Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
1
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti XIIa Kompetensi Inti 1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1.1 1.3
Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam dalam melaksanakan melaksanakan pernikahan. pernikahan.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong r oyong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1
Menunjukka n perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah, 9: 119 dan Q.S. Luqman, 31: 14 serta hadis terkait. Menunjukkan sikap kritis dan demokratis demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Q.S. Ali 'Imran, 3: 190 -191 dan 159, serta hadis terkait. Menunjukkan sikap mawas diri diri dan taat beribadah beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir.
Memahami, menerapkan, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3.1
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
4.1.1 Membaca Q.S. Ali Ali 'Imran, 3: 190-191 dan Q.S. Ali Ali 'Imran, 3: 159, sesuai sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2 Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Q.S. Ali 'Imran, 3: 190-191 dan Q.S. Ali Q.S. Ali 'Imran, 3: 159 dengan lancar. 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada hari akhir. 4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Is lam. 4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam. 4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di In donesia.
3.
4.
2
Kompetensi Dasar
2.3 2.5
3.3 3.6 3.7 3.9
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti XIIa
Menganalisis Q.S. Ali 'Imran, 3: 190-191, dan Q.S. Ali 'Imran, 3: 159, serta hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Memahami makna iman kepada hari akhir. Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam. Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam. Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti XIIa Kompetensi Inti 1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1.1 1.3
Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam dalam melaksanakan melaksanakan pernikahan. pernikahan.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong r oyong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1
Menunjukka n perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah, 9: 119 dan Q.S. Luqman, 31: 14 serta hadis terkait. Menunjukkan sikap kritis dan demokratis demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Q.S. Ali 'Imran, 3: 190 -191 dan 159, serta hadis terkait. Menunjukkan sikap mawas diri diri dan taat beribadah beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir.
Memahami, menerapkan, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3.1
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
4.1.1 Membaca Q.S. Ali Ali 'Imran, 3: 190-191 dan Q.S. Ali Ali 'Imran, 3: 159, sesuai sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2 Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Q.S. Ali 'Imran, 3: 190-191 dan Q.S. Ali Q.S. Ali 'Imran, 3: 159 dengan lancar. 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada hari akhir. 4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Is lam. 4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam. 4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di In donesia.
3.
4.
2
Kompetensi Dasar
2.3 2.5
3.3 3.6 3.7 3.9
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti XIIa
Menganalisis Q.S. Ali 'Imran, 3: 190-191, dan Q.S. Ali 'Imran, 3: 159, serta hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Memahami makna iman kepada hari akhir. Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam. Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam. Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : Xll/1
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
3
4
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
Sekolah : ........................................ Kelas/Semester : XII/1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri s ebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar P e n d id ik a n A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i X
l a l
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir. 2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir. 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir. 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada hari akhir.
5
6
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Iman kepada Hari Akhir Pengertian Iman kepada Hari Akhir Dalil tentang Hari Akhir Nama-Nama Hari Akhir Hal-Hal yang Berkaitan dengan Hari Akhir Kiamat Sugra dan Kubra Balasan Amal Baik dan Buruk Hikmah Beriman kepada Hari Akhir Penerapan Hikmah Beriman kepada Hari Akhir
Materi Pembelajaran
P e n d id ik a n A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i
X ll a
Kompetensi Dasar 2.1 Menunjukkan perilaku
Materi Pembelajaran Berbuat Baik kepada Orang Tua
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mengamati: Mengamati gambar yang berhubungan dengan iman kepada hari akhir. Menyimak bacaan atau informasi dari berbagai sumber tentang pengertian iman kepada hari akhir, dalil naqli dan dalil aqli tentang hari akhir, nama-nama hari akhir, hal-hal yang barkaitan dengan hari akhir, kiamat sugra dan kiamat kubra, balasan amal baik dan buruk, hikmah beriman kepada hari akhir, serta penerapan hikmah beriman kepada hari akhir. Membaca dan mencermati ayat-ayat Alquran yang berhubungan dengan hari akhir.
Sikap: – Mengamati pelaksanaan diskusi menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (cara beriman yang benar kepada hari akhir). Isi diskusi tentang kiamat sugra dan kubra. Menunjukkan sikap berbuat baik dan taat beribadah sebagai cerminan kesadaran beriman kepada hari akhir. – Menunjukkan perilaku taat beribadah sebagai cerminan iman kepada hari akhir. Tes Tertulis: Pilihan ganda dan uraian.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Menanya: Mengajukan pertanyaan terkait dengan pengertian iman kepada hari akhir, dalil naqli dan dalil aqli tentang hari akhir, nama-nama hari akhir, hal-hal yang barkaitan dengan hari akhir, kiamat sugra dan kiamat kubra, balasan amal baik dan buruk, hikmah beriman kepada hari akhir, serta penerapan hikmah beriman kepada hari akhir. Mengumpulkan lnformasi: Menganalisis pertanyaan tentang tanda-tanda datangnya hari akhir. Mendiskusikan tentang dalil yang berhubungan dengan hari akhir serta kandungannya. Menganalisis tentang kiamat kubra dan kiamat sugra. Menganalisis perilaku yang mencerminkan iman kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari. Mengasosiasi: Membuat kesimpulan tentang iman kepada hari akhir. Membuat kesimpulan tentang dalil yang berhubungan dengan hari akhir serta kandungannya. Membuat kesimpulan tentang kiamat kubra dan kiamat sugra. Membuat kesimpulan perilaku yang mencerminkan iman kepada hari akhir dalam k ehidupan sehari-hari. Mengomunikasikan: Menyajikan hasil pertanyaan tentang tanda-tanda datangnya hari akhir. Menyajikan laporan hasil diskusi tentang dalil yang berhubungan dengan hari akhir serta kandungannya. Menyajikan laporan tentang kiamat kubra dan kiamat sugra. Menyajikan laporan perilaku yang mencerminkan iman kepada hari akhir dalam k ehidupan sehari-hari.
Keterampilan: Membuat laporan tentang pemahaman ayat-ayat Alquran yang berhubungan dengan hari akhir.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mengamati:
Sikap:
Alokasi Waktu 9 JP
Sumber Belajar
–
–
Alokasi Waktu
Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKAR INDO
Sumber Belajar
–
Buku pelajara n Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti yang relevan – Bukubuku lain yang relevan – Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
Alokasi Waktu 9 JP
Sumber Belajar
–
Buku paket
6
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
P e n d id ik a n A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i
X ll a
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah, 9: 119 dan Q.S. Luqman, 31: 14 serta hadis terkait.
Berbuat Baik kepada Orang Tua Pentingnya Berbuat Kebaikan kepada Orang Tua Keutamaan Berbuat Baik kepada Orang Tua dan Hadis Terkait Ayat Alquran tentang Perintah Berbuat Baik kepada Orang Tua Akibat Durhaka kepada Kedua Orang Tua Batas Menyusui Seorang Anak
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
P e n d id ik a n A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Menanya: Mengajukan pertanyaan terkait dengan pengertian iman kepada hari akhir, dalil naqli dan dalil aqli tentang hari akhir, nama-nama hari akhir, hal-hal yang barkaitan dengan hari akhir, kiamat sugra dan kiamat kubra, balasan amal baik dan buruk, hikmah beriman kepada hari akhir, serta penerapan hikmah beriman kepada hari akhir. Mengumpulkan lnformasi: Menganalisis pertanyaan tentang tanda-tanda datangnya hari akhir. Mendiskusikan tentang dalil yang berhubungan dengan hari akhir serta kandungannya. Menganalisis tentang kiamat kubra dan kiamat sugra. Menganalisis perilaku yang mencerminkan iman kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari. Mengasosiasi: Membuat kesimpulan tentang iman kepada hari akhir. Membuat kesimpulan tentang dalil yang berhubungan dengan hari akhir serta kandungannya. Membuat kesimpulan tentang kiamat kubra dan kiamat sugra. Membuat kesimpulan perilaku yang mencerminkan iman kepada hari akhir dalam k ehidupan sehari-hari. Mengomunikasikan: Menyajikan hasil pertanyaan tentang tanda-tanda datangnya hari akhir. Menyajikan laporan hasil diskusi tentang dalil yang berhubungan dengan hari akhir serta kandungannya. Menyajikan laporan tentang kiamat kubra dan kiamat sugra. Menyajikan laporan perilaku yang mencerminkan iman kepada hari akhir dalam k ehidupan sehari-hari.
Keterampilan: Membuat laporan tentang pemahaman ayat-ayat Alquran yang berhubungan dengan hari akhir.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mengamati: Mengamati gambar yang berkaitan dengan berbuat baik kepada orang tua. Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan, dan mencermati kandungan Q.S. Luqman, 31: 14 serta hadis terkait. Membaca tentang pentingnya berbuat kebaikan kepada orang tua, keutamaan berbuat baik kepada orang tua dan hadis terkait, akibat durhaka kepada kedua orang tua, dan batas menyusui seorang anak. Menanya: Menanyakan cara membaca dan kandungan Q.S. Luqman, 31: 14 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mengajukan pertanyaan terkait dengan pentingnya berbuat kebaikan kepada orang tua, keutamaan berbuat baik kepada orang tua dan hadis terkait, akibat durhaka kepada kedua orang tua, dan batas menyusui seorang anak. Mengumpulkan lnformasi: Menganalisis hadis-hadis yang berkaitan dengan berbuat baik kepada orang tua. Menganalisis cara membaca Q.S. Luqman, 31: 14 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mendiskusikan tentang pentingnya berbuat baik kepada kedua orang tua dan bahaya durhaka.
Sikap: Mengamati pelaksanaan diskusi menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan). Sikap yang menunjukkan peserta didik berbuat baik kepada orang tua. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan s ehari-hari. Menunjukkan perilaku berbuat kebaikan kepada orang tua. Tes Tertulis: Pilihan ganda dan uraian. Keterampilan: Menghafal Q.S. Luqman, 31: 14. Membuat laporan tentang ber buat baik kepada orang tua.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
–
Buku pelajara n Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti yang relevan – Bukubuku lain yang relevan – Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
Alokasi Waktu 9 JP
Sumber Belajar Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII – Buku Kreatif Pendidikan Agama /s/am dan Budi Pekerti Ke/as X// Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajara n Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan – Bukubuku lain yang relevan – Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
–
X
l a l
7
8
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah, 9: 119 dan Q.S. Luqman, 31: 14 serta hadis terkait.
Berbuat Baik kepada Orang Tua Pentingnya Berbuat Kebaikan kepada Orang Tua Keutamaan Berbuat Baik kepada Orang Tua dan Hadis Terkait Ayat Alquran tentang Perintah Berbuat Baik kepada Orang Tua Akibat Durhaka kepada Kedua Orang Tua Batas Menyusui Seorang Anak
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
P e n d id ik a n A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i
Kegiatan Pembelajaran Mengamati: Mengamati gambar yang berkaitan dengan berbuat baik kepada orang tua. Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan, dan mencermati kandungan Q.S. Luqman, 31: 14 serta hadis terkait. Membaca tentang pentingnya berbuat kebaikan kepada orang tua, keutamaan berbuat baik kepada orang tua dan hadis terkait, akibat durhaka kepada kedua orang tua, dan batas menyusui seorang anak. Menanya: Menanyakan cara membaca dan kandungan Q.S. Luqman, 31: 14 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mengajukan pertanyaan terkait dengan pentingnya berbuat kebaikan kepada orang tua, keutamaan berbuat baik kepada orang tua dan hadis terkait, akibat durhaka kepada kedua orang tua, dan batas menyusui seorang anak. Mengumpulkan lnformasi: Menganalisis hadis-hadis yang berkaitan dengan berbuat baik kepada orang tua. Menganalisis cara membaca Q.S. Luqman, 31: 14 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mendiskusikan tentang pentingnya berbuat baik kepada kedua orang tua dan bahaya durhaka.
