PG Kimia 10 (Peminatan)

Pegangan Guru

Buku Pendamping

Sesuai

Kurikulum 2013

Program Tahunan Program Semester Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi, Soal, dan Kunci Jawaban

Kimia (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam) untuk SMA/MA Kelas X

(Buku 1)

Nama:

: ....................................... ................................................. ..........

No. Absen

: ....................................... ................................................. ..........

Kelas

: ....................................... ................................................. ..........

Sekolah

: ....................................... ................................................. ..........

Pegangan Guru

Buku Pendamping

Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Mahapandai. Berkat rahmat-Nya, kami dapat menyusun Buku Pegangan Guru. Buku Pegangan Guru ini untuk melengkapi buku ajar yang kami susun berdasarkan Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 yang diberlakukan mulai tahun ajaran 2013/2014 merupakan kurikulum berdasar standar dan kompetensi, yang berorientasi pada aktivitas dengan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan menyaji, termasuk pengumpulan dan pengolahan data hasil pengamatan atau percobaan. Penyajian Kompetensi Dasar kurikulum dilakukan dengan cara mempertimbangkan kesinambungan antarkelas dan keharmonisan antarmata pelajaran yang diikat dengan Kompetensi Inti. Buku Pegangan Guru terdiri atas Silabus dan RPP, Program Semester, Program Tahunan, dan dilengkapi dengan isi buku berikut kunci jawabnya. Semoga Buku Pegangan Guru ini dapat memberikan kontribusi dalam mendukung Kegiatan Belajar Mengajar sehingga melahirkan generasi emas yang memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Kami menyadari bahwa buku ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu kami senantiasa mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi lebih baiknya terbitan berikutnya. Tidak lupa kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu tersusunnya buku ini. Redaksi

Daftar Isi Kata Pengantar............................. Pengantar...................................................................... ................................................................................. ....................................................................... ................................... ....

2

Daftar Isi ....................................... ............................................................................... ............................................................................ ......................................................................... ........................................ ...

2

Program Tahunan ..................................... ............................................................................. .......................................................................... ................................................................ ..............................

3

Program Semester ................................... ........................................................................... ........................................................................... ................................................................ .............................

5

Silabus Pembelajaran............................... Pembelajaran........................................................................ ............................................................................ ............................................................... ............................

7

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................................... .............................................................................. ............................................................. .....................

15

Isi dan Kunci Jawaban

Hlm PG / Hlm Buku Siswa

Bab 1 Pengenalan Ilmu Kimia ................................... ............................................................................ ......................................................... ................

23

3

Bab 2 Struktur Atom ....................................... ............................................................................... .................................................................... ............................

37

15

Evaluasi Tengah Semester ......................................... ................................................................................. ........................................................ ................

56

31

Bab 3 Sistem Periodik Unsur ...................................... .............................................................................. ........................................................ ................

62

35

Bab 4 Ikatan Kimia dan Bentuk Molekul ....................................... ............................................................................. ......................................

75

45

Evaluasi Akhir Semester ...................................... ............................................................................... ............................................................... ......................

94

61

Daftar Pustaka ................................... ........................................................................... ............................................................................ ......................................... .....

100

64

Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas : Tahun Pelajaran : No.

Semester

1.

I

SMA/MA Kimia (Peminatan SMA) X

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial, dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan. 3.2 Menganalisis perkembangan model atom. 3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 3.4 Menganalisis hubungan kon figurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.

Pegangan Guru

Kimia (Peminatan SMA) X - 1

Alokasi Waktu

Keterangan

54

3

3.7

Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain E lektron) untuk menentukan bentuk molekul. 3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya. 3.9 Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion. 3.10 Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana. 3.11 Menerapkan konsep massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan. 4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. 4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan kon figurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam, serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul), materi, dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan, serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. 4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar i nti atom (Teori Domain Elektron). 4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan, serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit. 4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan, serta menyajikan hasil percobaan reaksi oksidasi-reduksi. 4.10 Menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana. 4.11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia. Jumlah jam pelajaran per tahun

108 ..............., ....................

4

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

____________ NIP.

_________________ NIP.


Pegangan Guru

Mata Pelajaran

: Kimia (Peminatan SMA)

Kelas

: X

Tahun Ajaran

:

Bab 1

Alokasi Waktu Juli Agustus (JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 15

Kompetensi Dasar Pengenalan Ilmu Kimia

1 2 3

Oktober

November

4 1 2 3 4 5 1 2 3

Desember

Ket.

4 1 2 3 4 5

1.1

2

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif, serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan. Struktur Atom

Bulan/Minggu September

1.1

2.1

2.2

2.3

3.2 3.3 3.4

4.2 4.3

4.4

12

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif, serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Menganalisis perkembangan model atom. Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabelperiodik dan sifat-sifat periodik unsur. Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. Mengolah dan menganalisis truktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

X X X X X X

X X X

X X X X X X X X X X X X X X X

. r e t s e m e s r i h k a r u b i L n a d , l a i d e m e r , r e t s e m e s r i h k a n a g n a l U , r e t s e m e s h a g n e t n a t a i g e K , n a h d a m a R n a l u b r u b i L = X

Evaluasi Tengah Semeter 3

Sistem Periodik Unsur 1.1

Pegangan Guru

15

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.


