Recopilado por Dra. Mara Malaver (2014) Con Fines Docentes Actualizado (2015)
Recopilado por Dra. Mara Malaver (2014)
Recopilado por Dra. Mara Malaver (2014)
Anteceden al cuerpo principal de la investigación
Organizado por capítulos según la modalidad de investigación
Referencias Bibliográficas Anexos
Portada • Página del Título
Dedicatoria • Agradecimiento
Índice General
Índice de Cuadros • Índice de Tablas
Índice de Gráficos • Índice de Anexos
Resumen
A D A T R O P A L E D A N I G A P
Titulo en mayúsculas, En pirámide invertida En negritas, centrado, A un espacio.
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA VICERRECTORADO ACAD ÉMICO FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCILAES ESCUELA DE PSICOLOGIA
A D A T R O P A L E D A N I G A P
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD Trabajo Especial de Grado presentado por: Pedro José Marval Sierra
Maracaibo, marzo de 2015
Titulo en mayúsculas, En pirámide invertida En negritas, centrado, A un espacio.
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD
O L U T I T L E D A N I G A P
Trabajo Especial de Grado para optar al título de Psicólogo: _________________________ Pedro José Marval Sierra C.I. 18.000.000
II
O L U T I T L E D A N I G A P
Mencionar personas o instituciones a quienes se desea honrar con el trabajo de grado.
Mencionar la colaboración, asesoría, orientación, asistencia técnica, científica y financiera; ayuda de personas, organismos y profesores.
Es opcional.
Es opcional.
Se escribe a doble espacio.
Se escribe a doble espacio.
Es la relación de partes que integran el trabajo con los números de las páginas donde inicia cada parte.
Los encabezados de Preliminares y Capítulos se escriben en mayúsculas y negritas.
Los encabezados tipo 1, 2, 3, 4 y 5 se escriben en minúsculas.
Se colocan en el mismo orden de aparición.
Se escribe a un espacio.
Exposición corta (máximo 200 palabras) en forma clara y precisa del tema de investigación. Incluye: objetivo general, tipo, nivel y diseño de investigación; población, muestra y muestreo; instrumento y sus propiedades psicométricas y principales resultados y conclusiones. Se escribe a un solo espacio, sin sangría y en un solo párrafo. Culmina con los descriptores (máximo 5) y el correo electrónico del autor.
Paola Nava Mara Malaver Marzo, 2014 La presente investigación se dirigió a determinar el Efecto de un Programa de Relaciones Interpersonales en la Inteligencia Emocional de Docentes de Educación Inicial. La investigación fue de tipo experimental, con nivel explicativo y diseño pre experimental con pretest y postest, de un solo grupo. La población estuvo conformada por 16 docentes del Centro de Educación Inicial Anna Katharina Emmerick. Se aplicó el test TEVIE (Escobar y Viloria, 2001), con una confiabilidad de 0,967 y 80 items para medir la inteligencia emocional. El análisis de los datos se desarrolló a través del SPSS con la media y la desviación estándar y la t de Student para el procesamiento y análisis de los datos. Los resultados indicaron en el pretest, que los docentes poseían una inteligencia emocional moderada. Al administrarle el tratamiento del programa de inteligencia emocional y posteriormente aplicar el postest, los resultados arrojaron que los docentes mantuvieron una inteligencia emocional moderada. Al comparar las medias a través de la t de Student, se constató que no existen diferencias por lo cual se concluye que se acepta la hipótesis nula de la investigación, es decir, si se aplica un programa de Relaciones Interpersonales la Inteligencia Emocional se mantendrá igual en los docentes. Inteligencia Emocional, Relaciones Interpersonales.
