Pei Corrección Final 2018-02-26

1

ZONA EDUCATIVA NRO. 3

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “GUANO”

P.E.I. 2018-2022

Unidad Educativa del Milenio “Guano”

DATOS INFORMATIVOS Título de Proyecto:

Proyecto Educativo Institucional

Institución Responsable Responsable::

UEM “Guano”

Nombre del Rector:

Msc. Holguer Paucar

Docente de Apoyo de la ConsMsc. Ángel Carrasco trucción del Proyecto Niveles Educativos: Educativos:

Inicial, Básica y Bachillerato

Jornadas:

Matutina y Vespertina

Nro. de docentes: docentes:

37

Nro. de Administrativos

3

P.E.I. 2018-2022


DATOS INFORMATIVOS Título de Proyecto:

Proyecto Educativo Institucional

Institución Responsable Responsable::

UEM “Guano”

Nombre del Rector:

Msc. Holguer Paucar

Docente de Apoyo de la ConsMsc. Ángel Carrasco trucción del Proyecto Niveles Educativos: Educativos:

Inicial, Básica y Bachillerato

Jornadas:

Matutina y Vespertina

Nro. de docentes: docentes:

37

Nro. de Administrativos

3

P.E.I. 2018-2022


CONTENIDO Introducción .................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ............................................... 4 Reseña histórica de la institución ..................................................................................................... ................................................................................................................................... .............................. 5 .................................................................................................................................................................... ............................................... 7 Justicación ..................................................................................................................... Base legal ....................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ................................................ 8 1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL INSTI TUCIONAL ..................................................................................................... .................................................................................................................................... ............................... 9 1.1. VISIÓN ................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................ 9 1.2. MISIÓN.................................................................................................. ................................................................................................................................................................... ................................................................. 9 1.3. IDEARIO ............................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................. 9 1.3.1. Principios ..........................................................................................................................................................................9 1.3.2. Valores.............................................................................................................................................................................10 1.3.3. Políticas ............................................................................................................................ ...............................................10 1.3.4. Objetivos Estratégicos: ...................................................................................................................................................11

2. AUTOEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL..................... I NSTITUCIONAL.................................................................................................................... ............................................................................................... 12 2.1. RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN POR COMPONENTES .......................................................................... 12 2.1.1. Componente de Gestión Administrativa .........................................................................................................................12 2.1.2. Componente de Gestión Pedagógica ..............................................................................................................................17 2.1.3. Componente de Convivencia ..........................................................................................................................................19 2.1.4. Componente de Servicios Educativos.............................................................................................................................22 Educativos.............................................................................................................................22 2.1.5. Componente de Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares ...............................................................................24

2.2. INFORME DE AUTOEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN ..................................................................................... ................................................................................................................. ............................ 25 2.2.1. Componente de Gestión Administrativa .........................................................................................................................25 2.2.2. Componente de Gestión Pedagógica ..............................................................................................................................31 2.2.3. Componente de Convivencia ..........................................................................................................................................34

P.E.I. 2018-2022


INTRODUCCIÓN La exigencia de la sociedad actual de elevar la calidad de educación , determina que la UEM “Guano” construya su Proyecto Educativo Institucional de manera práctica, exible, generadora, integrada e in -

clusiva, buscando el protagonismo de todos los miembros del colectivo pedagógico a través del desarrollo de procesos participativos, innovadores y de evaluaciones permanentes. El Proyecto Educativo Institucional nos permitirá fortalecer nuestra acción diaria, las acciones estratégicas generarán un proceso de crecimiento continuo, en la búsqueda de concretar nuestra visión institucional. El conocimiento de la problemática, realidad y entorno en la que se desenvuelven los estudiantes permitirá tomar decisiones y acciones pertinentes, adecuadas, contextualizadas, actualizadas, con una exibi-

lidad y propiedad de contenidos, procesos y metodologías que se adapten a sus necesidades y realidades fundamentales, en condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto que generen un clima escolar propicio para el proceso de aprendizaje. La elaboración del Proyecto Educativo Institucional está dirigido a asegurar la calidad de los aprendiza-

P.E.I. 2018-2022


RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN La edicación de la Unidad Educativa del Mlenio “Guano” se construye el año 2013 con presupuesto del

Ministerio de Educación y apoyo del Gobierno Descentralizado Municipal del cantón Guano, provincia de Chimborazo. Esta edicación consta de un bloque de doce aulas, un bloque admnistrativo, un bloque

de inspección y sala de maestros, cuatro laboratorios de ciencias, cuatro laboratorios de computación, una biblioteca, comedor (salón de uso múltiple), una bodega para a limentos, servicio de internet de bra

óptica, dos canchas multiuso, una cancha de fútbol, vestidores, una plaza cívica, cuatro áreas para descanso y lectura, áreas verdes, dos parqueaderos para vehículos, cuarto de máquinas y áreas recreativas (juegos infantiles). Con resolución Nro 0019-CZE3-2013, de fecha 21 de enero de 2014, la Coordinación Zonal Nro 3 del Ministerio de Educación, autoriza la fusión de los planteles educativos: Escuela de Educación Básica “Ciudad de Guano”, Escuela “Ambato”, Escuela “El Quiteño Libre”, Escuela “Aurelio Samaniego Díaz”, Escuela “Alfonso Hernández”, Escuela “María Angélica Idrovo” y Jardín de Infantes “Santa Teresita” de la parroquia Matriz, cantón Guano, provicnia de Chimborazo. Inicia sus labores en la nueva edicación el 3 de marzo de 2014 con dos jornadas: matutina dede inicia l hasta cuarto año de educación

P.E.I. 2018-2022


El año lectivo 2016-2017, mediante ocio Nro. UEMG-R-027-2017-OF, de fecha 23 de julio de 2017,

se presenta la Propuesta para cambio en la Modalidad de Jornadas para el 2017-2018, con el objetivo de mejorar las condiciones en las que se desarrollan actualmente las actividades educativas en la Unidad Educativa del Milenio Guano, la misma que es autorizada mediante ocio Nro. 06D05-DDP-034-2017OF de fecha 10 de julio de 2017, que en su parte pertinente maniesta: “AUTORIZA a que la Unidad

Educativa del Milenio Guano, de código AMIE 06H01046 aplicar la “PROPUESTA PARA EL CAMBIO DE MODALIDAD DE JORNADAS 2017-2018” y el “PLAN DE PROTECCIÓN INTEGRAL”, previo del estudio de impacto causado en la comunidad educativa para la emisión de la resolución correspondiente al cambio de jornada Institucional”. De esta manera se establece que desde el año lectivo 2017-2018 en la jornada matutina desarrollarán sus actividades educativas desde Educación Inicial hasta 6to año de Educación General Básica, y; en la jornada vespertina desde 7mo de Educación General Básica hasta 3ro de Bachillerato General Unicado.

P.E.I. 2018-2022


JUSTIFICACIÓN El proyecto Educativo Institucional de la UEM “Guano” es un documento público de planicación

estratégica institucional en el que constan acciones estratégicas a mediano y largo plazo, dirigida a asegurar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y una vinculación propositiva con el entorno. Alcanzar la calidad de los aprendizajes estudiantiles de acuerdo a los estándares e indicadores de calidad, es una aspiración de todo el sistema educativo ecuatoriano y particularmente de nuestra institución, por ello se considera hacer un seguimiento periódico de la Identidad Institucional, la Gestión Administrativa y Pedagógica, Convivencia Escolar, Servicios Educativos y Gestión de Riesgos, que conllevarán a ejecutar las acciones estratégicas establecidas para lograr cambios y mejoras en los resultados de aprendizajes. El Proyecto Educativo Institucional es la ruta que nos permitirá en un tiempo no menor a cuatro años, conseguir que los estudiantes dominen los códigos culturales básicos, las capacidades para su futura participación democrática y ciudadana, la capacidad para resolver problemas y continuar con sus estudios en los diferentes niveles de educación, así como la práctica de los valores y actitudes acorde con lo que

P.E.I. 2018-2022


BASE LEGAL Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe Artículo 88. El Proyecto Educativo Institucional de un establecimiento educativo es el documento público de planicación estratégica institucional en el que constan acciones estratégicas a mediano y largo plazo, diri-

gidas a asegurar la calidad de los aprendizajes estudiantiles y una vinculación propositiva en el entorno escolar. El Proyecto Educativo Institucional debe explicitar las características diferenciadoras de la oferta educativa que marquen la identidad institucional de cada establecimiento. Se elabora de acuerdo a la normativa que expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, y no debe ser sometido a probación de instancias externas a cada institución; sin embargo, estas lo deben remitir el Nivel Distrital para su registro. En las instituciones públicas, el Proyecto Educativo Institucional se debe construir con la participación del Consejo Ejecutivo, en las instituciones particulares y sco misionales, se debe construir con la par -

ticipación de los promotores y las autoridades de los establecimientos.

P.E.I. 2018-2022


1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL 1.1. VISIÓN La UEM “Guano” en cuatro años será considerada una institución de prestigio, ofertando una educación de calidad y calidez con una sólida formación humana y enfoques pedagógicos tales como el Cognitivismo, Humanismo, Ecológico-Contextual y Constructivista-Sociocultural que busque el desarrollo de las Inteligencias Múltiples que garantice la inclusión, construcción de ciudadanos activos, críticos y reexivos, capaces de solucionar problemas individuales y de interés social.

1.2. MISIÓN Somos la Unidad Educativa del Milenio “Guano”, dedicados a formar y educar de manera integral a la niñez y juventud con docentes motivados y con vocación de servicio, convertidos en guías, mediadores y facilitadores del proceso educativo-inclusivo, utilizando metodologías activas y recursos TICs para la formación de ciudadanos/as capaces de afrontar de manera autónoma los nuevos retos que exige la sociedad.

P.E.I. 2018-2022


1.3.2. Valores •

Identidad y lealtad con la institución educativa

•

Equidad institucional en la práctica de la justicia.

•

Respeto y consideración entre los actores de la comunidad educativa del Milenio Guano.

•

Orden, disciplina y puntualidad en todas las actividades que desarrolla la institución.

•

Honestidad dentro de la institución para que la imagen de la unidad educativa se fortalezca frente a la sociedad.

•

Responsabilidad en todas las actividades que la comunidad educativa planique

•

Sentirse orgulloso de ser parte activa del Milenio de Guano.

•

Ser responsable en acciones y decisiones

•

Respetar, comprender y tolerar la manera de ser de los demás, creando un clima armónico.

•

Fomentar la capacidad de razonamiento, libertad y juicio crítico frente a las presiones del entorno.

1.3.3. Políticas •

Todos los integrantes de la comunidad educativa respetarán y aplicarán los principios y valores institucionales en todas las actividades que se realicen dentro y fuera de la Unidad Educativa del Milenio

P.E.I. 2018-2022


1.3.4. Objetivos Estratégicos: •

Capacitación continua al 100% del personal Docente de la UEM GUANO, hasta el 2021.

•

Gestionar la ampliación de infraestructura para el nivel inicial, preparatorio, básica elemental y bachillerato en un durante los cuatro años.

•

Distribuir adecuadamente el mobiliario, áreas recreativas de acuerdo a la necesidad de los estudiantes.

•

Acompañar los procesos pedagógicos a partir de los lineamientos de la PCI en concordancia con el Modelo Educativo Institucional, para mejorar la calidad de la formación integral de los estudiantes.

•

Fortalecer los Proyectos Escolares a través de la capacitación oportuna de los docentes facilitadores en el diseño, metodología y evaluación de proyectos.

•

Implementar el POA del DECE que esté de acuerdo a las necesidades y problemas socio-culturales de nuestro entorno.

•

Trabajar con instituciones aliadas para cumplir con planes de trabajo del consejo estudiantil

•

Unicar la participación de los PP.FF. en los eventos planicados por la U.E

•

Aprovechar y poner en práctica todos los conocimientos adquiridos en los cursos organizados por el M.E con lo cual podemos afrontar los problemas que se presenten en nuestra actividad diaria.

P.E.I. 2018-2022


2. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2.1. RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN POR COMPONENTES 2.1.1. Componente de Gestión Administrativa C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

Descriptores de autoevaluación No alcanzado - 1 punto

En proceso - 2 puntos

Alcanzado - 3 puntos

Existen algunos docentes que participan en los procesos de capacitación.

procesos de capacitación y su aplicación se ve en su práctica docente, en sus métodos de enseñanza.

3

No se propone cursos en la IE.

Al menos un curso de acuerdo a las necesidades institucionales.

Al menos dos cursos al año de acuerdo a las necesidades institucionales.

1

Se cumple con la participación en la Maestría sin embargo no hay una valoración de su importancia y se reprueba o se retira de la Maestría.

Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos recibidos en su didáctica y metodología de aprendizaje.

Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus métodos de enseñanza, y genera comunidades de aprendizaje en la institución que evidencien nuevas prácticas.

1

C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras institucioneseducativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos

Se cumple con la participación en la maestría sin embargo no hay una valoración de su importancia y se reprueba o se retira de la maestría otorgada por el estado o de forma particular.

Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos recibidos en su didáctica y metodología de aprendizaje.

Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus métodos de enseñanza, y genera comunidades de aprendizaje en la institución que evidencien nuevas prácticas.

2

C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa.

La institución cuenta con menos del 79% de docentes de la plantilla óptima.

La institución cuenta con el 80 al 99% de docentes de la plantilla óptima.

La institución cuenta el 100% docentes de la plantilla óptima.

2

No se han desarrollado los documentos solicitados en el Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Se ha elaborado parcialmente el instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Se encuentran ejecutando el instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

1

C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneciarios de procesos de capacitación

gestionados por el MINEDUC. *P= N/A *M=N/A

C1.P1.E1. Capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos,

C1.P1.E1.I2. Número de cursos Socialización de cursos de gestionados por la IE. capacitación docente y maestrías propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han alcanzados y su incidencia en obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; el mejoramiento pedagógico o, número de docentes que continúan sus institucional. estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.

planicación estratégica y

desarrolloprofesional.

Pt/Pts

Más del 50% de los docentes se benecian de los No se cuenta con docentes beneciarios.

Contar con el personal docente suciente para apoyar y fortalecer

C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla óptima (Distributivo de personal docente)

el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo ocial, por nivel y

subniveleducativo. C1.P1.E3. Instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

P.E.I. 2018-2022


C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Descriptores de autoevaluación PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado.

No alcanzado - 1 punto


Se encuentra en proceso de creación del fondo, no cuenta con la aprobación del MinFin.

los Fondos Especícos por parte del Min Fin, pero

La Unidad Educativa cuenta con la aprobación de


Pt/Pts

Se encuentra acreditado el fondo, designado un Administrador y disponible para su ejecución.

-

Se encuentra acreditado el fondo, designado un Administrador y disponible para su ejecución.

-

Cuenta con la información actualizada pero no existe organización de la misma o no se han realizado las gestiones para registrar toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación, de acuerdo a la normativa vigente.

Cuento con toda la información actualizada, organizada y/o a ha registrado toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación de acuerdo a al normativa vigente.

3

Docentes y estudiantes emplean las tecnologías de la información y la comunicación para procesos de gestión educativa y para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje

Docentes, estudiantes, representantes legale y comunidad local emplean las tecnologías de la información y comunicación para realizar procesos de comunicación efectiva, gestión educativa, facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje y medio de intercambio de conocimiento, experiencias exitosas y gestionar la calidad de la comunicación e intercambio de experiencias educativas.

2

Del 51 al 75 % de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

Del 76% al 100% de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

2

no es asignado un Administrador de los mismos.

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las unidades productivas. C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto funcionamiento de la institución

P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

La Institución Educativa cuenta con la aprobación C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos especícos, utilizado.

Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de los estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma del Ministerio de Educación.

C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de gestión pedagógica y como recurso para los procesos de enseñanza - aprendizaje

La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.

C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a la normativa educativa vigente

C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella.

C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. ( Instituciones scales dentro de

la Plataforma EducarEuador)

Se encuentra en proceso de creación del fondo, no cuenta con la aprobación del MinFin.

Cuenta con información desactualizada o incompleta y/o no se ha cargado ni realizado las gestiones para ingresar toda la información a la plataforma del Ministerio de Educación

Solo los docentes emplean las tecnologías de la información y comunicación para procesos de gestión educativa ( registro de calicaciones,

asistencia, envío de información a los representantes)

Menos del 50% de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

de los Fondos Especícos por parte del Min Fin,

pero no es asignado un Administrador de los mismos.

P.E.I. 2018-2022



ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica.




Pt/Pts

C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.

No cuenta con esta área.

Se requiere de mas espacios para cubrir la demanda estudiantil. No cumple al 100%.

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento.

2



Se requiere mas espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.


2





3



No cuenta con todos los espacios de especialización. Esto varía según el tipo de bachillerato impartido por la Unidad Educativa. No cumple al 100%.

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento según el tipo de bachillerato impartido.

3

Área recreativa.- canchas, patios, C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los área de juegos, patios y áreas espacios de acuerdo a la oferta educativa. verdes.




2




3

Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planicación, dirección y control

de la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.

P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos Detalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.

Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general. C1.P3.E6. Infraestructura de la institución educativa área de pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento recreativa. especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).

Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.


P.E.I. 2018-2022



ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.




Pt/Pts

No cumple con dicho mantenimie nto

No cumple al 100% el mantenim iento mencionado.

Se realizo la in tervenció n al 100%

2

No cumple con dicho mantenimie nto

No cumple al 100% el mantenimie nto mencionado.


2

No cumple al 100% el mantenimie nto mencio nado.


2

No cumple al 100% la gestión para una posterior contratación de la obra.

Se realizo la intervención al 100%

2

C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edicaciones. Responderá siempre

a un programa sistemático de revisión y de vericación de las condiciones de

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edicios


C1.P3.E7. Plan de mantenimiento recurrente y preventivo de los espacios educativos

la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.

escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de mantenimientos que se realizan son: - Mantenimiento recurrente - Mantenimiento preventivo - Mantenimiento predictivo - Mantenimiento correctivo C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identicar un posible daño

con indicios de deterioro.

No cumple con dicho mantenimiento. Solo se realizará en el caso de identicar un posible

daño con indicios de deterioro.

C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.enfocado a superar deciencia en

No se ha realizado la gestión para la evaluación

infraestructura. En este caso se realizan

con el personal calicado del Distrito de

reparaciones con el n de mejorar la

Educación

infraestructuradeteriorada.

P.E.I. 2018-2022


C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

Bloque de aulas .- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc.) cada aula.



C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas./ número de pupitresrequeridos.

No cumple

No cumple al 100% lo mencionado.

Cumple con el 100% de lo mencionado

2

la planicación, dirección y

C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.

No cumple



3

Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.

C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.

No cumple



3

C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido.

No cumple



2

C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementosrequerido.

No cumple



2

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado,secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el área donde se lleva a cabo control de las IE, es decir las áreas. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área. P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos Detalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.

C1.P3.E8. Mobiliario y EquipamientoEducativo


Bloque de especialización.bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica,agronomía, etc.). Indicador: cuenta con quipamiento y mobiliario en cada bloque. Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc. Son los espacios públicos especialmente acondicionado para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa. Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.

Pt/Pts

SUMATORIA: 52 / PROMEDIO: 2.16 ELABORADO INTEGRANTES DE LA COMISIÓN Msc. Holguer Paucar RECTOR Msc. Wilson Barahona INSPECTOR GENERAL Lic. Dolores Gallegos P. ADMINISTRATIVO Lic. Hernán Silva P. ADMINISTRATIVO Fecha: 2018-01-22

REVISADO AUTORIDAD

APROBADO JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

Msc. Holguer Paucar RECTOR

Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-23

P.E.I. 2018-2022


2.1.2. Componente de Gestión Pedagógica C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y niveles educativos es de vital importancia la construcción de la Planicación Curricular

P1. Enseñanza y aprendizaje Centra su atención

C2.P1.E9.

en la planicación e

Planicación

implementación del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación.

Curricular Institucional

INDICADOR

C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.


planicaciones anuales se


Pt/Pts

Cuenta con PCI completo y alineado con el currículo nacional.

1

No cuenta con un PCI o su PCI no está alineado con el currículo nacional.

Cuenta con PCI alineado con el currículo nacional, pero incompleto.

El PCI no es un documento en uso.

El PCI sirve únicamente como organizador de las Unidades didácticas de las micro

la Planicación Curricular Anual

planicaciones.

(PCA) y en la planicación de aula

C2.P1.E9.I28. Las

Institucional (PCI), desarrollan a partir de los considerada de nivel lineamientos dados en el PCI. mesocurricular y que tiene como propósito C2.P1.E9.I29. PCI es el orientar las acciones evaluado de manera anual pedagógicas y a partir de la experiencia del organizar el proceso currículo en acción a partir un de aprendizaje. proceso de autoevaluación docente.

Descriptores de autoevaluación En proceso - 2 puntos

El PCI es utilizado de manera integral, con todas sus orientaciones y lineamientos en

1

(Planicación micro curricular).

El PCI no se evalúa.

El PCI se evalúa y revisa, pero no de manera sistemática.

La experiencia de aula revierte en la mejora del PCI a través de los informes de los órganos académicos de la IE.

Implementación C2.P1.E9.I30. Porcentaje del instructivo y de Proyectos Escolares que Menos del 50% de Proyectos Del 51 % al 75% de Proyectos Más del 75% de Proyectos metodología de cumplen con los lineamientos Escolares alcanzan de 15 a 20 Escolares alcanzan de 15 a 20 Escolares alcanzan de 15 a 20 Proyecto Escolares, y metodología emitidas por la puntos en la rúbrica de evaluación. puntos en la rúbrica de evaluación. puntos en la rúbrica de evaluación. medición de la calidad autoridad educativa. de su implementación y su impacto en el C2.P1.E9.I31. Porcentaje Menos del 50% de estudiantes Del 51% al 75% de estudiantes Más del 75% de estudiantes desarrollo de estudiantes de EGB que superan la escala de Muy Buena supera la escala de Muy Buena supera la escala de Muy Buena de habilidades superan la escala cualitativa en el promedio de evaluación de en el promedio de evaluación de en el promedio de evaluación de cognitivas y de muy buena. Proyectos Escolares. Proyectos Escolares. Proyectos Escolares. socioemocionales.

1

3

3

P.E.I. 2018-2022


C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PROCESO

P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil Proceso mediante el cual se brinda a los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño.

ELEMENTO

C2.P2.E10. Rendimiento académico

DESCRIPCIÓN

INDICADOR



El rendimiento La institución tiene planes de académico de los C2.P2.E10.I32. Planes No se tiene registro de la refuerzo para los estudiantes estudiantes se mide en de refuerzo académico implementación de planes de que tienen menos de 7/10 en función de sus logros ejecutados/Planes de refuerzo a los estudiantes que las diferentes asignaturas, pero según lo descrito en el estos han sido ecaces en menos refuerzo académico no alcanzan los aprendizajes CAP II y III del RLOEI. requeridos. requeridos. del 79% de los estudiantes Los indicadores beneciados. propuestos miden la respuesta educativa de la IE para lograr una formación integral C2.P2.E10.I33. Número de de los estudiantes y Al menos, 1 programa en las áreas programas orientados al Menos de 1 programa en las áreas un logro académico instrumentales, 1 programa en las fortalecimiento de la calidad instrumentales, áreas cientícas o que garantice la áreas cientícas y 1 programa en educativa y la mejora del en las áreas de ECA y EF. adquisición de los las áreas de ECA y EF. rendimiento académico. contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.


Los planes de refuerzo implementados para los estudiantes que tienen menos de 7/10 en las diferentes asignaturas,

Pt/Pts

2

han sido ecaces por lo menos en

un 80% de los estudiantes.

Más de 1 programa en las áreas instrumentales, más de 1 programa en las áreas cientícas1

3

y más de 1 programa en las áreas de ECA y EF.

SUMATORIA: 14 / PROMEDIO: 2.0

ELABORADO INTEGRANTES DE LA COMISIÓN Mgs. Lucy Delli VICERRECTORA

Lic. Silvia Colcha COM. TÉCNICO P.

Mgs. Silvana Pacheco COM. TÉCNICO P.

Mgs. Lorena Mera COM. TÉCNICO P.

Mgs. Fernando Yambay COM. TÉCNICO P.

Dra. Emperatriz Fonseca DECE

Lic. Carmen Higuera COM. TÉCNICO P.

Srta. Karina Condo CONSEJO ESTUD.

Mgs. Rocío Guevara COM. TÉCNICO P.

Sr. César Vizuete COMITÉ PP.FF.

Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-22

REVISADO AUTORIDAD

APROBADO JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y DOC.


Fecha: 2018-01-23

Fecha: 2018-01-23

P.E.I. 2018-2022


2.1.3. Componente de Convivencia C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

Es un documento formal

C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales.


No tiene POA.



Pt/Pts

El DECE cuenta con POA pero no responde a las necesidades institucionales.

El DECE cuenta con un PO A elaborado en base a las necesidades institucionales.

2

El DECE realiza las actividades

El DECE realiza las actividades

de planicación del DECE,

C3.P1.E11. Plan Operativo Annual del DECE

P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de la comunidad educativa con el n

de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía,la resolución de conictos y la

práctica de principios de honestidad académica.

en el que se enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.

C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planicadas en el POA con la

participación activa de toda la comunidad educativa. C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE.

Es un organismo conformado por representantes de C3.P1.E12.I37. Informe de los estudiantes que resultados del plan de trabajo que garantiza la participación fue propuesto ante la comunidad democrática en el ámbito C3.P1.E12. Consejo estudiantil durante la campaña educativo y aporta a la estudiantil electoral con las acciones formación integral. realizadas para promover el El Consejo Estudiantil cumplimiento de los derechos y se conforma y actúa deberes de los estudiantes. conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la LOEI. Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos democráticamente para fortalecer la C3.P1.E13.I38. El Comité de corresponsabilidad madres, padres de familia y/o C3.P1.E13. Comité formativa, la participación representantes legales está de madres, padres activa, el intercambio conformado democráticamente de familia y/o de inquietudes y y cumple con las funciones representantes legales la apropiación de establecidas en el Artículo 76 del experiencias que Reglamento a la LOEI aporten con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.

El DECE no cumple con las actividades

planicadas en el POA sin la

planicadas en el POA con la

planicadas en el POA.

participación activa de toda la comunidad educativa.


50% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) han participado en actividades de prevención en la IE.

75% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) participan en actividades de prevención en la IE.

100% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) participan en actividades de prevención en la IE.

3

3

El Consejo estudiantil no cumple con la normativa establecida para su conformación o cumplimiento de sus atribuciones y deberes.

La IE cuenta con Consejo Estudiantil La IE cuenta con Consejo Estudiantil conformado de acuerdo a la normativa, conformado de acuerdo a la normativa pero su plan de trabajo no promueve el y éste cumple con lo establecido en cumplimiento de los derechos y deberes los artículo 63 al 75 del Reglamento a de los estudiantes. la LOEI.

2

La IE no cuenta con el Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales conformado democráticamente.

El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente pero no cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente.

2

El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente.

P.E.I. 2018-2022


C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE.


Se ha incrementado el número de casos detectados.

C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacíca de

No se aplican técnicas pacícas de

conictos realizados (mediación/

resolución de conictos.

diálogo).


Se mantiene el número de casos detectados.

Se aplican técnicas pacícas de resolución de conictos de manera


Pt/Pts

Se ha reducido o no existen casos detectados.