5

2.1

4

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif, serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam, serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul), materi, dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. 4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam, serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul), materi, dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. Ikatan Kimia dan Bentuk Molekul 1.1

2.1

2.2

2.3

3.7

4.7

12

X X

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif, serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

X

. r e t s e m e s r i h k a r u b i L n a d , l a i d e m e r , r e t s e m e s r i h k a n a g n a X X X X X l U , r e t s e m e s h a g n e t n a t a i g e K , n a h d a m a R n a l u b r u b i L = X

Evaluasi Akhir Semester Jumlah

6

54


Pegangan Guru

a A i m M i S K X : : : n a k i d n i r d a a n j e l a P e n P a a s u t l a t a a e S M K

Pegangan Guru

i , k a n n a a g a k a u p d n b h a i e . t r a r t s i a e e b n p n e a u g a n e t k d i m r s n e p a e s a t n l r i , a u e r m k u l s i i k a d g u r g , j n n n n e a a a i u p t n m n d m e a e j a a l t e r m a a k a c n d y a n n e d a a s s u d f h i h t g a a a l k n t a o a b n n k o e e r n i g p a i s n m i n i n o d n a a s f d m a e a y , r f e r b i i c n a n s i r a n a k a j o g r b e a p a a y l s b s n e e p r e a e i p . d , s d r i n i t h r e a l u i b a g t n n d f i k r a s a a n t y i e a s k n t a i r ) t i g m n a a a o a n d p k m m a b a n a t a k a d e d g , n e a h a n n e m r c a a m n e e b r a p m e m l d n o l , a e m e a l t , a a d m g r , k n a d u n u e m a d p a t a t r n a s e e r u n s a a s o j g r a r g a y n e m p e , e n k l a l n t d , a e a t g a i u k n a t , i n n a p n o d k . m r n y e e a , s a n t o a r l a k u a n o s g i g d a l k m n s t t o n , i o s l a a r t s e k a , o f b k b u e a a g i t t ( h k k b h i l k a a , n a d e f u f a n i d e n n g a a e a a i a n a r k p r u i e s a , h u d n a b c a n i a u a e d s s t e a a w i e u t e a s g s m . j r s n e e a g k k e k s e y n a n d r i p n u t . t e s n k o t o fi k a u g i a i n e y n g r a s s h u a e a m n i a n e l t a b a w p n n u d t a a n g , m v a s r a n a e w g k i n l i g a l n d a i n p a e n a m a n g y i a y l d s a n a d n m g n u a m , a n n a d g g y a r h a e j a n t u a d d i a g j a p e u l , a k i a i m a j c m r s a n u s o g n u s i g a k a i l n n e p a r l a m a a a m m a i r r n j d n a e i m e p n a a r n p i a u b a m g h a j a n a n a d , n e d i a l a g k k a a j a m n a a n a l p y d , d l , r n a m a b f k e a , a n i l a m a r e t a a g a b k u m e g s p y a d m n r a a d , k t a e n e r e r a a u g m m s l e o n n n i a a s n b e a n l , r i d u p n a : m d o e e i f n i m n d t t n t e s , s a m i i k n a i i t , I r u a e , a m h f i d y y a a i h a e s i a l a a d h g t t o n a h h n a l e o a e y g g i o g g r t n a n n n a a n e h g m c e e k e a e e e e p g M M b M t p M s m n o e . . . . K M 1 2 3 4

r a j a l e B r e b m u S i s t a u k k o a l A W n a d n a a n , a n d k i a u l a a ) p k i k i r a n m e d l e t a i i n j p a l a d , r d i n a i a e 2 l - s t b I n e i a l a p n i K v n e s r n t a n e P h a a s i a a b a t l n d o i a c a 1 n ( i - i e u I a l l l p i K l , a n a r n r e D e i i u P K m d j

n a r a j a l e b m e P n a t a i g e K

a d a g 2 - p i n I K D K h c n n a e a a t d r . t ) a j c g 1 a e I l i r n e d u K b n s D m i g n K e i u l l p a a a d m l k a a e t a p l m a 4 n n d a - a r r i I a a s K j j a a a r n l l e a b e g e b t d m n 3 m i - e e r I p e P t K (

n a r a j a l e b m e P i r e t a M

r a s a D i s n e t e p m o K

, , n , m a s a n a i a n i l t g t n i g f . l r a m a t r , a a d a d , b p u i a n i i r n e d a e s r g E r t p u l a s k n s i h a i t i a u a i a b y t i a a m t b M a d m p w o c n n s k j a r m e m n a n a u a a , o m r e Y t a i a k h e a u e l m u m j e a h s t s n r e i r a d k t a s h , n u t i g d e b j a s i u u d t a e r h a u a r n a , n n o a t k t e u g f d f g u a k m k i i c a t e k a u t n a a s l r a a k n w a a T t g l n u a i i r a t t g v m e d . i i s m e i y m n b r r b g n k c a i e f p a n r n l a s t r e , a f o l n e f b e a n e i i a e r t p i a i a n g a p n g a t n a t n d k a n r e y n a f a a h , n r , d k i a - n a a t a e r n a s i r n i s n e f ) u a t i a t f y r r a k u e t i a k k b t k i a k l k m . e u a n k r i r a b a , g a k k o m n s e d t i e a l a p e h m a a j n e r j u i u t k i r i k a u h a i e j a l i d r k i l , m l b l r t l e e a k k s a t u e e k n n i o b t e , n i n l i a s p n y k d k i u m u u u m , i u a a e n m , i r m s n d u g t n u j n t t a e n r m r d l y b t m n u e t r u e a e e e m j e l e i r o a e k i e a e a a u m u k M s w p p p k M ( j k d b s M s p d d 1 1 2 . . . 1 2 2


7

. . . ) X n n n i a j a s i a a d r a e v e a d s l e p k k l e r l t a o r e u r e r l a t K t c b a a u i r g a c y c m k t e n n m u i i a E n e E L B k L y ( •