[email protected]
1. Lenguaje formal, simple y directo. 2. Redactar en tercera persona (modelo cuantitativo) y en tiempo pasado. En trabajos de corte cualitativo es común la redacción en primera persona. 3. Utilizar las expresión “el autor o autora” si éste desea destacar sus aportes (modelo cuantitativo) 4. Lograr fluidez en la expresión (uso de conectores) 5.Utilizar paráfrasis preferiblemente.
o
citas
de
resumen
6. Evitar expresiones poco usuales, retóricas o ambiguas, contenidos irrelevantes. 7. Los párrafos deben tener: mínimo 5 líneas y máximo entre 10 y 12. 8. Evitar utilizar abreviaturas. 9. Se puede utilizar siglas. Ej. Universidad Rafael Urdaneta (URU). 10. La extensión máxima del informe final es de 120 páginas sin incluir las paginas preliminares ni las secciones complementarias.
11. No utilizar letras mayúsculas sostenidas. 12. Cada capítulo inicia en una hoja separada. 13. Los encabezados de cada capítulo se colocan seguido en el texto. 14. No colocar hojas blancas al iniciar un nuevo capítulo. 15. Diferenciar cifras (cantidades) de años. (2.014 vs 2014)
15. La palabra Capítulo y los nombres de cada capítulo se escriben con espacio adicional en cada letra. Ej. 16. No colocar dos puntos al final de los encabezados. 17. Evitar colocar encabezados, sin párrafos al final de las páginas. 18. No utilizar viñetas.
19. Sólo se escriben en palabras las cifras del uno (1) al nueve (9), seguido de la cifra en paréntesis. Ej.: dos (2) niños. 20. En las cifras superiores se escribe sólo el número. Ej.: 10 niños. 21. Utilizar el mismo tipo y tamaño de letra para todo el texto. 22. Cada anexo inicia en una nueva página.
Los encabezados funcionan como un esquema que revela la organización del manuscrito. Sirven para organizar la jerarquía de las secciones y orientar al lector. El número de los niveles de encabezados necesarios para el documento dependerá de su extensión y complejidad.
Los niveles de encabezado se utilizan de forma consecutiva. Por ejemplo, si el documento tiene tres niveles se usan los niveles 1, 2 y 3. Los encabezados no se identifican con números o letras. Se utilizar 5 tipos de encabezados
Los encabezados no deben exceder de 48 espacios o caracteres. No deben colocarse en la última línea de una página. Debe haber al menos, dos líneas de contenido. Se utilizar 5 tipos de encabezados
•Todas las palabras en letras mayúsculas •Centrado •En negritas •Letras separadas a un espacio adicional •EJ:
•Centrado •En negritas •En letras mayúsculas las primeras letras de todas las
palabras •En letras minúsculas los artículos, conjunciones y preposiciones. •EJ:
• Alineado al margen izquierdo • En negritas • En letras mayúsculas las primeras letras de todas las
palabras • En letras minúsculas los artículos, conjunciones y preposiciones. • EJ:
• Con sangría • En negritas • Primera palabra con letra mayúscula. • Letras restantes en minúsculas. • Culmina con punto. • EJ:
Título de Capítulo
Título Nivel Tipo 1
Título Nivel Tipo 2
Título Nivel Tipo 1
•
Inicia con sangría.
•
Con letra itálica (cursiva)
•En negritas •
•
Minúsculas Con punto final.
•EJ:
•
•
•
•
Inicia con sangría. Con letra itálica (cursiva) Minúsculas Con punto final.
• EJ: empatía .
Titulo de Capítulo
Titulo Nivel tipo 1 Titulo Nivel tipo 2 Titulo Nivel tipo 3
Titulo Nivel tipo 4
Titulo Nivel tipo 5
1.
Título
Explicativo por si solo.
2. Debe tener relación directa con la
Frase o formulación del problema y el objetivo enunciado que resume el tema general de la investigación. principal de la investigación 3. Preciso y breve. Extensión entre 12 y 20 palabras.
1. Debe reflejar básicamente: a. La variable o variables objeto de estudio. b. La relación entre ellas. Título c. La población general en la que se Frase o estudia la variable. enunciado que resume el tema 2. No utilizar artículos y palabras como: principal de la “Relación”, “Causas y Consecuencias”, investigación “Problemática”, “Análisis”, “Un estudio de...” 3. No incluir verbos.