3

Se aplican técnicas pacícas de resolución de conictos de manera

regular en el 50% de casos detectados.

frecuente en el 100% de casos abordados.

3

P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas Se reere a todos recurrentes que permiten aquellos principios y la organización y acciones que se denen convivencia entre los y requieren la actuación actores de la comunidad C3.P1.E14. Convivencia conjunta de varias educativa con el n personas e instituciones, de promover y lograr para conseguir un n el ejercicio de su común. ciudadanía,la resolución de conictos y la

C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados.

Hay uno o más casos de embarazo o paternidad adolescente.

N/A

No hay casos de embarazo o paternidad adolescente.

1

C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados.




1

C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados.




3

C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa.

La IE no cuenta con el Código de convivencia elaborado.

La IE cuenta con el Código de convivencia, el cual ha sido elaborado participativamente pero no ha sido socializado y aplicado conforme establece el mismo.

La IE cuenta con el Código de convivencia, elaborado participativamente, socializado y aplicado conforme establece el mismo.

2

práctica de principios de honestidad académica.

P.E.I. 2018-2022


C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA PROCESO P2. Redes de trabajo Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como, el desarrollo de programas de participación estudiantil.

P3. Desarrollo comunitario. Conjunto de acciones que permiten fortalecer la vinculación de la institución educativa con la comunidad para, alcanzar objetivos de

ELEMENTO

C3.P2.E15. Participación en eventos de demostración de saberes (ferias, concursos, festivales, etc.)

DESCRIPCIÓN

Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus habilidades artísticas, cientícas y deportivas, a

INDICADOR

C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes.

la comunidad.

innovadoras, reexivas

de Participación Estudiantil

mutuo benecio.

y expresivas que tienen los estudiantes, a través de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los campos de acción determinados para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación)

C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.


Pt/Pts

En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes han participado en al menos 3 actividades de demostración de saberes organizadas por la institución y se ha participado en al menos una actividad organizadas por otras organizaciones.

1

En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes no han participado en actividades de demostración de saberes organizadas por la institución o externas.

En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes han participado en al menos 3 actividades de demostración de saberes organizadas por la institución; sin embargo no se ha promovido o buscado participar en actividades organizadas por otras organizaciones.

El 50% al 75% de estudiantes

El 75% al 100% de estudiantes

La IE no cuenta con emprendimientos

vinculados a PPE, se encuentran

vinculados a PPE, se encuentran

educativos interdisciplinarios

implementando emprendimientos

implementando emprendimientos

implementados por los estudiantes.





El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y reconocer las capacidades C3.P2.E16. Programa



1


ELABORADO INTEGRANTES DE LA COMISIÓN Lic. Bolívar García CONS. EJECUTIVO Dra. Fanny Inguillay DOCENTE Ing. Luisa Cruz DOCENTE Dra. Emperatriz Fonseca DECE

Fecha: 2018-01-22

REVISADO AUTORIDAD


Sta. Darla Martíez CONS. ESTUDIANTIL Sra. Elsa Yagos COM. PP.FF.


Sr. Tito Melena REPR. LOCALIDAD

Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-23

Fecha: 2018-01-23

P.E.I. 2018-2022


2.1.4. Componente de Servicios Educativos C.4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR




Pt/Pts

Se reere al conjunto de material bibliográco

C4.P1.E17. Fondo Bibliográco

P1.Servicios complementarios y de apoyo

C4.P1.E18. Uniformes para estudiantes

Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

impreso (libros, cuentos, enciclopedias, revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad de libros ideal en una institución educativa es mas de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.

Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando Si son interculturales o interculturales bilingües

C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográco

de la biblioteca.

C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográco de la biblioteca.

No cuenta con títulos del fondo

El número de títulos del fondo

El número de títulos del fondo

bibliográco.

bibliográco es menor a 2000 títulos.

bibliográco en mayor a 2000 títulos.

El número de ejemplares del fondo

El número de ejemplares del fondo

bibliográco es menor a 3000

bibliográco es mayor a 3000

ejemplares.

ejemplares.

No cuenta con ejemplares en el fondo bibliográco.

3

3

C4.P1.E18.I49. Porcentaje de uniformesescolares interculturales entregados. *P= N/A *M=N/A

Menos del 95% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.

del 96 al 99% de l os alumnos recibieron El 100% de los alumnos recibieron su kit su kit de uniforme escolar. de uniforme escolar.

3

C4.P1.E18.I50. Porcentaje de uniformesescolares interculturales bilingües (nacionalidades), entregados. P= N/A *M=N/A

Menos del 95% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.

del 96 al 99% de l os alumnos recibieron El 100% de los alumnos recibieron su kit su kit de uniforme escolar. de uniforme escolar.

-

Existe stock en bodega de la alimentación escolar.

Participación de los padres de familia en la preparación.

Todos los niños consumen la alimentación escolar.

2

No cuentan con textos todos los alumnos.

El porcentaje de estudiantes sin textos es menor al 1%

El 100% de los estudiantes cuentan con textos.

3

el número de docentes que no disponen El 100% de los docentes cuentan con el del material supera el 1%. material para impartir la clase.

2

Se reere a la entrega

C4.P1.E19.Alimentación Escolar

oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas.

escolar. *P= N/A *M=N/A

C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al nal de ciclo material impreso (libros, escolar. cuadernos de trabajo, P= N/A *M=N/A guías de docentes y lengua extrajera), comprendidos de varias materias de acuerdoal año o nivel educativo,cumpliendo C4.P1.E20.I53. Número de docentes con la malla curricular que dispone del material. establecida por el *P= N/A *M=N/A MINEDUC. Se reere al conjunto de

C4.P1.E20. Textos escolares

C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benecian con la alimentación

no todos los docentes recibieron los materiales al inicio del ciclo escolar.


P.E.I. 2018-2022

ELABORADO INTEGRANTES DE LA COMISIÓN


REVISADO AUTORIDAD


Ing. América Pilataxi DIRECTIVO DE LA IE Msc. Ángel Carrasco DOCENTE TUTOR Lic. Graciela Yumiseba DOCENTE TUTOR Lic. Martha Baldeón PRESONAL ADMIN.


Sr. Jonathan Colcha CONSEJO ESTUDIANTIL Sra. Martha Vizuete COMITÉ PPFF

Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-23

P.E.I. 2018-2022


2.1.5. Componente de Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares C.5. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES PROCESO

P1. Gestión de riesgos Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidad educativa.

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos C5.P1.E22.I54. Índice de Escolares (SIGR-E) como Implementación del SIGR-E instrumento técnico que = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) garantice el derecho + IEP(0,2) de los estudiantes, docentes, directivos y Donde: C5.P1.E21. Sistema personal administrativo a ICE es Índice de Cumplimiento de Integral de Gestión realizar sus actividades los Elementos del sistema en ambientes seguros, de Riesgos Escolares ICS es el Índice de Condiciones formarlos con una SIGR-E Seguras actitud preventiva y prepararlos para ILS es el Índice de Logro responder a emergencias, alcanzado en los Simulacros en coordinación y con IEP es el Índice de Efectividad en el apoyo de toda la los Programas de seguridad comunidad educativa y las instituciones competentes en materia de seguridad y protección.



El resultado del Nivel alcanzado en la implementación del SIGR-E está entre 1 a 50%




Pt/Pts

58% 2 puntos


ELABORADO INTEGRANTES DE LA COMISIÓN Msc. Holguer Paucar PRESIDENTE Msc. Wilson Barahona COOR. DE SEGURIRAD Lic. Gladys Moreno DELEGADO DOCENTES Lic. Rosa Cabrera DELEGADO DOCENTES

REVISADO AUTORIDAD


Niña Carmita Colcha DELEGADA ESTUDIANTES Srta. Viviana Guananga SUPL. DELEG. ESTUD. Sr. Bayron Llongo DELEG. REPRES. LEGALES

Mgs. Jacqueline Lata SUPLENTE DELEG. DOC.

Sra. Isabel Armijos SUPL. DEL. REPRES. LEG.

Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-22


Fecha: 2018-01-23

Fecha: 2018-01-23

P.E.I. 2018-2022


2.2. INFORME DE AUTOEVALUACIÓN 2.2.1. Componente de Gestión Administrativa C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

RESULTADOS PUNTAJE

FUENTE DE INFORMACIÓN

DIFICULTADES EN EL LEVANTAMIENTO DE LOS DATOS

3

Se encuentra en los expedientes de cada uno de los Docentes que está archivado en Secretaría.

El 16,21 % de Docentes no actualiza su expediente.

1

No se han realizado cursos de capacitación por parte de la institución.

-

1

Ningún Docente ha sido beneciario de la oferta de


gestionados por el MINEDUC. *P= N/A *M=N/A

C1.P1.E1. Capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos,

C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE. Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han el mejoramiento pedagógico obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; institucional. o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.

C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras institucioneseducativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos



2

El 35,13% durante los últimos cinco años han obtenido Maestrías en Universidades categoría A y B. títulos presentados en los expedientes personales.

Ninguna

2

Revisado el Distributivo de Trabajo se puede observar que pese al cumplir toda la planta Docente, hace falta Docentes especializado en: Matemática 1, Estudios Sociales 1, Lengua y Literatura 1, Educación Cultural y Artística 1.

Ninguna

1

La institución no cuenta con documentos para el ausentismo, ingreso y salida de estudiantes de acuerdo a la normativa emitida por el Ministerio de Educación, sin embargo existe documentación de acuerdo a la realidad institucional dichos documentos se encuentran en inspección general y en secretaría

Ninguna

Contar con el personal docente suciente para apoyar y fortalecer

C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla óptima (Distributivo de personal docente)

el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos


del currículo ocial, por nivel y

subniveleducativo. C1.P1.E3. Instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares

Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.


-

Maestrías.

P.E.I. 2018-2022


C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / INFORME DE AUTOEVALUACIÓN RESULTADOS PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado. Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las unidades productivas. C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto funcionamiento de la institución

especícos, utilizado.


P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos


PUNTAJE



-

-

-

-

-

-

3

La información actualizada de estudiantes y docentes se encuentra en la plataforma del Ministerio de Educación, para constancia se tiene una impresión en los archivos en secretaria.

La plataforma tiene dicultades para actualizar

pronto la información.

La estadísticas reposan en la ocina del control

C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de gestión pedagógica y como recurso para los procesos de enseñanza - aprendizaje



C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. ( Instituciones scales dentro de


2

2

de laboratorios pero se ha obtenido copias para el sustento. Registro de docentes que asisten a los laboratorios de Ciencias Naturales, Biología, Química e Informática.

Registro de Socialización a Padres de Familia sobre el uso de la Plataforma educarecuador, se encuentra en archivos de Secretaría.

Ninguna

Ninguna

P.E.I. 2018-2022



ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica.

PUNTAJE



2

Mapas de distribución de aulas por jornadas, consta en archivos digitales de la institución.


2

Mapas de la UEM donde consta cada una de las áreas.

Pese a tener los mapas no se puede ubicar una sala de profesores ya que por demanda de estudiantes dicho espacio se usa como aula para niños de 3 a 4 años.


3

Mapas de la Unidad Educativa.

Ninguna


3

Inventarios de los Laboratorios de la institución y que posee el Distrito Educativo 06D05 Guano-Penipe.

El Distrito no realiza la entrega del inventario a los Directivos de la institución.

Área recreativa.- canchas, patios, C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los área de juegos, patios y áreas espacios de acuerdo a la oferta educativa. verdes.

2

Mapas de distribución de espacios recreativos, áreas verdes.

La institución no cuenta con espacios recreativos apropiados para niños de Inicial y Preparatoria.

3

Informe de archivo maestro.

Ninguna


de la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.


Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general. C1.P3.E6. Infraestructura de la institución educativa área de pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y Área especializada.- comprenden recreativa. los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).

Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.



Por el número de estudiantes la institución funciona en dos jornadas lo que diculta distribuir el mobiliario

y aulas de acuerdo a la normativa del MINEDUC.

P.E.I. 2018-2022



ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.

PUNTAJE



2

Distributivo de trabajo del personal de Servicio, planes para mejorar el aseo y limpieza de paredes dentro y fuera de aulas, contrato de la Empresa de Ninguna Aseo por parte del Distrito, informes de la Empresa de Limpieza.

2

POA del Distrito Educativo

No se entrega una copia en la UEM

Ocios enviados al Distrito Educativo solicitando

No se recibe informes escritos de lo solicitado por parte del Distrito Educativo.

C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edicaciones. Responderá siempre

a un programa sistemático de revisión y de vericación de las condiciones de

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edicios


C1.P3.E7. Plan de mantenimiento recurrente y preventivo de los espacios educativos

la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.

escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de mantenimientos que se realizan son: - Mantenimiento recurrente - Mantenimiento preventivo - Mantenimiento predictivo - Mantenimiento correctivo C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identicar un posible daño

2


mantenimiento predictivo del cuarto de máquinas e infraestructura.


infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el n de mejorar la

infraestructuradeteriorada.

2

Se ha enviado ocios al Distrito Educativo para el

respectivo mantenimiento.

No se recibe respuesta a los ocios enviados.

P.E.I. 2018-2022


C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PROCESO

ELEMENTO

INDICADOR

Bloque de aulas .- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc.) cada aula.


2

Matrices de mobiliario de acuerdo al nivel escolar.

No se puede clasicar el mobiliario de acuerdo al

C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.

3

Inventario de cada área administrativa.

Ninguna


C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.

3

Inventario de cada una de las áreas.

Ninguna

Bloque de especialización.bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica,agronomía, etc.). Indicador: cuenta con quipamiento y mobiliario en cada bloque.


2

Inventario de Laboratorio de Ciencias Naturales, Biología, Química y Física con las necesidades de cada uno.

Ninguna

Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc. Son los espacios públicos especialmente acondicionado para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa. Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.

C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementosrequerido.

2

Ma pa s co n l as ca ra cte rís tic as de ca da ár ea .

N in gun a

PROMEDIO

2,16

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado,secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el área donde se lleva a cabo la planicación, dirección y

control de las IE, es decir las áreas. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.


C1.P3.E8. Mobiliario y EquipamientoEducativo

RESULTADOS

DESCRIPCIÓN

PUNTAJE



nivel escolar por falta de infraestructura.

P.E.I. 2018-2022


CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA CONCLUSIONES •

•

RECOMENDACIONES

Al realizar la autoevaluación del Componente de Gestión Administrativa nos arroja un • promedio de 2.16 de acuerdo a los descriptores de autoevaluación, dándonos a conocer que nos encontramos en un nivel administrativo medio y que a partir de ella se creará documentos que ayuden a mejorar y evidenciar la parte administrativa de manera eciente y • se logre el control en su totalidad.

Para obtener resultados administrativos ecientes es necesario establecer compromisos con

Se concluye que es una necesidad urgente planicar para el mantenimiento total de la •

Se debe canalizar rutas para ampliar la infraestructura y mobiliario acorde a las necesidades de los estudiantes, con el objetivo de cubrir esa brecha de oferta.

infraestructura, mobiliario, áreas verdes, cuarto de máquinas, espacios recreativos entre otros.

toda la comunidad educativa. Se debe proponer la participación de los directivos de la Institución en la planicación del

POA del distrito Educativo al cual pertenecemos.

•

Gestionar a través del Distrito Educativo para que se implemente espacios recreativos acorde a los niños de 3 a 7 años en donde ellos puedan desarrollar sus actividades físicas, motrices e intelectuales.

•

Es necesario elaborar instructivos que normen el ausentismo Docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares con su respectiva comisión.

Buscar estrategias entre la autoridad del Distrito y de la institución para que los Docentes tengan facilidades de información e inscripción para las diferentes ofertas educativas de cuarto nivel para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje y elevar el nivel académico en la institución.

•

Establecer un sistema de información interna para que los Docentes puedan acceder a • cursos, maestrías y actualicen su expediente personal.

Establecer convenios con instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales para implementar cursos de capacitación acorde a las necesidades de los Docentes.

•

Conocer la asignación anual de fondos rotativos y caja chica para su correcta planicación.

•

Para elevar el nivel académico en la UEM GUANO es necesario que cada año escolar se incremente por lo menos un Docente especializado en las diferentes áreas de educación de acuerdo a la necesidad de la institución.

•

Elaborar cronogramas en coordinación con el Distrito Educativo para el mantenimiento recurrente, preventivo, predictivo y correctivo de la institución.

•

Se establezca responsabilidades a través de brigadas y comisiones para que realicen el seguimiento y control de todos los bienes de la institución y emitan los informes correspondientes a la autoridad institucional.

•


REVISADO AUTORIDAD


Msc. Holguer Paucar RECTOR Msc. Wilson Barahona INSPECTOR GENERAL Lic. Dolores Gallegos P. ADMINISTRATIVO


Lic. Hernán Silva P. ADMINISTRATIVO Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-23

P.E.I. 2018-2022


2.2.2. Componente de Gestión Pedagógica C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.

Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y niveles educativos es de vital importancia la construcción de la Planicación

CurricularInstitucional (PCI), considerada de nivel mesocurricular y que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje.

C2.P1.E9.I28. Las planicaciones anuales

se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI.

C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente.

RESULTADOS PUNTAJE


1

No existe

No existe

1

No existe

No existe

1

No existe

No existe

P1. Enseñanza y aprendizaje Centra su atención en la planicación e implementación

del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación.


19 Proyectos Escolares que representan al 90.48% del periodo 2015 – 2016 cumplen con los lineamientos y metodologías emitidas por la autoridad; y 2 proyectos que equivalen al 9,52% no cumplen con las mismas, por no encontrar evidencias.

C2.P1.E9. Planicación

CurricularInstitucional

C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridadeducativa.

3

C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.

3

Implementación del instructivo y metodología de Proyecto Escolares, medición de la calidad de su implementación y su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.

Los datos del presente indicador se obtuvieron de los folders que reposan en el Vicerrectorado 14 Proyectos Escolares que equivalen al de la Unidad Educativa del Milenio “Guano”. 63,63% del periodo 2016 – 2017 cumplen con los lineamientos y metodologías emitidas por la autoridad; y 8 proyectos que corresponden al 36,36% no cumplen con las mismas por no existir evidencias.

Archivos del Vicerrectorado de la Institución

No hubo ninguna dicultad en el levantamiento

de datos

P.E.I. 2018-2022


C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / INFORME DE AUTOEVALUACIÓN RESULTADOS PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

PUNTAJE



No existen todas las actas, en el periodo 20152016 existen únicamente el 70%. En el periodo 2016-2017 existen solo el 48% de las actas.

C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/Planes de refuerzo académico requeridos.

2

Los datos del presente indicador se obtuvieron de las actas de junta de curso que reposan en el Vicerrectorado de la institución, de los borradores del DECE y de los planes de recuperación pedagógica que reposan en esta ocina.

P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil Proceso mediante el cual se brinda a los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño.


Las actas no tienen claridad en las fechas ni a que Quimestre pertenecen. En cuanto a los planes en el periodo 2015-2016 se requerían 88 planes de los cuales existen 11 que corresponde al 12.5% y del Segundo Quimestre se requería 59 planes y se cuenta con 23 que corresponde al 38,98% En el periodo 2016-2017 se requerían 77 planes en el primer Quimestre y se presentaron 2. En el Segundo Quimestre se necesitó 82 planes y se presentaron 15 que corresponde al 18.29%.

El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo descrito en el CAP II y III del RLOEI. Los indicadores propuestos miden la respuesta educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.

C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.

PROMEDIO

3

2.00

Los proyectos ejecutados en los años 20152016 y 2016-2017 reposan en los archivos de Ninguna Secretaria de la UEMG.

P.E.I. 2018-2022


CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA CONCLUSIONES • • • • •

Es imperativo la construcción de este instrumento, el mismo que permitirá realizar el control y seguimiento de la parte académica. Construido la PCI La Junta Académica diseñara los lineamientos para estructurar la PCA No es evaluado porque es un instrumento que no está construido La aplicación de los Proyectos Escolares permite a los estudiantes de la UEMG tener las oportunidades para un desarrollo formativo e integral. Los proyectos escolares permiten abrir espacios de libertad creatividad en los cuatro campos de acción con sus diversas posibil idades, empleando una metodología activa el ABP.

•

Es indispensable presentar los planes de refuerzo académico a n de disminuir los problemas al nalizar el periodo escolar.

• • •

No existe cumplimiento de parte de los docentes con su responsabilidad . Falta exigencia de parte de la autoridad para la recopilación de documentos de respaldo. El aporte de estos proyectos interdisciplinarios aplicando actividades lúdicas permiten fortalecer el desarrollo integral de nuestros niños, niñas y adolescentes los mismos que están encaminados a solucionar problemas cotidianos en diferentes contextos. Estos proyectos ayudan a desarrollar su pensamiento lógico, el trabajo cooperativo, habilidades para la vida competencias que todo ser humano debe poseer y ponerlas en práctica cuando necesite. Fortalecer el talento humanos en las instituciones educativas, fortaleciendo las capacidades de los docentes con metodologías activas para aplicarlas en las aulas con nuestros estudiantes.

• •











Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-22

RECOMENDACIONES

• •

Construir este instrumento a los organismos de su competencia Es necesario que cada uno de los organismos se responsabilice de la función para la cual fueron designados con resultados.

•

Es necesario su diseño para aplicarlo y de esta manera realizar una evaluación al nal del año

• • • • • • • • •

lectivo. Aplicar los Proyectos escolares de forma responsable permite a los estudiantes de la UEMG tener mejores oportunidades para su desarrollo integral y formativo. Se requiere el cumplimiento en la entrega de los proyectos para su respectiva revisión y archivo a la autoridad correspondiente. Es necesario que los compañeros docentes facilitadores entreguen los proyectos a la Coordinación para su respectiva revisión, y puedan ser archivados y entregados a la autoridad. Exigir la planicación y cumplimiento de los refuerzos académicos para estudiantes con puntaje

menor a 7. Solicitar a los docentes el cumplimiento de sus obligaciones en cuanto al refuerzo académico. Se sugiere a las autoridades mayor control en la entrega de la documentación. Concientizar al colectivo educativo del aporte que estos proyectos representan en su formación Aprovechar las oportunidades que la Unidad Educativa con el aporte de las Instituciones Aliadas facilita para complementar la educación de nuestros estudiantes. Es importante responsabilizar a los estudiantes enel cumplimiento, asistencia en los compromisos asumidos.

REVISADO AUTORIDAD



Fecha: 2018-01-23

Fecha:

P.E.I. 2018-2022


2.2.3. Componente de Convivencia C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales.

RESULTADOS PUNTAJE

2



Dece

No se cuenta con el POA 2015-2016

Dece

Todos los respaldos reposan en el departamento del DECE

Es un documento formal de planicación del DECE, en el

C3.P1.E11. Plan Operativo Anual del DECE

que se enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.

C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planicadas en el POA con la


3

P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de la comunidad educativa con el n

de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía,la resolución

C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE.

3

C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

2

Secretaría

2

Secretaría

Dece


de conictos y la práctica

de principios de honestidad académica.

C3.P1.E12. Consejo estudiantil

C3.P1.E13. Comité de madres, padres de familia y/o representanteslegales

Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que garantiza la participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral. El Consejo Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.

Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos democráticamente para C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, fortalecer la corresponsabilidad padres de familia y/o representantes formativa, la participación activa, legales está conformado democráticamente el intercambio de inquietudes y y cumple con las funciones establecidas en la apropiación de experiencias el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI que aporten con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.

No se cuenta con el informe de actividades 2015-2016.

No existe informe de actividades de los 2 años lectivos analizados.

P.E.I. 2018-2022


C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / INFORME DE AUTOEVALUACIÓN RESULTADOS PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE.

C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacíca de conictos realizados

(mediación/diálogo).

p1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de C3.P1.E14.Convivencia la comunidad educativa con el n

de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía,la resolución

PUNTAJE

3

3

C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados.

1

C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados.

1

C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantesdetectados.

3

C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa.

2

Dece -inspección

Dicultades en el levantamiento de los datos


Dece -inspección


Dece -inspección


Dece -inspección


Dece -inspección


Secretaría

Ninguna

Se reere a todos aquellos

principios y acciones que se denen y requieren la actuación

conjunta de varias personas e instituciones, para conseguir un n común.

de conictos y la práctica


Fuente de información

P.E.I. 2018-2022


C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / INFORME DE AUTOEVALUACIÓN RESULTADOS PROCESO

ELEMENTO

P2. Redes de trabajo Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como, el desarrollo de programas de participaciónestudiantil.

C3.P2.E15. Participación en eventos de demostración de saberes (ferias, concursos, festivales, etc.)

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

PUNTAJE



Ninguna. Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus habilidades artísticas, cientícas

y deportivas, a la comunidad.


1

Secretaría

C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.

1

No hay respaldos de información del 2015Secretaría – profesores responsables de 2016participacion estudiantil de esos años lectivos No hay proyectos interdisciplinarios

PROMEDIO

2,08

Información tomada de los cronogramas de los 2 años lectivos analizados

El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y reconocer las capacidades P3. Desarrollo comunitario Conjunto de acciones que permiten fortalecer la vinculación de la institución educativa con la comunidad para, alcanzar objetivos de mutuo benecio.

innovadoras, reexivas y

C3.P2.E16. Programa de ParticipaciónEstudiantil

expresivas que tienen los estudiantes, a través de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los campos de acción determinados para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación)

P.E.I. 2018-2022


CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL COMPONENTE DE CONVIVENCIA CONCLUSIONES • La recopilacion de estos datos analizados nos hace ver la necesidad de

•

organización, planicación y control en cada departamento de la institución.

solo se solicitaría una copia certicada de ese departamento.

•


Fecha: 2018-01-22

RECOMENDACIONES Todo documento debe reposar en cada departamento de la institución, con ello Tener más cuidado de tener evidencias de las actividades en la institución.

REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-23

Fecha:

P.E.I. 2018-2022


2.2.4. Componente de Servicios Educativos C.4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS / INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PROCESO

ELEMENTO

DESCRIPCIÓN

Se reere al conjunto de material bibliográco impreso (libros,



cuentos, enciclopedias, revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad de libros ideal en una institución educativa es mas de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.

Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando Si son interculturales o interculturalesbilingües

P1.Servicios complementarios y de apoyo Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

INDICADOR

RESULTADOS PUNTAJE

y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas.

3

• No existe el acta de entrega recepción del Fondo Bibliográco donado por el GAD Municipio Guano.

3

• Acta de entrega-recepción de textos donados por el SINAB. • Inventario Fondo Bibliográco UEM Guano SINAB. • Inventario Fondo Bibliográco GAD Municipio Guano. • Documento de actualización de códigos de los textos del fondo bibliográco SINAB del Ministerio de Finanzas.

• No existe el acta de entrega recepción del Fondo Bibliográco donado por el GAD Municipio Guano.

