OBJETIVO GENERAL
Promover la Orientación Vocacional en los estudiantes del tercer grado de Educación Secundaria. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Capacitar al alumno para la toma de decisión en la elección de la institución educativa de Nivel Medio Superior a la cual ingresará. Que el alumno reflexione sobre las ventajas de ingresar a una institución instituci ón de nivel medio superior considerando el perfil académico que esta le brinda. Acompañar y ayudar a los alumnos en el autoconocimiento de la personalidad, aptitudes, habilidades, destrezas e intereses profesionales.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
En base a lo anterior; se desarrollará la siguiente propuesta, la cual servirá de apoyo para los alumnos que se encuentran cursando tercer año de secundaria orientándolos a tomar la mejor decisión para ingresar a alguna institución del nivel medio superior, la cual vaya acorde a sus habilidades e intereses. Al mismo tiempo, este programa los ayudará en su futuro profesional llevándolos a la reflexión sobre las ventajas que poseen. Antes de tomar una elección de ingreso al nivel medio superior analizarán el perfil académico que les ofrece y lo tomarán en cuenta, esto les servirá de base para ingresar a una carrera acorde a sus aptitudes, habilidades y preferencias profesionales, lo que disminuirá el índice de deserción en la universidad. Nombre del proyecto : “Conoce tus habilidades e Intereses personales”· Dirigido a: Alumnos que se encuentre encuentre cursando cursando 3er 3er año de secundaria. secundaria. Tipo de servicio: Orientación Vocacional para ingresar al nivel medio superior. Objetivo: Que al alumno, tomando en cuenta sus habilidades, aptitudes e intereses personales, se le facilite la toma de dedición para incursionar al nivel medio superior considerando el perfil académico apoyándonos de diferentes Test profesionales, logrando que el alumno reconozca sus habilidades, aptitudes e intereses profesionales. Presentación de las distintas especialidades que ofrecen las instituciones de nivel medio superior de la ciudad de Monterrey Nuevo León. Esta orientación se llevara a cabo por medio de 12 sesiones: Los instrumentos que se van a aplicar son los siguientes:
Ficha de identificación. Cuestionario de Habilidades Intelectuales.( Dr. H. Gardner) Cuestionario de Aptitudes. Inventario de Intereses Personales (Dr. Carl Hereford).
Cuestionario “Elige tu carrera”
16 Factores de la personalidad Kuder Vocacional Test de Orientación Vocacional Chaside
Cada sección esta programa para ser llevada a cabo en un lapso de 40 minutos clase, con una frecuencia semanal. Sesión #1
Se abordarán temas relacionado con la orientación así como los principales componentes del Encuadre, como son: 1) 2) 3) 4)
Rompe hielos. Introducción. Expectativas. Conceptos y competencias del curso.
Sesión #2
Se retomara el encuadre abarcando los siguientes temas; 1) Evaluación diagnóstica. 2) Integración grupal. 3) Para recopilar información del joven que está colaborando con el proyecto “Conoce tus habilidades e Intereses personales” se le pedirá que conteste la
siguiente ficha de identificación: 4) En la evaluación diagnóstica se les pedirá a los jóvenes que contesten que significa par a el “Orientación Vocacional”. Sesión #3
En la tercera se aplicará la prueba de Habilidades Intelectuales del Dr. H. Gardner, con el objetivo que los alumnos identifiquen en ellos las distintas habilidades que poseen, entre ellas: 1) Habilidades Lingüísticas 2) .2) Habilidad Musical. 3) 3) Habilidad Lógica -Matemática.