Papel
Letra Sangría
Bond 20 Tamaño carta (21,25 cm x 27,5 cm) Una sola cara Tamaño: 12 todo el texto Color: negro Tipo: times new roman Courrier o similar 5 espacios (desde el margen izquierdo) al iniciar cada párrafo. Excepto: resumen, cita textual larga, Francesa: en referencias bibliográficas.
TRANSCRIPCION E IMPRESION UNO: Citas textuales largas.
Interlineado
Espaciado
Índices. DOBLE: Todo el texto de cada capítulo. Referencias bibliográficas.
12 ptos anterior 6 ptos posterior
Entre un párrafo y otro. Entre cuadros, gráficos y el texto. Entre encabezados y párrafo.
TRANSCRIPCION E IMPRESION Dentro de un párrafo u oración: Letras minúsculas seguidas de paréntesis: a), b), c)
Seriación
En Párrafos separados: Números arábigos seguidos de un punto: 1. 2. 3.
TRANSCRIPCION E IMPRESION
Numeración De Páginas
Márgenes
Páginas Preliminares Números Romanos en Mayúsculas. Centrado, parte inferior de la hoja. Desde el Capítulo I hasta el final Números arábigos. Parte superior derecha de la hoja. Primera Hoja cada Capítulo Números arábigos. Centrado, parte inferior de la hoja. Primera página cada capitulo: 5 cm. Superior 3,5 cm. Izquierdo 2,5 cm. Inferior y derecho Resto de las páginas 3,5 cm. Superior e izquierdo 2,5 cm. Inferior y derecho
TRANSCRIPCION E IMPRESION
Cuadros y Tablas
Anexos
Ubicarlos tan cerca como sea posible de su referencia en el texto. Evitar líneas verticales en la diagramación. Identificar con un número arábigo y título en la parte superior centrado. Indicar la fuente de la información. Se enumeran en orden de aparición en el texto.
Se incluyen los documentos que apoyen los planteamientos: Ej. Instrumentos, correspondencias, formatos, etc. Se identifican con letras y título. Ej.: Anexo A: XXXXXXXX
Díaz et al (2006)
A su vez, las estrategias posinstruccionales se presentan después del contenido que se ha de aprender y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. En otros casos le permiten valorar su propio aprendizaje. Algunas de las estrategias posinstruccionales más reconocidas son: pos preguntas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas y mapas conceptuales. A continuación se anexa cuadro N° 1 tomado de (Díaz y et al. 2006), con las estrategias de enseñanzas más representativas:
Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. generación de expectativas apropiadas en los alumnos
Resumen
Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.
Organizador Previo
Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa
Ilustraciones
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).
Analogías
Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
Fuente: Díaz et al (2006)
Es una frase, texto, idea, enunciado expresado por un autor que sirve para fundamentar un argumento. : definir conceptos, aclarar ideas, reforzar argumentos, referir a otras fuentes de información. Cuando se cita un texto es importante reconocer quien expresó la idea para evitar el plagio. hacer uso de ideas o de información de otros autores sin identificar la fuente.
El estilo APA utiliza el sistema Autor-Año para las citas. La Biblia o El Corán, las Comunicaciones Personales se citan en el texto pero no se incluyen en la lista de referencias.
a. Directas (Textuales) b. Indirectas (parafraseadas) c. Citas de citas (Secundarias)
Tipos de Citas
Se reproduce textualmente el material citado, incluyendo la ortografía y puntuación.
Cita Directa corta
Su extensión es menor a 40 palabras. Se incorporan dentro del texto del párrafo. Se encierra dentro de comillas el contenido textual.
Tipos de Citas Se coloca en apellido del autor y el año de publicación. Se incluye entre paréntesis y al final de la cita, el número de la página donde está localizada la cita textual. (pág..) En caso de no poseer número de página, la APA permite
Cita Directa corta
colocar el número de párrafo donde se encuentra el contenido. (párr.) Se utiliza preferiblemente: a. Información cuyo sentido puede cambiar si se resume o parafrasea. b. Pasajes que desee destacar por alguna razón especial.