C4.P1.E18.I49. Porcentaje de uniformes escolares interculturales entregados. *P= N/A *M=N/A

3

• DOCUMENTOS QUE REPOSAN EN EL FOLDER ACTAS-DESAYUNO ESCOLAR-TEXTOS-UNIFORMES 2014-2015: • Notas de entrega de uniformes escolares de la Subsecretaria de Administración Escolar. • Ninguna • Ocios y solicitudes del Sr. Rector dirigidos al Distrito de Educación acerca de sobrantes y faltantes de uniformes. • Acta de entrega-recepción de uniformes escolares rmada por los tutores, 2017-2018

C4.P1.E18.I50. Porcentaje de uniformes escolares interculturales bilingües (nacionalidades), entregados. P= N/A *M=N/A

-

-

2

DOCUMENTOS QUE REPOSAN EN EL FOLDER ACTAS-DESAYUNO ESCOLAR-TEXTOS-UNIFORMES 2014-2015: • Actas de entrega de raciones alimenticias de PROALIMENTOS. • Actas de entrega de tomate riñón de PROALIMENTOS. • Archivo de fotografías enviadas a la Coordinación Distrital. • Informes de desayuno escolar entregados al Distrito Educativo. • Registro de control de productos de la bodega. • Archivo digital de los menús e ingredientes y especias para la preparación del desyuno escolar. • Archivos digitales e impresos de Asambleas Generales de Padres de Familia y del Comité Central. • Actas de entrega y retiro de gavetas dadas como préstamo. • Informes de desayuno escolar entregados al Distrito Educativo. • Cuadro de turnos de tutores para entrega y control de alimentos 2015-2016. • Tríptico: manual informativo de alimentación escolar.

C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográco de la

biblioteca.

C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográco de la

biblioteca.

C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benecian con la alimentación escolar.

*P= N/A *M=N/A

3

• Actas de entrega de textos escolares por parte de la empresa encargada de la distribución. • Ocio de faltantes y sobrantes entregados al Distrito Educativo. • Actas de entrega-recepción de libros rmadas por los padres de familia y estudiantes. • Acta de entrega-recepción de textos rmada por los tutores.

C4.P1.E20.I53. Número de docentes que dispone del material. *P= N/A *M=N/A

2

• Acta de entrega de archivos digitales de los textos entregados por el Ministerio de Educación.

PROMEDIO

2,67

C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al nal de ciclo Se reere al conjunto de material


impreso (libros, cuadernos de trabajo, guías de docentes y lengua extrajera), comprendidos de varias materias de acuerdoal año o nivel educativo, cumpliendo con la malla curricular establecida por el MINEDUC.


• Acta de entrega-recepción de textos donados por el SINAB. • Inventario Fondo Bibliográco UEM Guano SINAB. • Inventario Fondo Bibliográco GAD Municipio Guano. • Documento de actualización de códigos de los textos del fondo bibliográco SINAB del Ministerio de Finanzas.

Se reere a la entrega oportuna

C4.P1.E19.Alimentación Escolar


escolar. P= N/A *M=N/A

-

• No existen registros de la entrega diaria del desayuno escolar a los estudiantes por curso. • No se encuentra un registro de control de los maestros tutores que veri quen el servicio del almuerzo y colación que reciben los estudiantes por grado o curso. • No hay un horario de distribución de los alimentos de la bodega a los estudiantes por grados o cursos. • Los criterios de la rúbrica para evaluar este indicador no son coherentes, son de distintas categorías o conceptos, lo cual diculta la comparación.

• Las actas de entrega a los estudiantes no están completas y algunas no tienen las rmas de los representantes legales.

• No existe un registro físico de la entrega del material a los docentes.

P.E.I. 2018-2022


CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

• El total de títulos existentes en el fondo bibliográco es de 2175. • El número de ejemplares con los que cuenta el fondo bibliográco es de 8 581. • Se cuenta con un fondo bibliográco inventariado para el área infantil y el área escolar.

• Que las autoridades de la Unidad Educativa realicen los trámites para la actualización del fondo bibliográco de las diferentes áreas de acuerdo a la malla curricular. • El área de Lengua y Literatura debe incentivar a los estudiantes de octavo EGB a tercero BGU para que lean las obras literarias con las que cuenta la Biblioteca. • Se debe dar cumplimiento a la utilización de la biblioteca para lectura con los estudiantes, según el horario establecido con los docentes desde inicial hasta séptimo de educación general básica, para fomentar la lectura una hora a la semana en cada una de las áreas y asignaturas del currículo. • Incentivar a los estudiantes de básica superior y bachillerato para que utilicen los textos de especialización de las diferentes áreas.

• La unidad educativa es atendida en su totalidad con la entrega y distribución de uniformes escolares. • La unidad educativa reconoce el apoyo y preocupación por parte del Ministerio de Educación en cumplir con la oferta de la gratuidad en la educación. • La entrega de los kits de uniformes por parte del Ministerio, a través de la empresa encargada, no se realiza en una sola fecha lo cual diculta la entrega oportuna a todos los estudiantes, generando malestar en los representantes legales.

• Solicitar a las autoridades encargadas de dar este servicio hacer la entrega oportuna para todos los estudiantes. • Continuar y mejorar si es posible con este servicio de apoyo a los estudiantes. • Coordinar adecuadamente la entrega de uniformes, responsabilizando a una persona para cada jornada, quienes deberán llevar los registros

• La provisión de los alimentos para el desayuno escolar ha sido suciente desde el inicio de la Unidad Educativa. • Los padres de familia, a través del Comité Central, acordaron contratar una persona para que prepare el desayuno escolar, con el objetivo de que haya una mejor atención. • El Comité Central de Padres de Familia, aportaba para la adquisición de complementos para el desayuno: gas, frutas, especias, pan, huevos, etc. • Gracias al aporte de los padres de familia se pudo variar el sabor de la colada, haciéndola más agradable para el consumo de los estudiantes. • Existen pocos estudiantes que no consumían la colada debido a problemas de salud. • Los estudiantes de la jornada vespertina recibieron almuerzo escolar por parte del Ministerio de Educación, hasta el año 2015-2016. • El año lectivo 2015-2016 los estudiantes de la jornada matutina recibieron una ración de tomate riñón.

• Según recomendación del Distrito el manejo de la colación debe estar a cargo de la Comisión de Salud y Medio Ambiente. • Asignar responsables de personal de servicio para la entrega oportuna con un horario establecido de cada jornada. • Coordinar de mejor manera la entrega de productos de la colación, a través de la comisión de Salud y Medio Ambiente, inspectores y tutores, llevando un cronograma, horario, registro de control y consumo. • Mejorar el consumo de los productos para evitar que los envases y envolturas se tiren al piso o se manchen las paredes.

correspondientes, con rmas de los estudiantes.

• Mejorar la asignación de tallas, a través de los tutores y profesores de grados.

• Todos los los estudiantes matriculados y asistentes recibieron los libros por parte del Ministerio. • El Ministerio de Educación debe entregar a tiempo y la cantidad necesaria de textos y cuadernos de trabajo para estudiantes. • Se está tramitando la dotación de libros para cuatro estudiantes que llegaron de otras instituciones luego de que se entregaron los sobrantes • Coordinar de mejor manera la entrega de textos para estudiantes para las dos jornadas. de textos al Distrito. • Se debe llevar un registro de la entrega del material. • Solicitar a los tutores y profesores de grado las actas de entrega-recepción de los textos, rmadas por los representantes legales de los estu diantes. • Los textos y guías impresos para los docentes, no se han entregado en su totalidad por falta de material desde el Ministerio de Educación. • El material que disponen los docentes es digital, muy pocos tienen material impreso.


REVISADO AUTORIDAD

• El Ministerio de Educación debe entregar a tiempo y la cantidad necesaria de guías para docentes. • Coordinar de mejor manera la entrega de textos y guías para docentes. • Se debe llevar un registro de la entrega del material.





Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-23

P.E.I. 2018-2022


2.2.5. Componente de Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares C.5. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES / INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PROCESO

ELEMENTO

P1. Gestión de riesgos Prácticasencaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidadeducativa.

C5.P1.E21. Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E

DESCRIPCIÓN

El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E) como instrumento técnico que garantice el derecho de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a realizar sus actividades en ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva y prepararlos para responder a emergencias, en coordinación y con el apoyo de toda la comunidad educativa y las institucionescompetentes en materia de seguridad y protección.

INDICADOR

C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad

PROMEDIO

RESULTADOS PUNTAJE

2

2.0


•

Plan de Gestión de Riesgo 2016-2017.

•

Plan de Reducción de Riesgo.

•

Plan de caídas de personas en la UMG.

•

Informe del DECE de la Institución. (Violencia social, accidentes escolares salud)

•

Informes de los simulacros realizados en los años 2016-2017

•

Fotografías de los simulacros realizados.

•

Mapa de riesgos del cantón.

•

Mapa de riesgos y recursos de la UMG.

•

Planimetría de la Unidad.

•

Croquis de la UMG.

•

Zona de seguridad y rutas de evacuación.

•

Ubicación de paneles contra incendios.

•

Zona de seguridad de la Institución.

•

Ubicación de víctimas y otros sucesos.

•

Mapa de Control de patios de la institución.

•

Cronograma de actividades para la elaboración del componente 5 SGR.


•

Poco tiempo para la realización del informe.

•

Dicultades para la recopilación de al

gunos documentos.

P.E.I. 2018-2022


CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL COMPONENTE SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES CONCLUSIONES RECOMENDACIONES • Mediante el conocimiento y la predisposición del personal docente, administrativo, • Capacitar progresivamente al personal docente, administrativo, de servicio, de servicio, guardianía, estudiantes y padres de familia en medidas de estudiantes y padres de familia en medidas de autoprotección. autoprotección se han reducido los riegos de vulnerabilidad. • Continuar e ir mejorando la aplicación de los planes del SGR para disminuir las • Con la aplicación de los planes del SGR se ha disminuido las vulnerabilidades vulnerabilidades educativas, humanas y físicas en el establecimiento educativo. educativas, humanas y físicas en el establecimiento educativo. • Brindar seguridad constante para evitar dicultades a futuro. •

Con la ejecución de los planes del SGR se brinda seguridad física y psicológica a la comunidad educativa.

•

Motivar permanentemente a toda la comunidad educativa en cultura de prevención ante los desastres naturales que se presenten.

•

Mediante el interaprendizaje sobre la gestión de riesgos escolares se fomenta una cultura de prevención en la comunidad educativa.

•

Solicitar ante los organismos externos la participación directa en eventos que se requiera.

•

Es necesario contar con el apoyo de los organismos externos para facilitar la información, capacitación, prevención y mitigación ante las adversidades que se presenten.

ELABORADO INTEGRANTES DE LA COMISIÓN Msc. Holguer Paucar PRESIDENTE Msc. Wilson Barahona COOR. DE SEGURIRAD Lic. Gladys Moreno DELEGADO DOCENTES Lic. Rosa Cabrera DELEGADO DOCENTES Mgs. Jacqueline Lata SUPLENTE DELEG. DOC.

Fecha: 2018-01-22

REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-01-22

Fecha: 2018-01-23

Fecha:

P.E.I. 2018-2022


3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 3.1. ESTRATEGIAS FODA 3.1.1. Componente de Gestión Administrativa C4. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / FODA FORTALEZAS F1 P1. Organización institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y aca-

F2

Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos recibidos en su didáctica y metodología de aprendizaje. Más del 50% de los docentes se benecian de los procesos de capacitación y su

aplicación se ve en su práctica docente, en sus métodos de enseñanza.

DEBILIDADES D1 No se propone cursos en la IE hay Docentes que participen en las Maestrías ofertados por el D2 No Ministerio de Educación institución cuenta con el 80 al 99% de docentes de la plantilla D3 La óptima.

démicos, planicación estratégica y desarrollo profesional.

No se han desarrollado los documentos solicitados en el Instructivo coordinar el ausentismo docente, ingreso y D4 para salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS FO

ESTRATEGIAS DO

Establcer convenios con el Distrito Educativo e Instituciones no Gubernamentales Realizar cursos de capacitación en base a informes de las Comisión F1,O1 para realizar cursos de aplicación de la didactica y metodología en el proceso de D1,O1 Técnico Pedagógico, Junta Académica y Vicerrectorado con la naliada de mejorar el proceso enseñanza aprendizaje. enseñanza aprendizaje y elevar el nivel académico.

O1

Convenios con Instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales.

O2

Recategorización y ascenso de categoría

O3

Convocatorias para inscribirse en Maestrías y carreas de tercer nivel.

O4

Control externo de auditores educativos, Distrito y Ministerio de Educación.

A1

Padres de familia sugieren que sus representados reciban clases con determinados Docentes.

A2

Establecer una politica institucional para informar sobre las ofertas Docentes con un alto nivel académico se jubilan y salen por concurso F2,A2 Reposición de Docentes gestionado al Distrito Educativo con igual experiencia y D2,A3 educativas por parte del M E a través de correos y pubicaciones en de meritos y oposición. larga trayectoria laboral. carteleras.

A3

Cambio a otra Institución y desvalorización del trabajo Docente.

A4

Escasa oferta profesional de especialización en las áreas de la educación

Dotar de información precisa al Distrito Educativo para que motive a Establecer talleres y círculos de estudio interno con el objetivo de compartir su D2,O3 los Docentes que no tengan título relacionado en educación y cuarto experiencia y conocimiento. nivel para que en un plazo estimado por la Ley puedan obter un título o grado en unas de las ramas de la educación. Proponer al Distrito Educativo el incremento de un Docente de

D3,O4 Especialidad por cada año académico previo a la aprobación del

Distributivo de trabajo en base a la necesidad.

AMENAZAS

D4,O5

ESTRATEGIAS FA

Elaborar instructivos que regulen el ausentismo Docentes, entrada y salida de los estudiantes en base a la normativa vigente.

ESTRATEGIAS DA

convenios con docentes capacitados (jubilados y externos) Seguimiento rutinario al personal docente para conocer y mejorar su aplicación de D1,A2 Establcer F1,A1 en las diferentes áreas para desarrollar cursos acorde con la metodologías y didactica en el proceso enseñanza aprendizaje. necesidad de la institución.

D3,A4

Informar oportunamente al distrito educativo sobre la necesidad de los docentes para que preveean el personal

P.E.I. 2018-2022


C4. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / FODA P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

FORTALEZAS F1

OPORTUNIDADES O1

Del 51 al 75 % de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.

Docentes y estudiantes emplean las tecnologías de la información y

D1 la comunicación para procesos de gestión educativa y para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

ESTRATEGIAS FO

ESTRATEGIAS DO

F1,O1 Establecer una base de informacion digital y en físico de la información realizada

Establecer una politica institucional para que docentes y estudiantes D1,O1 usen las tecnologías de la información a tarvés de clases demostrativas y exposiciones.

ESTRATEGIAS FA

ESTRATEGIAS DA

AMENAZAS A1

Cuento con toda la información actualizada, organizada y/o a ha registrado toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación de acuerdo a al normativa vigente.

DEBILIDADES

La plataformar del Ministerio de Educación no uye ni guarda la Establecer canales de información con la Autoridad o Dependencia Distrital para D1,A1 Organizar cronogramas de capacitación con el Apoyo Tics, para F1,A1 estudiantes y docentes para mejorar el uso adecuado de la tecnología información con normalidad. registrar la informacion referente a la Institución. implementada.

C4. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / FODA FORTALEZAS


DEBILIDADES

F1

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento. (Área de servicios)

Se requiere de mas espacios para cubrir la demanda estudiantil. No cumple al 100%.

D1

F2

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento según el tipo de bachillerato impartido. ( Área especializada)

requiere mas espacios como estos para el correcto funcionamiento D2 Se de esta área. No cumple al 100%. (falta sala de profesores)

F3

Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento. (Servicios Básicos)

requiere mas espacios como estos para el correcto funcionamiento D3 Se de esta área. No cumple al 100%. (Área recreativa)

F4

Cumple con el 100% de lo mencionado (Bloque Administrativo) equipamiento y mobiliario

cumple al 100% el mantenimiento mencionado. (Mantenimiento D4 No recurrente)

F5

Cumple con el 100% de lo mencionado (Bloque Servicio) Comedor, enfermería, DECE, equipamiento y mobiliario.

cumple al 100% el mantenimiento mencionado. (Mantenimiento D5 No preventivo) No cumple al 100% el mantenimiento mencionado. (Mantenimiento

D6 predictivo)

No cumple al 100% la gestión para una posterior contratación de la

D7 obra (Mantenimiento correctivo)

D8 No cumple al 100% lo mencionado. (Mobiliario) aulas No cumple al 100% lo mencionado. (Bloque de especialización)

D9 Equipamiento y Mobiliario, Laboratorios

cumple al 100% lo mencionado. Canchas, patios, áreas de juego D10 No y áreas verdes.

OPORTUNIDADES O1

Politicas de Gobierno actual

ESTRATEGIAS FO

AMENAZAS A1

Disminución del presupuesto

ESTRATEGIAS DO

F1-F5 Establecer canales de concientización para darles el buen uso a todos los bloques D1-D10 Gestionar ante la Autoridad Educativa Distrital dotando de todos los y areas de la institución O1 O1 argumentos y necesidades.

ESTRATEGIAS FA F1,A1

ESTRATEGIAS DA

Canalizar gestión a entidades Gubernamentales para mantenimiento, adecuación D1,A1 Elaborar mapas para organizar los espacios, bloques y lugares y mejoramiento. recreativos de acuerdo a la realidad de la institución.

P.E.I. 2018-2022



REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


3.1.2. Componente de Gestión Pedagógica C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / FODA FORTALEZAS ELEMENTO C2.P1.E9. Planicación Curricular Institucional

DEBILIDADES

F1

Más del 75% de Proyectos Escolares alcanzan de 15 a 20 puntos en la rúbrica de evaluación.

D1 La institución no cuenta con un PCI.

F2

Más del 75% de estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de evaluación de Proyectos Escolares.

D2 La PCI no es un documento en uso.

F3

Se cuenta con personal especializado en Proyectos.

Curricular Anual y planicación de aula sin lineamientos por D3 Planicación no construir la PCI.

F4

Contamos con el personal especializado en las áreas de estudio en un 83,78% , 31 de 37 docentes.

D4 La PCI no se evalúa. Falta de coordinación y acompañamiento a los procesos pedagógicos, con

D5 lineamientos, instrumentos y herramientas que respondan a un enfoque

institucional y que faciliten el desempeño docente. Escaso sentido de pertenencia a la unidad educativa por parte de algunos

D6 docentes.

acompañamiento de la Comisión Institucional de Proyectos Escolares D7 Poco en el proceso con los estudiantes. Desconocimiento del diseño y formulación de Proyectos en la gran mayoría

D8 de docentes facilitadores.

manejo de la metodología ABP y de la interdisciplinariedad de los D9 Incipiente proyectos escolares. horas asignadas para proyectos escolares se utilizan para D10 Algunas desarrollar las áreas curriculares.

ELEMENTO C2.P2.E10. Rendimiento académico Los programas no nacieron del análisis de necesidades de la comunidad

F5

Más de 1 programa en las áreas instrumentales, más de 1 programa en las áreas cientícas y más de 1 programa en las áreas de ECA y EF.

D11 educativa sino de una o dos personas, o de propuestas de instituciones.

F6

El 50% de docentes realizan recuperación pedagógica

D12 El 50% de docentes no realiza recuperación pedagógica

F7

Se dispone de laboratorios de ciencias, informática, idiomas y un salón de audiovisuales con pizarras electrónicas y acceso a internet

D13

Se dispone de un biblioteca con áreas infantil y virtual incorporadas.

planicación en general y los planes de refuerzo no tienen un proceso D14 La institucional establecido.

Existencia del DECE con atención diaria.

docentes adolescen de metodologías activas que respondan a un D15 Los modelo educativo establecido.

F8 F9

Además no se les da seguimiento ni continuidad.

La institución tiene planes de refuerzo para los estudiantes que tienen menos de 7/10 en las diferentes asignaturas, pero estos han sido ecaces en menos del 79% de los estudiantes beneciados.

dispone de un maestro para cada grado más los docentes de las áreas F10 Se instrumentales.

D16 Los estudiantes muestran poco interés para asistir al refuerzo académico.

F11

D17 Los padres de familia no apoyan el proceso de recuperación.

Se cuenta con personal docente especialista en las áreas cientícas.

D18

Entrega de informes de rendimiento académico al nal de los procesos.

P.E.I. 2018-2022


El horario de la tarde perjudica el desenvolvimiento de los estudiantes en

D19 las actividades propias del proceso de aprendizaje D20 OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS FO

Los promedios de rendimiento académico institucional, por áreas o asignaturas, por grados o individuales, no reejan la realidad del desarrollo

de destrezas con criterios de desempeño.

ESTRATEGIAS DO

ELEMENTO C2.P1.E9. Planicación Curricular Institucional O1

Contar con departamentos de apoyo en el Distrito Guano-Penipe.

D1,O1

Construir colectivamente la PCI en base a las directrices de los instructivos y el acompañamiento de ASRE.

O2

Programas de becas para docentes desde el Ministerio de Educación.

D2,O1

Socializar y Aplicar los lineamientos de la PCI en cada una de las acciones implementadas en la institución con la participación activa y coherente de todo el personal de la UEMG

O3

Capacitación docente en línea ofertada por el Mineduc.

D4,O8

Evaluar permanentemente la aplicación de la PCI con base a las exigencias de la auditoría educativa.

O4

Centros de educación privados (axamition centre for the british council) para obtener el nivel II)

D5,O6

Acompañamiento a los procesos pedagógicos a través de visitas de aula, círculos de estudio por niveles, interniveles, áreas y la aplicación de instrumentos técnico-pedagógicos.

O5

Prácticas pre-profesionales de la Universidad Nacional de Chimborazo

D6,....

Reconocimiento público de la participación de cada miembro de la comunidad educativa en la actividad cotidiana del proceso de formación integral de los estudiantes y en las propuestas de cambio que se ejecutan a partir de la construcción del PEI.

O6

Se realizan círculos de estudio docente de preparatoria y primero de básica.

D7,D10

O7

Existencia de diversos Programas educativos e interdiciplinarios por parte del Ministerio de Educación.

O9 D8,D9 O1,06 09

O8

Auditorías educativas por parte del Ministerio de Educación

O9

Se cuenta con una Guía Metodológica desde el Ministerio de Educación

Participación de la Comisión Institucional de Proyectos Escolares en la aplicación correcta de los lineamientos para el proceso de implementación de proyectos escolares. Asesoramiento y acompañamiento oportuno en el diseño de proyectos y la aplicación de la metodología ABP aprovechando el talento humano institucional especializado en proyectos.

ELEMENTO C2.P2.E10. Rendimiento académico O9

Se cuenta con la legislación para la recuperación pedagógica

O10

Existencia en el cantón de Instituciones como la DINAPEN, Consejo Cantonal de la Niñez y Adolescencia, que dan seguimiento a casos de descuido de los NNA por parte de sus padres.

O11

Existencia de instituciones aliadas como Fundación Ayuda en Acción, GAD cantonal, UNACH, Patronato Provincial, etc.

012

Presecia de la UDAI como parte del Di strito.

D11 O11 D12,D13 D14, O9 D16, A8,A9 A10 D15,

Plantear, ejecutar y evaluar programas de fortalecimiento de l as diferentes áreas y niveles, a partir de un estudio de necesidades institucionales. Institucionalizar la recuperación académica cumpliendo estrictamente la legislación vigente. Talleres obligatorios al inicio de cada año escolar, con padres de familia para establecer acuerdos y compromisos sobre el apoyo en las tareas, la nutrición de sus hijos y la asistencia a los programas de recuperación. Capacitación en metodologías activas y evaluación, coherentes con el modelo educativo, por asignaturas.

P.E.I. 2018-2022


Fortalecer el sistema de evaluación institucional, a través de la sistematización de resultados de rendimiento académico con el uso de indicadores y el análisis estadístico en las Juntas de Curso. Gestión para la construcción de bloques de aulas para concentrar a todos los estudiantes en la jornada matutina. Dosicación y temporalización de las tareas considerando que en la jornada

vespertina se disminuyen las horas hábiles para realización de tareas y que en la mañana realizan actividades de hogar o ayudan en el trabajo de sus padres.

AMENAZAS ELEMENTO C2.P1.E9. Planicación Curricular Institucional A1

ESTRATEGIAS FA

Presencia de instituciones externas que ofrecen cursos de preparación para las pruebas de ingreso a la universidad.

A2

Cambio constante en la planicación o del currículo nacional sin

A3

Cambios constantes en la guía de proyectos por parte del Ministerio

A4

La diversidad de programas establecidas desde el Ministerio interrumpen las actividades académicas cotidianas.

Gestión para la colocación de persianas o cortinas en aulas y laboratorios para evitar el ingreso de los rayos del sol que pega fuerte en la tarde.

capacitación a docentes.

ELEMENTO C2.P2.E10. Rendimiento académico A5

Domicilios muy distantes de la UEMG

A6

Situación económica baja.

A7

Bajo nivel académico de algunos padres y madres de familia.

A8

Abandono de los padres por cuestión de trabajo.

A9

Casos de violencia intrafamiliar y maltrato infantil en los hogares.

A10

Malos hábitos alimenticios en los hogares de los estudiantes.

ESTRATEGIAS DA

F1,A 3

Fortalecer el proceso de diseño del proyecto escolar a partir de l as normativas vigentes más las experiencias institucionales.

P.E.I. 2018-2022












Fecha: 2018-01-31

Fecha: 2018-01-31

REVISADO AUTORIDAD



Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


3.1.3. Componente de Convivencia C4. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / FODA FORTALEZAS P1. Convivencia Escolar y Formación Ciudadana F1 F2

El DECE realiza las actividades planicadas en el POA con la participación activa

de toda la comunidad educativa. 100% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) participan en actividades de prevención de las problemáticas psicosociales en la IE.

DEBILIDADES D1

Hay uno o más casos de embarazo o paternidad adolescente. Se ha incrementado el número de casos detectados.

D2

El DECE cuenta con POA pero no responde a las necesidades institucionales

F3

Se ha reducido o no existen casos detectados violencia detectados

D3

F4

Se ha reducido o no existen casos detectados de comercialización de droga.

D4

F5

Se aplican técnicas pacícas de resolución de conictos de manera frecuente en

el 100% de casos abordados.

D5

La IE cuenta con Consejo Estudiantil conformado de acuerdo a la normativa, pero su plan de trabajo no promueve el cumplimiento El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente pero no cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente. La IE cuenta con el Código de convivencia, el cual ha sido elaborado participativamente pero no ha sido socializado y

P2. Redes de Trabajo

P3. Desarrollo Comunitario

OPORTUNIDADES P1. Convivencia Escolar y Formación Ciudadana O1

Ministerio de educación promueve el desarrollo y participación en programas.

O2

Capacitación permanente para actualización docente.

O3

Participación de los estudiantes en talleres, ferias y concursos de conocimientos organizadas por el ministerio de educación

O4

El consejo provincial de Chimborazo promueve el desarrollo de habilidades en el manejo de TIC, en todas las areas.

O5

Vinculación con medios de comunicación, para difundir programación interna de la institución.


P3. Desarrollo Comunitario

ESTRATEGIAS FO

ESTRATEGIAS DO

F1,F2 Aprovechamiento de capacitaciones por parte del M.E a los docentes para que D1,D2 Beneciarse de las capacitaciones permanentes del ME a los F3,F4 F5,O1 cada uno de ellos sea capaz de afrontar problemas que surjan en la comunidad O1,O2 docentes, para superar los problemas en nuestros adolescentes y actualizar las planicaciones de cada departamento. educativa. O2,O4

Institucionalizar en el código de convivencia para la construcción Fortalecimiento de valores y manejo de emociones para controlar la agresividad, D4,O3 de espacios donde los estudiantes puedan demostrar de manera mediante charlas, talleres y apoyo psicológico. práctica los conocimientos teóricos adquiridos en todas las áreas. F1,O3

Incluir en elPOA del DECE actividades propias de los estudiantes que puedan ser D3,O5 Difusión utilizando medios de comunicación que permitirán que los manifestadas a la comunidad educativa, como ferias, talleres. estudiantes promuevan sus derechos y deberes. Participación activa del comité de padres de familia, en las actividades D4,O1 programadas por el ministerio de Educación y por la IE, para crear su

plan de trabajo.

