PRESENTACION DE PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIÑOS ENTRE 4 Y 6,11 AÑOS DE EDAD PEF AUTORAS: JUANA BARRERA JIMENEZ VIRGINIA VARELA MORAGA 1991
Propósito.La pauta de evaluación fonoaudiológica (PEF) tiene como propósito entregar una visión general del desempeño lingüístico de niños cuyas edades fluctúan entre los 4 y los 6,11 años de edad. Objetivo.Evaluar el desempeño en lenguaje oral en niños de 4 a 6,11 años de edad, en los aspectos semánticos, sintácticos y discurso oral.
Materiales.
Pauta de Evaluación Fonoaudiológica (PEF) Protocolo de registro Láminas para elicitar producciones y obtener muestras de lenguaje Relato Fichas de colores para evaluación de órdenes
Estructura.Está constituida por cuatro secciones: En la primera se evalúan aspectos semánticos tales como: evocación categorial; definiciones; asociación auditiva; y la comprensión de preguntas formuladas con el uso de marcadores interrogativas que suponen distintas relaciones semánticas. En la segunda sección se considera la evaluación de aspectos morfosintácticas y de discurso oral mediante el análisis de muestras de lenguaje obtenidas a través de descripciones, narraciones y producción espontánea. Tanto narraciones como descripciones se obtienen a partir de la presentación de estímulos visuales. En esta sección se incluye un ítem en el que se pretende hacer el análisis de la oración más extensa producida por el niño, como indicador del nivel de desarrollo sintáctico. Las muestras de lenguaje se deben analizar desde la perspectiva morfosintáctica y discursiva. Se sugiere que también se ocupen para realizar análisis de contenidos (semántico). La tercera sección se denomina “Nivel Comprensivo”. En esta se pretende establecer la capacidad del niño para realizar análisis del material verbal que se le entrega y a partir de ello, resolver situaciones presentadas de manera oral; reconocer absurdos de
contenido y ejecutar órdenes seleccionadas del test Token. En esta sección se incorpora la evaluación de la comprensión del relato.
1. La sección semántica está constituida por 4 ítemes en los que se evalúan: • • •
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Evocación categorial: Se solicita al niño que nombre como mínimo dos elementos que pertenezcan a la categoría solicitada por el examinador. Son en total 4 categorías sobre las que debe responder. Definiciones: En este ítem, se le solicita al niño que defina un total de 4 palabras que corresponden a sustantivos comunes. De acuerdo al tipo de definición entregada es el puntaje asignado. Asociación auditiva: En este ítem, el niño escucha dos oraciones. La primera en forma completa y la segunda parcial, pues el examinador omite el último elemento, que tiene que completar el niño. Al hacerlo, se evidencia la asociación semántica de la segunda oración con la primera . Son 6 pares de oraciones. Contenidos: El niño debe escuchar una oración que se introduce con un marcador interrogativo, el niño debe reconocer la relación que éste impone y elaborar su respuesta. Se presentan 3oraciones.
