PANDUAN TADBIRAN SARINGAN 1 LINUS2.0_2017.pdf

NKRA – PENDIDIKAN PROGRAM LINUS2.0

PANDUAN PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0 (LBM / LBI / NUMERASI) SARINGAN 1 TAHUN 2017

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2017

PERKARA

MUKA SURAT

1.

ARAHAN PERCETAKAN

3

2.

PENGENALAN

3

3.

FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2017

3

4.

DEFINISI

4

4.1 4.2 4.3

LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI

5.

ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, LBI DAN NUMERASI

5

6.

CARTA ALIR KAEDAH PELAKSANAAN DAN TINDAKAN HASIL PROSES SARINGAN LBM / LBI / NUMERASI / SARINGAN KHAS TAHUN 4

6

7.

PANDUAN KESELAMATAN INSTRUMEN

7

8.

PANDUAN TINDAKAN

7

8.1 8.2

PPD / JPN SEKOLAH

9.

PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN

8

10.

PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

8

11.

PANDUAN UMUM - LINUS2.0

9

12.

PANDUAN PENTADBIRAN

10

12.4 12.4 12.4 12.4

LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI PANDUAN PENGISIAN BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI) 14

13.

LAMPIRAN


2

1.

ARAHAN PERCETAKAN 1.1 1.2 1.3 1.4

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / Numerasi) ini disediakan dalam bentuk pdf. PPD / JPN / Sekolah hendaklah mengambil tindakan seperti mana Surat Arahan Pelaksanaan Saringan. PPD / JPN / Sekolah mesti mencetak instrumen membaca / lisan dan Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / Numerasi). Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) mesti dicetak dalam saiz A4.

2. PENGENALAN Satu daripada Minister Key Performance Indicators (MKPI) Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) pada tahun 2009 ialah “semua murid berkeupayaan untuk menguasai asas literasi dan numerasi kecuali murid berkeperluan khas selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah pada akhir tahun 2012”. Pernyataan MKPI tersebut menuntut diadakan satu mekanisma untuk menentukan sama ada MKPI itu dapat dicapai atau tidak. Di samping itu, ia juga dapat dijadikan asas untuk mengenal pasti murid yang tidak menguasai Literasi dan Numerasi. Diagnosis tentang apa yang tidak dikuasai, mengapa tidak dikuasai dan bagaimana pemulihan dapat dilaksanakan merupakan indikator penguasaan murid dalam asas literasi dan numerasi selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah. Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia (LP, KPM) telah dipertanggungjawabkan menghasilkan instrumen saringan untuk mengesan dan mengenal pasti murid yang tidak menguasai asas literasi dan numerasi semasa berada di Tahap Satu. Instrumen Saringan Literasi dan Numerasi (Literacy and Numeracy Screening atau LINUS) direka bentuk berdasarkan 12 konstruk asas literasi dan asas numerasi sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan oleh pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Semua instrumen saringan mengukur konstruk yang sama. Item bagi setiap instrumen dibina berdasarkan kedalaman kandungan (depth of the content) yang akur dengan perkara yang dipelajari murid dalam tahun berkenaan. 3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2017 Jadual 1 menunjukkan tarikh pelaksanaan saringan LINUS2.0 : PERKARA MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS PENGISIAN DATA

SARINGAN 1 TAHUN 1, 2 & 3 (LBI) TAHUN 3 (LBM / NUM)

SARINGAN 2 TAHUN 1, 2, 3 DAN DLP

01 Mac 2017 – 07 April 2017

SARINGAN KHAS LBI TAHUN 4 SARINGAN 1

SARINGAN 2

01 Ogos 2017 – 08 Sept 2017

05 – 10 Mac 2017

06 – 11 Ogos 2017

09 – 21 April 2017

24 Sept 2017 – 06 Okt 2017

16 – 21 April 2017

24 – 29 Sept 2017

23 April 2017 – 05 Mei 2017

08 – 20 Okt 2017

23 – 28 April 2017

08 – 13 Okt 2017

Jadual 1


3

4. DEFINISI 4.1 LITERASI BAHASA MELAYU Keupayaan untuk membaca, menulis dan memahami perkataan dan ayat serta mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan komunikasi harian. 12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN LITERASI BAHASA MELAYU KONSTRUK

PENYATAAN KONSTRUK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Keupayaan membaca dan menulis huruf vokal dan konsonan. Keupayaan membaca dan menulis suku kata terbuka. Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata terbuka. Keupayaan membaca dan menulis suku kata tertutup. Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata tertutup. Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’. Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong. Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi vokal berganding. Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung. Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang berimbuhan awalan dan akhiran.

11 12

Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah. Keupayaan membaca, memahami dan menulis ayat berdasarkan bahan rangsangan.

4.2 LITERASI BAHASA INGGERIS 4.2.1 4.2.2 4.2.3

Able to communicate with peers and adults appropriately. Able to read and comprehend simple texts and stories. Able to write a range of texts through a variety of media.

12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN LITERASI BAHASA INGGERIS KONSTRUK

1 2 3 4 5 6 7

8

9

10

11 12

PENYATAAN KONSTRUK

DESKRIPSI

Able to identify and distinguish letters of the alphabet. Able to associate sounds with the letters of the alphabet. Able to blend phonemes into recognisable words. Able to segment words into phonemes.

The ability to identify and distinguish the shapes of letters. The ability to say aloud the phonemes.

Able to understand and use the language at word level. Able to participate in daily conversations using appropriate phrases. Able to understand and use the language at phrase level in linear texts. Able to understand and use the language at phrase level in non-linear texts.

The ability to understand and use the language at word level. The ability to read, answer or participate with appropriate phrases in daily conversations. The ability to understand and use the language at phrase level in linear texts. The ability to show comprehension of the language at phrase level in non-linear texts through answering questions or pointing to the answers. The ability to read and understand sentences in a paragraph with prompts or guidance by the teacher. Pupils are able to show their understanding through the use of the language at sentence level in non-linear texts through reading aloud and pointing to the correct pictures. The ability to read and understand sentences in a paragraph. The ability to connect words given into sentences and read them aloud.

