Perkembangan Bahasa Menurut Chomsky Perkembangan bahasa dalam psikolinguistik diartikan sebagai proses untuk memperoleh bahasa (language acquisition), menyusun tatabahasa dari ucapan-ucapan, memilih ukuran penilaian tatabahasa yang paling tepat dan paling sederhana dari bahasa tersebut. Anak-anak melihat kenyataan bahasa yang dipelaari dari tatabahasa asli orang tua (de!asa), kemudian menyusun suatu tatabahasa yang disederhanakan dengan membuat pembaharuan-pembaharuan tertentu. Perkembangan bahasa ini bersi"at uni#ersal (berlaku umum pada semua manusia). Proses Proses perkembangan perkembangan bahasa dapat dielaskan dielaskan melalui melalui dua pendekatan, pendekatan, yaitu$ yaitu$ (%) na#istik atau organismic innatences hypothesis, dan (&) empiristik atau beha#iorist hypothesis. Menurut kaum na#istik yang dipelopori dipelopori oleh Chomsky Chomsky,, struktur struktur bahasa telah ditentukan ditentukan secara secara biologik biologik yang diba!a seak lahir. Anak seak a!al telah menunukkan kemampuan berbahasa yang terus berkembang. Ada aspek linguistik dasar yang bersi"at uni#ersal dalam otak manusia yang memungkinkan memungkinkan untuk menguasai menguasai bahasa tertentu. tertentu. Menurut kaum empiris, empiris, yang dipelopori dipelopori oleh kaum beha#ioris, kemampuan berbahasa merupakan hasil belaar indi#idu dalam berinteraksinya dengan lingkungan (orang de!asa yang berbahasa), penguasaan bahasa merupakan hasil dari penyatupaduan peristi!a-peristi!a linguistik yang dialami selama masa perkembangannya. Tahap-tahap perkembangan bahasa :
'o. % & * 0 1 2
ahap Perkembangan ahap ahap Pra Prali ling ngui uist stik ik ata atau u Mera Meraba ban n (, (,* * - % tah tahun un)) ahap ahap +al +alo" o"ra rast stik ik atau atau al alim imat at at atu u ata ata (% - %, %, tahun tahun)) ahap ahap al alimat imat /ua /ua at ataa (%, (%, - & tah tahun un)) ahap ahap al alimat imat /ua /ua at ataa (%, (%, - & tah tahun un)) ahap ahap Perk Perkem emba bang ngan an at ataa Bahas Bahasaa men menel elang ang /e! /e!as asaa (1 - % tah tahun) un) ahap ahap omp ompet eten ensi si 3engk 3engkap ap (%% (%% tah tahun un samp sampai ai de!a de!asa sa))
%. ahap Pralingu Pralinguisti istik k atau atau Meraban Meraban (,* (,* - % tahun) tahun) ahapan ini merupakan permulaan perkembangan bahasa, yang dimulai pada usia sekitar tiga bulan. Pada tahap ini anak mengeluarkan bunyi uaran dalam bentuk ocehan yang mempunyai "ungsi komunikati". anak mengeluarkan berbagai bunyi uaran sebagai reaksi terhadap orang lain (orang de!asa) yang mencari kontak #erbal dengan anak tersebut atau sebaliknya. &. ahap +alo"ras +alo"rastik tik atau atau alima alimatt atu ata (% (% - %, %, tahun) tahun) Pada usia sekitar satu tahun anak mulai mengucapkan kata-katanya pertama. atu kata yang diucap diucapkan kan oleh oleh anak-an anak-anak ak ini, ini, harus harus dipanda dipandang ng sebagai sebagai satu kalima kalimatt penuh, penuh, mencakup mencakup aspek psikologis psikologis (intelektual, (intelektual, emosional) emosional),, dan 4isionai, isionai, untuk menyatakan menyatakan mau tidaknya terhadap sesuatu. Anak yang mengatakan 5kursi5, hal ini dapat berarti 5saya
mau duduk di kursi5, mama supaya duduk di 6kursi7, atau saya minta diambilkan 6kursi7 untuk mengambil mainan di atas mea, dan sebagainya. *. ahap alimat /ua ata (%, - & tahun) Pada tahapan ini, anak mulai lebih banyak kemungkinan untuk menyatakan maksud dan berkomunikasi dengan menggunakan kalimat dua kata, dengan dua holo"rase yang dirangkai cepat. Misalnya anak mengucapkan 5kucing papa7, atau bertanya 6itu kucing milik papa87 dan sebagainya. Pada tahap ini, belum menggunakan im"leksi, artinya kata kera (#erbal) yang digunakan tidak mempunyai penada !aktu dan umlah, kata benda (nomina) yang digunakan tidak menggunakan akhiran amak. 0. ahap Perkembangan ata Bahasa (& - 1 tahun) Pada tahapan ini, anak mulai mengembangkan seumlah sarana tata bahasa, panang kalimat bertambah (!alau bukan geala utama), ucapanucapan yang dihasilkan semakin kompleks, dan mulai menggunakan kata amak dan tugas. Penambahan dan pengayaan terhadap umlah dan tipe kata secara berangsur-angsur meningkat sealan dengan kemauan dalam kematangan perkembangan anak. 1. ahap Perkembangan ata Bahasa menelang /e!asa (1 - % tahun) Pada tahap ini anak mulai mengembangkan struktur tata bahasa yang lebih rumit, melibatkan gabungan kalimat sederhana dengan komplementasi, relati#asi, dan konungsi. Perbaikan dan penghalusan yang dilakukan oleh anak-anak pada periode ini mencakup belaar mengenai berbagai pengecualian dari keteraturan-keteraturan tata bahasa (sintaksis) dan "onologis dalam bahasa terkait. 2. ahap ompetensi 3engkap (%% tahun sampai de!asa) Pada masa akhir kanak-kanak perbendaharaan kata terus meningkat, gaya bahasa seseorang mengalami perubahan, dan seseorang semakin lancar dan "asih dalam berkomunikasi dengan bahasa. m$ mpllan dan per"ormansi tata bahasa (sintaksis) terus berkembang kearah tercapaimya kompetensi berbahasa secara lengkap sebagai kompetensi komunikasi.
/a"tar Pustaka $ 9i"a:;, Achmad., Anni, Catharina ri. &%&. Psikologi Pendidikan. emarang $