•

•

P J 5 1 , f e i g d h , t n a n o n a n v i i a a t a i a m l . t t e t a o e g m p g t n n a a , l l m n i i d i n a m n i a a e s u n m t k t i o m m , a i u a t a u g n a u d . a a l b t n n n i k d n e l r i a a d , g d m a e a a e e o a l i m u m r r t m t i n s s a i m r h a f , s e a , e e p i o k e a g i u u r e t t k a a p p t k k m n r i k d o p e a s i u a . m i . n l a h i i s e i n b a n n e m n t i e i p n b r s t m l s n r a a a l e l r a l a n , k d a a t a i r t u k a g e k s k i e p i t d t d n a / u u v e s r , , , i n p d r k b b e h e n a h , u p o a a b k e a u a t s a t a k l r a d a m i h a t i m i a a j m j s s b a e t s g i a i i o o k l k p r r r h f r w a r e e a a m e a s e a m e e e a b a a r t p O ( e j o L a s p g T b h l i k d a M h l i k s k r e t a

t r e o K P • , a , , n t . K i k n t r a a u s r n E u k a n , s e m n t n n a a e a s u a T : n n r m u a a e u t i a m p h a a n l a ? a b a o a i P a d a w u n a l a s m a I h m i j y i d p , r n l i u n i m r i r t a d g i n a a a m u a n a m n a k l , l a a s t a m n g a k m e n i s e a g k f i a l i ( a t a k a d l t a g m i a a t k a u i e b , i n k l a t , m m s n u i a e g i n s i m n ) k a i a g i h l , a a m d o n g l k r n a t e m m i s i k m u , n a r l a n a e b e l , k e r m a n e e a m n a n k r r k n a u n e a m t e l i k n e e h o b , a j p b n a b a r i a e p u h k u t a a m b n d a r a r p i s a c a e n k m a m u e o h i p a i a i g m a i l k r r g . g a l n t u b . o e e n e k d b e a g i m i i a e n m n n e a i r t d i a k r n m p a a b n a a s t o k a a n s s a , . s a k u v m r s s a m o a m e l a n r j a a o a e t a k t t n t e s p u p n a a h y k d a k y n n k a i i u k u e g , e e i m n a l y g a n a r e p l e a l m r j a t r n t r a , u k y k c s k r i u t t g e , e n o o e a d u k u e i a n p t n n n y a t o l u l t l n l l o r n e m r a i y b k l o m t a n r e i a e f u k s p m u d a m , a e e o i a e t b n r n e r t e p d a d I - a s m , a k a t , m n a p n o a t k a l n l i i p r i f e o u a a p e h m m s t t r m a a i a l a r e g r u e p m a r t r i n l b a g a e r d o a n d e d m g a a k h i n s n a y i , s t e n a k e m a t o b ? n t e m e a i n l l i a a a n p e m , t l i s m l r p l i h m j n a a , a n n k a a k y m u l n i , e a u l o a h a b i l e j a g l e a s h i c c r a i u a a e , k h i m p g d a p i a a m i a e e m j n a a i l t p u a k l . n n t , i t r s s . a d d a , a k a u e i o g l d l l p p u m r b a p , e a g d a b a e p d e g g A A k d g m d a g g t d i g a , u m o i a i k a b a j a m l o a t a a t t m m n i y m m n n n n n t s a a b o u s j p e l o m o e m r n e n n o e e t a e m e e a s p n a e h u e l e a a a e l e a a l u i e e i i e i a M g M k p k d M a M g M d d g M m t d g k g M k k d k m m m p h m n n n e e e M • M • M • • • • • k i S •

n e P •

g u T •

a a i . . t a a n r m i m j i a r e a k s l i d e m a k n , d h k n a a n r a . i u a . i t a e p h n m m a l i l p u a i m a i i d k p t e m n i a l u a d l a m d d h i t e i n o e i k a t k k r e e h a e s a d e e k m i P k H M k t a k l o a a e H d m • • • n n n f i a a a , t s t r n a n a e a a m i o a n n a p t , m l m m p n a a i a t a i a a a i a l s a u d l k d r . m e r e s p r k u e a i m s j h s e a i a s n a a e e l u j k k m m a g . l a m l n k k i i a p n m u e u n e i a b m a s a t l i u d p l a n m a p k a e a s k i r t a i i l i u i d r m n e r k m h t o t d p e , t e s , e a r u k a a d s a a k h k h m e n p h h n f r u , i a a p j e i i o m n k i a k a t u k . k i m b a a a l a n m m t t m k k h l w a a l r i h i l l a k a u o i a a a i a j j a e p c u h e d d i g e d n r a u e b a d a a n d s u p g y a d a t o j o j a m m m a i n t a i i n n b t r r h e a e e e e e e i e e i m e n m e e m M d s m m M m k k M t k k k 3 1 1 . . . 2 3 4

8


Pegangan Guru


•

•

P J 2 1 . l n , f a o i t r t i r i h , t i b a i e s n a s r u i v l n a o s o n a r r m n p g l n n n i i m . k u u a k n i r g u i u s u n h a g a o g r u i u k t r d a t n a l d n n t k d a i g k s o fi a d , fi , g n n a : g a n e m a e l r l d i n o i l u i b l u n , s e e o i n j u t r h o k k d e b a a f p u i n o . n n n t e t t i s l u n i t k a p a r r m a a a a n a i . s e n e a a r s i a a i i i l n p d e d s n u k , t k a b k o k d k u s g b r r . s a , a u u u u r a a n a k t n a t n t i t m n t a n s t v e n u i , b n o n o l n s n t u a s o l r i k b h r r r a e e e e g a m m e a u a t e t t n t u t n n a d k a t n k l i n n n s s b a s a k e t l r l a r e b r e a e l e r e a e u e a e l e a r e e e l r e w p b a a s p g t M e d M e o M v M k M d b e a O ( t j

k i S •

n s e e P T •

•

•

•

•

n a m m , n k a a a l a l a j u n n i n j a t r r a a g a a m e d a e d a n t t i k n d , k b e u a k r o n a a n i a a a n i y m u n i c a r e l a a a t m m m a e i t i t i e m m g i a k a k a k s p a k n l i a m u m n e t m n h n y h a a a a a p a a a l n u m l l r r g i k e b l k a r i i e e e n l a k u i t s s s s p p a e a e t k g a e a a h p k a m n a t a k h k l i l i t t e e , m s i k n r g n r n s e e h e i a a a a s a n a s n m a a a d n k h h d , t s i n i m r a s n , , g . o n g , m k m a l m i h h a t e a u n e a n d i g t u i a s a a i s a i i i n k r . a n i r d a a l t g j g s n e o o m n r u m m n e y a n p e i l t a k l t n u i i s a k l l e t a a a k e n r p p . c t e a i i e o u u r i s e r o u r s M m n i b d / d p d d y b d b d u a a o o a r a a r k i t a i m t l a i l l a n h m h n o e n e r r e k e i s e l u i i a e a e e e v g a M M t d k g d k b n d m n M d m

