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I.E. “ANDRÉS ARAUJO” – LA
diversidad productiva y del del fortalecimiento de la educación” educación” “ Año de la diversidad
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ANDRÉS ARAUJO” LA CRUZ
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN DEL EDUCANDO
Profesor: Elor!o C"#$es Y%&'
L( Cr#) * T#%+es ,-./ ÍNDICE
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Pag. Portada Introducción I. II. III. I%. %. %I. %II. %III. I*. *. *I.
*II. *III. *I%. *%. *%I. *%II.
Datos Informativos Fundamentación Objetivos III.. Objetivo !eneral III.". Objetivos #spec$ficos &ondiciones personales del tutor Funciones del tutor %.. Función directa %.". Función indirecta Diagnóstico 'elección de temas alternativos Propuestas de actividades permanentes a reali(ar en la )ora de tutor$a +emas para la escuela de padres +emas de tutor$a y orientación educativa mensuales en la I.#. ,etas *I.. ,etas de atención *I.". ,etas de ocupación *I.-. Aliados estratgicos Actividades programadas ,etodolog$a /ecursos )umanos0medios y materiales Financiamiento #valuación Ane1os
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INTRODUCCIÓN
2a Institución #ducativa 3Andrs Araujo” del Distrito de la &ru(4+umbes5 se viene distinguiendo desde su creación como una Institución de #ducativa de prestigio de esta parte del pa$s5 por el gran profesionalismo 6ue e1panden sus educadores5 volcando sus e1periencias en cada uno de nuestros estudiantes5 6uienes lo aprovec)an en su formación diaria. 2a +utor$a cumple un rol fundamental en la inserción5 adaptación y orientación de nuestros0as estudiantes dentro y fuera de la Institución5 por6ue ellos son la ra(ón de ser de la Institución7 por ello nos proponemos desde la subdirección de +O# asistir y participar en el desarrollo de los estudiantes acadmico5 personal5 vocacional5 actitudinal y social5 es decir5 una atención integral para lograr competencias b8sicas y espec$ficas acordes con su edad y desarrollo5 dentro de un ambiente sano e inclusivo. Desde esta perspectiva5 la misión 6ue tiene +O#5 no sólo es atender a los ingresantes cada año5 sino velar y cumplir con nuestra visión y misión. De tal manera 6ue se puedan insertar en el mundo competitivo. #n este sentido5 la tutor$a tiene 6ue verse como un medio efica( para el logro del proceso educativo en nuestros estudiantes5 partiendo de los estilos y ritmos de aprendi(aje )asta llegar a un car8cter cognitivo co)erente con su vida diaria. Por ello la responsabilidad de los +utores recaer8 m8s en su trabajo de 9cómo: Orientar5 detectar5 asesorar a sus tutorados en cuanto a su formación personal5 social5 cultural y acadmica7 asimismo encaminarles a travs de diversas estrategias y )erramientas adecuadas )acia su comodidad dentro de la Institución y en el conte1to e1terno. 2a acción de +utor$a5 tambin tiene como propósito intervenir en el desarrollo de los estudiantes en forma personali(ada y0o grupal5 a travs de destre(as individuales de asesor$a y consejer$a permanente para prosperar y lograr est8ndares de calidad educativa frente a un mundo netamente competitivo7 de esta manera garanti(aremos 6ue nuestros estudiantes ad6uieran competencias y capacidades elementales para su desarrollo.
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DATOS INFORMATIVOS:
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II.
