UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE DERECHO
LA ATENCIÓN CURSO: PSICOLOGÍA GENERAL DOCENTE: ALEJANDRO LOAYZA BORDA INTEGRANTES: LUCIA ALEJANDRA ALEJ ANDRA NEYRA NEYR A ALVA ALVAREZ REZ DENNY RUIZ RIMACHI OCHOA MANUELA PILAR GÓNGORA CUSIQUISPE IBETH MARYLIA TIMPO PAUCCAR ELMER BRAVO CARRASCO DIANA LIZ CAVIEDES HUILLCA ADIBETH HUAMAN CAPCHA HUILLCA CHICCO YENY JUDITH PAREDES PAREDES HUAMANI RAYME RAYME CAVI CAVI
CUSCO-201
PRESENTACION Presentamos la siguiente investigación sobre “La atención” descrito desde un punto de vista psicológico, la atención es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo. La atención es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. !iccionario de la lengua espa"ola de la #eal $cademia %spa"ola, edición && en línea &''()) !esde el punto de vista de la psicología, la atención no es un concepto *nico, sino el nombre atribuido a una variedad de fenómenos. +radicionalmente, se a considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción ace referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento más profundo en la conciencia. Por otro lado, la atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos- desde el aprendiaje por condicionamiento asta el raonamiento complejo. %n mucos casos act*a de manera inconsciente iniciado en el emisferio cerebral iquierdo y es mantenida en el emisferio dereco.
1
INDICE PRESENTACION .............................................................................................. 1 INDICE............................................................................................................ 2 CAPITULO I..................................................................................................... 3 LA ATENCIÓN.................................................................................................. 3 1!1!
CONCEPTO Y DEFINICIÓN DE LA ATENCIÓN.......................................3
1!2!
CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN.................................................5
1!"!
FUNCIONES DE LA ATENCIÓN.............................................................7
1!#!
MANIFESTACIONES DE LA ATENCIÓN.................................................7
1!!1!
EJEMPLOS DE TIPO DE ATENCIÓN................................................10
1!$!
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ATENCION....................................11
1!%!
PATOLOGIAS DE LA ATENCIÓN.........................................................12
1!&!
MODELOS DE ATENCIÓN..................................................................13
1!&!1!
MODELO ATENCIONAL DE BROADBENT '1(&)!..........................13
1!&!2!
MODELO DE FILTRO ATENUADO DE TRIESMAN '1($0)!...............15
1!&!"!
MODELO DE CAPACIDAD LIMITADA DE *AHNEMAN '1(%")!.........16
CONCLUSIONES............................................................................................18 BIBLIOGRAFIA.............................................................................................. 19
2
CAPITULO I LA ATENCIÓN 1!1! CONCEPTO Y DEFINICIÓN DE LA ATENCIÓN Para la psicología, la atención es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos, evaluando cuáles son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo. La atención desempe"a un importante papel en diferentes aspectos de la vida del ombre, tal es así que an sido m*ltiples los esfueros realiados por mucos autores para definirla, estudiarla y delimitar su estatus entre los procesos psicológicos. Las definiciones que a continuación se citan son todas válidas, pese a que no se a llegado a un consenso, el estudio de la atención continua.
L+,. '1(%): La atención consiste en un proceso selectivo de la información necesaria, la consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de un control permanente sobre el curso de los mismos. /eg*n este autor, se pueden dar dos tipos de atención0
‐ $tención involuntaria0 %s el tipo de atención producida por un estímulo intenso, nuevo o interesante para el sujeto- equivale al reflejo de orientación. /us mecanismos son comunes a los ombres y a los animales.
‐ $tención voluntaria0 1mplica concentración y control, está relacionada con la voluntad y consiste en la selección de unos estímulos 3
independientemente de otros. #esponde a un plan y es e2clusiva del ombre.
*./. '1(%"3 1((%): %l concepto de atención implica la e2istencia de un control por parte del organismo, de la elección de los estímulos que, a su ve, controlarán su conducta, siendo la atención algo más que una mera selección, ya que se relaciona tambi3n con la cantidad o la intensidad. %l autor considera que tanto con la selección voluntaria como con la involuntaria ay que tener en cuenta los aspectos intensivos de la atención.