Penilaian Sikap: Mengamati pelaksanaan diskusi menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan). Sikap yang menunjukkan peserta didik berbuat baik kepada orang tua. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan s ehari-hari. Menunjukkan perilaku berbuat kebaikan kepada orang tua. Tes Tertulis: Pilihan ganda dan uraian. Keterampilan: Menghafal Q.S. Luqman, 31: 14. Membuat laporan tentang ber buat baik kepada orang tua.
Alokasi Waktu 9 JP
Sumber Belajar Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII – Buku Kreatif Pendidikan Agama /s/am dan Budi Pekerti Ke/as X// Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajara n Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan – Bukubuku lain yang relevan – Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
–
X
l a l
7
8
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi: Membuat laporan hasil analisis tentang hadis-hadis yang berkaitan dengan berbuat baik kepada orang tua. Membuat kesimpulan isi kandungan Q.S. Luqman, 31: 14. Membuat laporan hasil diskusi mengenai pentingnya berbuat baik kepada kedua orang tua dan bahaya durhaka. Mengomunikasikan: Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman, 31: 14. Menyajikan laporan tentang tandatanda hari akhir. Menyajikan laporan hasil diskusi tentang dalil yang berhubungan dengan hari akhir serta kandungannya. Menyajikan laporan tentang kiamat kubra dan kiamat sugra. Menyajikan laporan tentang perilaku yang mencerminkan iman kepada hari akhir dalam kehidupan seharihari. P e n d id ik a n A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i
X ll a
1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan. 3.6 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam. 3.7 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam. 4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam. 4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.
Kompetensi Dasar
Pernikahan Ketentuan Pernikahan Mahar Pelaksanaan Walimah dalam Pernikahan Macam-macam Pernikahan Putusnya Pernikahan
Mengamati: Mengamati gambar tentang tata cara pernikahan dan memberi tanggapan. Menyimak bacaan atau informasi dari berbagai sumber tentang pernikahan dalam Islam yaitu ketentuan pernikahan, mahar, pelaksanaan walimah dalam pernikahan, macammacam pernikahan, putusnya pernikahan, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, tata cara pernikahan dalam Islam, serta hikmah pernikahan dalam Islam.
Sikap: Mengamati pelaksanaan diskusi menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (peran istri dalam Islam). Sikap yang ditunjukkan peserta didik saat melakukan penelitian tentang peran istri dalam Islam. Tes Tertulis: Pilihan ganda dan uraian. Keterampilan: Membuat laporan tentang hasil penelitian mengenai peran istri dalam Islam.
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Hak dan Kedudukan Wanita
Menanya: Mengajukan pertanyaan yang
9 JP
–
–
Alokasi Waktu
Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Buku Kreatif Pendidikan Agama /s/am dan Budi Pekerti Ke/as X// Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
Sumber Belajar
–
Alquran dan
8
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi: Membuat laporan hasil analisis tentang hadis-hadis yang berkaitan dengan berbuat baik kepada orang tua. Membuat kesimpulan isi kandungan Q.S. Luqman, 31: 14. Membuat laporan hasil diskusi mengenai pentingnya berbuat baik kepada kedua orang tua dan bahaya durhaka. Mengomunikasikan: Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman, 31: 14. Menyajikan laporan tentang tandatanda hari akhir. Menyajikan laporan hasil diskusi tentang dalil yang berhubungan dengan hari akhir serta kandungannya. Menyajikan laporan tentang kiamat kubra dan kiamat sugra. Menyajikan laporan tentang perilaku yang mencerminkan iman kepada hari akhir dalam kehidupan seharihari. P e n d id ik a n A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i
X ll a
1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan. 3.6 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam. 3.7 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam. 4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam. 4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.
Kompetensi Dasar
Pernikahan Ketentuan Pernikahan Mahar Pelaksanaan Walimah dalam Pernikahan Macam-macam Pernikahan Putusnya Pernikahan
Materi Pembelajaran
Hak dan Kedudukan Wanita dalam Keluarga Tata C ara Pernikahan dalam Islam Hikmah Pernikahan dalam Islam
P e n d id ik a n
Mengamati: Mengamati gambar tentang tata cara pernikahan dan memberi tanggapan. Menyimak bacaan atau informasi dari berbagai sumber tentang pernikahan dalam Islam yaitu ketentuan pernikahan, mahar, pelaksanaan walimah dalam pernikahan, macammacam pernikahan, putusnya pernikahan, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, tata cara pernikahan dalam Islam, serta hikmah pernikahan dalam Islam.
Sikap: Mengamati pelaksanaan diskusi menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (peran istri dalam Islam). Sikap yang ditunjukkan peserta didik saat melakukan penelitian tentang peran istri dalam Islam. Tes Tertulis: Pilihan ganda dan uraian. Keterampilan: Membuat laporan tentang hasil penelitian mengenai peran istri dalam Islam.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
9 JP
–
–
Alokasi Waktu
Menanya: Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan ketentuan pernikahan, mahar, pelaksanaan walimah dalam pernikahan, macammacam pernikahan, putusnya pernikahan, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, tata cara pernikahan dalam Islam, serta hikmah pernikahan dalam Islam. Mengumpulkan lnformasi: Mendiskusikan tentang syarat ijab kabul. Mendiskusikan tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan menemukan hikmah talak dan rujuk. Melakukan wawancara mengenai peranan istri dalam Islam. Mengasosiasi: Membuat laporan hasil diskusi tentang syarat ijab kabul. Membuat laporan hasil diskusi tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan menemukan hikmah talak dan rujuk. Membuat laporan hasil wawancara mengenai peranan istri dalam Islam.
Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Buku Kreatif Pendidikan Agama /s/am dan Budi Pekerti Ke/as X// Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
Sumber Belajar
– –
– –
Alquran dan terjemahan Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan Buku-buku yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
Mengomunikasikan: Menyajikan laporan hasil diskusi tentang syarat ijab kabul. Menyajikan laporan hasil diskusi tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan menemukan hikmah talak dan rujuk. Menyajikan laporan hasil wawancara mengenai peranan istri dalam Islam. A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i X
l a l
9
1 0
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Hak dan Kedudukan Wanita dalam Keluarga Tata C ara Pernikahan dalam Islam Hikmah Pernikahan dalam Islam
P e n d id ik a n
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Menanya: Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan ketentuan pernikahan, mahar, pelaksanaan walimah dalam pernikahan, macammacam pernikahan, putusnya pernikahan, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, tata cara pernikahan dalam Islam, serta hikmah pernikahan dalam Islam. Mengumpulkan lnformasi: Mendiskusikan tentang syarat ijab kabul. Mendiskusikan tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan menemukan hikmah talak dan rujuk. Melakukan wawancara mengenai peranan istri dalam Islam. Mengasosiasi: Membuat laporan hasil diskusi tentang syarat ijab kabul. Membuat laporan hasil diskusi tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan menemukan hikmah talak dan rujuk. Membuat laporan hasil wawancara mengenai peranan istri dalam Islam.
Sumber Belajar
– –
– –
Alquran dan terjemahan Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan Buku-buku yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
Mengomunikasikan: Menyajikan laporan hasil diskusi tentang syarat ijab kabul. Menyajikan laporan hasil diskusi tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan menemukan hikmah talak dan rujuk. Menyajikan laporan hasil wawancara mengenai peranan istri dalam Islam. A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i X
l a l
9
1 0
Kompetensi Dasar 3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia. 4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
a
d
m
la
ls
a
m
a
g
A
n
a
ik
id
d
n
e
P
n B u d i P e k e rt i
X ll a
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Strategi Dakwah dan Perkembangan Islam di Indonesia Masuknya Islam ke Indonesia Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia Peranan Umat Islam pada Masa Penjajahan C ontoh Perkembangan Islam di Indonesia Keteladanan Perkembangan Islam di Indonesia
Mengamati: Mengamati gambar yang berkaitan dengan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia. Membaca dari berbagai sumber tentang masuknya Islam ke Indonesia, sejarah perkembangan Islam di Indonesia, peranan umat Islam pada masa penjajahan, contoh perkembangan Islam di Indonesia, serta keteladanan perekembangan Islam di Indonesia.
Sikap: Mengamati pelaksanaan diskusi menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia). Sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai refleksi dari pemahaman strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Menanya: Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan masuknya Islam ke Indonesia, sejarah perkembangan Islam di Indonesia, peranan umat Islam pada masa penjajahan, contoh perkembangan Islam di Indonesia, serta keteladanan perkembangan Islam di Indonesia. Mengumpulkan Informasi: Berdiskusi tentang alasan Islam mudah diterima di tanah air. Berdiskusi tentang strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia. Mengasosiasi: Menyimpulkan hasil diskusi tentang alasan Islam mudah diterima di tanah air. Menyimpulkan hasil diskusi tentang strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Kompetensi Dasar 2.3
Menunjukkan sikap kritis dan demokratis
Materi Pembelajaran Berpikir Kritis dan Bersikap Demokratis
Kegiatan Pembelajaran Mengamati: Mengamati gambar yang berkaitan
Alokasi Waktu 11 JP
Sumber Belajar
–
–
Pengetahuan: Tes pilihan ganda dan uraian.
–
Keterampilan: Membuat laporan strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia. Sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai refleksi dari pemahaman strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
– –
Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKAR INDO Buku pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
Pengetahuan: Tes pilihan ganda dan uraian. Keterampilan: Membuat laporan strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Penilaian Sikap: Mengamati pelaksanaan diskusi
Alokasi Waktu 16 JP
Sumber Belajar -
Buku paket Pendidikan
1 0
Kompetensi Dasar 3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia. 4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
P e n d id ik a n A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i
X ll a
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Strategi Dakwah dan Perkembangan Islam di Indonesia Masuknya Islam ke Indonesia Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia Peranan Umat Islam pada Masa Penjajahan C ontoh Perkembangan Islam di Indonesia Keteladanan Perkembangan Islam di Indonesia
Mengamati: Mengamati gambar yang berkaitan dengan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia. Membaca dari berbagai sumber tentang masuknya Islam ke Indonesia, sejarah perkembangan Islam di Indonesia, peranan umat Islam pada masa penjajahan, contoh perkembangan Islam di Indonesia, serta keteladanan perekembangan Islam di Indonesia.
Sikap: Mengamati pelaksanaan diskusi menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia). Sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai refleksi dari pemahaman strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Menanya: Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan masuknya Islam ke Indonesia, sejarah perkembangan Islam di Indonesia, peranan umat Islam pada masa penjajahan, contoh perkembangan Islam di Indonesia, serta keteladanan perkembangan Islam di Indonesia. Mengumpulkan Informasi: Berdiskusi tentang alasan Islam mudah diterima di tanah air. Berdiskusi tentang strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia. Mengasosiasi: Menyimpulkan hasil diskusi tentang alasan Islam mudah diterima di tanah air. Menyimpulkan hasil diskusi tentang strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait. 3.1 Menganalisis Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191, dan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159, serta hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. 4.1.1 Membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159, sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159 dengan lancar.
Berpikir Kritis dan Bersikap Demokratis Makna Berpikir Kritis Makna Bersikap Demokratis Ayat-Ayat Alquran tentang Berpikir Kritis dan Bersikap Demokratis
Mengamati: Mengamati gambar yang berkaitan dengan berpikir kritis dan bersikap demokratis. Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159, serta hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Membaca dari berbagai sumber tentang makna berpikir kritis, makna bersikap demokratis, serta ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Menanya: Menanyakan cara membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan makna berpikir kritis, makna bersikap demokratis, serta ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Mengumpulkan lnformasi: Menganalisis cara membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 sesuai dengan hukum bacaan tajwid dan makhrajul huruf. Menganalisis Kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait.
Sikap: Mengamati pelaksanaan diskusi menggunakan lembar observasi yang memuat: lsi diskusi (musyawarah berdasarkan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159). Sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait dengan berpikir kritis dan bersikap demokratis. Tes Tertulis: Pilihan ganda dan uraian.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
d id ik a n A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i X ll a
– –
Keterampilan: Membuat laporan strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Penilaian
n
–
Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKAR INDO Buku pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
Pengetahuan: Tes pilihan ganda dan uraian.