P.E.I. 2018-2022


AMENAZAS P1. Convivencia Escolar y Formación Ciudadana

ESTRATEGIAS FA

ESTRATEGIAS DA

A1

El núcleo familiar en la sociedad Guaneña prioriza el trabajo antes que F1,F2 Se incluya el POA del DECE, un plan familiar su familia. A1

Campaña de prevención sobre el tema embarazo con Docentes, estudiantes y padres de familia.

A2

El mal uso de los medios de comunicación genera una imaginen Utilizar apropiadamente los medios de comunicación para evitar todo tipo de F3,A2 violencia en la institucion negativa de la profesión docente.

Socialización por parte del DECE sobre las actividades planteadas en el POA, a toda la comunidad Educativa.

A3

El alto consumo de alcohol en la mayoría de familias guaneñas, hace Implementación de técnicas apropiadas para que nuestros estudiantes hagan F5,A3 conciencia sobre el consumo del alcohol. que los jóvenes lo consideren como algo normal.

Informe de actividades realizadas por parte del comité de padres de familia durante su gestión.

Falta de planicación familar, hace que los estudiantes tengan

Involucrar a padres de familia en la implementación y ejecución de emprendimientos educativos

A4

limitaciones en todos ámbitos.

Incorporación de un programa de planicación familiar , en el POA del DECE para

F1,A4 mejorar el estilo de vida de las Familias Guañenas.


P3. Desarrollo Comunitario A4


Fecha: 2018-01-31

REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-01-31

Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


3.1.4. Componente de Servicios Educativos C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS / FODA FORTALEZAS ELEMENTO C4.P1.E17. Fondo Bibliográco

DEBILIDADES

F1

El número de títulos del fondo bibliográco en mayor a 2000 títulos.

fondo bibliográco está desactualizado en las áreas fundamentales D1 El del currículo.

F2

El número de ejemplares del fondo bibliográco es mayor a 3000 ejemplares.

D2 y bachillerato.

El uso del fondo bibliográco no es óptimo por parte de la básica superior

ELEMENTO C4.P1.E18. Uniformes para estudiantes F3

El 100% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.

asignación de tallas en los uniformes no coincide con las necesidades D3 La de los estudiantes. se coordina adecuadamente la entrega interna de uniformes a los D4 No estudiantes.

ELEMENTO C4.P1.E19. Alimentación Escolar F4 Aporte de los padres de familia para complementar y variar el desayuno escolar D5 No todos los niños consumen la colación escolar. D6 Poco apoyo de los tutores en la entrega de las raciones alimenticias. produce basura y se manchan los pisos y las paredes al consumir los D7 Se productos de la colación escolar.

ELEMENTO C4.P1.E20. Textos escolares F5 OPORTUNIDADES

El número de docentes que no disponen material impreso (libros,

El 100% de los estudiantes cuentan con textos.

D8 cuadernos de trabajo, guías de docentes y lengua extranjeras) supera el 1%.

ESTRATEGIAS FO

ESTRATEGIAS DO

ELEMENTO C4.P1.E17. Fondo Bibliográco O1 O2

Programas del Ministerio de Educación que fomentan e incentivan la F1,O1 Promoción de los títulos del fondo bibliográco como recurso para los diferentes Actualización permanente del fondo bibliográco en las áreas lectura con el uso de la biblioteca. programas establecidos por el Ministerio de Educación y por la Institución. D1,O1, fundamentales del currículo (Física, Química, Biología, Laboratorio, O2 Matemática,...) a través del acercamiento, vinculación y participación con instituciones aliadas. Apoyo de instituciones aliadas como la Casa de La Cultura, el Patronato F2,O2 Promover eventos educativos con instituciones aliadas para incrementar el fondo bibliográco. de la Provincia y el GAD cantonal. Socialización e institucionalización de experiencias del uso de la

D2,O1, biblioteca en las áreas del currículo, especialmente con estudiantes O2 de básica superior y bachillerato, implementando las modalidades de

biblioteca abierta y cerrada, virtual y física.

ELEMENTO C4.P1.E18. Uniformes para estudiantes O3

ELEMENTO C4.P1.E19. Alimentación Escolar O4

D3,D4, Entrega oportuna de los kits de uniformes mediante la coordinación eciente con tutores y profesores de grado y la elaboración técnica de O3 actas de entrega-recepción e informes.

Apoyo y preocupación del Ministerio de Educación para la provisión de uniformes escolares. F3,F4

F5, Socialización permanente de la inversión que hace el Estado para la dotación D5,D6, Control estricto en la entrega y consumo de los productos de la Apoyo y preocupación del Ministerio de Educación para la provisión de O3,O4, de uniformes, alimentación escolar y textos para los estudiantes. alimentación escolar, dentro de la joranda académica, para asegurar el D7, productos de la colación escolar. consumo óptimo evitando el desperdicio y el ensuciar las paredes y pisos 05 O4 de la institución. D5, O4

Campañas de concienciación sobre los benecios nutricionales de los

productos de la alimentación escolar.

P.E.I. 2018-2022


ELEMENTO C4.P1.E20. Textos escolares O5

D8,

Apoyo y preocupación del Ministerio de Educación para la provisión de textos escolares para los estudiantes.

O5

AMENAZAS ELEMENTO C4.P1.E17. Fondo Bibliográco A1

ESTRATEGIAS FA

Proliferación de aplicaciones para android y redes sociales que debilitan F1,F2 Campaña de concienciación sobre los benecios de la lectura de libros el uso del fondo bibliográco de la biblioteca. impresos contrastada con el uso de los libros digitales. A1

Capacitación al personal docente en el manejo de l a tecnología necesaria para la utilización adecuada del material digital (textos, guías, cuadernos de trabajo, orientaciones, instructivos, ...)

ESTRATEGIAS DA D2,

Creación de espacios institucionales para el desarrollo de hábitos de

A1

lectura e investigación cientíca con el uso del fondo bibliográco.

ELEMENTO C4.P1.E18. Uniformes para estudiantes A2 A3

La entrega de los Kits de uniformes por parte de la empresa encargada no se realiza en una sola fecha.

F3 Impulso al desarrollo de la identidad institucional a partir del buen uso y cuidado A2,A3 del uniforme con el logo de la Unidad Educativa del Milenio Guano. D3, D4 Campañas de respeto al modelo original de los uniformes entregados por La moda juvenil hace que se dañen los uniformes de manera inmediata el Ministerio de Educación. A3

ELEMENTO C4.P1.E19. Alimentación Escolar A4

F4,

Suspensión del programa de gobierno para la dotación de la al imentación escolar.

A4

Fomento de una cultura de ahorro solidario en los padres de familia para mejorar y mantener el desayuno escolar de los estudiantes.

F5,

Promover el uso adecuado de textos que dona el MINEDUC y la devolución

A5

próximos años.

ELEMENTO C4.P1.E20. Textos escolares A5

Suspensión del programa de gobierno para la dotación de textos escolares.


al nal del año lectivo para que reposen en la biblioteca y reutilizarlos en los

REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-01-31

Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


3.1.5. Componente de Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares C.5. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES / FODA FORTALEZAS

DEBILIDADES

F1

Se cuenta con un plan de emergencias y seguridad escolar

del plan de emergencia por parte de la comunidad D1 Desconocimiento educativa.

F2

Existe un comité de gestión de riesgos

D2 Poca actuación del comité de gestión de riesgos.

F3

Están identicados los 3 fenómenos naturales: sismo, erupción volcánica e

inundación (canal de agua) .

D3 Poco interés de los estudiantes en la ejecución de los simulacros.

F4

Simulacros mensuales de evacuación por sismo y caída de ceniza

de normas y señales de tránsito en la ejecución de las D4 Desconocimiento brigadas de control externo que realizan los PP.FF.

F5

Existe un plan de caídas en l a UEMG.

existen brigadas de emergencias en caso de accidentes de mayor D5 No magnitud.

F6

Plan de protección integral de los estudiantes.

D6 No se cuenta con un dispensario médico permanente

F7

Brigadas de padres de familia para control externo.

D7 de una zona de seguridad

F8

Control de patios por parte de los docentes.

F9

Existencia de una Cámara del ECU 911 en la entrada de la UEMG

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS FO

Las características físicas y geográcas de la IE dicultan la localización

D8 Desconocimiento del funcionamiento de la cámara del ECU 911 ESTRATEGIAS DO

O1

Socialización del plan de emergencia y seguridad escolar con la Nuestro cantón cuenta con organismos que capacitan coordinadamente F1,O1, Actualización permanente del plan de emergencias con el apoyo de la SNGR D1,O3 comunidad educativa y la importancia de los programas prevención, (bomberos, control de salud) Y Distrito Educativo O2 mitigación y reducción del SIGR del Ministerio de Educación.

O2

Existencia de un departamento de Gestión de Riesgo del D istrito.

03

Políticas del Ministerio de Educación que impulsan programas de seguridad y protección integral.

A1

No hay control permanente y adecuado en las vías de acceso a la unidad de parte de los organismos competentes.

A2

La UEMG, se encuentra alejada del perímetro urbano.

F2,O1, Mesas de trabajo para la coordinación oportuna entre Comité de Gestión de O2

Participación activa y permanente de los estudiantes en eventos F5,F6 Reducción del índice de accidentes y caídas con la ejecución del Plan de D3,O3 programados por el MEC, SNGR e instituciones aliadas dentro y fuera F8,O3 caídas, Plan de Protección Integral y el Control de Patios. de la institución.

AMENAZAS

ESTRATEGIAS FA

ESTRATEGIAS DA

Participación activa del Comité de Gestión de riesgos para minimizar los F1,A1 peligros de accidentes en las vías de acceso de la UEMG

Preparación a la comunidad educativa sobre las normas y señales de D4,A1 tránsito.

F5,F6 F8 A2,A8

A3

Coordinación entre la autoridad, comité de gestión de riesgos para la Riesgos, el Departamento de Gestión de Riesgos del Distrito Educativo y la D2,O3 elaboración y ejecución de propuestas de prevención de desastres y Secretaría de Gestión de Riesgos. respuesta inmediata en situaciones de riesgo.

Capacitación a los docentes para actuar adecuada y oportunamente hasta que llegue el personal médico del Centro de Salud a la UEMG.

Presencia de personas desconocidas que ponen en riesgo la integridad F2,F7 Participación activa de los miembros del Comité de Gestión de Riesgos en el de la comunidad educativa. control externo a la entrada y salida de los esudiantes. A3

D8,A3 Monitoreo periódico de la cámara del ECU 911.

P.E.I. 2018-2022


A4

Canal de tubería del Proyecto de Riego Chambo Guano que atraviesa la UEMG.

A5

Presencia de una quebrada seca en la parte posterior externa de la unidad.

A6

Volcán Tungurahua en actividad eruptiva desde el año 1999

F4,A4, Campaña de sensibilización sobre los peligros y cuidados que se debe dar y D3,A4, Socialización de los peligros latentes y la importancia de cuidar la A5

F1,F3 A4,A6,

A7

Actividad sísmica permanente en el país en los últimos años.

A8

Centro médico muy distante de la unidad educativa

A7

tener con la tubería y la quebrada para casos de sismos e inundaciones a través de los simulacros

Actualización periódica del Plan de Emergencias enfocando las amenazas de caída de ceniza, actividad sísmica e inundación.


A5

tubería del proyecto de riego y la quebrada existentes en la UEM con la participación de los estudiantes de BGU.

D5,D6 Establecimiento de rutas y protocolos para traslado de accidentados A2,A8 desde la la UEMG hasta un C entro Médico

REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-01-31

Fecha: 2018-01-31


Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


3.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 3.2.1. Componente de Gestión Administrativa C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ELEMENTO

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO FO Y FA Establecer convenios con el Distrito Educativo e Instituciones no Gubernamentales para realizar cursos de aplicación de la didáctica y metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje y elevar el nivel académico.

ESTRATEGIAS DE MEJORA DO Y DA

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ELEMENTO

Realizar cursos de capacitación en base a informes de las Comisión Técnico Pedagógico, Junta Académica y Vicerrectorado con la naliada de mejorar el proceso

enseñanza aprendizaje. C1.P1.E1. Gestionar la capacitación para la Establecer convenios con docentes capacitados (jubilados actualización continua Establecer talleres y círculos de estudio interno con el y externos) en las diferentes áreas para desarrollar cursos de docentes y directivos objetivo de compartir su experiencia y conocimiento. acorde con la necesidad de la institución. a través de autogestión, optimización de las Establecer una politica institucional para informar sobre las capacidades existentes en ofertas educativas por parte del M E a través de correos y la institución o a través del pubicaciones en carteleras. acceso a la capacitación promovida por el MinEduc Dotar de información precisa al Distrito Educativo para que Seguimiento rutinario al personal docente para conocer motive a los Docentes que no tengan título relacionado en y mejorar su aplicación de metodologías y didactica en el educación y cuarto nivel para que en un plazo estimado por proceso enseñanza aprendizaje. la Ley puedan obter un título o grado en unas de las ramas de la educación.

Organizar cursos de capacitación para mejorar el desempeño Docente y elevar el nivel académico.

Informar al personal Docente sobre la importancia de tener un título académico que le permita mejorar su rendimiento académico.

Proponer al Distrito Educativo el incremento de un Docente de Especialidad por cada año académico previo a la aprobación del Distributivo de trabajo en base a la necesidad. Distribuir organizadamente al personal Docente Reposición de Docentes gestionado al Distrito Educativo con docente suciente y de acuerdo a su especilidad para elevar el nivel igual experiencia y larga trayectoria laboral. adecuado por institución académico. Informar oportunamente al Distrito Educativo sobre la educativa , tipo y nivel. necesidad de los docentes para que preveean el personal C1.P1.E2. asignación

Gestionar la de personal

C1.P1.E3. Construir el instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes Aprovechar políticas actuales. ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Elaborar instructivos que regulen el ausentismo Docentes, entrada y salida de los estudiantes en base a la normativa Trabajar en base a la normativa vigente. vigente.

C1.P2.E4. Gestionar la asignación oportuna de los fondos para la adecuada operatividad de las Institución Educativa y contar con toda la información institucional actualizada y organizada.

Diseño de una base de datos que permita mantener la Diseñar instrumentos que permitan mantener la información actualizada de la institución. información actualizada de la información.

Establecer una base de informacion digital y en físico de la información necesaria.

Establecer canales de información con la Autoridad o Dependencia Distrital para registrar la informacion referente a la Institución.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL COMPONENTE

1. Capacitación continua al 100% del personal Docente de la UEM GUANO, hasta el 2021. 2. Gestionar la ampliación de infraestructura para el nivel inicial, preparatorio, básica elemental y bachillerato durante los cuatro años. 3. Distribuir adecuadamente el mobiliario, áreas recreativas de acuerdo a la necesidad de los estudiantes.

P.E.I. 2018-2022 C1.P2.E5.Coordinar las acciones necesarias para poder contar con los servicios tecnológicos para la educación, que permitan contar con herramientas para aportar al proceso de enseñanza aprendizaje. C1.P3.E6. Coordinar las acciones necesarias para contar con la Infraestructura que favorezca el correcto desarrollo de la labor educativa. Las mismas que deben contar con las áreas de: pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa. C1.P3.E7. Contar con el Plan de Mantenimiento de la infraestructura educativa socializado y en ejecución y evaluación constante. C1.P3.E8. Coordinar las acciones necesarias para contar con el mobiliario y equipamiento educativo, que permitan el desarrollo armónico de la labor educativa.


Establecer una politica institucional para que docentes y Organizar cronogramas de capacitación con el Apoyo Tics, Trabajar en la jornada pedagógica usando la estudiantes usen las tecnologías de la información a través para estudiantes y docentes para mejorar el uso adecuado tecnología implementada en las diferentes de clases demostrativas y exposiciones. de la tecnología implementada. áreas.

1. Capacitación continua al 100% del personal Gestionar ante la Autoridad Educativa Distrital dotando Contar con infraestructura adecuada para cada Docente de la UEM GUANO, hasta el 2021. Establecer canales de concientización para darles el buen de todos los argumentos sobre la necesidad de ampliar la nivel de acuerdo a la normativa que emite el uso a todos los bloques y áreas de la institución 2. Gestionar la ampliación de infraestructura para infraestructura para mejorar la oferta académica. Ministerio de Educación. el nivel inicial, preparatorio, básica elemental y bachillerato durante los cuatro años. 3. Distribuir adecuadamente el mobiliario, áreas recreativas de acuerdo a la necesidad de los Establecer compromisos entre todos los estudiantes. Canalizar la gestión a entidades Gubernamentales para Elaborar mapas para organizar los espacios, bloques y miembros de la comunidad educativa para mantenimiento, adecuación y mejoramiento. lugares recreativos de acuerdo a la realidad de la institución. mantener la infraestructura.

Coordinación con la Autoridad Educativa Distrital para Distribuir adecuadamente el mobiliario de Gestionar ante la Autoridad Educativa la ampliación de la organizar y distribuir adecuadamente el mobiliario y acuerdo a la edad y nivel que se encuentran los infraestructura para mejorar la oferta educativa. equipamiento de cada una de las áreas de la institución. estudiantes.

OBJETIVO ESTRATÉGICO DEL COMPONENTE: Ampliación de la infraestructura de acuerdo al crecimiento de la población estudiantil y distribución adecuada del mobiliario para un desempeño óptimo de docentes y estudiantes. ELABORADO INTEGRANTES DE LA COMISIÓN

REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


3.2.2. Componente de Gestión Pedagógica C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ELEMENTO

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO FO Y FA




Construir colectivamente la PCI en base a las directrices de los instructivos y el acompañamiento de ASRE.

Socializar y Aplicar los lineamientos de la PCI en cada una de las acciones implementadas en la institución con la participación activa y coherente de todo el personal de la UEMG

C2.P1.E9. Planicación Curricular

Institucional

OE1. Construir, socializar, aplicar y evaluar permanentemente la PCI en base a los Evaluar permanentemente la aplicación de la PCI con base a las lineamientos vigentes del Ministerio de Educación y a las necesidades institucionales. exigencias de la auditoría educativa. OE2. Acompañar técnicamente los procesos pedagógicos de: diseño del aprendizaje, actividades de aula, evaluación, refuerzo Acompañar los procesos pedagógicos académico y adaptaciones curriculares; para a partir de los lineamientos de la PCI en con el Modelo Educativo mejorar la calidad de la formación integral de los concordancia Institucional, para mejorar la calidad de Acompañamiento a los procesos pedagógicos a través de visitas de estudiantes. la formación integral de los estudiantes. aula, círculos de estudio por niveles, interniveles, áreas y la aplicación OE3. Reconocer públicamente la participación de instrumentos técnico-pedagógicos. Fortalecer los Proyectos a de cada miembro de la comunidad educativa en través de la capacitación Escolares oportuna de el ejercicio de sus funciones, para crear un clima los docentes facilitadores en el diseño, de trabajo armónico y de justicia, con sentido de metodología y evaluación de proyectos. identidad y pertenecia. Reconocimiento público de la participación de cada miembro de la comunidad educativa en la actividad cotidiana del proceso de formación integral de los estudiantes y en las propuestas de cambio que se ejecutan a partir de la construcción del PEI.

Fortalecimiento del proceso de diseño del proyecto Participación de la Comisión Institucional de Proyectos Escolares escolar a partir de las normativas vigentes más las en la aplicación correcta de los lineamientos para el proceso de experiencias institucionales. implementación de proyectos escolares.

Asesoramiento y acompañamiento oportuno en el diseño de proyectos y la aplicación de la metodología ABP aprovechando el talento humano institucional especializado en proyectos.

OE4. Mejorar el diseño, la metodología de trabajo y la evaluación de los proyectos escolares, a través de la capacitación oportuna de los docentes facilitadores por parte de la Comisión Institucional.

P.E.I. 2018-2022


C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ELEMENTO





Desarrollar programas a partir de un estudio Plantear, ejecutar y evaluar programas de fortalecimiento de las de necesidades educativas, para fortalecer las diferentes áreas y niveles, a partir de un estudio de necesidades diferentes áreas y niveles de acuerdo al enfoque institucionales. pedagógico institucional.

Institucionalizar la recuperación pedagógica Institucionalizar la recuperación académica cumpliendo estrictamente mediante la aplicación adecuada de la la legislación vigente. legislación vigente para mejorar el rendimiento académico.

Talleres obligatorios al inicio de cada año escolar, con padres de familia para establecer acuerdos y compromisos sobre el apoyo en las tareas, la nutrición de sus hijos y la asistencia a los programas de recuperación.

Realizar talleres obligatorios con padres de familia al inicio de cada año escolar y cuando se requiera, para establecer acuerdos de la la recuperación corresponsabilidad de la familia en el proceso Institucionalizar pedagógica, fomentando la de formación de sus hijos. corresponsabilidad de la familia y dosicando adecuadamente las tareas.

Capacitación en metodologías activas y evaluación, coherentes con el modelo educativo, por asignaturas.


Implementar programas en cada una de las áreas instrumentales, cientícas,

ECA y EF, a través de la aplicación de Organizar jornadas de capacitación en metodologías activas por parte de los metodologías activas y evaluación, para mejorar docentes, para mejorar el rendimiento el desempeño docente acorde al modelo académico de los estudiantes. educativo. Fortalecer el sistema de evaluación institucional, a través de la Mejorar las condiciones de los sistematización de resultados de rendimiento académico con el uso ambientes de aprendizaje, a través de indicadores y el análisis estadístico en las Juntas de Curso. de la construcción de nuevos bloques de aulas y la colocación de persianas, para conseguir un mejor desempeño Gestionar la construcción de bloques de de los estudiantes. a través de la sensibilización a las Gestión para la construcción de bloques de aulas para concentrar a aulas autoridades competentes para unicar a todos todos los estudiantes en la jornada matutina. los estudiantes en la jornada matutina, mejorar el rendimiento escolar y minimizar los riesgos Dosicación y temporalización de las tareas considerando que en la Dosicar las tareas de la jornada vespertina,

jornada vespertina se disminuyen las horas hábiles para realización de considerando las horas hábiles de trabajo tareas y que en la mañana realizan actividades de hogar o ayudan en académico en casa, para mejorar el desarrollo el trabajo de sus padres. de destrezas con criterios de desempeño.

Gestión para la colocación de persianas o cortinas en aulas y laboratorios para evitar el ingreso de los rayos del sol que pega fuerte en la tarde.

OBJETIVO ESTRATÉGICO DEL COMPONENTE: Acompañamiento técnico-pedagógico en los procesos de formación de los estudiantes.

P.E.I. 2018-2022












Fecha: 2018-01-31

Fecha: 2018-01-31

REVISADO AUTORIDAD



Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


3.2.3. Componente de Convivencia C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ELEMENTO

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO FO Y FA Socialización de todas las actividades planicadas en el POA




Dar seguimiento a las actividades planicadas en el POA

sobre (droga, alcohol y embarazos en adolescentes) por lo Implementar el POA del DECE que esté de menos una vez cada Quimestre. acuerdo a las necesidades y problemas socioculturales de nuestro entorno. C3.P1.E11. Plan Operativo Incluir en el POA del DESE actividades propias de los En las ferias de saberes exista un espacio para estudiantes con adaptación curricular, que les permita demostrar los Anual del estudiantes que puedan ser manifestadas a la comunidad avances tanto académicos, motrices y conductuales, con el Incorporar en las planicaciones la participación activa de estudiantes con discapacidad para que educativa, como ferias, talleres, etc. apoyo del DESE DESE sean actores de sus conocimientos. a todos los miembros de la comunidad Educativa.

Vinculación con instituciones externas para charlas continuas Aprovechar la vinculación con otras instituciones POA del DESE para mejorar el estilo de vida de las Familias sobre planicación familiar. para capacitar a toda la comunidad educativa. Guañenas. Incorporación de un programa de planicación familiar , en el

C3.P1.E12. estudiantil

Consejo

Dar facilidad para que todo el plan de trabajo del gobierno Aprovechar la vinculación con instituciones aliadas para el Trabajar con instituciones aliadas para cumplir Implementar el POA del DECE que esté de estudiantil se cumpla, en todas las etapas. cumplimento de los objetivos planteados en el plan de trabajo con planes de trabajo del consejo estudiantil. acuerdo a las necesidades y problemas socioculturales de nuestro entorno. Aprovechar los medios de comunicación para Promover el cumplimento de los deberes y derechos de los Difusión utilizando medios de comunicación que permitirán difundir los derechos y deberes de nuestros Trabajar con instituciones aliadas para cumplir estudiantes. con planes de trabajo del consejo estudiantil estudiantes que los estudiantes promuevan sus derechos y deberes Unicar la participación de los PP.FF. en los eventos planicados por la U.E

Socializar ante toda la comunidad educativa al inicio y al nal Participación activa del comité de padres de familia, en las

del año lectivo, las actividades programadas y ejecutadas actividades programadas por el ministerio de Educación y Unicar la participación de los PP.FF. en los eventos planicados por la U:E durante su gestión. por la IE, para crear su plan de trabajo. Aprovechar y poner en práctica todos los C3.P1.E13. Comité de conocimientos adquiridos en los cursos Empoderar al padre de familia en la participación organizados por el M.E con lo cual podemos madres, padres de familia Integrar a toda la comunidad educativa, en los eventos Concientizar la participación permanente de los padres de de actividades en la institución. y/o representantes legales planicados tanto del ME como del IE. afrontar los problemas que se presenten en familia en las actividades planeadas. nuestra actividad diaria.

C3.P1.E14. Convivencia

Beneciarse de las capacitaciones permanentes del ME Aprovechar y poner en práctica todos los Realizar casas abiertas, ferias cientícas, Socialización permanente del código de convivencia a toda la a los docentes, para superar los problemas en nuestros conocimientos adquiridos en los cursos exposiciones, festivales , que permitan la adolescentes y actualizar las planicaciones de cada organizados por el M:E con lo cual podemos demostración de los saberes de nuestros comunidad educativa. departamento. afrontar los problemas que se presenten en estudiantes ante toda la sociedad. nuestra actividad diaria. Aplicar proyectos paralelos al campo de acción Implementación de técnicas apropiadas para que nuestros Campañas de concientización sobre el consumo de alcohol. Buscar rutas apropiadas como la información de estudiantil que permitan solucionar problemas estudiantes hagan conciencia sobre el consumo del alcohol. instituciones aliadas para las charlas sobre el de nuestra comunidad educativa. consumo de alcohol. Fortalecimiento de valores y manejo de emociones para controlar la agresividad, mediante charlas, talleres y apoyo Talleres para superar la agresividad emocional y física de los Programas de concientización sobre conductas estudiantes de la UMG. psicológico. y comportamientos en la comunidad educativa.

C3.P2.E15. Participación en Institucionalizar en el código de convivencia para la eventos de demostración de Promover el conocimiento cientíco, y el desarrollo de construcción de espacios donde los estudiantes puedan saberes (ferias, concursos, habilidades y destrezas en los estudiantes de la UMG. demostrar de manera práctica los conocimientos teóricos festivales, etc.) adquiridos en todas las áreas.

C3.P2.E16. Programa de ParcipaciónEstudianl

Realizar

casas

abiertas,

ferias

cientícas

,exposiciones, festivales , que permitan la demostración de los saberes de nuestros estudiantes ante toda la sociedad.

