ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ENSEÑ ANZA Y APRENDIZ APREND IZAJE. AJE.
OSCAR ALEJANDRO GIL VALENCIA
UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DE SANTANDER SANTANDER CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES ESPECIALIZACIÓN APLICACIÓN APLICACIÓN DE LAS LAS TIC EN LA ENSEÑANZA ENS EÑANZA NARIÑO – ANTIOQUIA ANTIOQUIA 2018
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ENSEÑ ANZA Y APRENDIZ APREND IZAJE. AJE.
OSCAR ALEJANDRO GIL VALENCIA
MODULO INCORPORACIÓN DE TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1 PLANEACIÓN
PROFESORA MARLY YELINETH PACHECO GARCÍA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DE SANTANDER SANTANDER FEBRERO DE 2018
Introducción En la actualida actualidad, d, las nuevas tecnol tecno logí og ías de la inf infor orm mac ión y la comu co muni nicac cac ión ió n han facilitad facilitado o la construcción co nstrucción de un mundo mundo cada cad a vez más entrelazad entrelazado o por po r la virtua virtualida lidad d y más relacionado con co n el mundo undo de la la inf infor orm maci ac ió n, además, han permitido permitido canal ca nales es de participac participació ión n entre los los ciudadanos ciudadanos del de l mundo, mundo, logrando con co n ello, ello, que la intera interacció cción n entre las las acci acc iones del de l mundo mundo lejano y nosotros nosotr os se haga más cercana. En este sentido, sentido, la presente activi actividad del módul módulo o Incorporaci Incorporac ión de las TIC en la la enseñanza enseñanza y el aprendizaje, aprendizaje, pretende hacer hace r uso de herrami herramie ntas que favorezcan favorezcan en gran medida el aprendizaje aprendizaje de los los educandos en este sigl siglo o XXI, ya que en esta época se debe deb e de hablar hablar de una una escuela abierta basada b asada en el aprendizaje aprendizaje sign significat ificativo ivo que favorezca la comprensi compre nsión ón del estudiante, precisamente pre cisamente en la habili habilid ad básica bá sica de la escucha, esc ucha, en e n la cual el alumnado alumnado ha de construi co nstruirr su conocimi co nocimiee nto, quebrándo queb rándose se así as í el modelo tradi trad icional ciona l centrad c entrado o en la enseñanza autoritaria. autoritar ia. Ahora la activida actividad d y partici pa rticipa pacc ión del de l niño niño y la niña niña se funda funda com co mo referente, priori priorizzando el apren aprendi dizzaje colaborati colaborativ vo y dial dialogado, ogado, basado en estrategi estrategias as que fortal fortalez ezca ca n todas sus habili habilidad dades es para aprender. De acuerdo a lo lo anteri a nterior, or, es importante que se haga haga uso didáctico de las las TIC, TIC , a través de recursos como los ví vídeos deo s interactivos, interactivos, que se puedan reproduci repro ducirr por p or medio medio de d e dispositivos dispositivos como los computadores, video video beam, T.V., pantall pantalla intelige ntelige nte, entre otros, los los cuales cuales se convierte convierten n en una herra herrami miee nta muy muy impo importante rtante a la la hora hora de trabajar trab ajar con c on niñ niños os y niñas niñas de bási bás ica prim p rimaria aria,, princ princiipalmen palmente te el grado grado trans transiició ció n, ya que es una una edad donde les llam llamaa mucha ucha atenci atención ón los col co lores, ore s, el movimie movimiento, nto, la músi música ca y el canto. canto .
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”. Nelson Nelson Mandela Mandela
Enfatizar Enfatizar en la la didáctica didáctica en la la enseñan e nseñanza za de las las áreas a partir partir del uso de herrami herramie ntas de las las tecnologías tecnologías de la inform informac ació ión n se convierte convierte en una una gran posibilid posibilid ad para que que los los maestros comprendan y se ubiquen ubiquen en las necesidades, necesidade s, intereses y expectativas expectativas de los estudiantes, estudiantes, respondi respo ndiendo endo desde desd e ell ello con un un currículo currículo más contextua contextua lizado y adaptado adap tado a las nuevas nuevas exigencias exigencias de la la época, époc a, de acuerdo con los los avances a vances d e la tecnología tecnología y de la la ci c iencia; encia; pues la la educación debe deb e adaptarse adap tarse a las nuevas nuevas circunstanc circunstanciia s sociales sociales y culturales culturales que en defini definiti tiva va tienen tienen mucho mucho que ver ver con los ritmos ritmos y los nuevos estilos estilos de aprendizaje apr endizaje de los pequeños peq ueños que ingresan su proce pro ceso so de formac formación ión en cualquie cualquie r instituc nstituc ió n educativa ed ucativa formal formal o informa informal. l.