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FUNDAMENTACIÓN
#l presente Pl(' A'#(l 0e Tr(+(1o 0e T#2or3( $ Or!e'2(4!5' 0el E0#4('0o es un servicio de acompañamiento lo(ano5 armónico y din8mico5 para contribuir a la madure( del desarrollo estudiantil cognitivo M afectivo M vocacional 44 social y cultural. #s un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus necesidades afectivas5 cognitivas y otras situaciones de riesgo social )acia un marco de una vida saludable. =o puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de desarrollo acadmico. #sta actividad est8 dirigida a la prevención de situaciones de riesgo5 y de intervención5 cuando l y0o la estudiante se encuentren en la necesidad de 6ue el tutor acte. 2a finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover5 favorecer y refor(ar el desarrollo integral del educando como persona7 orient8ndolo a utili(ar sus potencialidades5 )abilidades y actitudes en pro de construirse un Proyecto de vida personal 6ue le permita conocerse y desenvolverse en la vida. As$ mismo tiene tambin un car8cter preventivo5 ra(ón por la cual la tutor$a orienta sus acciones a trabajar temas 6ue lleven al _____________________________________________________________________
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educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problem8ticas o de riesgo. 2a intervención de la tutor$a trabaja de manera grupal o individual cuando l o la estudiante manifiesten o e1presen al tutor sus in6uietudes y necesidades personales5 y cuando el +utor estime sea necesaria su intervención. #l servicio de +utor$a incentiva a 6ue nuestros estudiantes encuentren un ambiente de confian(a a ser escuc)ados5 atendidos y orientados en los diferentes aspectos de su vida personal mediante la promoción de espacios de interacción social y de comunicación. III.
OBJETIVOS
67.7 OBJETIVO 8ENERAL Or!e'2(r el 0es(rrollo 0e l(s (42!2#0es $ 9(lores: 6ue permitan al estudiante conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida. Dentro de un es6uema de desarrollo personal 6ue implica un gran esfuer(o por parte del educando5 contribuyendo al mejoramiento del proceso educativo y elevar el rendimiento acadmico a travs de atenciones individuali(adas y grupales de situaciones 6ue afectan el desempeño estudiantil5 contando con el apoyo y orientación de personas 6ue le brinden el espacio necesario para lograr el desarrollo de sus actitudes y )abilidades. 67,7
OBJETIVOS ESPECÍICOS 'ensibili(ar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora 6ue brinda la II.##. a travs de talleres y sesiones de integración en las #scuelas de Padres para lograr una convivencia armoniosa. &omprometer a padres y madres de familia5 docentes5 especialistas profesionales de la salud5 y orientadores de la defensor$a de los derec)os del niño y del adolescente en la mejora de los aprendi(ajes. Promover talleres de )abilidades sociales 6ue permitan mejorar las relaciones )umanas entre adolescentes optimi(ando las interrelaciones en la familia5 escuela y comunidad. Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo5 como< embara(o adolescente5 consumo de drogas5 etc. #mplear tcnicas y estrategias de aprendi(aje en potenciar las inteligencias mltiples de las y los estudiantes para afirmar sus
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capacidades cognitivas5 afectivas5 sociales y7 consolidando sus competencias de vocación. Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de enfermedades de riesgo5 consolidando el rol del o la docente y padre y0o madre de familia en la prevención. Orientar la actividad estudiantil )acia el aprendi(aje a travs de un proceso motivacional 6ue genere el compromiso y la actitud de cambio en nuestros estudiantes
IV.
CONDICIONES PERSONALES DEL T U T O R .
2as caracter$sticas necesarias 6ue debe tener unQaR +utorQaR son<
V.
Identidad institucional5 estar identificado con las normas de la institución5 as$ como para su compromiso tutorial y docente. abilidad para relacionarse y tratar con los docentes. 'er maestro5 educador y confidente a la ve(. &apacidad de iniciativa5 lidera(go y facilitador. 'er tolerante5 fle1ible y jovial5 y cooperativos en momentos de necesidad. Disponer de tiempo y compromiso para con nuestros estudiantes. Aceptar a las y los estudiantes como ellos son y de donde provienen5 con sus caracter$sticas de origen y sus dificultades personales.
FUNCIONES DEL TUTOR
#stas funciones se apoyan en dos premisas fundamentales< el compromiso de ad6uirir autocapacitación y o capacitación necesaria para la actividad tutorial y el compromiso de mantenerse informado sobre los aspectos institucionales y espec$ficos del o la estudiante para optimi(ar la mediación en su desarrollo. /7.7 INTERVENCIÓN DIRECTA: o Participar en el diagnóstico individual y grupal del o de la estudiante utili(ando los medios y norma establecidas en 'D+O#. o Intervenir directamente en la orientación vocacional5 pedagógica y acadmica general 6ue re6uieren los tutorados5 en función de necesidades individuales o grupales. _____________________________________________________________________
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/7,7 INTERVENCIÓN INDIRECTA: o o
VI.