P4456 '1(%): Proceso de focaliación perceptiva que incrementa la conciencia clara y diferente de un n*cleo central de estímulos, alrededor de los cuales quedan otros que son percibidos de forma más difusa.
D V7. '1(): /istema de capacidad limitada y de disposición fluctuante, que realia operaciones de selección de la información.
T+84. '1((2): 4ecanismo central de capacidad limitada cuya función primordial es controlar y orientar la actividad consciente del organismo de acuerda con un objetivo determinado.
R566449 '1((%): 4ecanismo responsable de la organiación jerarquiada de los procesos que tratan y elaboran la información que nos llega desde el mundo circundante y desde el universo complejo que somos nosotros mismas.
G.,;. S<44. '1((%): 4ecanismo implicado directamente en la activación y el funcionamiento de los procesos y5u operaciones de selección, distribución y mantenimiento de la actividad psicológica. Los fenómenos relacionados con la atención son muy diversos. 1ncluso e2isten autores que dudan que tales fenómenos puedan e2plicarse desde los mismos principios, y en cambio otros consideran que la atención funciona como un mecanismo unitario, aunque su estructura parece modular +udela, (66&). %l concepto de atención está íntimamente relacionado con otros temas de estudio e investigación, principalmente con la percepción, la memoria, el pensamiento y la resolución de problemas.
4
7ernánde8$bascal, 4artín !ía, 9 !omíngue /ánce, &''6, pág. :&) Laguna, &'';)
1!2!CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN La mayoría de los autores, en su intento por lograr definir la atención, ofrecen una descripción o ablan de las características de la atención. $ continuación presentamos algunas de ellas0
A)
CONCENTRACIÓN!
/e le denomina concentración a la inibición de la información irrelevante
y
la
focaliación
de
la
información
relevante,
con
mantenimiento de 3sta por periodos prolongados $rdila, #osselli, Pineda y Lopera, (66<). La concentración de la atención se manifiesta por su intensidad y por la resistencia a desviar la atención a otros objetos o estímulos secundarios, la cual se identifica con el esfuero que deba poner la persona más que por el estado de vigilia =aneman, (6<>). La concentración de la atención está vinculada con el volumen y la distribución de la misma, las cuales son inversamente proporcionales entre sí. !e esta manera mientras menos objetos aya que atender, mayor será la posibilidad de concentrar la atención y distribuirla entre cada uno de los objetos ?elada y ?airo, (66'- #ubenstein, (6;&). $rbieto +orres, &''6, sección de La ?oncentración, párr.&) %cavarría #amíre, s.f.)
B) DISTRIBUCIÓN O AMPLITUD. 4uca gente piensa que sólo puede atender a una cosa cada ve, pero 3sta es una creencia errónea. $ pesar que la atención tiene una capacidad limitada que está en función del volumen de la información a procesar y del esfuero que ponga la persona, e2iste una evidencia clara que podemos atender al mismo tiempo a más de un evento. La distribución de la atención se manifiesta durante cualquier actividad y consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atención varios objetos o situaciones diferentes. !e esta manera, cuanto más vinculados est3n los objetos entre sí, y cuanto mayor sea la automatiación o la práctica, se efectuará con mayor facilidad la distribución de la atención 5
?elada, (66'- #ubinstein, (6;&). $rbieto +orres, &''6, sección de La distribución de la $tención, párr. &) “%l concepto de amplitud o ámbito de la atención ace, pues, referencia a0 () La cantidad de información que el organismo puede atender al mismo tiempo. &) %l n*mero de tareas que podemos realiar simultáneamente.” @arcía /evilla, (66<, pág. (6) %cavarría #amíre, s.f.)
C) INTENSIDAD. /e conoce con este nombre intensidad de la atención) al fenómeno por el cual algunas veces estamos más atentos que otras, bajo las mismas circunstancias. @arcía /evilla (66<) dice que0 La intensidad se define, pues, como la cantidad de atención que prestamos a un objeto o tarea, y se caracteria por estar relacionada directamente con el nivel de vigilia y alerta de un individuo0 cuanto menos despiertos estemos, menor es nuestro tono atencional- y, por el contrario, cuando estamos bajo condiciones de alerta, es cuando se intensifica dico tono. pág. &') %s importante recalcar que la intensidad de la atención no siempre es la misma, produci3ndose cambios que se conocen con el nombre de fluctuaciones de la atención. ?uando ocurre que e2iste un descenso importante en la intensidad de la atención estamos en presencia de un lapsus de atención. %cavarría #amíre, s.f.)
