skripsi ini milik annisa nur afifahFull description
Full description
Nur Muhammad, Asal kejadian manusia, anasir utama kejadian manusia
Bipolar Disorder with Manic Phase Case Write upFull description
ketika Allah menciptakan lawh al-mahfoudh dan Pena, pada Pena itu terdapat seratus simpul, jarak antara kedua simpul adalah sejauh dua tahun perjalanan. Allah kemudia memerintahkan Pena untu…Full description
Deskripsi lengkap
Full description
pengobatan islamiDeskripsi lengkap
Business Plan Kuliah Inovasi dan Kewirausahaan Prodi Sistem Informasi Institut Teknologi TelkomFull description
Descripción: KIASAN YANG PERHIASAN HATI
Nur-Muhammad By: Haja Amina Adil
KIASAN YANG PERHIASAN HATI
B. Tinjauan Pustaka Vitamin C atau asam askorbat bersifat larut dalam air, sedikit larut dalam aseton atau alkohol yang mempunyai berat molekul rendah. Vitamin C mudah teroksidasi terlebih …Full description
doa terkenal dalam versi 7alwaduudFull description
Sirr Ahkfa Rahasia dari Yang Paling Tersembunyi Menuju Pengertian "ABD"ALLAH Pengertian tentang Tiga Cahaya dari Penciptaan. Barakah dalam Bulan Rajab Bulan Allah, Bulan Shaban Bulan Prophet…Deskripsi lengkap
makalahFull description
eshFull description
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PACE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF MATEMATIS PADA MATERI STATISTIKA KELAS IX MTS NEGERI LAMONGAN TAHUN TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh
NUR FAI!AH NIM 1"#10061
UNI$ERSITAS ISLAM DARUL %ULUM LAMONGAN FAKULTAS KEGURUAN ILMU DAN PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA 2016
BAB I PENDHULUAN
A;
Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu faktor penunjang yang sangat penting agi perkemangan peradaan manusia dalam suatu angsa! Bangsa yang mempunyai peradaan maju adalah angsa yang mempunyai sumer daya manusia yang erkualitas! "leh karena itu# agar angsa Indonesia memiliki sumer daya manusia yang erkualitas# tentunya harus dilakukan suatu usaha untuk meningkatkan mutu atau kualitas pendidikan! $alah satu diantaranya
melakukan
e%aluasi
kualitas
sistem
pendidikan
se&ara
menyeluruh! $istem pendidikan menjadi agian yang tak terpisahkan dari kehidupan sosial udaya dan masyarakat seagai suprasistem! Pemangunan sistem pendidikan tidak mempunyai arti apa'apa jika tidak sinkron dengan pemangunan nasional! (aitan yang erat antara idang pendidikan seagai sistem dengan sistem sosial udaya seagai suprasistem terseut dimana sistem pendidikan menjadi agiannya# men&iptakan kondisi sedemikian rupa sehingga permasalahan intern sistem pendidikan itu menjadi sangat kompleks! Artinya# suatu permasalahan intern dalam sistem pendidikan selalu ada kaitan dengan masalah'masalah diluar sistem pendidikan itu sendiri! Misalnya masalah mutu hasil elajar suatu sekolah tidak dapat dilepaskan dari kondisi sosial udaya dan ekonomi erasal# serta masih anyak lagi faktor'faktor lainnya diluar sistem persekolahan yang erkaitan dengan mutu hasil elajar terseut )*ritahardja dan La# +,,-. ++/0!
2
Permasalahan penting yang sampai saat ini masih menjadi isu utama agi dunia pendidikan matematika di Indonesia adalah# mengapa hasil elajar sis1a pada mata pelajaran matematika selalu rendah! Permasalahan terseut seenarnya ukan hal aru# sejak dierlakukannya kurikulum 2345 sampai saat ini# prestasi elajar matematika sis1a indonesia )dilihat dari rata'rata nilai hasil Ujian Akhir0 selalu erada pada kisaran nilai 5 )Arifin# +,,3. 630! Berdasarkan laporan hasil UN tahun +,25 lalu menunjukkan daya serap sis1a M*s Negeri Lamongan di kaupaten lamongan pada materi statistika paling rendah aik dalam kaupaten maupun se&ara nasional! Perolehan terseut dipengaruhi oleh eerapa faktor diantaranya faktor sis1a# faktor geografis# faktor ekonomi# faktor pendidikan orang tua dan lain'lain! 7aktor guru dan kepala sekolah juga dapat mempengaruhi pemelajaran yang dilaksanakan! Persentase daya serap sis1a terhadap soal matematika ujian nasional M*s Negeri Lamongan tahun pelajaran +,258+,2/ (aupaten Lamongan dengan jumlah peserta +4- sis1a sesuai *ael 2!2 Tabel 1.1. Persentase daya serap soal matematika UN MTs Negeri Lamongan tahun pelajaran 2015201! kabupaten Lamongan No.