Contexto Mi nombre es Oscar Os car Alejand Alejandro ro Gil Gil Valencia Valencia soy lice licenciad nciado o en Lenguas Lenguas Extranjeras, trabajo trab ajo en básica bá sica primaria primaria en el Centro Ce ntro Educativo Rural Uvital Sede Se de El Jazmín. Jazmín.
El Centro Ce ntro Educa Educati tivo vo Rural ofrece los niveles niveles de preesc pre escolar, olar, básica b ásica primaria, primaria, básica bá sica secundaria sec undaria y Medía en jornada jornada completa, completa, cuenta con 39 estudiantes estudiantes del área rural. rural.
La comun comuniidad estudiantil estudiantil que nos nos acompaña pertenece a los estratos e stratos 1 y 2 la la mayoría mayoría en situaci situació ó n de despl desp lazamie azamie nto, donde la fuent fuentee de ingresos ngresos es el trabajo trabajo informal, informal, encontramos encontramos madres cabe ca beza za de familia familia en situac situaciio nes precarias, pre carias, y la mayor fuente fuente de empleo es e s la agricultura.
Los estudiantes estudiantes no han tenido tenido un contacto co ntacto muy muy frecuente c on el ingl inglés, és, ya que sus maestros formad formadore oress no dominaba dominaban n el área, por ell ello es una de las asignatu asignaturas ras que más más se les les di d ificu ficultad ltad..
Asimi Asimis mo, la metodología metodo logía impart impartida ida es Escuela N ueva – Escuela Escuela Activa por ellos los estudiantes trabajan trab ajan con co n cartil ca rtillas las brindadas brindada s por p or el Ministerio Ministerio de Educación Educac ión Nacional Na cional y para pa ra la clase de ingl inglés és se debe deb e planear y llevar llevar las actividade actividadess ; en el Centro Ce ntro Educativo no se cuenta con co n sala de infor nform mática, át ica, ni se cuenta cuenta con co n internet. nternet. Como opciones TIC disponib disponib les se puede contar c ontar con el Video Video Beam, portátiles, portátiles, Smartphone.
MAESTRÍA MAESTRÍA EN GESTIÓN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA TECNOLO GÍA EDUCATIVA EDUCATIVA INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA Fecha de elaboración: 20 de febrero de 2018 Autor: Oscar Oscar Alejandro Gil Valencia
Perfil del aprendiz El grupo donde d onde se desarro de sarroll llará ará la activida actividad d son los estudiantes de transició transició n y básica bá sica primaria primaria del de l Centro Ce ntro Educativo Rural Uvital Uvital Sede Se de EL Jazmín del d el muni municc ipi ip io de Nariñ Na riño o Antioquia, Antioquia , con co n los cuales cuales se aplicarán aplicarán las acti ac tivi vidad dades es del módulo Incorporación Incorpora ción de las TIC en el aprendizaje, aprendizaje, son de la bási bá sica ca primaria primaria conformada conformada por estudiantes estudiantes del grado preescolar pre escolar al grado grado quinto, quinto, entre las las edades edad es de 4 a 15, pertenecientes pertenecientes a la zona rural. Es así como se ha logrado logrado identific dentific ar falencias alencias en el área de inglé nglé s en cuanto a la la hab habili ilida dad d y comprensión co mprensión de escucha esc ucha de d e la mism misma. a. Por Po r esta razón, el e l desarrol desarro llo de la estrategia de enseñanza enseñanza y aprendizaje, aprendizaje, se efectuará efectuará en el primer primer periodo del año escolar. Por P or otro lado lado se puede destacar de stacar que es un un grupo grupo dinámi dinámico co y participat participativo, ivo, curioso, curioso, ansioso ansioso por el aprendizaje, aprendizaje, son ni niños muy espontán espo ntáneos eos a la la hora de expresar expresar sus ideas dea s y sentimi sentimiee ntos, los valores valores del respeto, respe to, la tolerancia tolerancia y la solidaridad solidaridad se reflejan reflejan en ellos. Cabe Cab e resaltar el e l escaso acompañamie acompañamie nto con que cuentan cuentan en casa pues en e n su mayoría ayoría en su núcleo núcleo famili amiliaa r la formaci formació ó n académi acad émica ca es poca poc a y por sus sus ocupaciones oc upaciones los padres p adres no no les dedican el tiempo tiempo sufic sufic ie nte para fortalecer los procesos de enseñanza enseñanza aprendi aprend izaje.