D) ESTABILIDAD!
/eg*n $rbieto +orres &''6), la estabilidad de la atención “está dada por la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un largo periodo de tiempo sobre un objeto o actividades dadas ?elada y ?airo, (66').” %cavarría #amíre, s.f.)
E) CONTROL!
?uando la atención se pone en marca y despliega sus mecanismos de funcionamiento de una manera eficiente en función de las demandas del ambiente ablamos de control atencional o atención controlada. $ diferencia de la atención libre o no controlada, el control atencional e2ige en la mayoría de los casos un cierto esfuero por parte del sujeto para mantenerla. @arcía /evilla, (66<, pág. &() %cavarría #amíre, s.f.) F) OSCILAMIENTO. 6
Ana característica de la atención es que cambia u oscila continuamente, ya sea porque tenemos que procesar dos o más fuentes de información, o porque tenemos que llevar a cabo dos tareas y se dirige alternativamente de una a otra. !ico fenómeno se conoce con el nombre de oscilamiento o desplaamiento sifting) de la atención. @arcía /evilla, (66<, pág. &') !e acuerdo a $rbieto +orres &''6), ?elada (66') estableció que0 %l cambio de la atención es intencional, lo cual se diferencia de la simple descone2ión o distracción, dico cambio proviene del carácter de los objetos que intervienen, de esta forma siempre es más difícil cambiar la atención de un objeto a otro cuando la actividad precedente es más interesante que la actividad posterior. /ección de Bscilamiento de la $tención, párr. &). %cavarría #amíre, s.f.)
1!"!FUNCIONES DE LA ATENCIÓN a) %jerce control sobre la capacidad cognitiva. b) $ctiva el organismo ante situaciones novedosas y planificadas, o insuficientemente aprendidas. c) Previene la e2cesiva carga de información. d) %structura la actividad umana. 7acilita la motivación consciente acia el desarrollo de abilidades y determina la dirección de la atención la motivación) e) $segura un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos sensoriales más relevantes. C1=1$, s.f.)
1!#!MANIFESTACIONES DE LA ATENCIÓN $ctividad por el sistema nervioso0 #espuestas 1nternas fisiológicas) y e2ternas motoras)
A) A=<8.86 >65497.6: La actividad cortical, La actividad del sistema nervioso perif3rico) La frecuencia cardíaca y la dilatación pupilar.
B) A=<8.86 5=5,.6: serie de cambios corporales Los más frecuentes son0 @iros de la cabea, 1nibición de otras actividades motoras, ?iertos ajustes corporales, 4ovimientos oculares.
7
C) A=<8.86 57=<.6: /on una serie de tareas que el sujeto puede realiar prestando determinados niveles de atención !etección,#ecuerdo, 1dentificación, #econocimiento y D*squeda.
D) L. ?@,. 6+=<.: /e refiere a la sensación interna de estar prestando atención. %stá relacionada con el nivel de esfuero que se e2perimenta cuando se realia una tarea que requiere cierto nivel de atención, o con la sensación de fatiga que podemos e2perimentar si la tarea se prolonga e2cesivamente.
1!!TIPOS DE ATENCIÓN CLASIFICACIÓN BASADA EN LA PROPUESTA DE BALLESTEROS CRITERIO
'2000) TIPOS DE ATENCIÓN
O,7 .=+,.4. 8 A=9 =,. A=9 ?=,. 456 6=;+456 A==+8 84 6+=5
V54+=.,.
I<54+=.,. @.6<.
A=<. M.>6=.56
A,=.
E+,=.
I=,6 84 6+=5
D<88.
S4=<. >5.4.8.
M58.48.8 665,.4
V6+.4
A+8=<.
6@..4
=@5,.4
5=5,.6 >65497.6
A) ATENCIÓN INTERNA O ETERNA:
/e denomina así en la medida en que la capacidad de atención est3 dirigida acia los propios procesos mentales o a todo tipo de estimulación interoceptiva, o bien acia los estímulos que provienen del e2terior.
