INTRODUCCION
Al hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que, desde muchísimo tiemo atr!s siguen erdurando, asando de generaci"n en generaci"n, siendo transmitidos de abuelos a adres # de adres a hijos # así sucesi$amente, sufriendo qui%!s algunos cambios, ero manteniendo su esencia& 'on juegos que no est!n escritos en ning(n libro esecial ni se ueden comrar en ninguna juguetería )qui%!s solo algunos elementos*& 'on juegos que aarecen en diferentes momentos o +ocas del ao, que desaarecen or un eríodo # $uel$en a surgir& A artir de allí se odr!n describir formas de $ida de esa +oca, c"mo era la ciudad o el ueblo en ese momento, c"mo $estían en ese momento )si se ueden obtener registros de fotos o gr!ficos, or ejemlo*& -ara ello se ueden ensar en juegos re$iamente # reguntar sobre una lista rede redete term rmin inada ada o bien bien se ued uede e soli solici cita tarr que que las las erso ersonas nas entr entre$ e$is ista tada dass confeccionen la lista # cuenten sobre aquellos juegos que cada uno recuerde& Al in$estigar los orígenes orígene s de estos juegos $emos ues tambi+n c"mo cada uno de estos estos jueg juegos os surg surge e en comb combin inac aci" i"n n con elem elemen ento toss cult cultur ural ales es de la +oc +oca, a, encontrando en general contenidos m!gicos, religiosos, ligados a los dioses que referencian que estos juegos no eran )ni son* un mero asatiemo& ./l origen de los juegos es contemor!neo al de las sociedades&
I.
CONTEXTO HISTÓRICO 0a modalidad denominada juego tradicional infantil, llamada así or el fol1lore,
inco incor rora ora la ment mental alid idad ad ou oula lar, r, e2re e2res! s!ndo ndose se sobre sobre todo todo or or medi medio o de la oralidad& Considerando arte de la cultura oular, el juego tradicional guarda la roducci"n esiritual de un ueblo en cierto eríodo hist"rico& /sa cultura no es oficial, se desarrolla esecialmente de modo oral, no queda cristali%ada& /st! siemre en transformaci"n, incororando creaciones an"nimas de generaciones que se $an sucediendo& 34uegos en eligro de e2tinci"n5 'on diferentes las ra%ones or las cuales $ale la ena mantener $i$os estos juegos& A tra$+s de los mismos odemos transmitir a los nios características, $alores, formas de $ida, tradiciones& -odemos estudiar # mostrar las diferentes $ariantes que tiene un mismo juego seg(n la cultura # la regi"n en la que se juega& 0as osibilidades que brindan los juegos tradicionales son m(ltiles& /n rimer lugar el juego tradicional, transmite el $alor or lo inmaterial, or el lacer natural de jugar, la educaci"n no consumista& 6-odemos jugar sin nada o con cuatro cosas sencillas7 A tiemos en que est! de moda la ingeniería # la indu indust stri ria a del del
entret entreten enim imie ient nto, o, noso nosotr tros os cont contra raon onem emos os la alte altern rnat ati$ i$a a del del
renacimiento del juego oular # tradicional& Un juego en el que los nios est!n en contacto directo, se comunican, se sociali%an, se hablan, etc& /n el orden r!ctico, or otro lado, muchos de estos juegos son cortos en su duraci"n si bien son reetiti$os, en cuanto que cuando termina una $uelta o ronda
se $uel$e a comen%ar inmediatamente& Adem!s son sencillos de organi%ar # controlar& Teniendo en cuenta que son juegos que tienen su origen en tiemos mu# remotos, esto .asegura. de alguna manera que encontraremos los mismos en todas las generaciones # culturas& De esta forma, estamos frente a una $ía de acceso a la cultura local # regional # a(n de otros lugares, si nos interesase, a tra$+s de la cual se odr!n conocer asectos imortantes ara comrender la $ida, costumbres, h!bitos # otras características de una localidad, comarca, ro$incia, regi"n& Con estos juegos, los alumnos obser$ar!n que son m!s los la%os que nos unen con otras culturas, que los que no searan& A tra$+s de estos juegos odremos conocer historias roias # ajenas, acercando tambi+n generaciones& Cuando los nios equeos erciban que los mismos juegos que ellos est! jugando #a los han jugado sus adres # abuelos, se odr!n crear así nue$os ligamentos que acercan osturas # fa$orecen la comrensi"n # el entendimiento& /s imortante que los nios $ean la imortancia de in$estigar sobre diferentes asectos de los juegos8 el nombre que tenían, en qu+ momento del ao # del día se jugaba, con qui+n, en qu+ lugares, con qu+ materiales jugaban )qui%!s a(n tengan alg(n elemento de juego de +ocas asadas*, si había rohibiciones& No ol$idemos or otro lado que no todos los juegos tradicionales ser!n no$edades ara los nios& /llos conocen # juegan en m!s de una ocasi"n a algunos de estos