Kegiatan Pembelajaran
e
–
–
Keterampilan: Membuat laporan strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia. Sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai refleksi dari pemahaman strategi dakwah dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Materi Pembelajaran
P
11 JP
Sumber Belajar
Pengetahuan: Tes pilihan ganda dan uraian.
Kompetensi Dasar 2.3
Alokasi Waktu
Alokasi Waktu 16 JP
Sumber Belajar -
-
Keterampilan: Membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Membuat laporan tentang praktik melakukan musyawarah sesuai dengan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159.
-
-
Buku paket Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Kelas Xll Buku Kreatif Pendidikan Agama /slam dan Budi Pekerti Kelas X// Semester 1 terbitan C V VlVA PAKARlNDO Buku tajwid Buku pelajaran Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
1 1
1 2
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait. 3.1 Menganalisis Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191, dan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159, serta hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. 4.1.1 Membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159, sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159 dengan lancar.
Berpikir Kritis dan Bersikap Demokratis Makna Berpikir Kritis Makna Bersikap Demokratis Ayat-Ayat Alquran tentang Berpikir Kritis dan Bersikap Demokratis
Mengamati: Mengamati gambar yang berkaitan dengan berpikir kritis dan bersikap demokratis. Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159, serta hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Membaca dari berbagai sumber tentang makna berpikir kritis, makna bersikap demokratis, serta ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Menanya: Menanyakan cara membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan makna berpikir kritis, makna bersikap demokratis, serta ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Mengumpulkan lnformasi: Menganalisis cara membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 sesuai dengan hukum bacaan tajwid dan makhrajul huruf. Menganalisis Kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait.
Sikap: Mengamati pelaksanaan diskusi menggunakan lembar observasi yang memuat: lsi diskusi (musyawarah berdasarkan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159). Sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait dengan berpikir kritis dan bersikap demokratis. Tes Tertulis: Pilihan ganda dan uraian.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
2.3
P e n d id ik a n A g a m a ls la m d a n B u d i P e k e rt i X ll a
Alokasi Waktu 16 JP
Sumber Belajar -
-
Keterampilan: Membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Membuat laporan tentang praktik melakukan musyawarah sesuai dengan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159.
-
-
Buku paket Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Kelas Xll Buku Kreatif Pendidikan Agama /slam dan Budi Pekerti Kelas X// Semester 1 terbitan C V VlVA PAKARlNDO Buku tajwid Buku pelajaran Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
1 1
1 2
e
P n d n
a
ik
id
a
ll
X
i
rt
e
k
e
P
i
d
u
B
n
a
d
m
la
ls
a
m
a
g
A
Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait. Mendiskusikan penerapan musyawarah dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159.
Mengasosiasi: Membuat kesimpulan cara membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 sesuai dengan hukum bacaan dan makhrajul huruf. Membuat laporan mengenai terjemahan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait. Membuat kesimpulan hasil analisis asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait. Membuat laporan hasil diskusi tengan penerapan m usyawarah dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191. Mengomunikasikan: Mendemonstrasikan bacaan (hafalan) Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait secara individu. Menyajikan laporan mengenai kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait. Menyajikan laporan hasil analisis mengenai asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait. Menyajikan hasil diskusi tentang penerapan musyawarah dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1 2
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
P e n d id ik a n
A g a m a ls la m
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait. Mendiskusikan penerapan musyawarah dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159.
Mengasosiasi: Membuat kesimpulan cara membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 sesuai dengan hukum bacaan dan makhrajul huruf. Membuat laporan mengenai terjemahan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait. Membuat kesimpulan hasil analisis asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait. Membuat laporan hasil diskusi tengan penerapan m usyawarah dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191. d a n B u d i P e k e rt i
X ll a
Mengomunikasikan: Mendemonstrasikan bacaan (hafalan) Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait secara individu. Menyajikan laporan mengenai kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait. Menyajikan laporan hasil analisis mengenai asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159 serta hadis terkait. Menyajikan hasil diskusi tentang penerapan musyawarah dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159.
Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester :
A.
Materi Pokok
: Iman kepada Hari Akhir
Alokasi Waktu
: 5 pertemuan (9 JP)
Kompetensi lnti 1. 2.
3.
4.
B.
XII/1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kratif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi Kl 1
lndikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir.
1.
Memahami nilai-nilai keimanan kepada hari akhir.
Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester :
A.
Materi Pokok
: Iman kepada Hari Akhir
Alokasi Waktu
: 5 pertemuan (9 JP)
Kompetensi lnti 1. 2.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kratif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
3.
4.
B.
XII/1
Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi Kl 1.
2
3.
4.
lndikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir.
2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir.
3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada hari akhir.
1.
Memahami nilai-nilai keimanan kepada hari akhir.
2.
Mengamalkan nilai-nilai keimanan kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari.
1.
Menunjukkan sikap mawas diri sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir.
2.
Menunjukkan sikap taat beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir.
1.
Menjelaskan tentang pengertian iman kepada hari akhir.
2.
Menjelaskan tentang dalil naqli dan dalil aqli tentang hari akhir.
3.
Menjelaskan tentang nama-nama hari akhir.
4.
Memahami hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir.
5.
Menjelaskan tentang kiamat sugra dan kubra.
6.
Memahami balasan amal baik dan buruk.
7.
Menjelaskan hikmah beriman kepada hari akhir.
8.
Memahami penerapan hikmah beriman kepada hari akhir.
1.
Menyajikan laporan tentang cara beriman yang benar kepada hari akhir.
2.
Menyajikan laporan untuk memperdalam pengetahuan tentang hari akhir dengan cara menggali penjelasan dalam dalil-dalil Alquran.
3.
Menyajikan laporan evaluasi diri berkaitan dengan penerapan keimanan kepada hari akhir.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
13
C.
D.
Materi Pembelajaran 1.
Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua a. Pengertian Iman kepada Hari Akhir b. Dalil tentang Hari Akhir
2.
Pertemuan Ketiga a. Nama-Nama Hari Akhir b. Hal-Hal yang Berkaitan dengan Hari Akhir c. Kiamat Sugra dan Kubra
3.
Pertemuan Keempat a. Balasan Amal Baik dan Buruk b. Hikmah Beriman kepada Hari Akhir c. Penerapan Hikmah Beriman kepada Hari Akhir
4.
Pertemuan Kelima Ulangan Harian 1
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua (3 JP) 1.
Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang pengertian iman kepada hari akhir dan dalil naqli tentang hari akhir. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi pengertian iman kepada hari akhir dan dalil tentang hari akhir. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang cara beriman yang benar kepada hari akhir dan memperdalam pengetahuan tentang hari akhir dengan cara menggali penjelasan dalam dalil-dalil Alquran.
2.
Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang renungan dan membaca materi mengenai perngertian iman hari akhir dari buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 1 s.d. 3. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang pengertian iman kepada hari akhir. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai pengertian iman kepada hari akhir yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang tandatanda datangnya hari akhir dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik mengkaji dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber serta membuat laporan tentang cara beriman yang benar kepada hari akhir. d. Mengasosiasi 1) Peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab tentang tanda-tanda datangnya hari akhir. 2) Peserta didik merumuskan simpulan dari hasil tanya jawab tentang tanda-tanda datangnya hari akhir.
14
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
e.
Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang tanda-tanda datangnya hari akhir. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang tanda-tanda datangnya hari akhir di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Kegiatan 2 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat dalil tentang hari akhir dari buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 4 s.d. 5. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting dalil naqli dan dalil aqli tentang hari akhir. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai dalil naqli dan dalil aqli tentang hari akhir yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. c. Mengumpulkan lnformasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi untuk memperdalam pengetahuan tentang hari akhir dengan cara menggali penjelasan dalam dalil-dalil Alquran dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber serta membuat laporan untuk memperdalam pengetahuan tentang hari akhir dengan cara menggali penjelasan dalam dalil-dalil Alquran. d. Mengasosiasi 1) Peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab mengenai dalil naqli dan dalil aqli untuk memperdalam pengetahuan tentang hari akhir. 2) Peserta didik merumuskan simpulan dari hasil tanya jawab mengenai dalil naqli dan dalil aqli untuk memperdalam pengetahuan tentang hari akhir. e. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang memperdalam pengetahuan tentang hari akhir dengan cara menggali penjelasan dalam dalil-dalil Alquran. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan memperdalam pengetahuan tentang hari akhir dengan cara menggali penjelasan dalam dalil-dalil Alquran di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3.
Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga (2 JP) 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang nama-nama hari akhir, hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir, serta kiamat sugra dan kubra. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
15
d.
e. f.
2.
Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi tentang nama-nama hari akhir, hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir, serta kiamat sugra dan kubra. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang nama-nama hari akhir, hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir, serta kiamat sugra dan kubra.
Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang nama-nama hari akhir dan hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir dari buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 5 s.d. 8. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang nama-nama hari akhir dan hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai namanama hari akhir dan hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang nama-nama hari akhir dan hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik mengkaji dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber serta membuat laporan tentang nama-nama hari akhir dan hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir. d. Mengasosiasi 1) Peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab tentang nama-nama hari akhir dan hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir. 2) Peserta didik merumuskan simpulan dari hasil tanya jawab tentang nama-nama hari akhir dan hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir. e. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang nama-nama hari akhir dan hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang nama-nama hari akhir dan hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. Kegiatan 2
16
a.
Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang kiamat sugra dan kubra dari buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 8 s.d. 9. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang kiamat sugra dan kubra.
b.
Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai kiamat sugra dan kubra yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
3.
c.
Mengumpulkan lnformasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kiamat sugra dan kubra dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik mengkaji dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber serta membuat laporan tentang kiamat sugra dan kubra.
d.
Mengasosiasi 1) Peserta didik melakukan kegiatan individu tentang tanya jawab tentang kiamat sugra dan kubra. 2) Peserta didik merumuskan simpulan dari hasil tanya jawab tentang kiamat sugra dan kubra.
e.
Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kiamat sugra dan kubra. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang kiamat sugra dan kubra di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Keempat (2 JP) 1.
Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang balasan amal baik dan buruk, hikmah beriman kepada hari akhir, serta penerapan hikmah beriman kepada hari akhir. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi balasan amal baik dan buruk, hikmah beriman kepada hari akhir, serta penerapan hikmah beriman kepada hari akhir. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang balasan amal baik dan buruk, hikmah beriman kepada hari akhir, serta penerapan keimanan kepada hari akhir.
2.
Kegiatan lnti Kegiatan 1 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang balasan amal baik dan buruk hikmah beriman kepada hari akhir, serta penerapan hikmah beriman kepada hari akhir dari buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9 s.d. 11. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang balasan amal baik dan buruk, hikmah beriman kepada hari akhir, serta penerapan hikmah beriman kepada hari akhir. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai balasan amal baik dan buruk, hikmah beriman kepada hari akhir, serta penerapan hikmah beriman kepada hari akhir yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
17
c.
d.
e.
Mengumpulkan lnformasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi untuk melakukan dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik mengkaji dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber serta membuat laporan tentang aktivitas individu tentang meng klasifikas i amalan kebaikan yang akan dilakukan. Mengasosiasi 1) Peserta didik melakukan kegiatan individu tentang aktivitas individu yaitu mengklasifikasi amalan kebaikan yang akan dilakukan. 2) Peserta didik merumuskan simpulan tentang mengklasi fikasi amalan kebaikan yang akan dilakukan. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang aktivitas individu yaitu mengklasifikasi amalan kebaikan yang akan dilakukan. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang aktivitas individu tentang mengklasifikasi amalan kebaikan yang akan dilakukan. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Kegiatan 2 a. Mengumpulkan lnformasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang materi iman kepada hari akhir untuk menjawab soal -soal uji kompetensi. 2) Peserta didik mengkaji dan mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai soal-soal uji kompetensi. b. Mengasosiasi 1) Menganalisis tentang soal-soal uji kompetensi. 2) Menyimpulkan jawaban soal-soal uji kompetensi. c. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang soal-soal uji kompetensi. 2) Membahas soal-soal uji kompetensi. 3) Guru menilai hasil jawaban soal-soal uji kompetensi. 3.
Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. Guru memberi tugas rumah mengerjakan soal-soal uji kompetensi dan proyek.
Pertemuan Kelima (2 JP) a. Ulangan Harian 1 Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 berupa soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal dan soal uraian sejumlah 5 butir soal. b.
Pembahasan/Refleksi
Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 1 atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. E.
Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan 1.
Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kelima) a. Teknik penilaian : observasi guru b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi No.
Sikap /Nilai
1.
Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran.
1
2.
Menerapkan nilai-nilai keimanan kepada hari akhir.
2
lnstrumen: lihat lampiran 1
18
Butir lnstrumen
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
2.
Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kelima) a. Teknik penilaian : observasi guru b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi No.
Sikap /Nilai
1.
Mawas diri
2.
Taat beribadah
3.
Jujur
4.
Rasa ingin tahu
5.
Kedisiplinan
Butir lnstrumen
1 2 3 4 5
lnstrumen: lihat lampiran 2 3.
Pengetahuan (Pertemuan Kelima) a. Teknik penilaian : tes tertulis b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian c. Kisi-kisi No.
lndikator
Butir lnstrumen
1.
Menjelaskan tentang pengertian iman kepada hari akhir.
1
2.
Menjelaskan tentang dalil naqli dan dalil aqli tentang h ari akhir.
2
3.
Menjelaskan tentang nama-nama hari akhir.
3
4.
Menjelaskan tentang hal-hal yang berkaitan dengan hari akhir.
4
5.
Menjelaskan tentang kiamat sugra dan kubra.
5
6.
Menjelaskan tentang balasan amal baik dan buruk.
6
7.
Menjelaskan tentang hikmah beriman kepada hari akhir.
7
8.
Menjelaskan tentang penerapan hikmah beriman kepada hari akhir.
8
lnstrumen: lihat lampiran 3 4.
Keterampilan (Pertemuan Pertama, Pertemuan Ketiga, dan Pertemuan Keempat) a. Teknik penilaian : tes praktik b. Bentuk instrumen : unjuk kerja c. Kisi-kisi No.
Keterampilan
Butir lnstrumen
1.
Menerjemahkan ayat-ayat Alquran.
2.
Diskusi
2
3.
Penyusunan laporan.
3
1
lnstrumen: lihat lampiran 3 5.
Pembelajaran Remedi dan Pengayaan Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaan yang ditetapkan oleh guru.
F.
Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1.
Media/Alat a. 1 b.
Gambar/ilustrasi/artikel dan lain-lain dalam buku Kreatif Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Kelas Xll Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman Laptop
c.
OHP
d.
Media/alat lain yang relevan
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
19
2.
Bahan a. b. c.
3.
Alquran Hadis Bahan yang relevan
Sumber Belajar a. b. c. d. e.
Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 1 s.d. 15 Buku pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
_, Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP
20
Guru Mata Pelajaran,
NIP
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
Lampiran Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual No.
Perilaku yang Diharapkan
Skor
1.
Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran.
2.
Mengamalkan nilai-nilai keimanan kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari. Jumlah skor maksimal = 8
Nilai sikap spiritual = Jumlah skar per aleha n x 100 Jumlah skar mak simal
Lembar Observasi Sikap Sosial No.
Perilaku yang Diharapkan
Skor
1.
Bersikap mawas diri sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir.
2.
Selalu taat beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir.
3.
Bersikap jujur dan tangung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
4.
Memiliki rasa ingin tahu terhadap materi yang akan diberikan.
5.
Menaati peraturan dalam mengikuti pembelajaran. Jumlah skor maksimal = 20
Nilai sikap sosial =
Jumlah skar per aleha n x 100 Jumlah skar mak simal
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor
Nilai Kualitatif
Rentang Skor
Nilai
Nilai Kualitatif
4
Sangat Baik
76-100
SB
Sangat Baik
3
Baik
51-75
B
Baik
2
Cukup
26-50
C
Cukup
1
Kurang
K
Kurang
25
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
21
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian No.
lndi ndikator
Butir Soal Soa l
1.
lndikater 1 = 2 seal 1 seal pilihan ganda 1 seal uraian
Uraian: A1 Uraian: B1
2.
lndikater 2 = 5 seal 4 seal pilihan ganda 1 seal uraian
Pilihan ganda: A2, A3, A4, A20 Uraian: B2
3.
lndikater 3 = 6 seal 5 seal pilihan ganda 1 seal uraian
Pilihan ganda: A5, A6, A8, A12, A17 Uraian: B3
4.
lndikater 4 = 1 seal 1 seal pilihan ganda - seal uraian
Pilihan ganda: A7 Uraian:
5.
lndikater 5 = 4 seal 4 seal pilihan ganda - seal uraian
Pilihan ganda: A9, A10, A11, A11, A16 Uraian:
6.
lndikater 6 = 2 seal 2 seal pilihan ganda - seal uraian
Pilihan ganda: A14, A19 Uraian:
7.
lndikater 7 = 2 seal 1 seal pilihan ganda 1 seal uraian
Pilihan ganda: A13 Uraian: B5
8.
lndikater 8 = 3 seal 2 seal pilihan ganda 1 seal uraian
Pilihan ganda: A15, A18 Uraian: B4
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda Nomor Soal
Bobot Soal Soa l
1-20
5
Jumlah sker maksimal = 100 Nilai pilihan ganda = Jumlah skor per oleha n x 100 Jumlah skor mak simal
Petunjuk Penilaian Soal Uraian No.
Butir Pertanyaan
Bobot Soal Soa l
1.
Seal uraian nemer 1 Ulangan Harian 1
20
2.
Seal uraian nemer 2 Ulangan Harian 1
20
3.
Seal uraian nemer 3 Ulangan Harian 1
20
4.
Seal uraian nemer 4 Ulangan Harian 1
20
5.
Seal uraian nemer 5 Ulangan Harian 1
20
Jumlah sker maksimal
Nilai uraian = Jumlah skor per oleha n x 100 Jumlah skor mak simal
Nilai akhir =
22
(Nilai pilihan ganda + nilai ur aian) 2
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
100
Kriter ia Skor 0
5
10
15
20
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Keterampilan Lembar Penilaian Keterampilan Penil Pen ila aian No.
Aspek yang D inila ilai 1
1.
Keterampilan menerjemahkan ayat-ayat Alquran dan kandungan ayat-ayat Alquran.
2.
Keterampilan diskusi.
3.
Keterampilan menyusun laporan.
2
3
4
Jumlah skor
Nilai keterampilan =
Jumlah skor per oleha n x 100 Jumlah skor mak simal
Rubrik Penilaian Keterampilan
Petunjuk Penilaian Keterampilan Skor
Nilai Kuali Kua litat tatiif
Rentang Skor
Nilai
Nilai Kualitatif
4
Sangat Baik
76-100
SB
Sangat Baik
3
Baik
51-75
B
Baik
2
Cukup
26-50
C
Cukup
1
Kurang
K
Kurang
25
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
23
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah
: ...................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Kelas/Semester :
A.
3.
4.
Alokasi Waktu
: 6 pertemuan (9 JP)
Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
2.
lndikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah, 9: 119 dan Q.S. Luqman, 31: 14 serta hadis terkait.
1.
Menjelaskan pentingnya berbuat berbuat kebaikan kebaikan kepada orang tua.
2.
Menjelaskan keutamaan berbuat baik baik kepada orang tua.
3.
Menerapkan berbuat baik baik kepada kedua orang tua dalam kehidupan sehari-hari.
4.
Menjelaskan ayat Alquran dan hadis terkait tentang perintah berbuat baik kepada kedua orang tua.
5.
Menjelaskan bahaya durhaka kepada kedua orang tua. tua.
6.
Menjelaskan tentang batas menyusui seorang anak.
Materi Pembelajaran 1.
2.
3.
D.
: Berbuat Baik kepada Orang Tua
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan dan mengamalkan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menalar, menyaji, dan mencipta mencipta dalam ranah konkret konkret dan ranah abstrak abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kl
C.
Materi Pokok
Kompetensi lnti 1. 2.
B.
Xll/1
Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua a. Pentingnya Berbuat Kebaikan kepada Orang Tua b. Keutamaan Berbuat Baik kepada Orang Tua dan Hadis Terkait Pertemuan Ketiga dan Pertemuan Keempat a. Ayat Alquran tentang Perintah Berbuat Baik kepada Orang Tua b. Akibat Durhaka kepada Kedua Orang Tua Pertemuan Kelima dan Pertemuan Keenam a. Batas Menyusui Seorang Anak b. Ulangan Harian 2
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua (3 JP) 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang pentingnya berbuat kebaikan kepada orang tua serta keutamaan berbuat baik kepada orang tua dan hadis terkait.
24
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
c. d.
e. f.
2.
Kegiatan Inti a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca materi tentang pentingnya berbuat kebaikan kepada orang tua serta keutamaan berbuat baik kepada orang t ua dan hadis terkait pada LKS halaman 16 s.d. 18. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang pentingnya berbuat kebaikan kepada orang tua serta keutamaan berbuat baik kepada orang tua dan hadis terkait. b.
c.
d.
e.
3.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi t entang pentingnya berbuat kebaikan kepada orang tua serta keutamaan berbuat baik kepada orang tua dan hadis terkait. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang pentingnya berbuat kebaikan kepada orang tua serta keutamaan berbuat baik kepada orang tua dan hadis terkait.
Menanya 1)
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya tentang pentingnya berbuat kebaikan kepada orang tua serta keutamaan berbuat baik kepada orang tua dan hadis terkait yang sudah diamatinya.
2)
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri.
3)
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
4)
Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
Mengumpulkan Informasi 1)
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang hadishadis yang terkait dengan berbuat baik kepada orang tua dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2)
Peserta didik melakukan kegiatan individu untuk mencari dan mengumpulkan hadis-hadis yang terkait dengan berbuat baik kepada orang tua dan isi kandungannya.
Mengasosiasi 1)
Peserta didik mengkaji tentang hadis-hadis yang terkait dengan berbuat baik kepada orang tua dan isi kandungannya.
2)
Peserta didik diminta menganalisis tentang hadis-hadis yang terkait dengan berbuat baik kepada orang tua dan isi kandungannya.
3)
Peserta didik diminta menyimpulkan tentang hadis-hadis yang terkait dengan berbuat baik kepada orang tua dan isi kandungannya.
Mengomunikasikan 1)
Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hadis-hadis yang terkait dengan berbuat baik kepada orang tua dan isi kandungannya.
2)
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan individu tentang hadis-hadis yang terkait dengan berbuat baik kepada orang tua dan isi kandungannya di depan kelas.
3)
Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Penutup a.
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b.
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c.
Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
25
Pertemuan Ketiga dan Pertemuan Keempat (3 JP) 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang ayat Alquran tentang perintah berbuat baik kepada orang tua dan akibat durhaka kepada kedua orang tua. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi tentang ayat Alquran tentang perintah berbuat baik kepada orang tua dan akibat durhaka kepada kedua orang tua. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang ayat Alquran tentang perintah berbuat baik kepada orang tua dan akibat durhaka kepada kedua orang tua. 2. Kegiatan Inti a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca materi tentang ayat Alquran tentang perintah berbuat baik kepada orang tua dan akibat durhaka kepada orang tua pada LKS halaman 19 s.d. 20. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting mengenai ayat Alquran tentang perintah berbuat baik kepada orang tua dan akibat durhaka kepada kedua orang tua. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai ayat Alquran tentang perintah berbuat baik kepada orang tua dan akibat durhaka kepada kedua orang tua yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang bahaya durhaka kepada orang tua dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok diminta untuk mencari informasi tentang bahaya durhaka kepada orang tua. 3) Peserta didik diminta untuk mencatat berbagai fakta yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan bahaya durhaka kepada orang tua. d. Mengasosiasi 1) Peserta didik mendiskusikan tentang bahaya durhaka kepada orang tua. 2) Peserta didik diminta menganalisis tentang bahaya durhaka kepada orang tua. 3) Peserta didik diminta menyimpulkan bahaya durhaka kepada orang tua. e. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang bahaya durhaka kepada orang tua. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan kelompok tentang bahaya durhaka kepada orang tua di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. Guru memberikan tugas rumah untuk menuliskan hukum bacaan dan menghafal Q.S. Luqman, 31: 14.