Able to read and understand sentences with guidance. Able to understand and use the language at sentence level in non-linear texts.

Able to understand and use the language at paragraph level in linear texts. Able to construct sentences with guidance.


4

The ability to blend phonemes into recognisable words. The ability to segment words into phonemes.

4.3 NUMERASI Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik, memahami idea matematik yang mudah dan mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian. 12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN NUMERASI KONSTRUK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

PENYATAAN KONSTRUK

Keupayaan pra nombor dan mengenal angka. Keupayaan membilang. Keupayaan memahami nilai nombor. Keupayaan membuat seriasi. Keupayaan mengenal mata wang Malaysia. Keupayaan menyatakan waktu. Keupayaan mengendalikan operasi asas. Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia. Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu. Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya. Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat. Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran.

5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, LBI DAN NUMERASI Antara aspek penting yang dipertimbangkan dalam proses perekaan bentuk instrumen saringan Literasi Bahasa Melayu, Literasi Bahasa Inggeris dan Numerasi ialah:

Kesahan

Kesahan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu relevan dan cakupan. Perekaan bentuk instrumen saringan ini telah memastikan semua konstruk (perkara yang ditaksir) dijelmakan sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan oleh pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Item-item yang dikemukakan adalah akur dengan kurikulum dan spesifikasi ujian serta mempunyai kesesuaian dari segi kumpulan sasaran, aras kesukaran, konteks dan situasi.

Kebolehpercayaan

Kebolehpercayaan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu ketekalan dan ketepatan. Satu spesifikasi ujian direka bentuk bagi setiap instrumen saringan untuk dijadikan piawaian yang diikuti dalam pembinaan instrumen. Ini adalah untuk memastikan ketekalan dan ketepatan instrumen saringan.

Kebolehlaksanaan

Instrumen saringan, secara lisan dan bertulis, telah mengambil kira aspekaspek yang memastikan pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan.

Penja minan Kualiti

Instrumen saringan ini telah mengambil kira keperluan pentaksiran yang berperanan sebagai mekanisma dalam memastikan semua 12 konstruk dapat direalisasikan dan menepati tahap kualiti yang dihasratkan.


5

6. CARTA ALIR KAEDAH PELAKSANAAN DAN TINDAKAN HASIL PROSES SARINGAN LBM / LBI / NUMERASI / SARINGAN KHAS LBI TAHUN 4

MULA

● ● ● ●

PELAKSANAAN SARINGAN Semua murid Tahun 3 mengambil Saringan 1 (LBM, LBI dan Numerasi). Semua murid Tahun 1 dan Tahun 2 mengambil Saringan 1 LBI. Semua murid Tahap 1 mengambil Saringan 2 (LBM, LBI dan Numerasi). Murid yang tidak menguasai Saringan 2 LBI pada Tahun 3 mesti mengambil Saringan Khas Tahun 4.

YA

TIDAK

Menguasai

ti

MENGUASAI K1 – K12 ● Kelas Aliran Perdana.

TIDAK MENGUASAI ● K3 – K12 : Guru Mata pelajaran / Guru LINUS / Guru Pemulihan Khas / Guru Pemulihan LINUS.

TIDAK MENGUASAI ● K1 – K2 : Guru Pemulihan Khas / Guru Pemulihan LINUS.


6

TIDAK MENGUASAI ● Disaring dalam Saringan Khas 2 LBI Tahun 4.

7. PANDUAN KESELAMATAN INSTRUMEN PERKARA

MEMBACA / LISAN

PENGEDARAN INSTRUMEN

PENERIMAAN INSTRUMEN

PENYIMPANAN INSTRUMEN

MENULIS / BERTULIS

1. Instrumen dalam bentuk softcopy akan diedarkan oleh Lembaga Peperiksaan melalui e-mel kepada pegawai meja JPN 1. Instrumen sedia cetak daripada PADU yang dipertanggungjawabkan. diedarkan oleh PPD / JPN kepada pihak sekolah. 2. Instrumen dalam bentuk softcopy akan diedarkan oleh PPD / JPN kepada pihak sekolah melalui e-mel. 3. Pihak sekolah mesti melengkapkan dan 2. Pihak sekolah mesti melengkapkan dan mengesahkan Akuan Penerimaan mengesahkan Akuan Penerimaan Instrumen (rujuk lampiran 1). Instrumen (rujuk lampiran 2). 4. Salinan Akuan Penerimaan Instrumen 3. Salinan Akuan Penerimaan Instrumen hendaklah dihantar ke PPD / JPN dalam hendaklah dihantar ke PPD / JPN dalam tempoh 7 hari selepas penerimaan tempoh 7 hari selepas penerimaan instrumen. instrumen. 1. Instrumen dalam bentuk softcopy yang diterima oleh pihak sekolah daripada PPD / JPN adalah diklasifikasikan sebagai TERHAD. 2. Penyebaran instrumen dalam bentuk softcopy atau cetakan melalui media elektronik, media cetak dan media sosial adalah DILARANG. 1. Instrumen dalam bentuk softcopy yang telah diterima, hendaklah disimpan oleh Pentadbir atau Penyelaras Program LINUS2.0 di tempat yang selamat.

1. Instrumen sedia cetak daripada PADU yang telah diterima, hendaklah diuruskan oleh Pentadbir atau Penyelaras Program LINUS2.0 dan disimpan di tempat yang selamat.

8. PANDUAN TINDAKAN 8.1 Tindakan PPD / JPN TINDAKAN

MEMBACA / LISAN

1.

SEBELUM

SEMASA

MENULIS / BERTULIS

Menyemak dan memastikan bahan yang berkaitan sahaja diedarkan ke sekolah melalui e-mel.