juegos, quien sabe orque se lo contaron, orque lo han $isto o alguien se lo ha mostrado& 9ui%!s algunos de estos juegos sean jugados con $ariaciones o modificaciones, ero siguen manteniendo $i$a la esencia& -ero de todos modos bien $ale la ena ahondar en estos juegos # refrescar así la memoria l(dica de un ueblo, comunidad o generaci"n, a(n cuando surja la regunta si realmente tiene sentido reensar # resurgir estos juegos en una sociedad industriali%ada, frente a un a$ance aabullante # arrasante de la electr"nica& A(n así los contenidos de series tele$isi$as # juegos .m!s modernos. son una combinaci"n de h+roes # actitudes tradicionales enmarcados en un entorno actual de a$an%ada& -or otro lado, considero interesante el desafío de fomentar, fa$orecer # ao#ar el juego acti$o, articiati$o, comunicati$o # relacional entre los nios, frente a una cultura que estimula cada $e% m!s la asi$idad a(n cororal, receti$idad consumista frente a una imagen:antalla& /l hecho de reacti$ar los juegos tradicionales no es un grito de melancolía or un asado que no $uel$e, sino que imlica ahondar # rofundi%ar en nuestras raíces # oder comrender así mejor nuestro resente& .0os juegos tradicionales son indicados como una faceta ara satisfacer necesidades fundamentales # ofrecer formas de arendi%aje social en un esectro amlio&. Dentro de los juegos tradicionales encontramos una amlia gama de modalidades l(dicas8 juegos de nios # juegos de nias, canciones de cuna, juegos de adi$inaci"n, cuentos de nunca acabar, rimas, juegos de sorteo, juguetes, etc& 'i bien algunos de estos juegos areciera que tienden a desaarecer or comleto,
una de las características de los mismos es que surgen or una temorada, desaarecen # luego $uel$en a aarecer& Así algunos de ellos son jugados m!s en +ocas in$ernales #a que imlican ma#or mo$imiento físico # cororal # otros surgen en +ocas de ma#or temeratura, donde naturalmente se tiende a estar en menor mo$imiento or el calor& ;o# en día debemos de hacer un esfuer%o ara que estos juegos no est+n obligatoriamente ligados al se2o de los nios, democrati%ando así la r!ctica l(dica tradicional& A su $e% algunos juegos est!n m!s ligados a determinadas edades, como or ejemlo las canciones ara los nios m!s equeos, # otros con reglas m!s imortantes ara nios m!s grandes que #a uedan comrender # resetar las mismas& Como tambien ha# algunos juegos jugados or adultos como las corridas de ollos, de toros, etc& que aquí no citamos& /n relaci"n al juego tradicional # su imortancia seg(n el autor 0a $ega .Aproximarse al juego tradicional es acercarse al ol!lore" a la ciencia de las
tradiciones" costum#res" usos" creencias $ le$endas de una regi%n. Resulta di&cil disociar el juego tradicional del comportamiento 'umano" el estudio del juego ol!l%rico" de la etnogra&a o la etolog&a.( 0os juegos tradicionales se ueden encontrar en todas artes del mundo& 'i bien habr! algunas diferencias en la forma del juego, en el diseo, en la utili%aci"n o en alg(n otro asecto, la esencia del mismo ermanece& < es curioso c"mo todos estos juegos se reiten en los lugares m!s remotos a(n con la marca
característica de cada lugar # cultura& 'i queremos estudiar estos juegos tradicionales no deberíamos hacer adicionales una mirada mu# suerficial& 0os mismos son de una rique%a inimaginable cuando los estudiamos en rofundidad # en su relaci"n con la cultura de cada regi"n, el momento en el que es jugado, las ersonas que lo jugaban& /stas características articulares del entorno del juego dan cuenta de una serie de asectos hist"rico:socioculturales que nos a#udan a entenderlos # a entender la roia historia # cultura de nuestros ueblos& De esto dan cuenta tambi+n los juguetes8 .0a historia de los juguetes es arte de la historia de la cultura del hombre.&
II. • • • • • • •
III. − − − −
I/.