2. La sección que evalúa aspectos morfosintácticos y del discurso oral, está constituida por 5 ítemes, en los que se evalúan: • •
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Construcción oracional: En este ítem se debe seleccionar la oración más extensa producida por el niño y someterla a análisis morfológico y sintáctico. Completación de oraciones: Al niño se le entrega oralmente una oración incompleta, El niño debe realizar el cierre gramatical de tal modo que esta oración sea morfosintácticamente correcta. Si existe alteración semántica se deja constancia en el protocolo de evaluación. Debe completar 4 oraciones en este ítem. Análisis morfosintáctico de muestras de lenguaje : El análisis, en el primer subítem, se solicita al niño que describa lo que observa en dos láminas diferentes. Se consigna la descripción separadamente. El segundo subítem se realiza a partir de los corpus que han sido elicitados mediante el apoyo de láminas que muestran algunas escenas. Se presentan en total dos escenas para permitir que el niño cuente dos historias diferentes a partir de lo que ha visto. En el tercer subítem, se obtiene una muestra de lenguaje tomada de la interacción obtenida a través de una situación de juego o conversación espontánea. Análisis de discurso en muestras de lenguaje: Para analizar el discurso, se utilizan los corpus lingüísticos obtenidos en el ítem anterior. Se agrega en este análisis, las respuestas con argumentación dadas por el niño, a partir de preguntas referidas a ciertos tópicos, entregadas por el examinador en forma oral y sin apoyo visual. 3. La sección que evalúa nivel comprensivo, está constituida por 4 ítemes, en los que se evalúan: Comprensión del relato mediante la presentación oral de un relato breve a partir del cual se realizan 4 preguntas de contenido. Resolución de situaciones, en esta se evalúa la capacidad del niño de resolver una situación hipotética, presentada de manera oral. Se presenta un total de 4 situaciones. Absurdos verbales: en esta se le presentan al niño 3 oraciones que presentan absurdos de contenido los que el niño debe reconocer y fundamentar.
Ordenes: se le presentan 6 órdenes de distinta complejidad, seleccionadas del test Token 4. La cuarta sección corresponde al ítem de observaciones, en este se espera que el evaluador registre todos aquellos antecedentes que a su juicio pueden haber interferido el proceso de evaluación y aquellos aspectos que le parezcan relevantes de comentar.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE LA PAUTA DE LENGUAJE (PEFE) •
Se sugiere al examinador familiarizarse previamente con las características de la prueba.
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La prueba se aplica en forma individual, en un ambiente libre de distractores auditivos y visuales, que puedan perjudicar el rendimiento del menor. La aplicación de la pauta se enmarca dentro de un tiempo de aproximadamente 30 minutos, sin embargo no se exige la continuidad de su aplicación, por lo que se podrán realizar descansos y pausas en caso de fatiga o desconcentración del menor evaluado. Luego de una breve explicación al menor de las características de la evaluación, el evaluador lee al niño las instrucciones de cada subítem y escribe sus respuestas en el espacio de la pauta de lenguaje asignado para tal efecto. Las instrucciones deben presentarse tal como lo refiere la pauta. Si las instrucciones no fueran suficientes, se pueden repetir para asegurar una adecuada comprensión o entregar apoyos adicionales para conocer el nivel de acompañamiento que necesita el niño para resolver la tarea. Si esto es necesario se debe consignar en el protocolo para el posterior análisis de los resultados. Las láminas deberán ser presentadas delante del menor, a una distancia adecuada para su observación. La aplicación de la pauta deberá realizarse en su totalidad (Nivel semántico y morfosintáctico), pues los subítemes no se organizan por grado de dificultad sino por categorías lingüísticas.
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PROTOCOLO DE REGISTRO DE LA PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIÑOS ESCOLARES ENTRE 4 Y 6,11 AÑOS DE EDAD (PEF.) Nombre: _____________________________________________________________ Fecha de Nacimiento: ___________________
Edad: _______________________
Fecha de Evaluación: ___________________ Curso: _______________________ Establecimiento: ________________________Evaluador_____________________
I.-Nivel Semántico
Puntaje Obtenido
Puntaje Esperado
Puntaje Obtenido
Puntaje Esperado
Puntaje Obtenido
Puntaje Esperado
Evocación Categorial Definiciones Asociación Auditiva Contenidos Puntajes Total (A)
II.-Nivel Morfosintáctico Oración (+ extensa) Completación de Oraciones Narraciones Descripciones Lenguaje espontáneo Puntaje Total (B)
III.-Nivel comprensión Comprensión del relato Resolución de situaciones Reconocimiento de absurdos Ejecución de órdenes Puntaje Total (B)
Puntaje PEF (Sumatoria Puntajes I + II +III) : ________________ Categoría de Rendimiento
CATEGORÍA DE RENDIMIENTO
: ________________
PUNTAJE TOTAL
PAUTA DE EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA PARA NIÑOS ENTRE 4 Y 6, AÑOS 11 MESES DE EDAD. (J. Barrera - V. Varela, 1991) NOMBRE :.............................................................................. F. NAC. : ............................ EDAD : ........................ COLEGIO : .......................................CURSO:.................F. EX.: ...................EXAMINADOR: ................................
