en dos áreas distintas y complementarias. La primera comprende un bloque de materias teóricas, charlas de invitados, “Role-games” y “Case-Methods”, que proporcionan las herramientas esenciales a los estudiantes para desarrollar su vida profesional. La segunda consistirá en el desarrollo de varios ejercicios prácticos en los que se emplearán los conocimientos teóricos adquiridos y cuyo desarrollo se aproximará todo lo posible a la realidad profesional. Ambas áreas se impartirán simultáneamente a lo largo del curso con el fin de aplicar los conocimientos obtenidos en un ejercicio práctico final, idéntico al que habitualmente realiza cualquier Arquitecto. La nota final del curso se obtendrá por acumulación de puntos, con una puntuación máxima de 100 puntos repartidos en 30 de la parte teórica y 70 de la parte práctica. Para optar al aprobado, será imprescindible haber realizado las entregas parciales.

Arquitectura Gerencia de Proyectos


Contenidos

Objetivos Generales 1. Aprender a trabajar y dirigir equipos de arquitectos o multidisciplinares. 2. Ordenar y coordinar los conocimientos de historia, composición, dibujo, proyectos, estructuras, construcción e instalaciones adquiridos a lo largo de la carrera. 3. Llamar la atención sobre los aspectos clave que hacen del Proyecto el documento legal que debe constituir. 4. Coordinar las distintas materias aprendidas hasta aquí y aplicarlas adecuadamente en la elaboración del Proyecto, tal y como el ejercicio profesional exige. 5. Capacitar a los estudiantes para que lleguen a adoptar la solución más adecuada en cada momento y puedan resolver los problemas que surjan eficazmente. 6. Dar a conocer los trámites a realizar en las distintas instancias una vez finalizado el Proyecto. 7. Incidir sobre la importancia del rigor profesional y la seriedad que se requiere de un Arquitecto, como persona legalmente responsable de su actividad profesional. 8. En definitiva, preparar a los estudiantes para la vida profesional como Arquitectos.

0. Introducción: de hombre orquesta a director de orquesta

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad de trabajo en equipo y de decisión. Dedicación, interés e inquietud hacia la asignatura. Actitudes Interés por el ejercicio profesional del Arquitecto. Enfoque profesional de la redacción y gestión de un proyecto de Arquitectura. Interés por la investigación y la innovación. Participación activa en las clases. Conocimientos previos Conocimientos técnicos avanzados de todas las materias de la carrera, y en especial de Dibujo arquitectónico, Proyectos, Construcción, Instalaciones, Estructuras y manejo de los medios técnicos actuales para la redacción de proyectos. Dominio de las herramientas de escritura y de dibujo habituales (Auto CAD, programas de tratamiento de imágenes y de texto, etcétera), del cálculo de las instalaciones y de las estructuras de un edificio, y de cualesquiera otras herramientas necesarias para la elaboración de cada una de las partes que componen el documento proyectual (programas de elaboración de presupuestos, de cálculo, de mediciones, etcétera). Conocimientos avanzados de gramática y ortografía de la lengua española.

1. El arquitecto como profesional 1.1 Campos profesionales: • Cuenta propia. • Cuenta ajena. 1.2 Trabajos del arquitecto: • Trabajos de edificación. • Trabajos de urbanismo. • Trabajos de deslindes, replanteos, mediciones y tasaciones. • Trabajos de redacción de informes, peritaciones y certificados. • Trabajos diversos. 1.3 Condiciones legales y fiscales para el ejercicio profesional.

2. El estudio de arquitectura es una empresa 2.1 Recursos técnicos y organización de los mismos. 2.2 Imagen corporativa: • Nombre. • Logotipo. 2.3 Comunicación. 2.4 Dirección de equipos.

3. El arquitecto redactor de proyectos 3.1 Requisitos para ejercer. 3.2 El encargo profesional: • Tipos de proyecto: • Demolición. • Rehabilitación. • Obra nueva. • El cliente. • El contrato. • Los honorarios: • Cálculo de los honorarios. • Provisión de fondos.

4. El proyecto de arquitectura 4.1 El programa. 4.2 Los condicionantes: • Localización. • Topografía. • Naturaleza del terreno. • Estado actual. • Normativa aplicable.


5. Documentos que constituyen el proyecto 5.1 Memoria. 5.2 Pliego de Condiciones Técnicas Particulares. 5.3 Mediciones y Presupuesto. 5.4 Documentación gráfica - Planos.

6. Proyecto de obra nueva 6.1 Programa de proyecto. 6.2 Normativa urbanística. Alineaciones, edificabilidad. 6.3 Solar, acometidas y suministros. 6.4 Levantamiento topográfico. 6.5 Estudio geotécnico. 6.6 Proyecto arquitectónico. 6.7 Memoria y Pliego de Condiciones Técnicas Particulares. 6.8 Documentación gráfica - Planos. 6.9 Mediciones y Presupuesto.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de Enseñanza El programa docente se estructurará dentro del horario establecido de un días a la semana con una duración de 3 horas por clase, dividida en 3 sesiones de 45 minutos. Durante el curso de impartirán clases teóricas, alternadas con conferencias de especialistas en determinadas materias del curso, ejercicios tipo “Role-Play” y “Case-Method”. La participación durante estas clases es fundamental para tener la posibilidad de obtener los 30 puntos máximos correspondientes. Desde el comienzo del curso, se plantea un ejercicio a realizar en equipo y dividido en tres fases, según Anteproyecto, Proyecto Básico y Proyecto de Ejecución. La entrega de cualquiera de los ejercicios prácticos fuera de la fecha y horas establecidas se considerará como no entregada a todos los efectos. Los conocimientos teóricos se evaluarán a través de la aplicación que el estudiante haga de ellos en los ejercicios prácticos del curso, así como en posibles controles periódicos y en las intervenciones de cada uno en clase. En el desarrollo teórico del temario se pretende explicar los conceptos de manera directa y sencilla, y desde un punto de vista práctico, lo más próximo a la realidad del ejercicio profesional. Se trata, en definitiva, de abrir el camino del razonamiento, que es lo que permite manejar los datos de cada problema profesional de forma correcta. El grado de aprendizaje de los estudiantes se evaluará en razón del conjunto de pruebas y trabajos realizados a lo largo del cuatrimestre y se completará, en su caso, en el examen final de junio del curso académico correspondiente.


Sistema de evalución Metodología Según lo ya explicado anteriormente, el grado de entendimiento y aprendizaje de cada materia por los estudiantes se medirá en los ejercicios prácticos, que denominaremos PRÁCTICAS DOCENTES, y en los controles periódicos realizados a lo largo del cuatrimestre. Se plantea una evaluación continuada mediante los ejercicios citados, lo que permitirá a los estudiantes optar al aprobado por curso. Para optar al aprobado por curso es imprescindible cumplir todos los siguientes requisitos: 1. Asistencia a clase no inferior al 80%. 2. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados a la teoría. 3. Haber entregado y revisado todos los ejercicios puntualmente, dentro de los plazos establecidos. 4. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados al curso. La puntuación final del curso se basará en el número de puntos obtenido por el estudiante. Si un alumno no cumpliese alguno de estos requisitos, solo podrá optar al aprobado de la asignatura mediante la convocatoria ordinaria de los exámenes de junio y septiembre del curso académico en el que estuviera matriculado. PRÁCTICAS DOCENTES Este tipo de pruebas consistirá en desarrollar un ejercicio lo más próximo a la realidad profesional, utilizando los conocimientos de las asignaturas cursadas en la carrera: historia, composición, dibujo, cálculo de estructuras, instalaciones, construcción, etc. La frecuencia de cada práctica variará según el desarrollo y las necesidades del curso. La valoración de cada práctica se estimará a lo largo del curso según criterios de interés, fiabilidad, validez profesional del ejercicio, madurez demostrada en el planteamiento, propiedad en el uso de los medios gráficos y escritos, madurez en la toma de decisiones concernientes a las soluciones adoptadas, método y organización del grupo de trabajo, comunicación y exposición del trabajo realizado, y todos los que a decisión del profesor de la asignatura sea oportuno tener en cuenta en cada caso. EXAMEN FINAL DE JUNIO y SEPTIEMBRE Esta prueba medirá los conocimientos teóricos adquiridos a lo largo del curso y la experiencia y pericia adquirida por medio de los ejercicios prácticos y/o teóricos. Podrá ser práctico o teórico y consistirá en la realización de parte de un documento de proyecto en un plazo a determinar, a partir de un enunciado específico. Se valorará el correcto desarrollo de la documentación del mismo, sin entrar el análisis de la aplicación de cada materia.

Criterios de evaluación En la evaluación de cada práctica y en el examen final se puntuarán los siguientes aspectos: • El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temas propuestos, haciendo una valoración cualitativa de los mismos. • La adecuación de los sistemas de representación empleados en cada trabajo, así como el dominio que el estudiante demuestre de las distintas técnicas gráficas elegidas en la representación del documento constitutivo del proyecto. • La actitud del estudiante en clase y el grado de información que haya adquirido sobre los temas que componen la asignatura. • Dedicación del estudiante a la asignatura, esfuerzo y resultados cuantitativos del mismo. • Orden y precisión en la redacción de los ejercicios y calidad de la presentación, entendida como el esmero y el control de los medios empleados. • Gestión, organización y dirección de los grupos de trabajo, mostrando así la capacidad de trabajar en equipo como realidad de la práctica profesional.

Distribución de la evaluación El planteamiento de la asignatura consiste en una evaluación continuada por medio de ejercicios prácticos (prácticas docentes). No obstante, se puede desglosar la evaluación de la siguiente forma: • Teoría: 30 puntos, a repartir entre los distintos controles realizados en clase. • Práctica: 70 puntos, distribuida en tres ejercicios similares a un Anteproyecto, Proyecto Básico y Proyecto de Ejecución, valorados en 10, 20 y 40 puntos respectivamente. EXAMEN FINAL Junio - Temario completo EXAMEN FINAL Septiembre - Temario completo


Bibliografía Generales Código Técnico de Edificación (CTE). Neufert, E., Arte de proyectar en arquitectura, Barcelona, Gustavo Gili, 1998. Normas Tecnológicas de la Edificación (NTE). Normas Básicas de la Edificación (NBE). Reglamentos varios: de Seguridad y salud, de prevención de incendios, de alta, madia y baja tensión, etcétera. Leyes, decretos, órdenes, reglamentos y normativas varios, emitidos tanto por los organismos estatales correspondientes como por las distintas administraciones autonómicas y locales, así como por los organismos e instituciones competentes, de aplicación en cada caso. Código deontológico profesional del Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos de España. Código Civil español. Diccionario de la lengua española, Madrid, RAE, vigésima segunda edición, 2001. Gramática de la lengua española, Madrid, RAE, 2002. Ortografía de la lengua española, Madrid, RAE, 2001.

Organización de Obras y Empresas Titulación: Arquitectura Curso: 5º Número de créditos: 4,5

Profesor: José María Yagüe Mata Régimen: Troncal. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Organización de Obras y Empresas Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: José María Yagüe Mata Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Arquitectura Organización de Obras y Empresas


Contenidos

Objetivos Generales Relación de la Empresa con el Mercado de la construcción en general y el Mercado Inmobiliario en particular, con un enfoque diferente de lo que sería un estudio de la teoría general de la Gestión de Empresas.

Tema 1. La Empresa en el Sector de la Construcción (17 h) 1. La Naturaleza de la Empresa y su Entorno (1,5 h.) 2. El proceso de la Dirección de la Empresa (3,0 h.) 3. El Sector de la Construcción (3,5 h.) 4. La Empresa en el Sector de la Construcción (4,5 h.) 5. Decisiones empresariales (4,5 h.)

Por tanto enfoque que considera de una forma más completa de la vista de forma menos extensa en cursos anteriores el desarrollo teórico desde el punto de vista de la empresa, así como desde el punto de vista más práctico, de la empresa dedicada a la construcción y a la promoción de viviendas. En este sentido, previa introducción general a la Empresa y al mercado y su relación con la construcción, cada capítulo se desarrolla progresivamente lo que define la gestión de las empresas promotoras constructoras, dando una idea general de la materia tratada pero haciendo hincapié en lo referente a este concreto campo de actuación. Este enfoque concreto sería un punto de referencia en el análisis de la construcción, sentando bases mínimas y criterios para la gestión de una empresa dedicada a la construcción y promoción de viviendas. Se ha tratado de no hacer excesivamente extenso ninguno de los temas tratados, no perdiendo de vista una misma dirección, determinada por los criterios desarrollados anteriormente. Su contenido tiene una duración similar al considerar cada uno de ellos en cierta manera, independientes (como bloques), pero siendo a la vez complementarios y enfocados sin perder de vista su fin último, que sería su comprensión global de la materia tratada.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Conceptos: Aplicación de conceptos generales (económicos) en un campo específico (construcción) con un sentido práctico. Procedimiento: De forma directa: concepto abstracto - contexto determinado - aplicación práctica. Actitudes Interés por el desarrollo de la profesión, inmersa en el contexto social y económico en el que debe desenvolverse. Especial importancia a su capacidad de relación y comunicación. Conocimientos previos Conceptos generales de la construcción y aproximación al contexto en que se desenvuelve. Se considera complementaria la asignatura Valoraciones y Tasaciones optativa de curso 4º de Arquitecto Superior, así como los conceptos mínimos que se desarrollan en otras asignaturas troncales, como fundamentalmente, Construcción, Proyectos Arquitectónicos, Gestión de proyectos, etc., son base suficiente para acometer el estudio de la presente asignatura.

Tema 2. Instrumentos de Gestión Empresarial (12 h) 1. Función Financiera de la Empresa (1,5 h.) 2. Estructura Económico Financiera (3,0 h.) 3. La cuenta de resultados (1,5 h.) 4. Ciclo de actividad y período de maduración (1,5 h.) 5. Instrumentos de Planificación y Control (4,5 h.)

Tema 3. Análisis y Evaluación de Inversiones (12 h) 1. Decisiones Financieras (1,5 h.) 2. Fuentes de Financiación (1,5 h.) 3. Préstamos Hipotecarios (1,5 h.) 4. Métodos de Selección de Inversiones (3,0 h.) 5. Análisis de un Proyecto Inmobiliario (4,5 h.)


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de Enseñanza Desarrollo lineal y progresivo, para desde un punto de vista teórico llegar al conocimiento particular del desarrollo de la construcción con relación al Mercado Inmobiliario. • Conceptos económicos generales en relación al entorno en que se mueven las empresas relacionadas con la construcción. • Aplicación a la realidad del Mercado Inmobiliario. • Aplicación concreta de las decisiones de las empresas en este ámbito de actuación. • Desarrollo de Proyectos concretos de Inversión Inmobiliaria y su aplicación práctica.


Sistema de evalución Metodología Pruebas Se realizarán pruebas teóricas y prácticas. Las primeras representarán un 30% y las segundas un 60% del total de la nota de la asignatura. Ambas pruebas se deberán aprobar de forma independiente. • Participación La puntuación final se completará con la nota de participación (interés, asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del 10%. Este porcentaje se computará junto a la nota del examen, sumando entre los dos conceptos un total del 40% de la asignatura. Independientemente se podrán realizar en el momento que se estime oportuno pruebas teórico - prácticas (conjuntas o individuales). • Pruebas teóricas Examen final. Su contenido será eminentemente teórico, si bien, se podrían incluir pruebas de carácter teórico - práctico. Consistirá en diez preguntas a desarrollar con límite de espacio. Su duración será de 90 minutos. • Pruebas prácticas Trabajo en grupo consistirán fundamentalmente en un trabajo que se desarrollará a lo largo del curso (de acuerdo a modelo que se presentará oportunamente) y se entregará antes de la finalización del mismo. Podrá realizarse en grupos, con un máximo de cuatro alumnos por grupo y un mínimo de dos alumnos. El tema del trabajo se deberá aprobar previamente a su inicio, como máximo, en la segunda semana del curso. Durante el curso se realizarán tres controles. El primero, al finalizar el primer mes del curso y se hará con exposición pública del mismo. El segundo, se hará durante su desarrollo y se evaluará de forma conjunta a la presentación final. La presentación final se hará dos semanas antes de la finalización del curso, de manera que exista tiempo suficiente para completar algunos aspectos del mismo. Se evaluará tanto el contenido del trabajo como su presentación, en la primera y última entrega, y los trabajos se entregarán previamente a dichas presentaciones. A partir de la primera presentación se individualizarán algunas partes del trabajo, si bien, seguirán perteneciendo a un tronco común. Evaluaciones a) entrega 1ª, representa un 30% de la nota final de la práctica (evaluándose al 50% la parte del contenido y de la presentación); b) entrega 2ª y final, representa un 70% de la nota final (evaluándose al 50% la parte del contenido y de la presentación).

Desarrollo de los temas Como se determinó anteriormente, la frecuencia tipo en cada uno de los temas es aproximadamente de unas 4 semanas y unas 16 horas de duración, siendo algo mayor en la primera de ellas (4 semanas y 17 horas, con carácter eminentemente teórico). Los bloques intermedios se asocian a su contenido más característico, según: A. Teóricos: conceptos generales y su aplicación a un campo determinado. B.1. Teórico - Práctico: ejemplos de aplicación teórica en este campo. B.2. Prácticos: resolución de casos concretos.

Criterios de evaluación A este nivel la asignatura, teniendo en consideración que se presenta en el curso final dentro de la organización de la carrera de Arquitecto (5º año de carrera con un total de cinco años de duración), enlazaría al nivel anterior con un planteamiento teórico - práctico, al resolver casos concretos, pero teniendo en cuenta su adscripción a un campo teórico determinado, sentando bases mínimas para el desarrollo posterior, más específico, en el ámbito profesional.

Distribución de la evaluación Los temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementarios y progresivos (considerando además un nivel parejo en cuanto a su duración): los elementos y criterios fundamentales de la ordenación de la asignatura, han sido en primer lugar teóricos, en segundo lugar campos intermedios (teórico - práctico) y para finalizar campos concretos de actuación (prácticos).


Bibliografía Se irán indicando al principio de cada tema los que se consideran más adecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes:

De consulta recomendada y contenido específico Economía de la Empresa Título: Curso teórico - práctico de la Economía de la Empresa Autor/es:Mario Aguer y Eduardo Pérez Goróstegui Editorial: Hispano Europea Libro de contenido básico para los primeros temas generales de la empresa.

De consulta opcional y contenido general Economía general Título: Economía Básica Autor/es: Francisco Mochón Editorial: Mc Graw Hill Libro de contenido elemental para los temas y conceptos básicos de economía. Economía de la Construcción Título: Economía de la Construcción Autor/es:Jesús Lindón Editorial: Universidad Politécnica de Valencia Libro de contenido básico para los temas generales relacionados con el Sector de la construcción.

De consulta recomendada y contenido específico Se recomendarán en clase en función de cada tema que se desarrolle.

Material de apoyo elaborado por el docente Se tratará de ayudar a la comprensión de los temas por medio de transparencias y diapositivas. Casos prácticos, enlazando con el contenido de los temas y que puedan dar una idea completa de la aplicación teórica de los conceptos teóricos estudiados.

Proyectos IV Titulación: Arquitectura Curso: 5º Número de créditos: 21

Profesor: : José Vela Castillo y Juan Antonio Rodríguez Régimen: Anual

Descripción de la asignatura Nombre: Proyectos IV Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Quinto curso Nº de créditos: 21 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: : José Vela Castillo y Juan Antonio Rodríguez Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Proyectar es dirigirse hacia. Es un esquema conceptual y un instrumento, aquel que da coherencia a los distintos saberes de los alumnos, aquel que sirve para integrarlos y para dirigirlos: es decir pro-yectarlos: lanzarlos hacia adelante, hacia la obra construida pero también hacia su propio futuro, personal de cada de uno de ellos. Por ello también proyectar es proyectar-se, reflexión primera, conocimiento no sólo del conocimiento sino del sujeto prereflexivo: algo de aquello que quería Merlau-Ponty cuando ahondaba en la necesaria fenomenología de la percepción. Pues no es sólo un instrumento, un útil del que aprovecharnos o en el que apoyarnos hasta desangrarlo: se trata de un proceso y de un documento (es decir, un registro), y, en última instancia, del núcleo fundamentador de la arquitectura, de alguna manera su eidos último. Si la arquitectura es una construcción de la realidad -y esto es algo que no dudo-, el proyecto de arquitectura es la forma de su pensamiento: y su aniquilación en la construcción no es sino la puesta de manifiesto de su carácter de huella y de ruina inapropiable: al arder siempre queda una ceniza, una ceniza, de hecho, sin fuego. El objeto construido interpreta la realidad proyectando una visión y un texto: el proyecto es entonces el núcleo de esa interpretación, su origen necesariamente doble. Arquitectura y proyecto están indisolublemente unidos, y aunque distintos, son lo mismo. Proyecto es descubrimiento y producción. También la arquitectura. El proyecto arquitectónico es, entre otras muchas cosas un artefacto, un mecanismo: un mecanismo heurístico, un pautado personal del acto creativo y pragmático que no tanto aporta por sí mismo como regula, conduce, estructura el pensamiento y el acto hasta alcanzar los niveles de coherencia interna (y externa: el resultado es un objeto que pertenece a nuestra exterioridad, fuera de nuestro espacio aunque no de nuestro tiempo) del objeto arquitectónico: y considero, con convencimiento de sus diferencias pero especialmente de sus íntimos lazos internos que el plano, el dibujo, el proyecto plasmado en papel o en ceros y unos antes que en construcción es, plenamente, arquitectura: es el resultado, obvio, de un proyecto de arquitectura.

La arquitectura, el edificio que se proyecta no existe, no puede hacerlo para ser válido, en el pensamiento como algo previo del que sólo queda, mediante el dibujo o cualquier otra técnica (peligroso mundo del CAD) describirlo: la intuición perfecta ha de ser una respuesta a la realidad y no una precondición casi kantiana de la misma. Antes bien, la arquitectura nace en el preciso momento de su generación: al dibujarla o al construirla -y también al pensarla instrumentalmente-, pero no antes (“La mina del lápiz del arquitecto desaparece -dibujada-, se metamorfosea” dice John Hejduk, es decir, se transmuta en arquitectura). Y esto es así al menos desde Alberti, es decir, desde que una cierta técnica nos permite “predecir” cómo va a ser algo que todavía no es. Nos hemos referido al inicio brevemente al origen histórico del proyecto, y se puede objetar que, en efecto, muchas veces una catedral no disponía de un proyecto dibujado inicial al cual amoldarse. Tampoco, sin embargo, existía entera en la mente privilegiada de un maestro de obras genial, sino que el proyecto se iba generando simultáneamente a la construcción (entre otras cosas, porque se entendía como un esfuerzo colectivo) y no previamente. Por tanto no había un documento anterior a su producción que la guiase. La aparición fuerte del individuo en la modernidad, y del artista genial, truncará esta manera de hacer apoyada en la tradición como fuente de legitimación general y en la práctica diaria como particular, y sin embargo, mediante el instrumento coherente del proyecto, retomará el tiempo de la arquitectura como pensamiento en marcha. Que puedan sin embargo existir imágenes perceptivas o figuraciones precisas de una arquitectura puramente mentales, no invalida lo dicho. Otra cosa es remitirse a un idealismo de corte platónico en el que la contaminación con esa esfera de pureza absoluta nos permitiría idear (dicho con precisión) figuras de perfección absoluta. No creemos, sin embargo en tal esfera ideal: antes bien, es la estancia del hombre en el mundo que le rodea su única realidad, y es la creación no el descubrimiento de un orden trascendente ajeno sino la ordenación del que existe. Nada que añadir.

Arquitectura Proyectos IV

Objetivos y competencias Proyectar es también trasladar: la metáfora no es sólo una figura poética y lingüística, un tropo de efecto calculado: es más bien una figura de pensamiento (véase Hans Blumemberg) y acción: consiste en hacer efectivo aquello que proyectamos, dotarlo de un sentido, hacerlo significar. La arquitectura ideal, aquella que únicamente existe en el acto (no antes, no después) de su concepción, por medio de la metáfora traslada parte de sus contenidos a la arquitectura real, y lo hace mediante el proyecto: es el propio proyecto quien hace cognoscible la metáfora. Proyecto y arquitectura en este punto son simultáneos, y hablamos aquí de arquitectura ideal entendiendo el término de un modo fenomenológico en tanto que núcleo de significación. La arquitectura es también de hecho lenguaje, pues como éste teje una capa que nos protege y relaciona, que nos permite comunicarnos y entendernos con nuestro entorno, es decir, producirlo como medio de conocimiento. Si, como quería Wittgenstein, el único conocimiento posible, o del que se puede hablar, es aquel que nace en el seno del lenguaje, aquel que se desprende de lo que los usos de las palabras y de su manipulación significan en una comunidad, algo similar ocurre en arquitectura respecto al dibujo. Sólo es posible aquello que se desprende del propio dibujo, en el momento en que se realiza: esas arquitecturas ideales por tanto aparecen y se esfuman en un acto, en un trazo, y devienen precisamente de aquello que la realidad nos ofrece: la construcción material o la construcción en el dibujo. Entendiendo que, aunque particularizamos en el dibujo, ello sería extensible también a otros instrumentos, como la maqueta. La arquitectura y su proyecto son, necesariamente, texto, privilegio en tanto que textura y tejido, tejerse y destejerse del trazo y la incisión que son todo texto. La arquitectura, como la palabra, no es sino un modo de pensar la realidad, y quizás privilegiado. La arquitectura, tanto como la filosofía, es un pertinaz intento de dar cuenta de la realidad, de su orden (o desorden). Proyectar es finalmente, comprender y, entonces, explicar (que es desplegar, mostrar): un acto, fundamentalmente de comunicación: un acto humano (léase: que nos identifica como tales: véase si no el Vitrubio). Esto significa además que la arquitectura está por definición íntimamente ligada a la realidad que nos rodea. Que las preexistencias, construidas y culturales, sociales y naturales determinan su realidad de modo poderoso: que siempre la arquitectura se produce, en el mundo densamente poblado e histórico de principios de milenio sobre una intuición arqueológica. Que no puede darse la vuelta y mirar hacia otro lado, sino que debe de partir de lo que es dado, puesto que sólo sobre ello puede operar. Y es algo que no se trata de imponer como un corsé: antes bien, deriva directamente del ejercicio del proyecto, como algo natural. Extraer el material de la realidad es obligado, puesto que, de hecho, es nuestra única posibilidad. Negar lo que nos rodea e intentar intervenir sobre un vacío no es que sea reprobable, es que es imposible.

Objetivos Generales Obviamente enseñar a proyectar. Sin entrar en discusión sobre la posibilidad real de enseñar el arte (y entendemos que la arquitectura lo es), sí hay algo claro: se puede enseñar a proyectar. Entendiendo inicialmente que se trata, más que de un método, de una actitud. Recordando al Kant profesor universitario: no se trata de enseñar filosofía, sino de enseñar a filosofar. Aprender a ser capaces de pensar, por tanto descubrir, al mirar en derredor, un orden en la realidad: nuestro orden, el de cada uno, nuestro proyecto es una de las directrices iniciales. El de cada alumno como el del profesor: aprender es aprehender, es captar siempre algo nuevo y cambiante: nuestra mirada sobre lo circundante, sobre la exterioridad que cambia constantemente aun de forma imperceptible: transmitir al alumno que cambiamos juntos si bien en direcciones diferentes, casi coincidentes u opuestamente divergentes, pero desiguales. Trasladarnos en el tiempo, desde una suerte de diálogo antiplatónico: Platón muestra en sus diálogos, truco casi perfecto, la (su) verdadera sabiduría socrática, pero el ya sabe adonde le dirigen sus pasos, sus preguntas capciosas bajo el disfraz de la inocencia, incluso cuando habla de la división y casi se le confunden el sofista y el filósofo... Profesor y alumno consideramos, más bien, que en cada pregunta y respuesta estamos configurando las propias condiciones de posibilidad de que esto acontezca, de que se produzca un al menos parcial desvelamiento: de que al proyectarnos lo hagamos en la dirección del sentido (Husserl). Es decir: el dialogo continuado con el profesor, oponente y confesor, propicia asumir una postura y testarla, reconfigurarla, no trabajar en el vacío. Enseñar proyectos es por tanto aprender y descubrir juntos -individual pero intersubjetivamente. No enseñar un método, es decir una metodología extrínseca que determine inevitablemente unos resultados: ello, que se ha intentado (el método de Durand o determinados análisis estructurales por ejemplo) es inviable. No hay recetas o procesos matemáticos. Pero sí trasmitir una experiencia: experiencia como práctica, experiencia como experimento y experiencia como reflexión y experiencia como cruce de límites (no otras es su etimología). En estas tres actitudes entendemos se encierra el núcleo del proyecto al que venimos aludiendo: su capacidad de, con asombro, dar cuenta de la realidad y transformarla. Y esto, cada profesor de manera distinta sin embargo, es la base de la enseñanza. Enseñar a ver, a manipular y a pensar reflexivamente: teoría como práctica y manipulación como pensamiento. Teoría y práctica pues no se entienden una sin la otra, o mejor dicho, apenas están más separadas que haz y envés de una hoja, incluso más bien apuntan a las finas nervaduras que dan armazón, soporte estructural a la hoja del árbol. El acto creativo es complejo y a la vez muy simple: se trata de ordenar (no tanto re-ordenar) o descubrir -no imponerel/un orden en aquel material que se nos presenta.