e M •

•

e M •

. . ) l n l r . e a o l n u t r i m a b t a a l . n i k s k b u t n t a . d t n b e m e r , l o d n r i r a n k d u a o i e . a o t t a g a o t n i m u k i m s a d r s b n m r a k s a a a k o o a a u e i t o a r t f i p s b t m l r - n n p a i g d u m s a u a a n ( o o e s r r , . m t e m r i g i u o o p n e l r a . k e fi d g i y n b t e u e o t o k r k d t m t r r n n m n a n s i l s u o o e o a i a i n p t d a e o o s o e s P k i P p N n I i m K d B d S u k o u r r t e S p • • • • • • • n m i a k n r a d a a n m r t o a a n r o g e k . i e d a s s t r l h l a t i i a k s m s n t i g m o a k k d f n a i i i n o B . d n l o l e r i a . t s d k l a s a t i r a a u n i u t a n k o u n l e t s i b a m m n r e l i a a k n s u r u s a a r a a t m n t d m u t o g n e n g e g s i f s u a i e t a n n n e p u n d n a r l u s n a r k a k u o a l a t k n i u b o r k e m e d u r n r o e i e l u a a e t r r k e b g i t b u t m m e t i d k s p s o r fi e d r . e a h l b n a n o l a i m o n n e t t n a h o k u s . i s n k s e k r a a i i a i i g m s k m n s m s a n l s i u m e n d o d i i a d p d r . n l a i s t a t o n a n a l o l h a h t r k i u h a t a k r k a a a n r k a f u e k a b l a r o m g t i a a l n a n a e n r u j d g i a u i a l a s m a g l r s o m o t u B u a n i n p d g e g a i g fi t a t e g k t y u d e l o - g n d n d r n n i u n k n u m n r s r b n n e i r a n a e o e e o e o b e e o r f r n i e t t u e u a e b e a e M m M b t M k o u s M p M s a k M h d m t p 2 4 2 4 . 3 . . . 3 . . 3 3 3 4 4 4

Pegangan Guru


9

e d m o i a . l r a p n a e a y l p e t d e n s g a r u . f b n n n i u a a a a a s s t t o n t k i a a k b n n m s a a e d n a u n d t . a a a s t g t i n n a n k e g p r s a g a p r n e n e i m l e e u k n s t p t i o k o a s s n a r r a n a a b k e d l l n d o u g l m i e r i o o a s a n i o k g a b n e e d p p i g e r l a a d k i o m m d n c e m t u o t t r e e p o r r e e e a f e a e s e n e m e o P M k k s b a M t p p m r e t •

t r e o K P •

g u T •

n . k , m m i a n , k , i n a a d d n l l a p m n a d o a i m t a a a , n t r o t l o g n d t i o o y i o r d u . t r n a d u u o a t n i a n a d a r e k r a n a a k r l k o n s , s m a k n p e n m r s e n n g o r h u p a b u n n r a o n a a n k y n t t o i l u t e m a p l b u s u e l a m l k a e a u y a a d u u a b s m r t m a l s e n l e g s n t u g u t e t t a a t i i a a t s n r t a o l e n i e n u n o i a u s g y s d k a y d b a e o r e p n m m n u b b s n o n u f e k u l a i u u e a l k n r h y g ? n l n r l p e a b j n l m t , r r s a a a n a n n n e l m , e ? e ? e a u n ? s u u t n o a n a a a t l e n d k ) a n r g s e o r k e ) k u s a a o d i s r n n b i n n g i n a a r t o m . b p a d d k n u a g n h m a n t i i y e y t k n i l d a d o a m k a t g g s a n l n n u r a m fi i r a n b m e u t u i o r n n n n a t l n a k o u r t o u a , u n o t a t m r r a , s i a e r t s e k u a n r t u a a u a o g r p r a k d m n o o a k e a a a k e n i n a d ? i s t u i s p d a e a n s b t n e d e a k t m n u b y b y y k l h a a r k e r i n k n p e i m a n n a a r s l t u a l a p o l n r t l , r e e u n d t m n i m n a u n n o o g e u e i d r r u e d l u n u e k o l i e a a a a k a t b n r a r k u e a b t a s e n k t p h r o t k s e t p b e t o f o o e i a i , m s d r l r r i r r t e k i k a t k e , b n t t n k r n m a k l a a r n s . r u b u r e s a p m n j u n , e e k e e u r r k a e p m a n e I ? e a o u a e a n e t i r e t a o t o a f p p p k l a k a n k p u n g l l i i k e a p s u r p p n t o k p m n r u t i d t a s o i n u g a n n e e d i l n i n i e t o t d i m s i e b i k r r a m k r s t s t t r k t b g t fi a r a i e i a a a a a t a a a n i b n p l n l u e t a k a b n o u t o s l a b b o a n a o a a t y n i a k e k n k e u t l b p s t . a u a a a a l b , s m e n m n r s o k u a u a k u e r i m a m i j n s i e r e j g b ( j b t u m k n t y n t m n u e n u n n p d i u m , u , a d r a e a s a a ( l a a a m n p e o a p n a g o r n a a d a p a i a d b r r r l g r a g g a g g a u t k r b g g u o a g g a l fi u y m g s o t e g o p a g o m i i m n m m b y n t u g n n n s i m n m n m n e n n s n r a k t s t n g o m n s n s e l u e a r e r s a e t o o e n i o n e n a a e e n r e t e i e e e a t r e e a b e l e e e o e b o n a g a k g M a o s M u d d s n i d M u p a a M d m m M d b a k o M d d t u m d M m p e t M n i