2. Melaksanakan taklimat pelaksanaan pentadbiran saringan mengikut Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0. 1. Menghantar dokumen berikut secara e-mel ke sekolah-sekolah di bawah pentadbiran PPD / JPN: i. Instrumen saringan. ii. Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas Tahun 4 / NUMERASI).

1. Mengenal pasti kuantiti instrumen sedia cetak yang diterima mencukupi mengikut kuantiti yang telah ditetapkan. 2. Melaksanakan taklimat pelaksanaan pentadbiran saringan mengikut Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0. 1. Mengedar dokumen berikut ke sekolahsekolah di bawah pentadbiran PPD / JPN: i. Instrumen saringan. ii. Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas Tahun 4 / NUMERASI).

2. Menerima Akuan Penerimaan daripada sekolah dalam tempoh 7 hari. SELEPAS

1. Pegawai FasiLINUS mengesahkan Borang Kawal Mutu yang telah lengkap.


7

8.2 Tindakan Sekolah TINDAKAN

MEMBACA / LISAN

MENULIS / BERTULIS

1. Menerima e-mel daripada PPD / JPN.

SEBELUM

2. Menyemak dan memastikan dokumen yang diterima lengkap sebelum dicetak.

1. Menerima dokumen berikut daripada PPD / JPN. i. Instrumen saringan. ii. Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas Tahun 4 / NUMERASI). 2. Mengenal pasti kuantiti instrumen saringan yang diterima mencukupi.

3. Menghantar Akuan Penerimaan dalam tempoh 7 hari kepada PPD / JPN.

3. Menghantar Akuan Penerimaan dalam tempoh 7 hari kepada PPD / JPN.

4. Mencetak Instrumen dan Pentadbiran Saringan LINUS2.0.

4. Mengedar dokumen berikut kepada guruguru yang terlibat: i. Instrumen saringan. ii. Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas Tahun 4 / NUMERASI). 5. Melaksanakan taklimat pelaksanaan pentadbiran saringan mengikut Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0.

5. Mencetak Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) mengikut enrolmen murid.

6. Melaksanakan taklimat pelaksanaan pentadbiran saringan mengikut Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0. SEMASA

SELEPAS

1. Guru hendaklah mentadbir saringan mengikut Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0. 2. Guru hendaklah mencatat pelaksanaan saringan dalam RPH (rujuk perkara 10 muka surat 8). 3. Merekod penguasaan murid pada Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI). 1. Pentadbir hendaklah memantau saringan dengan menggunakan Borang Kawal Mutu (rujuk lampiran 3). 2. Mengisi data saringan di dalam Portal NKRA. 3. Pentadbir perlu mengesahkan keputusan saringan mengikut kelas yang dicetak daripada Portal NKRA.

9. PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN 9.1 Panduan penyimpanan dokumen DOKUMEN Instrumen saringan Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI)

TEMPOH PENYIMPANAN 1 tahun dari tarikh saringan 3 tahun dari tarikh saringan

9.2 Bagi murid yang berpindah sekolah perlu membawa bersama-sama dokumen asal: i. Instrumen saringan (tahun semasa) ii. Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) mesti dicap sekolah. 10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Catatan pelaksanaan saringan perlu dinyatakan dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH) pada bahagian AKTIVITI seperti berikut :LITERASI BAHASA MELAYU Saringan membaca Saringan menulis


LITERASI BAHASA INGGERIS Reading screening Writing screening

8

NUMERASI Saringan lisan Saringan bertulis

11. PANDUAN UMUM – PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0

1. 2. 3.

4.

LITERASI BAHASA LITERASI BAHASA NUMERASI MELAYU INGGERIS Saringan BUKAN ujian. Saringan hendaklah dijalankan dalam tempoh yang ditetapkan. Pelaksanaan saringan MESTI dijalankan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Saringan mesti ditadbir Saringan mesti ditadbir Saringan mesti ditadbir oleh guru oleh guru Bahasa Melayu / Guru oleh guru Bahasa Matematik / Guru Pemulihan Khas / Guru Pemulihan Khas / Guru Inggeris dalam waktu Pemulihan LINUS dalam waktu Pemulihan LINUS dalam waktu pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran Matematik pengajaran dan pembelajaran pembelajaran Bahasa menggunakan bahasa pengantar sekolah. Bahasa Melayu. Inggeris. Bagi murid-murid yang terlibat dengan Dual Language Programme (DLP) mesti mengambil Saringan Lisan dan Bertulis dalam bahasa Inggeris sepenuhnya.

5.

6.

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Guru Pemulihan Khas dan Guru Pemulihan LINUS MESTI mentadbir saringan murid-murid yang mengikuti kelas pemulihan.

Guru Pemulihan Khas dan Guru Pemulihan LINUS MESTI mentadbir saringan murid-murid yang mengikuti kelas pemulihan.

Instrumen saringan mengandungi 12 konstruk. Saringan ditadbir mengikut urutan Konstruk 1 hingga Konstruk 12. Konstruk 1 hingga Konstruk 12 TIDAK BOLEH disaring sekaligus dalam satu sesi saringan. Bagi Saringan Membaca / Lisan, jika kesemua konstruk telah disaring, guru boleh menyaring semula mengikut turutan konstruk yang belum dikuasai oleh murid (pengulangan konstruk 2 kali sahaja). Bagi Saringan Menulis / Bertulis, jika kesemua konstruk telah disaring, guru TIDAK BOLEH menyaring semula mana-mana konstruk yang belum dikuasai oleh murid. Saringan Membaca / Lisan ditadbir secara individu atau kumpulan kecil tidak melebihi 3 orang. Saringan Menulis / Bertulis boleh ditadbir secara: a. Kelas. b. Kumpulan (bilangan murid dalam kumpulan mengikut kesesuaian guru dan kesediaan murid). c. Individu (bagi murid yang sangat lemah dan bilangan murid yang sedikit).