26
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
Pertemuan Kelima dan Pertemuan Keenam (3 JP) 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang batas menyusui seorang anak. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi tentang batas m enyusui seorang anak. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang batas menyusui seorang anak. 2.
Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca materi tentang batas menyusui seorang anak pada LKS halaman 20. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang batas menyusui seorang anak. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya tentang batas menyusui seorang anak yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi 1) Peserta didik mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman, 31: 14. 2) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang materi berbuat baik kepada kedua orang tua dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 3) Peserta didik diminta untuk menjawab soal-soal uji kompetensi. d. Mengasosiasi 1) Peserta didik mendiskusikan tentang soal-soal uji kompetensi. 2) Peserta didik diminta menganalisis tentang soal-soal uji kompetensi. 3) Peserta didik diminta menyimpulkan soal-soal uji kompetensi. e. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang soal-soal uji kompetensi. 2) Peserta didik mempresentasikan jawaban soal-soal uji kompetensi di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. Kegiatan 2 a. Ulangan Harian 2 Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 2 berupa soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal dan soal uraian sejumlah 5 butir soal. b.
Pembahasan/Refleksi
Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan harian atau melakukan r efleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. 3.
Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
27
E.
Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan 1.
Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Keenam) a. b. c.
Teknik penilaian : observasi guru Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual Kisi-kisi Sikap /Nilai
Butir lnstrumen
1, 2, dan 3
Berbuat baik kepada kedua orang tua sebagai implementasi Q.S. Luqman, 31: 14.
lnstrumen: lihat lampiran 1 2.
Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Keenam) a. b. c.
Teknik penilaian : observasi guru Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial Kisi-kisi No.
Sikap /Nilai
1.
Jujur dalam berperilaku.
2.
Sopan santun kepada kedua orang tua.
Butir lnstrumen
1 2 dan 3
lnstrumen: lihat lampiran 2 3.
Pengetahuan (Pertemuan Keenam) a. b. c.
Teknik penilaian : tes tertulis Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian Kisi-kisi No.
lndikator
Butir lnstrumen
1.
Menjelaskan pentingnya berbuat baik kepada orang tua.
1
2.
Menjelaskan keutamaan berbuat baik kepada orang tua.
2
3.
Menjelaskan ayat Alquran dan hadis terkait tentang perintah berbuat baik kepada kedua orang tua.
3
4.
Menjelaskan akibat durhaka kepada kedua orang tua.
4
5.
Menjelaskan batas menyusui seorang anak.
5
lnstrumen: lihat lampiran 3 4.
Keterampilan (Pertemuan Keempat dan Pertemuan Kelima) Keterampilan Diskusi a. Teknik penilaian : diskusi kelompok b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi c. Kisi-kisi No.
Keterampilan
1.
Mengikuti diskusi kelompok dengan baik.
1
2.
Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok.
2
3.
Wawasan
4.
Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi.
4
5.
Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi.
5
lnstrumen: lihat lampiran 3 Keterampilan Membaca Alquran a. Teknik penilaian : penilaian praktik b. Bentuk instrumen : lembar penilaian keterampilan
28
Butir lnstrumen
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
3
c.
Kisi-kisi No.
Keterampilan
1.
Kelancaran
2.
Kesesuaian kaidah tajwid.
3.
Kesesuaian makhrajul huruf.
Butir lnstrumen
1 2 3
Instrumen: lihat lampiran 3 5.
Pembelajaran Remedi dan Pengayaan Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaan yang ditetapkan oleh guru.
F.
Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1.
2.
Media/Alat a.
Lembar kerja peserta didik (lembar kerja uji kompetensi dan ulangan harian 2)
b.
Microsoft PowerPoint tentang berbuat baik kepada orang tua
c.
LCD proyektor/OHP/papan tulis
d.
Media informasi
e.
Laptop
f. Media/alat lain yang relevan Bahan Bahan yang relevan
3.
Sumber Belajar a.
Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII
b.
Buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 16 s.d. 24
c.
Buku pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan
d.
Buku-buku lain yang relevan
e.
Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
_, Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP
Guru Mata Pelajaran,
NIP
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
29
Lampiran Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual No.
Perilaku yang Diharapkan
1.
Tidak berkata kasar kepada orang tua.
2.
Mematuhi perintah orang tua.
3.
Mendoakan orang tua.
Skor
Jumlah skor maksimal = 12
Nilai sikap spiritual =
Jumla h skar per aleha n x 100 Jumlah skar mak simal
Lembar Observasi Sikap Sosial No.
Perilaku yang Diharapkan
1.
Tidak menyontek saat mengerjakan tugas sekolah.
2.
Meminta izin kepada orang tua ketika hendak bepergian.
3.
Tidak berkata kasar kepada orang tua.
Skor
Jumlah skor maksimal = 12
Nilai sikap sosial =
Jumlah skar per aleha n x 100 Jumlah skar mak simal
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor
Nilai Kualitatif
Rentang Skor
Nilai
Nilai Kualitatif
4
Sangat Baik
76-100
SB
Sangat Baik
3
Baik
51-75
B
Baik
2
Cukup
26-50
C
Cukup
1
Kurang
K
Kurang
30
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
25
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian No. 1.
lndikator
lndikater 1 = 1 seal 1 seal pilihan ganda - seal uraian
Butir Soal
Pilihan ganda: A1 Uraian:
2.
lndikater 2 = 9 seal 7 seal pilihan ganda 2 seal uraian
Pilihan ganda: A1, A4, A6, A9, A10, A12, A14 Uraian: B3, B5
3.
lndikater 3 = 5 seal 3 seal pilihan ganda 2 seal uraian
Pilihan ganda: A3, A7, A13 Uraian: B1, B2
4.
lndikater 4 = 3 seal 3 seal pilihan ganda - seal uraian
Pilihan ganda: A5, AB, A15 Uraian:
5.
lndikater 5 = 2 seal 1 seal pilihan ganda 1 seal uraian
Pilihan ganda: A11 Uraian: B4
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda Nomor Soal
Bobot Soal
1-5
15
Jumlah sker maksimal = 75 Nilai pilihan ganda =
Jumlah skar per aleha n x 100 Jumlah skar mak simal
Petunjuk Penilaian Soal Uraian Kriter ia No.
Butir Pertanyaan
Bobot Soal
Skor 0
1.
Seal uraian nemer 1 Ulangan Harian 2
20
2.
Seal uraian nemer 2 Ulangan Harian 2
20
3.
Seal uraian nemer 3 Ulangan Harian 2
20
4.
Seal uraian nemer 4 Ulangan Harian 2
20
5.
Seal uraian nemer 5 Ulangan Harian 2
20
Jumlah sker maksimal
5
10
15
20
100
Jumlah skor per oleha n
Nilai uraian = Jumlah skor mak simal x 100 Nilai akhir =
(Nilai pilihan ganda + nilai ur aian) 2
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
31
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Lembar Penilaian Diskusi Kelompok Aspek Penilaian
No.
1
2
3
Sikap (1-4)
Keaktifan (1 -4)
Wawasan (1 -4)
4
Nama Peserta Didik
Kemampuan Mengemukakan Pendapat (1 -4)
5 Skor Kerja Sama (1-4)
1. 2. 3. 4.
dst.
Jumlah skor maksimal = 20 Nilai keterampilan =
x 100
Lembar Penilaian Keterampilan Membaca Alquran (Mendemostrasikan Membaca Q.S. Luqman, 3: 14 Sesuai dengan Kaidah Tajwid dan Makhrajul Huruf) No.
Aspek Penilaian
1.
Kelancaran
2.
Kesesuaian kaidah tajwid.
3.
Kesesuaian makhrajul huruf.
Skor
Jumlah skor maksimal = 12 Jumlah skor peroleha n x 100 Jumlah skor mak simal
Nilai keterampilan membaca Alquran =
Petunjuk Penilaian Keterampilan lnstrumen Penilaian
Skor
Kelancaran
Kesesuaian kaidah tajwid
Kesesuaian makhrajul huruf
Nilai Kualitatif
Kriteria Penilaian
4
Sangat Baik
Membaca lancar, benar, tartil, dan fasih.
3
Baik
Membaca lancar, benar, dan tartil.
2
Cukup
Membaca lancar dan benar.
1
Kurang
Membaca tidak lancar.
4
Sangat Baik
Sangat tepat sesuai kaidah tajwid.
3
Baik
Sebagian besar tepat sesuai kaidah tajwid.
2
Cukup
Sebagian kecil tepat sesuai kaidah tajwid.
1
Kurang
Belum bisa sama sekali sesuai kaidah t ajwid.
4
Sangat Baik
Sangat tepat sesuai makhrajul huruf.
3
Baik
Sebagian besar tepat sesuai makhrajul huruf.
2
Cukup
Sebagian kecil tepat sesuai makhrajul huruf.
1
Kurang
Belum bisa sama sekali sesuai makhrajul huruf.
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Rentang Skor
Nilai
Nilai Kualitatif
76-100
SB
Sangat Baik
51-75
B
Baik
26-50
C
Cukup
K
Kurang
32
25
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah
: ...................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester :
A.
Materi Pokok
: Pernikahan
Alokasi Waktu
: 5 pertemuan (9 JP)
Kompetensi lnti 1. 2.
3.
4.
B.
XII/1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi Kl
Kompetensi Dasar
lndikator Pencapaian Kompetensi
1.
1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan.
Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan prinsip dan ajaran agama yang dianutnya.
3.
3.6 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam. 3.7 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
4.
C.
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam. 4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.
1. 2.
Menjelaskan ketentuan pernikahan. Menjelaskan mahar. Menjelaskan pelaksanaan walimah dalam pernikahan. Menjelaskan macam-macam pernikahan. Menjelaskan putusnya pernikahan. Menjelaskan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga. Menjelaskan tata cara pernikahan dalam Islam. Menjelaskan hikmah pernikahan dalam Islam. Menyajikan laporan hasil pengamatan pelaksanaan pernikahan dalam Islam. Mempresentasikan hasil wawancara mengenai peran istri dalam Islam.
Materi Pembelajaran 1.
2.
Pertemuan Pertama a.
Ketentuan Pernikahan
b.
Mahar
c.
Pelaksanaan Walimah dalam Pernikahan
d.
Macam-Macam Pernikahan
Pertemuan Kedua dan Ketiga a.
Putusnya Pernikahan
b.
Hak dan Kedudukan Wanita dalam Keluarga
c.
Tata Cara Pernikahan dalam Islam
d.
Hikmah Pernikahan dalam Islam
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
33
3.
Pertemuan Keempat Ulangan Harian 3
4.
Pertemuan Kelima Ulangan Tengah Semester
D.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP) 1.
Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang materi ketentuan pernikahan, mahar, pelaksanaan walimah dalam pernikahan, dan macam-macam pernikahan. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi ketentuan pernikahan, mahar, pelaksanaan walimah dalam pernikahan, dan macam-macam pernikahan. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang materi ketentuan pernikahan, mahar, dan pelaksanaan walimah dalam pernikahan, dan macam-macam pernikahan.
2.
Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan menyimak tentang ketentuan pernikahan dan mahar pada LKS halaman 25 s.d. 27. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang ketentuan pernikahan dan mahar. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai ketentuan pernikahan dan mahar. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. d.
Mengasosiasi 1) Peserta didik menganalisis tentang ijab dan kabul. 2) Peserta didik menyimpulkan tentang ijab dan kabul.
e.
Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan hasil analisis tentang ijab dan kabul. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi tentang ijab dan kabul. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Kegiatan 2 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang pelaksanaan walimah dalam pernikahan dan macam-macam pernikahan pada LKS halaman 28. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang pelaksanaan walimah dalam pernikahan dan macammacam pernikahan. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai pelaksanaan walimah dalam pernikahan dan macam -macam pernikahan. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri.