4) Habilidad Espacial Sesión #4
En la 4ta sesión, se aplicará el Cuestionario de Aptitudes, con el objetivo de que los alumnos reconozcan las aptitudes que poseen. Como las siguientes: 1) Verbal. 2) Numéricas. 3) Mecánicas- constructivas. 4) Artístico- platico. 5) Musical.6) Científica. 6) Social. 7) Destreza manual. 8) Práctica. 9) Ejecutiva 10) Trabajo de oficina. La aptitud (del latín aptus = capaz para), la aptitud sólo se refiere a la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una tarea, en psicología engloba tanto capacidades cognitivas y procesos como características emocionales y de personalidad. Destacar también que la aptitud está estrechamente relacionada con la inteligencia y con las habilidades tanto innatas como adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje. Sesión #5
En la 5ta sesión, se realizará la aplicación de la Prueba de Intereses Profesionales, con el fin de que en base a sus habilidades e intereses identifique el área profesional en el cual puede desempeñarse. El autoconocimiento permite ir tomando conciencia de la experiencia personal y de las propias potencialidades, de una forma más realista, motivando al adolescente a mejorar sus aptitudes y capacidades en la zona de interés. La motivación y los intereses también se relacionan. Los motivos son los que impulsan la conducta y suelen ser inconscientes y tienen su raíz en los motivos y necesidades de carácter emocional y dinámico (Aguirre Baztán, 1996).Por ejemplo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Cálculo Físico Biológico Mecánico Servicio Literatura Persuasivo Artístico
9. Musical Sesión #6
En la 6ta sección se aplicará la prueba de 16 factores de la personalidad la cual consta de187 preguntas, con las que pretendemos conocer las actitudes e intereses de cada persona. Autor de la prueba: R.B. Cattell OBJETIVO DE LA PRUEBA:
Realizar una evaluación de la personalidad con las 16 escalas primarias y 5dimensiones s ecundarias (globales en la 5ta edición) o factores secundarios de la personalidad en sujetos normales, con las formas A, B, C y La forma A cuenta con 187 reactivos. La 5ta edición cuenta con 185 reactivos. CAMPO DE APLICACIÓN: Clínica Selección de personal Escolar (en sus formas HSPQ de 12 a 18 años, CPQ de 8 a 12 años y ESPQ de 6 a 8años)
MATERIAL: Cuadernillo. La Forma A compuesta por 187 reactivos. Cada reactivo tiene 3opciones de respuesta. Hoja de respuestas Hoja de Perfil y Dimensiones Globales. Lápiz
Sesión #7
Durante la 7ma sección se le aplicara al alumnado la prueba del Kuder Vocacional de Frederic Kuder; la cual evalúa 10 aspectos de la personalidad, siendo una prueba totalmente objetiva que permite descubrir las áreas generales donde se sitúan los intereses y las preferencias del individuo, respecto a la vocación.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Preferencias por el trabajo al aire libre Por el trabajo mecánico Interés para el cálculo Interés científico Interés persuasivo Interés artístico- plástico
7. El literario 8. Interés musical 9. Interés por el servicio social 10. Interés por el trabajo de oficina Sesión #8
Durante esta sección se le aplicara la última prueba de evaluación llamada Test de Orientación Vocacional Chaside la cual costa de 98 preguntas las cuales medirá los interés y las aptitudes del estudiante. Midiendo las áreas de:
C - Administrativas y Contables H – Humanísticas y Sociales A - Artísticas S – Medicina y Cs. de la Salud I – Ingeniería y Computación D - Defensa y Seguridad E - Ciencias Exactas y Agrarias
Sesión #9
Se le aplicara al grupo una dinámica de autoconocimiento para explorar las diferentes áreas de sus vidas, así como la entrega de los resultados de sus evaluaciones personales. Se resolverán dudas respecto a los resultados y se orientara en la toma de decisiones.
Sesión #10
Se le presentará al alumno el perfil académico que le ofrecen las instituciones del nivel medio superior en la ciudad de Monterrey, así como las diferentes opciones para carreras y preparatorias técnicas.
Sesión # 11
En la sesión # 11 se le pedirá al joven que una vez reconocido sus habilidades, aptitudes e Intereses personales responda el siguiente cuestionario, con la finalidad de que reflexione sobre las aptitudes y habilidades en base a los puntajes obtenidos en la pruebas anteriores y así pueda identificar por lo menos tres carreras profesionales que vayan acorde a sus preferencias y habilidades .Por otra parte se le pedirá que una vez que ha analizado los resultados obtenidos de cada test y la información recibida respecto
a las instituciones de nivel medio superior en las cuales puede inscribirse, escriba dos opciones junto con la especialidad a la cual desea ingresar y el porqué de su decisión. Sesión #12
Clausura del curso, se realizara una dinámica de integración entre los alumnos.