CARACTERISTICAS )E *OS +,E-OS TRA)ICIONA*ES Denominados así or el fol1lore Incororan la mentalidad oular 'e e2resan sobre todo or medio de la oralidad Considerados como arte de la cultura oular =uardan el esíritu de un ueblo en cierto eriodo hist"rico /st!n siemre en transformaci"n Incororan creaciones an"nimas de generaciones que se $an sucediendo& C*ASIICACION )E *OS +,E-OS 4uegos de saltar 4uegos de correr 4uegos de lan%ar 4uegos de canciones E* +,E-O EN *OS )IERENTES CONTEXTOS )E N,ESTRO 0AIS
/n -er(, al igual que en gran arte de 'udam+rica, los juegos infantiles tradicionales son, en su ma#oría, de rocedencia esaola& >uchos asatiemos ara nios guardan un gran arecido con los juegos infantiles esaoles, diferenci!ndose, en algunos casos, or el nombre&
.1 E* +,E-O 2 E* CONTEXTO R,RA*
/l juego, como #a hemos $isto, tiene un significado uni$ersal ara las nias # los nios de todo el mundo& Desde su nacimiento +sta es la acti$idad que ma#or disfrute les roduce& 'in embargo, el juego infantil adquiere diferentes matices # conceciones en las diferentes culturas en funci"n de las creencias, costumbres, tradiciones # formas de sociali%aci"n de cada gruo social& 0os docentes como mediadores del roceso de arendi%aje de la nia # del nio debemos tener informaci"n de las conceciones que sobre el juego tiene la familia # la comunidad del !mbito de influencia del centro educati$o ara que nuestra rogramaci"n de acti$idades sea ertinente # moti$e la articiaci"n del gruo& 'obre el juego infantil en la %ona rural andina # en la %ona rural ama%"nica ha# in$estigaciones reali%adas en nuestro aís? sin embargo, es necesario que esta informaci"n se confronte con la que se obtenga directamente de la sistemati%aci"n de las fichas integrales, las entre$istas a los adres de familia # a los dirigentes de la comunidad así como de la obser$aci"n que hacemos del juego de las nias # nios en estos conte2tos&
.1.1
CONCE0CIONES )E* +,E-O INANTI* EN E* 3REA R,RA*
AN)INA /l juego en la %ona rural andina se desarrolla en un marco de conceciones que modelan las manifestaciones # comortamientos l(dicos tanto de los nios como de los adultos& /n las in$estigaciones reali%adas se deja traslucir que e2isten ne2os entre el juego # el trabajo desde edades mu# temranas&
;asta los tres aos de edad las nias # los nios no tienen ninguna obligaci"n laboral en la familia # or este moti$o ueden disoner libremente de su tiemo, desu+s de esa edad #a se ad$ierte que el adre refiere que el nio juegue menos& -ero, a esar de las restricciones, las nias # nios buscan los momentos en los que ueden jugar& /sto es f!cilmente obser$able esecialmente en los $arones, quienes cuando $an a astar a los animales aro$echan ara juntarse con otros nios o con sus hermanos ara jugar& /n estas ocasiones, generalmente, la acti$idad l(dica este referida a los roles # el trabajo de los hombres de la comunidad como si fueran una rearaci"n ara la $ida adulta en las que la imitaci"n de lo que hacen sus adres u otros adultos es la arte rincial del juego& -or eso, juegan a arar, arrear los animales, construir casas, ser choferes de ruta, hacer carreteras # otros en donde dan muestras de creati$idad # destre%a& /n este conte2to, los m!s equeos arenden de los ma#ores imitando los mo$imientos # habilidades requeridas ara cada uno de los juegos al mismo tiemo que $an comrendiendo la l"gica # las reglas del mismo& Como se uede areciar el juego # la imitaci"n son la forma en la que el nio reali%a la ma#oría de sus arendi%ajes& De otro lado, como generalmente el nio no disone de elementos o juguetes ara sus juegos, utili%a su imaginaci"n ara aro$echar, con creati$idad, los recursos que la naturale%a one a su alcance, como las hojas de maí%, los marlos, el barro,
las iedras, los reta%os de alo o las ramas de !rboles # el uso de m!scaras que le da fuer%a e2resi$a a algunos juegos&