Descripción Descripci ón del problema problema educativo educativo Es fundamen undamenta tall que desde los los primeros primeros años de vi vida, sean im impartidos y reforzado reforzadoss los aprendizajes, aprendizajes, específ espe cífiicame ca mente nte en una una la lengu lenguaa extranjera, ya que ésta, es la edad ed ad propi prop icia para pa ra adqui adq uiri rirlos rlos;; el mundo undo actual necesita necesita de sujetos que tengan tengan la capacidad cap acidad d e pensarse interculturalme ntercultura lmente. nte. En la actualidad actualidad existe existe una una preocupación preo cupación nacional nacional acerca acerc a de la calidad calidad de la educación, pero más más precisam p recisamente ente del ingl nglés.
El Ministerio Ministerio de Educación Educac ión Nacional Na cional propo pro pone ne el programa pro grama Colombia Colombia Biling Bilingüe, üe, y expone expo ne todas tod as las las razones razo nes por po r las cuales es impo importante rtante domi do minar nar otro idioma, idioma, ya sea por po r los negocios y economí eco nomía, a, la ciencia ciencia y la tecnol tecno logía, el fenómeno fenómeno de la glob globaliz alizac ac ión, ió n, entre otros. otro s. Desde Desd e la formac formaciió n, se requi req uiere ere mejorar el nivel nivel de inglés nglés de los estudiantes, pero pe ro solo se piensa desde de sde grados muy muy superiores en adel ade lante y no no desde una educación inicial nicial como el preescolar. preesc olar. Desarroll Desa rrollar ar una habilida habilidad d básica bá sica de comprensión co mprensión de d e escucha esc ucha en inglé nglé s, se convi co nvierte erte en elemento elemento prioritar prioritariio para generar aprendizajes aprendizajes sign significa ificativos, tivos, potenci po tenciando ando así esta habili habilidad dad desde desd e esta área, con el fi fin de mejorar los los procesos pro cesos educativos educativos en cualqui cualquier er instituc nstitució ión n educativa educativa o centro de desarrollo desarrollo infanti nfantill. Los padres de familia amilia ingresan ngresan a sus hijos hijos a las insti institu tucc io nes o centros de formaci formació ó n; consciente consciente o inconscienteme nconsciente mente, nte, con el ánim ánimo de que aprendan no para un un momento, momento, sino sino para par a la vida vida;; el maes maestro tro también sueña con c on aquell aq uello o de que sus sus estudiantes estudiante s no olvi olviden tan fácil fácilme mente nte lo que aprenden, y se asombra de que con frecuencia frecuencia al evaluar, evaluar, pareci parec iera que nunca nunca se les les hubiera hubiera enseñado enseñad o nada. nada . Es así, com co mo la intenc intención ión en educación ed ucación y a cualquier cualquier edad de la la niñez, niñez, es que los los chi c hicos cos aprendan de d e manera signifi significc ativa; at iva; es deci dec ir, que q ue sus sus aprendizajes ap rendizajes cobre co bren n sentido y sean sea n útiles útiles en contexto. contexto. Asimis Asimismo, mo, las estrategi estrate gias as que utiliza utilizan n los maestros de primera primera básica bá sica primaria primaria para pa ra orientar orientar la enseñanza enseñanza del de l área áre a de ingl inglés, és, en algunas algunas ocasiones se reduce a colorear fotocopias otoco pias y hacer dibujos dibujos de algun algunas as palabras sencil sencilla s, pero verdaderam verdadera mente no se enfoca enfoca en una una habili habilidad en especí espec ífico, en este caso en la la escucha, lo cual se aleja de d e lo que sign significa ifica un enf enfoque comuni comunica cativo, tivo, contrario contrario a ello ello se busca que q ue sean modernas, ode rnas, flexibles flexibles y se adapten adap ten a las las nuevas nuevas generaciones generaciones y estil estilos de aprendizaje aprendizaje que oriente oriente a los pequeños p equeños a desarroll desa rrollar ar las competencia competencia s propi prop ias del de l área, e ir avanzando avanzando en sus nivel niveles es de complejidad.