Derivar a los estudiantes 6ue re6uieran apoyo psicológico. Erindar información cada ve( 6ue se necesario o s le re6uiera sobre sus tutorados.
DIAGNÓSTICO 2a institución educativa presenta en los educandos situaciones 6ue necesitan ser resueltas.
( e r ; l ( ' o ( e r ; ( 4 ! % < 0 ( ( e r ; l ( ' o ! 4 ( 4 l e ( 0 0 r # o ( l ( = e r S r ; o 4 l e 0 ( e r ; ( l 0 e $ ( 0 ( ! r 0 l ( 2 # ( e # r l # 2 ; C 4 A
Eaja autoestima. #studiantes con rasgos de agresividad. Indiferentes a participar en actividades escolares5 concursos5 eventos5 otros. Q%er fic)as de observaciónR Eajo rendimiento escolar. Q%er informe de logrosR Falta de atención a las clases por indisciplina. Falta de tcnicas de estudios en los nuevos enfo6ues a las y los estudiantes. #studiantes con futuro profesional incierto. Desconocen las oportunidades de las demandas cambiantes del mercado laboral. Falta de un proyecto de vida. Falta de aseo personal y )8bitos de )igiene. Incremento de las pandillas perniciosas de adolescentes y jóvenes alrededor del centro educativo en la )ora de salida. Influencia negativa en el medio adolescente de los riesgos de Falta de conciencia ambiental #scasa practica de solidaridad en su entorno. #ntretenimiento e1cesivo a los juegos electrónicos e Internet Qludopat$aR5 #lección de medios de comunicación masivos inadecuados. Falta de inters por la cultura.
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VII.
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#scasa pr8ctica de valores. #1istencia de estudiantes 6ue manifiestan agresividad )acia los dem8s compañeros0as de aula y de los otros salones de clases. Incumplimiento a las normas de convivencia y del reglamento
SELECCIÓN DE TEMAS ALTERNATIVOS
Autoestima. Asertividad. &omunicación. #mociones y sentimientos. Desarrollo evolutivo de la adolescencia.
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+cnicas de estudio. Inteligencias mltiples. Desempeño acadmico. Eiblioteca escolar. Proyecto de vida. +oma de decisiones. Orientación vocacional5 pasant$as institucionales multisectoriales. Q;niversidades5 institutos 'uperiores5 instituciones educativas #E/R. Demanda laboral. Alimentación y =utrición. igiene personal. #namoramiento. #mbara(o adolescente. Aborto. I+' M sida. Drogas. Pandillaje. %iolencia Familiar.
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VIII.
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2impie(a y mantenimiento de las 8reas verdes de la I.#. y comunidad. &ontaminación ambiental. !estión de /iesgos 'eguridad %ial ;so del Internet. Adicción de juegos violentos. Alienación. =ormas de convivencia. %alores. Derec)os y deberes de los adolescentes. Disciplina y afecto. Asamblea de aula. Euenos modales.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PERMANENTES A REALIZAR EN LA HORA DE TUTORÍA
.7 ,A/CO7> 3&onociendo mis =ormas de &onvivencia en la I.#. y en el aula. ,7 ,#' D# AE/I2 y ,AGO I &aña +engo Derec)o al Euen +rato referida a “Pre9e'4!5' 0el (+#so se?#(l $ E0#4(4!5' Se?#(l” dirigido a estudiantes de 'ecundaria. 3Prevención del #mbara(o Adolescente Qcausas5 consecuencias5 recomendacionesR. +#,A'<
NIVEL SECUNDARIO CICLO VI @. , SESIÓN N . HABLEMOS CLARO
SESIÓN N , CREO QUE ESTOY ENAMORADA O ENAMORADO 2as y los estudiantes 2as y los estudiantes comparten sus vivencias5 comprenden sus cambios5 sentimientos5 ideas y opiniones visuali(an y superan sus en torno al enamoramiento. dificultades de comunicación
SESIÓN N 6 MI FAMILIA Y YO ESTAMOS CAMBIANDO 2as y los estudiantes comprenden sus cambios5 visuali(an y superan sus dificultades de comunicación con las personas con 6uienes viven.
