Plan de terapie Numele și prenumele: M.C. Vârsta: 14 ani
Unitatea școlară: Școala Gimnazială Specială Grupa/Clasa: a VII a B Diagnostic logopedic: Sigmatism
PROGRAM TERAPEUTIC
ETAPA TERAPEUTICĂ A. Etapa pregă titoare
DEMERSUL TERAPEUTIC ȘI OBIECTIVELE URMĂ RITE Înlăturarea negativismului față de vorbire, crearea dorinț ei ei de a se corecta și de a se implica în corectare
TEHNICI DE TERAPIE RECUPERATORIE (PROGRAMUL RECUPERATOR
Amenajarea intimă a cabinetului logopedic,asigurarea unui climat plăcut, pregătirea unor materiale didactice atractive, jocuri cu caracter adaptativ.
Psihoterapie efectuată individual/colectiv. Aprecieri pozitive cu rol stimulativ: B. Etapa terapiei recuperatorii
a.Terapia generală
1.D 1.D ezvolta zvoltarr ea mobilitătii corpo corporr ale legate legate de lim li mbaj baj ul gimnastică generală verbal- gimnastică generală
Educarea *respiraț iei 2. Educarea iei nonverbale
- obținerea unei respirații
lungi fără efort/educarea efort/educarea echilibrului inspir-expir iei verbale *respiraț iei
- exerciții de mers; - exerciții de gimnastică pentru memb re, trunchi, torace, abdomen; - jocuri de mișcare însoțite de vorbire:cântatul la pian, imitarea spălatului pe mâini; - exerciții pentru expiraț ie (ex.de suflat); - exerciții pentru inspiraț ie(mirosirea florilor, cainele la vanatoare, servetel parfumat); - exerciții pentru învățarea inspirației diferențiale (alternarea inspirației pe cele două nări); - pronunție de vocale; - pronunția ritmică a consoanelor; - pronunția unor grupe -o grupe de vocale într -o singura respirație; - exerciții ritmice: exclamaț ii, jocuri,
3.Dez 3.Dezvolta ltarea rea mobilităț i i fo f ono număratul în expirație; articulatorii a. Antrenarea Antrenarea motricităț motricităț ii ii faciale
- gimnastica facială (umflarea alternativă a obrajilor, umflarea și retragerea simultană a obrajilor, imitarea râsului, surâsului etc.)
b. Antrenarea motricităț ii ii labiale
- intinderea buzelor,rotunjirea buzelor,vibrarea buzelor;
c. Antrenarea motricităț ii linguale
d.Antrenarea mișcărilor mandibulare
- mișcări rapide și ritmice de scoatere ș i retragere a limbii; - mișcări spre dreapta și spre stânga; - imitarea plescăitului; - ridicarea și coborarea ritmică a mandibulei; - mișcări dreapta-stânga, înainte și înapoi a mandibulei; - imitarea rumegatului animalelor;
4.Antrenarea auzului fonematic a. Dezvoltarea atenției auditive b. Dezvoltarea simțului acustico-motor c. Dezvoltarea memoriei auditiv-verbale c. Dezvoltarea analizei și sintezei fonetice
specifică I mpostarea sunetului ’’Ț’’
exersarea sunetului
‘’Ț’’
Exerciții de intonație și diferențiere semantică -reproduceri de serii silabe fără sens/cuvinte fără sens -reproduceri de serii cuvinte ce conțin consoanele ce se exersează -sesizarea propriilor greșeli prin înregistrare -despărțirea cuvintelor în silabe și apoi sunete -aflarea sunetului în cuvânt -imagini pentru corespondența cuvânt – imagine -diferențierea paronimelor ;
b.Terapia recuperatorie
1.Obținerea și
- imitarea sunetelor din natură (onomatopee), în șoaptă, în ritm prelungit; - jocuri: “Cine a strigat?”, telefonul fără fir -reproducere unități ritmice
1.a. Pregătirea impostării
-onomatopee: suna telefonul țârrrrr, sare
iepurasul țup, țup 1.b.Emiterea sunetelor prin demonstrație și imitaț ie
- buzele trebuie bine întinse, dinții sunt ușor depărtați, limba se sprijină pe incisivii superiori, (demonstrație în fața oglinzii logopedice) mai întâi fara sonor pentru a destrăma experiența senzoromotorie, apoi șoptit;
1.c. Emiterea concomitentă
- pronunție concomitentă-reflectată cu logopedul;
1.d. Emiterea independentă
- exerciții de pronunțare după model,
concomitent în șoaptă și apoi cu voce crescând în intensitate;
2.Consolidarea
a.Introducerea sunetului ‘’Ț’’
sunetului ‘’Ț’’
în silabe
- includerea sunetului în diferite combinaț ii silabice, în cuvinte și propoziții
de intensitate progresivă; - silabe directe și inverse (ța, țe, ți, țo, țu, ță, țî/aț, eț, iț, oț, uț); -silabe repetate țața, țețe, țiți, țoțo, țuțu ; - silabe repetate diferite țațe, țați etc - in poziție intervocalica ața, eța etc -in logatomi inițial țel, țit etc - in logatomi final leț, tiț etc -structuri silabice consonantice sau cu diftongi: anț, inț, etc/ ție, țea etc
b.Introducerea sunetului’’Ț’’ în cuvinte
-cuvinte cu fonemul ’’Ț’’ în poziție initială (mono, bi, polisilabice): țac, țânc,
țap, țel, țărm/ țâfnos, țară, țipăt, țese, țestos/ țânțărel, țigară, țevișoară, țurțure etc - cuvinte în care fonemul
’’Ț’’ este în poziție mediană (bi/polisilabice/grupuri consonante): bețiv, bucăți, cățel, cuțit/ albinuță, băiețel, oiță/ acțiune - cuvinte în care fonemul se afla în poziție finală (mono/bi/polisilabice/grupuri consonante): băț, bliț, braț/ acruț, călduț, căruț/ anunț, lanț; -structuri verbale progresive prin aditie: ț - ța - țar - țară
c. Introducerea sunetului ‘’Ț’’ în propoziț ii
- în propoziții simple în care este prezent sunetul ’’Ț’’ la început, mijloc și final: Țapul sare. Ața s-a rupt. El este îndrăzneț. - în propoziții cu frecvenț a mare a sunetului ’’z’’: Învăț ca să fiu isteț . Ține o
furculiță și un cuțit.
3. Diferențierea
a. Diferențierea sunetului în
-în exerciții de discriminare auditivă
sunetului
silabe
silabe îndepărtate fonetic ța – la - ma -în exerciții de discriminare auditivă silabe apropiate fonetic ța - șa – cea - cia
b. Diferențierea sunetului în
-în cuvinte ața – așa, uța-ușa
cuvinte paronime 4.Automatizarea sunetului ’’Ț’’
- povestiri și repovestiri după imagini, Exersarea sunetului ‘’Ț’’corectat î n scurte texte , povestiri, în memorizări ș i ghicitori
planșe etc.; - memorarea de scurte poezii; - rostirea și memorarea unor scurte ghicitori; - texte cu dificultati variabile; -dialoguri libere sau cu teme date; - compuneri cu teme date sau libere. -exerciții de completare a sunetului, de
despărțire în silabe, de identificare a locului fonemului în cuvântul rostit, de
alintare (diminutive) și de formare plural ( Eu spun una, tu spui multe!)