La configuración externa de la arquitectura, entonces, es secundaria, porque no es un a priori sino que es un resultado: que no se nos acuse sin embargo de formalismo si decimos que, fundamentalmente, la arquitectura es forma, que la construcción de la forma arquitectónica (los códigos de formalización) es visual (aunque sean fundamentales el resto de sentidos para su percepción en el espacio y el tiempo), y que su articulación deviene de criterios compositivos fundamentalmente visuales: buscamos, interrogamos la realidad con nuestra vista, medio privilegiado, hacemos visible lo invisible, y ello se ha de regir por un código derivado de la coherencia interna del objeto como forma: en este sentido, la investigación de la modernidad sigue vigente en su dimensión vanguardista. Insisto, ello no quiere decir que en la percepción de la arquitectura el resto de sentidos, olfato, tacto y sonido no sean fundamentales y hallan de estar presentes de alguna manera en el proceso de diseño, pero sí que la primacía es de la visión, y sobre todo que en su proyectación es la herramienta visual la que nos permite configurar de la manera más precisa el futuro espacio construido que será la arquitectura. “El valor de una obra de arquitectura consiste en la idea de crear un proyecto al límite de lo imposible,” decía Konstantin Melnikov: pues bien, creamos en el proyecto, creemos el proyecto como el instrumento que nos permita deslindar lo posible de lo imposible, el cielo de la tierra sobre la que habitamos. Pues una obra de arte, y la arquitectura no puede ser otra cosa si es arquitectura, es también “un intento de alcanzar lo trascendente, se afirma como un todo, como un absoluto, y, al mismo tiempo, forma parte de un complejo sistema de relaciones” (Focillón): es este sistema de relaciones el que hemos de poner en juego a lo largo del curso y en el que hemos de ahondar como la clave del proyectar la arquitectura: materia y espíritu, forma y contenido, luz y oscuridad, tiempo y eternidad: techne y poiesis. Su dimensión trascendente, y la hay sin necesidad de postular una metafísica, es su valor como sentido.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Haber experimentado en algún momento, el disfrute de la arquitectura más allá de la preocupación por la adquisición de conocimientos: de la lectura más allá del interés en sus contenidos informativos: de la música trascendiendo la necesidad de oscurecer el silencio: del cine muy lejos de rellenar la tarde de un sábado y hacer acopio de meros estímulos visuales y frases hechas: en definitiva, y los ejemplos pueden multiplicarse, de haber tomado conciencia del acceso al pensamiento que significan la percepción y la reflexión, y de la alegría inmarcesible que esto provoca. La capacidad de expresión plástica, de visión espacial y de agudeza perceptiva, desde luego, fuera de toda duda. Y la propia duda como cuestionamiento radical.Visión espacial. Sentido constructivo. Capacidad crítica. Actitudes Fundamentalmente el asombro y la infinita curiosidad por el mundo (fenomenológico) que nos rodea. Pasión y excitación por el pensamiento, tanto conceptual como visual y metafórico. Obvio interés hacia los aspectos de la teoría y la práctica de la arquitectura, actual, pasada y futura (la suya propia). Conocimientos previos Conocimiento, el máximo posible, de la teoría y técnica de la arquitectura. Conocimientos de dibujo y expresión gráfica que le permitan expresar sus ideas adecuadamente y generarlas mediante diferentes herramientas, desde el lápiz y la maqueta a los programas de CAD y a la generación de nuevas herramientas heurísticas digitales. Fundamentales estos, pues han de permitir, como prerrequisito similar a conocer las letras y su unión en palabras, pensar la arquitectura. Conocimiento del fundamento de los sistemas constructivos, técnicos y estructurales y capacidad para representarlos gráficamente en la obra de arquitectura. Atención al medio, natural y construido en que vivimos, pues en él se ha de insertar su futuro trabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.


Contenidos Unidad Continua: TALLER DE PROYECTOS La asignatura se configura como el curso superior de proyectos, cierre momentáneo de un proceso de aprendizaje del alumno que ha de culminar en la integración total de sus saberes que se ha de producir en el Proyecto fin de Carrera. Los objetivos y metodología evaluatoria son comunes a todos los distintos cursos de proyectos, que se diferencian únicamente en el nivel de exigencia en la definición y detalle de las arquitecturas proyectadas atendiendo al nivel del alumno. Para este curso se propondrá un tema genérico, que actuará como hilazón conceptual y pragmático, y en el que se integrarán los diversos ejercicios a realizar durante el curso. Aquellos alumnos que al final del primer cuatrimestre hayan adquirido el nivel considerado exigible podrán comenzar a desarrollar su Proyecto Fin de Carrera. Temas Quedan definidos en los enunciados de curso que se facilitan al alumno previo a su inicio, y que se adjuntan en anexo. Recursos docentes específicos Dada la estructura de Taller, el espacio en el aula ha de permitir el trabajo cómodo de los alumnos en la misma, con suficiente espacio y medios de dibujo. Se requerirá un aula que pueda ser oscurecida así como ordenador con conexión a internet y una pantalla. Igualmente en diversos momentos será necesario contar con el apoyo de un aparato de DVD y un lector de CD.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Estructura del curso El presente curso se estructura como un taller. Taller que se define como “lugar de investigación proyectual” dentro del marco general fijado para los cursos de proyectos de segundo ciclo. Por tanto compartirá con el resto de talleres algunos aspectos organizativos, pero también docentes, buscando una cierta capilaridad entre ellos y sobre todo persiguiendo un espíritu común: Investigar (RALE): ||2. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un taller al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende por ósmosis y mediante repetición acrítica de un trabajo. Es un taller entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo, donde el profesor también aprende junto al alumno, donde se produce una retroalimentación entre cada alumno y los demás. Un espacio de investigación progresiva, desde los primeros tanteos de la forma arquitectónica y de su soporte conceptual e ideológico hasta la definición avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crítica, por parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajo también en equipo en el que la interrelación profesor alumno y alumno alumno marque un territorio de progresiva depuración. Y en el que el debate y la discusión en clase entre todo el grupo que conforma la clase son fundamentales, estableciéndose distintas sesiones participativas y de debate en grupo a lo largo de cada ejercicio. Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cada individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que en cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivos han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es más la de un agitador (pero experimentado), la de un revolucionario de tintes anarquizantes que la de un carcelero del ancien regime: vigilar y castigar no son sus atributos, no es el portador de una doctrina eterna: ha de ser, muy al contrario, la voz de una conciencia inconformista y provocadora. Sugerir (y no mostrar claramente) no es sólo la clave del juego sentimental, sino también del aprendizaje intelectual.


Sistema de evalución 1. Teoría El contenido del programa teórico se establece en dos vertientes: por una parte se impartirán lecciones teóricas de relevancia en la concepción del proyecto como acto creativo y técnico; por otra clases de análisis y crítica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con el referente histórico de la modernidad como horizonte temporal, tanto indivudual como colectivamente, fomentando la participación crítica de todos los alumnos. El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud de aspectos y posibilidades: apoyo de herramientas informáticas (programas de presentaciones, dibujo etc.), audiciones musicales y proyección de documentales y películas en dvd, clases magistrales de profesores invitados, análisis y crítica por los propios alumnos de cuestiones teóricas o prácticas, lectura de libros etc.: iniciación pues a una visión personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. Asimismo se genera un blog común del curso, entendido como un instrumento de conocimiento y participación, donde los alumnos no solo cuelgan su trabajo como en un escaparate, sino que se convierte en foro de discusión y conocimiento, donde mediante comentarios y posts se genera una dinámico entre alumnos y entre profesor y alumno en el espacio compartido de la red. Y sin horarios... 2. Práctica Trabajos propuestos por temas según se especifica en el programa general del curso (Contenidos), a desarrollar inicialmente durante las horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participación del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva.

Metodología Evaluación continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor según especifique éste, y correcciones periódicas con profesores invitados o profesores del mismo centro. Será condición inexcusable entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que el profesor determine explícitamente, y en todo caso, aquella documentación gráfica y escrita mínima que permita la comprensión del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad de prórroga o ampliación del plazo. Se exige puntualidad en la hora de entrega. El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluación continua de carácter global, sistema común en las escuelas de arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrá dada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de los trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendrá carácter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la nota final. Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los tres criterios anteriormente señalados, sino también otros, como pueden ser la progresión realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por el mismo al término del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual. A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debe demostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos en un número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parciales y/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficiencia en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno cierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicos de distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); esta capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en periodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un sistema de calificación basado en la media de notas parciales de varios ejercicios carece aquí de fundamento. Por tanto, el propio curso tendrá desde el comienzo la condición de prueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo. Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales optarán al aprobado. Esto se hará mediante la defensa de la totalidad de su carpeta de trabajo al final del período docente del curso, de forma oral y pública. Esta defensa se entenderá como la parte última del proceso continuo de calificación (examen) que comenzó, como se ha dicho el primer día de curso. El examen extraordinario de septiembre consistirá en el desarrollo de un proyecto específico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado se facilitará el primer día y el trabajo se recogerá el último.


Criterios de evaluación Serán criterios a valorar en los alumnos, siempre en relación al nivel de proyectos en que se encuentren: • El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temas propuestos, y valoración cualitativa de los mismos. • La adecuación en el empleo de los sistemas de representación empleados en los trabajos, así como el dominio que el alumno desarrolle de las distintas técnicas gráficas disponibles • La actitud del alumno, y grado de (in) formación que éste haya adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, y sobre el hecho arquitectónico y proyectual en general. • En el trabajo de investigación que en el ámbito del proyecto arquitectónico desarrolle el alumno. • La dedicación del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y resultados cuantitativos del mismo Nota: Los alumnos no podrán aprobar ningún nivel de proyectos superior sin tener aprobado el curso precedente.

.Criterios de presentación Presentación de los ejercicios • No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo caso máximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados a todos los efectos • Se establece el formato DIN A1 como ordinario. • En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega de croquis del desarrollo de la elaboración del proyecto, estos deberán presentarse montados en láminas correspondientes al formato de la entrega o en cuadernillo aparte Documentación de proyectos • La documentación gráfica de los proyectos de arquitectura deberá ser representada en escalas gráficas normalizadas adecuadas a la escala de lo representado. • Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas. Deberá aparecer en todas ellas: • ie universidad • Asignatura • Grupo/curso • Título de trabajo • Fecha • Nombre alumno • Nº de expediente • Profesor • Nº plano • Escala y orientación

• Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar los mismos mediante otros elementos gráficos (mobiliario etc.) • El esquema estructural adoptado para el proyecto deberá quedar claramente identificado, pudiéndose distinguir los elementos más significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos • La concepción constructiva de los proyectos tendrá como base una sección técnica global de la parte más significativa del proyecto a escala al menos 1/50-1/20, detallándose a escala mayor los puntos de encuentro más significativos • Los proyectos deberán definirse acordes al lenguaje gráfico arquitectónico. Huelga pedir una correcta representación de escaleras, empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, punteados y rayados para transparencias, huecos, etc • Se entregará por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, lógicamente, encuadernado), que contendrá una reducción completa del mismo. Igualmente se adjuntará un CD con la documentación en formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen .jpg, .tiff.


Bibliografía La presente bibliografía es una selección del posible material de interés para el curso. Es parcial, incompleta, discutible y obsoleta, necesaria y obsesiva a un tiempo. Pero conforma una cierta base sobre la que trabajar, en la que cada alumno cree su propia bibliografía. No sería descabellado decir que todo el material que se encuentra a disposición de los alumnos en la Biblioteca de la Universidad, y no únicamente el perteneciente a los estudios específicos de arquitectura, es de la mayor importancia. Además, es evidente el impacto que en la búsqueda y obtención de documentación ha tenido y tiene la web, de modo que decir bibliografía es decir, también, google...

Bibliografía general (obras de consulta) CURTIS, W.J.: La arquitectura moderna desde 1900. Hermann Blume, Madrid 1996. FRAMPTON, K.: Historia crítica de la arquitectura moderna. Gustavo Gili, Barcelona 1989. BENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. Gustavo Gili, Barcelona 1990. HITHCOCK, H.R.: Arquitectura de los siglos XIX y XX. Cátedra, Madrid 1998. KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol.3). Alianza, Madrid 1988. URRUTIA, A.: Arquitectura española del siglo XX. Cátedra, Madrid 1997. NEUFERT, E., Arte de Proyectar en Arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona 1998. BOZAL, VALERIANO (ED.): Historia de las ideas estéticas y de las teorías artísticas contemporáneas. (2 vol.) Visor, Madrid 1996.

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MELVILLE, HERMAN: Bartleby, el escribiente. Cátedra, Madrid 1998. MERLEAU-PONTY, MAURICE: Fenomenología de la percepción. Ed. Península, Barcelona 1997. MOHOLY-NAGY, LÁSZLÓ: La nueva visión, y Reseña de un artista. Ediciones Infinito, Buenos Aires 1963. MONDRIAN, PIET: La nueva imagen en pintura. Colección de Arquilectura 9, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos, Murcia 1993. NANCY, J. L.: Corpus. París, Métailié, 2000. NANCY, J. L.: Le regard du portrait. París, Éditions Galilée, 2000. NANCY, J. L.: “Derrida da capo” en Derrida, J., Cada vez única, el fin del mundo. Valencia, Ed. Pre-Textos, 2005. NIETZSCHE, FRIEDRICH: El nacimiento de la tragedia. Alianza Editorial, Madrid 2000. NEUMEYER, FRITZ: La Palabra sin artificio. Reflexiones sobre arquitectura 1922/1968. El Croquis Editorial, Madrid 1995. NITSCHKE, GÜNTHER: El jardín japonés. Taschen, Colonia 1993. ORTEGA Y GASSET, JOSÉ: Velázquez. Aguilar, Madrid 1987. ORTEGA Y GASSET, JOSÉ: La deshumanización del arte y otros ensayos de estética. Espasa Calpe, Madrid 1987. OZENFANT / LE CORBUSIER: Acerca del purismo. Escritos 19181926. El Croquis Editorial, Madrid 1994. PARDO, JOSE LUIS. Las formas de la exterioridad. Pre-textos, Valencia 1992. PÉREZ-GOMEZ, ALBERTO: Architecture and the Crisis of Modern Science. MIT Press, Cambridge 1983. PROUST, MARCEL: En busca del tiempo perdido. Alianza Editorial, Madrid 1986. QUETGLAS, JOSEP: Pasado a limpio II. Demarcació de Girona, Col·legi d'Arquitectes de Catalunya y Ed. Pre-textos, Valencia 1999. ROBBE-GRILLET, ALAIN: El mirón. Cátedra, Madrid 1987. RULFO, JUAN: Pedro Páramo. Cátedra, Madrid 1985. RUSKIN, JOHN: Las siete lámparas de la arquitectura. Alta Fulla, Barcelona 1997. SANTOS GUERRERO, J.: Círculos viciosos. En torno al pensamiento de Jacques Derrida sobre las bellas artes. Madrid, Biblioteca Nueva, 2005. SCHEERBART, PAUL: La arquitectura de cristal. Colección de Arquilectura 37, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos, Murcia 1998. SCHILDT, GÖRAN: Alvar Aalto in His Own Words. Rizzoli, Nueva York 1998. SCHULZ, BRUNO: Obra completa. Siruela, Madrid 1993. SCHULZE, FRANZ: Mies van der Rohe, una biografía crítica. Hermann Blume, Madrid 1986. SCULLY, VINCENT: The Earth, the Temple, and the Gods. Greek Sacred Architecture. Yale University Press, New Haven 1962/1979. SMITHSON, ALISON AND PETER: Changing the Art of Inhabitation. Artemis, Londres 1994. SOLÁ MORALES, IGNASI DE: Diferencias. Topografía de la arquitectura contemporánea. Gustavo Gili, Barcelona 1995. STEINER, GEORGE: Pasión intacta. Siruela, Madrid 1997. TAFURI, MANFREDO: Teorías e historia de la arquitectura. Celeste, Madrid 1997. TARKOVSKI, ANDREI: Esculpir en el tiempo. Rialp, Madrid 1997. TAUT, BRUNO: Escritos expresionistas. Arquitectura Alpina. El Croquis Editorial, Madrid 1997.


VALENTE, JOSÉ ÁNGEL: Obra poética. Alianza Editorial, Madrid 1992. VALERY, PAUL: Escritos sobre Leonardo da Vinci. Visor, Madrid 1997. VAN DOESBURG, THEO: Principios del nuevo arte plástico y otros escritos. Colección de Arquilectura 18, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos, Murcia 1985. VERNANT, JEAN-PIERRE: Mito y pensamiento en la Grecia antigua. Ariel, Barcelona 1993. VON MOOS, STANISLAUS: Le Corbusier. Lumen, Barcelona 1977. WALSER, ROBERT: El paseo. Siruela, Madrid 1996. WESTON, RICHARD: Alvar Aalto. Phaidon, Londres 1995. WINGLER, HANS MARTIN: La Bauhaus. Weimar, Dessau, Berlín 19191933. GG, barcelona 1980. WITTGENSTEIN, LUDWIG: Observaciones sobre los colores. Ed. Paidos e Instituto de Investigaciones Filosóficas y UNAM, Madrid 1994. WRIGHT, FRANK LLOYD: Autobiografía. El Croquis Editorial, Madrid 1998.ZEVI, BRUNO: Erich Mendelsohn, Opera Completa. ETAS Kompass, Milan 1970.

Material de apoyo elaborado por el docente Diverso material audiovisual (diapositivas, transparencias, proyecciones de opacos) y gráfico elaborado por el docente a partir de diversas fuentes.

Arquitectura Optativas


Arquitectura Bioclimática Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 6

Profesor: Julio L. García Régimen: Optativa

Descripción de la asignatura Nombre: Arquitectura Bioclimática Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Julio L. García Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Arquitectura Bioclimática se estructura en los siguientes bloques: A) Clima y entorno. B) Edificio. Comportamiento energético. C) Sistemas Pasivos de diseño. Se plantea una asignatura teórico/práctica. Con desarrollo de nuevos conceptos teóricos aplicados al proyecto. El alumno se iniciará en los distintos métodos de diseño y alternativas: proyectuales y de mejora de proyecto.

Arquitectura Arquitectura Bioclimática


Contenidos

Objetivos Generales El objetivo fundamental de la asignatura, es que el alumno conozca y tome conciencia de que la respuesta proyectual está indisolublemente ligada al conocimiento del entorno y del lugar. No será posible un buen proyecto urbanístico o arquitectónico sin haber considerado previamente los condicionantes ambientales, culturales, económicos y sociales.

Bloque A: Clima y Entorno Tema 1: Condicionantes del entorno (4 h.) Capítulo 1: Climáticos. Microclima. Capítulo 2: Geográficos. Capítulo 3: Culturales, sociales y económicos. Tema 2: Concepto de confort (4 h.) Capítulo 1: Estado físico. Capítulo 2: Estado psicológico. Capítulo 3: Uso del edificio. Tema 3: Técnicas de Análisis (8 h.) Capítulo 1: Recorridos solares. Radiación solar. Capítulo 2: Luz solar: duración y obstrucciones. Capítulo 3: El movimiento del aire y sus principios. Capítulo 4: Lluvia y humedad del aire. Capítulo 5: Gráficos bioclimáticos.

Además será necesario potenciar la capacidad de crítica y análisis para prever las consecuencias de la implantación de un proyecto en un “sitio” determinado. El alumno, ha de demostrar a su finalización, que se encuentra suficientemente formado y capacitado para concebir y visualizar el proyecto ubicado en su entorno específico y afectado por sus condicionantes climáticos y de emplazamiento. Sabrá dar soluciones y prever mejoras en el comportamiento energético. Logrará manejar elementos arquitectónicos que mejorarán sus proyectos no sólo a nivel de funcionamiento sino a nivel proyectual/formal. Conocerá como procurar una construcción autosuficiente en algunos aspectos, o en su caso cómo reducir considerablemente ciertos consumos energéticos.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad de globalización e investigación y aptitudes autocríticas sobre los planteamientos tradicionales. Actitudes Inquietud por la asignatura y por las actividades de investigación necesarias, capacidad y voluntad de trabajo personal tanto en el aula como en el exterior, actitud en general positiva y de estrecha relación con el resto de asignaturas y en especial con las asignaturas de Proyectos. Conocimientos previos Los conocimientos de Geometría Descriptiva son fundamentales así como los adquiridos con la asignatura de Física del primer año. Conocimientos básicos de software de diseño y dibujo con ordenador.

Bloque B: Edificio. Comportamiento Energético Tema 4: Conceptos básicos (4 h.) Capítulo 1: Intercambio de calor. Gradiente térmico. Ganancias y pérdidas de energía. Capítulo 2: Inercia térmica. Capítulo 3: Factor de forma.

Bloque C: Sistemas Pasivos de Diseño Tema 5: Urbanismo (6 h.) Capítulo 1: Elección del lugar. Medio ambiente rural-urbano. Capítulo 2: Necesidades ambientales: temperatura, velocidad del aire, humedad e iluminación. Capítulo 3: Externalidades de un asentamiento. Capítulo 4: Vegetación y ajardinamiento. Capítulo 5: Trazados urbanos. Organización del espacio. Capítulo 6: Concentración-dispersión. Tema 6: Soleamiento (8 h.) Capítulo 1: Calor e iluminación naturales. Capítulo 2: Captación solar. Protecciones de huecos. Capítulo 3: Ganancias térmicas en los edificios. Capítulo 4: Temperatura radiante. Tema 7: Ventilación y humedad (6 h.) Capítulo 1: Renovación del aire. Infiltración. Capítulo 2: Flujos del aire en un edificio. Sensación térmica. Capítulo 3: Control natural de la humedad. Tema 8: Refrigeración natural (4 h.) Capítulo 1: Protecciones solares: orientación, colores, aislamientos. Capítulo 2: Contacto con el terreno, estabilidad térmica. Capítulo 3: Intercambio de calor nocturno. Tema 9: Otras (4 h.) Capítulo 1: Acumulación térmica. Acumulación de calor interestacional. Tema 10: Ejemplos (12 h.) Capítulo 1: Construcciones actuales versus tradicionales. Capítulo 2: Ejemplos internacionales. Capítulo 3: Ejemplos españoles. Capítulo 4: Planteamientos de futuro.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Se comenzará la explicación del temario incluyendo la exposición de ejemplos y motivando al alumno para crear un ambiente crítico y de análisis INTERACTIVO. Se realizarán prácticas al final de cada tema, con correcciones personalizadas y exposiciones públicas de las cuestiones más interesantes. Se complementarán las clases con visitas de obra, jornadas técnicas y análisis críticos comunes de edificios conocidos.

Sistema de evalución Metodología • Pruebas de control: Se efectuará un control al finalizar cada una de las unidades didácticas. Dicho control podrá ser oral, en clase. • Examen de junio canjeable, a criterio del docente por un trabajo individual del alumno. • Examen de septiembre canjeable, a criterio del docente por un trabajo individual del alumno.

.Criterios de evaluación Los controles tendrán un valor del 30 % sobre la calificación final. Se realizarán prácticas en clase que se completarán en casa, valorándose las entregas parciales. Tendrán un valor del 70 % sobre la calificación final. Además, será condición necesaria, pero no suficiente, la de llevar a efecto y entregar todas las prácticas requeridas para poder aprobar por curso. La asistencia a las jornadas técnicas y visitas de obra tendrán el valor de una práctica. El alumno obtendrá el aprobado por curso si tiene una nota mínima de cinco puntos (5,0). Si un alumno no aprobara por curso se presentará al examen final (teórico-práctico). La nota del curso (que figurará como nota de presentación) supondrá un 30 % y la del examen de junio un 70 % respecto de la nota final. Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final, deberán presentarse al examen final de septiembre. La nota obtenida en este último - o de la práctica o trabajo que la sustituya - no hará media con ninguna calificación obtenida por el alumno anteriormente. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso.


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Condicionantes Naturales y Criterios de Diseño, Arquitectura Bioclimática HERDE, André de (director); GONZÁLEZ José Antonio: Arquitectura Bioclimática. Edita: COAG. Vigo, 1998. DEMANGEOT, J.: Los medios “naturales” del globo. Editorial: Masson. Barcelona, 1989. FARIÑA TOJO, José: Clima, territorio y urbanismo. Edita: Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, 1990. IZARD, Jean-Louis y GUYOT, Alain: Arquitectura bioclimática. Serie: Tecnología y Arquitectura. Ediciones G. Gili, S.A. México, D.F. 1983. NAVÉS VIÑAS, Francesc: El árbol en jardinería y paisajismo. Ediciones Omega, S.A. Barcelona, 1992. RAMÓN, Fernando: Ropa, sudor y arquitecturas. H. Blume Ediciones. Madrid, 1980. VVAA: Clima, lugar y arquitectura. Manual de diseño bioclimático. CIEMAT. 1989. VVAA: Metodología para la elaboración de estudios de impacto ambiental. MOPU, Dirección General de Medio Ambiente. Madrid, 1989. VVAA: Recomendaciones para el proyecto y diseño del viario urbano. Ministerio de Fomento. Madrid, 1996. YÁÑEZ, Guillermo: “Arquitectura solar. Aspectos pasicos, bioclimatismo e iluminación natural”. MOPU. Madrid, 1988. ISBN: 84-7433-542-6

Ejemplos, Soluciones Constructivas y Detalles AGUILERA TEJERO, Jorge y LORENZO PIGUEIRAS, Eduardo: Aplicación de la energía solar fotovoltaica. Proyectos rurales de cooperación al desarrollo. Dirección General de Arquitectura, Consejería de Política Territorial, Comunidad de Madrid. 1994. BEDOYA, César y NEILA, Francisco Javier: Las técnicas de acondicionamiento ambiental: Fundamentos arquitectónicos. Edita: Departamento de Construcción y Tecnología Arquitectónicas. Madrid, 1992. CENDAGORTA-GALARZA, Manuel y GALVÁN, Guillermo: 25 viviendas bioclimáticas para la isla de Tenerife. Edita: ITER, S.A. Santa Cruz de Tenerife, 1996. CLARET, J.: Detalles de arquitectura popular española. Editorial: G. Gili. Barcelona, 1976. GAUZIN-MÜLLER, Dominique: “Arquitectura ecológica”. Editorial: Gustavo Gili S.A. Barcelona, 2002. ISBN: 84-252-1918-3 VVAA: “Tres concursos de anteproyectos. Actuación integrada de tres edificios de viviendas protegidas de alta eficiencia energética en San Fermín. Usera, Madrid”. Empresa Municipal de la Vivienda, Ayuntamiento de Madrid, 2000

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Material de apoyo elaborado por el docente Transparencias.