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con las personas con 6uienes viven. SESIÓN N RESPETANDO NORMAS Y ENTENDIÉNDOME CON MI FAMILIA 2as y los estudiantes reconocen la importancia de la comunicación y las normas para la convivencia.
SESIÓN / HABLEMOS CLARO
SESIÓN CREO QUE ESTOY ENAMORADA O ENAMORADO
2as y los estudiantes refle1ionan sobre la masturbación5 en el conte1to de creencias5 sentimientos5 actitudes y prejuicios al respecto.
2as y los estudiantes comparten sus vivencias5 sentimientos5 ideas y opiniones en torno al enamoramiento.
SESIÓN F VARONES Y MUJERES SOMOS IGUALMENTE VALIOSOS
SESIÓN G LOS HOMBRES PODEMOS SER TIERNOS Y LAS MUJERES FUERTES
SESIÓN H SUPERANDO LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO TODAS Y TODOS GANAMOS
2as y los estudiantes toman conciencia de la importancia de promover relaciones e6uitativas entre varones y mujeres.
2as y los estudiantes toman conciencia de los estereotipos de gnero y su influencia en sus interacciones cotidianas.
2as y los estudiantes anali(an cr$ticamente los estereotipos y roles de gnero5 y establecen compromisos de cambio.
SESIÓN .RECONOZCO SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL Y HAGO RESPETAR MIS DERECHOS 2as y los estudiantes identifican situaciones de riesgo de abuso se1ual y las evitan5 en el marco del reconocimiento de sus derec)os.
SESIÓN .. MI AUTOESTIMA ES MI ESCUDO PROTECTOR
SESIÓN ., ENCONTRANDO LA MEJOR FORMA DE EXPRESARME
2as y los estudiantes reconocen y valoran sus cualidades personales5 comprendiendo como stas construyen su autoestima.
/econocen la comunicación asertiva y la diferencian de las formas comunes de comunicación5 para establecer mejores relaciones con las y los dem8s y prevenir situaciones de abuso se1ual.
NIVEL SECUNDARIO CICLO VII @6 / SESIÓN .6 SOY ADOLESCENTE, MEREZCO VALORACIÓN Y RESPETO 2as y los estudiantes refle1ionan sobre su condición de ser adolescentes5 percibindose como sujetos de derec)os. SESIÓN . TODO A SU DEBIDO TIEMPO
SESIÓN. RESPETANDO LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS 2as y los estudiantes e1aminan cr$ticamente sus actitudes acerca de la orientación se1ual5 en el marco de los derec)os de las personas. SESIÓN .F VIVIENDO MI SEXUALIDAD
SESIÓN ./ COMPARTIENDO MIS IDEAS SOBRE EL DESEO SEXUAL
2as y los estudiantes dialogan y debaten sobre el inicio de las relaciones se1uales5 y fortalecen su responsabilidad frente al tema. SESIÓN .H EVITEMOS LA VIOLENCIA DE GÉNERO
2as y los estudiantes refle1ionan con respecto al inicio de las relaciones se1uales.
SESIÓN .G DESAFIANDO LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO 2as y los estudiantes e1aminan los cambios en los estereotipos de gnero y anali(an el rol de los medios de comunicación al respecto.
SESIÓN ,T PREGUNTAS, YO RESPONDO
SESIÓN ,. TOMANDO DECISIONES CON RESPONSABILIDAD
2as y los estudiantes comparten sus ideas y dialogan sobre el deseo se1ual en la adolescencia.
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2as y los estudiantes refle1ionan de 6u manera los estereotipos de gnero propician situaciones de violencia )acia la mujer.
IX.
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ASERTIVAMENTE SOBRE LAS RELACIONES SEXUALES 2as y los estudiantes conocen cómo manejar la comunicación asertivamente5 cuando e1iste presión a tener relaciones se1uales.