1. Con énfasis en el contenido
Se escribe primero el contenido, entre comillas. Al final de la cita entre paréntesis, el autor, año de publicación y número página)
“Los estudios genéticos, metabólicos y de neuroimagen indican que en el autismo
existen alteraciones en el desarrollo y la maduración cerebral que afectan las sinapsis y la función de los neurotransmisores en aéreas específicas del cerebro” (Varela, Ruiz, Vela, Munive y Hernández, 2011, p. 219)
2. Con énfasis en el autor
Se escribe primero el autor. Luego el año de publicación entre paréntesis. y culmina con el contenido entre comillas. Varela, Ruiz, Vela, Munive y Hernández (2011), concluyeron que “Los estudios genéticos, metabólicos y de neuroimagen indican que en el autismo existen alteraciones en el desarrollo y la maduración cerebral que afectan las sinapsis y la función de los neurotransmisores en aéreas específicas del cerebro” (p. 219)
3. Con énfasis en el año (Poco aceptada por APA) Inicia con el año de publicación. Luego el autor , seguido del contenido entre comillas Culmina con la pagina entre paréntesis.
En el 2011 Varela, Ruiz, Vela, Munive y Hernández concluyeron que “Los estudios genéticos, metabólicos y de neuroimagen indican que en el autismo existen alteraciones en el desarrollo y la maduración cerebral que afectan las sinapsis y la función de los neurotransmisores en aéreas específicas del cerebro” (p. 219)
Cita Directa larga
Se reproduce textualmente el material citado, incluyendo la ortografía y puntuación. Su extensión es mayor a 40 palabras. Se colocan en un párrafo aparte, a un espacio entre líneas, a 1,25 cm por ambos márgenes. Al final de la cita se coloca el número de la página del text texto o cita citado do entr entre e paré parént ntes esis is.
Ante esto, la Ley Orgánica de Educación de Venezuela (2009), en su artículo IV plantea que: La educación es un derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en cond co ndic icio ione ness hist histór óric icam amen ente te dete determ rmin inad adas as,, co cons nsti titu tuye ye el eje eje cent centra rall en la creación, transmisión, reproducción de las diversas manifestaciones, valores culturales, inversiones, expresiones, repr repres esen enta taci cion ones es y caract caracter erís ísti ticas cas,, tran transf sfor ormar mar la real realida idad. d. Asim Asimism ismo, o, El estado ado asume ume la educac cación como proc oceeso esencial cial par para pro promover, fortalecer cer y difundi ndir los valores cultura urales de la venezolanidad. (p. 4)
Tipos de Citas Cita Indirecta (paráfrasis)
Reproducir la idea de un autor expresándola con otras otras palabr palabras. as. No lleva comillas, se menciona al autor y el año. (sin (sin pági página na))
Medina, Pulido, Colmenares, Cárdena enas y Sán Sánchez (2010), indicaron que las alteraciones del sueño son otro indicador de mal func funcio iona nami mien ento to neur neuron onal al en paci pacien ente tess auti autisstas. tas. Las alteraciones del sueño son otro indicador de mal funcionamiento neuronal en pacientes autistas (Medina, Pulido, Colm Colmen enar ares es,, Cárd Cárden enas as y Sánc Sánche hez, z, 2010 2010))
Si el apell apellido ido del auto autorr forma forma parte parte de la la oració oración, n, se incluy incluye e sólo sólo el año año de publi publicac cación ión entre entre parén paréntes tesis: is:
Un solo autor
Torres orres (19 (1995) 95) encont encontró ró que la frustr frustraci ación ón ... Si el apellido del autor y la fecha de publicación no forman parte de la oración, ambos se incluyen entre paréntesis separados por una coma: En una investigación reciente sobre frustración orga organi niza zacio ciona nall (Tor (Torre res, s, 1995 1995)) se enco encont ntró ró que. que... .. Si el el apell apellido ido del autor autor y la fecha fecha de public publicaci ación ón son parte parte de de la oración, oración, no se usa el paréntesi paréntesis. s. En 1995, 1995, Torr Torres es estudió estudió la frustra frustració ción n organi organizac zacion ional al y encon encontró tró que... que... Aunque aceptado, este formato es menos común en APA. APA. • Aunque
Siem Siempr pre e cite cite a amb ambos os aut autor ores es cada cada vez vez que que se pres presen ente te la refere referenci ncia a dentro dentro del texto. texto. Use el símbolo & (et) ( amperson) para para unir unir los los ape apellllid idos os al citar citar dent dentro ro del del paré parént ntes esis is.. En En espa españo ñoll es acep acepta tado do la Y.