34
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
3) 4) c.
3.
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. Mengumpulkan lnformasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang ijab dan kabul. 2) Peserta didik secara berkelompok mengkaji dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber serta mendiskusikan tentang ijab dan kabul.
Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik dengan mengerjakan soal-soal yang dibuat sendiri oleh guru mata pelajaran.
Pertemuan Kedua dan Pertemuan Ketiga (3 JP) 1.
Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang materi putusnya pernikahan, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, tata cara pernikahan dalam Islam, serta hikmah pernikahan dalam Islam. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi putusnya pernikahan, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, tata cara pernikahan dalam Islam, serta hikmah pernikahan dalam Islam. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang putusnya pernikahan, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, tata cara pernikahan dalam Islam ,serta hikmah pernikahan dalam Islam.
2.
Kegiatan lnti a.
b.
c.
Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan menyimak tentang putusnya pernikahan, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, tata cara pernikahan dalam Islam, serta hikmah pernikahan dalam Islam pada LKS halaman 28 s.d. 35. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang putusnya pernikahan, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, tata cara pernikahan dalam Islam, serta hikmah pernikahan dalam Islam. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai putusnya pernikahan, hak dan kedudukan wanita dalam keluarga, serta tata cara pernikahan dalam Islam. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. Mengumpulkan lnformasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan masa idah. 2) Peserta didik secara berkelompok mengkaji dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber serta mendiskusikan tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan masa idah.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
35
3.
d.
Mengasosiasi 1) Peserta didik menganalisis tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan masa idah. 2) Peserta didik menyimpulkan tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan masa idah.
e.
Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan hasil analisis tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan masa idah. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi tentang hal-hal yang berkaitan dengan mahar, rujuk, dan masa idah. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik dengan melakukan kegiatan penelitian ke KUA mengenai peran istri dalam Islam, mengerjakan soal-soal uji kompetensi, dan soal-soal ulangan harian 3.
Pertemuan Keempat (2 JP) 1.
Ulangan Harian 3 Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 3 berupa soal pilihan ganda sejumlah 20 soal dan soal uraian sejumlah 5 butir soal.
2.
Pembahasan/Refleksi
Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 3 atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. Pertemuan Kelima (2 JP) 1.
Ulangan Tengah Semester Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester berupa soal pilihan ganda sejumlah 40 butir soal dan soal uraian sejumlah 10 butir soal.
2.
Pembahasan/Refleksi
Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan tengah semester atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. E.
Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan 1.
Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kelima) a.
Teknik penilaian
: observasi guru
b.
Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual
c.
Kisi-kisi No.
Sikap /Nilai
1.
Berdoa sebelum dan s esudah mengikuti kegiatan pembelajaran.
1
2.
Bersikap toleran.
2
lnstrumen: lihat lampiran 1 2.
36
Butir lnstrumen
Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kelima) a.
Teknik penilaian
: observasi guru
b.
Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
c.
Kisi-kisi No.
Sikap /Nilai
Butir lnstrumen
1.
Disiplin
1
2.
Tanggung jawab
2
3.
Kerja sama
3
lnstrumen: lihat lampiran 1 3.
Pengetahuan (Pertemuan Kelima) a.
Teknik penilaian
: tes tertulis
b.
Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian
c.
Kisi-kisi No.
lndikator
Butir lnstrumen
1.
Menjelaskan ketentuan pernikahan.
1
2.
Menjelaskan mahar.
2
3.
Menjelaskan pelaksanaan walimah dalam pernikahan.
3
4.
Menjelaskan macam-macam pernikahan.
4
5.
Menjelaskan putusnya pernikahan.
5
6.
Menjelaskan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga.
6
7.
Menjelaskan tata cara pernikahan dalam Islam.
7
8.
Menjelaskan hikmah pernikahan dalam Islam.
8
lnstrumen: lihat lampiran 2 4.
Keterampilan (Pertemuan Pertama, Pertemuan Kedua, dan Pertemuan Ketiga) a.
Teknik penilaian
: penugasan
b.
Bentuk instrumen : unjuk kerja
c.
Kisi-kisi No.
Keterampilan
Butir lnstrumen
1.
Mengikuti diskusi kelompok dengan baik.
1
2.
Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok.
2
3.
Wawasan
3
4.
Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi.
4
5.
Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi.
5
lnstrumen: lihat lampiran 3 5.
Pembelajaran Remedi dan Pengayaan Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaan yang ditetapkan oleh guru.
F.
Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1.
Media/Alat a. Teks bacaan b. Laptop c. OHP d. Papan tulis e. LCD f. Media/alat lain yang relevan
2.
Bahan Bahan yang relevan
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
37
3.
Sumber Belajar a.
Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII
b.
Buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 25 s.d. 45
c.
Buku pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan
d.
Buku-buku lain yang relevan
e.
Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
_, Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP
38
Guru Mata Pelajaran,
NIP
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
Lampiran Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual No.
Perilaku yang Diharapkan
1.
Melakukan doa sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan pembelajaran.
2.
Bersikap toleran.
Skor
Jumlah skor maksimal = 8
Nilai sikap spiritual =
Jumlah skar per aleha n x 100 Jumlah skar mak simal
Lembar Observasi Sikap Sosial No.
Perilaku yang Diharapkan
Skor
1.
Disiplin dalam mengamalkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari.
2.
Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru.
3.
Mampu menjalin kerja sama dalam setiap kegiatan kelompok. Jumlah skor maksimal = 12
Nilai sikap sosial =
Jumlah skar per aleha n x 100 Jumlah skar mak simal
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor
Nilai Kualitatif
Rentang Skor
Nilai
Nilai Kualitatif
4
Sangat Baik
76-100
SB
Sangat Baik
3
Baik
51-75
B
Baik
2
Cukup
26-50
C
Cukup
1
Kurang
K
Kurang
25
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
39
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian No.
lndikator
Butir Soal
1.
lndikater 1 = 7 seal 5 seal pilihan ganda 2 seal uraian
Pilihan ganda: A1, A2, A3, A4, A5 Uraian: B1, B2
2.
lndikater 2 = 4 seal 4 seal pilihan ganda - seal uraian
Pilihan ganda: A6, A7, A9, A17 Uraian:
3.
lndikater 3 = 1 seal 1 seal pilihan ganda - seal uraian
Pilihan ganda: A8 Uraian:
4.
lndikater 4 = 1 seal 1 seal pilihan ganda - seal uraian
Pilihan ganda: A100 Uraian:
5.
lndikater 5 = 6 seal 5 seal pilihan ganda 1 seal uraian
Pilihan ganda: A12, A13, A14, A15, A16 Uraian: 85
6.
lndikater 6 = 2 seal 1 seal pilihan ganda 1 seal uraian
Pilihan ganda: A11 Uraian: B4
7.
lndikater 7 = 1 seal 1 seal pilihan ganda - seal uraian
Pilihan ganda: A18 Uraian:
-
8.
lndikater 8 = 3 seal 2 seal pilihan ganda 1 seal uraian
Pilihan ganda: A19, A20 Uraian: B3
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda Nomor Soal
Bobot Soal
1-20
5
Jumlah sker maksimal = 100 Nilai pilihan ganda =
Jumlah skar per aleha n x 100 Jumla h skar mak simal
Petunjuk Penilaian Soal Uraian Kriter ia No.
Butir Pertanyaan
Bobot Soal
Skor 0
1.
Seal uraian nemer 1 Ulangan Harian 3
25
2.
Seal uraian nemer 2 Ulangan Harian 3
20
3.
Seal uraian nemer 3 Ulangan Harian 3
15
4.
Seal uraian nemer 4 Ulangan Harian 3
15
5.
Seal uraian nemer 5 Ulangan Harian 3
25
Jumlah sker maksimal
Nilai uraian = Nilai akhir =
40
Jumlah skor peroleha n x 100 Jumlah skor mak simal
(Nilai pilihan ganda + nilai ur aian) 2
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
100
5
10
15
20
25
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Lembar Penilaian Diskusi Kelompok Aspek Penilaian
No.
1
2
3
4
5
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Kerja Sama
(1 -4)
(1 -4)
(1 -4)
Kemampuan Mengemukakan Pendapat
Nama Peserta Didik
(1 -4)
Skor (1-4)
1. 2. 3. 4.
dst.
Jumlah skor maksimal = 20 Nilai keterampilan =
x 100
Petunjuk Penilaian Diskusi Kelompok
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Skor
Nilai Kualitatif
Rentang Skor
Nilai
Nilai Kualitatif
4
Sangat Baik
76-100
SB
Sangat Baik
3
Baik
51-75
B
Baik
2
Cukup
26-50
C
Cukup
1
Kurang
K
Kurang
25
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
41
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester :
A.
Materi Pokok
: Strategi Dakwah dan Perkembangan Islam di Indonesia
Alokasi Waktu
: 7 pertemuan (11 JP)
Kompetensi lnti 1. 2.
3.
4.
B.
XII/1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi Kl 3.
Kompetensi Dasar
3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia .
lndikator Pencapaian Kompetensi
1. 2.
Mendeskripsikan masuknya Islam ke Indonesia .
Mendeskripsikan sejarah perkembangan Islam di Indonesia . 3. Menjelaskan peranan umat Islam pada masa pen jajahan. 4. Menyebutkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia . 5. Menyebutkan keteladanan perkembangan Islam di Indonesia . 4.
C.
Membuat laporan diskusi mengenai strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia .
Materi Pembelajaran 1.
2.
3. 4. D.
4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia .
Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua a. Masuknya Islam ke Indonesia b. Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia Pertemuan Ketiga dan Pertemuan Keempat a. Peranan Umat Islam pada Masa Penjajahan b. Contoh Perkembangan Islam di Indonesia Pertemuan Kelima dan Pertemuan Keenam Keteladanan Perkembangan Islam di Indonesia Pertemuan Ketujuh Ulangan Harian 4
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua (3 JP) 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang masuknya Islam ke Indonesia dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
42
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
c. d. e. f.
2.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi masuknya Islam ke Indonesia dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang masuknya Islam ke Indonesia dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber mengenai masuknya Islam ke Indonesia dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia pada LKS halaman 46 s.d. 50. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang masuknya Islam ke Indonesia dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai masuknya Islam ke Indonesia dan sejarah perkembangan Islam di Indonesia yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. Kegiatan 2 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber mengenai masuknya Islam ke Indonesia. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang masuknya Islam ke Indonesia. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai masuknya Islam ke Indonesia yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang masuknya Islam ke Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai sumber mengenai masuknya Islam ke Indonesia. d. Mengasosiasi 1) Mendiskusikan tentang hal-hal berikut. a) Mengapa agama Islam mudah diterima di tanah air? b) Tunjukkan bukti bahwa islamisasi di tanah air tidak melalui jalan kekerasan, tetapi dengan lemah lembut! 2) Menyimpulkan tentang masuknya Islam ke Indonesia. e. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang masuknya Islam ke Indonesia. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang mendiskusikan masuknya Islam ke Indonesia di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3.
Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
43
c.
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh perkembangan Islam di Indonesia.
Pertemuan Ketiga dan Pertemuan Keempat (3 JP) 1.
2.
Pendahuluan a.
Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
b.
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh perkembangan Islam di Indonesia.
c.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari.
d.
Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh perkembangan Islam di Indonesia.
e.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh perkembangan Islam di Indonesia.
Kegiatan Inti a.
b.
c.
d.
e.
44
Mengamati 1)
Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber mengenai peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh perkembangan Islam di Indonesia pada LKS halaman 50 s.d. 54.
2)
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh perkembangan Islam di Indonesia.
Menanya 1)
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh perkembangan Islam di Indonesia yang sudah diamatinya.
2)
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri.
3)
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
4)
Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
Mengumpulkan Informasi 1)
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh perkembangan Islam di Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2)
Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai sumber mengenai peranan umat Islam pada masa pen jajahan dan contoh perkembangan Islam di Indonesia.