Color y Arquitectura Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 4,5

Profesor: Mª Concepción Díez-Pastor Iribas Régimen: Optativa

Descripción de la asignatura Nombre: Color y Arquitectura Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Dominio de los medios de expresión -verbal, escrito y gráfico-; conocimientos avanzados de geometría, física, historia del arte, historia de la arquitectura, composición y teoría de la arquitectura; capacidad de reflexión y análisis crítico; ingenio, creatividad, interés y buena disposición hacia este tema y otros afines a él. Profesores que imparten la asignatura: : Julio L. García Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Introducción Una de las principales necesidades del futuro arquitecto es adquirir una visión global del hecho arquitectónico, tanto desde el punto de vista técnico como desde el teórico, con frecuencia mucho más descuidado. Es en este campo en el cual la importancia del color adquiere toda su dimensión respecto de la Arquitectura. El fenómeno físico gracias al cual experimentamos la arquitectura, y que se produce como manifestación de la luz, hace de la arquitectura aquello que vemos y percibimos, aquello que ideamos, habitamos o paseamos tenga sentido y presencia, es sólo una parte de lo que un arquitecto debe conocer. El color, como la luz, es en realidad uno de los elementos esenciales de la arquitectura, por lo que su papel en el hecho arquitectónico -y por lo tanto, en el objeto final- debe estar previsto desde el principio del proceso, desde la idea inicial. No se trata, pues, de algo accesorio que se aplica al edificio, bien en el interior, bien en el exterior, sino muy al contrario, de un elemento que determina decisivamente el objeto arquitectónico. Su estudio debe abordarse con la seriedad y el rigor del fenómeno complejo del que se trata en un ámbito como el de la arquitectura en el cual ha sido escasamente estudiado con la profundidad que merece. En el mejor de los casos, y recurriendo a los numerosos estudios que lo asocian a la pintura, se aborda el color desde el punto de vista de los pigmentos y de su aplicación a las diferentes superficies, sin reparar en lo injusto de relegarlo al papel secundario que con frecuencia se le asigna al separarlo del hecho arquitectónico.

La elección del material, por ejemplo, es determinante sobre el hecho final y, no cabe dudarlo, también sobre el color, hasta el punto de que es imposible elegirlo sin hacerse consideraciones acerca del color. Y otro tanto cabría decir del simbolismo, la cultura, el lugar, el momento histórico y social y tantos otros aspectos que determinan la concepción y el uso del color a lo largo de la historia. Así pues, es necesario abordarlo desde el punto de vista práctico por medio de la experiencia directa, más allá de los fenómenos físicos. Será la experiencia directa con el color la que modifique la actitud hacia él. El color es esencial para la arquitectura a la cual determina, y lo es tanto más cuanto que ambos cobran sentido gracias a la luz, de la cual dependen. Como elemento arquitectónico esencial, no debe, pues, ser entendido como un accesorio que se añade o se modifica sin consecuencias, sino como aquello de lo que ésta está constituida la arquitectura, que si llegara a tener que prescindir de él sería otra. Se trata por lo tanto de un elemento que determina la esencia del objeto, más allá de la apariencia, por lo que la respuesta que se le de constituye, en el fondo, un problema de “forma” -entendida en el sentido filosófico, como en definitiva lo son la mayoría de los problemas arquitectónicos esenciales. Sentido de la materia en la titulación La idea del color como elemento añadido a la arquitectura no deja de ser una falsa idea de muy reciente cuño que lo relega al papel de simple aditamento con la misión de potenciar, reforzar o, sólo, para transmitir una imagen a un edificio. Sin embargo, estos no son más que mecanismos forzados que se limitan a proporcionar una (falsa) imagen a los objetos en el mejor de los casos, actuando contra la esencia misma del color al que se imprime un carácter meramente tipográfico, cinematográfico o pictórico en contra de la esencia misma de la arquitectura. El color, sin embargo, es esencial en la arquitectura, a la cual determina, y lo es tanto más cuanto que ambos cobran sentido en presencia de la luz, de la que dependen. Como elemento esencial de esta disciplina, no debe, por lo tanto, ser entendido como algo accesorio, que se añade o se aplica sobre una superficie, sino como aquello de lo que ésta está constituida, de modo que si llegara a tener que prescindir de él la obra sería otra y, como consecuencia, además cambiaría de aspecto. Es decir, se trata de un elemento esencial que modifica el objeto de manera integral, más allá de la apariencia, por lo que la respuesta que se le de constituye, en el fondo, un problema de “forma” -entendida en el sentido filosófico-, como en definitiva lo son la mayoría de los problemas arquitectónicos esenciales.

Arquitectura Color y Arquitectura

Objetivos y competencias Como objetivo principal esta asignatura tiene el de favorecer la aproximación del estudiante al conocimiento de los rudimentos del color que tanto modifica el objeto arquitectónico y permite diferenciarlo del resto de las expresiones artísticas, poniendo a prueba sus mecanismos perceptivos y sus ideas preconcebidas, introduciéndole en la historia y los procesos que lo caracterizan por medio de la práctica y del razonamiento inducido, sin olvidar que el color, como pocos otros elementos arquitectónicos, el responsable en no pocas ocasiones tanto del éxito cuanto del fracaso de una obra arquitectónica desde el instante en que tiene efectos psicológicos bien estudiados. Qué se persigue con el uso del color en la arquitectura, cómo debe y puede emplearse y qué colores caracterizan la arquitectura son cuestiones forman parte de las que todo arquitecto necesita dominar y mantener bajo control al enfrentarse no sólo a un proyecto cotidiano cualquiera, sino a la idea previa de él, a la que el color debería estar tan ligado como lo están el resto de los aspectos que lo caracterizan como objeto arquitectónico.

Competencias Transversales Fisica, geometría, historia del arte, teoría de la arquitectura, estética, composición arquitectónica, teoría de la arquitectura, capacidad visual y de abstracción muy desarrolladas, dominio de los medios de expresión (orales, escritos y gráficos). Específicas: (Conceptuales, procedimentales, Actitudinales) Conceptuales Es imprescindible que los conceptos esenciales que afectan a las herramientas elementales de trabajo hayan sido asimilados plenamente al final del curso de manera constatable para poder optar al aprobado. Por un lado los de orden práctico (que se irán desarrollando y experimentando a lo largo del curso, como la adecuación del color al entorno o a otros colores), y por otro los teóricos (vigencia y aplicación de los conceptos históricos, connotaciones sociales, aspectos simbólicos, relación del color con el lenguaje y la psicología, percepción consciente e inconsciente).

El curso pretende conseguir que el estudiante se relacione con el color desde un punto de vista nuevo que le abra posibilidades más allá de las que limitan su uso a los chocante, lo estridente o lo difícilmente soportable, siempre pensando en él como elemento esencial de un modo reflexivo y consciente que no excluya lo creativo. Para ello es necesario educar la vista del estudiante de modo que sea capaz de prestar atención a aspectos y matices que en el día a día corriente pasan inadvertidos o se perciben de manera inconsciente, y a sacar el máximo partido de ellos. En este proceso es necesario que sea capaz de integrar el aprendizaje práctico con el teórico, tanto de forma concreta como abstracta; que consiga extraer conclusiones de todo ello; y por fin, que sea capaz de materializar el proceso.

En el orden estricto de las competencias de la asignatura, debe demostrarse competencia y capacidad para realizar los ejercicios y obtener conclusiones, tanto por medios prácticos como teóricos, e integrarlos y aplicarlos después a cualquier obra, propia o ajena, distinguiendo claramente entre unos y otros conceptos y matices. El proceso gráfico no puede de ningún modo ser sustituido por su equivalente escrito.

El objetivo es proporcionar al estudiante las herramientas que necesita para el empleo del color sin sacarlo de su contexto, dejando que forme parte del proceso arquitectónico desde el principio como el elemento fundamental que es, y proporcionándole el marco de referencia que necesita: el arquitectónico, de modo que no sea necesario pensar en la “integración arquitectónica” a posteriori porque ésta se haya incorporado al proceso desde el primer instante.

Para ello, el estudiante deberá estar dispuesto a trabajar en clase en conocer y profundizar en los procesos de percepción mediante el uso de sistemas de expresión gráfica como el collage, las maquetas y fotografías y cualesquiera otros que se ajusten a las necesidades del ejercicio propuesto. Se valorará especialmente el esmero puesto en la realización de los resultados.

Procedimentales El procedimiento se funda en la evaluación continua, posible sólo mediante el trabajo constante y continuo realizado principalmente en clase, en estrecha relación con el realizado fuera.

Con el objeto de que la evaluación continua sea eficaz, se proponen una serie de ejercicios que se realizarán en clase a lo largo del curso y se completarán con clases teóricas de apoyo en las que el estudiante deberá participar activamente. Estos ejercicios están pensados para enfrentar al estudiante con los aspectos esenciales que afectan al color, de forma que se comprendan de forma inducida, a través de la experiencia personal. Actitudinales Se considera imprescindible para la materia tener una actitud madura y universitaria, capacidad de reflexión y autocrítica, interés por el trabajo de los compañeros como medio de aprendizaje, afán participativo y curiosidad por el mundo que nos rodea como fuente de conocimiento y de experiencia, además de una clara y decidida voluntad de participación en la clase.


Contenidos Objetivos Color y Arquitectura se concibe como una disciplina destinada a introducir al estudiante en el mundo del color en cuanto que elemento arquitectónico integrante de la esencia del objeto arquitectónico, por lo que se dedicará tanto al estudio de los aspectos prácticos como de los teóricos en el contexto específico de la arquitectura. El planteamiento, que comenzará con un marcado carácter práctico que acabará mitigándose hacia el final del curso sin desaparecer, irá al cabo de un tiempo necesitando el apoyo progresivo de la teoría para que el estudiante sea capaz de construir una base coherente desde su propia experiencia con conocimientos sólidos sobre los que fundar a partir de ahora sus decisiones en esta materia. Se tratará por lo tanto de dos módulos que se desarrollarán casi simultáneamente y de manera complementaria, pero que en ningún caso ofrecerán una colección de recetas que aplicar para alcanzar un resultado concreto. La estrecha relación entre práctica y teoría -en cuyo contexto se argumentará la importancia y trascendencia de cada ejercicio-, deberá servir al estudiante para comprender los problemas compositivos derivados del empleo de este elemento con frecuencia descuidado y, sin embargo, con tantas implicaciones perceptivas. Será la comprensión de estos problemas lo que le permitirá hacer una propuesta personal en la que los resuelva. Esta asignatura está íntimamente ligada a las demás de la carrera, desde el dibujo, la física, la construcción y la geometría, hasta la composición y la teoría, dado que se considera especialmente recomendable tener una formación suficientemente amplia como para entender a fondo las numerosas implicaciones de este elemento en toda su trascendencia y amplitud. Por ello serán igualmente útiles los conocimientos de otras materias, no necesariamente integradas en el curriculum de la carrera. Se pretende que el color sea empleado eficaz y coherentemente dentro de la idea del proyecto, controlando en todo momento sus efectos y consecuencias y el papel que juega en el contexto general, que deberá integrar todas las partes en un todo indivisible. La representación deberá ser clara y eficiente, y el análisis y reflexión que hayan derivado en la conclusión final deberán ser coherentes con el razonamiento que la explique y la sustente, lo que permitirá comprender las decisiones tomadas en el contexto de la idea, más que como hechos aislados del proceso del proyecto. Así, en lugar de reducirse a un ejercicio de superposición de un tono a una superficie cuyo fin es modificar la apariencia exterior de los objetos, el empleo del color se convierte en un elemento esencial del proceso creativo del que no puede separarse en ningún momento sin modificarlo irremisiblemente.

La asignatura compone de dos módulos, práctico y teórico, que se desarrollarán de forma paralela y complementaria a lo largo de todo el curso con el apoyo de ejercicios prácticos realizados en clase y de un ejercicio final. El primero de ellos será el módulo práctico, que está dirigido a la experimentación con el color desde diversos aspectos que lo caracterizan y lo modifican -desde la intensidad hasta la percepción individual- en busca de un razonamiento inducido sobre todos ellos. De ella el estudiante extraerá los aspectos y pautas que caracterizan el comportamiento, el uso y la percepción del color. El segundo, el módulo teórico, inculcará el análisis desde los aspectos históricos que determinan y condicionan el empleo del color desde los puntos de vista social, psicológico, simbólico, sentimental o cultural, entre otros, siempre desde el rigor que permitirá afrontar la realización del ejercicio del curso con las herramientas necesarias para responder con eficacia a las necesidades y exigencias marcadas. En esta fase el estudiante deberá aplicar los conceptos adquiridos y ensayados a lo largo del curso, lo que le permitirá el desarrollo de su ingenio personal al enfrentarse a la solución de los temas propuestos en los ejercicios prácticos. El resultado será la materialización de las conclusiones que obtuvo a lo largo del proceso.

Temario El desarrollo del temario estará en combinación con los ejercicios y prácticas del curso, de modo que no debe entenderse en un sentido teórico estricto de exposición “tema a tema”, sino más bien orientativo de los aspectos a tratar y que podrían variar. Sí contiene, sin embargo, una relación de conceptos que el estudiante deberá entender y aplicar en sus propios planteamientos, acreditando su asimilación al final. 0. Breve historia y sociología del color 1. Simbolismo del color 2. Psicología del color 3. Color natural 3.a. Luz 3.b. Materiales 4. Color artificial 4.a. Pigmentos 4.b. Pinturas 4.c. Tratamientos superficiales 5. Factores de cambio del color 6. Sentido del uso del color 6.a. Antecedentes 6.b. Causas sociales y naturales 6.c.Otras causas


Ejercicios Los ejercicios cortos, que se harán y se entregarán en el tiempo que dure la clase, todos los días -salvo que se disponga otra cosa expresamente-, serán corregidos colectivamente, guardados por el estudiante y entregados al final del curso junto con el trabajo final como condición indispensable para la calificación por curso y carecerán de validez si se realizan fuera de clase. No obstante, tendrán continuidad en el desarrollo del ejercicio final que se entregará al terminar el curso, en el cual los conceptos aprendidos tendrán que quedar acreditados. La realización de este último ejercicio, uno de los objetivos de la asignatura, y en el que se materializará todo lo aprendido a lo largo del proceso, será indispensable para el aprobado por curso. Este último ejercicio tendrá que pasar una prueba pública el día de la entrega que acredite que se cumplen los requisitos exigidos.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Color y Arquitectura pretende ser el foro en el que desarrollar las capacidades humanas relacionadas con el color y sus matices en cuanto que elementos esenciales de la arquitectura, sin los cuales pierde su sentido. No pretende proporcionar recetas infalibles. Antes al contrario, busca encauzar al estudiante en el descubrimiento y desarrollo de su sensibilidad hacia el color y descubrirle un nuevo modo de relacionarse con su entorno. El único modo del nivel óptimo es el trabajo continuo y constante que permita desarrollar a fondo las capacidades de partida, no siempre iguales ni equivalentes. Con el ánimo de evitar una excesiva laboriosidad en el desarrollo de los objetivos del curso, éste se plantea de modo que el lugar de trabajo del estudiante sea la propia clase, donde el estudiante desarrollará la mayor parte del trabajo que tendrá que realizar a lo largo del curso en forma de ejercicios cortos. Éstos aportarán los principios que servirán de base para el desarrollo del ejercicio final, que deberá ser entregado al final del curso si se quiere optar al aprobado por curso, y en el que dichos principios adquiridos en los ejercicios cortos deberán ser aplicados y acreditados de manera precisa y fundada. Así, el planteamiento del curso empezará siendo práctico, de modo que los aspectos teóricos vayan introduciéndose de manera progresiva a medida que la práctica adquirida asegure su total comprensión por parte del estudiante, con lo que, al final del curso pueda ser mayor el tiempo dedicado a la teoría que el dedicado a la práctica. De este modo, la teoría tendrá que aparecer a sus ojos como consecuencia de una práctica cuyo conocimiento es directo y preciso, y no se basa en imágenes, sino que es capaz de emplearlas en su propio beneficio. El curso se ordena alrededor de tres aspectos principales: los ejercicios de clase, las clases teóricas, y el ejercicio final, cada uno de los cuales requiere un método docente diferente.

Ejercicios de Clase Consistirán en trabajos de corta duración y/o en el control por parte del profesor de las distintas fases del ejercicio final, dependiendo del ritmo del curso. Tendrán como fin el de proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para entender y asimilar por su propia experiencia personal los conceptos principales relacionados con el color en todos sus aspectos, de modo que entiendan los entresijos y porqués de su manejo. Por otro lado, deberán servir de punto de partida para la comprensión de los aspectos teóricos del color que se desarrollarán durante el curso. Estos trabajos requerirán del estudiante la precisión y diligencia que se suponen a un estudiante de segundo ciclo, así como una participación entregada y activa en clase para obtener unos resultados óptimos.


Sistema de evalución Se realizarán en formato A4, salvo que se convenga lo contrario. Las herramientas necesarias serán una regla (preferiblemente metálica), un cortatramas (se desaconseja expresamente el uso de tijeras), pegamento para papel (de barra, cola), hojas blancas de 90 gramos o más y papeles de colores. La realización de todos estos ejercicios en el tiempo de clase y su posterior entrega junto con el trabajo final -debidamente encuadernados- serán imprescindibles para optar al aprobado.

Clases Teóricas Serán complementarias a la práctica y estarán enfocadas a explicar el temario previsto, no necesariamente en el orden preestablecido, de modo que se establezca la relación con los conceptos expuestos y estudiados en los ejercicios prácticos de clase. Se recomienda seguir las clases y ampliar la información con la ayuda del profesor y de la bibliografía específica. A pesar de que existirán un módulo teórico y otro práctico, ambos son inseparables y constituyen un todo solidario, por lo que no se entienden como aspectos independientes a los efectos de un examen. Llegado el caso, la materia se evaluará globalmente, como un todo.

Ejercicio Final Al final del curso el estudiante deberá entregar un trabajo en forma de maqueta que será su respuesta a las condiciones impuestas en el enunciado que recibirá en el segundo mes del curso, todas ellas explicadas en clase por medio de los ejercicios prácticos y de las clases teóricas complementarias. El resultado deberá acreditar el cumplimiento de las condiciones, además de la correcta comprensión de los conceptos prácticos aplicados, en una prueba pública ante toda la clase. Su entrega en tiempo y forma junto con los ejercicios de clase es imprescindible para optar al aprobado. Como criterio general, el ejercicio se resolverá de acuerdo con las siguientes fases: 1. Planteamiento y croquis previos, que se supervisarán y corregirán en clase. 2. Aplicación de los conceptos aprendidos en clase en forma de croquis y dibujos. 3. Maqueta de trabajo, que se expondrá y sobre la que debatirá toda la clase. 4. Propuesta en DIN A-3 que refleje la solución definitiva con un dossier de fotografías. En esta entrega se valorará especialmente la coherencia de la solución respecto a lo expresado en clase, la intención, la claridad de idea y solución y la eficacia de la representación. 5. Maqueta de la solución definitiva, que se presentará en clase para la prueba pública. Los ejercicios serán comentados públicamente en clase, de manera conjunta, por lo que se recomienda permanecer alerta sobre lo que ocurra en el aula en el tiempo de clase y mantener vivo el espíritu de participación.

Metodología Dado que se trata de una asignatura práctica, los métodos de evaluación son la asistencia a clase, la tutoría en clase con los profesores, las sesiones críticas, la defensa de los ejercicios, los controles de clase, los ejercicios prácticos para resolver en casa, la evaluación continua y el examen final. El método de enseñanza, pensado para facilitar y potenciar el trabajo del estudiante en los aspectos señalados anteriormente, consiste en combinar clases teóricas y prácticas, con el apoyo de conferencias, clases magistrales y medios audiovisuales y digitales pensados ex-profeso.

Criterios de evaluación y ponderación Trabajo Realizado Fuera de Clase Aproximadamente, se cifra en el 20%, y es necesario para optar al aprobado. Se valorará la calidad gráfica, el esmero y la eficacia, el control de los medios empleados, la adecuación del soporte a dichos medios y se vigilará la coherencia con el trabajo de clase. Evaluación continua. Peso 10%. Trabajo en Clase y Entrega de Ejercicios El trabajo de clase será del 100% en todos los casos y se considera imprescindible para optar al aprobado. En este sentido, la entrega tiene que ser del 100% y ajustarse a las condiciones impuestas: ejercicios realizados en clase y entregados allí. Se comprobará que responde a las exigencias del ejercicio planteado. Control diario. Peso 30%. Trabajo Final Se cifra en el 100% porque es requisito indispensable para optar al aprobado aunque, dado que es el resultado natural del curso, tiene menos peso que el trabajo de clase. Carecerá de valor si no cumple alguna de las condiciones impuestas, incluida la prueba pública. Control periódico. Peso 15%. Participación en Clase Debe responder a los requerimientos del profesor y, cuando sea espontánea, conviene que sea oportuna, siguiendo un argumento crítico y/o reflexivo coherente relacionado con el tema de la clase. El modo de expresión deberá de ser apropiado y fluido. Control diario. Peso 15%. Cuaderno de Ejercicios Contendrá los trabajos y ejercicios realizados en clase. El cuidado en la ejecución y en su conservación serán determinantes en la evaluación. Control periódico. Peso 15%. Contribuciones Extraordinarias Aquel que lo desee puede realizar contribuciones sobre algún tema de su interés, en forma de trabajo de investigación y bajo supervisión del profesor. Este trabajo no es obligatorio. Control periódico. Peso 15%. Asistencia Debe ser, al menos, del 90% para optar al aprobado, y es obligatoria. Control diario.


Bibliografía Recomendaciones de cara a la evaluación El trabajo constante y continuo es el único medio del que dispone el estudiante para alcanzar el nivel óptimo. Para ello tiene que realizar los ejercicios respetando las indicaciones, pensadas para orientar al máximo sobre las exigencias de la materia. Será imprescindible emplear la bibliografía indicada, elegida expresamente en cada caso y adoptada para resolver los problemas propuestos. El conocimiento de las fuentes propuestas es uno de los mejores valores con los que cuenta el estudiante a la hora de afrontar los ejercicios y de ampliar la información proporcionada en clase. La participación en clase constituye una herramienta excelente para poner a prueba los conceptos que después deberá ser capaz de poner en práctica por sí mismo. Por este motivo se ha convertido en uno de los parámetros que intervienen en la evaluación global. El esmero y el cuidado por el detalle serán aspectos que deberán fomentarse, tanto en la observación y exposición crítica como en la presentación y cuidado que se ponga en los trabajos. Es imprescindible trabajar en clase para permitir una óptima evaluación continua, sistema que abre la posibilidad de adquirir un método de trabajo, así como de hacer preguntas concretas y concisas durante el proceso. Se abre la posibilidad de que el estudiante mejore hasta en un 15% su nota por medio de la realización de un pequeño trabajo temático de investigación sobre alguno de los temas tratados en clase. Sin embargo, estos trabajos no reemplazarán en modo alguno la documentación obligatoria a entregar, ni servirán para obtener un aprobado que los trabajos obligatorios no hayan proporcionado. La asistencia es imprescindible para optar al aprobado y, a pesar de que no tiene reflejo directo en la nota, se exigirá y se controlará a diario.

.Recomendaciones de cara a la recuperación En caso de no aprobar la asignatura, el estudiante podrá optar al examen ordinario extraordinario de septiembre. El examen constará de dos partes, cada una de las cuales deberá ser calificada con un aprobado para superar la asignatura. La primera de ellas consistirá en un ejercicio práctico y la segunda, en una propuesta que deberá hacer el estudiante. Será necesario aprobar cada una de las partes que componen el ejercicio para optar al aprobado.

Se han seleccionado una serie de libros sobre el tema de la asignatura y sobre otros relacionados que servirán de apoyo al desarrollo de la materia, no obstante lo cual se citará y recomendará numerosa bibliografía a lo largo del curso como material de refuerzo, con el fin de permitir profundizar en algunos de los temas tratados durante el desarrollo del curso. Adorno, Theodor W., Teoría estética, Taurus, Madrid 1992. Albers, J., La interacción del color, Alianza, Madrid 1989. [Interaction of Color, Yale University Press, New Haven-CT 1963.] Arnheim, R., Arte y percepción visual, Alianza, Madrid 1978. Beck, J., The Perception of Surface Color, W. H. Freeman, Nueva York 1972. Blaser, W., Ludwig Mies van der Rohe, G. Gili, Barcelona 1996. Berlin, B., Kay, P., Basic Color Terms: Their Universality and Evolution, University of California Press, Stanford 1999. Bodei, R., La forma de lo bello, Visor, Madrid 1998. Boehn, M. von, La moda: Historia del traje en Europa desde los orígenes del cristianismo hasta nuestros días, 11 vols., Salvat, Barcelona 1928-47. Campo Baeza, A., La idea construida, Universidad de Palermo, Palermo 2000. Chandler, A. R., Beauty and Human Nature: Elements of Psychological Aesthetics, Appleton-Century Co., Londres 1934. Chevalier, J. y Gheerbrant, A., Diccionario de los símbolos, Herder, Barcelona 1999. Cole, A., Colour, Dk Publishers, Londres 1993. Collins, P., Los ideales de la arquitectura moderna; su evolución (17501950), Gustavo Gili, Barcelona 1998. Curtis, W. R., La arquitectura moderna desde 1900, Barcelona, Phaidon, 2006. Diez-Pastor, C., Carlos Arniches y Martín Domínguez. Arquitectos de la Generación del 25, Mairea, Madrid 2005. “Quinta essentia architectonica”, Anuario SEK, nº 10, 2005, pp. 167176. Dondis, D. A., La sintaxis de la imagen, Gustavo Gili, Barcelona 1992. Dörner, M., Malmaterial und seine Verwendung im Bilde, Urania, Stutgart 2007 (1ª ed., 1989). Droste, M., Bauhaus, Taschen, Colonia 1991. Eberhard, W., Lexikon chinesischer Symbole, Diedrichs, Colonia 1983. Eco, U., La definición del arte, Destino, Barcelona 2002. Fernández Arenas, J., Renacimiento y Barroco en España, G. Gili, Barcelona 1982. Gage, J., Turner's Annotated Books: Goethe's Theory of Colors, Turner Studies, IV, 2, Londres 1984. Color y cultura: la práctica y el significado del color de la antigüedad a la abstracción, Siruela, Madrid, 1997. Goethe, J. W. von, Teoría de los colores, Consejo general de la arquitectura técnica de España-Celeste, Madrid 1999. Gogh, V. van, The Complete Letters of Vincent van Gogh, Thames & Hudson, Londres 2000. Gombrich, E. H., La Historia del Arte, Debate, Madrid 1997. Gregory, R., Eye and Brain, Wiedenfeld & Nicolson, Londres 1966. Hauser, Arnold, Historia social de la literatura y el arte, Guadarrama, Madrid 1969.


Hewison, R., John Ruskin: The Argument of the Eye, Thames & Hudson, Londres 1976. Itten, J., El arte del color, Limusa, México DF 1992. Kahn-Magomedov, S., Pioneers of Soviet Architecture, Thames & Hudson, Londres 1987. Kandinsky, V., De lo espiritual en el arte, Paidós, Barcelona 1966. Kaufmann, E., De Leodux a Le Corbusier, Gustavo Gili, Barcelona 1985. Kirschbaum, E., Lexikon der christlichen Ikonographie, Herder, RomaFriburgo-Basilea-Viena, 1968-76. Klee, P., The Thinking Eye, Overlook Pr., Nueva York 1961. Küppers, H., Fundamentos de la teoría de los colores, G. Gili, Barcelona 2002. Levi-Strauss, C., The Raw and the Cooked, Harper Collins, Nueva York 1964. Lupton, E., El abecé de la Bauhaus y la teoría del diseño, Gustavo Gili, Barcelona 1994. Lüscher, M., Psycologie der Farben, Druk, Basilea 1948. Lurker, M., Wörterbuch der Symbolik, Kröner, Stutgart 1979. Maltese, C., “Colore, luce e movimento nello spazio Albertiano”, Commentari, 1976, XXVII. Marchán, S., La estética en la cultura moderna, Alianza Editorial, Madrid 2000. Marks, L., The Unity of the Senses, Academic Press, Oxford 1978. Matisse, H., Escritos y opiniones sobre el arte, Debate, Madrid 1993. Montaner, Josep Mª, Las formas del siglo XX, Gustavo Gili, Barcelona 2002. Et al., Textos de arquitectura de la modernidad, Nerea, San Sebastián 1994. Newton, I., Óptica, Alfaguara, Madrid 1977. Overy, P., Büller, L., et al., The Rietveld Schröder House, Uitgeverij Thoth, Amsterdam 1992. Padgham, C. A. y Saunders, J. E., The Perception of Light and Colour, Academic Press, Oxford 1975. Pallasmaa, J., Bird, T., et al., Living in Finland, Rizzoli, Nueva York 2006. Panofsky, E., Idea, Cátedra, Madrid 1985. Pastore, N., Selective History of Theories of Visual Perception, 16501950, Oxford University Press, Oxford 1971. Pastoreau, M., Dictionaire des couleurs de notre temps, Bonneton, París 1992. Pizza, Antonio, Adolf Loos, Editorial Stylos, Barcelona 1988. Portoghesi, Paolo, L'Angelo della storia, Gius. Laterza e Figli Spa., Roma-Bari 1982. Postiglione, G. y Norberg-Schulz, C., Sverre Fehn, Monacelli, Nueva York 1997. Rabelais, F., Gargantúa y Pantagruel, Akal, Madrid 1994. [Gargantua, Plattard, París 1966, 6ª ed.] Rassmussen, Steen E., La experiencia de la arquitectura, Reverté, Madrid 2005. Ray, S., Sven Markelius 1889-1972, Officina, Roma 1989. Renoir, J., Pierre Auguste Renoir, mon père, Gallimard, París 1981. Ruiz de la Puerta, F. y Herrero, E., Lo sagrado y lo profano en TadaoAndo, Album Letras Artes, Madrid 1995. Ruiz de la Puerta, F. y Sánchez González, J., La espiral en la arquitectura. Espacios pictóricos y arquitectónicos, Mairea, Madrid 2007. Rykwert, J., La casa de Adán en el Paraíso, Gustavo Gili, Barcelona 1999.