Dos autores
En una una inve invest stig igaci ación ón reci recien ente te sobr sobre e frus frustr trac ació ión n organizac organizaciona ionall (Torre (Torress & González, González, 1995), 1995), se encontró encontró que... Torres orres y Gonz Gonzále álezz (1995) (1995),, encont encontrar raron on que la frustración... En 1995, 1995, Torre Torress y González González estudiaro estudiaron n la frustraci frustración ón organi organizac zacion ional al y encontr encontraro aron n que... que...
Cite todos los autores la primera vez que se presente la referencia. En citas subsiguientes, incluya únicamente el apellido del primer autor, seguido de et al. y el año.
Tres a cinco autores
Ejemplos:
Torres, Berríos, Ortiz, Rivera y Robles (2007) estudiaron un grupo de desertores escolares... [primera cita en el texto]
Torres et al. (2007) concluyeron que... [a partir de la segunda cita en el texto]
Cite únicamente el apellido del primero de ellos, seguido por et al. (y otros) y el año para la primera cita y también para las
Seis o más autores
subsiguientes. Ejemplo:
En un estudio reciente, Rodríguez et al. (2001) identificaron... [la primera cita en el texto y las subsiguientes]
Ejemplos de Citas Los nombres de autores institucionales —e.g. agencias de gobierno, corporaciones, asociaciones, grupos de estudio— por lo general se escriben completos cada vez que se citan en el texto. Si el nombre es extenso y la abreviatura es conocida, puede
Autores abreviarlo a partir de la segunda cita. institucionales Ejemplo de cita en el texto:
En un informe del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE, 2005), se concluye que… [Primera cita detro del texto]
El informe del MPPE (2005) recomienda …. [Citas subsiguientes dentro del texto]
Al citar trabajos de diferentes autores, escriba los apellidos separados por punto y coma dentro de un mismo paréntesis. Escriba las citas en orden alfabético por el apellido del primer autor.
Dos o más Ejemplo: trabajos en la misma cita Diversos
estudios
sobre
inteligencia
emocional (Barrasa, 2005; Coello, 2005; Fernández, 2012; y Pérez, 2000) coincidieron en que...
Tipos de Citas
Citas de Citas o Secundarias
Son citas en donde se parafrasea o se hace alusión a ideas en otro trabajo. Se debe evitar su uso. Use una fuente secundaria sólo cuando la original se haya agotado o no se encuentre disponible.
Ejemplo 1: Por su parte, señala Weisinger , 1998 (citado por Vallés y Vallés, 2003), la clave para gestionar a otros de manera efectiva, es manejarse uno mismo en primer lugar, cuanto más uno se conoce, más se relaciona con los demás, desde una posición de confianza, seguridad en uno mismo y fortaleza.
Tipos de Citas ¿Cómo citar la Biblia?
Identifique dentro de la primera cita en el Texto el libro, el capitulo, los versículos y entre paréntesis incluya la versión que utiliza en el manuscrito.
Ejemplo: En referencia al tema se señala en la Biblia, “terminar una obra vale más que comenzarla; lo que cuenta es la perseverancia, y no la pretensión” Eclesiastés 7:8 (San Pablo y Editorial Verbo Divino),
Tipos de Citas Se citan el texto solo si son importante. Se coloca el nombre completo del autor y entre Comunicaciones paréntesis (la palabra comunicación Personales: correo personal, día, mes y año de cuando se electrónico, grupos realizó) de discusión, entrevistas) Ejemplo: Por su parte, señala José Bauer, (Comunicación Personal, 07 enero de 2015) una de las habilidades de la inteligencia emocional incluye la aceptación de las diferencias individuales de cada persona, de manera que nuestros propios filtros mentales impidan reconocer sus propias cualidades.