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2as y los estudiantes refle1ionan acerca de la importancia de tomar decisiones en forma autónoma y refle1iva5 en relación a su se1ualidad.
TEMAS PARA LA ESCUELA DE PADRES
ESCUELA DE PADRES7> Propuesta del tema 32a disciplina sin violencia”
ESCUELA DE PADRES7> 3Prevención de situaciones de /iesgos adolescente” y0o
ESCUELA DE PADRES7> Propuesta del tema 32a disciplina sin violencia”
ESCUELA DE PADRES.4 32a &omunicación5 clave de nuestra comprensión” y0o ESCUELA DE PADRES7> 3#l valor de la Familia y )eredando )ijos con ra$ces sólidas de amor5 para su desarrollo en la vida”
X.
TEMAS DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA MENSUALES EN LA I.E.
ARZO7> 3&onociendo mis =ormas de &onvivencia en la I.#. y en el aula QAn8lisis del /eglamento InternoR. ABRIL7> 3,todos y 8bitos de #studio 3 AYO7> 3Prevención del #mbara(o Adolescente Qcausas5 consecuencias5 recomendacionesR. JUNIO7> 3#studiantes 'anos 2ibres de Drogas” “D3( #'0!(l 4o'2r( el Tr(+(1o I'f('2!l” JULIO7> 3Practicando abilidades 'ociales 3 A8OSTO7> 3Prevención de las &onductas de /iesgo Qalco)olismo5 pandillaje5 adicción a internet etc.R. SETIEBRE7> 3Prevención al ,altrato Infantil” y 3#ducación en 'eguridad %ial” OCTUBRE7> 3'e1ualidad en el =iño y Adolescente 3. NOVIEBRE7> 3Prevención de las I.+.'. y %.I.. 0sida. DICIEBRE7> Informe y #valuación de las Acciones de +utor$a.
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XI.
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METAS
..7.7 ETAS DE ATENCIÓN7 o N Directivos de la I.#. o Psicólogo N &oordinador de +utor$a y Disciplina #scolar. o " Docentes nivel secundario. o Docentes nivel primario. o -HN educandos adolescentes entre varones y mujeres. o "L" educandos nivel primario o N- Au1iliares de #ducación o o NK Personal Administrativo. o -HN padres de familia. ..7,7 ETAS DE OCUPACIÓN7 &omit de +utor$a y Orientación #ducativa. o &oordinación con el comit de convivencia y disciplina escolar. o D#'=A o &omits de Aulas de los Padres de Familia o o &O=#I. ..767 ALIADOS ESTRATE8ICOS7 INSTITUCION YO OR8ANISO ALIADO TELEÓNO !obierno /egional de +umbes ospital 3@os A. ,endo(a Olavarr$a” Dirección /egional de 'alud de +umbes. Posta ,dica del 8mbito jurisdiccional< Polic$a =acional del Per. D#,;=A. &entro de #ducación E8sica #special. D#'=A 'ervicio de Apoyo y Asesoramiento a las =ecesidades #ducativas #speciales Q'AA=##R Defensor$a del Pueblo Fiscal$a de Familia. ,I=D#'. ,inisterio Pblico QFiscal$as #scolaresR Polic$a #scolar Facultades de &iencias de la 'alud de las ;niversidades. _____________________________________________________________________
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,unicipalidad Provincial de +umbes. Parro6uia 'r5 de los ,ilagros. Corritos.
XII. 8RUPOS DE ATENCIÓN
ACTIVIDADES
ACTIVIDADESTEAS Eienvenida a estudiantes #laboración del plan anual de aula Desarrollo de temas de tutor$a Orientaciones de prevención de riesgos ante desastres naturales e )igiene
' # + = A I D ; + ' #
@ornada< #mbara(o adolescente y sida. @ornada< ;na vida sin drogas. &aña< 2os derec)os y deberes del o la adolescente. Forum< Orientación vocacional. Actividades deportivas y recreativas. &ompromisos del padre5 madre y0o apoderados en la educación de sus )ijos0as. Familias fuertes y unidas. Asambleas informativas< entrega de libretas de notas. #scuela de Padres QtalleresR.