Sabra, A., Theories of Light from Descartes to Newton, Elsevier, Oxford 1967. Schezen, R., Adolf Loos. Arquitectura 1903-1932, G. Gili, Barcelona 1996. Schlemmer, O., Idealist der Form. Briefe, Tagebücher, Schriften 19121943, Reclam Verlag, Leipzig 1990. Stella, F., Working Space, Harvard University Press, Cambridge-Ma 1986. Stokes, A., Colour and Form, Faber & Faber, Londres 1937. Summerson, John, El lenguaje clásico de la arquitectura, Gustavo Gili, Barcelona 1974. Sutherland, C. y Humprey, V., Gold: its beauty, power and allure, Thames & Hudson, Londres 1969. Tafuri, Mamfredo, Teorías e historia de la arquitectura, Celeste, Madrid 1997. Tanizaki, Y., El elogio de la sombra, Siruela, Madrid 1994. Terán, F. de, Historia del urbanismo en España III, siglos XIX y XX, Cátedra, Madrid 1999. Theroux, A., The Primary Colors, Warner Books Inc., Nueva York 1994. The Secondary Colors, Henry Holt & Co., Nueva York 1996. Varley, H., El gran libro del color, Blume, Madrid 1982. Vilardell Santacana, Joan Enric, “La vida és en color”, Diario de Menorca, 26 de noviembre de 1990. Wittgenstein, L., Observaciones sobre los colores, Paidós, Barcelona 2005. Zevi, B., Saber ver la arquitectura, Apóstrofe, Arganda del Rey 1998.

Diseño y Cálculo de Estructuras por Ordenador I Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 6

Profesor: Mónica Ruiz García Régimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Diseño y Cálculo de Estructuras por Ordenador I Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno. Profesores que imparten la asignatura: Mónica Ruiz García Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Se aborda el cálculo de estructuras sencillas aplicando los métodos tradicionales explicados en cursos anteriores y su posterior comprobación mediante los diversos programas informáticos existentes en el mercado.

Arquitectura Diseño y Cálculo de Estructuras por Ordenador I


Contenidos

Objetivos Generales Los objetivos generales que han regido la confección del presente programa docente han sido: 1. Presentar una enseñanza de las estructuras en la que las aplicaciones prácticas jueguen un papel destacado.

Unidad: Diseño y Cálculo de Estructuras 1 Tema 1: Estructuras de hormigón y acero. (30 horas) 1.1. Materiales y coeficientes de seguridad. 1.2. Predimensionamiento de secciones de hormigón. 1.3. Dimensionado de secciones de hormigón en estados límites últimos. 1.4. Dimensionado de secciones de hormigón en estados límites de servicio. 1.5. Predimensionamiento de estructuras metálicas. 1.6. Comprobación de vigas. 1.7. Comprobación de pilares.

2. Que desde los primeros temas y aumentando la complejidad de forma gradual, los alumnos sean capaces de abordar problemas estructurales próximos a la realidad profesional. 3. Se persigue fomentar la intuición de los alumnos acerca de los conceptos estructurales al tiempo que se les enseña su soporte teórico. 4. Se pretende inculcar en los alumnos un marco o esquema mental donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos y que estimule el autoaprendizaje. Se busca, tanto como transmitir conocimientos concretos, el mostrar caminos.

Tema 2: Idealización de la estructura (26 horas) 2.1. Construcción de la estructura. 2.2. Introducción de cargas. 2.3. Dimensionado de secciones. 2.4. Diagrama de solicitaciones. 2.5. Cálculo de la estructura. Tema 3: Normativa (4 horas) 3.1. Comparación con EHE

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos físicos y matemáticos. Actitudes Interés en las estructuras y actitud participativa en las clases. Conocimientos previos Se presupone que el alumno posee los siguientes conocimientos adquiridos en la asignatura de “Introducción a las Estructuras”: Resistencia de materiales. Cálculo elástico de secciones en tensiones admisibles. Cálculo de solicitaciones y deformaciones en estructuras de nudos articulados.

Recursos docentes específicos Pizarra. Ordenadores. Programas informáticos.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Se pretende dar a la asignatura un contenido eminentemente práctico y que desde las primeras clases el alumno se familiarice en el uso de programas de ordenador aplicados al cálculo estructural.

Sistema de evalución Metodología La evaluación del cuatrimestre se realizará con la presentación de las prácticas realizadas durante todo el curso, donde se exponga con claridad todo lo asimilado en las clases. Este trabajo contará un 50% de la nota del curso y se presentará en grupo. Su calificación figurará como nota de presentación en la convocatoria de Junio. El tema del trabajo lo elegirá el profesor. Se realizarán en formato Excel y se pondrán en común todas las prácticas para generar un miniprograma que sirva de referencia en posteriores cursos. Aparte se evaluará al alumno individualmente en un examen en las fechas marcadas, donde se comprobará la asimilación de los conceptos expuestos en la práctica entregada en grupo. Este examen contará en la nota final en un 50%. Es necesario sacar una nota superior a 4 para compensar notas. En la convocatoria de junio y septiembre se evaluará al alumno en un examen donde se incluirá la totalidad de la asignatura. En ningún caso se guardarán las calificaciones de una a otra convocatoria. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro. Para poder presentarse al control o al examen final, será condición indispensable haber entregado todas las prácticas del curso. Exámenes En la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros: • Corrección de los resultados y comentarios que los acompañen • Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptos • Estructuración del análisis realizado • Corrección en las unidades y terminología utilizada Los exámenes se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5 puntos.

Trabajo de Curso Para que las prácticas de complemento docente puedan EVALUARSE a los efectos mencionados en los párrafos anteriores, deberán cumplir los siguientes requisitos: • Estar completas • Que no haya errores de concepto importantes • Que tengan una mínima claridad en la presentación y exposición de la solución


Bibliografía Manuel Vázquez, Calculo Matricial de Estructuras, Segunda Edición. Colegio de Ingenieros Técnicos de Obras Públicas de Madrid, 1999. José Calavera, Proyecto y Cálculo de Estructuras de Hormigón, Intemac, 1999, 2 Tomos. Manuales de los programas de cálculo. Material de apoyo elaborado por el docente Pizarra. Diapositivas y proyector de ordenador.

Diseño y Cálculo de Estructuras por Ordenador II Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 4,5

Profesor: Mónica Ruiz García Régimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Diseño y Cálculo de Estructuras por Ordenador II Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Tener aprobada " Diseño y Cálculo de estructuras por ordenador I" Profesores que imparten la asignatura: Mónica Ruiz García Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El contenido de la asignatura está estructurado de la siguiente forma: Aplicación de los programas informáticos existentes a estructuras propuestas y concretas. Análisis del dimensionado y sus posibles errores de dimensionamiento y geometría. Construcción en maqueta de una estructura específica a un problema estructural concreto. Se aplicarán todos los conceptos analizados con anterioridad y se construirá el modelo dentro de unas limitaciones específicas.

Arquitectura Diseño y Cálculo de Estructuras por Ordenador II


Contenidos

Objetivos Generales Los objetivos generales que han regido la confección del presente programa docente han sido: 1. Presentar una enseñanza de las estructuras utilizando métodos avanzados de análisis y herramientas informáticas. 2. Que desde los primeros temas los alumnos sean capaces de conocer y abordar los problemas estructurales desde el punto de vista integrado, relacionando métodos de análisis, programas disponibles y criterios de utilización. 3. Se persigue que el alumno se mentalice de la necesidad y complejidad del proyecto estructural en arquitectura, y fomentar la utilización racional de los medios informáticos para este fin. 4. Se pretende dar a conocer al alumno los sistemas de programas de cálculo de propósito general o particular orientados al proyecto integrado de estructuras. Se busca de una manera práctica una formación completa en los tipos de análisis y en el dimensionamiento adecuado de estructuras.

Tema 1 Elección de materiales. (3 horas)

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos físicos y matemáticos. Conocimientos previos Se presupone que el alumno posee los conocimientos adquiridos en las asignaturas cursadas que tienen relación con las estructuras.

Tema 2 Coeficientes de seguridad. (3 horas) Tema 3 Introducción de cargas. (3 horas) Tema 4 Introducción de secciones. (3 horas) Tema 5 Cálculo matricial. (3 horas) Tema 6 Gráficas de solicitaciones. (3 horas) Tema 7 Interpretación de resultados. (3 horas) Tema 8 Cálculo de secciones de hormigón. (3 horas) • Comprobación a resistencia. • Comprobación a cortante. • Comprobación a fisuración. • Comprobación a flecha. Tema 9 Comprobación de secciones metálicas. (3 horas) Comprobación a resistencia Comprobación a pandeo. Comprobación a flecha. Tema 10 Comprobación de cimentación. (3 horas) • Comprobación de zapatas aisladas • Comprobación de vigas centradoras. • Comprobación de muros de contención. Tema 11 Cálculo de losas de hormigón. (3 horas) Tema 12 Cálculo de forjados reticulares. (7 horas) Tema 13 Salida de resultados. (5 horas)


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Se pretende dar a la asignatura un contenido teórico - práctico, que por una parte amplíe los conocimientos estructurales del alumno y los tipos de análisis disponibles y por otro proporcionar una visión amplia de un sistema o programa de ordenador de tipo general aplicables a las estructuras y que se utiliza en el proyecto integrado de estructuras. Los alumnos deberán realizar una PRÁCTICA DE APLICACIÓN que tendrá carácter obligatorio. Está práctica se propone y se desarrolla en clase. El alumno deberá completarla y entregarla para su revisión. El profesor revisará la práctica y la calificará.

Sistema de evalución Metodología Exámenes Se efectuará un examen a final de curso. Este examen puntuará en la nota final un 50%. Será necesario obtener una calificación superior a 4 para hacer media con la Práctica de aplicación. Práctica de Aplicación Se propondrá a principios de curso la resolución de un problema estructural concreto. El alumno deberá dar respuesta informática al mismo, comprobando todos los estados límites y realizará al final una maqueta a escala de la solución donde se experimentará los resultados obtenidos manualmente, con la salvedad de la escala y la realización física de la maqueta. Esta práctica puntuara un 50% en la nota final y su puntuación figurará como nota de presentación. Con una puntuación mínima de 5.0 puntos en el cuatrimestre el alumno obtendrá el aprobado por curso. Tanto en la convocatoria de Junio como en la extraordinaria de Septiembre se incluirá la totalidad de la asignatura. En ningún caso se guardarán las calificaciones de una a otra convocatoria. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro. Para poder presentarse al examen final, será condición indispensable que se cumpla el requisito siguiente: Que el alumno haya entregado en tiempo y forma la práctica de aplicación.


Bibliografía O.C. Zienkiewicz and R.L. Taylor. The Finite Element Method, 4th Edition, Vol. 1,2, McGraw-Hill, London. 1991 R.K. Livesley, MÉTODOS MATRICIALES PARA CALCULO DE ESTRUCTURAS. Editorial Blume, Madrid, 1970, 206 pp. Francisco Morán. ANÁLISIS MATRICIAL DE ESTRUCTURAS CON ORDENADOR , Editorial Rueda, Madrid, 1989, 207 pp. R.C. Coates, M.G. Coutie, F.K. Kong. STRUCTURAL ANALYSIS. William Clowes & Sons, Limited, London, 1975, 496 pp. Eugenio Oñate, CÁLCULO DE ESTRUCTURAS POR EL MÉTODO DE LOS ELEMENTOS FINITOS. Centro internacional de métodos numéricos en ingeniería, Barcelona 1992, 838 pp. Ray W. Clough, Joseph Penzien. DYNAMICS OF STRUCTURES. McGraw-Hill, Inc, USA 1975, 634 pp. J.M. Saez Benito. CÁLCULO MATRICIAL DE ESTRUCTURAS. Fondo Editorial de ingeniería naval. Madrid, 1975, 691 pp. SAP 2000. Manuales del programa. Computers and Structures, Inc. Berkely, California, Usa, Versión 7.0, 1998. Material de apoyo elaborado por el docente Pizarra. Diapositivas y proyector de ordenador.

Instalaciones Urbanas Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 4,5

Profesor: Carlos Segovia Régimen: Optativa

Descripción de la asignatura Nombre: Arquitectura Instalaciones Urbanas Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Carlos Segovia Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Proyecto de Instalaciones Urbanas se estructura en diferentes unidades que recogen los aspectos relacionados tanto con la estructura territorial, el impacto ambiental y la calidad del medio ambiente como con las infraestructuras necesarias más importantes que se integran en los proyectos y obras de urbanización y de planeamiento urbanístico, fundamentalmente: Infraestructuras hidráulicas y de evacuación de residuos e Infraestructuras energéticas y de comunicaciones. Se completarán y desarrollarán los conocimientos adquiridos en materia de instalaciones de los cursos anteriores, aplicándolos al planeamiento urbano, intentando adaptar éstos a las necesidades del medio físico, en las que el diseño y el cálculo de las Instalaciones Urbanas es parte fundamental de un proceso conjunto en el que todos los elementos integrantes del urbanismo confieren a éste su visión general, y de la que el arquitecto debe ser el único responsable. En esencia se plantea una asignatura teórico/práctica, y de desarrollo de nuevos conceptos teóricos aplicados a las redes de infraestructuras urbanas iniciando al alumno en los métodos de cálculo de cada una de las instalaciones.

Arquitectura Instalaciones Urbanas

Objetivos y competencias Objetivos Generales El objetivo fundamental de la asignatura, es que el alumno conozca y tome conciencia por un lado, de la importancia y enorme repercusión que en el diseño del urbanismo tienen las diferentes instalaciones y como la previsión de éstas hará posible el adecuado funcionamiento de la futura edificación así como la potenciación de los espacios previstos mediante la iluminación seleccionada y por otro, de como las infraestructuras urbanas no suponen solo un mero añadido al planeamiento, sino que éste, debe basarse en las redes y sistemas existentes en el área afectada y como se deben integrar en él como parte fundamental tanto en su diseño como en su valoración. La asignatura de Proyectos de Instalaciones es una asignatura optativa y pertenece al quinto y último año de carrera, por lo que el alumno, ha de demostrar a su finalización, que se encuentra lo suficientemente formado y capacitado como para desarrollar el conjunto de las instalaciones en cualquier sistema de planeamiento urbano. Con ello se pretende que adquiera y desarrolle su propia capacidad crítica a partir de unos conceptos que pueden considerarse esenciales. Con las consideraciones anteriores, el objetivo final de la asignatura es que el alumno sea capaz de conocer y valorar la importancia que el diseño de las instalaciones urbanas tienen en la ordenación del territorio, de cómo desde las fases iniciales deben plantearse las necesidades de infraestructuras ya que cada parte en la que se divide el planeamiento necesita un determinado nivel de desarrollo. Con estas premisas el alumno comprenderá mejor la función de las instalaciones urbanas y a valorarlas mejor en sus justos términos, y al mismo nivel que cualquier otra materia dentro del planeamiento urbano, evitando lo que en la mayoría de las ocasiones viene sucediendo cuando hay que reducir costos: que dichos recortes afecten al presupuesto dedicado inicialmente a las instalaciones. En definitiva, de que el arquitecto debe ser capaz tanto de diseñar como de calcular y valorar cualquiera de las instalaciones necesarias, evitando de esta forma que se produzcan situaciones de intrusismo profesional que conllevan a deficiencias urbanísticas, abriendo un amplio campo de trabajo que hasta ahora ha sido habitualmente ajeno a los arquitectos.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad de globalización e investigación y aptitudes autocríticas sobre los planteamientos tradicionales. Actitudes Inquietud por la asignatura y por las actividades de investigación necesarias, capacidad y voluntad de trabajo personal tanto en el aula como en el exterior, actitud en general positiva y de estrecha relación con el resto de asignaturas y en especial con las asignaturas de Urbanismo. Conocimientos previos Los adquiridos en los cursos de Instalaciones I, II y III de 2º, 3º y 4º curso de Arquitectura así como los adquiridos con la asignaturas de Física del primer año que sirvan para una primera toma de contacto con muchos aspectos que aquí se van a estudiar.or.


Contenidos Los temas y contenidos comprendidos en este Curso, así como su duración, serán los siguientes: Unidad 1: Estructura Territorial e Impactos Ambientales (1.5 h) Tema 1 Estudio de impacto ambiental y planificación. Tema 2 Evaluación del impacto ambiental según la reglamentación. Tema 3 Evaluación de los impactos ambientales como instrumento de planificación.

Unidad 2: La calidad del M. Ambiente frente a la contaminación (3 h) Tema 1 Conceptos sobre el deterioro del medio ambiente. Tema 2 Conceptos sobre degradación del medio físico. Tema 3 Productos contaminantes y sus efectos. Tema 4 Técnicas de limitación de contaminantes. Tema 5 Medidas urbanísticas frente a la contaminación ambiental. Tema 6 Ambiente sonoro y su influencia en planificación Problemática y Técnicas de limitación de ruido Disposiciones acústicas adecuadas en planificación

Unidad 3: Abastecimiento de Agua Potable, Riego e Incendios (6 h) Tema 1 Datos básicos y condicionantes generales del suministro de agua. Tema 2 Diseño, trazado y tipologías de las redes de abastecimiento de agua Tema 3 Elementos integrantes de las redes, materiales y detalles constructivos Tema 4 Principios de cálculo y dimensionado.

Unidad 4: Alcantarillado, Evacuación de agua usada y atmosférica (6 h) Tema 1 Datos básicos y condicionantes generales del saneamiento de los espacios libres. Tema 2 Diseño, Trazado y Tipología de las redes de evacuación de agua Tema 3 Elementos integrantes de las redes, materiales y detalles constructivos Tema 4 Principios de cálculo y dimensionado

Unidad 5: Organización y Vertido de efluentes líquidos (1.5h) Tema 1 Datos básicos y condicionantes generales. Tema 2 Tipología y clasificación de los vertidos. Vertidos en aguas continentales Vertidos en aguas marinas Unidad 6: Depuración de aguas residuales (1.5h) Tema 1 Datos básicos y condicionantes generales. Tema 2 Sistemas de depuración.

Unidad 7: Distribución de Energía Eléctrica Pública (6 h) Tema 1 Datos básicos y condicionantes generales de la energía eléctrica. Tema 2 Diseño, Trazado y tipología de la red eléctrica. Tema 3 Elementos integrantes: Redes de Media Tensión, Entronques Centros de Transformación. Redes de baja tensión , Acometidas Tema 4 Principios de cálculo y dimensionado


Unidad 8: Sistemas de Alumbrado Urbano (9 h) Tema 1 Datos básicos y condicionantes generales. Tema 2 Iluminación de viales y plazas. Tema 3 Iluminación de parque jardines y espacios libres. Tema 4 Calculo de niveles de alumbrado. Tema 5 Cálculo de redes eléctricas de abastecimiento.

Unidad 9: Suministro de gases combustibles (3 h) Tema 1 Datos básicos y condicionantes generales. Tema 2 Diseño Trazado y tipología de las redes de suministro de gas natural. Tema 3 Elementos integrantes y materiales. Tema 4 Principios de cálculo

Unidad 10: Redes urbanas de transmisión de datos (3 h) Tema 1 Redes de comunicación telefónica. Tema 2 Redes de transmisión de telecomunicación por cable.

Unidad 11: Evacuación y tratamiento de residuos sólidos urbanos (1.5 h)

Unidad 12: Coordinación de las redes de instalaciones (3 h) Tema 1 Secciones tipo, organización de redes. Tema 2 Galerías de servicios

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza La asignatura se impartirá dedicando el tiempo necesario para impartir la parte teórica como para exponer casos prácticos. Estos últimos se realizarán en grupos durante las horas de clase, teniendo como base de actuación un proyecto de urbanización seleccionado por el profesor en sus diferentes fases de desarrollo. Esto tiene por objeto que el alumno tenga una visión lo más amplia posible de todo el conjunto de infraestructuras que pueden afectar al planeamiento urbano. Ello se verá apoyado, cuando la teoría lo aconseje, por prácticas realizadas con un programa informático especializado en instalaciones. Esto se complementará, en la medida de lo posible, con visitas a obras de urbanización en ejecución y a ferias que contemplen entre sus secciones o expositores elementos que de una u otra manera guarden relación con algunas de las instalaciones explicadas en clase. También se contempla la organización de jornadas técnicas, en las que se impartirán conferencias relacionadas con la materia impartida, y a las que será obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta a las mismas se contempla en el apartado de Evaluación.



Bibliografía

Metodología Se efectuarán controles periódicos en función del desarrollo de la asignatura cuya valoración se establece en un 30% sobre la calificación final, además del examen final correspondiente, cuya fecha está incluida en el período definido por el centro.

Bibliografía Básica PEDRO MARÍA RUBIO REQUENA Instalaciones Urbanas: Tecnología e Infraestructura territorial Control Ambiental. Madrid 1979.

Examen de septiembre con fecha comprendida en el período del 1 al 11 de septiembre.

Criterios de evaluación Los controles se efectuarán de forma individual para cada una de las dos partes en las que se divide la asignatura: una primera para las infraestructuras hidráulicas y de evacuación incluyendo los aspectos medioambientales y la segunda para las infraestructuras eléctricas y de comunicación incluyendo la coordinación de servicios. Tanto estas pruebas como los exámenes parciales constarán de una única parte teórico-práctica con un valor del 100% de la nota final de la prueba. Además, será condición necesaria, pero no suficiente, la de llevar a efecto y entregar todas las prácticas requeridas para poder aprobar por curso. La falta a las conferencias pertenecientes a las Jornadas Técnicas supondrá igualmente no tener opción a aprobar por curso. El alumno obtendrá el aprobado por curso si tiene una nota mínima de cinco puntos (5,0).

LUIS JESÚS ARIZMENDI BARNES Instalaciones Urbanas: Infraestructura y Planeamiento . Librería Editorial Bellisco 1990. M. TERESA ESTEBAN BOLEA . Evaluación del impacto ambiental Fundación Mapfre. Madrid 1984. MINISTERIO DE OBRAS PÚBLICAS Y URBANISMO. Guías Metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental. Monografías de la D.General del Medio Ambiente. Madrid 1989 Real Decreto legislativo 1302/1986 de 28 de Junio de Evaluación de impacto ambiental (B.O.E. nº.: 155 30 de Junio de 1986) Real Decreto 1131/1988 de 30 de Septiembre por el que se aprueba el Reglamento para la ejecución de Impacto Ambiental (B.O.E. nº.: 239 de 5 de Octubre de 1988). Manual General Uralita (Tomo II): Obra civil

El examen final constará de una parte teórico-práctica, siendo el valor de cada una de ellas el mismo que el definido para los controles. La calificación final de junio será la resultante de hacer media ponderada entre la nota obtenida por curso y la obtenida en el examen propiamente dicho, de tal modo que la nota por curso será un 30% de la nota total, y la nota del examen valdrá un 70% de la misma. Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final, deberán presentarse al examen de septiembre. La nota obtenida en este último no hará media con ninguna calificación obtenida por el alumno anteriormente. Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso.

Manual Técnico del Agua (4ª Edición). Dégremont 1979 AURELIO HERNÁNDEZ MUÑOZ Abastecimiento y distribución de agua Colección Seinor. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid 1987 AURELIO HERNÁNDEZ MUÑOZ Saneamiento y Alcantarillado Cátedra de Ingeniería y Medio Ambiente. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid 1987 AURELIO HERNÁNDEZ MUÑOZ Depuración de Agua Residuales Colección Seinor. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid 1989.


Varios Autores Curso de Ingeniería Hidráulica Aplicada a los sistemas de distribución de agua Instituto de Administración Local. Madrid 1987 WOLFGANG PÖRSCHEL Tratado general de las aguas y su distribución (7 tomos) Urmo S.A. de Ediciones. Bilbao 1978 ARMIN SCHOKLISTCH Arquitectura Hidráulica (2 tomos) Gustavo Gili Editor. Barcelona 1935 JOSÉ A. DÍEZ LÁZARO-CARRASCO Depuración de aguas residuales. Unidades temáticas ambientales Ministerio de Obras Públicas y Urbanismo, Madrid 1989 W. STEEL Abastecimiento de aguas y alcantarillado Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona 1987 DOMINGO ESCRIBÁ BONAFÉ Hidráulica para Ingenieros Colección Obras Hidráulicas. Editorial Bellisco. Madrid 1990 EMILIO GUERRA CHAVARINO Y EMILIO GUERRA SORIANO Instalaciones de depósitos fijos para Gases Licuados del petróleo “El Instalador”. Madrid 1992 VARIOS AUTORES: GRUPO DE TRABAJO DE FORMACIÓN SEDIGAS Curso para instaladores Autorizados de Gas. Categoría IG-I. IG-II. IGIII. IG-IV Sedigas, S.A. Barcelona 1991 SEDIGAS: COMISIÓN DE DISTRIBUCIÓN Manual de uso de polietileno en redes de distribución de gas. (2ª Edición). Sedigas. Barcelona 1994 Manual de Instalaciones de Distribución de Energía Eléctrica, 1º edición española de la 7º alemana Urmo SA de Ediciones, Bilbao 1983

ALBERT . F. SPITTA Instalaciones Electricas (2 tomos) 1ª Edición Editorial Dossat SA Madrid 1978 Manuales Técnicos de IBERDROLA SA Guias de aplicación para la electrificación de polígonos 1978, de líneas de baja tensión 1986, de Alta y Media tensión 1986 y de Centros de Transformación 1986. Manual del Alumbrado de Philips 3ª edición Editorial Paraninfo, Madrid 1988 Mª ALICIA CRESPÍ Acondicionamiento Ambiental Tomo I: Acondicionamiento luminoso Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid 1980 J. IGNACIO URRACA PIÑEIRO Tratado de alumbrado público Editorial Donostiarra SA San Sebastián 1988 Fuentes de Luz ADAE Editorial Paraninfo. Madrid 1989 RAIMUNDO DÍAZ DE LA IGLESIA Comunicaciones por fibra óptica. Manual de ingeniería Editorial Marcombo S.A. Barcelona 1985

Material de apoyo elaborado por el docente Colección de apuntes de la asignatura.

Introducción a la Arqueología Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 4,5

Profesor: Julio L. García Régimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Introducción a la Arqueología Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Julio L. García Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Introducción a la arqueología completa los conocimientos teóricos básicos en esta área con el estudio de diferentes bloques temáticos. Aproximando al estudiante de segundo ciclo de Arquitectura Superior a la realidad patrimonial construida. Dotándole de una serie de conocimientos sobre la arqueología aplicada a su futura actividad profesional. Se intentará dotar al alumno de una serie de conocimientos generalistas de las distintas técnicas arqueológicas aplicadas a la arquitectura, y de cómo estás pueden trasladarse a los principios proyectuales y a las distintas problemáticas que les surgirán tanto en el diseño como en la puesta en obra. Las prácticas, cuya complejidad y aproximación a problemas profesionales irá aumentando a lo largo del curso en consonancia con la más absoluta de las realidades constructivas, se plantean para desarrollar no sólo los conocimientos del alumno sino su capacidad crítica, analítica y personal a la hora de resolver soluciones.

