PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL

MENYUSUN
DAN
MENGANALISIS
Uji Reliabilitas dengan uji Alpha Cronbach. Rumus:

Uji Reliabilitas

Jika alpha > 0,90 maka reliabilitas sempurna
Jika alpha antara 0,70 – 0,90 maka reliabilitas tinggi
Jika alpha antara 0,50 – 0,70 maka reliabilitas moderat
Jika alpha < 0,50 maka reliabilitas rendah.

Analisis Reliabilitas Butir Soal Dengan Metode Kuder-Richardson (KR20
formula rumus KR20
r KR20 = Koefisien korelasi dengan KR20
k = jumlah butir soal
p = proporsi jawaban benar pada butir tertentu
q = proporsi jawaban salah pada butir tertentu ( q = 1 – p )
s2 = varians skor total

Untuk menghitung harga p dan q sama dengan yang telah diuraikan pada pembahasan validitas butir instrumen. Sedangkan s2 (varians ):

Skor rata-rata total.
ΣXt 56
X = ----------- = ------- = 5,6
N 10
Menghitung varians total.
Σ X2 332
s2 = -------- - X2 = ---------- - ( 5,6 )2 = 1,84
N 10
Menghitung reliabilitas dengan KR20:
k Σpq
r KR20 = ----------- (1 - --------- )
k – 1 s2
10 2,00
r KR20 = ----------- (1 - --------- )
10 – 1 1,84
r KR20 = 1,11 (- 0,087) = - 0,097

Kesimpulan:
Koefisien korelasi berada antara 0 – 1. Suatu instrumen penilaian dikatakan reliabel jika koefisien korelasinya 0,6, makin tinggi koefisien korelasi makin reliabel instrumen tersebut, dan sebaliknya. Instrumen penilaian yang kita jadikan contoh termasuk kategori instrumen yang kurang baik karena tidak reliabel. Untuk menjadikan instrumen tersebut reliabel maka validitas butir yang tidak baik dibuang atau diganti. Instrumen yang valid pasti reliabel, tetapi instrumen yang reliabel belum tentu valid.
contoh data hasil penilaian
Daya pembeda soal bentuk uraian dengan rumus:

DP = Mean kelompok atas – Mean kelompok bawah
Skor maksimum soal

0,40 - 1,00 soal diterima baik
0,30 - 0,39 soal diterima tetapi perlu diperbaiki
0,20 - 0,29 soal diperbaiki
0,19 - 0,00 soal tidak dipakai/dibuang

Crocker, L. & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test, Theory. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc. : 315
Sebaran butir soal
untuk penilaian akhir semester

No

Kompetensi
Dasar

Materi
Jumlah soal tes tulis

Jumlah soal
Praktik

PG
Uraian

1
1.1 ............
...........
6
--
--
2
1.2 ............
...........
3
1
--
3
1.3 ............
...........
4
--
1
4
2.1 ............
...........
5
1
--
5
2.2 ............
...........
8
1
--
6
3.1 ............
...........
6
--
1
7
3.2 ...........
...........
--
2
--
8
3.3 ..........
...........
8
--
--
Jumlah soal

40
5
2
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : ……………………… Jumlah soal : ………………………
Mata pelajaran : ……………………… Bentuk soal/tes ..............
Kurikulum : …..................… Penyusun: 1. …………………
Alokasi waktu : ……………………… 2. …………………

No.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kls/
smt
Materi
pokok
Indikator soal
Nomor
soal