Mengasosiasi 1)
Mendiskusikan tentang peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia.
2)
Menyimpulkan tentang peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia.
Mengomunikasikan 1)
Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia.
2)
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang mendiskusikan peranan umat Islam pada masa penjajahan dan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia di depan kelas.
3)
Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
3.
Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu keteladanan perkembangan Islam di Indonesia.
Pertemuan Kelima dan Pertemuan Keenam (3 JP) 1.
Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang keteladanan perkembangan Islam di Indonesia. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari. d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi keteladanan perkembangan Islam di Indonesia. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang keteladanan perkembangan Islam di Indonesia.
2.
Kegiatan Inti Kegiatan 1 a.
Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber mengenai keteladanan perkembangan Islam di Indonesia pada LKS halaman 54. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang keteladanan perkembangan Islam di Indonesia.
b.
Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai keteladanan perkembangan Islam di Indonesia yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
Kegiatan 2 a.
Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca buku teks mengenai strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia. 2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk membaca buku teks mengenai strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
b.
Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai strategi dakwah dan perkembangan Islam di I ndonesia yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c.
Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia melalui berbagai cara. 2) Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber mengenai strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
45
d.
Mengasosiasi 1)
Peserta didik bersama teman-teman sekelas berdiskusi mengenai hal-hal berikut. a)
Bagaimanakah strategi dakwah di Indonesia?
b)
Bagaimanakah sejarah perkembangan Islam di Indonesia?
c)
Apa yang dapat Anda teladani dari perkembangan Islam di Indonesia?
2)
e.
3.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia. Mengomunikasikan 1)
Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi mengenai strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia.
2)
Guru menilai hasil diskusi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Penutup a.
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b.
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru memberikan pekerjaan rumah/PR kepada peserta didik, yaitu mengerjakan soal-soal uji kompetensi dan proyek.
c. d. e.
Pertemuan Ketujuh (2 JP) a.
Ulangan Harian 4 Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 4 berupa soal pilihan ganda sejumlah 25 butir soal dan soal uraian sejumlah 5 butir soal.
b.
Pembahasan/Refleksi
Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 4 atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. E.
Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan 1.
Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Ketujuh) a.
Teknik penilaian
: observasi guru
b.
Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual
c.
Kisi-kisi No.
Sikap /Nilai
Butir lnstrumen
1.
Mengucapkan rasa syukur.
1
2.
Menyadari kebesaran Allah Swt. atas perkembangan Islam di Indonesia .
2
3.
Menerapkan keteladanan perkembangan Islam di Indonesia .
3
lnstrumen: lihat lampiran 1 2.
Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Ketujuh) a.
Teknik penilaian
: observasi guru
b.
Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial
c.
Kisi-kisi No.
Sikap /Nilai
1.
Jujur
1
2.
Demokratis
2
3.
Kerja sama
3
lnstrumen: lihat lampiran 1 3.
46
Butir lnstrumen
Pengetahuan (Pertemuan Ketujuh) a.
Teknik penilaian
: tes tertulis
b.
Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
c.
Kisi-kisi No.
4.
lndikator
Butir lnstrumen
1.
Mendeskripsikan masuknya Islam ke Indonesia .
1
2.
Mendeskripsikan sejarah perkembangan Islam di Indonesia .
2
3.
Menjelaskan peranan umat Islam pada masa penjajahan.
3
4.
Menyebutkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia .
4
5.
Menyebutkan keteladanan perkembangan Islam di Indonesia .
5
Instrumen: lihat lampiran 2 Keterampilan (Pertemuan Kedua dan Pertemuan Keenam) a. Teknik penilaian : diskusi kelompok b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi kelompok c. Kisi-kisi No.
Keterampilan
Butir lnstrumen
1.
Mengikuti diskusi kelompok dengan baik.
1
2.
Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok.
2
3.
Wawasan
4.
Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi.
4
5.
Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi.
5
3
Instrumen: lihat lampiran 3 5.
F.
Pembelajaran Remedi dan Pengayaan Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaan yang ditetapkan oleh guru.
Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1.
2. 3.
Media/Alat a. Gambar atau ilustrasi dalam buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 46 b. Lembar kerja peserta didik (aktivitas kelompok, aktivitas diskusi, uji kompetensi, dan ulangan harian 4) c. Papan tulis d. LCD proyektor e. OHP f. Laptop g. Media informasi h. Media/alat lain yang relevan Bahan Bahan yang relevan Sumber Belajar a. Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII b. Buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 46 s.d. 59 c. Buku pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan d. Buku-buku lain yang relevan e. Lliteratur lain (koran, majalah, dan internet) _, Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP
Guru Mata Pelajaran,
NIP
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
47
Lampiran Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual No.
Perilaku yang Diharapkan
Skor
1.
Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan pembelajaran.
2.
Menyadari kebesaran Allah Swt. atas perkembangan Islam di Indonesia .
3.
Menerapkan keteladanan perkembangan Islam di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari. Jumlah skor maksimal = 12
Nilai sikap spiritual =
Jumla h skor peroleha n x 100 Jumlah skor mak simal
Lembar Observasi Sikap Sosial No.
Perilaku yang Diharapkan
Skor
1.
Berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
2.
Bersikap demokratis ketika ada perbedaan pendapat dalam melaksanakan aktivitas diskusi.
3.
Bekerja sama dalam melaksanakan aktivitas diskusi kelompok. Jumlah skor maksimal = 12
Nilai sikap sosial =
Jumlah skor peroleha n x 100 Jumlah skor mak simal
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor
Nilai Kualitatif
Rentang Skor
Nilai
Nilai Kualitatif
4
Sangat Baik
76-100
SB
Sangat Baik
3
Baik
51-75
B
Baik
2
Cukup
26-50
C
Cukup
1
Kurang
K
Kurang
48
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
25
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian No.
lndikator
Butir Soal
1.
lndikater 1 = 5 seal 4 seal pilihan ganda 1 seal uraian
Pilihan ganda: A1, A2, A3, A4 Uraian: B2
2.
lndikater 2 = 9 seal 9 seal pilihan ganda - seal uraian
Pilihan ganda: A5, A6, A7, A8, A9, A10, A12, A15, A18 Uraian:
3.
lndikater 3 = 8 seal 8 seal pilihan ganda - seal uraian
Pilihan ganda: A11, A13, A14, A21, A22, A23, A24, A25 Uraian:
4.
lndikater 4 = 4 seal 2 seal pilihan ganda 2 seal uraian
Pilihan ganda: A19, A20 Uraian: B1, B3
5.
lndikater 5 = 4 seal 2 seal pilihan ganda 2 seal uraian
Pilihan ganda: A16, A17 Uraian: B4, B5
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda Nomor Soal
Bobot Soal
1-5
4
Jumlah sker maksimal = 100 Nilai pilihan ganda =
Jumlah skor peroleha n x 100 Jumlah skor mak simal
Petunjuk Penilaian Soal Uraian Kriter ia No.
Butir Pertanyaan
Bobot Soal
Skor 0
1.
Seal uraian nemer 1 Ulangan Harian 4
20
2.
Seal uraian nemer 2 Ulangan Harian 4
15
3.
Seal uraian nemer 3 Ulangan Harian 4
20
4.
Seal uraian nemer 4 Ulangan Harian 4
25
5.
Seal uraian nemer 5 Ulangan Harian 4
20
Jumlah sker maksimal
Nilai uraian = Nilai akhir =
5
10
15
20
25
100
Jumlah skor perole ha n x 100 Jumlah skor mak simal
(Nilai pilihan ganda + nilai ur aian) 2
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
49
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Lembar Penilaian Diskusi Kelompok Aspek Penilaian
No.
1
2
3
4
Sikap (1-4)
Keaktifan (1 -4)
Wawasan (1 -4)
Nama Peserta Didik
5
Kemampuan Mengemukakan Pendapat (1 -4)
Skor Kerja Sama (1-4)
1. 2. 3. 4.
dst.
Jumlah skor maksimal = 20 Nilai keterampilan =
Jumlah skor peroleha n x 100 Jumlah skor mak simal
Petunjuk Penilaian Diskusi Kelompok
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Skor
Nilai Kualitatif
Rentang Skor
Nilai
Nilai Kualitatif
4
Sangat Baik
76-100
SB
Sangat Baik
3
Baik
51-75
B
Baik
2
Cukup
26-50
C
Cukup
1
Kurang
K
Kurang
50
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
25
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah
: .........................................
Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester :
A.
B.
Materi Pokok
: Berpikir Kritis dan Bersikap Demokratis
Alokasi Waktu
: 10 pertemuan (16 JP)
Kompetensi lnti 1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang i lmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi Kl
C.
Xll/1
Kompetensi Dasar
lndikator Pencapaian Kompetensi
2.
2.3
Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait.
1. 2.
3.
3.1
Menganalisis Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191, dan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159, serta hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.
1. 2. 3.
Mendeskripsikan makna berpikir kritis. Mendeskripsikan makna bersikap demokratis. Mendeskripsikan ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.
4.
4.1.1 Membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159; sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan Q.S. Ali 'lmran, 3: 159 dengan lancar.
1.
Mendemonstrasikan membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mempresentasikan hasil diskusi tentang praktik melakukan musyawarah sesuai dengan surah Ali 'lmran ayat 159.
Disiplin dan jujur dalam kegiatan belajar. Mandiri dan bertanggung jawab dalam kegiatan belajar. 3. Menghargai hasil-hasil proses demokrasi sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait. 4. Memanfaatkan hasil-hasil proses demokrasi sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait secara bertanggung jawab. 5. Kreatif dan mandiri, tidak mudah bergantung kepada orang lain.
2.
Materi Pembelajaran 1.
Pertemuan Pertama dan Kedua a.
2.
Makna Berpikir Kritis
b. Makna Bersikap Demokratis Pertemuan Ketiga Ayat-Ayat Alquran tentang Berpikir Kritis dan Bersikap Demokratis (Surah Ali 'lmran Ayat 190-191)
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
51
3.
Pertemuan Kempat Mendemonstrasikan Membaca Q.S. Ali 'Imran Ayat 190-191 Sesuai dengan Kaidah Tajwid dan Makhrajul Huruf
4.
Pertemuan Kelima Ayat-Ayat Alquran tentang Berpikir Kritis dan Bersikap Demokratis (Surah Ali 'Imran Ayat 159)
5.
Pertemuan Keenam Praktik Melakukan Musyawarah Sesuai dengan Surah Ali 'Imran Ayat 159
6.
Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan Ulangan Harian 5
7.
Pertemuan Kesembilan dan Kesepuluh Ulangan Akhir Semester
D.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua (4 JP) 1.
Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang makna berpikir kritis dan makna bersikap demokratis. c. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi makna berpikir kritis dan makna bersikap demokratis. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang ingin dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang makna berpikir kritis dan makna bersikap demokratis.
2.
Kegiatan Inti Kegiatan 1 a.
Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak atau membaca tentang makna berpikir kri tis. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang makna berpikir kritis.
b.
Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai makna berpikir kritis. 2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke pencapaian kompetensi dasar. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari pertanyaanpertanyaan yang diajukan. 6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
Kegiatan 2 a.
Mengamati 1)
Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang makna bersikap demokratis.
2)
b.
52
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang makna bersikap demokratis. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai makna bersikap demokratis.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
2) 3) 4) 5) 6)
3.
Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan secara mandiri. Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke pencapaian kompetensi dasar. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari pertanyaanpertanyaan yang diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c.
Mengumpulkan lnformasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan melalui berbagai cara tentang makna bersikap demokratis. 2) Peserta didik melakukan kegiatan tentang makna bersikap demokratis dari kegiatan yang dibuat sendiri oleh guru.
d.
Mengasosiasi 1) Mendiskusikan tentang makna bersikap demokratis. 2) Menyimpulkan tentang makna bersikap demokratis.
e.
Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang makna bersikap demokratis. 2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang makna bersikap demokratis. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga dan Pertemuan Keempat (3 JP) 1.
Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'Imran ayat 190-191). c. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'Imran ayat 190-191). e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang ingin dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'Imran ayat 190-191).
2.
Kegiatan lnti Kegiatan 1 a.
b.
Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'Imran ayat 190-191). 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'Imran ayat 190-191). Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'Imran ayat 190-191).
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
53
2) 3) 4) 5) 6)
Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan secara mandiri. Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke pencapaian kompetensi dasar. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari pertanyaanpertanyaan yang diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c.
Mengumpulkan lnformasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan melalui berbagai cara tentang ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'lmran ayat 190-191). 2) Peserta didik mengkaji hukum bacaan surah Ali 'lmran ayat 190-191.
d.
Mengasosiasi 1) Mendiskusikan tentang hukum bacaan Quran surah Ali 'lmran ayat 190-191. 2) Menyimpulkan tentang hukum bacaan Quran surah Ali 'lmran ayat 190-191.
e.
Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hukum bacaan Quran surah Ali 'lmran ayat 190-191. 2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang hukum bacaan Quran surah Ali 'lmran ayat 190-191. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Kegiatan 2
54
a.
Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan mendemonstrasikan membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang mendemonstrasikan membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
b.
Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai mendemonstrasikan membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke pencapaian kompetensi dasar. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari pertanyaanpertanyaan yang diajukan. 6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c.
Mengumpulkan lnformasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan melalui berbagai cara tentang mendemonstrasikan membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 2) Peserta didik melakukan kegiatan individu pada buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VlVA PAKARlNDO, halaman 67 tentang mendemonstrasikan membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
d.
Mengasosiasi 1) Mendiskusikan tentang mendemonstrasikan membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 2) Menyimpulkan tentang mendemonstrasikan membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
e.
3.
Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang mendemonstrasikan membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 2) Peserta didik mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf di depan kelas. 3) Guru menilai hasil mendemonstrasikan membaca Q.S. Ali 'lmran, 3: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf sebagai hasil belajar peserta didik.
Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kelima dan Pertemuan Keenam (3 JP) 1.
Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'lmran ayat 159). c. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'lmran ayat 159). e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang ingin dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'lmran ayat 159).
2.
Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'lmran ayat 159). 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'lmran ayat 159). b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai ayatayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis (surah Ali 'lmran ayat 159). 2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke pencapaian kompetensi dasar. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari pertanyaanpertanyaan yang diajukan. 6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. Kegiatan 2 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan praktik melakukan musyawarah sesuai dengan surah Ali 'lmran ayat 159. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang praktik melakukan musyawarah sesuai dengan surah Ali 'lmran ayat 159.
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
55
b.
c.
Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai praktik melakukan musyawarah sesuai dengan surah Ali 'lmran ayat 159. 2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke pencapaian kompetensi dasar. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari pertanyaanpertanyaan yang diajukan. 6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. Mengumpulkan lnformasi 1)
d.
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan melalui berbagai cara tentang praktik melakukan musyawarah sesuai dengan surah Ali 'lmran ayat 159. 2) Peserta didik melakukan kegiatan kelompok tentang praktik melakukan musyawarah sesuai dengan surah Ali 'lmran ayat 159. Mengasosiasi 1)
e.
3.
Mendiskusikan tentang praktik melakukan musyawarah sesuai dengan surah Ali 'lmran ayat 159. 2) Menyimpulkan tentang praktik melakukan musyawarah sesuai dengan surah Ali 'lmran ayat 159. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang praktik melakukan musyawarah sesuai dengan surah Ali 'lmran ayat 159. 2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang praktik melakukan musyawarah sesuai dengan surah Ali 'lmran ayat 159. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Penutup a. b. c. d. e.
f.
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3 pada buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VlVA PAKARlNDO, halaman 65 sebagai tugas di rumah. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketujuh dan Pertemuan Kedelapan (3 JP) 1.
Ulangan Harian 5 Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 5 berupa soal-soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal dan soal uraian sejumlah 5 butir soal.
2.
Pembahasan/Refleksi
Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 5 atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. Pertemuan Kesembilan dan Kesepuluh a.
Ulangan Akhir Semester Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan akhir semester berupa soal pilihan ganda sejumlah 45 butir soal dan soal uraian sejumlah 10 butir soal.
b.
Pembahasan/Refleksi
Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan akhir semester atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
56
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
E.
Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan 1.
Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kesepuluh) a.
Teknik penilaian
: observasi guru
b.
Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual
c.
Kisi-kisi Sikap /Nilai
Butir lnstrumen
Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia yang melaksanakan sistem demokrasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran, 3: 190 -191 dan 159, serta hadis terkait.
1, 2, 3, 4, 5, dan 6
lnstrumen: lihat lampiran 1 2.
Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kesepuluh) a.
Teknik penilaian
: observasi guru
b.
Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial
c.
Kisi-kisi No.
Sikap /Nilai
Butir lnstrumen
1 dan 2
1.
Jujur
2.
Disiplin
3.
Tanggung jawab
4 dan 5
4.
Toleransi
6 dan 7
5.
Gotong royong
6.
Sopan santun
7.
Percaya diri
3
8, 9, dan 10 11 dan 12 13, 14, dan 15
lnstrumen: lihat lampiran 1 3.
Pengetahuan (Pertemuan Ketujuh s.d. Pertemuan Kesepuluh) a.
Teknik penilaian
: tes tertulis
b.
Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian
c.
Kisi-kisi No.
lndikator
Butir lnstrumen
1.
Mendeskripsikan makna berpikir kritis.
1
2.
Mendeskripsikan makna bersikap demokratis.
2
3.
Mendeskripsikan ayat-ayat Alquran tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.
3
lnstrumen: lihat lampiran 2 4.
Keterampilan (Pertemuan Ketiga s.d. Pertemuan Keenam) Keterampilan Diskusi a.
Teknik penilaian
: diskusi
b.
Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi
c.
Kisi-kisi No.
Keterampilan
Butir lnstrumen
1.
Keaktifan
1
2.
Kemampuan presentasi.
2
3.
Wawasan
3
4.
Kerja sama
4
lnstrumen: lihat lampiran 3
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
57
Keterampilan Membaca Alquran a. Teknik penilaian : penilaian praktik b. Bentuk instrumen : lembar penilaian keterampilan c. Kisi-kisi No.
Keterampilan
Butir lnstrumen
1.
Kelancaran
1
2.
Kesesuaian kaidah tajwid.
2
3.
Kesesuaian makhrajul huruf.
3
Instrumen: lihat lampiran 3 5.
F.
Pembelajaran Remedi dan Pengayaan Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaan yang ditetapkan oleh guru.
Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1.
2. 3.
Media/Alat a. Teks bacaan b. Lembar jawab c. Laptop d. LCD e. OHP f. Papan tulis g. Media/alat lain yang relevan Bahan Bahan yang relevan Sumber Belajar a. Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII b. Buku Kreatif Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60 s.d. 75 c. Buku pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang relevan d. Buku-buku lain yang relevan e. Lliteratur lain (koran, majalah, dan internet)
_, Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP
58
Guru Mata Pelajaran,
NIP
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
Lampiran Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual No.
Perilaku yang Diharapkan
Skor
1.
Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
2.
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia .
3.
Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha E sa.
4.
Berdoa sebelum dan s esudah menjalankan sesuatu.
5.
Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi.
6.
Menghormati orang lain menjalankan ibadah. Jumlah skor maksimal = 24
Nilai sikap spiritual =
Jumlah skar per aleha n x 100 Jumlah skar mak simal
Lembar Observasi Sikap Sosial No.
Perilaku yang Diharapkan
Skor
1.
Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya.
2.
Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.
3.
Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah.
4.
Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan.
5.
Melaksanakan tugas dengan baik.
6.
Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang dan pandangan.
7.
Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain.
8.
Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah.
9.
Aktif dalam kerja kelompok.
10.
Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama.
11.
Menghormati orang yang lebih tua.
12.
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
13.
Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
14.
Berani presentasi di depan kelas.
15.
Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan. Jumlah skor maksimal = 60
Nilai sikap sosial =
Jumlah skor peroleha n x 100 Jumlah skor mak simal
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor
Nilai Kualitatif
Rentang Skor
Nilai
Nilai Kualitatif
4
Sangat Baik
76-100
SB
Sangat Baik
3
Baik
51-75
B
Baik
2
Cukup
26-50
C
Cukup
1
Kurang
K
Kurang
25
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
59
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian No. 1.
lndikator
Butir Soal
Pilihan ganda: A1, A2, A3 Uraian:
lndikator 1 = 3 soal 3 soal pilihan ganda - soal uraian
2.
lndikator 2 = 13 soal 10 soal pilihan ganda 3 soal uraian
Pilihan ganda: A8, A9, A10, A11, A12, A16, A17, A18, A19, A20 Uraian: B3, B4, B5
3.
lndikator 3 = 9 soal 7 soal pilihan ganda 2 soal uraian
Pilihan ganda: A4, A5, A6, A7, A13, A14, A15 Uraian: B1,B2
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda Nomor Soal
Bobot Soal
1-20
5
Jumlah skor maksimal = 100 Nilai pilihan ganda =
Jumla h skor peroleha n x 100 Jumlah skor mak simal
Petunjuk Penilaian Soal Uraian Kriter ia No.
Butir Pertanyaan
Bobot Soal
Skor 0
1.
Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 5
20
2.
Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 5
20
3.
Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 5
20
4.
Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 5
20
5.
Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 5
20
Jumlah skor maksimal
Jumlah skor peroleha n
Nilai uraian = Jumlah skor mak simal x 100 Nilai akhir =
60
(Nilai pilihan ganda + nilai ur aian) 2
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
100
5
10
15
20
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Lembar Penilaian Diskusi No.
Aspek Penilaian
1.
Keaktifan
2.
Kemampuan mengemukakan pendapat.
3.
Wawasan
4.
Kerja sama
Skor
Jumlah skor maksimal = 16 Nilai keterampilan diskusi =
Jumlah skar per aleha n x 100 Jumlah skar mak simal
Petunjuk Penilaian Keterampilan Diskusi lnstrumen Penilaian
Skor
Wawasan
Kerja sama
Kriteria Penilaian
4
Sangat Baik
Sangat aktif
3
Baik
Aktif
2
Cukup
Kurang aktif
1
Kurang
Tidak aktif
4
Sangat Baik
Sebagai penyaji
3
Baik
Aktif menjawab pertanyaan
2
Cukup
Aktif membantu
1
Kurang
Tidak aktif
4
Sangat Baik
Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3
Baik
Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi kurang lengkap.
2
Cukup
Tidak menjawab tetapi mencari di buku.
1
Kurang
Tidak menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4
Sangat Baik
Sangat baik
3
Baik
Baik
2
Cukup
Kurang baik
1
Kurang
Tidak baik
Keaktifan
Kemampuan presentasi
Nilai Kualitatif
Rubrik Penilaian Keterampilan Diskusi lnstrumen Penilaian
Skor
Nilai Kualitatif
4
Sangat Baik
Membaca lancar, benar, tartil, dan fasih.
3
Baik
Membaca lancar, benar, dan tartil.
2
Cukup
Membaca lancar dan benar.
1
Kurang
Membaca tidak lancar.
4
Sangat Baik
Sangat tepat sesuai kaidah tajwid.
3
Baik
Sebagian besar tepat sesuai kaidah tajwid.
2
Cukup
Sebagian kecil tepat sesuai kaidah tajwid.
1
Kurang
Belum bisa sama sekali sesuai kaidah tajwid.
4
Sangat Baik
Sangat tepat sesuai makhrajul huruf.
3
Baik
Sebagian besar tepat sesuai makhrajul huruf.
2
Cukup
Sebagian kecil tepat sesuai makhrajul huruf.
1
Kurang
Belum bisa sama sekali sesuai makhrajul huruf.
Kelancaran
Kesesuaian kaidah tajwid
Kesesuaian makhrajul huruf
Kriteria Penilaian
Pendidikan Agama lslam dan Budi Pekerti Xlla
61