Arquitectura Introducción a la Arqueología


Contenidos

Objetivos Generales El programa de la asignatura se orienta a proporcionar los conocimientos y criterios necesarios para dirigir la ejecución de los distintos sistemas constructivos establecidos en un proyecto de arquitectura, de acuerdo con la Normativa correspondiente en vigor.

Tema 1. Arqueología y Arquitectura • Definiciones • Conceptos • Una historia de encuentros y desencuentros • Iconografía e iconología • Iconografía en las Artes menores • Problemática particular • Problemáticas comunes

Este objetivo general de carácter básico y común a las distintas materias de esta área de conocimiento, se concreta en el caso de la asignatura de Introducción a la arqueología en completar la formación recibida en las distintas asignaturas de la carrera. Así como: • Dotar al alumno de unas capacidades críticas y conceptuales • Dotar al alumno de unos conocimientos generales sobre la arqueología aplicada al hecho constructivo. • Fomentar la pedagogía de la Arqueología aplicada a la formación de arquitectos. • Conocer los métodos de interpretación arqueológica aplicables a la arquitectura • Aproximación a los condicionantes de las intervenciones sobre bienes patrimoniales • Conocer los métodos de intervención y restauración en bienes patrimoniales • Conocer las distintas problemáticas arquitectónicas-arqueológicas y sus posibles soluciones • Facilitar al alumno mecanismos de resolución ante estas problemáticas.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad de estudio y trabajo, para completar los conocimientos y entender los distintos conceptos relacionados con las bases teóricas de la materia. Capacidad crítica y analítica, que deberá desarrollar a lo largo del curso, aplicándola a la resolución razonada de los problemas prácticos que se irán proponiendo.

Tema 2. Principios de la arqueología de la arquitectura • La arqueología de la arquitectura : de Vitruvio a Alberti • Del Barroco a la Ilustración: De Piranesi a Diderot • La arqueología Heroica: De la Revolución Francesa a la 1ª Guerra Mundial • La arqueología “científica” : Del monumento al método • La “nueva” arqueología y el análisis del hecho constructivo: de la ideología del edificio Tema 3. Hacia una disciplina global: Cuestiones Comunes • Régimen Legal • Régimen contractual • Patrimonio y Sociedad • Arqueólogos y Arquitectos • Arquitectos y Arqueólogos • Los “otros” y “nosotros” • Técnicas arquitectónicas y arqueológicas Tema 4. Convivencia ¿un hecho posible o un hecho necesario? • Funciones del arqueólogo • Funciones del arquitecto • El proyecto arquitectónico • La documentación histórica • La documentación gráfica • Funciones en la intervención • Administración, Promotor y Proyecto Tema5. Practicum

Apertura hacia nuevas ideas y conceptos, así como el desarrollo de la capacidad creativa del alumno. Actitudes Responsabilidad frente a su propio proceso formativo. Iniciativa para estudiar alternativas y proponer soluciones. Participación en las clases, en el debate y la discusión de las posibles opciones y en la realización y corrección de las prácticas. Capacidades para hacer convivir el hecho proyectual, el hecho constructivo y el patrimonio. Conocimientos previos Los adquiridos en los estudios de su carrera y los propios del alumno Los adquiridos en el resto de las asignaturas de la carrera y que sirven de apoyo y complemento.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza El curso se articula en torno a un número de clases teóricas y prácticas, cuya proporción viene determinada por las características del Plan de Estudios vigente propio de la Universidad, y en las que, debido a la particularidad de la asignatura, se primara el aspecto práctico de la misma. Estas clases se impartirán en las aulas previstas por el centro para la signatura. En esta signatura se pretende utilizar un método híbrido que permita la convivencia del discurso docente con la intervención activa del alumno. En cada uno de los temas se seguirá la siguiente dinámica: • Presentación del tema y justificación de la misma. • Discurso teórico- práctico • Apoyo con elementos gráficos y visuales que faciliten la explicación y comprensión • Presentación de casos prácticos • Intervención de los alumnos en la discusión

Asistencia La asistencia a estas clases, así como la resolución de los ejercicios prácticos que en ella se planteen, es obligatoria y estará regulada por la Normativa del SEK en cuanto a justificación de faltas de asistencia o porcentajes permitidos para poder presentarse a los exámenes.

Visitas de obra y actividades complementarias A lo largo del curso se propondrán asimismo vistas de obra y otras actividades complementarias, debidamente coordinadas para que no interfieran con otras asignaturas. Con ellas se intentará acercar al alumno al mundo profesional al que se va a incorporar y por ello es esencial su participación activa, valorándose sus propuestas y sugerencias, que se intentarán incorporar a la programación del curso

Sistema de evalución Metodología • Evaluación continua (20% de la nota final) • Examen final (60% de la nota final) La evaluación del aprendizaje del alumno se realizará mediante evaluación continua, realizándose una prueba de control al final del cuatrimestre en las fechas oficiales fijadas por la Universidad , con el objeto de realizar un seguimiento detallado del alumno y garantizar así su adecuada progresión académica. En esta prueba se evaluarán los conocimientos teóricos del alumno sobre la materia impartida así como su nivel personal de asimilación de los mismos. • Practicum (20% de la nota final) Practica: en ella se evaluarán los conocimientos prácticos del alumno sobre la materia impartida así como su nivel personal de asimilación de los mismos. • Prueba extraordinaria de Septiembre (100% de la nota final) En caso de no aprobar la signatura en la convocatoria ordinaria, el alumno tendrá otra oportunidad en la convocatoria extraordinaria de Septiembre, concurriendo con la totalidad de la materia cursada y que tendrá carácter de prueba única, desvinculada de las calificaciones alcanzadas en el anterior periodo lectivo. • Asistencia. Será imprescindible para poder presentarse a la convocatoria ordinaria, la asistencia a un mínimo del 80% de horas lectivas.

Criterios de evaluación Evaluación continua, examen ordinario y examen extraordinario: tendrán calificación de 0 a 10 ptos. Se considerará la nota mínima para aprobar los 5 ptos. La nota se obtendrá de la media aritmética entre teoría y práctica, siendo condición indispensable para ello que en ambas se obtenga una nota superior a 4 ptos. De igual manera se estipula para el conjunto de controles de evaluación continua. En caso contrario no se obtendrá el aprobado, resultando la nota final en este último caso, de 4,5 ptos. independientemente de la nota media obtenida. En la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: • Exactitud de los resultados y razonamiento que los complementen. • Adecuación y propiedad en el uso del vocabulario y términos técnicos empleados. • Claridad en la presentación, en la exposición de los conceptos y en el orden de la redacción de los ejercicios.


representación gráfica de las propieObjetivos Generales Nom

Bibliografía Benavent de Barbera, Pedro. Como debo construir: manual práctico de construcción de edificios. Barcelona., 1939 (1ª edición) 1993 (1ª reimpresión) Brandi,C.:” Teoría de la Restauración”. Madrid,1992. Brogiolo,G.P:” Archeologia dell,edilizia storica”Como, 1998. Carandini,A.:” Historia de la tierra, manual de la excavación arqueológica”. Barcelona, 1994. Docci,M- Maestri,D :”Storia del rilevamiento architettonico.Storia, metodi e disegno”. Roma, 1984. Harris,E.C.: Principios de la estratigrafía arqueológica”.Barcelona,1991. Maldonado, L-Vela,F:” De Arquitectura y Aequeología”.Madrid,1998. Méndez,C-Salto,I:”Diccionario temático de arquitectura , urbanismo y construcción” Madrid,1992. Ortega y Andrade, Francisco. Historia de la construcción. Las Palmas de Gran Canaria, 1993. Parenti,R.:”La aplicación del método estratigráfico para el análisis de monumentos” Patrimonio y ciudad. Cuadernos, 5. Madrid. Paniagua Soto, José Ramón. Vocabulario básico de arquitectura. Ediciones Cátedra. Madrid. 1982. Subdirección General de Archivos: “Guía de los archivos estatales españoles. Guía del investigador”. Madrid, 1984. VVAA:”Arqueología de la arquitectura” Burgos, 1996.

Material de apoyo elaborado por el docente Documentación elaborada por el docente. Diapositivas, transparencias y videos. Bibliografía especifica. Visitas a lugares concretos para la realización de prácticas. Conferencias a cargo de especialistas.

Jardinería y Paisaje Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 4,5

Profesor: Cristina Jorge Camacho Régimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Jardinería y Paisaje Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge Camacho Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano La asignatura recorrerá la historia de la jardinería desde la antigüedad hasta la actualidad, estudiando los ejemplos más relevantes a lo largo de un extenso período de 3.500 años. El objeto último de este análisis será el estudio de la transformación del paisaje natural y artificial por parte del hombre desde un punto de vista histórico, tratando de desentrañar los mecanismos utilizados por diferentes culturas (p. ej. budista, cristiana o islámica) en su actuación sobre el medio formado por humanos y no humanos, sin establecer diferencias entre ellos. Se impartirán asimismo algunas nociones básicas de flora, taxonomía vegetal, nomenclatura y eficiencia energética. Dado el extenso período abarcado en un tiempo reducido (sólo 14 semanas de clases) se pretende que el alumno aumente sus conocimientos en aquellos aspectos que sean de mayor interés en cada caso particular. La asignatura se plantea por tanto como un medio de potenciar las capacidades del alumno desde un punto de vista personal en torno al tema “arquitectura-jardín-paisaje”.

Arquitectura Jardinería y Paisaje


Contenidos

Objetivos Generales A final de curso, el alumno debe alcanzar un conocimiento general de la historia de la jardinería, de los mecanismos transformación del paisaje en diferentes culturas, así como poseer determinadas nociones generales de flora, taxonomía vegetal, nomenclatura y ecología. Asimismo, el alumno habrá desarrollado sus capacidades de diseño en un caso concreto, familiarizándose así con las técnicas de proyectos contemporáneos, nuevos materiales, nuevos sistemas de acumulación y proceso de datos, de documentación, la redacción de textos y la elaboración de material gráfico para la consecución de una propuesta

TEORÍA. Transformaciones en el Paisaje y en la Jardinería Tema 1 Las civilizaciones centrales. Asia occidental hacia la conquista musulmana: Babilonia, Persépolis. El Islam. Asia occidental. La expansión del Islam hacia occidente: España. La expansión del Islam hacia oriente: India mongol. Tema 2 Las civilizaciones orientales. Jardines y patios en China, Japón e India antigua y la América precolombina Tema 3 Las civilizaciones occidentales. Noticias dispersas referentes a los jardines de la antigüedad y a las plantas conocidas por las culturas egipcia, griega y romana Tema 4 La Edad Media musulmana y los textos agrícolas medievales andalusíes. El huerto de especies vegetales alimenticias y medicinales y los textos agrícolas Tema 5 La villa italiana del Renacimiento. La poética de lo racional Tema 6 La residencia francesa en el siglo XVII. La magia de lo formal. Tema 7 El jardín paisajista inglés del siglo XVIII. La importancia contemporánea de las nociones propuestas durante el Pintoresquismo. Tema 8 La transformación de los jardines y del paisaje en la noción oriental de la naturaleza. Los jardines chinos y japoneses. Tema 9 El análisis de los parques urbanos públicos en Europa y en Estados Unidos. Los grandes centros comerciales al aire libre y los jardines botánicos del siglo XIX Tema 10 El movimiento moderno y su noción de paisaje. Europa y América. Marshcourt, Barcelona, Estocolmo, Washington, Brasilia, Río de Janeiro, México. Tema 11 Los proyectos de redes energéticas: tierra, electricidad, agua y productos orgánicos. Estudios técnicos sobre la influencia de la ecología, las energías alternativas y los modelos de desarrollo sostenible Tema 12 La presencia de los avances tecnológicos científicos en el entendimiento del paisaje. Las cubiertas ecológicas extensivas e intensivas. Los sistemas de retención y acumulación del agua de lluvia en depósitos enterrados. Los sistemas de depuración de las aguas residuales y de procedencia salina para e la red de riego. Los sistemas de iluminación de bajo consumo.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Interés por la práctica profesional desde todos los campos, la ciencia, la técnica y el arte aplicado al paisajismo. Actitudes Se alentará el interés del alumno por la práctica profesional en el territorio, la historia de la jardinería, las transformaciones que el hombre ha llevado a cabo sobre el paisaje a lo largo de la historia, así como desarrollar su capacidad de lectura, documentación e investigación. Conocimientos previos Los adquiridos previamente en otras asignaturas como proyectos arquitectónicos, historia de la arquitectura, composición.


Práctica Proyectos de paisajismo. Intervención en un área acotada de Segovia con potencial paisajístico, social y energético Fase 1 Presentación, estudio y análisis de un Proyecto de Paisajismo durante todo el cuatrimestre Fase 2 Aplicaciones de diagramas, de técnicas fotográficas y de programas informáticos en los estudios de paisaje Fase 3 Trabajo de campo visitando los jardines, parques, áreas residuales o deterioradas que forman parte del trabajo práctico Fase 4 Análisis de los datos recogidos, búsqueda de información en archivos y consultas bibliográficas Fase 5 Nociones de florística, taxonomía vegetal y nomenclatura Fase 6 Proyecto conectado con la evolución e las redes de energías alternativas: Geotérmica, Solar-Eólica, Hidroeléctrica y Biomasa

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza El curso se organizará en 14 bloques correspondientes a las 14 semanas del cuatrimestre, impartiéndose cada tema en un tiempo de 3 horas (2 clases de hora y media). Los temas serán elaborados por el profesor a partir de libros, páginas web, videos y artículos científicos relevantes, y no a partir de un libro de historia general de la jardinería. Se utilizarán presentaciones en Powerpoint, videos y animaciones de calidad para las clases teóricas. Las clases prácticas implicarán directamente a los alumnos, quienes deberán exponer sus ideas y puntos de vista ante los demás, siendo opcional la presentación pública del trabajo. Se llevarán a cabo alguna visita a lugares relacionados con el objeto de la asignatura.



Bibliografía

Metodología Un Proyecto de Paisajismo completo que se evaluará en sus fases intermedias durante el cuatrimestre y como producto acabado a la terminación del cuatrimestre y unas prácticas puntuales sobre el desarrollo teórico de la materia, intercaladas a lo largo del cuatrimestre (25 % de la nota). El Proyecto de Paisajismo completo tendrá una exposición oral obligatoria (75% de la nota).

A.A. V.V.: Javier de Winthuysen, jardinero. Andalucía, Junta de Andalucía, Sevilla, 1989, 189 págs. Clement, Gilles & Rahm, Philippe (2006). Environ(ne)ment. Approaches for tomorrow. CCA, Skira, Mila, 151 pags. Clement, Gilles (2007). Manifiesto del Tercer Paisaje, Gustavo Gili, Barcelona, 63 págs Columela, L. J. M. (1988), De los trabajos del campo. Edición, introducción, notas y traducción de A. Holgado, Siglo XXI-Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, Madrid, xlv + 339 págs. Fabré, J. y N. Clarasó (1953). Los pájaros de nuestros jardines, Barcelona, Argos, 142 págs. Galí, Teresa (2005), Los mismos paisajes. Ideas e interpretaciones. Gustavo Gili, Barcelona, 308 págs. Fariello, Francesco (2000). La arquitectura de los jardines, Gustavo Gili, Barcelona, 398 págs. Gehl, J. y L. Gemzøe (2002). Nuevos espacios urbanos, Gustavo Gili, Barcelona, 252 págs. Hansmann, W. (1989). Jardines del Renacimiento y del Barroco, Nerea, Madrid, 416 págs. Harvey, J. (1990). Mediaeval gardens, London, B.T. Batsford, xvi + 199 págs. Herrera, G. A. de (1970). Obra de Agricultura. Edición y estudio preliminar por J. Urbano Martínez Carreras, Atlas, Madrid, 407 págs. Íñiguez Almech, F. (1952). Casas reales y jardines de Felipe II, CSIC, Madrid, 275 págs. Izembart, Hélene y Le Boudec, Bertarnd, Waterscapes (2003). Waterscapes, Gustavo Gili, Barcelona, 192 págs Jellicoe, Geoffrey y Susan (1995). El paisaje del hombre, Gustavo Gili, Barcelona, 408 págs. Kagan, R. L. (1986). Ciudades del Siglo de Oro. Las vistas españolas de Anton Van den Wyngaerde, El Viso, Madrid, 427 págs. Los bosques ibéricos. Una interpretación geobotánica (2005). Planeta, Barcelona, 597 pags. MacDougall, E. B. y R. Ettinghaussen (eds.) (1976). The islamic garden, Dumbarton Oaks, Washington, 135 págs. MacDougall, E. B. y W. F. Jashemski (eds.) (1981). Ancient Roman Gardens, Dumbarton Oaks, Washington, 210 págs. Marot, Sébastien (2006), Gustavo Gili, Barcelona, 152 págs. Morán Turina, J. M. y F. Checa Cremades (1986). Las casas del rey. Casas de campo, cazaderos y jardines. Siglos XVI y XVII, Madrid, Ediciones El Viso, 174 págs. Peinado Lorca, M. y S. Rivas-Martínez (1987). La vegetación de España, Universidad de Alcalá de Henares, 544 págs. Petruccioli, A. (coord.) (1994). Il giardino islamico. Architettura, natura, paesaggio, Milano, Electa, 275 págs. Prieto Moreno, F. (1952). Los jardines de Granada, Madrid, Cigüeña, 215 págs.

Criterios de evaluación El Proyecto de Paisajismo, que tendrá una presentación final en formato digital y en formato papel soporte A4-Horizontal, se desarrollará durante todo el cuatrimestre; donde partiendo, primero, del análisis diagramático de un área concreta de intervención, luego se realizará un trabajo de campo físico para después procesar los datos mediante sistemas espaciales y, sobre todo, temporales que ayuden a organizar un programa cronológico de actividades. Finalmente en varias fases se desarrollará el proyecto específico de paisajismo llegando a unos niveles de ejecución cercanos a un proyecto de ejecución, que incluirá plano de situación, plantas y secciones o alzados a escala 1/250, memoria breve (máx. 500 palabras) y lista de plantaciones y de redes de infraestructura. Dicho Proyecto tendrá la herramienta de ejecución que prefiera el alumno: Powerpoint, Photoshop, Corel, Word o Flash, preferiblemente en soporte *.pdf y *.avi. El texto aparece mezclado con dibujos, fotografías, esquemas o videos, según las necesidades de expresión. Se intenta así iniciar al alumno en los trabajos de creación, investigación y documentación, fundamentales a la hora de resolver futuros encargos profesionales. En los casos de mayor interés, se animará al alumno a la publicación de los trabajos en revistas especializadas.

Distribución de la evaluación Ésta se llevará a cabo al final cada fase de trabajo del cuatrimestre, sobre la base de los trabajos entregados, pudiéndose, no obstante, realizar pruebas parciales sobre aspectos concretos a lo largo del curso, que redundarán positiva o negativamente sobre la nota final. Por tratarse de una asignatura teórico-práctica, se exige un mínimo de un 70 % de asistencia a las clases. Criterios de evaluación (parámetros a valorar): el examen parcial sumará la mitad de la nota final, valorándose especialmente las lecturas personalizadas de los alumnos. El trabajo práctico consistirá en el proyecto de un jardín sobre un solar propuesto por el profesor, sobre un panel DIN A3, Se intenta así iniciar al alumno en los trabajos prácticos de jardinería, fundamentales a la hora de resolver futuros encargos profesionales en este ámbito específico de la arquitectura.


Rico Nosé, M. (2002). El jardín japonés moderno, Gustavo Gili, Barcelona, 176 págs. Rubió y Tudurí, N. M. (1981). Del paraíso al jardín latino, Tusquets Editores, Barcelona, 150 págs. Ruby, ILSA&Andreas (2005). Groundscapes, Gustavo Gili, Barcelona, 203 págs. Smithson, Robert (2006). Un recorrido por los monumentos de Passaic, New Jersey, Gustavo Gili, Barcelona, 30 págs Steenbergen, C. y W. Reh (2001). Arquitectura y paisaje, Gustvo Gili, Barcelona, 381 págs. Tjon Sie Fat, L. i E. de Jong (eds.) (1991). The authentic garden. A symposium on gardens, Leiden, Clusius Foundation, 239 págs. Vroom, Meto J. (2006). Lexicon of garden and landscape architectura, Birkhäuser, The Netherlands, 352 pags. Wilber, D. N. (1979). Persian garden and garden pavillions, Dumbarton Oaks, Washington, 104 págs. Wolschke-Bulmahn, J. (1997). Nature and Ideology. Natural Garden Design in the Twentieth Century, Dumbarton Oaks, Washington, 284 págs.

Material de apoyo elaborado por el docente Consultar la siguiente página Blog donde aparece cada año detallado el programa académico correspondiente : / www.Jardineria-Paisaje0809.blogspot.com/

Monografías de Arquitectura Contemporánea Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 4,5

Profesor: Mª Concepción Díez-Pastor Iribas Régimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Monografías de Arquitectura Contemporánea Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Dominio de los medios de expresión -verbal, escrito y gráfico-; conocimientos avanzados de construcción, estructuras, geometría, historia, historia de la arquitectura, composición y teoría de la arquitectura; capacidad de reflexión y análisis crítico; ingenio y creatividad. Profesores que imparten la asignatura: Mª Concepción Díez-Pastor Iribas Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Introducción El conocimiento de la vida y la obra de los arquitectos contemporáneos, así como de algunos de los temas que han marcado la arquitectura a lo largo de la Historia, y el análisis y la reflexión crítica de su trayectoria y de sus realizaciones, constituyen el paso fundamental de la construcción de una postura profesional sólida, así como de la investigación sobre los aspectos teóricos de la arquitectura. Todo ello, más allá de lo que todo estudiante conoce de manera superficial, debe ser entendido como parte de la misión de cualquier arquitecto, que no puede sino adoptar una postura profesional y responsable en el desempeño de su misión, la cual le exige el esfuerzo de estar al tanto de la evolución de la arquitectura y permanecer ligado a su momento y a su tiempo. Sólo de este modo podrá el futuro profesional acometer la compleja labor ética de atender las necesidades sociales y de toda índole a las que se obliga con su ejercicio y acabar, por fin, entregando su obra a la sociedad que se la reclama.

de sentido cuando se saca del contexto en el que fue realizado, en el que lo pensó su autor, en el que su tiempo y la Historia lo enmarcan, de las intenciones y retos que plantea -y con frecuencia resuelve-, de las necesidades que plantea el cliente y de las soluciones que el arquitecto ofrece a la sociedad. La observación crítica y reflexiva tanto de las obras como de sus autores y de algunos de los episodios más trascendentes de la arquitectura, esencia de la práctica arquitectónica, constituyen el fundamento de esta asignatura y lo que explica, a fin de cuentas, que la Arquitectura sea una de las Artes Mayores. Así, el interés por profundizar en la obra ajena y descubrir los valores y los principios que nos transmite, y la inquietud por explicarlos en el contexto de la arquitectura y de la vida de sus autores -en la medida en la que ello tiene un reflejo en su producción-, es un ejercicio irrenunciable para todo profesional, tanto más cuanto que en ello se funda toda investigación teórica de la arquitectura. Este ejercicio es, sin ninguna duda, el que da sentido a la labor de un arquitecto y le permite crecer como profesional y como persona.

La cuidadosa observación de la obra de los arquitectos consagrados es, desde tiempos remotos, una de las mejores lecciones para los futuros profesionales. Sin embargo, con frecuencia se prescinde de la observación reflexiva y la crítica, siempre necesaria, deja de hacerse, con lo que, indefectiblemente, acaba cayéndose en la peligrosa mímesis, cuando no en la copia directa de algo que se cree conocer, y que, en realidad, ni siquiera se ha entendido.

Sentido de la materia en la titulación El conocimiento de ciertos episodios de la arquitectura, de la vida y de la obra de los arquitectos contemporáneos, y el análisis y la reflexión crítica de su trayectoria y de sus realizaciones, son el objetivo fundamental de la asignatura, que pretende encaminar al estudiante hacia la adopción de una actitud crítica sobre la que asentar una postura profesional sólida, así como servir de introducción a la investigación sobre los aspectos teóricos de la arquitectura en cuanto que parte esencial de cualquier práctica profesional sólida. La progresiva confusión entre Teoría de la Arquitectura -aquellas bases y principios que caracterizan la arquitectura, más allá de modas y estilos- y manifiestos -declaraciones de intenciones que tienden a justificar, bien a priori, bien a posteriori, las decisiones adoptadas- obliga a revisar estos conceptos sobre la trayectoria y la obra de algunos de los grandes arquitectos de los últimos tiempos, así como algunos de los episodios arquitectónicos más relevantes, en un momento en el que la investigación teórica parece estar cada vez más cerca del control exclusivo de los teóricos del arte y de la Filosofía. La situación es más crítica si cabe en el momento actual, en el que parece haberse generalizado el uso indistinto de los términos "conocer" y "reconocer" como si se tratase de sinónimos.

En la práctica, la principal consecuencia que se deriva de ello acaba siendo la reproducción directa de todo o parte de las obras ajenas, con frecuencia sin saber quién es el autor, del que raro es que el copista sepa dar cumplidos detalles. Para evitarlo es necesario inculcar la disciplina del análisis crítico de aquello que se observa, lo cual carece

Al contrario, se trata de dos actividades muy diferentes: mientras "reconocer" equivale a distinguir una obra de otra, y se refiere exclusivamente al aspecto exterior de los objetos, "conocer" es la consecuencia del análisis y la elaboración intelectual necesarias para descubrir la coherencia y la estructura interna de las obras.

Arquitectura Monografías de Arquitectura Contemporánea

En consecuencia, la comprensión profunda de los procesos por los que un arquitecto llega a realizar una obra y no otra, y los condicionantes y exigencias a los que tuvo que dar solución, es cuestión de vital importancia en el contexto de la práctica de la arquitectura, dado que permite por una parte explicar, tras un proceso de reflexión y aprehensión, lo producido por otros y la intención subyacente; y por otra, facilita la posibilidad de tomar una postura crítica, tanto ante las producciones ajenas como ante las propias. En definitiva, se trata de un ejercicio imprescindible en la formación del criterio de los estudiantes y en la formación de la estructura del pensamiento arquitectónico, cuyo objetivo último es el de someter la arquitectura, sus autores y sus obras a un exhaustivo análisis crítico. La asignatura tiene como misión proporcionar al estudiante, a lo largo de un cuatrimestre, las herramientas que le permitan pensar por sí mismo y elaborar principios propios sobre los que empezar a acercarse al pensamiento arquitectónico, a través del conocimiento de algunos de los grandes arquitectos, su pensamiento y su obra, o algunos de los episodios arquitectónicos más destacados. Ello le permitirá comprender en profundidad la relevancia de adoptar una actitud crítica y al mismo tiempo abierta hacia la arquitectura, y ampliar sus miras al entender la complejidad que subyace en el proceso creativo, siempre ligado, y acompañado por, el de reflexión, el cual debe incorporarse al conjunto de reacciones naturales propias de un arquitecto al enfrentarse a una obra, ya sea propia, ya ajena. El curso pretende conseguir que el estudiante sea capaz de acercarse a los grandes arquitectos siempre con una mirada curiosa, dispuesto a entender y a aprender de ellos todo aquello que le permita crecer como arquitecto y como persona, y al mismo tiempo siempre consciente de las limitaciones del ser humano, que con frecuencia le hacen cometer errores incluso dentro de la grandeza. Es precisamente esta reflexión crítica la que puede permitirnos valorar de un modo más objetivo y más justo a algunos autores u obras que, a pesar de no ser tan conocidas, poseen todos los valores de los grandes, siempre conscientes de que el reconocimiento no debe ser privativo de los más conocidos, sino de quienes se hacen merecedores de él.