B) ATENCIÓN VOLUNTARIA E INVOLUNTARIA:
%stá determinada por la actitud activa o pasiva, del sujeto acia los estímulos. %n la atención voluntaria es el sujeto quien decide 8
el ámbito de aplicación de su capacidad atencional, mientras que la atención involuntaria o pasiva es el poder del estímulo el que atrae al sujeto.
C) ATENCIÓN ABIERTA Y ATENCIÓN ENCUBIERTA:
La atención abierta va acompa"ada de una serie de respuestas motoras y fisiológicas que producen modificaciones posturales en el sujeto- en la atención encubierta no es posible detectar sus efectos mediante la observación.
D) ATENCIÓN DIVIDIDA Y ATENCIÓN SELECTIVA O FOCALIZADA:
%sta clasificación viene determinada por el inter3s del sujeto. %n la atención dividida son varios los estímulos o situaciones que entran en el campo atencional, en la atención selectiva el esfuero se dirige acia un campo concreto en el que pueden incidir otros procesos psíquicos. %ste tipo de atención se utilia muco como m3todo de investigación de la eficacia del procesamiento simultáneo.
E) ATENCIÓN VISUAL Y ATENCIÓN AUDITIVA:
%n función de la modalidad sensorial a la que se aplique y de la naturalea del estímulo. La atención visual está más relacionada con los conceptos espaciales, mientras que la atención auditiva lo está con parámetros temporales.
1!!1! EJEMPLOS DE TIPO DE ATENCIÓN TIPO DE
SITUACIONES REPRESENTATIVAS
ATENCIÓN INTERNA
$tender a las sensaciones físicas internas que aparecen
ETERNA
en el estado de relajación. $tender a las se"ales 9
de
circulación
durante
la
conducción.
VOLUNTARIA Prestar atención a la lección magistral del profesor. ACTIVA INVOLUNTARIA Brientarse acia un sonido estrepitoso que proviene de PASIVA ABIERTA
fuera del aula inmediatamente despu3s de escucarlo. @irar la cabea acia la fuente de ruido de la situación
ENCUBIERTA
anterior. +ratar de escucar la conversación del grupo que tenemos
DIVIDIDA SELECTIVA
a
nuestro lado
discretamente
orientamos
nuestra atención, pero no resulta observable). #ealiar un trabajo en el ordenador, escucando la radio y esperando a que la secadora acabe su proceso. $tender a una persona que abla en un ambiente ruidoso.
FOCALIZADA VISUAL Parte de la atención implicada al ver una película. ESPACIAL AUDITIVA
$tención implicada en la escuca de la radio.
TEMPORAL GLOBAL
@rado de arousal5activación en un sujeto reci3n salido del
SOSTENIDA
coma. %l trabajo de un controlador a3reo es un buen ejemplo.
1!$!FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ATENCION A) ETRÍNSECOS: ?aracterísticas de los estímulos que tienden a captar nuestra atención0 %l tama"o, La posición, %l color. %l movimiento, La novedad, La repetición, La intensidad.
B) INTRÍNSECOS: 1ncluyen, entre otras, las siguientes situaciones del sujeto0 4otivaciones, %2pectativas, 1ntenciones
C) DETERMINANTES BIOLÓGICOS Y FISIOLÓGICOS! %l mecanismo atencional depende del buen funcionamiento de l as bases biológicas y fisiológicas de la atención.
D) DETERMINANTES RELATIVOS AL SUJETO! I4+ 8>,=6 6=+.56 84 6+=5: 10
L.6 5=<.56! #elacionadas con el nivel de e2pectativas y
de intereses del sujeto con relación a los estímulos. S=+.56 6@;>.6 5 6=.856 =,.6=5,56! Pueden influir, de forma transitoria en la situación o sobre la atención del sujeto. Los más importantes son los efectos negativos como estr3s, la
fatiga, el sue"o e ingestión de algunas drogas y psicofármacos. F.=5,6 <54+=<56! desarrollo del individuo que ocasionan las
diferencias de la atención en función de la edad. D>,.6 8<8+.46. 7actores o características individuales relacionadas con el g3nero, la inteligencia, la personalidad, el estilo cognitivo, etc. #ui, s.f.)