14.

Guru MESTI berada bersama-sama murid ketika saringan dijalankan.

15.

Guru MESTI menanda instrumen menggunakan pen dakwat merah. Guru MESTI melengkapkan Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) menggunakan pen dakwat biru atau hitam. Guru MESTI mencatat tarikh penguasaan saringan bagi setiap konstruk/item dalam BPPI. Penggunaan mana-mana bahan (correction pen, liquid paper) untuk pembetulan oleh guru tidak dibenarkan. Saringan dan pengisian data mestilah ditadbir secara telus dan jujur.

16. 17. 18. 19.


9

12. PANDUAN PENTADBIRAN 12.1 LITERASI BAHASA MELAYU (LBM) BIL

MEMBACA

MENULIS

a.

Respons murid sama ada dengan sebutan ‘e’ taling atau ‘e’ pepet hendaklah diterima. b. Murid boleh memberi respons secara mengeja atau membaca terus.

1.

a. b. c.

d.

e.

a. 2.

b. c.

Guru hendaklah memberi panduan kepada murid untuk menjawab item setiap konstruk. Guru perlu membaca arahan setiap konstruk. Guru perlu menyebut perkataan dengan jelas bagi setiap gambar dalam sebutan baku. Penilaian guru berdasarkan ayat yang ditulis oleh murid bersesuaian dengan tugasan (konstruk 11 dan konstruk 12). Murid tidak dinilai pada aspek tanda baca (penggunaan huruf besar, huruf kecil dan tanda noktah yang betul). Murid juga tidak dinilai pada aspek penggunaan gaya penulisan dan kekemasan.

Tahap penguasaan murid diambil kira berdasarkan penguasaan konstruk dalam saringan membaca dan menulis. Murid yang tidak menguasai mana-mana konstruk 1 hingga konstruk 12 dalam saringan membaca dan menulis perlu mengikuti Program LINUS2.0. Murid yang menguasai konstruk 1 hingga konstruk 12 dalam saringan membaca dan menulis akan memasuki kelas aliran perdana.

12.2 LITERASI BAHASA INGGERIS (LBI) BIL 1.

MEMBACA

MENULIS

• Penggunaan bahasa ibunda hanya boleh digunakan oleh guru untuk menjelaskan arahan yang dinyatakan dalam instrumen kepada murid. • Murid boleh memberi respon secara mengeja, membaca atau menunjukkan jawapan bergantung kepada konstruk (rujuk Panduan Penguasaan LBI).

Murid mesti menulis jawapan dalam ruangan yang disediakan. a.

2.

b.


10

Murid tidak dinilai pada aspek tanda baca (penggunaan huruf besar, huruf kecil dan tanda noktah yang betul). Murid juga tidak dinilai pada aspek penggunaan garisan penulisan, gaya penulisan dan kekemasan. Guru boleh memberi bimbingan pada aspek ejaan dan penggunaan ruang dalam ayat yang ditulis.

12.3 NUMERASI (NUM) BIL

LISAN

BERTULIS

Guru tidak boleh menjelaskan makna gambar / simbol semasa mentadbir saringan. Contoh: 1.

• • • • a.

b.

Menyatakan jarum minit dan jam. Menyatakan nilai mata wang. Menyatakan makna simbol operasi (+ , - , x , ÷). Menunjukkan isyarat anggota badan. Guru tidak boleh menggunakan bahan bantu semasa membuat saringan Konstruk 10 hingga Konstruk 12. Guru boleh menyediakan kertas dan pensel jika perlu untuk murid.

a. b. c.

2.

d. a. 3.


b.

11

Guru membaca setiap arahan / tugasan / item. Guru tidak boleh menggunakan bahan bantu semasa menjalankan saringan. Guru boleh memberi panduan menjawab menggunakan contoh lain bagi membimbing murid yang lemah / murid yang memerlukan tetapi BUKAN daripada item instrumen asal. Bimbingan tidak boleh ke arah memberikan jawapan. Guru mesti menanda setiap tugasan item yang telah dibuat oleh murid sebelum memulakan item berikutnya. Bagi murid yang lemah, saringan perlu ditadbir secara kumpulan kecil (≤ 10 murid) atau individu.

12.4 PANDUAN PENGISIAN BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI) i. ii. iii. iv.

BPPI mengandungi 12 konstruk. Setiap konstruk mengandungi bilangan item tertentu. Guru perlu melengkapkan BPPI dengan nama murid, kelas dan tahun. Guru perlu mencatat penguasaan murid bagi setiap konstruk dan tarikh pada ruangan yang disediakan. Guru perlu melengkapkan ruangan nama guru dan tandatangan. Murid dikategorikan menguasai sesuatu konstruk jika melepasi saringan membaca / lisan dan menulis / bertulis. Murid menguasai saringan apabila melepasi kesemua 12 konstruk. Penguasaan konstruk diambil kira bagi menentukan sama ada murid memasuki Program LINUS2.0 atau kelas aliran perdana. Murid yang tidak menguasai mana-mana Konstruk 1 – Konstruk 12 akan mengikuti Program LINUS2.0. Rujuk BPPI semasa pengisian data ke dalam Portal NKRA. Contoh pengisian BPPI adalah seperti berikut:

v. vi. vii. viii. ix. x. xi. a.

Literasi Bahasa Melayu (LBM) Menguasai


Tidak menguasai

12

b.

c.

Literasi Bahasa Inggeris (LBI) Menguasai

Tidak menguasai

Menguasai

Tidak menguasai

Numerasi


13

LAMPIRAN 1 PROGRAM LINUS2.0 AKUAN PENERIMAAN INSTRUMEN MEMBACA / LISAN TAHUN 20 ___ SARINGAN 1 / 2 / KHAS 1 / KHAS 2 Nama Sekolah

: ....................................................................................................