Incentivar la realización de proyectos interdisciplinarios Difundir las experiencias adquiridas, durante el programa de Aplicar proyectos paralelos al campo de acción que favorezcan a todos los integrantes de la comunidad participación estudiantil, como un aporte a la sociedad estudiantil que permitan solucionar problemas educativa. de nuestra comunidad educativa.

OBJETIVO ESTRATÉGICO DEL COMPONENTE: Planifcaciones adecuadas adaptadas a nuestra realidad educativa

P.E.I. 2018-2022



Fecha: 2018-01-31

REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-01-31

Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


3.2.4. Componente de Servicios Educativos C.4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS / OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ELEMENTO

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO FO Y FA Promoción de los títulos del fondo bibliográco como recurso




Actualización permanente del fondo bibliográco en las

para los diferentes programas establecidos por el Ministerio áreas fundamentales del currículo (Física, Química, Biología, Laboratorio, Matemática,...) a través del acercamiento, de Educación y por la Institución. vinculación y participación con instituciones aliadas.


Socialización e institucionalización de experiencias del uso de la biblioteca en las áreas fundamentales del currículo, 1. Actualizar el fondo bibliográco para las áreas Promover eventos educativos con instituciones aliadas para especialmente con estudiantes de básica superior y fundamentales del currículo. incrementar el fondo bibliográco. bachillerato, implementando las modalidades de biblioteca 2. Optimizar el uso del fondo bibliográco. abierta y cerrada, virtual y física. Campaña de concienciación sobre los benecios de la Creación de espacios institucionales para el desarrollo de lectura de libros impresos contrastada con el uso de los libros hábitos de lectura e investigación cientíca con el uso del digitales. fondo bibliográco.


Entrega oportuna de los kits de uniformes mediante la Socialización permanente de la inversión que hace el Estado coordinación eciente con tutores y profesores de grado 3. Mejorar la coordinación interna y externa para la dotación de uniformes para los estudiantes. y la elaboración técnica de actas de entrega-recepción e para la entrega oportuna de uniformes a los informes. estudiantes. 1. Actualizar el fondo bibliográco para las

4. Socializar la inversión que hace el Estado en áreas fundamentales del currículo. Impulso al desarrollo de la identidad institucional a partir del Campañas de respeto al modelo original de los uniformes la provisión de uniformes escolares, para valorar y hacer buen uso de los mismos. 2. Mejorar la coordinación interna y externa buen uso y cuidado del uniforme con el logo de la Unidad entregados por el Ministerio de Educación. para la entrega oportuna de uniformes, Educativa del Milenio Guano. alimentación y textos escolares. Control estricto en la entrega y consumo de los productos Socialización permanente de la inversión que hace el Estado de la alimentación escolar, dentro de la joranda académica, para la dotación de alimentación escolar para los estudiantes. para asegurar el consumo óptimo evitando el desperdicio y el ensuciar las paredes y pisos de la institución.

C4.P1.E19. Alimentación Escolar

5. Mejorar la coordinación interna para la entrega 3. Fomentar el buen uso del fondo oportuna de los productos de la colación escolar. bibliográco, uniformes, textos y alimentación escolar. 6. Socializar la inversión que hace el estado en la entrega de la alimentación escolar, las propiedades nutricionales y los benecios de los

productos. Fomento de una cultura de ahorro solidario en los padres de Campañas de concienciación sobre los benecios 7. Fomentar la participación de los padres de familia para mejorar y mantener el desayuno escolar de los familia para la complementación del desayuno nutricionales de los productos de la alimentación escolar. estudiantes. escolar.


Capacitación al personal docente en el manejo de la Socialización permanente de la inversión que hace el Estado tecnología necesaria para la utilización adecuada del material 8. Capacitar al personal docente en el manejo para la dotación textos para los estudiantes. digital (textos, guías, cuadernos de trabajo, orientaciones, de la tecnocología necesaria para la utilización instructivos, ...) adecuada de los recursos digitales que provee el Ministerio de Educación. Promover el uso adecuado de textos que dona el MINEDUC y la devolución al nal del año lectivo para que reposen en la

9. Fomentar el buen uso y la reutilización de los libros del Ministerio de Educación.

biblioteca y reutilizarlos en los próximos años.

OBJETIVO ESTRATÉGICO DEL COMPONENTE: Entrega oportuna y buen uso de los servicios.

P.E.I. 2018-2022



REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-01-31

Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


3.2.5. Componente Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares C.5. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES / OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ELEMENTO

SUBELEMENTOS


ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO DO Y DA



Socialización del plan de emergencia y seguridad Actualización permanente del plan de emergencias escolar con la comunidad educativa y la importancia con el apoyo de la SNGR Y Distrito Educativo. de los programas prevención, mitigación y reducción OE1. Actualizar y socializar anualmente el Plan del SIGR del Ministerio de Educación. de Emergencias priorizando la caída de ceniza, sismos e inundaciones, de acuerdo a la normativa Mesas de trabajo para la coordinación oportuna entre vigente. Implementación del PE Comité de Gestión de Riesgos, el Departamento (Plan de emergencia) de Gestión de Riesgos del Distrito Educativo y la OE2. Implementar mesas de trabajo para coordinar Secretaría de Gestión de Riesgos. de manera óptima y oportuna acciones de prevención y mitigación de riesgos en la UEMG, con la participación de aliados estratégicos. Actualización periódica del Plan de Emergencias enfocando las amenazas de caída de ceniza, actividad sísmica e inundación.

Simulacros

C5.P1.E21. Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E

OE3. Coordinar la participación activa y permanente de la UEMG en eventos programados por el Departamento de Gestión de Riesgos del Distrito Educativo, GAD cantonal, SNGR, Fundación AeA y Participación activa y permanente de los estudiantes otras instituciones aliadas. en eventos programados por el MEC, SNGR e instituciones aliadas dentro y fuera de la institución. OE4. Fortalecer los simulacros que se realizan en la UEM el último viernes de cada mes, con la participación activa de toda la comunidad educativa, considerando situaciones de sismo, caída de ceniza e inundación. Coordinación entre la autoridad, comité de gestión Reducción del índice de accidentes y caídas con la ejecución del Plan de caídas, Plan de Protección de riesgos para la elaboración y ejecución de propuestas de prevención de desastres y respuesta Integral y el Control de Patios. inmediata en situaciones de riesgo.

Reducción de Riesgos

Participación activa del Comité de Gestión de riesgos para minimizar los peligros de accidentes en las vías Monitoreo periódico de la cámara del ECU 911. de acceso de la UEMG

Propiciar la participación activa de las instituciones MEC, SNGR y la comunidad, con la aplicación de los planes de Emergencia, Plan de Riesgos, Plan de Caídas, debidamente actualizados para reducir en la medida de lo posible situaciones de riesgos.

0E5. Establecer un plan único de protección integral que considere los accidentes y caídas al interior de la institución, accidentes en las vías de acceso a la unidad y el traslado de accidentados hacia un centro médico, deniendo rutas y protocolos.

Participación activa de los miembros del Comité de Establecimiento de rutas y protocolos para traslado Gestión de Riesgos en el control externo a la entrada y de accidentados desde la UEMG hasta un Centro salida de los estudiantes. Médico

Cultura de prevención

OE6. Desarrollar capacidades en la comunidad educativa para actuar oportuna y adecuadamente Capacitación a los docentes para actuar adecuada y Preparación a la comunidad educativa sobre las en casos de accidentes. oportunamente hasta que llegue el personal médico del normas y señales de tránsito. Centro de Salud a la UEMG. OE7. Preparar a la comunidad educativa para el control externo en el ámbito de seguridad estudiantil, control de tránsito y cuidado del Campaña de sensibilización sobre los peligros y Socialización de los peligros latentes y la importancia ambiente cuidados que se debe dar y tener con la tubería y la de cuidar la tubería del proyecto de riego y la OE8. Sensibilizar sobre los peligros existentes quebrada para casos de sismos e inundaciones a quebrada existentes en la UEM con la participación (tubería,quebrada,inundación) aplicando través de los simulacros de los estudiantes de BGU. simulacros de prevención .

OBJETIVO ESTRATÉGICO DEL COMPONENTE: Aplicación del Plan de Emegencias de la Institución a través de la ejecución de simulacros, fortaleciendo la cultura de prevención para enfrentar con las mínimas consecuencias los riesgos.

P.E.I. 2018-2022



REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-01-31

Fecha: 2018-01-31


Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


4. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 4.1. MATRICES DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 4.1.1. Componente de Gestión Administrativa ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR PROCESO

C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA OBJETIVO OPERATIVO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

META

ACTIVIDAD

EVIDENCIA

Ocios al Distrito Educativo solicitando información sobre


gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A

C1.P1.E1. Gestionar la capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinE duc P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos,

Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías C1.P1.E1.I2. Número de cursos propuestos por el MinEduc, gestionados por la IE generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han el mejoramiento pedagógico obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; institucional. o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación. C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras institucioneseducativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos



cursos de capacitación ofertados por el Ministerio de EduC1.P1.M1. Al 2021 el 100% del personal Docente y cación. Directivo participarán al menos en dos cursos ofertados Socializar a través de los correos personales de cada Dopor el Ministerio de Educación. cente la oferta de cursos. 3. Actas de los Docentes para la inscripción voluntaria a los cursos de acuerdo a la especialidad. C1.P1.M2. Al terminar el primer quimestre de cada año lectivo hasta el 2021 se realizará por lo menos un curso de capacitación disertados por los Docentes de la institución o por profesionales externos, en base a informes de la Comisión Técnico Pedagógica, Junta Académica y Vicerrectorado.

solicitar informes de las comisiones Técnico Pedagógico, Junta Académica y Vicerrectorado sobre las necesidades de capacitaciones para mejorar el desempeño profesional (hasta el 2021). Reuniones con las comisiones Técnico Pedagógica, Junta Académica y Vicerrectorado para de-

Listados de docentes capacitados en los cursos gestionados por el MINEDUC.

Listados de docentes que se han capacitados por gestión interna en la IE.

nir capacitación. Gestión interna y externa del facilitador. Cursos a desarrollarse al nalizar el año académico, hasta

el 2021. Listados de docentes en maestrías; Reporte de notas de las universidades que realizaron la capacitación; C1.P1.M3. Para el año académico 2018-2019 se dotará de información precisa al Distrito Educativo del personal Docente y Directivo que no poseen títulos de cuarto nivel y títulos relacionados con las ciencias de la educación para que en un plazo estimado por la Ley, les motiven y busquen estrategias para que accedan a esta oferta.

Realizar cuadros estadísticos del personal Docente y Directivo en el que conste los títulos de tercer y cuarto nivel. Enviar la información al Distrito Educativo para que motiven al personal Docente y Directivo a obtener títulos de tercero y cuarto nivel de acuerdo a la normativa vigente.

C1.P1.M4. Al nalizar el año escolar proponer al Distrito

Realizar un análisis estadístico del perl de la planta Do cente al nalizar cada año académico. Ociar al Distrito

Certicados de aprobación en maestrías.

P=N/A M=N/A Listados de docentes que han obtenido maestrías en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones de educación superior internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos.

Contar con el personal docente suciente para apoyar y

C1.P1.E2. Gestionar la asignación de personal docente suciente y adecuado

por institución educativa , tipo y nivel.

fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo


Educativo el incremento de un docente de especialidad y auxiliares para educación inicial, en base a la necesidad institucional, hasta el año académico 2021.

Educativo sobre la necesidad de Docentes. Elaborar la propuesta del Distributivo de trabajo con orientaciones claras a la Junta Académica al nalizar cada año académico.

Distributivo de trabajo docente de la Institución Educativa reportado en la plataforma EDUCAR ECUADOR. ( F* ) Aprobada por el Distrito Educativo (P*, M*, y FM*)

ocial, por nivel y subnivel

educativo. C1.P1.E3. Construir el instructivo con los Construir el instructivo para lineamientos para los coordinar el ausentismo docente, siguientesprocesos: ingreso y ausentismo docente, ingreso salida de estudiantes y el y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y actividades extracurriculares extraescolares. y extraescolares.


C1.P1.M5. Para el año escolar 2018-2019 se aplicará los instructivos de ausentismo docente, entrada y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.

Descargar el instructivo y normativas para el ausentismo docente, entrada y salida de estudiantes y el uso de espa- Instructivo para el ausentismo docente, ingreso y cios físicos para actividades extracurriculares y extraescosalida de estudiantes y el uso de espacios lares. Elaborar el instructivo para el ausentismo Docente, físicos para actividades extracurriculares y instructivo de ingreso y salida de estudiantes, elaborar el extraescolares. instructivo para el uso de espacios físicos para actividades Actas de reunión para evidenciar la participación extracurriculares y extraescolares. Socialización de los insde la comunidad en su construcción. tructivos a la comunidad educativa.

P.E.I. 2018-2022


ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR PROCESO


C1.P2.E4. Gestionar la asignación oportuna de los fondos para la adecuada operatividad de las Institución Educativa y contar con toda la información institucional actualizada y organizada.

P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos t ecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje. C1.P2.E5.Coordinar las acciones necesarias para poder contar con los servicios tecnológicos para la educación, que permitan contar con herramientas para aportar al proceso de enseñanza aprendizaje.

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

META

ACTIVIDAD

EVIDENCIA

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las unidades productivas

C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado.

N/A

N/A

Documentos que respalden el valor cancelado al proveedor y el mantenimiento realizado.

N/A

N/A

Documentos que respalden el valor cancelado al proveedor y el mantenimiento realizado.



C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos especícos, utilizado.

Ocios al personal apoyo Tics para el diseño de una base


C1.P2.M1. Para el año escolar 2018-2019 se creará un registro institucional en digital con la información actualizada y organizada de los estudiantes y docentes para manejar a la par con la plataforma.


de datos de la información completa de estudiantes y docentes, para trabajar en concordancia con la información del Ministerio de Educación. Elaborar la base de datos con la información completa de Docentes y estudiantes, por parte del apoyo Tics.

Bases de datos en digital actualizada y organizada.

Estrategias metodológicas de la micro planicación

curricular.

C1.P2.M2. Para el período académico 2019-2020 el 100% de los Docentes utilizarán la tecnología de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella. Y el 40% de padres de familia utilizarán la tecnología. C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad

Elaborar cronogramas de capacitación con el apoyo Tics. Capacitar al personal Docente, Padres de Familia con el apoyo Tics sobre el uso de tecnologías y comunicación. Elaborar registros de uso de los Laboratorios de Ciencias e Informática. Informes del Vicerrectorado del número de Docentes que usan las tecnologías como estrategias metodológicas. Informe de usuarios

educativa. ( Instituciones scales dentro de


Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica. C1.P3.E6. Coordinar las P3. Infraestructura, equipamiento acciones necesarias para y recursos didácticos contar con la Infraestructura que favorezca el correcto Detalla la gestión que facilitará desarrollo de la labor la obtención de recursos, al educativa. Las mismas que uso y mantenimiento adecuado deben contar con las áreas de las instalaciones y material de: pedagogía, administrativa, didáctico. de servicio, especializada y recreativa.


Cuadro resumen de espacios por bloque. Este cuadro debe contener todos los espacios

C1.P3.M1. Hasta el año 2021 se gestionará la ampliación de la infraestructura para abastecer la oferta educativa.

internos, incluido baterías sanitarias para la veri -

cación correspondiente. Ociar al Distrito Educativo solicitando la orientación para


de la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc. Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.

la ampliación de la infraestructura. Enviar informes técnicos relacionados al rendimiento C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.


académico, demográco y de integridad personal.

Recopilación de la base legal y normativas vigente para la elaboración de cuadros de los diferentes espacios de bloques y áreas. Elaboración de instructivos para cada una de las áreas de la institución.

Cuadro resumen de espacios por bloque. Este cuadro debe contener todos los espacios internos, incluido baterías sanitarias para la veri -

cación correspondiente.



P.E.I. 2018-2022




DESCRIPCIÓN

INDICADOR

Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).


META

ACTIVIDAD



C1.P3.E6. Coordinar las acciones necesarias para contar con la Infraestructura que favorezca el correcto desarrollo de la labor Área recreativa.- canchas, patios, C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los educativa. Las mismas que área de juegos, patios y áreas espacios de acuerdo a la oferta educativa. deben contar con las áreas verdes. de: pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa. Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución C1.P3.E6.I17. Contar con el 100% de los educativa como el servicio de espacios de acuerdo a la oferta educativa. agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.

C1.P3.M2. Para el año académico 2018-2019 se contará con cuadros de espacios por bloques y áreas.

• Recopilación de la base legal y normativas vigente. Elaboración de instructivos para cada una de las áreas de la institución.

Cuadro resumen de espacios recreativos para la vericación correspondiente.

C1.P3.M3. Contar con 12 planillas de pago de los servicios básicos, cada año.

• Solicitudes a la Autoridad Educativa Distrital. Establecer compromisos para el envío de copias de planillas de pago.

C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realizadiariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.


EVIDENCIA

Documentos de factibilidad o planillas de pagos para la vericación correspondiente de servicios

básicos.

Unidad Educativa limpia

C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.enfocado a prevenir el deterioro acelerado Conjunto de acciones que deben realizarse en los edicios

C1.P3.E7. Contar con el Plan de Mantenimiento de la infraestructura educativa socializado y en ejecución y evaluación constante.

escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de mantenimientos que se realizan son: - Mantenimiento recurrente - Mantenimiento preventivo - Mantenimiento predictivo - Mantenimiento correctivo

de las edicaciones.

responderá siempre a un programa

Planicación de acciones tomadas por parte de las

sistemático de revisión y de vericación de

Unidades Educativas para la prevención.

las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.

C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identicar un posible daño


• Recopilación de la base legal. Establecer cronogramas C1.P3.M4. Contar con un instrumento para el de mantenimiento preventivo. Formar comisiones resmantenimiento recurrente, preventivo, predictivo y ponsables para los diferentes mantenimientos. Solicitar mediante ocios al Distrito Educativo el POA y el Plan de correctivo. Mantenimiento predictivo y correctivo, de cada año. Informes remitidos por parte de la entidad competente de la UE, hacia el Distrito Educación, para la prontaintervención.


infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el n de mejorar la infraestructura

deteriorada.

Documentación que respalde la gestión para la contratación de la obra de mantenimiento.

P.E.I. 2018-202 2018-2022 2



C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA OBJETI VO OPERATIVO

DESCRIPCIÓN

I NDICADOR

Bloque de aulas .- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc. ) cada aula.


Inventario de pupitres

C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento equipamiento requerido.

Inventario de equipamiento y mobiliario


C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento equipamiento requerido.


Bloque de especialización.especialización.bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.). Indicador: cuenta con equipamiento equipamiento y mobiliario en cada bloque.



Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc. Son los espacios públicos especialmente acondicionado acondicionado para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa. Indicador: cuenta con equipamiento equipamiento e implementos cada espacio.

C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número número de equipamiento equipamiento e implementosrequerido.

Inventario de equipamiento e implementos

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).Es el área donde se lleva a cabo la planicación, dirección

y control de las IE, es decir las áreas. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.

P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos Detalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.

C1.P3.E8. Coordinar las acciones necesarias para contar con el mobiliario y equipamientoeducativo, que permitan el desarrollo armónico de la labor educativa.

META

ACTIVIDAD

EVIDENCIA

• Recopilación Recopilación de la base legal. Establecer cronogramas cronogramas C1.P3.M5. Actualizar al 100% el inventario que de mantenimiento preventivo. Formar comisiones rescorresponde a los bloques de: aulas, bloque administrativo, administrativo, ponsables para los diferentes mantenimientos. Solicitar bloque especialización y recreación para el normal mediante ocios al Distrito Educativo el POA y el Plan de funcionamiento, funcionamiento, hasta mayo del año 2018. Mantenimiento Mantenimiento predictivo y correctivo, de cada año.

P.E.I. 2018-202 2018-2022 2



REVISADO AUTORIDAD


Msc. Holguer Paucar RECTOR Msc. Wilson Barahona INSPECTOR GENERAL Lic. Dolores Gallegos P. ADMIN ISTRATIVO


Lic. Hernán Silva P. ADMIN ISTRATIVO Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-202 2018-2022 2


4.1.2. Componente de Gestión Pedagógica ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR PROCESO

P1. Enseñanza y aprendizaje Centra su atención en la planicación e implementación

del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación

C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA OBJETI VO OPERATIVO

C2.P1.E9. Construir una PlanicaciónCurricular

Institucional alineado a los lineamientos emitidos por la autoridad educativa, que oriente las acciones pedagógicas pedagógicas y organice el proceso de aprendizaje. aprendizaje.

DESCRIPCIÓN

Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y niveles educativos es de vital importancia la construcción de la Planicación

CurricularInstitucional (PCI), considerada de nivel mesocurricular y que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje. aprendizaje.

I NDICADOR

META

ACTIVIDAD

1. Reuniones Reuniones de trabajo para analizar el ideario institucional y establecer el modelo educativo de la institución. 2. Talleres para denir el enfoque pedagógico: perl del es tudiante; posición de la institución frente a los contenidos, saberes, didáctica, evaluación, roles, recursos, entre otros; corrientes que sustentan los principios epistemológicos epistemológicos y pedagógicos. 3. Reuniones para revisar el pénsum de estudios institucional. 4. Talleres Talleres para caracterizar las áreas de estudio y los contenidos básicos de cada una. 5. Reuniones de trabajo para denir la metodología de cada área de acuerdo con el modelo educativo institucional. 6. Talleres para establecer los lineamientos de la evaluaC2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, C2.P1.M1. Contar con un PCI construido y articulado con ción y promoción acordes al enfoque pedagógico de la que se articula con el currículo nacional el currículo nacional vigente, hasta la última semana de institución. vigente. abril de 2018. 7. Reuniones para denir lineamientos del acompañamien to pedagógico. pedagógico. 8. Talleres Talleres para establecer estrategias de orientación educativa de la acción tutorial. 9. Reuniones para denir lineamientos sobre la planica ción curricular. 10. Talleres para establecer lineamientos sobre los proyectos escolares. Reuniones para denir lineamientos sobre 11. las adaptaciones curriculares. 12. Talleres para establecer los planes de me jora (a partir del del PEI) Redacción del documento nal 13. 14. Presentaci ón del documento para su aprobación en el Distrito Educativo. C2.P1.E9.I27-A. Se socializa y aplican los lineamientos del PCI en cada una de las acciones implementadas en la institución con la participación activa y coherente de todo el personal de la UEMG. C2.P1.E9.I28. Las planicaciones anuales

se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI.

C2.P1.E9.I28-A. Se realizan círculos de estudio para el acompañamiento técnico a los procesos pedagógicos con base en los lineamientos lineamientos del PCI.

C2.P1.M2. 100% de los docentes de la UEMG conocen y aplican los lineamientos del PCI

15. Convocatoria para la socialización. socialización. 16. Ejecución de un taller de socialización de los lineamientos del PCI.

1. Diseño de formatos de planicación anual y microcuricu lar de acuerdo a los lineamientos lineamientos del Ministerio de EducaC2.P1.M3. 100% de las planicaciones anuales ción y a los lineamientos del PCI. desarrolladas desarrolladas a partir de los lineamientos dados en el PCI, 2. Socialización de los formatos de planicación. hasta la última semana de mayo de 2018. 3. Reuniones de trabajo para la planicación. 4. Entrega de las planicaciones.

C2.P1.M4. 100% de los docentes participan en círculos de estudio de acompañamiento técnico a los procesos pedagógicos, al nal de cada parcial.

1. Diseño de instrumentos para las visitas de aula. 2. Socialización de los instrumentos para las visitas. 3. Clases demostrativas demostrativas por niveles y áreas en base a un cronograma. 4. Elaboración de un cronograma para las visitas. 5. Realización de las visitas de aula. 6. Círculos de estudio para analizar los resultados de las visitas de aula por niveles, interniveles, áreas e interáreas; considerando el diseño del aprendizaje (planicación), las

actividades del aula, la evaluación, el refuerzo académico y las adaptaciones adaptaciones curriculares. 7. Realización Realización de informes de las visitas y círculos de estudios.

EVIDENCIA

PCI construido

Registro de asistencia al taller de socialización del PCI.

Planicación curricular anual y planicaciones

microcurriculares.

Registros de asistencia a los círculos de estudio Cronogramas de clases demostrativas y visitas de aula. Informes de los círculos de estudio.

P.E.I. 2018-2022



C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA OBJETIVO OPERATIVO

DESCRIPCIÓN Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y niveles educativos es de vital importancia la construcción de la Planicación

CurricularInstitucional (PCI), considerada de nivel mesocurricular y que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje. P1. Enseñanza y aprendizaje Centra su atención en la planicación e implementación

del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación

INDICADOR

Institucional alineado a los lineamientos emitidos por la autoridad educativa, que oriente las acciones pedagógicas y organice el proceso de aprendizaje.

Implementación del instructivo y metodología de Proyecto Escolares, medición de la calidad de su implementación y su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y socio emocionales.

El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo descrito en el CAP II y III del RLOEI. Los indicadores propuestos miden la respuesta educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.

referencia a lo planicado en el PCI y su cumplimiento.

2. Socialización de los formatos de autoevaluación. 3. Aplicación de los formatos de la autoevaluación. 4. Taller de evaluación del PCI. 5. Informe de la evaluación.

C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridadeducativa.

1. Socialización de los lineamientos de proyectos escolares C2.P1.M6. 100% de Proyectos Escolares que cumplen con por la comisión institucional. los lineamientos y metodología emitidas por la autoridad 2. Elaboración de los proyectos. educativa. 3. Revisión de los proyectos por parte de la comisión institucional.

C2.P1.E9.I30-A. Porcentaje de docentes facilitadores que mejoran el diseño, la metodología de trabajo y la evaluación de proyectos escolares.

C2.P1.M7. 100% de docentes facilitadores capacitados para mejorar el diseño, la metodología de trabajo y la evaluación de los proyectos escolares.

C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.

C2.P1.M8. Incrementar progresivamente en un 6,25% el número de estudiantes que superan la escala cualitativa de muy buena, desde el año lectivo 2018-2019 hasta el año lectivo 2021-2022.

C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos.

C2.P2.M1. 100% de los planes de refuerzo académico requeridos, en todos los niveles y áreas, ejecutados

C2.P2.E10.I32-A. Porcentaje de docentes capacitados en metodologías activas y evaluación coherentes con el modelo educativo, por asignaturas. C2.P2.E10. Mejorar el rendimientoacadémico P2. Refuerzo académico, institucional a través de la acompañamiento pedagógico elaboración de planes de y Servicio de Consejería refuerzo académico ecaces y Estudiantil. el fomento de la participación en programas que logren Proceso mediante el cual se una formación integral de los brinda a los estudiantes y estudiantes, garantizando la docentes apoyo oportuno para adquisición de los contenidos mejorar su desempeño. básicos imprescindibles del currículonacional.

ACTIVIDAD

EVIDENCIA

1. Diseño de formatos para la autoevaluación docente en C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo C2.P1.M5. Una evaluación anual al PCI desde el año lectivo 2018-2019 hasta el año lectivo 2021-2022. en acción a partir de un proceso de autoevaluación docente.

C2.P1.E9. Construir una PlanicaciónCurricular

META

C2.P2.E10.I32-B. Número de Juntas de Curso que sistematizan los resultados del rendimiento académico de los estudiantes con el uso de indicadores y el análisis estadístico correspondiente.

anualmente con un grado de eciencia superior al 80%.