1!%!PATOLOGIAS DE LA ATENCIÓN A) APROSEIA: 1ncapacidad absoluta de un individuo para fijar la atención. Puede ser causada por d3ficit senso8neuronal o mental, ej. un coma o estupor profundo con ausencia absoluta de atención. Puede ser confundida con una confusión mental, melancolía y apatía intelectual. Logra verse acompa"ada por trastornos sensoriales como el mutismo, tartamude e isteria y en trastornos motores como parálisis, temblores y tics.
B) HIPOPROSEIA O DISTRAIBILIDAD: %s la disminución de la capacidad atentiva. %s una constante indecisión de la atención que pasa de un objeto a otro sin que pueda fijarse especialmente en ninguno. %ste trastorno suele aparecer en cuadros clínicos como la depresión debido a la apatía y a la falta de inter3s que muestran estos sujetos deprimidos les resulta muy difícil atender a la estimulación e2terna), la esquiofrenia, ansiedad y ciertas deficiencias intelectuales. $l grado má2imo de ipoprose2ia se le denomina aprose2ia.
C) HIPERPROSEIA: Eiperactividad de la atención, característica de trastornos con ideas delirantes. %s un t3rmino m3dico que se refiere a un trastorno de la atención en la que el sujeto se concentra e2cesivamente en un evento, a tal punto que se ve incapacitado o e2cluye todo otro estímulo. /uele ser 11
característica en los delirios, en los estados ansiosos, maníacos y depresivos.
D) DISTRACCIÓN: ?oncentración e2cesiva en la vida interior del individuo, característica de sujetos deprimidos que se concentran en su sufrimiento. /e manifiesta como una falta de atención acia el resto de la realidad, Parece como que el paciente no atendiera nada del mundo que lo rodea cuando en realidad está atendiendo profundamente a su mundo interno.
E) TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIÓN: $fección neuro8psiquiátrica com*n en
población infantil
que se
caracteria por la presencia de inatención e impulsividad. Puede presentarse con o sin iperactividad.
F) TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD 'TDAH): %s un síndrome conductual, caracteriado por distracción moderada a grave, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional
y
conductas
impulsivas.
Eabitualmente, los
síntomas
empeoran en las situaciones que e2igen una atención o un esfuero mental sostenidos o que carecen de atractivo o novedad intrínseca. Los rasgos principales del +!$E son la dificultad para sostener la concentración d3ficit de atención), y la falta de inibición o control cognitivo sobre los impulsos, frecuentemente asociadas con inquietud motora iperactividad8impulsividad). %stos & conjuntos de signos pueden aparecer por separado o combinados. %n ese sentido, ay > subtipos de +!$E0
?on
predominio de d3ficit de atención
?on
predominio de conducta impulsiva e iperactividad
+ipo
combinado, donde los & trastornos se dan a la ve.
12
1!&!MODELOS DE ATENCIÓN 1!&!1! MODELO ATENCIONAL DE BROADBENT '1(&)! %l primer modelo psicológico contemporáneo de la atención fue el modelo de filtro rígido planteado por Droadbent (6:;), que es el primer modelo de estudio dentro del paradigma cognitivo, y es la primera teoría de la atención selectiva. %l modelo que propuso Draodbent (6:;) se"ala que e2isten m*ltiples canales a trav3s por los cuales las diferentes informaciones llegan a los sentidos. +odas las informaciones que se reciben son procesadas simultáneamente en el ámbito perif3rico y se retienen temporalmente en el almac3n de corto plao. $ntes de que las informaciones lleguen al /istema Perceptivo “P” e2iste un filtro selectivo que las procesa, determina qu3 información es relevante y permite su paso. %sto sucede ya que el /istema Perceptivo tiene capacidad limitada y al ser sobrecargado pierde efectividad. Ana ve que la información llega al /istema “P” la información es procesada de forma serial y se pueden producir dos situaciones0 que la información se almacene en la memoria a largo plao, o bien, que pase al /istema de #egulación de #espuesta y que a trav3s del /istema de %fectores se ejecuta la respuesta. $"a"os %. págs. :<8:;)
13
(666,
7igura (. 4odelo atencional de 7iltro /electivo. %n este modelo se plantea que el filtro selectivo es rígido ya que “la forma de actuación era Ftodo o nada‟, ya que la información pasaba o no pasaba, con carácter absoluto, a trav3s del filtro de aí su naturalea rígida)” 4estre Gavas 9 Palmero ?antero, &''H, pág. :(). %ste filtro act*a en función de tres aspectos 7errer 9 #eig, &'';, pág. (;)0 ?iertos estados del organismo como son las necesidades o •
•
impulsos. Propiedades del estímulo0 novedad, frecuencia, intensidad,
•
etc. Givel de motivación del sujeto.