Kod Sekolah

: ................................

No. Telefon

: ................................

Nama Penerima : ……………………………………………………………………….. BIL 1.

2.

3. 4. 5.

TAHUN

PERKARA LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS 1 NUMERASI NUMERASI DLP LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS 2 NUMERASI NUMERASI DLP LITERASI BAHASA MELAYU 3 LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI 4 LITERASI BAHASA INGGERIS PANDUAN PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0

TANDAKAN ()

TARIKH TERIMA

CATATAN : ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

TANDATANGAN GURU BESAR & CAP JAWATAN

TARIKH


14

LAMPIRAN 2 PROGRAM LINUS2.0 AKUAN PENERIMAAN INSTRUMEN MENULIS / BERTULIS TAHUN 20 ___ SARINGAN 1 / 2 / KHAS 1 / KHAS 2 Nama Sekolah

:.......................................................................................................

Kod Sekolah

: ................................

No. Telefon

: ................................

Nama Penerima : ………………………………………………………………………… BIL

TAHUN

PERKARA

KUANTITI

TARIKH TERIMA

LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS 1.

1

NUMERASI NUMERASI DLP LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS

2.

2

NUMERASI NUMERASI DLP LITERASI BAHASA MELAYU

3.

3

LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI

4

4. 5.

LITERASI BAHASA INGGERIS

PANDUAN PENGUASAAN

CATATAN : ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

TANDATANGAN GURU BESAR & CAP JAWATAN

TARIKH


15

LAMPIRAN 3 PROGRAM LINUS2.0 BORANG KAWAL MUTU


16

BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI) LITERASI BAHASA MELAYU NAMA MURID :

TAHUN : KELAS :

SARINGAN 1

SARINGAN 2

KONSTRUK MEMBACA

TARIKH

MENULIS

TARIKH

PENGUASAAN () / (x)

MEMBACA

TARIKH

MENULIS

5

5

5

5

10

10

10

10

2

5

5

5

5

3

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

6

5

5

5

5

7

5

5

5

5

8

5

5

5

5

9

5

5

5

5

10

5

5

5

5

11

3

3

3

3

12

3

3

3

3

TARIKH


1

Penguasaan Keseluruhan Menguasai

Penguasaan Keseluruhan T

Tidak Menguasai

Menguasai

Nama Guru:

Nama Guru:

Tandatangan:

Tandatangan:


17

Tidak Menguasai

BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI) LITERASI BAHASA INGGERIS NAMA MURID :

TAHUN : KELAS :

SARINGAN 2

SARINGAN 1 KONSTRUK

MEMBACA

TARIKH

MENULIS

TARIKH


MEMBACA

TARIKH

MENULIS

1

4

4

4

4

2

4

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

5

3

3

3

3

6

3

3

3

3

7

4

4

4

4

8

3

3

3

3

9

3

3

3

3

10

4

4

4

4

11

3

3

3

3

12

3

3

3

3

Tidak Menguasai

Menguasai

Nama Guru:

Nama Guru:

Tandatangan:

Tandatangan:



Penguasaan Keseluruhan


TARIKH

18

Tidak Menguasai

BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI) NUMERASI NAMA MURID :

TAHUN : KELAS :

SARINGAN 1 KONSTRUK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

LISAN () / (x)

TARIKH

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

BERTULIS () / (x)

TARIKH

SARINGAN 2 PENGUASAA N () / (x)

1 2 3 4 5 6

TARIKH

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20


LISAN () / (x)

TARIKH


1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Penguasaan Keseluruhan Tidak

Menguasai

Nama Guru:

Nama Guru:

Tandatangan:

Tandatangan:


BERTULIS () / (x)

19

Tidak

PANDUAN GURU DAN PENGUASAAN MURID KONSTRUK a 1 b

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

MEMBACA SARINGAN 1 (TAHUN 3) Murid menguasai tugasan ini jika dapat: Menamakan huruf vokal. • menamakan 5 huruf vokal dengan betul. 1. a 2. i 3. o 4. e 5. u Menamakan huruf konsonan. • menamakan sekurang-kurangnya 8 daripada 10 huruf konsonan dengan 1.c 2. k 3. n 4. j 5. t betul. 6. g 7. b 8. l 9. s 10. y Membunyikan suku kata terbuka. • membunyikan sekurang-kurangnya 4 daripada 5 suku kata terbuka dengan 1. cu 2. ge 3. sa 4. ti 5. ko betul. Membaca perkataan suku kata terbuka. • membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan suku kata 1. biru 2. pola 3. cuka 4. baki 5. jelita terbuka dengan betul. Membunyikan suku kata tertutup. • membunyikan sekurang-kurangnya 4 daripada 5 suku kata tertutup dengan 1. tor 2. min 3. rus 4. lat 5. dek betul. Membaca perkataan yang mengandungi suku kata tertutup. • membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan yang 2. boleh 3. runcit 1. ajuk 4. korban 5. harmoni mengandungi suku kata tertutup dengan betul. Membaca perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’. • membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan yang 1. hidang 2. jengkal 3. kelong 4. singkat 5.mendung mengandungi suku kata tertutup ’ng’ dengan betul. Membaca perkataan yang mengandungi diftong. • membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan yang 1. sidai 2. rayau 3. baloi 4. jauhari 5. gemalai mengandungi diftong dengan betul. Membaca perkataan yang mengandungi vokal berganding. • membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 5 perkataan yang 3. kuiz 1. pauh 2. usia 4. daik 5.perempuan mengandungi vokal berganding dengan betul. Membaca perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan • membaca sekurang-kurangnya bergabung. 4 daripada 5 perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan 1. nyawa 2. tengah 3. khas 4. hangus 5. projek bergabung dengan betul. Membaca frasa. • membaca sekurang-kurangnya 1. berjalur merah 2. menambat hati 3. buku panduan 4 daripada 5 frasa dengan betul. 4.tersenyum simpul 5. menyerah tugas Membaca ayat mudah. • membaca sekurang-kurangnya 1. Air tebu manis rasanya. 2 daripada 3 ayat mudah dengan betul. 2. Mira menerima hadiah daripada abang. 3. Rakyat negara ini hidup aman dan damai. Membaca petikan dan jawab soalan yang dikemukakan oleh guru • membaca petikan dan dapat menjawab secara lisan. secara lisan sekurang-kurangnya 1. Siapakah nama guru kelas Tahun Tiga Pintar? 2 daripada 3 soalan dengan betul. Contoh jawapan: Nama guru kelas Tahun Tiga Pintar ialah Cikgu Zainab. * Jawapan yang bersesuaian boleh diterima. 2. Apakah mata pelajaran yang diajar oleh beliau? Contoh jawapan: Cikgu Zainab mengajar Bahasa Melayu. 3. Mengapakah murid-murid sayang Cikgu Zainab? Contoh jawapan: Murid-murid sayang Cikgu Zainab kerana beliau rajin dan baik hati.