1. Reunión de trabajo para planicar la capacitación. 2. Elaboración de un cronograma de capacitación. 3. Convocatoria para la capacitación. 4. Ejecución de la capacitación. 5. Informes de la capacitación. 1. Diseño de herramientas para evaluación de las actividades de los proyectos escolares. 2. Socialización de las herramientas de evaluación de proyectos escolares. 3. Visitas a los proyectos escolares. 4. Círculos de estudio para el análisis del avance del desempeño de los estudiantes en los proyectos escolares. 1. Elaboración y presentación de un informe de destrezas con criterios de desempeño que no fueron desarrolladas por los estudiantes. 2. Elaboración, aplicación y seguimiento de los planes de refuerzo académico en todos los niveles y áreas por parcial

C2.P2.M2. 100% de docentes capacitados en 1. Planicación, ejecución y seguimiento de las capacita metodologías activas y evaluación coherentes con el ciones modelo educativo, por asignaturas, hasta el año 2021. C2.P2.M3. 2 juntas de curso anuales (al nal de cada quimestre) más 1 de nalización del año lectivo (supletorios)

C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.

C2.P2.M5. Incrementar gradualmente un 25% anual de 1. Reuniones para dar lineamientos y coordinar las t areas padres de familia que asisten y participan activamente en dirigidas (en casa) durante refuerzo académico. el proceso de refuerzo académico de sus hijos. C2.P2.M6. Al menos 2 programas anuales orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico en las áreas instrumentales, cientícas, ECA y EF.

planicado en el PCI y su acción.

Archivo de proyectos escolares de la institución.

Registros de asistencia a la capacitación Informes de la capacitación de proyectos escolares Fotografías

Promedio de los resultados de evaluación de aprendizaje de Proyectos Escolares.

Promedio de los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes que han necesitado refuerzo académico.

Registros de asistencia Informes de la capacitación

1. Elaboración de documentos por resultados de rendimiento académico de los estudiantes. Concentrado de

que sistematizan los resultados del rendimento académico calicaciones de la asignatura o año de básica, avance de los estudiantes con el uso de indicadores y el análisis académico, registro del informe disciplinario del inspector, estadístico correspondiente. DECE, comportamiento estudiantil del tutor 1. Planicación de una capacitación docente en Metodo C2.P2.E10.I32-C. Porcentaje de docentes C2.P2.M4. 100% de docentes de la jornada vespertina que logías Activas, por áreas y niveles coherentes al modelo de la jornada vespertina que regulen la regulan la cantidad y calidad de tareas, considerando las pedagógicoinstitucional. cantidad y calidad de tareas , considerando horas hábiles destinadas al estudio en los hogares de los 2. Elaboración de la planicación microcurricular eviden las horas hábiles destinadas al estudio en ciando la dosicación de las tareas durante el periodo estudiantes. los hogares de los estudiantes. lectivo C2.P2.E10.I32-D. Porcentaje de padres de familia que participan activamente en el proceso de refuerzo académico de sus hijos.

Informes de los equipos pedagógicos y autoevaluación del docente en referencia a lo

1. Reunión de las áreas y niveles para plantear los programas de fortalecimiento en base a necesidades institucionales.

Actas de las juntas de curso.

Planicaciones

Registros de asistencia e informes de la participación de los padres de familia. Actas de compromiso. Cronograma de actividades de refuerzo. Número de programas de las diferentes áreas en los que participan los estudiantes de la institución educativa.

P.E.I. 2018-202 2018-2022 2












Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

REVISADO AUTORIDAD



Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-202 2018-2022 2


4.1.3. Componente de Convivencia ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR PROCESO

C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA OBJETI VO OPERATIVO

C3.P1.E11. Promover el desarrollo humano integral de los y las estudiantes desde un enfoque de derechos, género, bienestar, interculturalidad, interculturalidad, intergeneracional intergeneracional e inclusión para lograr la participación, permanencia y culminación de estudios académicos, garantizando su desarrollo personal, social y emocional dentro del sistema educativo nacional bajo los principios del Buen Vivir.

DESCRIPCIÓN

I NDICADOR

C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales. institucionales.

la comunidad educativa con el n

de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía,la resolución de conictos y la práctica


C3.P1.E12. Contar con un consejo estudiantil conforme a la normativa vigente, en sus artículos 63 al 75 del Reglamento General a la LOEI.

C3.P1.M1. Contar con 1 POA fortalecido en base a las necesidades institucionales. institucionales.

ACTIVIDAD

EVIDENCIA

1. Realizar un diagnóstico diagnóstico de necesidades para garantizar garantizar el desarrollo personal, social y emocional de los estudiantes dentro del sistema educativo nacional bajo los principios del Buen Vivir. 2. Priorización de necesidades necesidades para incluir uir en el POA

POA

3. Planicación de actividades para atender las necesidades necesidades priorizadas, dentro del POA. 4. Aprobación del POA por parte del Consejo Ejecutivo. Ejecutivo.

Es un documento formal de planicación del DECE, en el que

se enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención de problemáticas problemáticas psicosociales.

1. Socializac ión del POA a la comunidad educativa. C3.P1.E11.I35. C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planicadas en el POA con la


C3.P1.M2. 100% de docentes y padres de familia participan activamente en la realización de actividades planicadas en el POA

2. Elaboración de cronogramas de participación de la comunidadeducativa. 3. Elaboración de registros de la participación en las actividades planicadas en el POA

Informes de ejecución de actividades Registros de participación. participación. Informes realizados.

4. Informes de las actividades realizadas. realizadas. 1. Planicación de las actividades de prevención en la IE. C3.P1.E11.I36. C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa va (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE.

P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas cas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de

META

Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que garantiza la participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral. El Consejo Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.

C3.P1.M3. Lograr que el 100% de los miembros de la comunidad educativa se involucren en actividades de prevención.

2. Convocatorias previas a todos miembros de la comunidad educativa para garantizar su presencia y participación programadas programadas para prevención en la IE. 3. Automatización para un mejor mejor control de la asistencia y participación de los miembros de la comunidad, en las actividadesplanteadas. 1. Elaboración de planes de trabajo con enfoque de derechos.

Informes de ejecución de actividades Planicación

Convocatorias Listado de asistencia

2. D esignación de una comisión de docentes para que se realice el debido acompañamiento en base a la normativa vigente. C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

cumplimiento o avance del plan de trabajo C3.P1.M4. 1 Informe trimestral de resultados parciales 3. Revisión del cumplimiento mensual para evaluar su progreso. avance del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con 4. Participación y colaboración colaboración del consejo estudiantil, en las acciones realizadas para promover el cumplimiento de la ejecución de los proyectos (prevención del consumo los derechos y deberes de los estudiantes. de drogas legales e ilegales, violencia y educación sexual) del DECE.

Acta de conformación ón Plan de trabajo Informe de actividades

5. Elaboración de informes parciales ales de avance del plan de trabajo. 6. Presentación de informes informes de avance del plan plan de trabajo

C3.P1.E13. Garantizar la participación de los representantes legales en el ámbito educativo a través de la conformación del Comité de madres, padres de familia y/o representanteslegales.

Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad corresponsabilidad formativa, la participación activa, el intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.

1. Elección del Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales en base a la normativa vigente. C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes representantes legales está conformado democráticamente democráticamente y cumple con las funciones establecidas establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI

C3.P1.M5. 1 Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales conformado democráticamente al inicio de cada año lectivo y cumpliendo con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI.

2. Elaboració n de un plan de trabajo en coordinación con los directivos institucionales y estudiantiles para aportar con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar. 3. Ejecución de las actividades planicadas. 4. Seguimiento y monitoreo monitoreo del avance de actividades. actividades. 5. Reuniones para rendición de cuentas.

Acta de conformación ón Informe de actividades

P.E.I. 2018-202 2018-2022 2



C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA OBJETI VO OPERATIVO

DESCRIPCIÓN

I NDICADOR

META

ACTIVIDAD

EVIDENCIA

1. Realizar más charlas sobre rutas y protocolos os para casos de violencia. 2. Diseño de formatos para realizar zar denuncias e informes de casos de violencia detectados dentro y fuera de la institución, en base a la normativa vigente y a las rutas y protocolos establecidos. C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE.

C3.P1.M6. Contar con 1 mecanismo eciente de registro

de casos de violencia en la institución a partir del inicio del año lectivo 2018-2019.

3. Socialización Socialización de los formatos.

Matriz de casos registrados.

4. Aplicación de los formatos en los casos de violencia detectados por los docentes, inspectores, tutores y demás miembros de la comunidad educativa. 5. Elaboración de informes informes de los casos registrados. registrados. 6. Cha rlas de sensibilización con los resultados de los informes 1. Charlas sobre solución pacíca de conictos. 2. Diseño Diseño de formatos para registrar la solución pacíca de conictos como actas de comparecencia,

compromisos, etc. C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacíca de conictos realizados(mediación/diálogo).

C3.P1.M7. Contar con 1 mecanismo eciente de registro de solución pacíca de conictos en la institución a partir

del inicio del año lectivo 2018-2019.

3. Socialización Socialización de los formatos establecidos. establecidos. 4. Aplicación de los formatos en los casos de conicto

Actas de resolución ón de conictos o

mediación escolar.

solucionados pacícamente.

5. Elaboración de informes informes de los caos registrados. registrados. P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas cas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de la comunidad educativa con el n

de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía,la resolución de conictos y la práctica


6. Charlas de sensibilización ón con los resultados de los informes. C3.P1.E14. Promover el desarrollo de habilidades habilidades para la vida y una efectiva intervención de problemáticas psicosociales psicosociales para lograr la sana convivencia al interior de las instituciones educativas.

Se reere a todos aquellos

principios y acciones que se dene y requieren la actuación

conjunta de varias personas e instituciones, para conseguir un

C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescentedetectados.

C3.P1.M8. Reducir a cero el número de casos de embarazos y de paternidad adolescente en la unidad educativa.

n común.

1. Charlas y talleres dirigidos dos a estudiantes y padres de familia sobre educación sexual. 2. Talleres de planicación familiar, dirigida a padres de familia.


1. Charlas y talleres dirigidos dos a estudiantes y padres de familia sobre consumo de drogas. C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados.

C3.P1.M9. Mantener en cero el número de casos de consumo de drogas.

C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización ón C3.P1.M10. Mantener en cero el número de casos de de drogas por parte de estudiantes presunción de comercialización ón de drogas por parte de los detectados. estudiantes.

2. Talleres de planicación familiar, dirigida a padres de familia.


3. Solicitar el apoyo de organismos competentes competentes como DINAPEN, ANTINARCÓTICOS para control y vigilancia en las áreas externas a la unidad educativa 1. Charlas y talleres dirigidos a estudiantes y padres de familia sobre las consecuencias consecuencias del consumo consumo y comercialización ón de drogas. 2. Solicitar el apoyo de organismos competentes competentes como DINAPEN, ANTINARCÓTICOS para control y vigilancia en las áreas externas a la unidad educativa


1. Reuniones de trabajo para analizar el instructivo. instructivo. 2. Elaboración de cronogramas.

C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente participativamente y socializado a toda la comunidad educativa.

3. Reunión para denir grupos de trabajo o comisiones de acuerdo al instructivo. C3.P1.M11. Contar con un código de convivencia 4. Talleres para elaborar los componentes del código de elaborado participativamente y socializado a toda la convivencia. comunidad educativa hasta la nalización del año lectivo

2017-2018.

5. Reuniones para socialización de los componentes. 6. Redacción del documento nal. 7. Presentación del documento documento para su aprobación en el Distrito Educativo. 8. Implement ación del Código de Convivencia.

Código de convivencia Actas de participación participación

P.E.I. 2018-2022


ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR

C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

PROCESO P2. Redes de trabajo Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como, el desarrollo de programas de participación estudiantil.

OBJETIVO OPERATIVO

DESCRIPCIÓN

C3.P2.E15. Generar y Participación de estudiantes en fomentar la espacioseducativos participación de estudiantes en donde pueden dar a conocer sus eventos de demostración de habilidades artísticas, saberes. cientícas y deportivas, a la (ferias, concursos, festivales, comunidad. etc.)

INDICADOR

META

ACTIVIDAD


2. Reunión para planicación de eventos institucionales C3.P2.M1. Al menos 3 actividades anuales de en los que se demostrarían los saberes de cada área. demostración de saberes organizadas por la institución y al menos una actividad organizada por otras organizaciones 3. Elaboración de cronogramas. en la que participan los estudiantes de la unidad educativa. 4. Preparación de los estudiantes para la participación.

1. Reunión para la selección de las temáticas de los emprendimientos en base a los instructivos de PPE y las necesidades institucionales de vinculación con la comunidad. C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.


Ing. Luisa Cruz DOCENTE Dra. Emperatriz Fonseca DECE

Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

identicada por los estudiantes.

6. Informes de participación.

innovadoras, reexivas y P3. Desarrollo comunitario Conjunto de acciones que expresivas que tienen los permiten C3.P2.E16. Garantizar que los estudiantes, fortalecer la vinculación de la estudiantes vinculados al PPE, a través de la construcción e institución educativa con la desarrollen emprendimientos implementación de comunidad para, educativos interdisciplinarios. proyectos educativos alcanzar objetivos de mutuo interdisciplinarios vinculados a los benecio. campos de acción determinados para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación)

Dra. Fanny Inguillay DOCENTE

Informe de las actividades realizadas por las comisiones correspondientes, en la que debe constar el producto obtenido para atender una problemática real

5. Participación en los eventos.

El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y reconocer las capacidades

Lic. Bolívar García CONS. EJECUTIVO

EVIDENCIA

1. Reuniones de área para plantear actividades de demostración de saberes.

C3.P3.M1. 3 emprendimientos educativos 2. Talleres de planicación de actividades para los interdisciplinarios anuales implementados con la emprendimientos. participación del 75% al 100% de estudiantes del PPE. 3. Socialización de los emprendimientos, a la comunidad educativa.

Emprendimientos diseñados e implementados.

4. Ejecución de las actividades. 5. Elaboración y socialización de informes

REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


4.1.4. Componente de Servicios Educativos ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR PROCESO

C.4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS / PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA OBJETIVO OPERATIVO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

biblioteca.

C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares

3. Vinculación con las instituciones aliadas a través de propuestas de participación en programas. C4.P1.M2. Incrementar 2 ejemplares por cada título en 4. Solicitud de donación de libros. cada una de las áreas fundamentales del currículo para 5. Entrega de libros a la Biblioteca. actualizar el fondo bibliográco.

conforman el fondo bibliográco de la

Se reere al conjunto de material bibliográco impreso (libros,

C4.P1.E17. Contar con fondo bibliográco idóneo para el

buen funcionamiento de las BibliotecasEscolares

ACTIVIDAD

1. Elaboración de un listado de títulos necesarios en cada área. C4.P1.M1. Incrementar 2 títulos en cada una de las áreas fundamentales del currículo para actualizar el fondo 2. Acercamiento a instituciones aliadas como La Casa bibliográco, hasta el 2022 de la Cultura, Patronato Provincial, Gad Cantonal, Fundación Ayuda en Acción, Visión Mundial, Diario La Prensa, etc.

C4.P1.E17.I47. Número de títulos que

cuentos, enciclopedias, revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad de libros ideal en una institución educativa es mas de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.

META

que conforman el fondo bibliográco de la

biblioteca.

EVIDENCIA

Inventario de biblioteca

Inventario de biblioteca

6. Gestión en el Distrito. 1. Promoción de los títulos del fondo bibliográco.

C4.P1.E17.I48-A. Porcentaje de estudiantes que utilizan el fondo bibliográco

2. Campaña de concienciación sobre los benecios de la lectura de libros impresos contrastada con el uso de libros digitales. C4.P1.M3. Lograr que el 100% de los estudiantes utilicen adecuadamente el fondo bibliográco.

3. Socialización de experiencias de docentes que asisten contínuamente con sus estudiantes a la biblioteca.

Registro de usuarios de biblioteca

4. Implementación de la modalidad de biblioteca abierta. 5. Creación de espacios institucionales para el desarrollo de hábitos de lectura e investigación cientíca.

Reporte de notas de entrega, elaborado por las Coordinaciones Zonales, Subsecretarías de Educación y Direcciones Distritales que avalan la entrega-recepción a conformidad de los uniformes escolares. por año lectivo, costo unitario y total, número de bene P = N/A ciarios, benecio por familia, etc. M = N/A 2. Diseño de actas de entrega-recepción por paralelo, por estudiante y por familia.

P1.Servicios complementarios y de apoyo Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

C4.P1.E18.I49. Porcentaje de uniformes escolares interculturales entregados. *P= N/A *M=N/A

C4.P1.M4. Mantener el 100% de estudiantes que reciben 1. Levantamiento de estadística de la inversión del Estado, detallando número de kits recibidos y entregados los uniformes escolares interculturales.

C4.P1.E18.I49-A. Número de actas de por los representantes legales.

C4.P1.M5. Obtener el 100% de las actas de entrega- 3. Reuniones para la socialización de la inversión y el establecimiento de acuerdos. recepción de uniformes rmadas por los representantes legales. 4. Reunión con docentes de grado y turores para socializar el llenado de las actas y coordinar la entrega de uniformes, a partir de cronogramas de entrega.

C4.P1.E18.I49-B. Porcentaje de representantes legales que conocen la inversión del Estado en uniformes para la UEMG.

C4.P1.M6. Lograr que el 100% de representantes legales 6. Charlas sobre la identidad institucional, a través del conozcan la inversión del Estado en uniformes para la buen uso de los uniformes con estudiantes y padres de UEMG. familia, y la identidad que lleva

entrega-recepción de uniformes rmadas

C4.P1.E18. Entregar los uniformes escolares interculturales e interculturales Uniformes Escolares se entregan bilingues (nacionalidades) a los estudiantes, considerando a todos los estudiantes de Si son interculturales o las instituciones educativas, interculturalesbilingües previo el inicio de las actividadesescolares.

Archivo de actas de entrega-recepción rmadas

por los representantes legales.

5. Entrega de uniformes. Registro de asistencia a talleres de socialización sobre la inversión del Estado en uniformes escolares.

7. Control del uniforme en la formación y en el aula: (código de convivencia) 8. Uniformes deportivos para Docentes C4.P1.E18.I49-C. Porcentaje de estudiantes que mantienen el modelo original del uniforme.

C4.P1.E18.I50. Porcentaje de uniformes escolares interculturales bilingües (nacionalidades), entregados. P= N/A *M=N/A

C4.P1.M7. Lograr que el 100% de estudiantes mantengan 9. Talleres dirigidos a estudiantes y docentes sobre el el modelo original del uniforme.

-

Registro de revisión de uniformes

Reporte de notas de entrega, elaborado por las Coordinaciones Zonales, Subsecretarías de Educación y Direcciones Distritales que avalan la entrega-recepción a conformidad de los uniformes escolares. P = N/A , M = N/A

P.E.I. 2018-2022



C.4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS OBJETIVO OPERATIVO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas que se benecian con la alimentación

escolar. *P= N/A *M=N/A

C4.P1.E19. Contribuir en el aprendizaje de los niños y niñas con la entrega oportuna de la alimentación escolar

META

C4.P1.M8. Lograr que el 100% de estudiantes de la jornada matutina y vespertina reciban los productos de la 1. Organizar comisiones de padres de familia que participen conjuntamente con la comisión institucional alimentaciónescolar. responsable, en la entrega de los productos de la alimentación escolar,

C4.P1.E19.I51-A. Número de productos consumidos por paralelo

C4.P1.M9. Lograr que el 100% de productos entregados sean consumidos por los estudiantes.

C4.P1.E19.I51-B. Porcentaje de estudiantes que conocen la inversión del Estado en alimentación para la UEMG, las

C4.P1.M10. Lograr que el 100% de estudiantes conozcan la inversión del Estado en la alimentación escolar para la

Se reere a la entrega oportuna

y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas.

propiedades nutricionales y los benecios

de los productos que consumen.

C4.P1.E19.I51-C. Número de padres de familia que participan en la distribución, complementación y preparación del desayuno escolar.

ACTIVIDAD

2. Establecer horarios de entrega de los productos antes del ingreso a las aulas en la jornada matutina, y antes del recreo en la vespertina. 3. Asignar espacios estratégicos para el auto-consumo de los alimentos, por grados o cursos.

EVIDENCIA Acta de entrega de los alimentos escolares entregados. Listado de alumnos al nal del periodo lectivo

(costa o sierra). P = N/A M = N/A

Registros de entrega-consumo de productos por paralelo

4. Colocar los alimentos en los espacios establecidos, antes de la hora asignada para el consumo de los esRegistro de asistencia a talleres de socialización tudiantes. sobre la inversión del Estado en alimentación escoUEMG, las propiedades nutricionales y los benecios de 5. Consumo de alimentos con el control estrict o de los lar para la UEMG, las propiedades nutricionales y los productos que consumen. los benecios de los productos que consumen. tutores y profesores de cada grado en los espacios asignados. 6. Talleres sobre las propiedades nutricio nales y los beneC4.P1.M11. Conseguir que el 100% de padres de familia participen en la distribución, complementación y preparación del desayuno escolar.

cios de los productos de la alimentación escolar

Registros de participación de padres de familia en la complementación y preparación del desayuno escolar.

1. Elaboración de una proyección estadística de estudiantes.

P1.Servicios complementarios y de apoyo

2. Presentar requerimiento de textos al distrito. 3. Elaboración de actas de entrega-recepción de textos escolares.

Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.

C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al inicio del ciclo escolar. P= N/A *M=N/A

4. Establecimi ento de responsable s para la entrega de los textos a los estudiantes. C4.P1.M12. Mantener el 100% de estudiantes que reciben los textos escolares y guías, al inicio de cada año lectivo

5. Cronograma de entrega de textos de acuerdo a la llegada del material a la institución. 6. Entrega de textos a los tutores para la debida distribución y rma de actas de entrega-recepción.

Acta de entrega de los recursos educativos. Listado de alumnos al nal del periodo lectivo

(costa o sierra). P = N/A M = N/A

7. Reunión para socialización de la devolución de los textos al nal de cada año.

Se reere al conjunto de material

8. Recepción de textos al nal de cada año lectivo.

C4.P1.E20. Disminuir las impreso (libros, cuadernos de barreras de acceso a la trabajo, guías de docentes y educación básica elemental, lengua extrajera), comprendidos media, superior y bachillerato, de varias materias de acuerdo al mejorando el rendimiento año o nivel educativo, cumpliendo académico de los estudiantes con la malla curricular establecida por el MINEDUC.

9. Entrega de textos recibidos en la biblioteca.

C4.P1.E20.I53. Número de docentes que dispone del material. *P= N/A *M=N/A

C4.P1.M13. Conseguir que el 100% de los docentes reciban el material de apoyo que entrega el Ministerio de Educación.

C4.P1.E20.I53. Número de docentes que se capacita en el manejo de la tecnología necesaria para la utilización adecuada de los recursos digitales que provee el Ministerio de Educación.

C4.P1.M14. Conseguir que el 100% de los docentes se capaciten para el manejo del material digital de apoyo que entrega el Ministerio de Educación.

1. Gestión para la entrega oportuna del material desde el distrito.

1. Planicación de talleres de capacitación para el manejo del material digital. 2. Realización de círculos de estudios grados anes y por áreas para el manejo del material entregado.

Nómina de docentes de la Institución Educativa. P = N/A M = N/A

Registros de asistencia a cursos de capacitación en manejo de tics

P.E.I. 2018-2022



REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


4.1.5. Componente de Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR PROCESO

C.5. COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS / PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA OBJETIVO OPERATIVO

DESCRIPCIÓN

INDICADOR

META

ACTIVIDAD 3.

Establecimiento de un vulnerabilidades y amenazas.

4.

Denición de recursos existentes en base a la

C5.P1.M1. Actualizar anualmente el plan de emergencias de acuerdo a las necesidades de la institución, priorizando 5. la caída de ceniza, sismos e inundaciones, de acuerdo a la normativa vigente. 6.

P1. Gestión de riesgos Prácticasencaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidadeducativa

Propiciar la participación activa de las instituciones MEC. SNGR la comunidad educativa con la aplicación de los planes de Emergencia, Plan de Riesgos, Plan de Caídas debidamente actualizados para reducir en la medida de lo posible situaciones de riesgos

El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E) como instrumento técnico que garantice el derecho de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a realizar sus actividades en ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva y prepararlos para responder a emergencias, en coordinación y con el apoyo de toda la comunidad educativa y las institucionescompetentes en materia de seguridad y protección.

C5.P1.M2. Conseguir que al menos el 90% de la comunidad educativa se involucre en eventos programados a través de la coordinación del MEC, SNGR e instituciones aliadas para mitigar, situaciones de emergencia.

C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad

EVIDENCIA diagnóstico

de

normativa emitida por la SNGR. Identicación de zonas de seguridad para casos de

caída de ceniza, sismos e inundaciones.

Plan de emergencia

Revisión y análisis del Plan de Emergencias existente en la UEMG al inicio de cada año.

7.

Talleres para actualiza r el plan de emergencias.

8.

Socialización del Plan de Emergencias actualizado.

1.

Gestión en instituciones aliadas (Bomberos, Municipio, Distrito)

2.

Capacitación a la comunidad educativa en las simulaciones y simulacros y eventos programados.

3.

Formar comisiones de simulacros para las dos jornadas.

Informes de simulacros

4.

Participación activa de los miembros de la comunidad educativa en simulacros de sismos,

fotos

Ocios de gestión

caída de ceniza e inundaciones cada n de mes

C5.P1.M3. Ejecutar en un 90% el plan institucional de gestión de riesgos

C5.P1.M4. Una capacitación anual sobre primeros auxilios y educación vial para al menos el 50% de la comunidadeducativa.

C5.P1.M5. Tres campañas de sensibilización a la comunidad educativa sobre sobre los riesgos y peligros existentes por la presencia de la tubería del proyecto de riego y quebrada.

1.

Coordinación con las autoridades del Comité de gestión de riesgos.

2.

Plantear propuestas para reducir el indice de accidentes

3.

Mejorar la organización del control de patios en la institución.

1.

Gestionar con instituciones competentes para la capacitación a la comunidad educativa en temas de primeros auxilios y educación vial.

2.

Solicitar el informe del monitoreo de la cámara del ECU 911.

3.

Gestionar al Distrito de Salud para que se habilite el centro médico de la institución.

1.

Realizar campañas de sensibilización sobre los peligros existentes en la UEMG.

2.

Planicar en el momento cívico temas relacionados

a los peligros (tubería, quebrada, inundación) 3.

Solicitar a los docentes que se hable como eje transversal en las diferentes asignaturas temas relacionados a los riesgos existentes para su debida prevención.