1!&!2! MODELO DE FILTRO ATENUADO DE TRIESMAN '1($0)! $nne +reisman (6IH) propuso el 4odelo de 7iltro $tenuado al modificar el de Droadbent. %l principal cambio planteado fue una fle2ibiliación del filtro. %n este modelo todas las informaciones pasan a trav3s del filtro, donde se les asignan diferentes niveles de intensidad seg*n la relevancia del estímulo. $sí al llegar las informaciones al /istema Perceptivo de capacidad limitada 3ste procesa lo más relevante y así no se ve sobrecargado. 7ernand38 $bascal, 4artín !ía, 9 !omíngue /ánce, &''6, pág. I')
7igura &. 4odelo de filtro $tenuado. 14
4estre 9 Palmero &''H) se"alan0 Los factores que determinan la fle2ibilidad del filtro serían dos0 por una parte, la relación de significado entre la información atendida e ignorada. %sto supone que la selección no tiene por qu3 realiarse siempre en función de características físicas, sino que podría llevarse a cabo a trav3s de un criterio de selección semántico. Por otra parte, el menor umbral de activación de aquellas representaciones que fueran muy significativas para el sujeto. pág. :&)
1!&!"! MODELO DE CAPACIDAD LIMITADA DE *AHNEMAN '1(%")! $l tiempo algunos autores comenaron a plantearse la atención desde una perspectiva diferente, uno de ellos es =aneman (6<>). La definieron como “un conjunto limitado de procesos o recursos que deben distribuirse” 7ernand3 $bascal, 4artín !ía, 9 !omíngue /ánce, &''6, pág. I>) /eg*n lo planteado por =aneman, prestarle atención a uno o varios estímulos conlleva “J un esfuero mentalJ Atilia el t3rmino de esfuero mental para designar una capacidad general de trabajo mental.” 4estre Gavas 9 Palmero ?antero, &''H, pág. :>). “La cantidad de energía que está disponible es un momento dado es limitada y por tanto se limita así el funcionamiento de los procesos que elaboran información.” 4estre Gavas 9 Palmero ?antero, &''H, pág. :>)
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F7+,."! M5845 8 C.@.8.8 L=.8. Gavas y Palmero &''H) describen este modelo de la siguiente manera0 !e acuerdo con este modelo, se asume que para realiar una actividad y suministrarle cierta cantidad de recursos se requiere la selección de la misma. Los criterios de selección vendrían determinados por las disposiciones duraderas y las intenciones momentáneas. Ana ve que se a seleccionado la actividad, el sistema de evaluación de demandas se encargará de determinar qu3 cantidad de recursos requiere la actividad. La asignación de recursos atencionales a una o varias actividades depende de dos factores, por un lado del nivel de activación del organismo y por otro, de la dificultad de la tarea. Ana ve que se a llevado a cabo la evaluación de las demandas de la tarea o tareas, el sistema responder suministrando la cantidad suficiente de energía.
16
CONCLUSIONES 1.
Para la psicología, la atención es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos, evaluando cuáles son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo.
11.
La atención es un requisito indispensable para el aprendiaje escolar. /i un ni"o no está atento no captará la información del profesor, de sus compa"eros ni de los materiales, por lo que no aprenderá.
111.
/i no tuvi3ramos la capacidad de atender probablemente no podríamos realiar la gran mayoría de las tareas ejercemos en el día, así como tampoco podríamos comunicarnos en forma fluida y constante como lo acemos.
1K.
!el mismo modo cualquier aprendiaje intelectual sería imposible de realiar sin la atención como modo de apuntalamiento, que se sostiene en ese foco para que el aprendiaje pueda ser incorporado.
17
BIBLIOGRAFIA BKELEIN, S. (1991). Aprendi!"e, #rin$ipi%& ' Api$!$i%ne&. En Aprendizaje, Principios y Aplicaciones. *+i$% $ -r! /i. E$!!rr! !re, L. . (&..). Maestra Kiddy´s. enid% de p!pp.:idd'&%;&e.$%!e&r!!ri$;%&ip&
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