ASIGNATURA
TEMAS GRADO
COMPETENCIAS
Inglés Habilida Habilidad d de Escucha Videos Interactivos Preescolar Reconoce instruccio instrucciones nes sencil sencilla s relacionadas relacionadas con su entorno inmediato nmediato,, y responde respo nde a ellas ellas de manera no verbal. Asocia im imágenes áge nes con sonidos sonidos de palabras relacionadas relacionadas con su casa y salón salón de clases clases de manera manera no verbal. verbal. Identifi Identifica ca y reproduce reprod uce palabras familiare amiliaress sobre su entorno inmediato nmediato (casa y salón salón de clase). clase). Responde a preguntas preguntas muy senci s encill llas as sobre sus datos personales p ersonales tales como co mo su nombre, edad ed ad y su fami familia.
Restricciones y recursos del contexto El grado preesc pre escolar olar del de l CER Uvital Uvital Sede Se de El Jazmí Jazmín es un grupo grupo tími tímido do,, pero pe ro son so n niños niños inquieto nquieto s, algunos algunos se distraen con frecuencia causa del de l desin de sinteré teréss hacía lo que están está n viendo viendo.. En la insti instituc tució ión n contamos con co n una una dotaci dotac ión acepta a ceptable ble de recursos tecnológi tecnológicos: cos :
1. Video beam
5. Computadores portátiles
Las limi limita tacc io nes principalme principa lmente nte son de conectivi co nectivid d ad, ad , lo que me invi invita ta a utilizar utilizar herramien herramientas tas que no no requieran requieran del internet, nternet, para el manejo de cualqu cualquiera iera de estas se necesita necesita tener conocimi co nocimiee nto y habilida habilidade dess de uso, algun algunos os ya las tienen, de igual igual forma forma es necesario neces ario potenci potenciali alizza rlas, rlas, ese es el prim primer paso a segui seguir, el paquete paquete de OFFICE O FFICE e in inclus cluso o PAINT, PAINT, pueden pueden ayudarnos en e n este proceso proc eso introductorio, introductorio, incorporar ncorpora r los medios medios audiovis audiovis uales mediante ediante la presentaci presentación ón de videos videos referen referentes tes a las las temáti temáticas, cas, bajados previ previamente amente de YOUTUB YOUTUBE E u otras otras plataf plataform ormas. as. Por esta razón, es e s importante diseñar una una propuesta pro puesta desde de sde el módulo ódulo de incorporación ncorpora ción de TIC en el aprendizaje, ap rendizaje, en el muni municc ipi ip io de N ariño Antioq Antioquia, uia, para pa ra desarro de sarrolllar la habilida habilidad d básica bá sica de la comprensió comprensió n de escucha en la la lengu lenguaa extranjera, en básica primaria primaria principalme principalme nte en el grado
transición; transición; ya que actualme actualme nte no se hace uso de estrategias estrategias para el aprendizaje aprendizaje de las las lengu lenguas as extranjeras extranjeras en esta etapa, lo que se convierte convierte en un problema problema posteri poste rior or debi deb ido a que en los los estudios de d e primaria, primaria, secundaria sec undaria y univers universida idad d el uso del inglé nglé s u otras otra s lenguas extranjeras extranjera s aparecen apare cen como figuras importantes de aprender. Escuchar y hablar hablar se enseñan enseñan simultánea simultáneame mente nte ya que que son un par comun comuniicativo; ca tivo; es de resaltar que q ue la habili habilidad de la la com co mprensió prensió n de escucha es es la más importante portan te para desarrollar desarrollar un proceso comunicat comunicativo ivo con ni niños y ni niñas de preescolar, pree scolar, ya que estos esto s mismos, mismos, población po blación obje o bjetiv tivo o para pa ra la recolecc rec olección ión de la la infor nformac maciió n, no saben sab en escribir, ni leer; en este caso se pretende desarroll d esarrollar ar la habili habilid d ad de la com co mprensión prensión de escucha en ingl nglés por medio de video videoss interactivos con dicha dicha pobl pob lación. La presente estrategia estrategia se hace netament netamentee necesaria, ya que parte de la necesidad necesidad de poner a prueba prueba acciones acciones