Mapa de control de patios Plan de caídas

Ocios de gestión a las entidades competentes

Archivo de circulares enviadas con rma de

responsabilidad

P.E.I. 2018-2022



Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

REVISADO AUTORIDAD





Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Fecha: 2018-02-09

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


4.2. CRONOGRAMAS 4.2.1. Componente de Gestión Administrativa C1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / CRONOGRAMA FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

FRECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS

RESPONSABLE

mié 01/08/18

mié 01/08/18

1 día

1 vez

Ocios

Rector

lun 01/10/18

lun 01/10/18

1 día

1 vez

Correos

Rector-Secretaria

lun 24/09/18

mar 5/09/18

2 días

1 vez

Actas elaboradas

Rector-SecretariaResponsable Laboratorios

lun 01/07/19

mar 02/07/19

2 días

1 vez por año

Informes de las comisiones

Rector

vie 05/07/19

vie 05/07/19

1 día

1 vez por año

Actas de reunión

Rector-Vicerrector-Junta Académica

lun 08/07/19

vie 12/07/19

5 días

1 vez por año

Ocios

Rector

lun 19/08/19

vie 30/08/19

10 días

1 vez por año

Registros de asistencia

lun 18/06/18

lun 18/06/18

1 día

1 vez

Cuadros estadísticos

Rector-Vicerrector-Comisión Técnico Pedagógico-Junta Académica-Docentes

Enviar la información al Distrito Educativo para que motiven al personal a obtener títulos de tercer y cuarto nivel, de acuerdo a la normativa vigente.

mié 20/06/18

mié 20/06/18

1 día

1 vez

Ocios entregados

Rector-Secretaría

Realizar un análisis estadístico del perl de la planta Docente. Al nalizar cada año académico.

jue 17/05/18

jue 17/05/18

1 día

1 vez por año

vie 18/05/18

vie 18/05/18

1 día

1 vez por año

Ocios

Rector

lun 04/06/18

vie 08/06/18

5 días

1 vez por año

Acta Junta Académica

Vicerrector-Junta Académica

META

ACTIVIDAD Ocios al Distrito Educativo solicitando información

C1.P1.M1. Al 2021 el 100% del personal Docente y Directivo participarán al menos en dos cursos ofertados por el Ministerio de Educación.

C1.P1.M2. Al terminar el primer quimestre de cada año lectivo hasta el 2021 se realizará por lo menos un curso de capacitación disertados por los Docentes de la institución o por profesionales externos, en base a informes de la Comisión Técnico Pedagógica, Junta Académica y Vicerrectorado. C1.P1.M3. Para el año académico 2018-2019 se dotará de información precisa al Distrito Educativo del personal Docente y Directivo que no poseen títulos de cuarto nivel y títulos relacionados con las ciencias de la educación para que en un plazo estimado por la Ley, les motiven y busquen estrategias para que accedan a esta oferta. C1.P1.M4. Al nalizar el año escolar proponer al Distrito Educativo el incremento de un Docente de especialidad en base a la necesidad institucional.

sobre cursos de capacitación ofertados por el Ministerio de Educación. (Cada año hasta el 2021). Socializar a través de correos personales de cada Docente la oferta de cursos. Elaboración de actas voluntarias para la inscripción de cursos Solicitar informes a las comisiones sobre la necesidad de cursos. (Cada año académico, hasta el 2021) Reunión con las comisiones Técnico Pedagógica, Junta Académica y Vicerrectorado para denir

capacitación. Gestionar la presencia del facilitador Curso a desarrollarse al nalizar el año académico.

(hasta el 2021) Realizar cuadros estadísticos del personal Directivo y Docente en el que conste los títulos de tercer y cuarto nivel.

Elaborar la propuesta del Distributivo de trabajo con orientaciones claras a la Junta Académica. Al

Actas del análisis del perl

Vicerrector-Junta Académica

nalizar cada año académico.

Elaborar la propuesta del Distributivo de trabajo con orientaciones claras a la Junta Académica. Al nalizar cada año académico.

P.E.I. 2018-2022


C1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / CRONOGRAMA META C1.P1.M5. Para el año escolar 2018-2019 se aplicará los instructivos de ausentismo docente, entrada y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. C1.P2.M1. Para el año escolar 2018-2019 se creará un registro institucional en digital con la información actualizada y organizada de los estudiantes y docentes para manejar a la par con la plataforma.

FECHA DE INICIO

ACTIVIDAD

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN


vie 02/03/18

2 días

1 vez

lun 20/04/18

36 días

1 vez

mar 08/05/18

2 días

1 vez

lun 26/03/18

lun 26/03/18

1 día

vie 01/06/18

vie 29/06/18

lun 02/07/18

RECURSOS

RESPONSABLE

Instructivos elaborados

Comisión encargada de elaborar el instructivo. Rector-Inspector GeneralSecretaría-Coordinadora Comisión Técnico Pedagógica-Representante del Consejo Ejecutivo-DECE

1 vez por año

Ocios

Rector-Secretaria

21 días

1 vez por año

Base de datos estructurada

Personal Apoyo Tics

lun 02/07/18

1 día

1 vez por año

mar 03/07/18

vie 06/07/18

4 días

1 vez por año

Rector-Secretaria

mar 03/07/18

vie 06/07/18

4 días

1 vez poraño

Integrantes del área de Ciencias Naturales

mar 03/07/18

vie 06/07/18

4 días

1 vez por año

lun 20/08/18

lun 20/08/18

1 día

1 vez por año

Descargar instructivos para el ausentismo Docente, entrada y salida de estudiantes y uso de jue 01/03/18 espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. Elaborar el instructivo para el ausentismo Docente, lun 12/03/18 ingreso y salida de estudiantes. Socialización de los instructivos a la Comunidad lun 07/05/18 Educativa. Ocios al Personal de apoyo Tics para el diseño de

una base de datos de la información completa de Docentes y Estudiantes. Elaboración de la base de datos con la información completa de Docentes y Estudiantes. Ocios al personal Tics solicitando capacitación

para los Docentes sobre el uso de la tecnología en el aula. Ocios al área de Ciencias Naturales solicitando

C1.P2.M2. Para el período académico 2019-2020 el 100% de los Docentes utilizarán la tecnología de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella. Y el 40% de padres de familia utilizarán la tecnología.

C1.P3.M1. Hasta el año 2021 se gestionará la ampliación de la infraestructura para abastecer la oferta educativa. C1.P3.M2. Para el año académico 2018-2019 se contará con cuadros de espacios por bloques y áreas.

capacitación para el uso de prácticas en los Laboratorios de Ciencias Naturales. Elaboración de cronograma de capacitación del área de Ciencias Naturales. Elaboración del cronograma de capacitación al personal Docente y Padres de Familia por parte del personal de apoyo Tics. Capacitación al personal Docente y Padres de Familia (por lo menos 2 capacitaciones al año)de acuerdo al cronograma elaborado por el personal de apoyo Tics. Hasta el período académico 20182019. Capacitación sobre el uso de Laboratorios de Ciencias Naturales por parte de los Docentes de la misma. Hasta el período académico 2018-2019.

Ocios

Cronogramas

Personal Apoyo Tics Registros de asistencia mar 20/11/18

mar 20/11/18

1 día

1 vez por año

mar 10/07/18

mar 10/07/18

1 día

1 vez

de

lun 05/11/18

vie 09/11/18

5 días

1 vez

Conformación de comisiones para las diferentes áreas establecidas.

lun 25/06/18

vie 29/06/18

5 días

1 vez por año

Ociar

al

Distrito

Educativo

solicitando

la

orientación para la ampliación de la infraestructura. Enviar informes técnicos relacionados al rendimiento

académico,

demográco

y

Rector-Secretaria

integridad personal.

Integrantes del área de Ciencias Naturales

Ocios-informes

Rector-Secretaria

P.E.I. 2018-2022


C1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA / CRONOGRAMA META C1.P3.M3. Contar con 12 planillas de pago de los servicios básicos, cada año.

C1.P3.M4. Contar con un instrumento para el mantenimiento recurrente, preventivo, predictivo y correctivo.

ACTIVIDAD

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN


RECURSOS

RESPONSABLE

lun 11/06/18

lun 11/06/18

1 día

1 vez

Ocios

Rector-Secretaria

lun 09/07/18

lun 09/07/18

1 día

1 vez

2 días

1 vez por año

1 día

1 vez por año

Ocio a la autoridad Educativa Distrital solicitando

una copia de las planillas de los servicios básicos de la Unidad. Establecer compromisos para el envio de copias de planillas de pago. Recopilación de la base legal para el mantenimiento recurrente, preventivo, predictivo y correctivo. Establecer cronogramas de mantenimiento preventivo. Formar comisiones para los diferentes mantenimientos.

mié 18/07/18

mar 17/07/18 mié 18/07/18

vie 20/07/18

vie 20/07/18

1 día

1 vez

vie 20/07/18

vie 20/07/18

1 día

1 vez por año

vie 02/02/18

vie 02/02/18

1 día

1 vez por año

lun 16/07/18

Ocios al Distrito Educativo solicitando que se

realice una inspección para un mantenimiento predictivo y correctivo.

Ocios-estructura

de comisionescronograma-POA-Plan de mantenimiento

Rector-SecretariaResponsable Laboratorioscomisiones establecidas

Ocios al Distrito Educativo para solicitar el POA

y el Plan de Mantenimiento correctivo( para cada año académico) C1.P3.M5. Actualizar al 100% Ocios al Distrito Educativo solicitando las el inventario que corresponde necesidades de acuerdo al inventario. a los bloques de: aulas, bloque administrativo, bloque especialización y recreación para Actualización del inventario de la Unidad. el normal funcionamiento, hasta mayo del año 2018.


Ocios-inventario

jue 31/05/18

REVISADO AUTORIDAD

jue 31/05/18

1 día




Lic. Hernán Silva P. ADMINISTRATIVO Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Fecha: 2018-02-09

1 vez

actualizado

Fecha: 2018-02-14 y 15

Rector-Vicerrector-Inspector General-Secretaria

P.E.I. 2018-2022


4.2.2. Componente de Gestión Pedagógica C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / CRONOGRAMA ACTIVIDAD

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN


RECURSOS

RESPONSABLE

Reuniones de trabajo para analizar la identidad institucional del PEI y establecer el modelo educativo de la institución.

16/01/2018

19/01/2018

4 días

4 veces

PEI

Comisión temporal

25/01/2018

30/01/2018

4 días

4 veces

Currículo Nacional vigente, PEI, internet, bibliografía personal.

Junta Académica

Reuniones para revisar el pénsum de estudios institucional.

05/02/2018

05/02/2018

1 día

1 vez

Currículo Nacional, Acuerdos, malla curricular institucional vigente.

Junta Académica

Talleres para caracterizar las áreas de estudio y los contenidos básicos de cada una.

22/02/2018

22/02/2018

1 día

1 vez

Medios audiovisuales

Junta Académica, áreas y niveles

27/02/2018

28/02/2018

2 días

2 veces

Currículo Nacional, Acuerdos, malla curricular institucional vigente.

Áreas y niveles

06/03/2018

06/03/2018

1 día

1 vez

LOEI, RLOEI, acuerdos, Currículo.

Junta Académica

08/03/2018

08/03/2018

1 día

1 vez

LOEI, RLOEI, Acuerdos, Currículo.

Junta Académica

13/03/2018

13/03/2018

1 día

1 vez

Instructivos

Junta Académica

Reuniones para denir lineamientos sobre la planicación curricular.

15/03/2018

15/03/2018

1 día

1 vez

Talleres para establecer lineamientos sobre los proyectos escolares.

20/03/2018

20/03/2018

1 día

1 vez

22/03/2018

22/03/2018

1 día

META

Talleres para denir el enfoque pedagógico: perl

del estudiante; posición de la institución frente a los contenidos, saberes, didáctica, evaluación, roles, recursos, entre otros; corrientes que sustentan los principios epistemológicos y pedagógicos.

Reuniones de trabajo para denir la metodología

C2.P1.M1. Contar con un PCI construido y articulado con el currículo nacional vigente, hasta la última semana de abril de 2018

de cada área de acuerdo con el modelo educativo institucional. Talleres para establecer los lineamientos de la evaluación y promoción acordes al enfoque pedagógico de la institución. Reuniones

para

denir

lineamientos

del

acompañamiento pedagógico. Talleres para establecer estrategias de orientación educativa de la acción tutorial.

Reuniones para denir lineamientos sobre las

adaptaciones curriculares. Talleres para establecer los planes de mejora (a partir del PEI)

27/03/2018

10/04/2018

LOEI, RLOEI, Acuerdos, Currículo, instructivos Instructivo de Proyectos Escolares, LOEI, RLOEI

Junta Académica y Comisión de Proyectos Escolares

1 vez

Instructivos, RLOEI

Junta Académica y DECE

8 días

4 veces

PEI, RLOEI, Acuerdos, Currículo, Instructivos.

Junta Académica

Redacción del documento nal

17/04/2018

24/04/2018

6 días

Varios borradores

Presentación del documento para su aprobación en el Distrito Educativo.

26/04/2018

27/04/2018

2 días

1 vez

Material de ocina,

computadora Documento impreso y digital

Junta Académica

Comisión designada Rector

P.E.I. 2018-2022


C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / CRONOGRAMA META

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN


RECURSOS

RESPONSABLE

Convocatoria para la socialización.

29/04/2018

29/04/2018

1 día

1 vez

Material de ocina

Junta Académica, Vicerrectorado

Ejecución de un taller de socialización de los lineamientos del PCI

02/05/2018

02/05/2018

1 día

1 vez


Junta Académica, Vicerrectorado

08/05/2018

08/06/2018

1 día

2 veces (1 por cada joranad)

ACTIVIDAD

C2.P1.M2. 100% de los docentes de la UEMG conocen y aplican los lineamientos del PCI

Socialización de los diseños de formatos de planicación anual y microcuricular de acuerdo a

C2.P1.M3.

100%

planicaciones

de

las

material de ocina,

matrices.

Equipos docentes de niveles y áreas

anuales

desarrolladas a partir de los lineamientos dados en el PCI, hasta la última semana de mayo de 2018.

C2.P1.M4. 100% de los docentes participan en círculos de estudio de acompañamiento técnico a los procesos pedagógicos, al nal de

cada parcial.

los lineamientos del Ministerio de Educación y a los lineamientos del PCI.

Medios audiovisuales,

Reuniones de trabajo para la planicación anual

09/05/2018

14/07/2018

1 semana

Varias veces

Entrega de las planicaciones anuales

15/05/2018

15/05/2018

1 día

1 vez

Socialización del diseño de instrumentos para las visitas de aula.

07/09/2018

07/09/2018

1 día

El ab or ac ió n d e u n cr on og ra ma p ar a l as vi si tas .

1 0/ 09 /2 01 8

1 0/ 09 /20 18

1 dí a

Clases demostrativas por niveles y áreas en base a un cronograma.

17/09/2018

17/10/2018

1 mes

Realización de las visitas de aula.

22/10/2018

Círculos de estudio para analizar los resultados de las visitas de aula por niveles, interniveles, áreas e interáreas; considerando el diseño del aprendizaje (planicación), las actividades del

de ocina

Coordinador de áreas y niveles, Vicerrectorado


Junta Académica

Computadora, material de ocina

Material de apoyo, planicación, chas.

1 vez cada parcial en cada nivel y área

22/10/2018

23/10/2018

cada parcial, luego de las visitas a las aulas. 1 vez después de cada círculo de estudio

Equipos docentes de niveles y áreas

y en digital

Planicaciones impresas

Instrumentos para recolección de datos

1 vez al nal de

aula, la evaluación, el refuerzo académico y las adaptaciones curriculares. Realización de informes de los círculos de estudios.

Computadoras, material

Informes de las visitas

Computadora, material de ocina

Junta Académica, Comisión Técnico Pedagógica y Vicerrectorado Junta Académica, Comisión Técnico Pedagógica y Vicerrectorado Junta Académica, Comisiín Técnico Pedagógica y Vicerrectorado Vicerrectorado, Jefes de Áreas, docente representante del área

Vicerrectorado

P.E.I. 2018-2022


C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / CRONOGRAMA FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN


18/07/2018

19/07//18

2 días

1 vez

Socialización de los formatos de autoevaluación.

20/07/2018

20/07/2018

1día

1 vez


Junta Académica

C2.P1.M5. Evaluación anual al PCI desde el año lectivo 2018-2019 Aplicación de los formatos de la autoevaluación. hasta el año lectivo 2021-2022

18/07/2019

18/07/2019

1 día

1 vez

Matrices o formatos

Junta Académica

Taller de evaluación del PCI.

23/07/2019

25/07/2019

3 días

1 vez cada año lectivo

Documento PCI, material de apoyo

Informe de la evaluación

19/07/2018

19/07/2018

1 día

1 vez cada año lectivo


Socialización de los lineamientos de proyectos escolares por la comisión institucional

29/08/2018

29/08/2018

1 día

1 vez


Elaboración de los proyectos.

18/09/2018

25/09/2018

6 días

META

ACTIVIDAD Diseño de formatos para la autoevaluación docente en referencia a lo planicado en el PCI y su

cumplimiento.

RECURSOS Computadora, material de ocina

Computadoras, instructivo, material de ocina

C2.P1.M6. 100% de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridad educativa

C2.P1.M7. 100% de docentes facilitadores capacitados para mejorar el diseño, la metodología de trabajo y la evaluación de los proyectos escolares.

Revisión de los proyectos por parte de la comisión institucional

26/09/2018

02/10/2018

1 semana

1 vez

Informes de la revisión de proyectos escolares

30/08/2018

30/08/2018

1 día

1 vez

Visitas a los proyectos escolares.

18/09/2018

Círculos de estudio para el análisis del avance del desempeño de los estudiantes en los proyectos escolares.

08/01/2019

08/06/2019

Reunión de trabajo para planicar la capacitación.

04/07/2018

04/07/2018

Elaboración de un cronograma de capacitación.

05/07/2018

Convocatoria para la capacitación.

Documentos impresos y en digital Computadora, material de ocina, Cds.

RESPONSABLE Junta Académica

Consejo Ejecutivo, Junta Académica. Comisión Técnico Pedagógica Consejo Ejecutivo, Junta Académica. Comisión Técnico Pedagógica Comisión institucional de Proyectos Escolares Comisión institucional de Proyectos Escolares, Docentes Facilitadores Comisión institucional de Proyectos Escolares Comisión institucional de Proyectos Escolares Comisión institucional de Proyectos Escolares

Cada semana

Matrices para visitas

1 vez, luego de las ferias internas

Informes de las visitas

Comisión institucional de Proyectos Escolares

1 día

1 vez



05/07/2018

1 día

1 vez



13/07/2018

13/07/2018

1 día

1 vez



Ejecución de la capacitación.

18/07/2018

20/07/2018

3 días

3 veces



Informes de la capacitación.

23/07/2018

24/07/2018

2 días

1 vez



P.E.I. 2018-2022


C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / CRONOGRAMA META

ACTIVIDAD D is eñ o d e un a r úb ri ca d e e va lu aci ón i ndi vi dua l

C2.P1.M8. Incrementar Aplicación de la rúbrica individual en los proyectos progresivamente en un 6,25% el número de estudiantes que superan la escala cualitativa de Elaboración de informes de resultados muy buena en proyectos escolares, desde el año lectivo 2018-2019 Reunión para retroalimentación y compromisos de hasta el año lectivo 2021-2022. los facilitadores en torno a la evaluación

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

14 /0 3/ 20 18

16 /0 3/ 201 8

3 d ía s

22/03/2018

30/03/2018

2 semanas

02/04/2018

04/04/2018

10/04/2018

10/04/2018

RECURSOS

RESPONSABLE



Copias de la rúbrica


3 días



1 día



Continuamente en los proyectos escolares

Recursos del proyecto escolar

Facilitadores de Proyectos

Computadoras, currículo,

Docentes de las diferentes asignaturas, Vicerrectorado.

Ejecución de los compromisos

C2.P2.M1. 100% de los planes de refuerzo académico requeridos, en todos los niveles y áreas, ejecutados anualmente con un grado de eciencia superior al

80%.


4 veces

Elaboración y presentación de un informe de destrezas con criterios de desempeño que no fueron desarrolladas por los estudiantes.

22/10/2018

23/10/2018

2 días

1 vez después de cada parcial

Elaboración de los planes de refuerzo académico en todos los niveles y áreas por parcial

24/10/2018

29/10/2018

6 días


Computadoras y material

Presentación de los planes de refuerzo para su aprobación

30/10/2018

30/10/2018

1 día


Planes impresos y en digital

Ela boración de horario s para el refuerzo académico

31/10/2018

04/11/2018

5 días


Computadora y material

Reunión con padres de familia y estudiantes para comunicar y establecer compromisos en la aplicación de los planes de refuerzo académico en todos los niveles y áreas por parcial.

06/11/2018

06/11/2018

1 día


Actas de compromiso y registros de asistencia

Docentes de especialidad y niveles

Aplicación de los planes de refuerzo académico en todos los niveles y áreas por parcial

07/11/2018

10/07/2019

Todo el año lectivo

horarios

Docentes de las diferentes asignaturas y niveles

05/12/2018

10/07/2019


Matrices de monitoreo

Vicerrectora

Evaluaciones al avance y eciencia en la aplicación

de los planes de refuerzo

de ocina

de ocina

Docentes de las diferentes asignaturas, Vicerrectorado. Docentes

Vicerrectora

P.E.I. 2018-2022


C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / CRONOGRAMA FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

30/07/2018

31/07/2018

2 días

Contacto y compr omisos con facilitador es.

01/08/2018

15/08/2018

15 días

Elabor ación d e cronogr amas de capacitación.

16/08/2018

17/08/2018

2 d ías

Convocatoria a la capacitación

22/08/2018

22/08/2018

1 día

Ejecución de la capacitación

27/08/2018

31/08/2021

Informes de la capacitación, memorias.

03/09/2018

07/09/2021

03/09/2018

07/09/2021

15/02/201

17/02/2018

3 días

20/02/2018

20/02/2018

1 día

02/07/2018

06/07/2018

5 días

META

ACTIVIDAD


RECURSOS

RESPONSABLE

Reunión de trabajo con la Comisión Técnico Pedagógica para establecer temas especícos de

metodologías activas y evaluación relacionadas con el modelo educativo.

C2.P2.M2. 100% de docentes capacitados en metodologías activas y evaluación coherentes con el modelo educativo, por asignaturas, hasta el año 2021

C2.P2.M3. 2 juntas de curso anuales (al nal de cada quimestre) más 1 de nalización del año lectivo

(supletorios) que sistematizan los resultados del rendimiento académico de los estudiantes con el uso de indicadores y el análisis estadístico correspondiente. C2.P2.M4. 100% de docentes de la jornada vespertina que regulan la cantidad y calidad de tareas, considerando las horas hábiles destinadas al estudio en los hogares de los estudiantes. C2.P2.M5. Incrementar gradualmente un 25% anual de padres de familia que asisten y participan activamente en el proceso de refuerzo académico de sus hijos.

Seguimiento a la aplicación de las metodologías recibidas y la evaluación, en las aulas Elaboración de documentos por resultados de rendimiento académico de los estudiantes. Concentrado de calicaciones de la asignatura

o año de básica, avance académico, registro del informe disciplinario del inspector, DECE, comportamiento estudiantil del tutor Presentación a las Juntas de curso del primer, segundo quimestre y supletorios con los documentos solicitados Planicación

de

una

capacitación

Currículo, PCI, material de ocina

Teléfonos celulares y guías telefónicas Material de ocina y

computadoras Material de ocina

1 capacitación cada año 1 vez luego de cada capacitación. 1 vez por quimestre cada año lectivo

Elaboración de la planicación microcurricular evidenciando la dosicación de las tareas durante


Matrices

Computadoras y material de ocina

Medios audiovisuales Presentaciones digitales con indicadores

docente

en Metodologías Activas, por áreas y niveles coherentes al modelo pedagógico institucional

Medios audiovisuales y material de apoyo

10/09/2018

PCI, currículo, material de ocina, computadora

Todo el año

el periodo lectivo

Material de ocina,

computadora

Vicerrectora Comisión Pedagógica Comisión Pedagógica

Técnico Técnico

Vicerrectora Comisión Pedagógica Comisión Pedagógica Comisión Pedagógica

Técnico Técnico Técnico

Docentes tutores de especialidad, inspectores, DECE, vicerrectora Docentes tutores de especialidad, inspectores, DECE, vicerrectora Vicerrectorado, Junta Académica, Comisión Técnico Pedagógica Docentes de las diferentes asignaturas y niveles

Charlas con padres de familia para concienciar sobre su rol y corresponsabilidad en el proceso de formación de sus hijos.

16/09/2018

24/09/2018

2 semanas

8 veces


Comisión Técnico Pedagógica

Reuniones para dar lineamientos y coordinar las tareas dirigidas (en casa) durante refuerzo académico.

06/11/2018

06/11/2018

1 día

1 vez por semana

Actas de compromiso y registros de asistencia

Docente facilitador del refuerzo

P.E.I. 2018-2022


C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA / CRONOGRAMA ACTIVIDAD

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN


Reunión con los coordinadores de áreas y niveles para socializar lineamientos sobre los programas de fortalecimiento y mejora.

21/08/18

21/08/2021

1 día

Lineamientos

Vicerrectora

Reunión de las áreas y niveles para plantear los programas de fortalecimiento en base a necesidades institucionales.

22/08/18

22/08/18

1 día


Coordinadores de áreas y niveles

23/08/2018

24/08/2018

2 días


META

C2.P2.M6. Al menos 2 programas anuales orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico en las

Elaboración de la planicación de los programas a

implementarse.

RECURSOS


RESPONSABLE

Áreas y niveles

áreas instrumentales, cientícas,

ECA y EF.

Ejecución de los programas

Informes de monitoreo y evaluación

ELABORADO INTEGRANTES DE LA COMISIÓN Mgs. Lucy Delli VICERRECTORA Mgs. Silvana Pacheco COM. TÉCNICO P. Mgs. Fernando Yambay COM. TÉCNICO P. Lic. Carmen Higuera COM. TÉCNICO P. Mgs. Rocío Guevara COM. TÉCNICO P.

Lic. Silvia Colcha COM. TÉCNICO P. Mgs. Lorena Mera COM. TÉCNICO P. Dra. Emperatriz Fonseca DECE Srta. Karina Condo CONSEJO ESTUD. Sr. César Vizuete COMITÉ PP.FF.

Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Cada año lectivo hasta el 2021 1 informe cada parcial

REVISADO AUTORIDAD

Áreas y niveles




Fecha: 2018-02-09

Coordinadores de áreas y niveles

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


4.2.3. Componente de Convivencia C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / CRONOGRAMA ACTIVIDAD

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

1. Realizar un diagnóstico de necesidades para garantizar el desarrollo personal, social y emocional de los estudiantes dentro del sistema educativo nacional bajo los principios del Buen Vivir.

10/09/2018

17/09/2018

5 días

2. Priorización de necesidades para incluir en el POA

17/09/2018

18/09 /2018

2 días

19/09/2018

21/09/2018

3 días

4. Aprobación del POA por parte del Consejo Ejecutivo

25/09/2018

25/09/2018

1 día

1. Socia li zación del POA a la comunidad educativa.

02/10/2018

02/10/2018

1 día

2. Elaboración de cronogramas de participación de la comunidad educativa.

03/10/2018

05/10/2018

2 días

08/10/2018

08/10/2018

1 día

META

C3.P1.M1. Contar con 1 POA fortalecido en base a las necesidades institucionales.

3. Planicación de

actividades para

atender

las necesidades priorizadas, dentro del POA.

C3.P1.M2. 100% de docentes y padres de familia participan activamente en la realización de actividades planicadas en el POA

3. Elaboración de registros de la participación en las actividades planicadas en el POA

la IE C3.P1.M3. Lograr que el 100% de los miembros de la comunidad educativa se involucren en actividades de prevención

2. Convocatorias previas a todos miembros de la comunidad educativa para garantizar su presencia y participación programadas para prevención en la IE. 3. Automatización para un mejor control de la asistencia y participación de los miembros de la comunidad, en las actividades planteadas.