PROGRAMADAS RESPONSA BLES
Institución en pleno +utores
1 1
+utores Directivos @er8r6uicos Docentes tutores. Administra. Q&omit de gestión de riesgoR. &omit de +O# &omit de +O# #6uipo D#'=A
ESES
1
A
J
J
A
S
O
N
D
1
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1
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1
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1 1
+utoras0es +utoras0es y profesor #d. F$sica &omit de +O# +utoras0es prof. /eligión +utores0as
1
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1
&omit de +O#
#ducando en familia para &omit de _____________________________________________________________________
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PERÚ A I 2 I , A F # D ' # / D A , G ' # / D A P
' # / O + ; +
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una convivencia armónica. 'alud y alimentación una manera de aprender mejor
+O#
/eunión de Planificación y coordinación &umplimiento de la )ora de tutor$a
'D.+O# +utoras0es +utoras0es
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+utoras0es au1iliares de educación.
1
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+utoras0es
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1 1
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1
1
Difusión y publicación del reglamento interno Qdeberes y derec)os de las y los estudiantesR +alleres sobre< 2ineamiento b8sicos de +utor$a5 'esiones de Aprendi(aje5 )abilidades sociales5 educación se1ual5 valores5 Internet5 Plataforma Digital< )ttp<00campus.c)amilo.o rg drogas5 violencia familiar5 rol de los padres.
&reación y uso del Elog Prof. AIP de la &oordinación de &omit +O# +utor$a< )ttp<00tutor$aandrsarau tutoras0es. jo.com. )ttp<00coordinadortoejtu. Sordpress.com
XIII.
METODOLOGÍA
#s eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes< _____________________________________________________________________
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XIV.
RECURSOS HUMANOS!MEDIOS Y MATERIALES
/#&;/'O' ;,A=O'
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Din8micas de animación5 refle1ión5 etc. @uegos de roles. An8lisis de casos. Plenarias. Dramati(aciones. +cnicas audiovisuales. 2ecturas cortas @ornadas de sensibili(ación @ornadas de espirituales y0o de conversión
•
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DRE$
Director. Docentes Padres y madres de familia Psicólogo Promotor. Docente &oordinador5 +utores. #studiantes Padres de Familia. Profesionales de la 'alud del ospital Parro6uia de +umbes5 Corritos5 &orrales.
XV.
/#&;/'O'0,#DIO' G ,A+#/IA2#' Ttiles de escritorio. +%5 %'5 Proyector ,ultimedia &8mara fotogr8fica P&. &on Internet &artulinas. Plumones y crayolas &inta masUeting tape /evistas. • • • • • • • • •
FINANCIAMIENTO
#l trabajo tutorial est8 autofinanciado y gestionado por la institución y0o tutoras0es con el apoyo de la 'D+O#5 para un mejor acompañamiento de nuestro estudiantado.
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INS$I$UCI'N EDUCA$I"A “ANDRÉS ARAUJO” LA CRU – $UM(ES Av. Independencia N° 599 AA.HH “Las Malvinas” Email. andresaraujo19!"#o$mail.com %el&'. ()*5+)1( ,el. -951555(
PERÚ " H J K L
Ministerio de
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U!EL “C."”
I.E. “ANDRÉS ARAUJO” – LA
Pliegos de papel s8bana. &artulinas5 cartulina corrugada &ajas de c)inc)es. Pliegos de papel oropel QH de c0 colorR &intas de embalaje %inifan tamaño oficio &aja de plumones al agua Q=V DJR Plumones para pi(arra acr$lica Qrojo4a(ul4
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negro
+intas para plumón acr $lico
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Folders manila con fasters. &artulinas plastificadas
TOTAL
XVI.
EVALUACIÓN:
2a evaluación de las actividades de tutor$a se )ar8 a travs de las siguientes tcnicas e instrumentos< • • • • •
XVII.
2ista de cotejo. Fic)as de observación. &uestionarios. &uaderno anecdótico. Informe de docentes y Au1iliares.
ANEXOS
/ia0ns$ico 23/A de la I.E. Normas le0ales 4ue ri0en %3E.
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