20

PANDUAN ARAHAN GURU DAN PENGUASAAN MURID LBI MEMBACA TAHUN 1 CONSTRUCT • Construct 1

• •

• Construct 2

• •

• Construct 3

• • •

• Construct 4

• • •

• Construct 5

• • •

• Construct 6

• •

SCREENING GUIDE Teacher guides the pupil to say the letters aloud by using the example given. Pupil says the letters correctly. Answers: 1. g 2. r 3. k 4. e Teacher points to the letters and prompts the pupil to articulate the phonemes using the example given. Pupil articulates the phonemes correctly. Answers: 1. /s/ 2. /æ/ 3. /t/ 4. /p/ Teacher guides the pupil to blend the phonemes using the example given. Pupil blends the phonemes and reads the words aloud correctly. Teacher accepts pupil’s response if the pupil can read the word as a whole. Answers: 1. /sæt/ 2. /mæn/ 3. /dɪp/ Teacher guides the pupil to read the words and sound the phonemes by using the example given. Pupil reads the words aloud then sounds the given phonemes. Pupil must segment each phoneme individually. Answers: 1. /r/ /æ/ /t/ 2. /n/ /æ/ /p/ 3. /t/ /ɪ/ /n/ Teacher guides the pupil to point to the correct word by using the example given. Teacher may guide the pupil by describing the picture but not pointing out the answer. Pupil points to the correct word that matches the picture. Answers: 1. sit 2. map 3. bin Teacher guides the pupil to read and choose the correct answer. Pupil reads and points to the correct answer. Answers: 1. Hi, I am Dila. 2. Good morning. 3. Yes, it is.


21

SCORE • Pupil needs to get a minimum score of 3 out of 4 to pass this construct.

• Pupil needs to get a minimum score of 3 out of 4 to pass this construct.





• Construct 7

• •

• Construct 8

•

• •

• Construct 9 • •

Construct 10

• • •

Teacher guides the pupil by reading the phrases or by describing the picture without pointing out the answers. Pupil points to the correct phrases that match the pictures. Answers: 1. an old hat 2. a wet mop 3. a sad dog 4. a happy boy Teacher guides the pupil to read the phrases and prompt where necessary. Teacher asks these questions: 1. How many ducks are there? 2. What is under the tree? 3. What can you see above the house? *Teacher may rephrase the questions. Pupil points to the correct answers. Answers: 1. six ducks 2. a big cat 3. flying birds Teacher guides the pupil by blending phonemes, segmenting difficult words and prompting where necessary. Pupil reads the sentences aloud. Only one error or mispronounced word (after multiple prompts) in each sentence is accepted. Teacher guides the pupil to read each sentence. Pupil points to the correct picture that matches the sentence. Answers: 1.

2.

3.

4.


22





• Construct 11

•

• •

• Construct 12

• • •

Teacher guides the pupil to read the sentences and prompt where necessary. Teacher asks these questions: 1. What is this? 2. Is it small? 3. How many legs does it have? *Teacher may rephrase the questions. Pupil reads the sentences and answers the questions asked by the teacher. Answers: (accept any one of these answers) 1. Ant. An ant. This is an ant. It is an ant. 2. Yes. Yes, it is. It is small. Yes, it is small. 3. Six. Six legs. It has six legs. Teacher guides the pupil to read the words in the substitution table. Teacher uses the example given and the pictures to prompt. Pupil constructs sentences from the substitution table and reads them aloud. Answers: • It is a radio. • Suzi is eating. • The boy is reading.


23



PANDUAN ARAHAN GURU DAN PENGUASAAN MURID LBI MEMBACA TAHUN 2 CONSTRUCT

SCREENING GUIDE •

Construct 1

Teacher guides the pupil to say the underlined letters • Pupil needs to get a aloud by using the example given. minimum score of 3 out of 4 to pass this Pupil says the letters correctly. construct. Answers: 1. i 2. w 3. u 4. v Teacher points to the letters and prompts the pupil to • Pupil needs to get a articulate the phonemes using the example given. minimum score of 3 out of 4 to pass this Pupil articulates the phonemes correctly. construct. Answers: 1. /dʒ/ 2. /b/ 3. /l/ 4. /tʃ/ Teacher guides the pupil to blend the phonemes using the • Pupil needs to get a example given. minimum score of 2 out of 3 to pass this Pupil blends the phonemes and reads the words aloud construct. correctly. Teacher accepts pupil’s response if the pupil can read the word as a whole. Answers: 1. /bɪt/

• •

• Construct 2

• •

• Construct 3

• • •

2. • Construct 4

• • •

• Construct 5

SCORE

/mɒθ/

3. /ʃel/ Teacher guides the pupil to read the words and sound the phonemes by using the example given. Pupil reads the words aloud then sounds the given phonemes. Pupil must segment each phoneme individually. Answers: 1.