pedagógi pedagógicas cas y didácti didácticas cas para la la enseñ enseñan anzza del ing ingllés con los niños niños y las las niña niñass del de l CER Uvital Uvital Sede Se de El Jazmín, Jazmín, del de l munic unic ipio de N ariño Anti Antioq oquia uia;; por po r lo que se pretende pre tende generar alta motivac motivaciió n en los niñ niños os y las niñ niñas, as, es decir, se convi co nvierte erte fundame fundamenta nta l la implementac plementa c ió n de recursos tecnológi tecnológicos como los vi videos deo s que q ue les permitan permitan descubri desc ubrir, r, aprender o construir; construir; para así lograr lograr la enseñanza enseñanza del área, buscando buscando fortalecer sus estil estilos de aprendizajes, aprendizajes, porque porque cada niño y niña niña son un un mun mundo total totalm mente ente dif diferente erente y por lo lo mismo, smo, cada cual tien tienee su propia propia cosmovi cosmovisión sión y su form formaa de aprender. aprender. La principa principa l razón que motiva motiva la real rea lizac izac ión ió n de esta activi actividad, da d, es la necesidad neces idad priori p rioritar taria ia que se tiene tiene en adquirir adquirir aprendi apre ndizajes zajes que sean sign significati ificati vos desde desd e todas las las áreas áre as del conocim conocimie nto, pero para este caso concretam concretamente, ente, desde la la enseñ enseñanz anzaa del Ingl Inglés. és. Conscient Conscientes es de esa necesi necesidad, se observa ob serva que existe existe falta falta de domi do mini nio o disciplinar disciplina r de los maes maestros tros de primaria primaria para pa ra orientar orientar el área, y que ello ello deriva deriva en la la aplicació aplicación n de metodo metodollogías para su enseñanza, enseñanza, muy reducidas a lo lo mecánico lo cual no no fortalece habilida habilidade dess como co mo la la escucha, el hab habla, la, la la escritu esc ritura ra ni la lectura, ni
mucho menos la interacción interacción entre los los estudiantes estudiantes para que que movili movilicc e n todos todo s sus sentidos, sentidos, de tal manera que pueda puedan n ponerlos ponerlos al servicio servicio de la construcción construcción de un aprendizaje aprendizaje duradero, duradero , con co n sentido sentido y sign significado ificado en diversos diversos contextos de la coti co tidiani dianidad dad.. Desde esta perspectiv pe rspectivaa es claro que la la estrategi e strategiaa a través de las prácticas prácticas de aul aula va a permi permitir tir conocer conocer a profun profundi did d ad la favorabi favorabili lidad dad de la enseña enseñanz nzaa del ing ingllés mediant ediantee el uso de los los video videoss como un recurso didáctico y dispositivos dispositivos como el computador, computador, video video beam bea m, T.V. T.V. entre otros, otorgando inf informac ió n para delimi delimitar tar las fortalez fortalezas as de la la propuesta prop uesta de intervenció ntervenció n de aula, aula, lo que genera conf c onfiiabili abil idad y posibili posibilidad dad de proyección hacia hacia otros contextos c ontextos educati ed ucativos; vos; aportando apo rtando por po r extensió extensió n a la cualifi cualifica cacc ió n de los doce d ocentes, ntes, de las insti instituc tuciio nes educativas educativas y de la educación en general. general.
Solución propuesta Frente a la la poblaci po blación ón objetivo, objetivo, podemos pod emos decir de cir que que es fundam fundamee ntal nta l que desde de sde los pri p rim meros años de vida vida,, sean se an imparti mpart idos do s y reforzados reforzado s los aprendiz aprend izajes ajes,, específi esp ecífica came mente nte en una la lengua lengua extranjera, extranjera, ya que el mundo undo actual necesita de sujetos que q ue tengan tengan la capacidad cap acidad de d e pensarse interculturalmente. Para ello utilizaremos. Herramientas TIC -Videos Youtube - Laptop - Video Beam -Bafles
-Flash card PDF Cada Cad a una una de estas herrami herramiee ntas son de fácil fácil acceso acce so e instalac nstalació ión n y acceso, acce so,
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