4CÓ5O SE 0RO),CE *A SOCIA*I6ACIÓN )E* NI7O 5E)IANTE E* +,E-O8 /l nio ara lograr arendi%ajes necesita de un conte2to con ersonas # objetos que roicien su interacci"n social& /ntre los cuatro # seis aos estas interacciones se dan referentemente con los nios de su misma edad, sin que or ello deje de tener imortancia el gruo de hermanos ma#ores& 'eg(n los estudios sobre el tema, en las edades temranas, las nias # los nios juegan a los mismos juegos? ero, a medida que crecen +stos se $an diferenciando en funci"n de los roles que la cultura asigna a los hombres # a las mujeres& /n ese sentido, las nias tienen una ma#or tendencia hacia los juegos de imitaci"n del rol de madres así como los juegos con los #a2es, el lic lac # las ligas& 0os nios, en cambio, se inclinan or los juegos que desarrollan habilidades # destre%as como los juegos de tromo, @tiros # aros& /2isten ra%ones que e2lican el or qu+ en algunos juegos infantiles se obser$a tan marcada diferencia de roles entre ser hombre # ser mujer& /n este sentido '!nche% =arrafa en su in$estigaci"n @'ociali%aci"n infantil mediante el juego en el sur andino )B8 E* menciona las siguientes ra%ones8 −
/l rol de g+nero est! definido or los adultos # se ro#ecta a los nios # a
−
las nias& /2isten diferencias biol"gicas entre el hombre # la mujer, como la resistencia muscular, entre otros&
−
/l emleo de algunos comortamientos l(dicos definir! osteriormente una
−
organi%aci"n de acciones # acti$idades en funci"n del rol se2ual& Ciertas tradiciones que e2lican la historia de cada juego&
Fien, $ale aquí una recomendaci"n ara quienes trabajamos en %onas del !mbito rural del aís en cuanto a lo imortante que es conocer las características l(dicas de los nios # de las nias de estas %onas a tra$+s de algunas acti$idades tales como8
−
Recoilar los juegos que son familiares ara las nias # nios& A artir de los juegos conocidos ir creando otros similares& /stimular a los nios ara que ellos sugieran $ariaciones a sus juegos que
−
enrique%can las e2eriencias& Conocer las rondas, rimas # toda la gama de acti$idades que reali%an los
− −
nios # nias, ues estas tambi+n son juegos ara ellos # ellas& Adem!s de esto, tambi+n deberíamos anali%ar en el currículo $igente, las caacidades que nos roonemos lograr # desde allí ir ensando cu!les serían los juegos que nos ermitirían lograrlas& Un ejemlo es la tienda, la feria o el mercado, ara el desarrollo de contenidos l"gico matem!ticos en los que adem!s del roceso de comra # $enta en el que se utili%a @dinero tambi+n introducimos los concetos de medida, de cantidad # de eso&
A. *OS +,E-OS TRA)ICIONA*ES )E *AS NI7AS 2 *OS NI7OS EN *A 6ONA R,RA* AN)INA. 0os juegos tradicionales se han ido transmitiendo de generaci"n en generaci"n en forma oral, ero tambi+n han ido sufriendo modificaciones # hasta cambio de
nombre en algunos lugares& ;a# e$idencias tambi+n de incororaci"n de juegos occidentales a los que se le han introducido, a $eces, algunas $ariantes locales&
Entre los juegos tradicionales m9s populares encontramos: a) Los que favorecen el desarrollo psicomotriz:
5ata gente8 'e di$iden en dos gruos de igual n(mero de jugadores& Uno de los gruos se coloca en el centro # el otro )de los lan%adores*? tambi+n se subdi$ide en dos # se coloca en los e2tremos del gruo central& /l juego se inicia cuando los lan%adores arrojan la elota tratando de tocar con ella a un jugador del gruo central& 'i lo consigue # la elota cae al suelo el jugador sale del juego, si lo toca, ero el jugador atraa la elota, +ste @gana una $ida que le ser$ir! ara otra $e% en la que la elota lo toque #
caiga al suelo& Termina el juego cuando no queda nadie en el gruo central& 0esca o c'apa;c'apa8 Tiene similitud con @la ega que juegan las nias # nios de la costa en donde un nio erseguidor trata de coger uno de los