/z/ /I/ /p/

2.

/f/ /l/ /æ/ /g/

3.

/r/ /ɒ/ /k/

Teacher guides the pupil to point to the correct picture by using the example given. Teacher may guide the pupil to read the words but not pointing out the answer. Pupil points to the correct picture that matches the word given. Answers:

• • •

1.


2.

3.

24



• Construct 6

• •

• Construct 7

• •

• Construct 8

•

• •


Construct 10

• •

Teacher guides the pupil to read and choose the correct response. Pupil reads and points to the correct answer. Answers: 1. This is for you, mom. 2. Let’s go now. 3. This is your book. Teacher guides the pupil by reading the phrases or by describing the picture without pointing out the answers. Pupil points to the correct phrases that match the pictures. Answers: 1. a new watch 2. a long necklace 3. a nice handbag 4. a diamond ring Teacher guides the pupil to read the phrases and prompt where necessary. Teacher asks these questions: 1. What is the picture about? 2. Where will it be? 3. Is the admission free? *Teacher may rephrase the questions. Pupil points to the correct answers. Answers: 1. Car Show 2. city hall 3. Yes, it is. Teacher guides the pupil by blending phonemes, segmenting difficult words and prompting where necessary. Pupil reads the sentences aloud. Only one error or mispronounced word (after multiple prompts) in each sentence is accepted. Teacher guides the pupil to read each sentence. Pupil points to the correct picture that matches the sentence. Answers: 1.

3.


2.

4.

25






• Construct 11

•

•

• Construct 12

• •

Teacher guides the pupil to read the sentences and prompt where necessary. Teacher asks these questions: 1. Who is this? 2. Where does he live? 3. What does he love to eat? *Teacher may rephrase the questions. Pupil reads the sentences and answers the questions asked by the teacher. Answers: (accept any one of these answers) 1. Didi. Didi the Mouse. This is Didi the Mouse. 2. City. In a city. He lives in a city. 3. Cakes and cookies. He loves to eat cakes and cookies.


Teacher guides the pupil to read the words in the substitution table. Teacher uses the example given and the pictures to prompt. Pupil constructs sentences from the substitution table and reads them aloud. Answers: • Johan is eating cereals. • His father is drinking coffee. • His mother is making pancakes.



26


SCREENING GUIDE •

Construct 1

• •

• Construct 2

• •

• Construct 3

• • •

• Construct 4

• • •

• Construct 5

• • •

Teacher guides the pupil to say the letters aloud by using the example given. Pupil says the letters correctly. Answers: 1. b 2. y 3. t 4. r Teacher points to the letters and prompts the pupil to articulate the phonemes using the example given. Pupil articulates the phonemes correctly. Answers: 1. /p/ 2. /ɔː/ 3. /f/ 4. /ð/ Teacher guides the pupil to blend the phonemes using the example given. Pupil blends the phonemes and reads the words aloud correctly. Teacher accepts pupil’s response if the pupil can read the word as a whole. Answers: 1. /b/ /l/ /u:/ 2. /d/ /ju:/ 3. /θ/ /r/ /i:/ Teacher guides the pupil to read the words and sound the phonemes by using the example given. Pupil reads the words aloud then sounds the given phonemes. Pupil must segment each phoneme individually. Answers: 1. /b/ /ɒ/ /ks/ 2. /dʒ/ /æ/ /z/ 3. /t∫/ /I/ /l/ Teacher guides the pupil to point to the correct picture by using the example given. Teacher may guide the pupil to read the words but not pointing out the answer. Pupil points to the correct picture that matches the word given. Answers: 1. 2.

3.


27

SCORE • Pupil needs to get a minimum score of 3 out of 4 to pass this construct.





• Construct 6

• •

• Construct 7

• •

• Construct 8

• •


Teacher guides the pupil by reading the phrases or by describing the picture without pointing out the answers. Pupil points to the correct phrases that match the pictures. Answers: 1. a big circle 2. two school girls 3. playing with a toy car 4. sleeping in his bed


Teacher shows the picture and the phrases and prompt where necessary. Teacher may guide the pupil to read the phrases. Teacher asks these questions: 1. Where is the family? 2. What is the father doing? 3. What can you see on the mat? *Teacher may rephrase the questions.


• •

Pupil reads the phrases and points to the correct answers. Answers: 1. at the waterfall 2. reading a book 3. food and drinks

•

Teacher guides the pupil by blending phonemes, segmenting difficult words and prompting where necessary. Pupil reads the sentences aloud. Only one error or mispronounced word (after multiple prompts) in each sentence is accepted. Teacher guides the pupil to read each sentence. Pupil points to the correct picture that matches the sentence. Answers:

Construct 9 • •

Construct 10

Teacher guides the pupil to read and choose the correct response. Pupil reads and points to the correct answer. Answers: 1. Yes, I do. 2. Congratulations! 3. It is next to the canteen.

• • •

1.

2.

3.

4.


28



• Construct 11

•

• •

• Construct 12

• • •

Teacher guides the pupil to read the sentences and prompt where necessary. Teacher asks these questions: 1. What are Lim and his family doing at the mall? 2. What does Lim’s mother buy? 3. What do they have for lunch? *Teacher may rephrase the questions.


Pupil reads the sentences and answers the questions asked by the teacher. Answers: (accept any one of these answers) 1. Shopping. They are shopping. Lim and his family are shopping at the mall. 2. Shorts. A pair of shorts. She buys a pair of shorts. His mother buys a pair of shorts. His mother buys a pair of shorts for him. 3. Pizza. They have pizza for lunch. Teacher guides the pupil to read the words in the substitution table. Teacher uses the picture to prompt. Pupil constructs sentences from the substitution table and reads them aloud. Answers: 1. This is a tortoise. 2. It has a hard shell. 3. It eats vegetables.