"emampuan #ang $iuji
"ota "ab
Prop
Nas
1
%tatistika dan Peluang
5&'(!
50')2 *!'+(
2
,ilangan
!*'0!
5('&1 52'+*
(
-oemetri dan Pengukuran
5)'*&
50'0) *+'1)
*
ljabar
!!')*
5!'0* 52')+
%umber / ,N%P 2015
Berdasarkan *ael 2!2 dapat dijelaskan ah1a daya serap yang rendah pada materi statistika dan peluang pada soal matematika ujian nasional M*s Negeri
(
Lamongan tahun pelajaran +,258+,2/ di (aupaten Lamongan! Pada tingkat (aupaten dan Nasional daya serap pada materi terseut menunjukkan paling rendah diantara materi yang lain! Nilai yang diperoleh pada ujian nasional merupakan hasil kerja indi%idu dari peserta ujian! Banyak indi%idu yang mengatakan ah1a materi matematika adalah materi yang sulit untuk dipelajari karena materi yang disajikan leih ersifat astrak! Dalam mempelajari metematika# sis1a memutuhkan
kemampuan'kemampuan
matematis# diantaranya
adalah
kemampuan erfikir kreatif matematis! Dalam pemelajaran matematika sis1a dituntut untuk peka terhadap situasi yang sedang dihadapi! (ondisi seperti ini akan memun&ulkan kemampuan erpikir kreatif matematis! Berpikir kreatif nampak dalam entuk kemampuan untuk menemukan huungan'huungan yang aru serta memandang sesuatu dari sudut pandang yang ereda dari yang iasa )$uryana# +,260! Akan tetapi menurut hasil penelitian Mettes )23430# sis1a hanya men&ontoh dan men&atat agaimana &ara menyelesaikan soal yang telah dikerjakan oleh guru! 9ika mereka dierikan soal'soal yang ereda dengan soal latihan# maka mereka akan mengalami keingungan karena tidak tahu harus mulai dari mana mereka ekerja )Mettes# 23430! Munandar )23330 mengatakan ah1a erpikir kreatif )juga diseut erpikir di%ergen0 ialah akti%itas erpikir dalam memerikan ma&am'ma&am kemungkinan ja1aan erdasarkan informasi yang dierikan dengan penekanan pada keragaman jumlah dan kesesuaian! Menurut *orran&e )dalam Munandar# 23330# kemampuan erpikir kreatif teragi menjadi tiga hal# yaitu.
*
)a0 7luen&y )kelan&aran0# yaitu menghasilkan anyak ide dalam eragai kategori8 idang: )0 "riginality )keaslian0# yaitu memiliki ide'ide aru untuk meme&ahkan persoalan: serta )&0 Elaoration )penguraian0# yaitu kemampuan meme&ahkan masalah se&ara detail! Menurut ;uilford )dalam Munandar# 23330# terdapat lima indikator erpikir kreatif# yaitu. )a0 (epekaan )prolem sensiti%ity0# adalah kemampuan mendeteksi# mengenali# dan memahami serta menanggapi suatu pernyataan# situasi# atau masalah: )0 (elan&aran )fluen&y0# adalah kemampuan untuk menghasilkan
anyak
gagasan:
)&0
(elu1esan
)fle
adalah
kemampuan untuk mengemukakan erma&am'ma&am peme&ahan atau pendekatan terhadap masalah: )d0 (easlian )originality0# adalah kemampuan untuk men&etuskan gagasan dengan &ara'&ara yang asli# tidak klise# dan jarang dierikan keanyakan orang: serta )e0 Elaorasi )elaoration0# adalah kemampuan menamah suatu situasi atau masalah sehingga menjadi lengkap# dan merin&inya se&ara detail# yang didalamnya terdapat erupa tael# grafik# gamar# model dan kata'kata! Untuk meningkatkan kemampuan erpikir kreatif matematis dalam mata pelajaran statistika# maka diperlukan upaya yang sungguh'sungguh oleh guru untuk mengelola pemelajaran dengan memerikan kesempatan kepada sis1a untuk se&ara aktif terliat dalam pengkajian materi dan dapat mengkonstruksi konsep'konsep dengan kemampuan sendiri! $alah satu model yang menganut teori elajar konstrukti%isme yang menekankan keterliatan aktif sis1a adalah pemelajaran Model PA=E! Model PA=E dikemangkan oleh Lee )23330 yang merupakan singkatan dari Proyek )Proje&t0# Akti%itas
5
)A&ti%ity0# Pemelajaran kooperatif )=ooperati%e Learning0 dan Latihan )EI $MP8M*s yang memutuhkan kemampuan erpikir kreatif matematis adalah $tatistika! $tatistik merupakan
!