n e M •

10

•

•

n e M •

•

•


n e M •

•

Pegangan Guru


•

•

P J 7 2 . , i n i t s i , a l u s m k k , t e i s t l u i a r s e r a u t , i k s j a n s n k d a u l a j e , d l r a o a r r d e n n , u b f i e b a u : p t u n a n l m d k i i , a a s i n n a l o . a p a w l t a i i s . k n u a v r k j o n r a i s a n s n s a u g i n d e i i e r i e g e w n n n l s a l b a p a d r n a a g i k r k a e i t , e u n n n u s v L d t u v s n u t g a n a o a a n d a a h f , a u i s l a n r a n k v , c a i , t b h f o u b e n l r h t g n n i e t r t a o a u j t k b a e a n k t r c t t s i i e a k u m m t r a r n e e r b m g j e t r e e a b e e e t e e l r p O l n g i i o b k m p M e s M p k i

a k i S • . a m , i a s r k i n r n o n a k a , t i a a o d a t g a o d h y g r e o n r i t i l t n m o a n o n n o n e k , n e t b n r u a m a d n r a a , d l a e m a e b d a e p u t d d a o n i o e u g l r p t m g , a r , n n . g u a n a t a n e h i o n n l i t m f t a n j e s u b k s a t a b n n n n i o o - t g h a b n s a a e b o u r fi n l t u u t a n i a r k r b u a k a a r k t o o k m e e g u h k l a j a l u t u j ( l e g n a m r n fi n a g o n g e e e h a r k a n n i l a n a t a n g l a r r u s s e a u s b o g r u k i a a e j a a e g a a e y s n u d t t n s d d ( i . i w t s n n i . p a g m a r ) ) r n e k l u s n n a n l l , n b g a o fi n i k u fi n i e m a h e r a m n a i d t r n a f e r n b t a u t a s u o s a a b a n k t f b a e k l a s , i n a a n i i i g i k , d , e m a t t k i p t t s u a b fi o u n r n n l e i s a k k r r u s a r t a i s d s i s a a t n o k u i e b a i o n a g a k s o k e o a g s n e n . r s r k t l s a i s e g l n k l i i s e a e p a i i l n u e i m a u u n u s r n k s n g n i n n n e n a e o t l a o k a p o o e n o o r e p a a p r r i n m m n n n n d a d e n e r d o i m m u e i i t i t a a e a a a i d i i k k u M d p r r b g k / g l g l g k r b g g r e r y o y fi t r e e r g n t u g n n n t a e e a n i m n n a e e m m m u n e n i e r o e o i o s a a e e n p f n e o e t e t n a e n e l a g M u d d d M a k e k n M p a M k s e k n M a u y •

•

Pegangan Guru

e M •

•

e M •

n s e e P T •

n . e a a n g p p e o r a l r a a i d e r h e v b b o a e e k b b w a s h a i w y w l e a n e e y e L l n s r k i e s h i u t t i i n d k t l a u e d r d t k i s b t a n i i t t t o i a a a a c i m a c t a . w b . a a a g r b a y m d m n u m l n e i a e s e e a g M n n u M s M h

e M •

•

a ? : m i s n k r n i i g n e a w a k t i i a t t n a n n e y i k e u L n t g u r s r a g n e g m n u u t n a s t r a g a y d n d k e y a p a e e n r u d c s u r r l a t t u a a e , d s w n c a n m n a n n y a a o n u n d g t r e n a o k c m e h l a g e m s ? g n l e h a i n d e a g m e a d o u i l g n n t n g e d b s l a a o e i a l u n k r t k a a h l i ? e i t p a a p s n n a a t y y a a o a n o l n v e g n n g p t r a n b n h h n l e m k e e e e e o m l l e o a e e t l r t a i t M l l M m a e i y a k r n g e a a l a B n e D -

e M •

• n . . . l a r t u a a k a n l w e o l i l a . k p . e y s n n a o i n v o e n a l w d a . o n m m r e k e i a s v a L n . o s a n g t k o n k a w a l o n i a r i i s n u e n i a d n a fi t l d y r m k n a t i a a r a a t o n l a t y a k u r t a v a o e o a a f o k n t k k G i S I k I k S p I S a t a k I • • • • • • • . a n n w k a i a k i a n , d n , d s s y e e , , fi fi l m l s i m i n l l i r t t a a e r a a s e e a e f a e g k s i l g k f , v , v i t i t i o l o l o t a n o t s n a i s n k r k r a s n i e i o o a a m a m s n n p , n r a s n n p , n a r l o a t a g e n t a a r l ) a l ) a r n a t a u g a a t a u g s t a t a t o n p t a k n e o a i k n k n k i n k e p r k i a i e n k e d e m p k a l a e d , n i , i a i n i l n n o a k n a s o a k n a n n s s a a a l e k m y i e d k m y g a l n k a d s d g k a i , a , r , n i , n l i i r n v s a d t u v n n u n n s h i a t e e i o o n n k a t i o a n l o a a n k a t a e i . a o d . n i n , g i n n e n i i , g b b n d n r g g n n i r a b d m m u u a e a e r r a a b m m t t n n t t t o r o b a r o b a e e r m e e t a o u e e a o e t u o e t a h a h M p k i k s ( m M M p p k i k s ( m 5 6 5 . . . 3 3 4