29



SCREENING GUIDE •

Construct 1

• •

• Construct 2

• •

• Construct 3

• • •

• Construct 4

• • •

• Construct 5

• • •

• Construct 6

• •

SCORE

Teacher guides the pupil to say the letters aloud by using • Pupil needs to get a the example given. minimum score of 3 out of 4 to pass this Pupil says the letters correctly. construct. Answers: 1. s 2. l 3. f 4. u Teacher points to the letters and prompts the pupil to • Pupil needs to get a articulate the phonemes using the example given. minimum score of 3 out of 4 to pass this Pupil articulates the phonemes correctly. construct. Answers: 1. /m/ 2. /ŋ/ 3. /ə/ 4. /i:/ Teacher guides the pupil to blend the phonemes using the • Pupil needs to get a example given. minimum score of 2 out of 3 to pass this Pupil blends the phonemes and reads the words aloud construct. correctly. Teacher accepts pupil’s response if the pupil can read the word as a whole. Answers: 1. /b/ /i:/ /t/ 2. /s/ /k/ /ɪ/ /n/ 3. /p/ /Ɔ:/ /t∫/ Teacher guides the pupil to read the words and sound the • Pupil needs to get a phonemes by using the example given. minimum score of 2 out of 3 to pass this Pupil reads the words aloud then sounds the given construct. phonemes. Pupil must segment each phoneme individually. Answers: 1. /f/ /ɒ/ /g/ 2. /∫/ /i:/ /p/ 3. /b/ /r/ /ɪ/ /k/ Teacher guides the pupil to point to the correct word by • Pupil needs to get a using the example given. minimum score of 2 out of 3 to pass this Teacher may guide the pupil by describing the picture construct. but not pointing out the answer. Pupil points to the correct word that matches the picture. Answers: 1. papaya 2. chopsticks 3. blender Teacher guides the pupil to read and choose the correct • Pupil needs to get a answer. minimum score of 2 out of 3 to pass this Pupil reads and points to the correct answer. construct. Answers: 1. I am sending an e-mail. 2. Sure, I would love to. 3. I lost my cat.


30

• Construct 7

• •

• Construct 8

•

• •


Construct 10

• • • •

Teacher guides the pupil by reading the phrases or by describing the picture without pointing out the answers. Pupil points to the correct phrases that match the pictures. Answers: 1. a glass of lemonade 2. a swarm of bees 3. a row of houses 4. a school of fish


Teacher guides the pupil to read the phrases and prompt where necessary. Teacher asks these questions: 1. What is the old lady doing? 2. What is the man (motorcyclist) wearing? 3. What is the cat doing? *Teacher may rephrase the questions. Pupil points to the correct answers. Answers: 1. crossing the road 2. wearing a helmet 3. sleeping on the bench


Teacher guides the pupil by blending phonemes, segmenting difficult words and prompting where necessary. Pupil reads the sentences aloud. Only one error or mispronounced word (after multiple prompts) in each sentence is accepted.


Teacher guides the pupil to read each sentence. Pupil points to the correct picture that matches the sentence.


Answers: 1.

2.

3.

4.


31

• Construct 11

•

• •

• Construct 12

• • •

Teacher guides the pupil to read the sentences and prompt where necessary. Teacher asks these questions: 1. Where did Jamil and his family go to? 2. What did they buy? 3. Where did they eat their food? *Teacher may rephrase the questions. Pupil reads the sentences and answers the questions asked by the teacher. Answers: (accept any one of these answers) 1. Night market. They went to a night market. 2. Chicken rice and cakes. They bought chicken rice and cakes. 3. Home. They enjoyed their food at home. They ate their food at home. Jamil and his family enjoyed their food at home.


Teacher guides the pupil to read the words in the substitution table. Teacher uses the pictures to prompt. Pupil constructs sentences from the substitution table and reads them aloud. Answers: 1. Durians have sharp thorns. 2. Jackfruits have rough skin. 3. Watermelons have smooth skin.



32

PANDUAN PENGUASAAN MURID

KONSTRUK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ITEM

LISAN SARINGAN 1 (TAHUN 3 )

Murid menguasai tugasan ini jika :

1

Menyebut 1, 3, 6, dan 8

2

Mengambil dan menyebut 4 kad angka ( 2, 4, 5, 7 atau 9 )

3

Menyebut bilangan karipap 36

4

Mengambil 63 pembilang

5

Menyebut 40 / bahasa pengantar di sekolah

6

Menyebut 50 / bahasa pengantar di sekolah

7

Menyusun kad gambar bangunan dari tinggi ke rendah

8

Memilih kad gambar susunan isipadu cecair yang sedikit ke banyak

9 10 11

Mengambil semua wang syiling 10 sen Catatan: Guru diminta menyediakan wang sebenar Mengambil semua wang negara luar Catatan: Guru diminta menyediakan wang sebenar Menyebut pukul 8:15 Catatan: Guru boleh menukar sebarang waktu yang sesuai

12

Menyebut Januari

13

Menyatakan 3

14

Memilih kad simbol ÷

15 16

Mengambil wang berjumlah RM7.50 Catatan: Guru hendaklah menyediakan wang sebenar Menyatakan baki wang RM1.50 Catatan: Guru hendaklah menyediakan wang sebenar

17

Menyatakan jisim 180 kg / 180

18

Menyatakan ketinggian 50 cm / 50

19

Memilih kad ayat matematik 15 + 25 = 40

20

Memilih kad ayat matematik 10 × 9 = 90

21

Menyatakan 5 / bahasa pengantar di sekolah

22

Menyatakan 20 / bahasa pengantar di sekolah

23

Menyatakan 30 sen / bahasa pengantar di sekolah

24

Menyatakan 18 kg / 18


33

PANDUAN TADBIRAN SARINGAN 1 LINUS2.0_2017.pdf

Recommend Documents