mata pelajaran yang dianggap sulit oleh sis1a! Dalam pemelajaran di kelas# sis1a &enderung hanya men&atat dan men&ontoh agaimana &ara men&ari solusi yang telah dikerjakan guru! Mereka jarang mengajukan pertanyaan ketika proses pemelajaran dan takut men&oa &ara lain dalam menyelesaikan soal karena masih teriasa dengan erpikir kon%ergen sehingga kurang kreatif! $elain itu# erdasarkan hasil pengamatan di eerapa lemaga pendidikan yang ada di Lamongan terungkap ah1a keanyakan guru selama ini menggunakan ekspositori selama mengajar dan kurang memerikan kesempatan kepada sis1a untuk erpikir kreatif karena guru &enderung memerikan soal yang ersifat tertutup! Penelitian ini difokuskan pada prestasi elajar matematika yang elum dapat di&apai se&ara maksimal yaitu statistika! Hal itu dimungkinkan karena pengaruh model pemelajaran yang kurang meliatkan akti%itas sis1a untuk mementuk pengetahuannya sendiri! Dengan demikian perlu adanya penerapan model pemelajaran yang sesuai untuk menutupi kelemahan' kelemahan yang ditimulkan dari model pemelajran yang sudah ada!
B;
?umusan Masalah Berdasarkan latar elakang masalah terseut# dapat dirumuskan permasalahan seperti erikut. 1;
Bagaimana penerapan model pemelajaran PA=E pada materi statistika kelas I> $MP8M*s@
2;
Apakah ada peningkatan &ara erfikir kreatif matematis sis1a melalui model pemelajaran PA=E@
+
C;
*ujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah terseut maka tujuan penelitian ini adalah seagi erikut. 1;
Untuk mengetahui penerapan model pemelajaran PA=E pada materi statistika kelas I> $MP8M*s!
2;
Untuk mengetahui apakah ada peningkatan &ara erfikir kreatif matematis sis1a melalui model pemelajran PA=E!
D;
Manfaat Penelitian Hasil penelitian diharapkan ermanfaat agi. 1;
Peneliti! Untuk mendapatkan gamaran yang jelas akan fakta dilapangan terutama yang erkaitan dengan penerapan model pemelajran PA=E untuk menngkatkan erfikir kreatif matematis sis1a!
2;
;uru! (hususnya guru matematika seagai ahan pertimangan dalam mengelola dan meran&ang proses elajar mengajar!
3;
$is1a! $eagai ahan masukan agi sis1a untuk menge%aluasi diri dan memerikan kesempatan erkemangnya kreatifitas dan kemandirian sis1a dalam elajarnya!
4;
Peneliti lain! $eagai a&uan jika mengadakan penelitian dengan model pemelajaran yang sama!
E;
Definisi "perasional ariael 1;
Model pemelajaran PA=E merupakan singkatan dari Proyek )Proje&t0# Akti%itas )A&ti%ity0# Pemelajaran kooperatif )=ooperati%e Learning0 dan Latihan )E
&
2;
Berpikir kreatif )juga diseut erpikir di%ergen0 ialah akti%itas erpikir dalam memerikan ma&am'ma&am kemungkinan ja1aan erdasarkan informasi yang dierikan dengan penekanan pada keragaman jumlah dan kesesuaian!
3;
$tatistika adalah ilmu pengetahuan yang erhuungan dengan &ara'&ara pengumpulan dan penyusunan data# pengolahan data# penganalisisan data# serta penyajian data erdasarkan kumpulan dan analisis data yang dilakukan!
4;
Peredaan dalam penelitian ini adalah kondisi sis1a setelah mendapatkan perlakuan sehingga mengalami selisih nilai tes antara hasil perlakuan yang satu dengan yang lain!
DA7*A? PU$*A(A $uryana# Andri! )+,260! Penerapan Model Pembelajaran PACE Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis! Prosiding $NMPM
)
Uni%ersitas $eelas Maret ! ol! 2# hal! 2'4-! Diunduh dari. file.8887.8(ULIAH8kuliah+,semester+,58ME*"DEL";I +,PENELI*IAN8?UAN;'2!pdf ! C2+ No%emer +,2/ Lee# =arl! )23330! An Assesment of the PACE Strategy for an introduction statistics Course U$A. =entral Mi&higan Uni%ersity! Mettes# =!*!! )23430! !eaching and "earning Problem Sol#ing in Science A $eneral Strategy! International 9ournal of $&ien&e Edu&ation# 54)60# --+' --5! Arifin# Faenal! )+,,30! Membangun Kompetensi Pedagogis $uru Matematika! $uraaya. Lentera =endikia! *ritahardja# Umar dan La $ulo! )+,,-0! Pengantar Pendidikan 9akarta. P*! Bineka =ipta! Munandar# U! )23330! Pengemangan (reati%itas Anak Berakat! 9akarta. ?ine&a =ipta