RECURSOS Encuestas, material de ocina

Encuestas tabuladas Planicación,

Actas de recepción

entrega-

Impresiones, aches,

recursos tecnológicos Recursos tecnológicos, herramientas de ofce

Recursos tecnológicos,

lectivo

RESPONSABLE

DECE

DECE

manual

de rutas y protocolos, Instructivos del DECE

Al nalizar cada año

4. Informes de las actividades realizadas.

1.Planicación de las actividades de prevención en


DECE

Consejo Ejecutivo

DECE, apoyo TICs

DECE, autoridades

herramientas de ofce

DECE, apoyo TICs,, autoridades

Informes

DECE

23/10/2018

23/10/2018

1 día

Instructivos, manual de rutas y protocolos, normativa vigente.

DECE y autoridades

24/10/2018

26/10/2018

3 días

Formularios y matricez para control de asistencia

DECE e inspección

30/11/2018

30/11/2018

1 día

Listado de asistencia

Inspección

P.E.I. 2018-2022


C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / CRONOGRAMA META

C3.P1.M4. Un informe trimestral de resultados parciales avance del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

C3.P1.M5. Un Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales conformado democráticamente al inicio de cada año lectivo y cumpliendo con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI.

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

1.Elaboración de planes de trabajo con enfoque de derechos.

05/11/2018

08/11/2018

4 días

2. Designación de una comisión de docentes para que se realice el debido acompañamiento en base a la normativa vigente.

06/11/2018

06/11/2018

ACTIVIDAD

3.Revisión del cumplimiento o avance del plan de trabajo mensual para evaluar su progreso. 4.Participación y colaboración del consejo estudiantil, en la ejecución de los proyectos (prevención del consumo de drogas legales e ilegales, violencia y educación sexual) del DECE.


Primer martes de cada mes

RECURSOS

RESPONSABLE

Reglamento del consejo estudiantil

Comisión de defensoría de derechos de los niño y adolescentes

Normativa vigente

Consejo ejecutivo y autoridades.

Informes

Comisión de defensoría de derechos de los niño y adolescentes y autoridades.

Aches, trípticos,

11/12/2018

12/12/2018

encuestas, material de ocina

DECE y comisión de acompañamiento del consejo estudiantil.

5. Elaboración de informes parciales de avance del plan de trabajo.

Cada trimestre

Datos, recursos tecnológicos.

Consejo Estudiantil, comisión de acompañamiento del consejo estudiantil.

6. Presentación de informes de avance del plan de trabajo

Cada trimestre

Datos, recursos tecnológicos.

Consejo Estudiantil, comisión de acompañamiento del consejo estudiantil.

1. Elección del Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales en base a la 08/10/2018 normativa vigente 2. Elaboración de un plan de trabajo en coordinación con los directivos institucionales y estudiantiles para aportar con soluciones al funcionamiento de 15/10/2018 la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.

08/10/2018

1 día

Reglamento LOEI

Autoridades

15/10/2018

1 día

Reglamento LOEI

Directivos institucionales

3. Ejecución de las actividades planicadas.

De acuerdo al plan aprobado

Planicación


4. Seguimiento y monitoreo del avance de actividades

De acuerdo al plan aprobado

Registro de avance de las actividades


Cada trimestre

Informe y recursos tecnológicos, instalaciones de la institución.

Autoridades y comité de padres de familia

5. Reuniones para rendición de cuentas.

P.E.I. 2018-2022


C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA / CRONOGRAMA FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

08/10/2018

20/10/2018

5 días

2. Diseño de formatos para realizar denuncias e informes de casos de violencia detectados dentro y fuera de la institución, en base a la normativa vigente y a las rutas y protocolos establecidos.

18/09/2018

19/09/2018

2 días

3. Socialización de los formatos.

25/09/2018

META

ACTIVIDAD


1. Realizar más charlas sobre rutas y protocolos para casos de violencia y solución pacíca de conictos.

C3.P1.M6.

Contar

con

1

mecanismo eciente de registro de

casos de violencia en la institución a partir del inicio del año lectivo 2018-2019. C3.P1.M7.

Contar

con

RECURSOS

RESPONSABLE

Materiales de Ocina,

Recursos Tecnológicos.

DECE, estudiantes Consejo Estudiantil

Herramientas tecnológicas, materiales

DECE

de ocina

25/09/2018

1 día

Recursos tecnológicos

DECE

Formatos impresos

Docentes

1

mecanismo eciente de registro de solución pacíca de conictos en la

4. Aplicación de los formatos en los casos de violencia

institución a partir del inicio del año lectivo 2018-2019.

5. Elaboración de informes de los casos registrados

Todo el año Cada parcial

de violencia y solución pacíca de conictos.

6. Charlas de sensibilización con los resultados de los informes. C3.P1.M8. Reducir a cero el número de casos de embarazos y de paternidad adolescente en la unidad educativa.

C3.P1.M9. Mantener en cero el número de casos de consumo de drogas.

C3.P1.M10. Mantener en cero el número de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de los estudiantes

1. Charlas y talleres dirigidos a estudiantes y padres de familia sobre educación sexual

Cada parcial 05/10/2018

15/10/2018

19/10/2018

05/11/2018

09/11/2019

4 días

12/11/2018

19/11/2018

8 días

3. Solic it ar el apoyo de organis mos competentes.

10/09/2018

12/11/2018

3 días

1. Charlas y talleres dirigidos a estudiantes y padres de familia sobre consumo de drogas

05/11/2018

09/11/2019

12/11/2018

19/11/2018

10/09/2018

12/11/2018

Talleres de planicación familiar, dirigida a

padres de familia. 1. Charlas y talleres dirigidos a estudiantes y padres de familia sobre consumo de drogas Talleres de planicación familiar, dirigida a padres

de familia.

2.

Talleres de planicación familiar, dirigida a

padres de familia.

3. Solicitar el apoyo de organis mos competentes.

Recursos tecnológicos, aches, trípticos Aches, vídeos, trípticos,

02/10/2018

2.

Materiales de Ocina,

Recursos Tecnológicos.

redes sociales. Aches, vídeos, trípticos,

redes sociales. Recursos tecnológicos, Aches, vídeos, trípticos

DECE DECE DECE DECE DECE

Recursos tecnológicos, Aches, vídeos, trípticos Ocios: DINAPEN, Anti

narcóticos, GIR.

DECE y Consejo Estudiantil DECE

Ocios; DINAPEN, ANTI

NARCÓTICOS, GIR.

DECE y Consejo Estudiantil

P.E.I. 2018-2022



FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

1. Reuniones de trabajo para analizar el instructivo. 08/01/2019

08/01/2019

2. Elaboración de cronogramas.

09/01/2019

META

ACTIVIDAD

RECURSOS

RESPONSABLE

1 día

Código de convivencia anterior.

Consejo Ejecutivo

09/01/2019

1 día

Herramientas ofce

Consejo Ejecutivo

15/01/2019

15/01/2019

1 día

Sala de audiovisuales, recursos tecnológicos

Consejo Ejecutivo

4. Talleres para elaborar los componentes del código de convivencia

22/01/2019

22/01/2019

1 día


Docentes y autoridades

5. Reuniones para componentes.

29/01/2019

29/01/2019

1 día


Grupos de trabajo

05/02/2019

05/02/2019

1 día

Materiales de ocina

Consejo Ejecutivo y Autoridades

7. Presentación del documento para su aprobación 19/02/2019 en el Distrito Educativo

19/02/2019

1 día

Código de convivencia socializado

Autoridades

Acuerdos

Autoridades

3.

Reunión para denir grupos de trabajo o

comisiones de acuerdo al instructivo. C3.P1.M11. Contar con un Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa hasta la nalización del año lectivo 2017-

2018

socialización de

los

6. Redacción del documento nal.

8. Implementación del Código de Convivencia.

26/02/2019

1. Reuniones de área para plantear actividades de demostración de saberes.

05/03/2019

05/03/2017

1 día

Actas de reuniones y registros

Coordinadores de área, vicerrectorado

institucionales en los que se demostrarían los saberes de cada área

12/03/2019

12/03/2017

1 día


Vicerrectorado

3. Elaboración de cronogramas.

18/03/2019

22/03/2019

5 días


Vicerrectorado

4. Preparación de los estudiantes para la participación

25/03/2019

29/03/2019

5 días

5. Participación en los eventos

03/04/2019

2.

C3.P2.M1. Al menos 3 actividades anuales de demostración de saberes organizadas por la institución y al menos una actividad organizada por otras organizaciones en la que participan los estudiantes de la unidad educativa.


Reunión para

planicación de

Todo el año

eventos

Material bibliográcos,

recursos tecnológicos,

Docentes

aches.

03/04/2019

1 día

Espacios adecuados, recursos tecnológicos,

Docentes de la Institución

aches.

6. Informes de participación.

04/04/2019

04/04/2019

1 día


Coordinadores de área.

P.E.I. 2018-2022



FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

1. Reunión para la selección de las temáticas de los emprendimientos en base a los instructivos de PPE y las necesidades institucionales de vinculación con la comunidad.

02/10/2018

02/10/2018

2. Solic it ar el apoyo de organis mos competentes.

03/10/2018

META

C3.P3.M1. Tres emprendimientos educativos interdisciplinarios anuales implementados con la participación del 75% al 100% de estudiantes del PPE.

ACTIVIDAD

3. Talleres de planicación de actividades para

los emprendimientos. 4. Socialización de los emprendimientos, a la comunidad educativa.

RECURSOS

RESPONSABLE

1 día

Instructivo de participación estudiantil

Vicerrectorado, coordinadores

05/10/2018

1 día

Ocios

Autoridades, coordinadores.

09/10/2018

09/10/2018

1 día

Recursos tecnológicos.

Vicerrectorado y coordinadores del campo de acción

16/10/2018

16/10/2018

1 día

Recursos tecnológicos.

Coordinadores y estudiantes.

Espacios adecuados, recursos tecnológicos,

Coordinadores y estudiantes.

5. Ejecución de las actividades. 6. Elaboración y socialización de informes


Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08


Durante las 130 horas de PPE Durante las 130 horas de PPE

REVISADO AUTORIDAD

aches. Materiales de ocina





Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Fecha: 2018-02-09

Coordinadores.

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


4.2.4. Componente de Servicios Educativos C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS / CRONOGRAMA ACTIVIDAD

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN


RECURSOS

RESPONSABLE

1. Elaboración de un listado de títulos necesarios en cada área.

05/03/2018

19/04/2018

15 días

1 vez


Responsable de la Biblioteca

META

C4.P1.M1. Incrementar 2 títulos en cada una de las áreas fundamentales del currículo para actualizar el fondo bibliográco,

hasta el año 2022. C4.P1.M2. Incrementar 2 ejemplares por cada título en cada una de las áreas fundamentales del currículo para actualizar el fondo bibliográco.

2. Acercamiento a instituciones aliadas: Casa de la Cultura, Patronato Provincial, GAD Cantonal, Fundación Ayuda en Acción, Visión Mundial, Diario la Prensa, etc. (cada año, en la primera semana del mes de mayo hasta la última semana de agosto) 3. Vinculación con las instituciones aliadas a través de propuestas de participación en programas educativos. 4. Solicitud de donación de libros a las instituciones aliadas y Distrito Educativo. 5. Seguimiento a la solicitud entregada en las instituciones aliadas.

01/05/2018

31/08/2018

90 días

2 veces

para la realización de la gestión. Elaboración de propuesta (participación de estudiantes).

Directivos

11/06/2022

3 años

1 vez

18/09/2018

21/09/2018

4 días

1 vez


01/10/2018

07/12/2018

2 meses

3 veces

Recursos propios

Rector

6. Entrega de libros a la Biblioteca

07/01/2019

07/01/2019

1 día

1 vez

Actas de entregarecepción, libros

Rector

1. Promoción de los títulos del fondo bibliográco.

18/09/2018

15/09/2022

4 años

1 vez al inicio de cada año lectivo

Impresiones, aches

Responsable de la Biblioteca

12/09/2018

15/05/2022

01/06/2018

01/06/2018

de la lectura de libros impresos contrastada con el uso de libros digitales. 3. Socialización de experiencias de docentes que asisten continuamente con sus estudiantes a la biblioteca.

bibliográco.

Ocios de autorización

01/11/2019

2. Campaña de concienciación sobre los benecios

C4.P1.M3. Lograr que el 100% de los estudiantes utilicen adecuadamente el fondo

Cronograma de actividades de instituciones aliadas.

4. Implementación de la modalidad de biblioteca abierta.

Cada año lectivo

Aches, creación de

cuentos de estudiantes Presentaciones

07/09/2019

07/09/2022

1 día

3 años lectivos

fotográcas y relato de

Todos los días

experiencias. Sensores de seguridad. Cámara de seguridad. Un programa se software de biblioteca. Rotulación de áreas de conocimiento.

Directivos Rector y secretaria

Docente del área de Lengua y Literatura y profesores de grado y tutores Docentes: Esperanza Vásquez, Fernando Yambay, Rocío Guevara, Fanny Inguillay y Germania Pacheco.

Autoridades Responsable de biblioteca.

Procesos técnicos (chas,

5. Creación de espacios institucionales para el desarrollo de hábitos de lectura e investigación cientíca.

16/03/2019

16/03/2022

Cada año lectivo

tejuelos, bolsillos,) Instalaciones de la institución( parque, laboratorios, cancha, comedor, etc). Resúmenes, informes y relatos.

Profesores de grado y de las áreas. (CCNN, CCSS, Lengua y Literatura, Matemáticas, y otros)

P.E.I. 2018-2022


C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS / CRONOGRAMA META

ACTIVIDAD 1. Levantamiento de estadística de la inversión del estado, detallado números de kits recibidos y entregados por año lectivo, costo unitario y total,

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

12/06/2018

14/06/2018

2 días


C4.P1.M4. Mantener el 100% de estudiantes que reciben los uniformes escolares interculturales entregados por el ME.

09/07/2018

09/07/2018

RESPONSABLE


Secretaria de la Institución y la comisión responsable de entrega de uniformes para cada jornada.

(Hojas de papel boon, folder, esferos, lápiz, y otros)

número de beneciarios, benecio por familia, etc.

2. Diseño de actas de entrega recepción por paralelo por estudiante y por familia.

RECURSOS

Cada año lectivo

3. Reuniones para la socialización de la inversión y establecer acuerdos con padres de familia.

Primera reunión con PP.FF de cada año lectivo

4. Reunión con docentes de grado y tutores para socializar el llenado de actas y coordinar la entrega de uniformes, a partir de cronogramas de entrega.

Una vez llegados los uniformes.


Material de ocina y

equipo informático

C4.P1.M5. Obtener el 100% de las actas de entrega-recepción de uniformes rmadas por los

representantes legales. C4.P1.M6. Lograr que el 100% de representantes legales conozcan la inversión del Estado en uniformes para la UEMG. C4.P1.M7. Lograr que el 100% de estudiantes mantengan el modelo original del uniforme.

5. Charlas sobre la identidad institucional, a tr avés del buen uso de los uniformes con estudiantes y padres de familia y la identidad que lleva.

05/03/2018

19/04/2022

6. Control del uniforme en la formación y en el aula (código de convivencia).

03/09/2018

06/09/2022

7. Uniformes deportivos para docentes.

06/09/2018

06/09/2022

Momentos cívicos y reuniones con PP.FF

Todos los días.


Equipo y material de ocina.

Autoridades (Rector, Vicerrector e Inspección) y comisión responsable de entrega de uniformes por jornadas.

Inspección y comisión responsable por jornadas.

Autoridades (Rector, Vicerrector e Inspección) y comisión responsable de entrega de uniformes por jornadas.

DECE ,Inspección y tutor de grado y/o curso

Código de convivencia actualizado y aprobado. Reglamento LOEI.

Rector, Vicerrector, Inspectores. Tutores, profesores de turno y docentes que no son tutores.

Uniformes confeccionados.

Comisión de Integración Social y Deportiva.

P.E.I. 2018-2022


C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS / CRONOGRAMA META

ACTIVIDAD

C4.P1.M8. Lograr que el 100% de estudiantes de la jornada matutina y vespertina reciban los productos de la alimentación escolar.

1. Organizar comisiones de padres de familia que participen conjuntamente con la comisión institucional responsable, en la entrega de los productos de la alimentación escolar.

C4.P1.M9. Lograr que el 100% de productos entregados sean consumidos por los estudiantes.

2. Establecer horarios de entrega de los productos antes del ingreso a las aulas en la jornada matutina y antes del recreo en la vespertina. 3. Asignar espacios estratégicos para el auto consumo de los alimentos por grados o cursos.

C4.P1.M10. Lograr que el 100% de estudiantes conozcan la inversión del Estado en la alimentación escolar para la UEMG, las propiedades nutricionales y los benecios de los productos que

consumen. C4.P1.M11. Conseguir que el 100% de padres de familia participen en la distribución, complementación y preparación del desayuno escolar.

4. Colocar los alimentos en los espacios establecidos antes de la hora asignada para el consumo de los estudiantes. 5. Consumo de alimentos con el control estricto de los tutores y profesores de cada grado en los espacios asignados. 6.Talleres sobre las propiedades nutricionales y los benecios de los productos de la alimentación

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN


RECURSOS

RESPONSABLE

Cada año lectivo

Registro de asistencia de padres de familia. Elaboración de un cronograma con responsables (Profesores tutores y no tutores).

Comisión de Alimentación Escolar para cada jornada.

12/03/2018

12/03/2022

19/03/2018

26/03/2018

5 días

Cronograma aprobado por la autoridad.

Comisión de Alimentación Escolar para cada jornada.

12/03/2018

13/03/2018

2 días

Sitios para el consumo de alimentos.

02/04/2018

05/07/2022

Todos los días laborables

Comisión de Alimentación Escolar para cada jornada. Personal de servicio y Comisión de padres de familia con la coordinación de la comisión de alimentos de cada jornada.

02/04/2018

05/07/2022

Todos los días laborables

09/04/2018

19/04/2022

3 veces

Cada año lectivo

escolar.

C4.P1.M12. Mantener el 100% de estudiantes que reciben los textos escolares y guías, al inicio de cada año lectivo

Coche de transporte, mesa, estantería, personal de servicio y padres de familia. Alimentos y chas de

control Guía nutricional. Productos de colación. Equipo de ocina. Materiales de ocina

1. Elaboración de una proyección estadística de estudiantes.

05/07/2018

13/07/2018

1 vez

2. Presentación de requerimientos de textos al Distrito.

23/07/2018

23/07/2018

1 vez

Al nalizar cada año

lectivo Al nalizar cada año

lectivo

Secretaria de la Institución y la comisión responsable de entrega de Kit de textos escolares para cada jornada.

Ocios

Rector

20/07/2018

20/07/2018

1 vez

Cada año lectivo

Formar comisiones para la entrega de textos para matutina y vespertina.

4. Elaboración de actas de entrega recepción de textos escolares.

20/08/2018

24/08/2018

1 vez

Cada año lectivo

Actas de entrega recepción.

1 vez

Al inicio de cada año lectivo

Nómina de estudiantes

1 vez

Cada año lectivo

Tutores y comisiones de entrega de Kits de textos matutina y vespertina.

6. Entrega de textos a los tutores para la debida distribución y rma de actas de entrega recepción.

Coordinador del área de Ciencias Naturales.

(Hojas de papel boon, folder, esferos, lápiz, y otros)

3. Establecimiento de responsables para la entrega de los textos a los estudiantes.

5. Cronograma de entrega de textos de acuerdo a la llegada de material a la institución.

Tutores y no tutores.

Comisión responsable de entrega de textos para matutina y otra para Vespertina. Comisión responsable de entrega de textos Comisión responsable de entrega de textos para matutina y otra para Vespertina. Tutores

P.E.I. 2018-2022


C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS / CRONOGRAMA ACTIVIDAD

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

1. Gestión para la entrega oportuna del material digital desde el Distrito.

29/06/2018

26/07/2022

1 vez

31/08/2018

1 vez

31/08/2018

3 días

META C4.P1.M13. Conseguir que el 100% de los docentes reciban el material de apoyo que entrega el Ministerio de Educación. C4.P1.M14. Conseguir que el 100% de los docentes se capaciten para el manejo del material digital de apoyo que entrega el Ministerio de Educación.

1. Planicación de talleres de capacitación para el

manejo del material digital. 2. Realización de círculos de estudio por grados anes

y por áreas para el manejo del material

29/08/2018


RECURSOS

Al nal de cada año

Distributivo de profesores

lectivo

y ocios

entregado.


REVISADO AUTORIDAD

Msc. Ángel Carrasco DOCENTE TUTOR

Lic. Martha Baldeón PRESONAL ADMIN.



Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Fecha: 2018-02-09

informático. Material digital que entrega el Ministerio.


Ing. América Pilataxi DIRECTIVO DE LA IE

Lic. Graciela Yumiseba DOCENTE TUTOR

Material de ocina e

Fecha: 2018-02-14 y 15

RESPONSABLE

Rector

Vicerrectorado Responsables por niveles y por áreas.

P.E.I. 2018-2022


4.2.5. Componente de Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares C5. COMPONENTE DE SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES / CRONOGRAMA META

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

10/09/2018

21/09/2018

10 días

08/10/2018

12/10/2018

5 días

3. Revisión y análisis del Plan de Emergencias existente en la UEMG al inicio de cada año.

15/10/2018

09/11/2018

18 días

Plan de Emergencia anterior , recursos Tecnológicos.

Comisión de Gestión de Riesgos

4. Tall eres para actualiz ar el plan de emergencia s.

12/11/2018

21/12/2018

30 días

Recursos Tecnológicos,Humanos.


5. Socialización del Plan de Emergencias actualizado.

07/01/2019

21/01/2019

3 días

Plan de Emergencia actualizado, Recursos Tecnológicos y humanos.


1. Gestionar a instituciones aliadas(Bomberos Municipio Distrito)

05/11/2018

16/11/2018

10 días

26/11/2018

27/11/2018

2 días

29/11/2018

30/11/2018

2 días

ACTIVIDAD 1. Establecimiento de un vulnerabilidades y amenazas.

diagnóstico

de

2. Identicación de zonas de seguridad para casos

C5.P1.M1. Actualizar anualmente el plan de emergencias de acuerdo a las necesidades de la institución, priorizando la caída de ceniza, sismos e inundaciones, de acuerdo a la normativa vigente.

de caída de ceniza, sismos e inundaciones

C5.P1.M2. Conseguir que al menos el 90% de la comunidad 2. Capacitación a la comunidad educativa en los educativa se involucre en eventos simulacros y eventos programados programados a través de la coordinación del Ministerio de 3. Formar comisiones de simulacros par a las dos Educación, SNGR e instituciones jornadas aliadas para mitigar, situaciones de emergencia. 4. Participación activa de los miembros de la comunidad educativa en simulacros de sismos

RECURSOS

RESPONSABLE

Plan de Emergencia anterior


Humanos, mapas,


identicadore

Ocios a Insttuciones

Bomberos, Municipio, Distrito. Cada año

30/09/2018

30/09/2018

1 día

1. Coordinación con las autoridades del Comité de gestión de riesgos.

15/10/2018

19/10/2018

5 días

2. Plantear propuestas para reducir el indice de accidentes

22/10/2018

26/10/2018

5 días

3. Mejorar la organización del control de patios en la institución.

08/10/2018

12/10/2018

5 días

Recursos Tecnológicos,Humanos. Convocatorias, Ocios de

responsabilidad. Cada n de mes

caída de ceniza e inundaciones cada n de mes

C5.P1.M3. Ejecutar en un 90% el plan institucional de gestión de riesgos


durante todo el año lectivo

Coordinador de Gestión de Riesgos y las autoridades del plantel. Bomberos, Distrito, SGR Comisión de Gestión de Riesgos.

Brigadas de Emergencia. Sirena, megáfono,Camillas, botiquín extintores, mascarillas,

Comisión de Gestión de Riesgos. Comunidad Educativa

Ocios.

Comisión de Gestión de riegos, Distrito, Autoridades del plantel.

ocios de responsabilidad.

Circulares, encuestas,

Comisión de Gestión y Autoridades

Mapas, humanos, tecnológicos.

Autoridades del plantel (inspección)

P.E.I. 2018-2022


C5. COMPONENTE DE SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES / CRONOGRAMA ACTIVIDAD

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZ.

DURACIÓN

1. Gestionar con instituciones competentes para la capacitación a la comunidad educativa en temas de primeros auxilios y educación vial.

18/02/2018

22/02/2018

5 días

META

C5.P1.M4. Una Capacitación anual sobre primeros auxilios y educación vial para al menos el 50% de la comunidad educativa.

2. Solicitar el informe del monitoreo de la cámara del ECU 911. 3. Gestionar al Distrito de Salud para que se habilite el centro médico de la institución.


1 vez cada trimestre

Solicitudes

Autoridades del plantel

Autoridades de la Institución

31/01/2018

3 días

Ocios

15/10/2018

15/10/2018

1 día

responsabilidades. Humanos

2.- Realizar campañas de sensibilización sobre los peligros existentes en la UEMG

15/10/2018

19/10/2018

5 días

Ocios de responsabilidad

3.- Solicitar a los docentes que se hable como eje transversal en las diferentes asignaturas temas relacionados a los riesgos existentes para su debida prevención.

01/10/2018

05/10/2018

5 días

responsabilidad, Circulares.

Ocio de

Ocios de


Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Autoridades del plantel y comision de gestión de riesgo.

Salud,Policía

29/01/2018

relacionados a los peligros (tubería, quebrada, inundación)

RESPONSABLE

Ocios al Ministerio de

1.- Planicar en el momento cívico temas

C5.P1.M5. Tres campañas de sensibilización a la comunidad educativa sobre los riesgos y peligros existentes por la presencia de la tubería del proyecto de riego y quebrada.

RECURSOS

REVISADO AUTORIDAD

Srta. Viviana Guananga SUPL. DELEG. ESTUD.



Fecha: 2018-02-01 al 2018-02-08

Fecha: 2018-02-09

Docentes ,autoridades y estudiantes

Comisión de gestión de Riesgos, docentes


Niña Carmita Colcha DELEGADA ESTUDIANTES

Sr. Bayron Llongo DELEG. REPRES. LEGALES

Docentes ,autoridades y estudiantes

Fecha: 2018-02-14 y 15

P.E.I. 2018-2022


5. MONITOREO Y EVALUACIÓN 5.1. MATRIZ PARA MONITOREO C

. COMPONENTE DE

/ MATRIZ DE MONITOREO NIVEL DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES

INDICADOR

META

1. PROCESO INICIADO:

2. PROCESO EN EJE-

3. PROCESO EN ETAPA

4. PROCESO FINALI-

Las actividades se han

CUCIÓN: Las activida-

DE FINALIZACIÓN: Las

ZADO: Las actividades

ejecutado en menos del

des se han ejecutado

actividades se han ejecu-

se han ejecutado en

25%

entre el 25% y 75%

tado entre 76% y 99%

un 100%

PRODUCTOS/ EVIDENCIAS

HALLAZGOS DEL PROCEDIMIENTO

FECHA DE APLICACIÓN

P.E.I. 2018-2022


5.2. MATRIZ PARA EVALUACIÓN C OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

. COMPONENTE DE OBJETIVOS OPERATIVOS

/ MATRIZ DE EVALUACIÓN IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

RESPONSABLE

FRECUENCIA

HALLAZGOS DEL PROCESO

Pei Corrección Final 2018-02-26

Recommend Documents