Validitas butir soal no 1 No
(no 1)
x1
Total
Y
X2
Y2
Xy
1
1
37
1
1369
37
2
1
35
1
1225
35
3
0
35
0
1225
0
4
1
34
1
1156
34
5
0
34
0
1156
0
6
1
33
1
1089
33
7
1
33
1
1089
33
8
1
33
1
1089
33
9
1
31
1
961
31
10
1
31
1
961
31
11
1
30
1
900
30
12
1
30
1
900
30
13
1
30
1
900
30
14
1
28
1
784
28
15
0
26
0
676
0
16
0
26
0
676
0
17
0
26
0
676
0
18
1
25
1
625
25
19
1
25
1
625
25
20
0
24
0
576
0
21
0
23
0
529
0
22
1
23
1
529
23
23
0
22
0
484
0
24
1
22
1
484
22
25
0
21
0
441
0
26
0
21
0
441
0
27
0
21
0
441
0
28
0
20
0
400
0
29
0
20
0
400
0
30
0
19
0
361
0
31
1
19
1
361
19
32
1
18
1
324
18
33
0
18
0
324
0
34
1
15
1
225
15
Setiap soal di analisis validitas butirnya dengan jalan sebagai berikut:
1.Tabel skor di urutkan dari total skor terbesar ke terendah
2. Setiap butir soal dihitung r nya dangan rumus :

3. Harga r di konfirmasikan dengan tabel kritik product moment pada
taraf singnifikansi 5% dan dk n-1.
0,8 r 1 sangat tinggi
0,6 r 0,79 tinggi
0,4 r 0,59 cukup
0,2 r 0,39 rendah
0,0 r 0,19 rendah sekali
Apabila hasil perhitungan validitas butir untuk soal tertentu diperoleh r butir (r hitung) lebih besar bila di bandingkan dengan r tabel pada taraf signifikansi 5% dan dk n-1 berarti soal tersebut valid. Perhitungan serupa dilakukan untuk semua soal yang ada. Dari sejumlah soal yang ada maka kemungkinan terdapat beberapa soal yang tidak valid.

A. . Menghitung Validitas Butir (r butir)
D. Analisis distraktor (pengecoh)
1). Berapa jumlah subjek yang menjawab betul.
2). Distraktor mana yang terlalu jelas atau menyolok sehingga sangat sedikit yang terkecoh untuk memilihnya.
3). Distraktor mana yang justru menyesatkan subjek yang termasuk kelompok tinggi yang seharusnya tidak terkecoh.
4). Distraktor mana yang dapat menarik bagi subjek kelompok rendah, tetapi tidak cukup menarik bagi subjek dari kelompok tinggi.

Pengecoh dikatakan efektif bila minimal dijawab oleh 5% peserta, berarti 5 % x (A+B)
B. Menghitung Indeks kesukaran
1,. Menentukan kelompok bawah dan atas
Jawaban benar diberi kode1 dan untuk jawaban salah 0.
Urut dari skor yang paling tinggi ke skor yang paling rendah serta di bagi 2 menjadi kelompok atas dan kelompok bawah.
Tenentukan jumlah kelompok atas dan kelompok bawah dipakai rumus 27% x N (Suharsimi, 2003)
2. Batas sulit dan mudah dibuat klasifiksasi sbb.
Sukar 0,00-0,30 ; Sedang . 0,31-0,70 ; Mjudah 0,71-1,00

3. Rumus indeks kesukaran:
Β+Α /N
A= jumlah kelompok atas yang menjawab benat,
B-= jumlah kelompok bawah yang menjawab benar,
N= jumlah peserta tes.

C. Menghitung daya beda
Suatu butir soal harus dapat membedakan kelompok yang pandai dgn kelopok yang lemah (kelompok atas dan kelompok bawah). Klasifikasi daya beda :
1) 0 (negatif), 2) 0,00-0,20 jelek
3) 0,21-0,20 cukup, 4) 0,41-0,71 baik, 5). 0,71-1,00 baik sekali.

Soal-soal dengan klafisifisi daya beda jelek dan negatif di buang

Rumus : A X B / ½ N atau 2(BA-BB) / N

A=jumlah kelompok atas menjawab benar,
B= jumlah kelompok bawah, menjawab benar,
N=jumlah peserta tes
12/6/2013

#
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
12/6/2013

#

12/6/2013

#
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
12/6/2013

#
12/6/2013

#
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
12/6/2013

#
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
12/6/2013

#
12/6/2013

#
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
12/6/2013

#
Click to edit Master subtitle style
12/6/2013

#
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
12/6/2013

#
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
12/6/2013

#

PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL

Recommend Documents