erseguidos& Cuando lo consigue el atraado asa a ser el erseguidor& Soga: Dos nias toman una soga or los e2tremos # la hacen girar # el resto entra or turnos a saltar& Cuando la soga toca a una jugadora, ierde&
0as que saben contar cuentan los saltos buenos& *igas: /n este juego la soga rodea dos nias dejando un esacio central& -rimero sostienen la soga a la altura de los tobillos, las otras nias deben saltar adentro # afuera& 0uego, la soga $a subiendo a las rodillas, la cintura # los hombros en cada una de las osiciones $arían la forma de entrar #
salir seg(n acuerdan las nias& 0lic plac o tejo: Tiene similitud con el juego del mundo en el que se marca casilleros en el iso, con un comien%o # un final& 0os nios or turno arrojan una iedra a un casillero # deben ir a recogerla saltando de un casillero a
otro )la dificultad en los saltos est! de acuerdo con la habilidad de los nios, generalmente es saltando en un ie* -ierde el turno el nio que isa la línea al saltar& /l juego tiene $ariantes de comlejidad creciente ara los m!s
grandes& 2axes
otros mo$imientos como almear antes de recoger los #a2es& Trompos: /s juego reali%ado referentemente or los $arones, este asatiemo odría clasificarse dentro de los juegos de habilidad& Algunos lo reconocer! mejor como G0a eon%aG esa figura de madera con forma de era # unta met!lica que es lan%ada con una cuerda ara hacerla rodar sobre el suelo& -ara bailar el tromo ha# que rodearlo con un cordel # lan%arlo en+rgicamente ara que la cuerda se desenrolle or comleto en el aire haciendo girar el tromo&
Otros:
*as canicas8 /l juego de G0as canicasG mantiene el mismo nombre en -er( que en otros aíses de habla hisana& /ste asatiemo se juega en todas artes del mundo #a que es mu# simle # s"lo se necesitan unas bolitas hechas con $idrio o metal& ;o# en día toda$ía se uede $er a algunos nios jugando en los arques, ero oco a oco se est! erdiendo uno de los
juegos infantiles m!s tradicionales& El juego del 'ilo8 /ste juego tiene una gran oularidad en todas artes del mundo& 'imlemente consiste en formar figuras con un hilo o cordel con
la a#uda de los dedos de ambas manos& Aunque uede jugarse de forma indi$idual, la tradici"n es que lo jueguen entre dos ersonas, de esta forma
es mucho m!s di$ertido, #a se uede conseguir m!s $ariedad de formas& *as estatuas o encantados8 /l origen de este juego es mu# antiguo, incluso e2isten otras $ariedades como uede ser G/l escondite ingl+sG o G/l aguantaG& /l juego consiste en mo$erse mientras que uno de los nios se sit(a de esaldas al resto& Cuando la ersona que liga decide darse la $uelta, el resto de articiantes deber!n quedarse quietos como estatuas& 'e deben quedar inm"$iles # no reaccionar ante estímulos ara no erder& 'i se ríen, se mue$en, ierden ie o reiten las osturas, ierden # así hasta que quede s"lo uno que ser! el ganador& El Aro: /l juego del aro es otro juego tradicional al que se jugaba con un aro de metal # una $arilla& /l aro de metal se fabricaba or el roio jugador, o lo obtenida del fondo de un cubo, un aro de un tonel, una rueda de una bicicleta, etc& -or lo general sus medidas, deendiendo del lugar $arían ero generalmente rondaban los H cm& de di!metro&
#= Entre los juegos verbales encontramos : *as adi>inan?as o @atuc'is8 /ste es un juego mu# com(n en la regi"n& 0as nias # los nios e2loran # refle2ionan sobre su realidad inmediata # en un roceso creati$o formulan adi$inan%as que los dem!s deben resol$er& sta es una acti$idad imortante ara el desarrollo del lenguaje como or
ejemlo8 @Arriba del camino, abajo del camino, una soguita arrancada )la culebra* *o#o 4est9s8: 0as nias # nios forman una ronda, otro nio hace de lobo que se est! $istiendo # que a la regunta8 0obo, 3est!s5? dice lo que est!