•

•

11

f i n l i i s a , a a t . i s s a h e . a i n w a r a y t n a k t n s n n i ? a l a e l a a y t e e w a i e l u o t t i e m a r l k a d n y r g n n l s d a a w a w l a a a n l a a p a n y w a t , p ? a a p u . k a v d e p n v v a a n n a ) m i n u h a n a n r y i k i y u e n y r a s l a n t o a s d a e n s s p e d e t a n g l n t e a n d k h n h k a a a k k i r s n n n e o a l e . e e a d i a i e a i o e o g v g r s l . r t a a fi n e g o r n n g d g t s k n o l n b o n k s o n a r r t o l i s i o o i n b b n k a s a t i r . t e k r a t r r m e k r e e t t k e a n n e n v a p n d l t n s e l t t d o o o r s i d e k a n e a e d m n a e a a a p l r e i g i n i n t e n f o a c i k e k k s a a e s a a r i i g h t r h a s i e e l v p n c k c n n d t e a i s w g s n s k m r fi g u i u n s o b o n e e e , k n d s m n m n t i a a h t u i a n l n e r e a l s a a n n t n i s k a p o a s a u p a m a s e k o o u a h a p , a w g n p a n a g r b g a l a d m o t m f i n w a e e a p o a l n e w a a ( o e t b i a a o n n u n a d b r v r n u a n b b g a r g t m a y a r o t a u s d i y i a a o t e e u g u a p r p p m a s n t n a k t a h n k a . h o a n y b n w n m a a b k o u n u o a e c a r , p f m a g a a i s m n i e b e a n r c l f t f t y k e e e e u e r u a n i s n k i d i n i a e e e a a p e b s b a a s i h t d y p t e y l a d n t d g t u I n n . k u s p p n e k n s l e n s s s n . s g k s n s a n l n a t a n a p r p a m m l a t s m g a a a n i n a a i a i a n i g g i a i g e v a a a k a h e p m n k u i u e p k t n c s s s s n s s e s g d n . g k s o t y i b a a k i k o k k k g a i k n i r l i i l i u a i l i l i n e l i a i n i a d a e k t l l k r n k b u d u u e e n a s a ? g g a g k i g n t r l l a m r a r t a a t a a t a k a l a l r t o u , e e a n a i g a o n n n n n n n n n n n t r n o n o c p n n n d n a n m c u n o a a . n a b n a i s m e e e e p i r e p i m e i g s l a s u u b n a a a e w a e a k a m a m n a , k e l e i e ) r l a a l a t r r a g a h g g b g d g b g g m g d e M m s m A k M a k m g a g e a n h n m y n a a r n m n l n t k n a n r i n d m m a n t a r b a u i t t r r n v v o e v e b e u e l e e o e e e e e e e e a l a e r e b t k e e o o o e e e n n e o n n g e o M d M b o M b ( a M i M l M p s M k k k M p M k d a M a M b k i u

n e M •

12

•

•

•

•

•

•


•

•

•

•

Pegangan Guru

l l u u a n a k n i l k . a i e a i l r w a e m ? s a l k a i r g n o a a w / a p l e k o n . u n t a i r d t w k h a a o y a m a n a r n d m a n a l o n s a p n y g k n t a . e n n e a a o e e m k y t n l a a d u r e a b m a n n l n s n e k i t t u b n a g y e i m k b n t e l l n a a u a w k t k s e s s r s n a i l g b a k o k i i e i b n t . o k a u s a a e r s r i e a r . b e b a n g a k n h y p a l p . s fi l m e a e a e a d l k i t p o w e n p m e i l g u t n b a / r a a t n i w g o i m n a i k r n a m n u s c o n a a e m h t e w d t a d a n n r i k s i f e i t e a e m m j e r , l a a a y n y s r a k a a l a s u e k a l a s y e y b e i d l s n l r l n a o n m a k n k i g a c n e n p e k s . l a a a o a t m o . i u m n n t u d a n m a ( l u a i n i m n n w t p t u n e a m a . s g a h d s s a u i n a i a a o g e m n m a s n j u s n b s p e r h k fi s t r a g b a k n t a k w i a a a n i a a a a e i a n t k o r d a n e n u n r r t i m l l u i i o w a a p u i a n n a t f a h r n b n ? b n f t u l t a a i u y s b o i t h a s o w k u c r e a s k l e n o i b i n t r a e n y l d k e e a e p k o o a a k k u n n a n n l s n u a I a n t k n l a a e s i a s s L n n e l e n a d r i s k w g e a h a m h a a d e o a b o g a i r a k h s a k e e p e v i k i e e n n a e s a n k k i t p r k l b s g l a i l p s n e g l s u k l u o t n l a y a e a i k l t a n i i n s k l r m p a t e o e n u u u u a t n n n d k a a a a o n a k t u p a k u p k n a n n p k i a r d p k i i j m n , k . a e a l l m u i m a i a a k a r e n u e p g m a n a n n a j a n n u r n t t r e i u r e . a b a b k M a t m n m g e g a a w s i m s o i m n m s i m u p k k g a e i a / M i k a a l l r y a s b y e u y b y n g o g o l g a g t u n y a t u a k e / a t a m g u g r g r a e a ) y m a e o k m m c c p d m y l n n n n n n t n n l n n i k b p l a e n m e r o e m e n n e a e n i n g a e r e n v e r e r e l a g e b o u e n e n a a e o n e e a e e e a n e u e l e e e u e e d m g M s a a B s B m g M o M p M p k a M M b k i d p M b g M p M t b h k a M b e M d •

•

•

n e M •

•

n e M •

•

n e M •

n e M •

•

n e M •

n e M •

•

l u k e l o m k u t n e B i i t t n ) n ) . i i l r n r n u a o a o t r k k t r h i e h i k t k t k u l k a t e l e e o a e l s l s l n m i E e m m i E u j d i u d i n b k n i u j n a i r n t a n r o a o o t r m r m k n e k e o t e t u b o t k o t e e D s l D n n n l i e i s e i r e a r i a l k o n k n o l a n r e . e l a a a e n a T u m s g T a g ( m ( a n g n k k a d e r a m n a m u l s t r s e a t o n o e e a t o M p a u m M b p a 7 7 . . 3 4

Pegangan Guru


13

… … … … … … … , . . . . . u . r . . u . . . G

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . _ I _ P _ N

h a l , o i k u e h a S t a e l g a n p e e M K

_ _ _ _ _ _ _ _ _ . _ P _ I _ N

l n u . k a n l e g u l a n r k o a a e l m s . l o o k a p p u m e m t o k k t n h a u l a e i n t b m t a n r j g n e u i a i b r n b u n r a b n m o i t a e k u a t e h g k i a n s n s g e a i n d a n a k a k r d i i i k k j a n j a w s n o u a r a t a y a y m y n d n k o e r e e n e l e g M b e M s n

e M •

14

•


Pegangan Guru

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Alokasi Waktu

: Kimia : SMA : X/1 : 15 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi fik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan peril aku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.2 Menganalisis perkembangan model atom. 3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 3.4 Menganalisis hubungan kon figurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. 4.3 Mengolah dan menganalisis truktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan kon figurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. C. Indikator • Menjelaskan • Menjelaskan • Menjelaskan • Menjelaskan • Menjelaskan • Menjelaskan • Menjelaskan

partikel-partikel penyusun atom. nomor atom dan nomor massa. isotop, isobar, dan isoton. perkembangan model atom. konfigurasi elektron dan diagram orbital. bilangan kuantum dan bentuk orbital. sistem periodik unsur (sifat keperiodikan unsur).

D. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu menjelaskan partikel-partikel penyusun atom. • Siswa mampu menyebutkan nomor atom dan nomor massa dengan benar. • Siswa mampu menjelaskan pengertian isotop, isobar, dan isoton. • Siswa mampu menjelaskan perkembangan model atom. • Siswa mampu menjelaskan kon figurasi elektron dan diagramorbital. • Siswa mampu menjelaskan bilangan kuantum dan bentuk orbital. • Siswa mampu menjelaskan sistem periodik unsur. E. Materi Pembelajaran Struktur atom dan tabel periodik. • Partikel partikel penyusun atom. • Nomor atom dan nomor massa. • Isotop, isobar, isoton. • Perkembangan model atom. • Konfigurasi elektron dan diagram orbital. • Bilangan kuantum dan bentuk orbital. • Sistem periodik unsur (sifat keperiodikan unsur).

Pegangan Guru


15

F.

Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran 1. Model pembelajaran : sainti fik. 2. Strategi pembelajaran : kooperatif. 3. Metode : ceramah, demonstrasi, eksperimental, diskusi, dan penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran Tahap Pendahuluan

Uraian Kegiatan •

• • Inti

Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan pokok bahasan. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Mengamati • Mengamati partikel-partikel penyusun atom dan menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur, serta isotop, isobar, isoton. • Mengamati perkembangan model atom untuk menentukan kon figurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital, serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik. • Mengamati perkembangan tabel periodik unsur untuk menentukan golongan dan periode berdasarkan kulit dan subkulit atom serta sifat keperiodikan unsur. Menanya • Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel-partikel penyusun atom, misalnya adakah unsur yang sama mempunyai netron berbeda? • Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur atom, misalnya bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom (kon figurasi elektron)? di mana kemungkinan keberadaan elektron dalam orbital (bilangan kuantum)? • Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tabel periodik, misalnya apa dasar pengelompokan unsur dalam tabel periodik? bagaimana hubungan kon figurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik? apa yang menyebabkan keteraturan sifat unsur dalam tabel periodik? Mengumpulkan Informasi • Mengamati nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam tabel periodik untuk menentukan jumlah elektron, proton, dan netron unsur tersebut. • Menganalisis jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar, dan isoton. • Menganalisis perkembangan model atom untuk menentukan kon figurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital, serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik. • Menganalisis tabel dan grafik hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan). Menalar/Mengasosiasi • Menyimpulkan bahwa golongan dan perioda unsur ditentukan oleh nomor atom dan kon figurasi elektron. • Menyimpulkan adanya hubungan antara kon figurasi elektron suatu unsur dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, a finitas elekton, dan keelektronegatifan). Mengomunikasikan • Mempresentasikan perkembangan teori atom dan perkembangan tabel periodik unsur dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Penutup

• • • • •

Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar 1.

Penilaian Sikap • Observasi perilaku ilmiah (rasa ingin tahu, disiplin, terbuka, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif, saat berdiskusi dan presentasi.

2. Penilaian Pengetahuan • Menentukan jumlah elektron, proton, dan netron dalam atom. • Menentukan kon figurasi elektron dan diagram orbital • Menentukan elektron valensi suatu unsur. • Menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital.

16


Pegangan Guru

• •

Menganalisis letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan kon figurasi elektron. Menganalisis kecenderungan sifat keperiodikan unsur dalam satu golongan atau periode berdasarkan data.

3. Penilaian Tugas • Membuat peta konsep tentang perkembangan model atom dan perkembangan tabel periodik serta mempresentasikannya. 4. Penilaian Keterampilan • Peta konsep. I.

Contoh Instrumen untuk Penilaian Sebagaimana yang telah Anda ketahui, atom tersusun atas partikel-partikel subatom seperti elektron, proton, dan neutron. Elektron ditemukan oleh J.J. Thomson, proton ditemukan oleh Goldstein, dan neutron oleh James Chadwick melalui kerja keras dan keingintahuan yang lebih besar terhadap hal-hal yang telah ditemukan sebelumnya. Pada tugas ini cobalah Anda cari tahu mengenai penemuan elektron, proton, dan neutron. Kumpulkan hasilnya kepada Guru pada pertemuan selanjutnya.

J. Sumber Belajar • Buku teks kimia Kelas X. • Literatur lain yang relevan (Encarta dan Encyclopedia). • Lembar kerja. Mengetahui,

..............., ....................

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

____________ NIP.

_________________ NIP.

Pegangan Guru


17



A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi fik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan peril aku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam, serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul), materi, dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. 4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam, serta interaksi antarpartikel ( atom, ion, molekul), materi, dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. C. Indikator • Menjelaskan struktur Lewis. • Mengerti ikatan ion dan ikatan kovalen. • Mengerti sifat-sifat senyawa (ion, kovalen, dan logam). D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan struktur Lewis. • Siswa dapat mengerti ikatan ion dan ikatan kovalen. • Siswa dapat mengerti sifat dari senyawa (ion, kovalen, dan logam) E. Materi Pembelajaran Ikatan kimia • Struktur Lewis. • Ikatan ion dan ikatan kovalen. • Ikatan kovalen koordinasi. • Senyawa kovalen polar dan nonpolar. • Ikatan logam. • Gaya antarmolekul. • Sifat fisik senyawa. F.