Referencias Bibliográficas vs. Bibliografía Referencias Bibliográficas Bibliografía
Es una lista de las fuentes que sustentan nuestra investigación y que se utilizaron para la preparación del trabajo. Incluye fuentes que sirven para profundizar en el tema, aunque no se hayan utilizado para el trabajo
En el Trabajo de grado se incluyen solo referencias bibliográficas (no bibliografía)
Referencias Bibliográficas 1. En una lista completa de los documentos a los que remiten las citas bibliográficas contenidas en el texto del trabajo. Excepto: la Biblia y las Comunicaciones Personales (correos electrónicos, conversaciones electrónicas, grupos de discusión 2. Se presentan en orden alfabético según el apellido del autor. 3. Se escriben utilizando sangría francesa y a doble espacio. 4. Obras de un mismo autor se ordenan cronológicamente por la fecha más antigua.
Referencias Bibliográficas 5. Se colocan al final del cuerpo del Trabajo, antes de los anexos. 6. No dividir una referencia Bibliográfica por cambio de página.
Referencias Bibliográficas
ELEMENTOS DE LA REFERENCIA: LIBRO
Hernández, R.;Fernández, C. y Baptista, P. (2007) Metodología de la Investigación. (4 t a ed.) México: Mc Graw Hill.
ELEMENTOS DE LA REFERENCIA: FUENTES DE TIPO LEGAL
Ley Para las Personas con Discapacidad. (Decreto N° 1.511) 2007, enero, 5). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 38598, enero, 5 2007.
ELEMENTOS DE LA REFERENCIA: LIBRO AUTOR ES EDITOR
American Psychological Association (1983). Publication manual of the American Psychological Association (3a. ed.). Washington, DC: Autor.
ELEMENTOS DE LA REFERENCIA: ARTÍCULO DE PERIÓDICO
Dorado, C. (2014, 30 de noviembre). ¡Educa a tus hijos! El Universal, pp. 4-6.
ELEMENTOS DE LA REFERENCIA ARTICULO DE REVISTA
Orozco, E. y Davalillo, Y. (2013). Resilencia en mujeres que se someten a tratamiento de reproducción asistida. Psiquiatría y Conducta . Volumen I (1) 29-41.
Mendoza, Y. (2014). Efecto de un Programa de Estrategias Motivacionales en el comportamiento agresivo en estudiantes de educación primaria . ( Tesis de maestría ) Universidad Rafael Urdaneta. Maracaibo, Venezuela.
Apellido, inicial del nombre. (año, mes). Ponencia presentada en nombre completo del congreso, Ciudad, País. Aldana, G. (2011, octubre). Retos de la Psicología de la Salud en Venezuela . Ponencia presentada en las Primeras Jornadas Venezolanas de Psicología de la Salud. Universidad Rafael Urdaneta. Maracaibo, Venezuela.
Apellido, Inicial del nombre. (Productor) y Apellido, Inicial del nombre. (Escritor/Director) (año
Título de la película o video en
letra cursiva [Video/Película] País de origen de la cinta: nombre
del estudio cinematográfico o distribuidor. Bonnie, A. (Productor) y Lasseter, J. (Director) (1995). Toy Story. [Película]. Estados Unidos: The Walt Disney Company.
Referencias Bibliográficas
1. DOI (Digital Object Identifier ) (Identificador de Material Digital) 2.
DOI: Serie alfanumérica asignada a documentos en formato electrónico.
3.
El DOI (Digital Object Identifier) identifica el documento digital y usualmente está visible en la primera página de éste.
DOI
1. Para las referencias de tipo electrónicas se colocan los mismos Datos, y al final se agrega el DOI. 2. Cuando el documento tenga DOI y URL, mencione solo el DOI. 3. En caso de no poseer DOI, se coloca Recuperado de: seguido de la dirección Web. 4.
No se escribe punto después de la dirección Web (URL).
5. No se incluye la fecha en que se recuperó el artículo.
Recopilado por Dra. Mara