haciendo& Cuando termina de $estirse sale a erseguir a los de la ronda,
cuando atraa a uno, +ste asa a ser el lobo& El dia#lo de los siete cuernos: Un nio es el diablo otro el $endedor # otro el !ngel, los dem!s son frutas cada uno con un nombre diferente& /l diablo $iene a comrar # si acierta el nombre el nio se $a con el diablo& 0o mismo sucede con el !ngel& 'e forman así dos gruos el del diablo # el del !ngel gana el equio que tiene m!s nios& Con nios m!s grandes se hace el jala jala en el que los dos gruos se onen frente a frente # tomados de la cintura jalan ara $er quien asa la ra#a que est! en el iso& /l que la isa asa al bando contrario, gana el gruo con m!s integrantes&
c) En los juegos perceptuales tenemos:
*a gallinita ciega8 'e $enda los ojos de un nio # +ste tiene que coger a uno de los que forman un círculo alrededor de +l mientras almean o
hablan ara orientarlo& 'i atraa a uno +ste asa a ser la gallinita& 6apatito cordo#s8 0as nias # nios se sientan en círculo& Otro nio o nia da $uelta or detr!s de ellos # sin que se den cuenta deja caer detr!s de uno de ellos un objeto )chaa, iedra, reta%o de tela*& 'i el que est! afuera uede dar una $uelta # llegar de nue$o hasta donde est! el objeto, ese nio asa al centro # debe cumlir una enali%aci"n )cantar, bailar, decir una oesía* 'i en cambio se da cuenta, coge el objeto, da una $uelta corriendo # se sienta en su lugar # el otro debe reetir el juego de dejar el objeto detr!s de otro nio&
Tal como obser$amos algunos de estos juegos guardan cierta similitud con algunos juegos occidentales&
d) Entre los juegos de reproducción de hechos de la vida real podemos
mencionar : − − − −
/l mercado 0a rocesi"n 0a corrida de toros Tambi+n est!n otros juegos como /l gato # el rat"n # las rondas&
.1.B
CONCE0CIONES )E* +,E-O INANTI* EN E* 3REA R,RA* )E
*A SE*/A 'on ocas las in$estigaciones sobre los juegos de las nias # de los nios en el !rea rural de sel$a& 0a sel$a ama%"nica se caracteri%a or la cantidad de culturas que allí se encuentran # las in$estigaciones sobre el tema de la infancia est!n restringidas a algunas de ellas, lo que imide tratar el tema con la rofundidad requerida& De la in$estigaci"n reali%ada or Teresa 'ebasti!ni 'u!re% @/studio de referentes culturales8 4uegos ara la /ducaci"n bilingJe intercultural de nias # nios de K a L aos de edad del gruo +tnico aguaruna Con$enio >inisterio de /ducaci"n O/A MHHH, hemos e2traído la informaci"n que nos ermite tratar el tema& /n la in$estigaci"n encontramos que, al igual que en la %ona rural andina, a los adres les reocua que los nios dediquen mucho tiemo a jugar& /sta oini"n demuestra que no le atribu#en imortancia a la acti$idad l(dica como fuente de arendi%aje # aunque ha# ma#or ermisi$idad ara el juego, se desconoce su $alor en el desarrollo integral de las nias # de los nios& /n el estudio se menciona que el nio no necesita de un estímulo esecial ara jugar, sino que lo hace or el lacer de jugar, #a que el LK& de los juegos
reconocidos no tienen como objeti$o ganar sino que lo que imorta es el disfrute de hacerlo, en tanto que el E&LB de ellos est! relacionado con manifestaciones culturales que constitu#en simulacros de la $ida adulta como la ca%a, la esca, la minga # la crian%a de nios& /l restante BK& est! integrado or los juegos de cometencia # son de origen mesti%o, es decir con influencia de otra cultura así, dos de ellos son comrar # $ender # las guerritas con armas /n la $ida cotidiana ha# tambi+n una di$isi"n de roles entre el hombre )ca%a, esca, rearaci"n de la tierra ara la chacra # la construcci"n de la casa* # la mujer )crian%a # cuidado de