Para ello es necesario recuperar la capacidad del estudiante para detectar lo extraordinario, lo excelente, de modo que esté en disposición de prestar atención a aspectos del entorno y de la vida que en un vistazo corriente pasan inadvertidos, y a sacar de ello el máximo partido, para lo cual es necesario que esté dispuesto a razonar y, con frecuencia, a enfrentarse a sus propios prejuicios; que tenga voluntad de comprender y explicar el proceso seguido por otros y los resultados obtenidos, con la idea de reforzar la autocrítica y el análisis del suyo propio; que entienda las líneas de razonamiento que llevan a la consolidación de los valores y principios en un pensamiento teórico sólido y trascendente; y que consiga elaborar y criticar sus ideas y reflexionar sobre ellas antes de aferrarse ciegamente a ellas, en lugar de dejarse dominar por las falsas teorías de otros. El objetivo es proporcionar al estudiante un marco de referencia sólido para la comprensión de la arquitectura contemporánea y de sus autores mediante el ejercicio reflexivo y analítico natural de todo arquitecto, como paso necesario en la formación de su propio criterio, con el objeto de permitirle explicar, y explicarse, tanto aquello que le resulta más afín como aquello de lo que se siente más alejado. El ejercicio de estas condiciones permitirá mantener siempre vivos la curiosidad y el interés por la trayectoria y las realizaciones de otros y se convertirá así en una fuente inagotable de aprendizaje.


Objetivos y competencias Competencias Transversales Medios de expresión -verbal, escrito y gráfico-, conocimientos construcción, estructuras, geometría, Historia, historia de la arquitectura, composición y teoría de la arquitectura, procedimientos de proyecto. Específicas • Conceptuales Es imprescindible que las capacidades críticas, basadas en el análisis y la reflexión profunda, hayan sido interiorizadas y asimiladas plenamente al final del curso de manera constatable -es decir, en la exposición pública y en el trabajo escrito- para poder optar al aprobado, desde los de orden teórico en los que el autor o autores estudiados plantean su trayectoria o enfocan una obra, hasta los de orden práctico (cómo dibujan y por qué, qué materiales utilizan y por qué motivos), histórico (en qué lugar se realizó lo que se estudia y qué condiciones impone eso), temporal (en qué momento y dónde fue realizada una obra, y bajo qué condiciones) o cultural (qué elementos deben ser inevitablemente tenidos en cuenta para entender el arraigo de una obra). En el orden estricto de las competencias de la asignatura, debe demostrarse competencia y capacidad crítica -de análisis, de reflexión y de obtención de conclusiones fundadas, por medios escritos, verbales y gráficos-, aplicadas a cualquier trayectoria u obra ajena, distinguiendo claramente entre conceptos. La expresión gráfica no puede de ningún modo sustituir la oral y la escrita. • Procedimentales El procedimiento se funda en la evaluación continua, posible sólo mediante el trabajo gradual, constante y continuo. El estudiante deberá dar cuenta de su trabajo periódicamente, planteándose objetivos claros para cada fase que dará a conocer ante la clase en las exposiciones públicas y entregas periódicas. Deberá acreditar el manejo eficiente de los medios de expresión, una de las metas del curso. Con el objeto de realizar una evaluación continua eficaz, se plantean varias fases para el ejercicio -sujeto a un calendario de entregas- que, a su vez, se completarán con clases teóricas de apoyo en las que el estudiante deberá participar activamente y tomar apuntes y notas, pero que son sólo orientativas en cuanto al enfoque personal, el cual será elegido argumentadamente de manera individual. • Actitudinales Se considera imprescindible para la materia tener una actitud universitaria -es decir, adulta y responsable-, capacidad de autocrítica, interés por el trabajo de los compañeros como medio para desarrollar el espíritu crítico, afán participativo y curiosidad por el mundo que nos rodea como fuente de conocimiento y de experiencia, además de una clara y decidida voluntad de participación en la clase.

Objetivos La asignatura Monografías de Arquitectura Contemporánea se concibe como una disciplina destinada a introducir al estudiante en la vida y la obra de algunos de los arquitectos más relevantes de los siglos XX y XXI, y de sus obras, así como de algunos de los episodios más destacados, con especial atención al contexto (el momento, el lugar, las condiciones) para poder establecer su repercusión y su posible condición de referentes. Así pues, el enfoque de ambos aspectos, vitales y creativos, será siempre complementario e imposible de disociar. El planteamiento combina el carácter práctico con el teórico, con el objetivo de que el estudiante sea capaz de iniciarse en la investigación teórica -siempre apoyada en libros y manuales de referencia de los que se extraerán las líneas principales de guía- y, al mismo tiempo, vaya construyendo sobre ella la esencia de sus principios arquitectónicos que reforzarán a partir de ahora su capacidad reflexiva y su independencia de criterio. Sin embargo, se hará una aportación teórica de apoyo y guía y, en ningún caso, de recetas que aplicar para alcanzar un resultado prefijado. La estrecha relación entre práctica y contenidos teóricos -en cuyo marco se argumentará la importancia y trascendencia de cada arquitecto y de su obra y se relacionará con su contexto de cara a la mejor orientación de la investigación-, deberá servir al estudiante para comprender los entresijos teóricos y relacionarlos con los creativos y materiales, de modo que el objetivo último sea siempre formar un criterio bien fundamentado, sólido e independiente. Esta asignatura está íntimamente ligada a las demás de carácter teórico, tanto del primer ciclo como del segundo -Historia de la Arquitectura, Composición-, pero también a todas las demás, dada la especial relevancia que tiene para esta asignatura la capacidad de relacionarlas todas a la hora de llevar a cabo un análisis crítico riguroso y profundo de los arquitectos y de sus obras. Para ello es imprescindible acreditar el correcto dominio de los medios de expresión oral, escrita y gráfica, como corresponde a un estudiante de segundo ciclo. En última instancia, se pretende que la reflexión sobre las trayectorias de algunos de los mejores arquitectos permita al estudiante criticar su propia postura ante la arquitectura y deshacerse de posibles prejuicios previos e ideas preconcebidas acumuladas, por medio de la investigación rigurosa y seria, y aprenda a distinguir entre conclusiones fundadas en hechos y meras opiniones intrascendentes; a establecer conexiones temporales, espaciales y culturales de las obras y de los arquitectos; a entender que las obras no son objetos, sino hechos que se relacionan y se relacionarán durante largo tiempo con lo que tienen alrededor, con quien las habita y utiliza, con quien las contempla o las ve; y que las obras arquitectónicas dejan de pertenecer a su autor desde el momento en el que el proceso termina, aunque no siempre lo trascienden. La interiorización de este complejo proceso permitirá entender la relevancia de la investigación teórica y del proceso crítico-analítico como herramientas para comprender el verdadero alcance de los grandes arquitectos y su arquitectura, la relevancia del hecho arquitectónico.


Contenidos Por sus propias características investigadoras, la asignatura está compuesta por un temario teórico, en cuyo contexto se integran las monografías a tratar tanto de arquitectos y de obras relevantes como de algunos episodios y acontecimientos que han marcado la arquitectura, y por un temario de carácter más práctico en el que se desarrollarán los conceptos y directrices que permitan acercar al estudiante a los rudimentos del enfoque científico de las investigaciones teóricas. Ambos aspectos son complementarios y deberán resolverse y reflejarse en el desarrollo del curso y, por lo tanto, deberán quedar acreditados en el ejercicio final. Sin embargo, es precisamente este hecho el que impide sujetarse estrictamente a un temario y a un orden que no sea meramente orientativo, el cual se definirá dando prioridad a la consecución de un enfoque riguroso y crítico que se refleje en la orientación de la investigación, sobre los contenidos; es decir, dando prioridad al módulo práctico (equivalente aquí del proceso) sobre el que hemos denominado teórico (que equivaldría al resultado), los cuales irán desarrollándose de manera paralela y convergente. El “módulo teórico” dará las notas esenciales de la biografía y la obra de un arquitecto, de un edificio o de un acontecimiento, así como la bibliografía más relevante sobre él, complementaria de la general aquí citada tanto en el idioma original como traducida, cuando exista. A partir de estos datos, el estudiante deberá ampliar la información utilizando la bibliografía, contrastarla, comentarla y elaborar su propio estudio sobre el tema aportando conclusiones propias que tendrán tanto valor como el trabajo en sí. El orden seguido en la explicación y en las clases no va a ser necesariamente el cronológico. El “módulo práctico” se ocupará del enfoque riguroso de una investigación científica sobre temas teóricos, así como de explicar aspectos de la misma que van desde los rudimentos de cómo se redacta y se presenta un trabajo de investigación hasta cómo se exponen los argumentos de la tesis que lo guía y, por fin, cómo deben exponerse las conclusiones extraídas. En este proceso la participación en clase es esencial, dado que se trata de uno de los escasos elementos de juicio con los que se cuenta para conocer objetivamente el proceso de razonamiento del estudiante. El desarrollo del curso está íntimamente ligado al del ejercicio que, si bien deberá entregarse al final del curso y exponerse en público, tendrá que comenzar a desarrollarse en el momento en el que sea explicado en clase, y pasar las revisiones periódicas -unas semanales y otras, quincenales- que se especifiquen a lo largo del mismo. La omisión de cualquiera de estos requisitos será motivo suficiente para no poder optar al aprobado por curso.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza No debe olvidarse que Monografías de Arquitectura Contemporánea es una asignatura orientada hacia la investigación y el rigor, por lo que no proporciona recetas ni sistemas infalibles de aprobado, motivo por el que se prescinde del tradicional sistema de apuntes ofrecidos por el profesor. Estos deberán ser, en todo caso, elaborados por el estudiante de forma personal. Los principales factores con los que se cuenta son el rigor que se procurará inculcar en el estudiante, su interés por profundizar y descubrir nuevas arquitecturas y arquitectos, y el espíritu crítico que pueda desarrollar, cuya utilización se procurará encauzar de la manera más apropiada. No obstante, el único modo de asegurar el acierto de lo propuesto, y el que explica la necesidad del ritmo que se imprimirá al curso, es el trabajo constante y esforzado del estudiante. Sólo el trabajo y la voluntad firme de crecer en todos los aspectos pueden acercarle al nivel óptimo. Si bien se trata de un sistema laborioso en el que la información deberá ser buscada principalmente de manera individual a partir de las pistas ofrecidas por el profesor, con revisiones periódicas en forma de entrega del trabajo realizado, que se corregirá en público, las clases se completarán con visitas -siempre que sea posible-, conferencias y otras actividades de interés para el desarrollo del curso. De este modo, las clases pasarán del sistema tradicional de conferencias del profesor de los primeros días a las sesiones de debate del final del curso, siempre que el grado requerido de madurez crítica de los estudiantes se haya alcanzado en ese periodo. El curso se ordena alrededor de tres aspectos principales: las clases/sesiones críticas -teóricas-, las entregas parciales de los trabajos en el horario de clase y la entrega final con exposición pública del trabajo realizado.

Sesiones Críticas Serán clases en las que los estudiantes -con el apoyo del profesordiscutirán lo expuesto en cada uno de los dos módulos -teórico y práctico, según corresponda- durante la semana, y su duración podrá ser variable. Para llevarlos a cabo será conveniente haber preparado la materia con aportaciones personales basadas en datos objetivos y rigurosos, y la participación en ella es uno de los requisitos para optar a la evaluación por curso. La preparación deberá llevarse a cabo partiendo de la guía ofrecida en clase por el profesor, que necesariamente deberá ser ampliada por el estudiante con información rigurosa y fiable obtenida de la bibliografía que corresponda al tema, y que siempre deberá ser correctamente citada y referenciada.


Entregas Parciales en Clase El curso tendrá como eje la elaboración de un trabajo de investigación de extensión y tema a determinar, que deberá ser defendido públicamente al final del curso. No obstante, el objetivo se centra en el proceso, la parte más valorada del desarrollo del mismo en cuanto que garante de la evolución. Para ello se establecerán entregas periódicas de una parte del material que integrará el trabajo definitivo, que será necesario cumplir en tiempo y forma como requisito indispensable para optar al aprobado por curso. Una vez obtenido el visto bueno, y aplicadas las observaciones y las correcciones sugeridas en las sesiones críticas, esa parte del trabajo podrá ser integrada en el trabajo final. Las entregas parciales se realizarán en formato papel, tamaño A4 salvo que se establezca otra cosa-, siguiendo los criterios de presentación y redacción recomendados para tesinas y tesis (ver, por ejemplo, Eco; U., Cómo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona 2001; además, huelga recordar la necesidad de atenerse a las reglas de la gramática, la sintaxis y la ortografía españolas; para ello, consultar los manuales y diccionarios de la RAE). Las hojas deberán ir dignamente encuadernadas de forma que no puedan separarse del conjunto, y en algún lugar visible de la portada constarán el título del trabajo y el autor del mismo.

Ejercicio Final Será el compendio de todo el trabajo realizado a lo largo del curso, en el cual estarán comprendidos los contenidos de todas las entregas parciales, y no tendrá valor salvo que se acompañe de la correspondiente defensa pública del contenido, sujeta a las reglas que se explicarán en clase a lo largo del curso. No se admitirán ejercicios que reproduzcan en todo o en parte lo recogido en la bibliografía citada, salvo en el caso de las citas directas del o los textos, debidamente referenciados. Todo lo expuesto por escrito deberá responder al rigor, la reflexión y las conclusiones obtenidas, apoyadas en hechos fiables y documentados. Por ello, todos los trabajos deberán contar, de forma general, con un índice y una bibliografía del tema tratado. Su entrega en tiempo y forma es imprescindible para optar al aprobado por curso.

Como criterio general, el proceso y su resultado se verán marcados por las siguientes fases: 1. Elección del tema estudiado. 2. Redacción de un resumen del mismo para su crítica y aprobación, si procede. 3. Elaboración de una bibliografía con un número mínimo de obras relacionadas con el tema estudiado que se determinará según los casos. 4. Redacción del índice de contenidos del trabajo. 5. Selección del enfoque y redacción definitiva. 6. Planteamiento de la defensa oral del trabajo. El formato de la entrega será en tamaño A4, con portada y contraportada, en soporte digital en un archivo PDF único. Opcionalmente la entrega podrá hacerse en papel, siempre que cumpla los requisitos marcados. Podrá contener imágenes siempre que se ajusten a las condiciones de rigor exigibles a la información documental debidamente contrastada, y si el contexto así lo sugiere como más conveniente.


Sistema de evalución Metodología Dado que se trata de una asignatura teórica , los métodos de evaluación son la asistencia a clase, la tutoría en clase con los profesores, las sesiones críticas, la defensa de los ejercicios, los controles de clase, los ejercicios prácticos para resolver en casa, la evaluación continua y el examen final. El método de enseñanza, pensado para facilitar y potenciar el trabajo del estudiante en los aspectos señalados anteriormente, consiste en combinar clases teóricas y prácticas, con el apoyo de conferencias, clases magistrales y medios audiovisuales y digitales pensados ex-profeso.

Criterios de evaluación y ponderación Trabajo en Casa Aproximadamente, se cifra en el 20%, y es necesario para poder desarrollar la actividad del curso, aunque el porcentaje exacto depende de los casos, y queda a juicio del profesor. Se valorará el rigor en todos los aspectos, la calidad y la riqueza expresiva, la trascendencia que tenga en el conjunto del trabajo, la aportación personal y se mantendrá el control de la continuidad con el trabajo realizado y entregado. Evaluación continua. Peso 10%. Rigor e Interés Será del 100% en todos los casos. Se considera imprescindible para optar al aprobado. Control diario y en las sesiones críticas. Peso 30%. Entregas Parciales Para optar al aprobado, tienen que realizarse todas, ser puntuales en tiempo y forma y dentro del margen establecido para la asistencia puntual a clase , y del 100%. Se comprobará que son coherentes con todo el trabajo anterior y que responden a las exigencias del trabajo planteado. Control continuo. Peso 25%. Participación en Clase Debe ser oportuna, siguiendo un argumento crítico y/o reflexivo coherente, relacionado con el tema de la clase, con una intención clara y, a ser posible, fundamentado. El modo de expresión deberá de ser apropiado y fluido. Al menos, del 70%. Sesiones críticas. Peso 20%. Entrega Final y Exposición Oral Será el resultado del trabajo del curso y se defenderá públicamente, y del 100%. Control continuo. Peso 15%. Asistencia Debe ser, al menos, del 90% para optar al aprobado, y es obligatoria. Control diario.

Recomendaciones de cara a la evaluación El trabajo constante y continuo es el único medio del que dispone el estudiante para alcanzar el nivel óptimo. Para ello, necesita conocer a fondo el tema que va a investigar, que explicará y discutirá en clase y con sus aportaciones en las entregas periódicas, y mantener una actitud receptiva ante las indicaciones, pensadas para orientar al máximo sobre las exigencias del trabajo. Será imprescindible emplear la bibliografía encontrada a partir de la general y de las indicaciones correspondientes, sobre la que, una vez estudiada, se fundarán las aportaciones propias después de un intensivo proceso de reflexión crítica y, cuando corresponda, de debate. El conocimiento y uso riguroso de las fuentes y de los documentos disponibles es uno de los mejores valores con los que cuenta el estudiante a la hora de afrontar el proceso de investigación. Es muy conveniente que aprenda a escuchar las ideas expresadas por sus compañeros y a criticarlas con la máxima objetividad desde el rigor, dado que buena parte de la asignatura se organiza en la discusión y contraste de pareceres con otros compañeros. El respeto hacia los demás y hacia las ideas y planteamientos de cada uno cuando son fundados y rigurosos, tanto si se como si se discrepa, será una herramienta fundamental de la evaluación, dada su relevancia a la hora de determinar la evolución y madurez investigadora del estudiante.. La expresión de las propias ideas libremente y la intervención en clase para defenderlas y contrastarlas una vez estudiada la materia son imprescindibles para el desarrollo del espíritu crítico, que tanto contribuirá a redondear el proceso investigador del estudiante al materializarse en las conclusiones. Deberá comprenderse que por crítica se entiende el análisis de los pros y de los contras, y que la adquisición de un criterio propio, pero flexible y abierto, es esencial para el investigador. El esmero y la atención al detalle serán aspectos que deberán cuidarse, tanto en la observación y exposición crítica como en la presentación y cuidado que se ponga en los trabajos parciales del curso y en el final. Es imprescindible participar en clase -siempre bajo las premisas expuestas- para permitir una óptima evaluación continua y una dirección más efectiva, sistema que abre la posibilidad de ensayar y poner a prueba las ideas como método complementario de la investigación. La baja asignación porcentual dada al trabajo final quiere reflejar que, aunque es requisito indispensable entregarlo para poder optar al aprobado por curso, tiene un peso menor que la evolución sufrida y el proceso seguido a lo largo del curso. El cumplimiento de la asistencia mínima establecida es imprescindible para optar al aprobado a pesar de que no tiene reflejo directo en la nota. Pero dado que es un requisito general, se exigirá y se controlará a diario.

Arquitectura Monografías de Arquitectura Contemporánea representación gráfica de las propieObjetivos Generales Nom

Bibliografía Recomendaciones de cara a la recuperación En caso de no aprobar la asignatura, el estudiante podrá optar al examen extraordinario de septiembre, en el que se medirán las capacidades investigadoras del estudiante mediante un examen teórico. De cara a la recuperación en caso de suspenso, se hace hincapié en la importancia de acreditar conocimientos suficientes del tema propuesto mediante el desarrollo del rigor y el espíritu crítico, a partir de información veraz y rigurosa.

Se han seleccionado una serie de libros sobre diversos arquitectos y obras como guía para el desarrollo general de la asignatura, cuya conveniencia y adaptación al tema tratado se discutirá en clase llegado el momento, no obstante lo cual ello no sustituye la cuantiosa y numerosa bibliografía monográfica que se citará y se recomendará a lo largo del curso, además de la que buscará y aportará cada estudiante sobre el tema que trate, como material expresamente seleccionado para la realización de cada fase del ejercicio. Adam, P., Eileen Gray, architect/designer, Harry N. Abrams, Nueva York 1987. Allan, J., Lubetkin, RIBA Publications, Londres 1992. Alsop, W., William Alsop. Alsop & Störmer Architects. Le Grand Bleu Marseilles, Academy, Londres 1994. Álvarez, D., 4 centenarios: Luis Barragán, Marcel Breuer, _rne Jacobsen, José Luis Sert, UVA, Valladolid s.f. Álvarez, F. y Roig, J., Bonet Castellana, UPC, Barcelona 1999. Baldellou, M. A. y Mendes, M., J. Manuel Gallego, G. Gili, Barcelona 1992. • Alejandro de la Sota. Arquitectos de Madrid, Ayuntamiento de Madrid, Madrid 2006. • Arquitectura española del siglo XX, en Summa Artis, tomo XL, Madrid, Espasa Calpe, 1996. Banham, R., Teoría y diseño arquitectónico en la era de la máquina, Buenos Aires, Nueva Visión, 1965.[Theory and Design in the First Machine Age, Boston, MIT Press, 1960.] • Age of the Masters: a Personal View of Modern Architecture, Harper & Collins, Nueva York 1975. • y Joedicke, J., The New Brutalism; Ethic or Aesthetic?, Architectural Press, Londres 1966. • Et al., Contemporary Architecture of Japan, 1958-84, Architectural Press, Londres 1985. Belo Rodeia, J. y Campo Baeza, A., Aires Mateus, G. Gili, Barcelona 2004. Blaser, W., Ludwig Mies van der Rohe, G. Gili, Barcelona 1996. Botia, L., Fernando Higueras, Xarait, Madrid 1987. Buchanan, P. y Quetglas, J., Lapeña/Torres, G. Gili, Barcelona 1990. Campo Baeza, A., Campo Baeza, Munilla-Lería, Madrid 1996. Collins, P., Los ideales de la arquitectura moderna. Su evolución: 17501950, Barcelona, Gustavo Gili, 1998 (1ª ed., 1978). [Changing Ideals in Modern Architecture, 1750-1950, Faber and Faber, Londres 1965.] Collymore, P., Ralph Erskine, G. Gili, Barcelona 1983. Curtis, W. R., La arquitectura moderna desde 1900, Phaidon, Barcelona 2006. [Modern Architecture since 1900, Phaidon, Londres 1996.] Diez-Pastor, C., Carlos Arniches y Martín Domínguez. Arquitectos de la Generación del 25, Mairea, Madrid 2005. Droste, M., Bauhaus, Taschen, Colonia 1991. Fernández-G., L., Francisco Mangado, G. Gili, Barcelona 1994. Fleig, K., Alvar Aalto: proyectos y obras de los últimos años, G. Gili, Barcelona 1981. • Alvar Aalto, G. Gili, Barcelona 1989. Flores, C., Arquitectura española contemporánea, Aguilar, Madrid 1989 (1ª ed., 1961).


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Ordenación Territorial Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 6

Profesor: Paula Alonso Pascual Régimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Ordenación Territorial Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Paula Alonso Pascual Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano Fundamentación y criterios generales La ordenación del territorio define un ámbito disciplinar en el que el arquitecto tiene un importante campo de actuación, tanto como especialista en el diseño de espacios urbanos como miembro de equipos de trabajo pluridisciplinares dedicados a la organización de estructuras urbanas completas. El contenido de esta asignatura se centra en los conceptos, instrumentos y técnicas empleados en la redacción de las figuras de ordenación territorial definidas por la legislación urbanística vigente. Su objetivo es analizar los aspectos que inciden en la ordenación del modelo territorial que ha de guiar el desarrollo regional - físicos, sociales, económicos, culturales y ambientales - necesarios para la comprensión de las dinámicas urbanas que operan en el territorio y la generación de estrategias de intervención, entendidas como guía para la toma de decisiones por parte de las administraciones públicas competentes. Se pretende alcanzar un nivel de conocimiento de los instrumentos de ordenación territorial que operan tanto en el caso español como en el ámbito europeo -aunque no únicamente- y su imbricación con la legislación sectorial que interrelaciona en los procesos territoriales. La localización de la asignatura de Ordenación Territorial supone la finalización del proceso de conocimiento de las asignaturas de los cursos precedentes y la culminación de los procesos de información y análisis de las complejidades globales del territorio, entendiendo los procesos territoriales y las estrategias de intervención.

Justificación La función del arquitecto dentro de los equipos redactores de planeamiento de escala territorial es amplia y variada, aportando sus conocimientos en al menos los siguientes aspectos: 1. Análisis de los aspectos que conforman realidad urbana y territorial: Información territorial sobre el soporte físico, el soporte socioeconómico, sobre la estructura y el tejido urbano, el marco jurídico de los instrumentos de ordenación territorial y el planeamiento. 2. Diagnóstico: Grandes aglomeraciones urbanas y Territorios metropolitanos. 3. Generación de objetivos y metas: Estrategias Territoriales. 4. Distribución de las actividades urbanas y de los usos del territorio: Modelos territoriales alternativos. 5. Valoración de alternativas y selección del modelo territorial. 6. Propuestas de intervención para ámbitos territoriales concretos.

Arquitectura Ordenación Territorial


Contenidos

Objetivos Generales • Adoptar un método de trabajo que permita entender la realidad territorial y afrontar la redacción de una figura de ordenación territorial. • Abordar los temas territoriales y urbanos que se incluyen en las estrategias territoriales de la legislación europea, estatal y autonómica. • Intervenir en el sistema de investigación de las estrategias territoriales. • Valorar alternativas y proponer soluciones ajustadas a la realidad bajo estudio. • Afianzar el conocimiento de las técnicas de planimetría, cartografía, topografía, interpretación de mapas y planos, S.I.G., etc, asegurando los conocimientos de las asignaturas de los cursos precedentes.

La materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidos teóricos y su aplicación práctica.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades 1. Capacidad de determinar los contenidos analíticos para lograr diagnósticos operativos. 2. Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios prospectivos. 3. Capacidad para diseñar espacios territoriales ricos en contenidos y plantear estrategias territoriales desde el valor de las ideas. 4. Capacidad de trabajar en equipo 5. Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogéneos, para formar y dirigir equipos multidisciplinares. 6. Capacidad para investigar e integrar los conocimientos propios y adyacentes a la disciplina, marcando, con ello, la diferencia sobre aproximaciones orientadas a la especialización. 7. Capacidad para dominar las herramientas de la administración y gestión de empresas adaptadas a las necesidades de los servicios profesionales que se demandan en la Ordenación Territorial y el Urbanismo. 8. Capacidad para comprometerse con la calidad, los plazos y las demandas del cliente. 9. Capacidad de entender las responsabilidades que la Ordenación Territorial y el Urbanismo tienen para con la sociedad debiendo inspirarse en su mejora y en la mejora del bien común. Actitudes 1. Carácter conciliador frente a ideas diferentes. 2. Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesión del equipo. 3. Búsqueda de respuestas innovadoras no sólo conforme a su contexto local sino a los estándares internacionales. Conocimientos previos 1. Reconocimiento de las circunstancias que operan en los procesos urbanos y regional (sociales, económicas, políticas, demográficas, ambientales, etc.). 2. Manejo de escalas urbanas y territoriales. 3. Bases de introducción al Urbanismo, al planeamiento y al diseño urbano.

A. Temas Teoricos • Objetivos específicos Las enseñanzas teóricas se contienen en tres ámbitos temáticos. La primera unidad supone una introducción a los conceptos básicos de la ordenación territorial y a la comprensión de las estructuras territoriales estudiando los aspectos relacionados con la legislación que regula las estrategias de ordenación territorial, así como los conceptos de fronteras administrativas, realidades geográfico-funcionales y la ordenación territorial y su interacción con los ámbitos de planeamiento, donde las realidades urbanas supramunicipales ejercen una interacción con el territorio contemporáneo. Supone una introducción a la comprensión global del territorio y de los subsistemas que lo componen y de los instrumentos de ordenación como dinamizadores del desarrollo sostenible y como instrumentos de cooperación territorial. Con las consideraciones obtenidas de los conceptos generales se analizan los subsistemas territoriales, en la segunda unidad, con los contenidos del soporte físico y el soporte socioeconómico y su incidencia en la estructuración territorial. Interesa que se comprenda el análisis y la valoración de los recursos naturales, actualmente imbricado en el proceso de ordenación territorial. El conocimiento del soporte físico y el soporte socioeconómico permite relacionar la planificación ambiental, los recursos naturales y la sostenibilidad comprendiendo el concepto de “límite de ciudad” con los factores socioeconómicos y tecnológicos a través de un conocimiento de la composición demográfica de la población, los factores de localización de las actividades económicas y los equipamientos. Se realiza por tanto una valoración conjunta, actualmente exigida en la legislación y por tanto en la práctica profesional, de los aspectos naturales (regiones naturales) como los antrópicos (sistema de ciudades). Se analizan la construcción histórica del territorio analizando los conceptos de ciudad, áreas urbana y metropolitana, región urbana, conurbación, etc. El último ámbito temático coincidente con el segundo bloque se realiza el análisis de las estructuras territoriales y las condiciones y las transformaciones territoriales contemporáneas: regiones metropolitanas monocéntricas, regiones urbanas polinucleadas, áreas urbanas medias en expansión, comarcas rurales dinámicas y deprimidas, franjas costeras turísticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares y los procesos territoriales contemporáneos, realizando una revisión de las formas de crecimiento territorial desde la posición de la legislación marco y de la aplicación directa a las demandas administrativas y empresariales y la formulación de una imagen objetivo. Se incorporarán los conocimientos técnicos necesarios para el desarrollo de los distintos temas incluidos en el análisis y diagnóstico.