I.- NIVEL SEMÁNTICO 1.- EVOCACIÓN CATEGORIAL (nómbrame dos…) a) Animales
: _____________________________________________________
b) Prendas de vestir (ropa)
: _____________________________________________________
c) Frutas
: _____________________________________________________
d) Medios de transporte
: _____________________________________________________
2.- DEFINICIONES ¿Qué es? a) Un chaleco
: _______________________________________________________________
b) Una cama
: _______________________________________________________________
c) Una tortuga
: _______________________________________________________________
d) Una tijera
: _______________________________________________________________
3.- ASOCIACION AUDITIVA: Completa lo que yo digo Ejemplo: El papá es grande. El niño es __________ (chico) a) Te sientas en una silla Te duermes en una __________________ b) Las mesas son de madera. Las botellas son de __________________ c) Las almohadas son blandas. Las piedras son _____________________
e) Las culebras se arrastran. Los pájaros ___________________ f) Los choferes manejan. Los profesores ________________ g) Los brazos tienen codos. Las piernas tienen _____________
4.- CONTENIDOS: quiero que me contestes estas preguntas: a) ¿Para qué te tienes que lavar los dientes todos los días?. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) ¿Por qué te tienes que acostar temprano?. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c) ¿Qué sucede si no te comes toda la comida?. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
II.- NIVEL MORFOSINTÁCTICO 1.- NIVEL DE DESARROLLO •
Oración más extensa y completa, formulada por el menor.
_________________________________________________________________________________
2.- COMPLETACIÓN DE ORACIONES: completa lo que yo digo: a) Los niños jugaban b) La señora estaba
_____________________________________________________
c) El papá d) Ayer
_______________________________________________________________
3.- DESCRIPCIÓN DE LÁMINAS: “observa atentamente esta lámina porque luego quiero que me digas lo que viste” a) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ b) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
5.- NARRACION: observa atentamente estas láminas porque luego quiero que me cuentes la historia que hay en ellas”
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6.- LENGUAJE ESPONTÁNEO _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
III.- NIVEL COMPRENSIVO
1.- COMPRENSIÓN DEL RELATO: °Escucha esta historia que te voy a leer porque después te voy a hacer unas preguntas” 1.-: _____________________________________________________________________________ 2.-____________________________________________________________________________ 3.-______________________________________________________________________________ 4.-_______________________________________________________________________________
2.- SITUACIONES ¿Qué harías tú? a) Derramar o botar comida _________________________________________________________ b) Cruzar la calle repentinamente _____________________________________________________ c) Quedarse dormido ______________________________________________________________ d) Hacerse una herida en la pierna ____________________________________________________
3.- ABSURDOS VERBALES. Escucha atentamente lo que voy a decir porque luego quiero que me digas si está bien o no lo que yo dije y por qué.
a) Como llovía mucho, Juan, para no mojarse se metió al agua ______________________________ ______________________________________________________________________________ b) El elefante era tan grande que lo guardaron en una caja de zapatos ________________________ ______________________________________________________________________________ c) El hombre fue al médico para que lo curara, porque le dolía mucho el pie de su hermana _______ _______________________________________________________________________________ 4.- ÓRDENES (Token) “Ahora vas a hacer lo que yo diga” a) Toca el círculo rojo
b) Toca el cuadrado azul
c) Toca el cuadrado verde y el círculo azul
d) Toca el cuadrado rojo pequeño y el círculo amarillo grande.
e) Pon el cuadrado blanco debajo del f) Toca los cuadrados lentamente círculo amarillo rápidamente. 5.- OBSERVACIONES
y los círculos
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______________________ PROFESIONAL
FECHA: _______________________________