los nios, cosechar # rearar alimentos, la$ar la roa*& /n el juego de las nias # nios esta diferencia de roles se one en e$idencia cuando se obser$a que ha# juegos e2clusi$os ara nios )escoeta, lan%a, guerritas* # juegos ara nias )muecas, cocinita*& Como todos sabemos, el juego influ#e en el desarrollo integral de las nias # de los nios& /n el caso del !rea rural de sel$a el imacto ma#or se $erifica en el !rea socio afecti$a )H&H*, demostrando el imacto que tiene en el desarrollo de la conducta social al estimular la con$i$encia con los otros # con el medio natural& /l juego es tambi+n un esacio ara la transmisi"n # creaci"n cultural a tra$+s de los juegos de dramati%aci"n el que inclu#e costumbres, $alores, manifestaciones culturales etc& 'eg(n el estudio de Teresa 'ebastiani, se ha detectado que en el roceso educati$o no se registra continuidad entre la endo culturaci"n )que es la educaci"n que el nio recibe en su familia # comunidad de manera informal, # la formal que
recibe en la escuela*& /sto muchas $eces ocasiona conflictos entre el hogar # la escuela& Una forma de e$itar estos conflictos es incluir en nuestra rogramaci"n diaria acti$idades de juego que reseten las características de un conte2to intercultural # multilingJe& /sto ao#a el arendi%aje # e$ita el choque cultural que afecta a la nia # el nio&
A. *OS +,E-OS TRA)ICIONA*ES )E *AS NI7AS 2 *OS NI7OS EN *A 6ONA R,RA* )E *A SE*/A. /n esta %ona los juegos # juguetes est!n condicionados or el entorno sociocultural& 0a ma#oría de los juguetes o instrumentos emleados en los juegos son del medio natural como los !rboles, las ramas, las hojas, las semillas, el río, los animales # or (ltimo el roio cuero de las nias # de los nios& a) Entre los juegos más conocidos están: − − − − − − − − − − − − − −
4uegos de ca%a 4uego con barro )modelar* >am! # bebe Tejer canastas Corretear animales Criar animales =uerrita 4ugar en el río Trear !rboles Atraar mariosas 0a chacra 0a esca 0os columios Rodar llantas
b) Entre los juegos con influencia mestiza encontramos:
/n esta %ona los juegos # juguetes est!n condicionados or el entorno sociocultural& 0a ma#oría de los juguetes o instrumentos emleados en los juegos son del medio natural como los !rboles, las ramas, las hojas, las semillas, el río, los animales # or (ltimo el roio cuero de las nias # de los nios& − − − − − − −
/l gato # el rat"n 0a gallinita ciega 0os globos Comrar # $ender /scondidas 0a ega Au manda )similar al de 'im"n manda8 0e$antar los bra%os& 'acudir las manos, etc&*
c) Los juguetes mencionados en el estudio al que nos referimos están:
Isana: 'on caas delgadas de BL cm& de largo con las que se forman
figuras& ejematai 18 /s una ficha delgada de forma de rombo con dos agujeros en el centro or donde se asa una ita delgada& 'e hace girar la ficha tomando la ita de los dos e2tremos # luego se jala de ellos ara que la
ficha siga girando or el imulso& ej@matai B8 /s el tromo que se hace erforando or el centro una semilla # or ese agujero se asa una $arilla, -ara jugar se toma entre las manos la arte de la $arilla suerior # se hace gira ara luego onerlo en el
osuelo& Canoa: Confeccionada con $aina de acae o tallada en madera ara
hacerla desli%ar en el río& Collar: Con eda%os de caa de K " mm, # semillas que se enhebran siguiendo un diseo&