Bloque Tematico I: Analisis y Diagnostico Territorial Tema 1. Introducción a la Ordenación Territorial: Conceptos, teorías, ejemplos, etc Tema 2. Legislación territorial y su interacción con la legislación urbanística 2.1. Legislación territorial nacional 2.2. Legislación territorial autonómica 2.3. Legislación sectorial 2.4. Legislación comunitaria 2.5. Estrategia territorial europea ( E.T.E ) Tema 3. Estrategias Europeas y dinamización de sus Objetivos a través de la financiación 3.1. Fondos estructurales 3.2. Fondos de cohesión Tema 4. Ordenación del territorio. El soporte físico. 4.1. Elementos 4.2. Obtención de datos del territorio 4.3. Introducción al Paisaje y métodos de análisis 4.4. El Bioclima urbano Tema 5. Instrumentos de la planificación física 5.1. La planificación física 5.2. Espacios naturales protegidos 5.3. Parques Nacionales y Naturales 5.4. La evaluación estratégica y la evaluación de impacto ambiental Tema 6. Ordenación del territorio. El soporte socioeconómico. El medio humano 6.1 Análisis sociodemográfico 6.1.1. Fuentes de información. 6.1.2. Estructura demográfica. 6.1.3. Movilidad de la población 6.1.4. Proyección demográfica 6.1.5. Análisis poblacional 6.2. Análisis económico 6.2.1. Fuentes de información. 6.2.2. Estructura económica: análisis de los sectores productivos y de su localización espacial 6.3. Diagnóstico del medio humano. Tema 7. Ordenación del territorio. El medio físico artificial, estructura y tejido urbano 7.1. Los sistemas de ciudades 7.2. Las regiones funcionales 7.3. Modelos territoriales y transformaciones territoriales contemporáneas: regiones metropolitanas monocéntricas, regiones urbanas polinucleadas, áreas urbanas medias en expansión, comarcas rurales dinámicas y deprimidas, franjas costeras turísticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares. 7.4. Elementos estáticos y dinámicos del sistema de ciudades 7.5. Diagnostico del sistema de ciudades. Tema 8. Análisis territorial 8.1. Definición del ámbito de desarrollo 8.2. Recogida y toma de datos 8.3. Diagnostico del territorio

Bloque Tematico II. Planificación. Creación, Valoracion y Selección de Propuestas Tema 9. Estrategias territoriales 9.1. Factores de localización de las actividades 9.2. Oportunidades territoriales 9.3. Equipamientos regionales. Umbrales 9.4. Valoración y selección de alternativas.

B. Estructura del Taller Trabajos Practicos • Objetivos específicos En paralelo a los contenidos teóricos se desarrolla el trabajo práctico, en el que se analiza una parte de la realidad territorial de la provincia de Segovia para proponer sobre ella estrategias específicas, siguiendo los objetivos contenidos en el Plan Territorial de Castilla León y en las Directrices de Ordenación Territorial de Segovia y Entorno. Este ejercicio constará de dos fases y tres entregas, coordinadas con el contenido del programa teórico que permite contrastar los temas teóricos impartidos en cada clase con los contenidos del ejemplo territorial elegido. Los alumnos, organizados por grupos de 2/3 alumnos, en función del número total asignado a cada profesor, revisarán los contenidos de la región bajo estudio, con el fin de detectar los siguientes aspectos:

Primera y Segunda Entrega: Analisis y Diagnostico Territorial Se expondrá durante las 10/11 primeras semanas del curso. Se atendrá al Bloque Temático I, a las lecciones 1 a la 8, ambas inclusive. De este estudio deriva el primer trabajo del equipo: el análisis crítico de las determinaciones del plan con sugerencias de propuestas alternativas. Su contenido se centrará en el examen y estudio de todos sistemas y subsistemas del territorio desde un juicio crítico. Primera entrega: Se analizarán los subsistemas territoriales sobre el ámbito territorial objeto del trabajo práctico. Segunda entrega: Se formulará un análisis propositivo señalando referencias a situaciones actuales con dificultades en la ordenación territorial. Se realizará el correspondiente diagnóstico con las determinaciones de la ordenación actual, con organización de la “narración”, gráfica y escrita, del territorio.


Tercera Entrega: Planificación. Creación, Valoracion y Selección de Propuestas El segundo trabajo se desarrollará a lo largo de la semana 11 a la 14/15 y se atendrá al Bloque Temático II, como continuación del primero. Plantea el diseño de estrategias para futuras actuaciones y alternativas de ordenación sobre el ámbito territorial elegido en el primer bloque, con estrategias de intervención, propuestas de modificación del instrumento de ordenación vigente, o proponiendo alternativas de ordenación diferentes a las aprobadas sobre el sistema analizado debiendo realizar la presentación final de la documentación desde un marco de referencia equiparable a las exigencias que se demandan en la Ordenación Territorial y el Urbanismo para su presentación tanto en la administración y en las empresas que reclaman estos servicios profesionales. Se alternarán las clases teóricas con las sesiones de trabajo en equipo a cargo de la exposición crítica oral de las ideas desde el ámbito profesional y de la empresa debiendo presentar, los miembros del equipo, la “narración”, gráfica y escrita, del trabajo. Es imprescindible manejar la metodología con rigor, de modo que la propuesta sea consecuencia del diagnóstico, éste del análisis, y éste de los datos correctamente interpretados.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza La metodología del curso seguirá el procedimiento de reunir las enseñanzas teóricas y el taller de prácticas agrupados de acuerdo a los Bloques Temáticos. El temario teórico comprende temas de un alto grado de complejidad debiendo ser expuestos de manera consecutiva para lograr una comprensión finalista de la ordenación territorial. El Programa se desarrollará conforme a las semanas lectivas y a su correspondencia con los bloques temáticos. Los temas se desarrollan durante dos días semanales, en los que se desarrollan los contenidos teóricos que darán lugar a la concreción en el trabajo práctico. Durante cada una de las semanas se estructurará el contenido teórico de acuerdo a análisis propositivos realizando referencias a situaciones actuales con diversas dificultades en la ordenación territorial. Las actuaciones prácticas se centrarán en un espacio próximo incluido dentro de una figura de ordenación del territorio de carácter territorial o de ámbito subregional. La práctica busca la consecución de varios objetivos: promover el espíritu crítico del grupo a través de la interpretación de un documento complejo, diseñar soluciones ajustadas a la realidad territorial bajo estudio y adquirir experiencia en la presentación de trabajos que demandan participación pública. Los alumnos han de desenvolverse en el marco jurídico en el que deben moverse sus propuestas y las consecuencias de ignorar la normativa en vigor para la factibilidad de sus propuestas. También se manejarán las herramientas de investigación y manejo de recursos para familiarizarse tanto en el ámbito de la administración como en el de la empresa con la tramitación propia de los instrumentos de ordenación territorial con el fin de controlar a qué instancias compete cada una de los ámbitos que tienen incidencia en la ordenación territorial en base al reparto competencial constitucional y al carácter de la legislación emanada de cada nivel.


Sistema de evalución Distribución de la evaluación Aprobados por curso (Junio) La calificación del alumno procede de una triple evaluación: 1. Evaluación continua: intervención en clases teóricas y prácticas. 2. Examen final sobre temas teóricos. 3. Resultado de los trabajos prácticos. Se realizará un único ejercicio teórico al final de curso en examen único que agrupará los Bloques Temáticos I y II. Se realizarán al menos dos o más ejercicios de Taller, uno de carácter colectivo, en equipo, y al menos uno individual. Los trabajos individuales tendrán una valoración cualitativa que refuerza las notas cuantitativas procedentes de las entregas del trabajo práctico en grupo. La entrega del ejercicio de Taller de carácter colectivo se realizará a inicios, mediados y final de curso, coincidentes los dos primeros con el Bloque temático I y el último con el Bloque Temático II. Para poder hacer la nota media el alumno deberá obtener, como mínimo, 5 puntos para los ejercicios prácticos y 4 puntos para los de carácter teórico. Aprobados en Convocatoria Extraordinaria (Septiembre) Para superar el examen de Septiembre es necesario cumplir las siguientes condiciones de manera concurrente: • Aprobar el examen teórico. • Realizar la práctica individual específica que se propondrá en junio para entregar el día del examen de septiembre. En el examen extraordinario tendrán el mismo peso las notas del examen teórico y de la práctica individual. La nota final será la media entre la calificación del ejercicio teórico y el práctico, en el caso de que la nota de la práctica sea inferior al 4,00 no será posible una compensación entre ambas. Condiciones a cumplimentar para la evaluación continua de la asignatura: 1. La evaluación continua define una valoración cualitativa que refuerza las notas cuantitativas procedentes del examen y las entregas del trabajo práctico en grupo. 2. Será imprescindible la asistencia a las prácticas. A estos efectos los equipos deberán trabajar en clase y se controlará a aquellos que no presenten su trabajo para corrección y consulta, estableciendo un mínimo de presentaciones y correcciones necesarias para poder admitir los ejercicios en la entrega correspondiente. 3. Las calificaciones de los distintos tipos de ejercicios en el sistema de evaluación continua tendrán un peso equivalente en la obtención de la media para aprobar, y podrán ser comentadas o aclaradas (si así lo solicitan los alumnos o equipos) en los horarios que establezca el profesor de manera individualizada.

Criterios de calificación El aprobado por curso supondrá alcanzar una nota mínima de 5 sobre 10, media entre los resultados del examen final y la práctica. Asimismo los alumnos deberán cumplir necesariamente las siguientes condiciones: 1. Deberán efectuarse las correspondientes asistencias a clases. 2. Se valorarán las actitudes ante la investigación. 3. El ejercicio teórico tendrá como base fundamental las explicaciones impartidas en las clases teóricas. No obstante, cuando el profesor exija o recomiende, además, determinadas lecturas sobre algún tema del programa las lecturas serán, igualmente, materiales necesarios para responder a preguntas sobre dichos temas. 4. Los criterios para la evaluación del ejercicio práctico será: • Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lógica de análisis - diagnóstico - propuesta: Solidez y calidad técnica del análisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muy especial, la consistencia y concatenación de las propuestas y los resultados del análisis. • Calidad de los trabajos prácticos desde el ámbito profesional y de la empresa: Calidad de la representación y la “narración”, gráfica y escrita, del trabajo. • Calidad en la exposición oral de las ideas desde el ámbito profesional y de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo para explica el trabajo en público. • Interés en los temas analizados.


Bibliografía • La Ordenación del Territorio en España. Manuel Benabent Fernández de Córdoba .Junta de Andalucía.2006 • Ordenación del territorio. Una aproximación desde el medio Físico. Domingo Gomez Orea . Editorial Mundi-Prensa .2002 • Ordenación y Planificación Territorial. Romà Pujadas y Jaume Pont. Editorial Síntesis, S.A.1998 • La Construcción del territorio disperso. Eizaguirre Garagoitia, X. Talleres de reflexión sobre la forma difusa. Aula dÁrquitectura / ETSAB. Ediciones UPC.2001 • PLANEAMIENTO Y SOSTENIBILIDAD. Los instrumentos de ordenación territorial y los planes de acción ambiental. Dirección y coordinación:Albert de Pablo Escola Sert .2000 • Territorios Inteligentes .Alfonso Vegara y Juan Luis de las Rivas. Editorial: Fundación Metrópoli 2005 • Del planteamiento urbanístico a la ordenación del territorio y la necesidad de un cambio de escala. Jesús María Erquicia . Ciudad y territorio: Estudios territoriales 2004 , • Modelos de análisis territorial. Peter Hall. Oikos- Tau.1975 • Análisis locacional en la geografía humana. Peter Hagget. G Gili. 1976 • Sistema de ciudades y ordenación del territorio. Luis Racionero. Alianza. 1978 • Los métodos en demografía. Oikos- Tau. 1983 • Introducción al análisis demográfico. Alfonso Vergara, Alban D' Entremont. 1988 • Planificación urbana y regional. Un enfoque del sistema 1.970 J. Brian Mc Loughlin. Instituto de estudios de Administración local. • Ordenación del territorio. Antonio Serrano Rodriguez. Publicaciones. Escuela de caminos de Valencia. 1.981 • Técnicas de Análisis regional. Walter Isard. Editorial ariel 1.971 • Guía para la elaboración de estudios del medio Físico. C. E.O.T.M.A. Madrid 1.982 Ministerio de Fomento. • Documentos de trabajos de Ordenación Territorial y trabajos que el profesor pondrá a disposición de los alumnos en la intranet de la Universidad.

Enlaces y recursos http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/home.sit http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/cuerpolistloc.sit?infoParams=codcont enido%3A103&mantoParams= http://www.jcyl.es/scsiau/Satellite/up/es/MedioAmbiente/Page/Pl antillaN1TematicoLema/1140031837220/_/_/_?asm=jcyl http://rednatura.jcyl.es/natura2000/ http://www.inta-aivn.org/ http://www.aq.upm.es/Departamentos/Urbanismo/public/ciu/num/ ciu_02.html http://www.odpm.gov.uk/index.asp?id=1144015 http://habitat.aq.upm.es/boletin/n6/aasan.html http://www.ihobe.net/pags/AP/Ap_publicaciones/index.asp?cod=279 http://www.urbanred.aq.upm.es/movilidadsostenible/ http://www.cnu.org/ http://www.carfree.com/ http://www.walkable.org/ http://www.newurbannews.com/ http://www.newurbanism.org/ http://www.unm.edu/~atr/transit-oriented-design.html http://transitorienteddevelopment.dot.ca.gov/ http://www.fta.dot.gov/library/planning/tod.html http://www.uwm.edu/Dept/CUTS/lu.htm

Material de apoyo elaborado por el docente Documentos gráficos y escritos sobre los temas de análisis. Planos y material para el desarrollo los trabajos prácticos. Artículos de actualidad. Experiencias nacionales y extranjeras.

Planeamiento y Medio Ambiente Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 4,5

Profesor: Concepción Narros Hernández Régimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Planeamiento y Medio Ambiente Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Concepción Narros Hernández Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El siglo 21 se inició con la mitad de la población del mundo viviendo en áreas urbanas, proporción que llegara al 75% en el 2025; además, se espera que el 90% del crecimiento poblacional se produzca en áreas urbanas. Si tenemos en cuenta que en las ciudades se concentran muchos problemas medioambientales, el estado del medio ambiente urbano y su estudio genera una inquietud mayor. La mayor parte de las ciudades comparten una serie de problemas medioambientales tales como la deficiente calidad del aire, niveles elevados de circulación y congestión y de ruido ambiental, un entorno construido de mala calidad, emisiones de gases de efecto invernadero, crecimiento urbano desordenado y generación de residuos y de aguas residuales, todos ellos forman parte del temario de esta asignatura. La teoría se centra en el estudio de los problemas generados por las ciudades y la búsqueda de soluciones, teniendo una ejecución práctica a desarrollar durante el curso, basándose en El Sexto Programa de Acción Comunitario en materia de Medio Ambiente para elaborar una estrategia temática para el medio ambiente urbano con el fin de «contribuir a una mejor calidad de vida mediante un enfoque integrado centrado en las zonas urbanas» y de hacer posible «un alto nivel de calidad de vida y bienestar social para los ciudadanos proporcionando un medio ambiente en el que los niveles de contaminación no tengan efectos perjudiciales sobre la salud humana y el medio ambiente y fomentando un desarrollo urbano sostenible».

La adquisición de conocimientos por parte del alumno se espera sea a través del contraste permanente de su propio trabajo con las explicaciones del profesor, que el alumno deberá incorporar activamente. Se hará un análisis inicial de los retos que se presentan ante las zonas urbanas buscando acciones en cuatro temas prioritarios: gestión del entorno urbano, transporte sostenible, construcción y urbanismo, en especial mediante la incorporación de buenas prácticas. Se cree imprescindible la formación del espíritu analítico del alumno, formar su capacidad de evaluación de las consecuencias que cualquier decisión puede acarrear en el normal desarrollo del medio ambiente, de modo que sus propuestas sean justificadas al fin que previamente se haya determinado.

Arquitectura Planeamiento y Medio Ambiente


Contenidos

Objetivos Generales Presentar las primeras bases teóricas y prácticas para entender y desarrollar procedimientos tendentes a proteger el medio ambiente urbano.

Tema 1. INTRODUCCIÓN.

Más que acumular conocimientos por simple transmisión, se pretende conseguir que el alumno maneje estos conocimientos, participe activamente en su propia formación, sacando sus propias conclusiones y las contraste críticamente con la realidad.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad de manejo y asimilación de información, de su análisis y síntesis, capacidad de expresión oral, capacidad de expresión gráfica. Actitudes Interés y dedicación, deseo de participar activamente en las clases, asumiendo el protagonismo de su propia formación, preocupación por el medio ambiente. Conocimientos previos Expresión gráfica, formas de representación, conocimiento de los tejidos urbanos característicos, planeamiento urbanístico y conceptos básicos de ecología.

Tema 2. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA 2.1. Emisiones atmosféricas perjudiciales para la salud y el MA 2.2. Destrucción de la capa de ozono. 2.3. Principales gases causantes de la lluvia ácida 2.4. Oscurecimiento Global 2.5. Principales gases de efecto invernadero 2.6. Fuentes alternativas de energía para reducir las emisiones atmosféricas 2.7. Energía nuclear 2.8. Energías renovables 2.9. Soluciones propuestas al problema de la contaminación atmosférica Tema 3. CONTAMINACIÓN ATMOSFERICA DE TIPO URBANO 3.1. Combustibles empleados en el medio urbano 3.2. La movilidad como principal fuente de contaminación 3.3. Reducción de las emisiones de los vehículos; Iniciativas de la UE: El programa Auto/oil Tema 4. CONTAMINACIÓN DEL AGUA 4.1. El ciclo del agua en las ciudades. 4.2. Sustancias contaminantes de las aguas. 4.3. Tratamiento y depuración de aguas residuales 4.3.1. Sistemas convencionales: EDAR 4.3.2. Otros tratamientos de aguas residuales Tema 5. RESIDUOS SÓLIDOS 5.1. Actividades productoras de RSU 5.2. Tipos de RSU 5.3. Tratamiento de los RSU: 5.3.1. Vertido 5.3.2. Incineración 5.3.3. Pirolisis 5.3.4. Compostaje. 5.3.5. Reciclado 5.4. Comparación de los diferentes sistemas de eliminación y tratamiento de RSU 5.5. La biomasa residual como fuente de energía 5.6. Residuos peligrosos y radiactivos 5.7. Residuos de la construcción Tema 6. RUIDO AMBIENTAL 6.1. Contaminación acústica Tema 7. CONTAMINACIÓN LUMÍNICA Tema 8. LA HUELLA ECOLOGICA Tema 9. SISTEMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL EN LAS CIUDADES. 9.1. Agenda 21 9.2. Cubiertas ecológicas.


Tema 10. EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL 10.1. Introducción. Antecedentes y legislación. 10.2. Estudio del medio: 10.2.1. Elaboración de inventarios del medio físico 10.2.2. Análisis del territorio 10.3. Impactos ambientales: 10.3.1. Conceptos metodológicos 10.3.2. Identificación de impactos. 10.3.3. Valoración de impactos. 10.3.4. Selección de alternativas y jerarquización de impactos. 10.4. Tipología de proyectos sometidos a E.I.A. 10.5. Medidas correctoras. 10.6. Restauración vegetal. 10.7. Plan de vigilancia y control.

Trabajos prácticos La distribución a lo largo del curso de las horas lectivas -para teoría y prácticas- será variable, de modo que al principio será superior la proporción de horas de teoría, para ir reduciéndose en beneficio de las de prácticas una vez disponga el alumno los mínimos conceptos necesarios. El desarrollo de los ejercicios prácticos se considera la parte fundamental de la actividad que el alumno debe realizar, por cuanto que la disciplina se orienta hacia la aplicación inmediata de los conceptos presentados al alumno y reelaborados por este. Por ello, los trabajos se enfocarán a la aplicación directa e inmediata de las lecciones teóricas que se desarrollan en paralelo. En particular, se desarrollarán varios trabajos de curso, con entregas periódicas, que versarán -en síntesis- en la identificación de problemas y soluciones del medio urbano en un área y circunstancias urbanísticas determinadas. Se procurará que el desarrollo del trabajo sea continuo. Igualmente, los resultados del trabajo de prácticas serán presentados y analizados de forma continua. Puesto que la línea didáctica que se quiere mantener es la de conseguir un trabajo continuo y equilibrado por parte del alumno a lo largo del curso, su participación activa se considera esencial, tanto en las partes de exposición teórica del profesor, como obviamente en las exposiciones de los propios alumnos. El desarrollo de los trabajos prácticos pueden ser desarrollados en grupo, dependiendo del número de alumnos que conste la asignatura, ya que ayudará al necesario cambio de impresiones y puntos de vista. Existirán sesiones diarias de intercambio de criterios y experiencias. Todos los trabajos prácticos deberán ser presentados por los alumnos públicamente, de forma que el resto de alumnos y el profesor puedan analizar su contenido e intercambiar puntos de vista con sus autores.

Posteriormente, deberán ser entregados para su control, evaluación y corrección individual. En paralelo, se pedirá a los alumnos de forma individual la lectura de textos y temas seleccionados por el profesor, estableciéndose un mecanismo análogo al de los demás trabajos prácticos para su análisis y presentación pública. Distribución temporal A criterio del profesor, según el desarrollo de la disciplina.


Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Las unidades didácticas se dividen en dos partes: La primera se dedicará a la presentación por parte del profesor de la teoría, para pasar a la segunda parte en la que cada equipo de alumnos expondrá sus trabajos, se someterán a la crítica de alumnos y profesor y se incidirá en los conceptos teóricos que no hayan quedado suficientemente claros.

Sistema de evalución Metodología Puesto que el curso se enfoca de forma eminentemente práctica, resultará muy difícil plantear una evaluación solo en base a un examen, con tiempo necesariamente limitado. Por ello es por lo que el trabajo durante el curso será la base fundamental para establecer la evaluación sobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de este método de trabajo continuo, se espera que la evaluación académica del alumno pueda ser igualmente continua, valorándose muy especialmente la participación del alumno en clase de forma cotidiana. Así pues, la calificación académica se obtendrá por el resultado de dos sumandos: 1. Evaluación continúa • Interés y oportunidad de las intervenciones en clase (teoría) • Intervenciones en clases prácticas (del trabajo propio y el de otros) • Entregas de comentarios de textos • Entregas de comentarios sobre temas seleccionados • Entregas de ejercicios de curso 2. Exámenes Para superar la asignatura será necesario alcanzar una puntuación mínima de cinco puntos. Para aprobar la asignatura los alumnos podrán presentar un trabajo de curso en la fecha fijada por el profesor. Todos los alumnos que no hayan aprobado el trabajo deberán realizar un examen final donde se evaluará todos los conocimientos adquiridos durante el curso. Los alumnos que no aprueben la asignatura en la convocatoria de Febrero, pueden presentarse en septiembre a un examen de toda la asignatura.

Criterios de evaluación a) Básicos: 1. Participación activa en clase 2. Adecuación del contenido conceptual y formal de los trabajos presentados 3. Adecuación de las entregas al calendario previsto. b) Complementarios (ponderación) 4. Capacidad de formalización suficiente y expresión de la misma 5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas 6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas

Distribución de la evaluación La evaluación se ceñirá al temario de la disciplina, si bien el profesor podrá alterar el proyecto docente en función de la optimización del mismo.


Bibliografía ABELLA MARDONES, J.A. Segovia: Ecología y paisaje. Ayuntamiento de Segovia. ALBURQUERQUE, FRANCISCO. Planes de desarrollo sostenible en los parques naturales de Andalucía. Instituto de desarrollo regional. 2003 BRINZ, JULIAN. Naturación Urbana. Mundi-Prensa. 2004 CONESA, VICENTE. Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental. Mundi-Prensa. 1997 DIAZ FONT, DANIEL. Sede del EREN. EREN 2004 EDWARDS, BRIAN. Guía básica de la sostenibilidad. Ed. Gustavo Gili. 2004 FARIÑA TOJO, J. La ciudad y el medio natural. Akal ediciones. 1998 FUNDACIÓN CULTURAL COAM. El impacto ambiental en el planeamiento urbanístico. 1996. GÓMEZ OREA, DOMINGO. Evaluación de Impacto Ambiental. Agrícola Española. 2003 GÓMEZ OREA, DOMINGO. Ordenación territorial. Mundi-Prensa. GOUZIN-MÜLER, DOMINIQUE. 25 casa ecológicas. Ed. Gustavo Gili. 2006 GOUZIN-MÜLER, DOMINIQUE. Arquitectura sostenible. Ed. Gustavo Gili. 2002 HAWKES, DEAN. Arquitectura, ingeniería y medio ambiente. Ed. Cisspraxis. 2002 HIGUERAS, ESTHER. Urbanismo bioclimático. Instituto Juan de Herreras. 1998 HOLDEN, ROBERT. Nueva arquitectura del paisaje. Ed. Gustavo Gili. 2003 HOUGH, MICHAEL, Naturaleza y Cuidad. Ed. Gustavo Gili. 1998 JIMENEZ HERRERO, LUIS. Desarrollo sostenible. Pirámide D.L. 2000 LOPEZ DE ASIAIN, JAIME. Arquitectura, Cuidad y Medioambiente. Consejería de obras públicas y transporte. 2001 MINISTERIO DE FOMENTO. Segundo catálogo español de buenas prácticas. 1999 MOSTAEDI, ARIAN. Vivir en la naturaleza. Ed. Linkg. 2006 NEILA GONZALEZ; F.J. Arquitectura bioclimática. Ed. Munilla-Lería. 2004 OLGYAY, VÍCTOR. Arquitectura y clima. Manual de diseño bioclimático para arquitectos y urbanistas. Ed Gustavo Gili, 1998. PALMA CARAZO, I.J. Las aguas residuales en la Arquitectura sostenible. EUNSA. 2003 PARQUE FORESTAL DE VALDEMINGOMEZ: Rehabilitación de un vertedero de residuos urbanos. PEREZ ARRIAGA, J.I. Energía y desarrollo sostenible. Universidad Pontificia de Comillas. 2002 PORTELA, CESAR. Ordenación Área de los Toruños. Parque Natural Bahía de Cádiz. Ed. Índice Sur.