18



Pegangan Guru


Uraian Kegiatan •

• • Inti


Mengamati • Mengamati struktur Lewis beberapa unsur. • Membaca tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen. • Membaca titik didih senyawa hidrogen halida. Menanya • Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis? • Dari tabel titik leleh muncul pertanyaan: o Mengapa ada senyawa yang titik lelehnya rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi? o Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron, sedangkan atom nonlogam cenderung menerima elektron? o Mengapa atom oksigen dapat mengikat dua atom hidrogen, sedangkan atom nitrogen dapat mengikat tiga atom hidrogen? o Apakah ada hubungan antara ikatan kimia dengan sifat fisis senyawa? o Mengapa titik didih air tinggi padahal air mempunyai massa molekul relatif kecil? Mengumpulkan Informasi • Mengingatkan susunan elektron valensi dalam orbital. • Menggambarkan awan elektron valensi berdasarkan susunan elektron dalam orbital. • Menganalisis pembentukan senyawa berdasarkan pembentukan ikatan (berhubungan dengan kecenderungan atom untuk mencapai kestabilan). • Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen. • Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan kovalen. • Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa kovalen dan senyawa ion. • Menganalisis beberapa contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga, dan kovalen koordinasi. • Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam. • Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan kecenderungan interaksi antarmolekulnya. • Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul terhadap sifat fisis materi. • Merancang percobaan kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar, dan senyawa ionik), serta mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi. • Melakukan percobaan terkait kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar, dan senyawa ionik). • Mengamati dan mencatat hasil percobaan kepolaran senyawa. • Menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan dikaitkan dengan data keelektronegatifan. Menalar/Mengasosiasi • Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kimia. • Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi. Mengomunikasikan • Menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan ikatan. • Menyimpulkan hasil percobaan tentang kepolaran senyawa dan mempresentasikan dengan menggunakan bahasa yang benar.

Penutup

• • • • •


H. Penilaian Hasil Belajar 1.

Penilaian Sikap • Observasi perilaku ilmiah, antara lain rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, dan inovatif dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi.

2.

Penilaian Pengetahuan • Menjelaskan susunan elektron valensi dan struktur Lewis. • Membandingkan proses pembentukan ion dan ikatan kovalen. • Membedakan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.

Pegangan Guru


19

• • • 3.

I.

Menganalisis kepolaran senyawa. Menganalisis hubungan antara jenis ikatan dengan sifat fisis senyawa. Menganalisis bentuk molekul.

Penilaian Keterampilan • Merancang dan melakukan percobaan tentang kepolaran senyawa. • Portofolio.

Contoh Instrumen untuk Penilaian Lakukan sesuai perintahnya! Tugas 1 Buatlah tabel perbandingan antara ikatan ionik dan ikatan kovalen ditinjau dari proses pembentukannya serta keelektronegatifannya. Sertakan pula contohnya. Tunjukkan sikap rasa ingin tahu, objektif, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas ini. Kumpulkan hasilnya kepada guru Anda. Tugas 2 Berdasarkan informasi sifat zat berikut, tentukan jenis zat berikut apakah berupa senyawa ion, senyawa kovalen, atau logam. a. Paku besi tidak meleleh jika dipanaskan dalam nyala bunsen dan dapat menghantarkan listrik. b. Nikel (II) sulfat adalah kristal berwarna hijau yang keras tetapi rapuh. c. Silikon dioksida (SiO2) memiliki titik didih 1.610°C dan digunakan sebagai bahan pembuat kaca. Tunjukkan sikap rasa ingin tahu, objektif, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas ini. Kumpulkan hasilnya kepada guru Anda.

J. Sumber Belajar • Buku teks kimia Kelas X. • Literatur lain yang relevan (Encarta dan Encyclopedia). • Lembar kerja.

20

Mengetahui,

..............., ....................

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

____________ NIP.

_________________ NIP.


Pegangan Guru



A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi fik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan peril aku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron). C. Indikator • Menganalisis teori jumlah pasangan elektron untuk menentukan bentuk atom. • Meramalkan bentuk molekul berdasar teori jumlah pasangan elektron. D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menganalisis teori jumlah pasangan elektron untuk menentukan bentuk atom. • Siswa dapat meramalkan bentuk molekul berdasar teori jumlah pasangan elektron. E. Materi Pembelajaran • Bentuk molekul. • Teori Domain Elektron. • Gaya tarik antarmolekul. F.



Uraian Kegiatan •

• •

Pegangan Guru



21

Inti

Mengamati • Mengamati bentuk molekul beberapa senyawa melalui gambar/molymod/animasi. Menanya • Bagaimana menentukan bentuk molekul suatu senyawa? • Bagaimana hubungan antara bentuk molekul dengan kepolaran senyawa? Mengumpulkan Informasi • Mengkaji literatur untuk meramalkan bentuk molekul dan mengkaitkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa. Menalar/Mengasosiasi • Menyimpulkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom. • Menyimpulkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa. Mengomunikasikan • Menyajikan gambar bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom. • Menyajikan hubungan kepolaran senyawa dengan bentuk molekul.

Penutup

• • • • •


H. Penilaian Hasil Belajar

I.

1.

Penilaian Sikap • Observasi perilaku ilmiah, antara lain rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, dan inovatif dalam mencatat data hasil percobaan.

2.

Penilaian Pengetahuan • Menganalisis bentuk molekul dari senyawa

3.

Penilaian Keterampilan • Merancang percobaan tentang bentuk molekul beberapa senyawa dengan teori Domain Elektron. • Laporan percobaan.

Contoh Instrumen untuk Penilaian Ramalkan bentuk molekul CO 2, O3, XeO2F2, IF3, dan XeF4 berdasarkan teori domain elektron. Buatlah model molekul dengan plastisin dan tusuk gigi atau media lainnya. Buatlah sekreatif mungkin.

J. Sumber Belajar • Buku teks kimia Kelas X. • Literatur lain yang relevan (Encarta dan Encyclopedia). • Lembar kerja.

22

Mengetahui,

..............., ....................

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

____________ NIP.

_________________ NIP.


Pegangan Guru

PG Kimia 10 (Peminatan)

Recommend Documents