'eg(n la in$estigaci"n mencionada en la %ona aguaruna se encuentra un @arque de di$ersiones en el que encontramos $ariedad de juguetes # escenarios que tienen en cuenta el desarrollo de todas las dimensiones del nio # de la nia& /sto nos ermite sugerir que tanto en la %ona andina como en la ama%"nica se organicen ludotecas donde ha#a esacios con juguetes # libros que ermitan a las nias # a los nios jugar en un ambiente e2traescolar con materiales en los que se combinen lo aut"ctono # natural, así con otros materiales ro$enientes de otras culturas& /sto enriquecería las e2eriencias de los nios # nias& 0a organi%aci"n de los materiales en estas ludotecas, uede reali%arse utili%ando di$ersos criterios&
.B +,E-OS TRA)ICIONA*ES )E A),*TOS 'on juegos que, or ser usualmente jugados en la edad adulta, se consideran m!s serios o incluso se consideran deortes, denominados deortes tradicionales o deortes rurales, de modo que la oularidad que tienen entre los habitantes de un territorio o aís comite con la oularidad de los deortes con$encionales& Tambi+n han sido transmitidos de generaci"n en generaci"n # su origen se remonta a tiemos mu# lejanos? $incul!ndose a la historia, cultura # tradiciones de los lugares donde se juegan& -ara su conser$aci"n # di$ulgaci"n se han creado instituciones # entidades )clubes, asociaciones, federaciones* que organi%an cometiciones # cameonatos oficiales # establecen sus reglamentos& /l material esecífico de los juegos suele estar ligado a las costumbres o trabajos roios de la %ona&
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etanca chito bolos o boliches la rana
/ntre estos, odríamos encontrar juegos que con el tiemo se han con$ertido en $erdaderos deortes ligados a una regi"n, # que s"lo se ractican en ella, llegando a formar arte de las tradiciones culturales& /l origen de los juegos # deortes tradicionales est! ligado al roio origen de ese ueblo, or ello, los denominan juegos o deortes aut"ctonos? aunque en muchos de los casos su origen sea incluso anterior a cualquier osible conformaci"n de una identidad nacional o regional contemor!nea8 es el caso de la lucha greco:romana, que est! en el origen de mu# distintas manifestaciones locales en distintos aíses )en /saa la lucha leonesa # la lucha canaria*& − − − − −
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'ilbo -alo canario 'oga tira -elota mano # otras modalidades de elota $asca Farra esaola o lan%amiento de barra
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/A*ORES
E),CATI/OS
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TRA)ICIONA*ES /l juego en el nio satisface las necesidades b!sicas de ejercicio, le ermite e2resar # reali%ar sus deseos # reara su imaginaci"n ara el desarrollo de su actitud moral # maduraci"n de ideas, ues es un medio ara e2resar # descargar sentimientos, ositi$os o negati$os, que a#uda a su equilibrio emocional&
>ediante el juego se estima el desarrollo de las otencialidades, la indeendencia funcional # el equilibrio emocional? or ello, el juego osee $alores caaces de generar consecuencias ositi$as en el indi$iduo, las cuales se ueden clasificar en8
/alor &sico8 -or medio del juego se descarga energía física, aumenta la fle2ibilidad # agilidad, como en los juegos de ca%a, ladr"n # olicía, entre otros& 'e aumenta la resistencia aer"bica # anaer"bica en juegos de carreras, saltos # lan%amientos, adem!s, fisiol"gicamente se desarrollan #
fortalecen m(sculos # e2tremidades& /alor social: Al ofrecer e2eriencias de relaciones sociales se a#uda a describir el derecho ajeno, a conducirse dentro del gruo social # arender
comaerismo, discilina, cooeraci"n, lidera%go # comunicaci"n& /alor intelectual: -ermite su interretaci"n mediante la fantasía,
creati$idad e imaginaci"n& /alor psicol%gico: Cuando influ#e en la organi%aci"n de una ersonalidad equilibrada, a tra$+s de la acti$idad del juego, el nio o la nia tiene la oortunidad de construir su roio