RIERA, PERE. Evaluación de impacto ambiental. Ed. Rubes. 2000 ROGERS, RICHARD. Ciudades para un pequeño planeta. Ed. Gustavo Gili. 2001. RUANO, M. Ecourbanismo: Entornos humanos sostenibles. Ed. Gustavo Gili. 1999 SINTES ZAMANILLO, M. La ciudad, una revolución posible. JCyL 2000 TELLO RIPA, B. El malestar ambiental de la ciudad. UAM. 1999 TERRADAS, JAUME. Ecología Urbana. Ed. Rubes. 2001 VARIOS Eco barrios en Europa. Empresa municipal de la vivienda y suelo. 2006. VARIOS. 1º Catalogo de buenas practicas en desarrollo local sostenible. Gobierno de Navarra. 2000 VARIOS. Agenda 21. Ayuntamiento de Vitoria Gasteiz. 1998 VARIOS. Agua y desarrollo sostenible: vida, medioambiente y sociedad. Fundación Iberdrola. 2004 VARIOS. Ciudades europeas sostenibles. Comisión Europea. 1998 VARIOS. Clima, lugar y Arquitectura. CIEMAT. 1989 VARIOS. Construir sin destruir. Fundación Marcelino Botín. 1999 VARIOS. Curso de Ordenación del territorio. COAM VARIOS. Ecotecture. Arco editorial. 2000 VARIOS. Estrategia Eco-Valle. Empresa municipal de la vivienda y suelo. 2005 VARIOS. Guías para una edificación responsable con el medioambiente en un entorno natural. AENOR 2002 VARIOS. Hacia un desarrollo rural sostenible. Terra. 2002 VARIOS. Innovación y medio ambiente. Empresa municipal de la vivienda. 2005 VARIOS. IX Jornadas sobre el paisaje. Asociación para el estudio del paisaje. 1998 VARIOS. Rehacer paisajes. Fundación Caja de Arquitectos. 2000 VARIOS. Sólo con naturaleza. Catalogo de la III Bienal Europea de Paisaje. Fundación caja de Arquitectos. 2005 VARIOS: Papeles para la sostenibilidad: las ciudades y la sostenibilidad. Fundación FIDA: YEANG, KEN. Proyectar con la naturaleza. Ed. Gustavo Gili. 2004 http://habitat.aq.upm.es/ http://ec.europa.eu/environment/urban/home_en.htm

Material de apoyo elaborado por el docente Láminas y transparencias gráficas para aclaración de los conceptos expuestos. Diapositivas para exposición de los ejemplos comentados. Planos y material gráfico para el desarrollo de los trabajos prácticos. Selección de textos para su lectura y comentario escrito.

Teoría y Crítica de la Arquitectura Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 6

Profesor: Virginia Galván Martínez Régimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Teoría y Crítica de la Arquitectura Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galván Martínez Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano El programa se ha estructurado en dos bloques orgánicos (unidades docentes) con el fin de facilitar una visión ordenada y didáctica de cara a una asimilación apropiada de conceptos teóricos, históricos y críticos. La primera unidad se centra en el análisis y desarrollo histórico de la teoría de la arquitectura, desde la Antigüedad a nuestros días, haciendo especial hincapié en los movimientos y personalidades teóricas más importantes de dicho contexto. Por último, el segundo bloque pretende acercar al alumno al conocimiento de la crítica de la arquitectura desde las diferentes interpretaciones metodológicas existentes.

Arquitectura Teoría y Crítica de la Arquitectura


Contenidos

Objetivos Generales Los objetivos generales de la asignatura de cara al alumno son: 1. Considerar la teoría y crítica de la arquitectura como recursos esenciales para la formación del arquitecto más allá del ámbito estrictamente técnico de la profesión. 2. Adquirir una visión completa de los orígenes y evolución histórica de la disciplina. 3. Fomentar la reflexión personal del alumno de cara a su formación y futura actividad profesional. 4. Familiarizar al alumno con la crítica e historiografía de la arquitectura, proporcionándole una visión menos técnica y más coherente con una posible orientación teórica en el contexto de la propia disciplina. Despertar una cierta inquietud por la investigación como metodología fiable para el alcance de un conocimiento operativo personal.

Unidad 1: Teoria de la Arquitectura Tema 1 Introducción a la Teoría de la Arquitectura.- Definición.- Arquitectura, historia y literatura, en relación a la teoría de la arquitectura. Tema 2 Los orígenes de la teoría arquitectónica.- Vitrubio y la arquitectura de la Antigüedad.- La tradición vitrubiana y la teoría de la arquitectura en la Edad Media Tema 3 La teoría de la arquitectura en el Renacimiento.- Los tratadistas del Quattrocento: Alberti, Filarete y Francesco di Giorgio.- El siglo XVI: Leonardo, Bramante, Serlio, Vignola, Palladio, Vasari, Villalpando, Herrera. Tema 4 El Barroco en Italia: Bellori, Borromini y Guarino Guarini.- Blondel y Perrault en Francia.- La teoría y los tratados en Centroeuropa, Inglaterra y España durante el Barroco. Tema 5 La Ilustración.- Francia: Laugier, Ledoux, Boullee, Durand.- Italia: Piranesi, Lodoli, Algaroti, Milizia.- Centroeuropa: Winckelmann y Lessing.- España: Castañeda, Bails, Ortiz y Sanz, Bosarte, Llaguno, Ceán Bermúdez. Tema 6 El siglo XIX.- Francia y la Ecole des Beaux Arts: Quatremère de Quincy, Chateaubriand, Viollet-le-Duc, Garnier, Choisy.- Alemania: Schinkel, Hegel, Von Klenze y G. Semper.- Inglaterra: Owen, Pugin, Ruskin, W. Morris.- Estados Unidos: de Jefferson a la Escuela de Chicago.- Teorías y tratados españoles del siglo XIX. Tema 7 El siglo XX (I): El pensamiento arquitectónico europeo anterior a la primera Guerra Mundial.- Viena: Adolf Loos.- Alemania: del Werkbund al Expresionismo: Muthesius, Behrens, Mendelsohn, Scheerbart.- Francia: Tony Garnier.- El Futurismo italiano de Sant Elia.- Holanda: Berlage. Tema 8 El siglo XX (II): El Movimiento Moderno y sus maestros.- Frank Lloyd Wright.- Mies van der Rohe.- Le Corbusier.- La Alemania de Weimar: Bauhaus.- Suprematismo y Constructivismo en Rusia.- Neoplasticismo holandés.- España: García Mercadal y Josep Luis Sert. Tema 9 El siglo XX (III): La revisión del Movimiento Moderno.- L.Kahn y la reflexión sobre la historia.- Ernesto Rogers y las preexistencias ambientales.- Aldo Rossi y la “tendenza”.- Stirling, Archigram, Utzon.El final de siglo: Neomoderno, Postmodernidad, High Tech, Minimalismo y Deconstrucción.- El papel de los arquitectos españoles en la nueva arquitectura.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para la abstracción histórica en materia arquitectónica, capacidad de abstracción y conceptualización de términos arquitectónicos y metodologías, capacidad de asimilación de conceptos complejos en historia de las mentalidades, crítica y teoría arquitectónicas. Actitudes Interés en la materia y disposición a la reflexión y el debate sobre los temas tratados. Voluntad de participación en clase y expresión de opiniones. Conocimientos previos Procedentes de las asignaturas de Historia de la Arquitectura, Urbanística, Proyectos.


Unidad 2: Crítica de la Arquitectura Tema 10 Introducción a la crítica.- El sentido de la crítica y sus orígenes.- Teoría y crítica.- Contexto, límites y objetivos de la crítica de la arquitectura.Crítica e historiografía.- Las propuestas metodológicas. Tema 11 Los pioneros del siglo XIX: positivistas y antimaquinistas.- El problema de la forma: Hildebrandt, Riegl y Wölfflin.- El método iconológico: Warburg, Panofsky, Wittkower, Gombrich. Tema 12 El Movimiento Moderno y su historiografía.- Las bases metodológicas.Los protagonistas y sus textos: Loos, Mies, Gropius, Le Corbusier, Wright....- Los teóricos e historiadores: Giedion, Pevsner, Zevi, Banham, Benevolo. Tema 13 La recuperación de la historia: Persico, Argan y Nathan Rogers.-El existencialismo de Norberg-Schulz.- Las revisiones de L. Munford y Jane Jacobs.- Walter Benjamin y su legado. Tema 14 El Estructuralismo: su aportación y su herencia.- Las teorías de Venturi y Aldo Rossi.- Las interpretaciones semiológicas, sociológicas.psicológicas y antropológicas.- Manfredo Tafuri: ideología y crítica operativa.- La deconstrucción posestructuralista: Peter Eisenman.Koolhaas y Kenneth Frampton.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Como aproximación central a la asignatura, el primer bloque se centrará en la necesaria asimilación de los conceptos fundamentales de la materia y en la creación de una metodología de trabajo, mediante el desarrollo de clases teóricas. El segundo bloque estará apoyado en todo momento por el mayor número de imágenes (diapositivas, transparencias, vídeo, cd rom) referentes a cada uno de los temas tratados, a fin de que el alumno tenga una ilustración visual de cada uno de los periodos y tendencias históricas tratadas. Del mismo modo, se insistirá especialmente en el conocimiento, lectura y comentario de textos de los principales teóricos.



Bibliografía

Metodología La evaluación se llevará a cabo mediante una de estas dos opciones: 1. Exposición y entrega de un trabajo sobre un arquitecto del temario. 2. Examen de la asignatura.

AA.VV.- Fuentes y Documentos para la Historia del Arte. Gustavo Gili, Barcelona, 1982, 8 vols. ARGAN, G.C.- Sobre el concepto de tipología arquitectónica. Barcelona, 1974. ARNAU, Joaquín.- 72 voces para un diccionario de Arquitectura Teórica. Celeste, Madrid, 2000. BONET CORREA, A.- Figuras, modelos e imágenes en los tratadistas españoles. Madrid, 1993. FUSCO, Renato de.- Historia y estructura. Teoría de la historiografía arquitectónica. Madrid, 1974. FUSCO, Renato de.- La idea de arquitectura. Historia de la crítica desde Viollet-le-Duc a Persico. Barcelona, 1976. HEREU, P. - MONTANER, J.M. - OLIVERAS, J.- Textos de arquitectura de la modernidad. Nerea, Madrid, 1994. KRUFT, H.W.- Historia de la teoría de la arquitectura. Alianza, Madrid, 1990. 2 vols. MONTANER, Josep María.- Arquitectura y crítica. Gustavo Gili, Barcelona, 1999. PEVSNER, N.- Historia de las tipologías arquitectónicas. Gustavo Gili, Barcelona, 1979. PIZZA, A.- La construcción del pasado. Reflexiones sobre historia, arte y arquitectura. Celeste, Madrid, 2000. PORTOGHESI, P.- El ángel de la Historia. Teorías y lenguajes de la arquitectura de Alberti a Vittone. Blume, Madrid, 1985. RASMUSSEN, E.- La experiencia de la arquitectura. Sobre la percepción de nuestro entorno. Celeste, Madrid, 2000. TAFURI, Manfredo.- Teorías e historia de la arquitectura. Celeste, Madrid, 1997. TOURNIKIOTIS, Panayotis.- La historiografía de la arquitectura moderna. Pevsner, Kauffmann, Giedion, Zevi, Benevolo, Hitchcock, Banham, Collins, Tafuri. Celeste, Madrid, 2001. WIEBENSON, D.- Los tratados de arquitectura. De Alberti a Ledoux. Madrid, 1988. ZEVI, Bruno.- Saber ver la arquitectura. Ensayo sobre la interpretación espacial de la arquitectura. Poseidón, Barcelona, 1991.

Criterios de evaluación Se busca la asimilación, por parte del alumno, de todo un repertorio teórico y práctico relativo a los campos de la teoría y crítica arquitectónicas.

Distribución de la evaluación La evaluación constará de una prueba escrita (examen final). Para poder hacer esta prueba el alumno necesitará una asistencia a clase superior al 70%. Habrá una prueba final en septiembre en el caso de no haber superado la prueba final del cuatrimestre correspondiente.

Material de apoyo elaborado por el docente Esquemas de los temas. Bibliografía complementaria de cada tema. Dossier de fuentes, textos y artículos. Diapositivas. Transparencias. Videos. CD ROM.

Teoría y Técnicas de Restauración I Titulación: Arquitectura Curso: 4º ó 5º Número de créditos: 6

Profesor: Virginia Galván Martínez Régimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: Teoría y Técnicas de Restauración I Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galván Martínez Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El programa se ha estructurado en tres bloques orgánicos (unidades docentes) con el fin de facilitar una visión ordenada y didáctica de cara a una asimilación apropiada de conceptos teóricos, históricos y legislativos. La primera unidad se organiza en torno a los orígenes, evolución y valoración de distintos conceptos vinculados a la intervención conservadora o restauradora del patrimonio cultural. La segunda unidad se centra en la restauración como disciplina arquitectónica e histórica, desde la Antigüedad, haciendo especial hincapié en los movimientos y personalidades teóricas más importantes de dicho contexto. Por último, el tercer bloque sintetiza las instituciones implicadas en la conservación del patrimonio arquitectónico y la legislación desarrollada al respecto.

Arquitectura Teoría y Técnicas de Restauración I


Contenidos

Objetivos Generales Los objetivos generales de la asignatura de cara al alumno son: 1. Considerar la restauración como una disciplina compleja llevada a cabo por un profesional "restaurador" especializado y con una formación específica. 2. Aprender gradualmente toda una serie de conceptos teóricos de cara a una justificación profesional. 3. Adquirir una visión completa de los orígenes y evolución histórica de la disciplina. 4. Aportar un conocimiento legal e institucional de la conservación y restauración del patrimonio arquitectónico y urbanístico. 5. Fomentar, a partir de los cuatro puntos previos, la reflexión personal del alumno de cara a una actividad profesional, consiguiéndose así un esquema mental que permita recurrir a una serie de soluciones concretas.

Unidad 1: Introducción y Conceptos Básicos Tema 1 Introducción al Patrimonio Arquitectónico. El concepto de bien cultural, su origen y evolución histórica. La obra de arte entre la estética y la historia. Conceptos de restauración, conservación y rehabilitación. Tema 2 El proceso restaurador: principios y formas. Valoraciones de la acción restauradora: tipos de intervención. El estudio y la documentación del monumento. Arqueología y archivos como ciencias auxiliares. El concepto de funcionalidad arquitectónica. Después de la intervención.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para la abstracción histórica en materia arquitectónica y para la asimilación de conceptos complejos en historia de las mentalidades. Actitudes Interés en la materia y disposición a la reflexión sobre los temas tratados. Voluntad de participación en clase y expresión de opiniones. Conocimientos previos Procedentes de las asignaturas de Historia de la Arquitectura, Estética, Urbanística.

Unidad 2: Teoría e Historia de la Restauración Tema 3 De la Antigüedad al siglo XV. El monumento como memoria histórica. La sacralidad del lugar. Renovación del patrimonio edificado en el mundo antiguo y medieval. Tema 4 Renacimiento, Manierismo y Barroco. La Antigüedad como modelo. Los primeros coleccionistas. Anticuarios, viajeros y eruditos en el siglo XVII. Renovación de edificios históricos. Tema 5 El siglo XVIII: Ilustración y Neoclasicismo. Una nueva conciencia ante el patrimonio edificado. Las Academias. La crítica ante la obra de arte. La Historia del Arte como disciplina. La consolidación del viaje como proceso intelectual. España: entre la tradición y los modelos europeos. Tema 6 El siglo XIX: La cultura ecléctica como fundamento de la restauración arquitectónica. Revolución y patrimonio: el Museo de Monumentos Franceses. Viollet-le-Duc y la restauración estilística. Difusión del modelo violletiano. John Ruskin y el concepto de restauración romántica. La restauración monumental en la España del siglo XIX. Tema 7 El siglo XX: La escuela italiana. Camillo Boito: el monumento como documento. Gustavo Giovannoni: la restauración científica. La Carta de Atenas (1931). Cesare Brandi y el "restauro critico". La Carta de Venecia (1964) y la Declaración de Amsterdam (1975). Tema 8 El siglo XX: España. Vicente Lampérez y la "escuela restauradora". Leopoldo Torres Balbás y la "escuela conservadora". La República y la ley de Patrimonio. La reconstrucción tras la guerra. Desarrollismo y democracia: actualización y renovación de la reflexión teórica. Tema 9 La problemática urbana: los centros históricos. Ciudad histórica y ciudad industrial. Arquitectura y ciudad en la primera mitad del siglo XX: tradición y renovación. El Movimiento Moderno ante la ciudad histórica. La reconstrucción tras la guerra. Centro histórico, ciudad y territorio: Ferrara y Bolonia como modelos. La rehabilitación a debate. Tema 10 La restauración arquitectónica hoy. La restauración integral. ¿Conservar o restaurar?. El patrimonio cultural como "producto". La restauración de la arquitectura contemporánea. La Carta de Cracovia como nueva propuesta para el patrimonio del siglo XXI.

Arquitectura Teoría y Técnicas de Restauración I

Unidad 3: Legislación e Instituciones Tema 11 Orígen y desarrollo de la legislación en materia de patrimonio. Las cartas del restauro. Los documentos internacionales: Atenas, Venecia, Amsterdam, Cracovia. El caso español: de la legislación internacional a las competencias autonómicas. Tema 12 Las instituciones. La UNESCO. Organismos europeos. Centros de restauración. La iniciativa privada.

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Como aproximación central a la asignatura, el primer bloque se centrará en la necesaria asimilación de los conceptos fundamentales de la materia y en la creación de una metodología de trabajo, mediante el desarrollo de clases teóricas. El segundo bloque estará apoyado en todo momento por el mayor número de imágenes (diapositivas, transparencias, vídeo, cd rom) referentes a cada uno de los temas tratados, a fin de que el alumno tenga una ilustración visual de cada uno de los periodos y tendencias históricas de la intervención restauradora en el patrimonio arquitectónico. Del mismo modo, se insistirá especialmente en el conocimiento, lectura y comentario de textos de los principales teóricos. También la visita a algunas obras de restauración significativas en la ciudad de Segovia serán desarrolladas dentro de esta unidad docente. Por último, en la unidad tercera, junto al planteamiento teórico inicial, se trabajará directamente sobre los textos legislativos en materia de conservación del patrimonio y el papel jugado al respecto por las distintas instituciones competentes.

Arquitectura Teoría y Técnicas de Restauración I representación gráfica de las propieObjetivos Generales Nom


Bibliografía

Metodología 1. Una examen sobre el contenido de la asignatura. 2. Un trabajo opcional.

ÁLVAREZ, J.L.- Sociedad, Estado y Patrimonio Cultural. Espasa, Madrid, 1992. BALDINI, U.- Teoría de la restauración y unidad de metodología. NereaNardini, 2 vols., Madrid, 1998. BRANDI, C.- Teoría de la restauración. Alianza, Madrid, 1988. CAPITEL, Antón.- Metamorfosis de monumentos y teorías de la restauración. Alianza, Madrid, 1988. GONZÁLEZ-VARAS, I.- Conservación de bienes culturales. Teoría, historia, principios y normas. Cátedra, Madrid, 1999. MACARRÓN MIGUEL, A.M.- Historia de la conservación y la restauración. Desde la antigüedad hasta finales del siglo XIX. Tecnos, Madrid, 1995. MACARRÓN MIGUEL, A.M. - GONZÁLEZ MOZO, A.- La conservación y la restauración en el siglo XX. Tecnos, Madrid, 1998. MARTÍNEZ JUSTICIA, M.J.- Antología de textos sobre restauración. Jaen, 1996. MARTÍNEZ JUSTICIA, M.J.- Historia y teoría de la conservación y restauración artística. Tecnos, Madrid, 2000. MORALES, A.J.- Patrimonio histórico-artístico. Conservación de bienes culturales. Hª 16, Madrid, 1996. NAVASCUES PALACIO, P.- "La restauración monumental como proceso histórico: el caso español, 1880-1950". En Curso de mecánica y tecnología de los edificios antiguos. COAM, Madrid, 1987. ORDIERES, I.- Historia de la restauración monumental en España (1835-1936). Ministerio de Cultura, Madrid, 1995. PATRIMONIO HISTÓRICO ESPAÑOL. TEXTOS ÍNTEGROS. Editorial Civitas, Madrid, 1997. RIEGL, A.- El culto moderno a los monumentos. Caracteres y origen. Visor, Madrid, 1987. RUIZ DE LACANAL, M.D.- Conservadores y restauradores en la historia de la conservación y restauración de bienes culturales. Gráficas Olimpia, Sevilla, 1994. RUSKIN, J.- Las siete lámparas de la arquitectura. Altafulla, Barcelona, 1987. VIOLLET-LE-DUC.- "Restauration", en Dictionaire raisonné de lárchitecture française du XIe au XVIe siècle, 10 vols, París, 1854-68, vol. VIII, pp. 131-155 (numerosas reediciones y compilaciones).

Criterios de evaluación Se busca la asimilación, por parte del alumno, de todo un repertorio teórico y práctico relativo a la restauración monumental.

Distribución de la evaluación Para poder presentar el trabajo y hacer el examen es condición indispensable tener una asistencia a clase superior al 70%. El alumno dispondrá, además, de una prueba final en septiembre en el caso de no haber superado la prueba final del cuatrimestre correspondiente.

Material de apoyo elaborado por el docente Esquemas de los temas. Bibliografía complementaria de cada tema. Dossier de fuentes, textos y artículos. Diapositivas. Transparencias. Videos. Cd rom.

Valoraciones y Tasaciones Titulación: Arquitectura Curso: 2º Número de créditos: 4,5

Profesor: José María Yagüe Mata Régimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripción de la asignatura Nombre: : Valoraciones y Tasaciones Titulación a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto curso Nº de créditos: 4,5 Prerrequisitos: Asignatura optativa, perteneciente al 2º ciclo de la carrera. Profesores que imparten la asignatura: José María Yagüe Mata Escuela de adscripción: IE School of Architecture Lengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Arquitectura Valoraciones y Tasaciones


Contenidos

Objetivos Generales Relación del arquitecto con el Mercado de la construcción en general y el Mercado Inmobiliario en particular, con un enfoque diferente de lo que sería un estudio enfocado meramente a la práctica de la legislación.

Tema 1 La Valoración Inmobiliaria y el Ejercicio profesional de arquitecto (18 h): 1. Contexto Económico y Legislativo (3 h.) 2. Concepto de Valor (3 h.) 3. La Valoración Inmobiliaria (6 h.) 4.La Valoración Inmobiliaria, proyecto arquitectónico y Ejercicio Profesional (6 h.)

Por tanto enfoque que considera de una forma más completa de la profesión y su desarrollo en un contexto inmobiliario, así como desde el punto de vista más práctico y particular de la empresa dedicada a la construcción y a la promoción de viviendas. En este sentido, previa introducción general a la Profesión de arquitecto y al mercado y su relación con la construcción, cada capítulo se desarrolla progresivamente introduciendo desde una idea general de la materia tratada (legislación) pero haciendo hincapié en lo referente a este concreto campo de actuación. Este enfoque concreto sería un punto de referencia en el análisis de la construcción, sentando bases mínimas y criterios para el desarrollo profesional, y en particular su dedicación a la construcción y promoción de viviendas. Se ha tratado de no hacer excesivamente extenso ninguno de los temas tratados. Su contenido tiene una duración similar al considerar cada uno de ellos en cierta manera, independientes (bloques), pero siendo a la vez complementarios y enfocados en una misma dirección, sin perder de vista su fin último, que sería su comprensión global de la materia tratada.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Conceptos: Aplicación de conceptos generales (legales y económicos) en un campo específico (construcción) con un sentido práctico. Procedimiento: De forma directa: concepto abstracto - contexto determinado - aplicación práctica. Actitudes Interés por el desarrollo de la profesión, inmersa en el contexto legal, social y económico en el que debe desenvolverse. Conocimientos previos Conceptos generales de la construcción y aproximación al contexto en que se desenvuelve. Se considera conveniente el que el alumno haya realizado previamente la asignatura de Deontología, en la que se exponen las bases profesionales, económicas y legislativas de los temas tratados.

Tema 2 Métodos de Valoración Inmobiliaria (18 h): 1. El Método del Coste (4,5 h.) 2. El Método de Comparación (4,5 h.) 3. El Método de Capitalización (4,5 h.) 4. El Método del Valor Residual (4,5 h.) Tema 3 La Valoración y la Promoción Inmobiliaria (9 h.): 1. La Valoración y la Promoción Inmobiliaria (4,5 h) 2. La Valoración Inmobiliaria y el diseño Arquitectónico (4,5 h)

Arquitectura Valoraciones y Tasaciones

Metodología y distribución de la carga de créditos Metodología de enseñanza Desarrollo lineal y progresivo, para desde un punto de vista teórico llegar al conocimiento particular del desarrollo de la construcción con relación al Mercado Inmobiliario. • Conceptos económicos generales en relación al entorno en que se mueven las empresas relacionadas con la construcción. • Aplicación a la realidad del Mercado Inmobiliario. • Aplicación concreta de las decisiones de las empresas en este ámbito de actuación. • Desarrollo de Proyectos concretos de Inversión Inmobiliaria y su aplicación práctica.

Sistema de evalución Metodología • Pruebas prácticas Se realizarán, fundamentalmente, pruebas prácticas, que representarán, al menos, un 60% del total de la nota de la asignatura. Las pruebas prácticas consistirán fundamentalmente en un trabajo que se desarrollará a lo largo del curso (de acuerdo a modelo que se presentará oportunamente) y se entregará antes de la finalización del mismo. Su evaluación será continuada con las entregas fijadas convenientemente, de acuerdo con los alumnos, al inicio de la segunda semana del curso. Se podrá realizar en grupos o en forma individual, si bien, éstos últimos deberían complementarse entre sí. En los trabajos en grupo, a partir de la primera presentación se individualizarán las partes del trabajo, si bien, seguirán perteneciendo a un tronco común. El tema del trabajo se deberá aprobar previamente a su inicio, como máximo, en la segunda semana del curso. Durante el curso se realizarán tres controles. El primero, al finalizar el primer mes del curso y se hará con exposición pública del mismo. El segundo, se hará durante su desarrollo y se evaluará de forma conjunta a la presentación final. La presentación final se hará, al menos, dos semanas antes de la finalización del curso, de manera que exista tiempo suficiente para completar algunos aspectos del mismo. Se hará, al igual que la primera parte, con exposición pública del mismo. Se evaluará tanto el contenido del trabajo como su presentación, en la primera y última entrega, y los trabajos se entregarán previamente a dicha presentación. Participación La puntuación final se completará con la nota de participación (interés, asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del 10%. Examen final Su contenido será eminentemente teórico, si bien, se podrían incluir pruebas de carácter teórico - práctico. Consistirá en diez preguntas a desarrollar con límite de espacio. Su duración será de 90 minutos. Se podrá consensuar con los alumnos la realización de un trabajo complementario al trabajo práctico que, si bien, no llegue a eximir del examen final, sí que puede circunscribirlo al trabajo práctico desarrollado durante el curso.

Arquitectura Valoraciones y Tasaciones representación gráfica de las propieObjetivos Generales Nom

Evaluación • Trabajo Práctico: Se valorará el contenido del trabajo (1) así como la presentación (2) y discusión entre los distintos grupos (3). La forma de evaluación será la siguiente: a) Entrega 1ª, representa un 30% de la nota final de la práctica (evaluándose al 60% la parte del contenido, 30% la de la presentación y 10% su defensa y discusión). b) Entrega 2ª y final, representa un 70% de la nota final (evaluándose al 60% la parte del contenido, 30% la de la presentación y 10% su defensa y discusión). Independientemente se podrán realizar en el momento que se estime oportuno pruebas teórico - prácticas (conjuntas o individuales).

Criterios de evaluación A este nivel la asignatura, teniendo en consideración que se presenta en el curso final dentro de la organización de la carrera de Arquitecto Superior (2º ciclo de carrera con un total de cinco años de duración), enlazaría al nivel anterior con un planteamiento teórico - práctico, al resolver casos concretos, pero teniendo en cuenta su adscripción a un campo teórico determinado, sentando bases mínimas para el desarrollo posterior, más específico, en el ámbito profesional.

Distribución de la evaluación Los temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementarios y progresivos (considerando además un nivel parejo en cuanto a su duración): los elementos y criterios fundamentales de la ordenación de la asignatura, han sido en primer lugar teóricos, en segundo lugar campos intermedios (teórico - práctico) y para finalizar campos concretos de actuación (prácticos).

Desarrollo de los temas La frecuencia tipo en cada uno de los temas es de 4 semanas y 16 horas de duración, siendo menor en la primera (3 semanas y 12 horas, con carácter eminentemente teórico). A. Teóricos: conceptos generales y su aplicación a un campo determinado. B. Teórico - Práctico: ejemplos de aplicación teórica en este campo. C. Prácticos: resolución de casos concretos.

Bibliografía Se irán indicando al principio de cada tema los que se consideran más adecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes: De consulta recomendada y contenido específico: Título: Arquitectura Legal y Tasaciones Inmobiliarias Autor/es:Santiago Fernández Pirla Editorial: Rueda. Madrid, 1993 (3ª edición).

Material de apoyo elaborado por el docente Se tratará de ayudar a la comprensión de los temas por medio de transparencias y diapositivas. Casos prácticos, enlazando con el contenido de los temas y que puedan dar una idea completa de la aplicación teórica de los conceptos teóricos estudiados.

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